谈远程教育平台的作用

谈远程教育平台的作用（精选8篇）

篇1：谈远程教育平台的作用

继续医学教育是继毕业后以学习新理论、新技术为主的一种终身性的医学教育。参加继续 学教育是广大卫生技术人员应享有的权利和应尽的义务。 详细内容请看下文谈远程教育平台的作用。

卫生专业技术人员在任职期内完成规定的继续医学教育学分已经成为年度考核、晋升、聘任以及医生、护士执业再注册的必备条件之一，通过继续教育提高自身素质已被广大医务人员所认同。

远程继续医学教育足卫生技术人员参加继续医学教育的重要平台，是继续医学教育发展的必然趋势。随着计算机网络的普及，大部分医务人员具备了参加网络学习的硬件条件和技术水平，抽样调查 示，95%的临床及医技人员认为参加远程教育是最为首选的继续教育方式。

笔者重点介绍远程教育平台在青岛地区的应用实例，以期为远程继续教育平台的交流和推广提供借鉴。

青岛地区继续医学教育工作现状.

组织管理得到普遍重视继续教育管理做到了制度化、规范化。医院主管院长、主管部rj均将此项t作纳入13常工作，有计划、有步骤地进行，将继续教育考核结果纳入年度综合考核与职称晋升等考评挂钩。

继续教育的需求迫切 对于继续教育的需求是肯定的。基于医院发展的考虑，医院领导希望通过继续教育提高员t理论、技术水平;基于自身发展的考虑，医务人员通过继续教育以提高业务素质，帮助解决实际的工作问题并按规定完成相应的学分学习。

继续医学教育重要性已得到广泛的认可。

内容选择众口难调但是，在继续教育的实施中，经常会遇到一些具体的操作困难。例如，由于医务人员来自多学科、多岗位，又毕业于不同的院校，凶此，在继续教育内容的选择上存在众口难调的情况。高学分课程难以覆盖小学科内容，大多为内科、外科等大科内容，因此，小学科医务人员选择省市级、国家级项目学习，很难做到专业对口。

篇2：谈远程教育平台的作用

论文关键词：手机短信 短信平台 党员教育

论文摘要：当前,人们生活水平不断提高,手机普及率越来越高,为创新党员教育的方式方法提供了新的平台。手机短信具有普及性、针对性、时效性等特点,在党员教育中,我们应改变传统观念,充分认清手机短信平台在党员教育中所具有的优越性;遵循教育本质,把握手机短信在党员教育中的运用原则;强化具体措施,提高手机短信在党员教育中的实际效果。

为进一步加强党员教育管理,我们必须按照科学发展观的要求,坚持以人为本,解放思想,与时俱进,努力探求新形势下党员教育的新平台、新模式。当前,随着人们生活水平的提高,手机普及率越来越高,如何更好的利用好这一平台加强党员教育,是我们当前必须面对和解决的问题。

一、改变传统观念,认清手机短信平台在党员教育中所具有的优越性

1.手机短信延伸面广,能有效解决党员教育“人员分散难集中”的问题。传统的党员教育培训经常采取党员集中现场培训的形式进行,但受党员工作地、居住地分散等因素制约,教育培训覆盖率往往不高,尤其是老弱病残党员及流动党员,更是难于集中、难于覆盖。短信教育可以克服这些问题,利用手机短信覆盖面广的优势,突破时空的限制,不需集中也能对党员进行教育,形成党员无论是在家外出、城里乡下、工作休闲都能了解政策、接受教育、获取信息、的良好局面。

2.手机短信针对性强,能有效解决党员教育“枯燥乏味难接受”的问题。传统的党员教育培训常常以专人讲授或书本学习为主,这种单向传输枯燥乏味、效果差。短信教育中,可以将党员分成党员干部、机关党员、农村党员、流动党员和离退休党员等不同类别,根据不同类别党员的思想特点和工作需求,分类发送学习培训内容。比如对于党员干部重点选择经济发展、社会管理、廉洁奉公等类别的信息;对于农村党员重点选择政策法规、实用技术、市场动态等类别的信息;对于流动党员重点选择党建动态、就业创业、维权服务等类别的信息。党员接收信息后,可以通过手机短信平台进行反馈,变单向灌输模式为双向互动模式,极大的提高了党员的学习积极性。

3.手机短信时效性快,能有效解决党员教育“信息滞后难凑效”的问题。传统的党员教育培训往往内容单一固定、时效性滞后,很大程度上影响了教育培训的质量。短信课堂紧密联系当前时事政治热点、群众需求重点、业务工作难点发送短信,能极大地提高学习培训内容的时效性。短信教育可以利用手机短信时效性快的特点,在党的重大政治活动或做出重要决策之际,及时向党员编发相关内容的手机短信,使党员第一时间了解党组织的重大决策;在面对重大事件和急难险重任务时,通过短信向广大党员及时发出号召、做出部署,调动广大党员的积极性。

二、遵循教育本质,把握手机短信在党员教育中的运用原则

1.坚持分类指导、因材施教的原则。由于党员的岗位不同,素质能力有高有低,他们的需求也各不相同,比如老党员与新党员,对党性的感悟就不一样;干部

党员与普通党员的思想觉悟不相同。为此,短信课堂在内容设置上必须从实际出发,遵循认知规律,针对不同的岗位、不同的目标,确定不同的内容,提出不同的要求,搞好分类指导。一般来说,在内容设置上,要同中求异,各有侧重。如就干部党员和普通党员层次不同,就应分别提出不同的要求,干部应作表率,普通党员应唱主角。教育应该是针对什么层次的党员开展什么教育,有什么问题解决什么问题,把上级的指示精神与教育对象有机结合起来。

2.坚持以人为本的原则。胡锦涛强调“科学发展观的本质和核心是以人为本”。以人为本是党员教育活动的一种崭新理念,在党员教育工作中,要充分发挥党员的先锋模范作用,牢固树立以人为本的理念,在教育中要做到尊重党员、理解党员、关心党员、帮助党员。首先要畅通民意渠道。利用手机短信的优势,为广大党员积极参与党内活动、认真履行党员义务、积极参与党的事务与决策、行使党员的民主权利创造现实条件。广大党员处在基层建设的第一线,对基层最知情,也最有发言权。利用现代化的通讯工具迅速收集民意,最大限度的听取党员的意见,充分调动广大党员的主人翁意识和责任感。其次要真心关心爱护党员。要强化服务意识,把关心和服务党员作为党的各级组织和领导干部的第一职责。要经常关心党员的工作、生活、学习情况,关心党员的休假、婚恋、住房等实际问题,要做到及时反馈,及时解决,消除其后顾之忧,从而进一步强化党员对组织的认同感、归属感和荣誉感。

3.坚持针对性实效性原则。增强教育的针对性和实效性,是党员教育的内在规律和本质要求,是党员教育工作必须坚持的重要原则。短信教育更要遵循这一原则,力求用最小的成本,取得最好教育效果。在短信教育中要注意两个方面。一个方面要注重“实际”。党员教育要做到“三个贴近”:贴近党员思想脉搏,贴近党员工作实际,贴近时代发展步伐。另一个方面要注重“效益”。党员教育作为一种特殊活动,其中也存在着投入与产出的效益问题。由于短信教育在人力、资金和时间上投入是有限的,这就要求我们必须走投入少、效益高的路子。

4.坚持平等互动原则。平等互动原则的基础是信息沟通、资源共享。手机媒体的应用,为信息沟通、资源共享创造了条件。短信教育者不再是面对面的交流,完全脱离了配合以眼神、体态、手势和语调的手段开展思想教育的工作方式,代之以短信内容开展党员教育工作,这就要求在教育中必须坚持平等的教育理念,为互动教育打下基础。互动是提高教育效果的有效手段,教育主体与客体之间通过思想上的充分交流、情感上的充分沟通,营造一个良好的教育氛围,使受教育者能敞开心扉,向党组织汇报真实的的想法,党组织也能根据党员的具体情况进行教育,从而提高教育的效果。因此,在短信教育中,教育主体要改变居高临下式的教育方法,以平等的态度促进教育中的互动,提高教育的实际效果。

三、强化具体措施,提高手机短信在党员教育中的实际效果

1.打造完备的服务平台,开创党员教育的特色阵地。随着人们生活水平的提高,拥有手机的党员越来越多,为服务平台的开通创造了条件。在服务平台建设上,由通讯公司提供技术支撑,依托移动通讯短信服务技术,在组织部门建立手机短信发送接收平台,充分利用手机短信不受时间、地点限制和覆盖面广的优势,对党员开展短信教育,全力打造短信教育服务平台。同时,为确保服务平台信息能及时、准确地发送到广大党员手机上,还要建立“党员信息库”。将有移动手机党员的姓名、职务、手机号码等基本情况造册登记,最后统一输入到“党员信息库”中,便于调查和信息采集。

为保障短信教育正常运行,充分发挥短信教育的实际效果,应建立完善的保障体系。一方面,建立完善的技术保障体系。由移动通信公司提供技术保障,远教中心具体负责对短信平台的日常管理和维护。在系统操作上要指定政治上可靠,技术上过硬的专人负责,形成严格的管理体系,确保短信平台的顺畅运行。另一方面,要建立领导审核责任制。在短信发送之前,都要对短信内容进行严格审核,经过主管领导签字备案,方能通过短信平台发送。严格落实短信发送的各项制度,对于出现的纰漏,要严格追究相关人员责任。通过完善短信教育的各种保障措施,确保短信教育平台的顺畅运行,提高党员教育的实际效果。

2.精心设计短信内容,提高党员教育的实效性。短信内容要根据《党章》、党的基本路线和党的中心任务、以及党员教育目标和教育对象来确定。在内容设计上要注重突出重点、覆盖全面的原则。一是突出党的基本理论、基本路线、基本纲领和创新理论的教育,强化党员的理想信念。二是突出党的基本知识和优良传统教育,增强党员的荣誉感、归属感和责任感。三是突出党性党风党纪教育,保持党员的先进性。四是突出科技和专业知识教育,提高党员的综合素质。

利用手机短信平台进行党员教育,内容设置一定要科学合理,既要保障短信平台的顺畅运行,又要满足党员教育的需要。其一,要建立短信数据库。短信数据库是保障短信平台顺畅运行的基础,组织部门要及时组织人员编写出精练简短、通俗易懂的文字短信,丰富短信教育内容。将短信内容按照不同层次、不同时期要求分门别类输入数据库。其二,搞好短信征集活动。充分发挥广大党员的聪明才智,面向党员征集红色短信,收集整理宣传党的路线、方针、政策,反映党的最新理论成果和国内外时政要闻,党建知识等各类信息,并严格把好短信质量关,选出内容健康向上、形式新颖活泼的短信,纳入信息库,确保短信教育内容的宣传效果。

3.重视短信教育的反馈环节,完善党员教育的服务功能。反馈环节是短信教育过程中沟通与传递信息的一个关键环节,也是党组织了解党员教育状况的必要环节,它在教育中起着沟通与传递的重要作用。因此,我们必须重视短信教育的反馈环节,及时收集和处理各种反馈信息,增强党员教育的实效性。

篇3：谈远程教育平台的作用

教师作为推进教育事业发展的重要主体, 是教育信息化进程中不可或缺的重要力量。著名的TPACK“整合技术的学科教学知识”理论指出 (图1) , 当今教师应当具备学科知识、教学法知识和技术知识, 并强调三者的融合。可见, 教师所具备的信息技术应用能力对教学质量和效益起着重要影响。为了提高我国中小学教师教育技术能力水平, 国家教育部正式颁布了《中国中小学教师教育技术能力标准》, 各级教育主管部门组织了大量的培训工作, 尤其是与信息技术应用能力提升相关的培训。

在我国, 目前提升教师信息技术应用能力的方式主要有三种:一是集中式培训;二是专家讲座式学习;三是远程网络培训。这三种模式虽然被普遍采用, 但收效却不尽人意, 存在一些弊端。笔者从事教师信息技术培训工作, 在调查座谈中, 许多教师提到“课上都理解, 但学到的知识如果不及时用, 很快就忘了”, 反映出练习和实践对于培训的完整性非常重要, 我们所熟悉的学习金字塔 (图2) 也反映出这样的客观规律。

《教育部关于大力加强中小学教师工作的意见》 (教师[2011]1号) 指出:“改进教师培训的教学组织方式, 倡导小班教学, 采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方式开展培训。”倡导加强实践环节, 加深教师对于知识的掌握和理解。我国中小学教师基数庞大, 在基础教育信息化的现阶段, 传统的集中式培训还是提升教师信息技术应用能力的主要手段, 但课堂时间非常有限, 如何在课后帮助教师将学到的信息技术知识转化到教学实践中应成为我们关注的重点, 也是目前值得探究的主要方向。本文着眼于中小学教师信息技术应用能力的提升, 利用目前成熟的互联网远程技术, 笔者提出了采取集中培训与远程辅助服务相结合这种新型模式, 来改善培训后的实践环节, 提高培训质量。即通过集中培训来教授教师信息化知识, 利用远程服务平台来帮助教师进行消化理解与应用。最后, 结合实例来说明远程服务平台对中小学教师信息技术能力培训所带来的实际效果。

远程服务平台简介与应用假设

远程服务平台 (图3) 是互联网远程技术在教育行业的领先应用, 它与省 (市) 教育网络连为一体, 利用通信手段实现不同地域 (区域) 之间的实时人工服务与交流, 具备即时性、灵活性、人性化、专业安全、方便快捷等特点, 包含网络桌面接管、IP语音、文件传送功能, 达到实时指导、远程帮教的目的。该平台由专业的信息化教学服务团队主导, 是以广大一线教师为对象的综合人工服务平台。

教师在教学工作遇到信息技术问题时, 登录平台呼叫服务工程师, 获取实时的帮助和指导, 通过解决实际问题, 教师不仅可以加深对于培训知识的理解, 而且可以获得自身信息技术应用能力的提升。借助该平台的远程桌面和IP语音功能, 可以对中小学教师进行及时、全方位的信息技术应用辅导, 有效弥补传统集中式培训与实践脱节的问题, 使培训形成完整的闭环 (图4) , 大幅提升广大一线教师使用信息技术辅助教学的实战能力。

远程服务平台的应用效果与分析

北京教育网络云服务呼叫中心是全国首家面向基础教育用户的远程服务平台, 它根据一线教师在工作遇到的教学信息化实际需求而搭建, 并于2013年初在北京市大兴区正式运营, 面对大兴区100多所学校的上万名教师, 提供信息化教学技术支持相关的服务。

(1) 运作模式。对于中小学教师的信息技术应用培训工作, 北京教育网络云服务呼叫中心的运营采用现场培训与远程服务相结合的形式。现场培训由专职讲师组织教师集中进行面授, 包括知识点讲解、结合案例讲解、课间练习、现场答疑等环节。课程培训结束前, 为教师开通远程服务平台的使用账号, 为实践环节的辅导做好准备。教师在日后的工作中, 运用到培训所授技能时可以随时登录远程服务平台与服务人员进行操作细节的沟通和远程辅导, 在实战中锻炼和提高信息技术应用水平。

(2) 服务反馈。云服务呼叫中心开通4个月内, 累计提供了上万次远程帮助和指导, 可见教师对于培训后的辅导有着强烈的需求。从平台自动收集的服务反馈 (表1) 看到, 教师非常喜欢这种辅导方式, 由于对时间和地点没有任何限制, 教师在家备课遇到问题时, 也可以轻松地获取专业的技术指导。

(3) 服务需求分类。通过云服务呼叫中心的后台管理模块可以看到教师们提出的问题列表。以5月份为例, 问题主要涉及教学软件安装与使用 (23%) 、教学资源加工 (21%) 、教学资源查找 (18%) 、PPT课件制作 (12%) 、Word文档编辑 (12%) 等内容。以教学资源加工为例, 还可以进行更细的需求划分, 包含视频编辑处理 (9%) 、图片编辑处理 (7%) 、音频编辑处理 (5%) 。这些数据客观反映了教师在日常工作中使用到的信息技术分布区间, 具体的问题和老师的关注点 (表2) , 其中一些问题属于先前的培训内容, 另一些是有实用价值的问题。以上这些, 为今后培训内容的制定提供了重要参考。

(4) 需求变化。从服务数据中, 笔者还发现教师的需求会随着教学进程而发生阶段性的变化。6月临近期末考试和毕业季, 试卷图文制作、家长通知书发放、毕业电子相册制作等问题的热度较高。一方面, 讲师通过平台可以高效地将先期培训中的图文混排、邮件合并、Photoshop等知识点进行远程指导, 帮助教师解决问题的同时提升应用能力;另一方面, 优化培训内容实施的时间点, 可以更紧密地与教师即将开展的工作相结合, 达到有效提升培训效果的目的。

总结

针对中小学教师的信息技术应用能力提升培训工作, 笔者在现有模式的基础上, 引入了基于互联网的远程服务平台, 在实践中通过远程指导的方式, 帮助教师吸收知识并最终转化为应用能力, 改善培训效果。从以上北京云服务呼叫中心的实践中不难看出, 远程服务平台对培训工作的促进和改善是有一定帮助的。

1.远程服务平台可以有效完善培训的实践环节。传统的培训由于时间和场地的限制, 实践环节往往只限于提前准备好的固定练习题目, 并不是每位教师都感兴趣, 无法充分调动老师的积极性。只有自己在工作中遇到问题时, 教师才真正关注学到的知识点, 远程服务平台提供的实时真人指导, 让教师在实践中学习, 弥补了传统培训的不足, 扩充了课堂培训的容量, 有效改善了培训的实践环节。

2.远程服务平台可以更加精准地定位培训需求。信息社会技术发展日新月异, 教师的对于信息技术的需求也会随之变化, 如何能够实时把握教师关心的信息化教学问题, 让技术培训更好地为教师服务, 远程服务平台积累了教师在工作中提出的大量与信息化工作相关的问题, 为制定出教师感兴趣的课程提供很好的参考。

3.远程服务平台可以优化培训内容, 提供大量真实案例。教师在登录远程服务平台进行技术咨询的过程中, 生成了大量真实案例, 将这些案例运用到课程中, 可让教师产生共鸣, 提升课堂氛围, 改善培训效果。

4.远程服务平台可以为培训提供更加真实的效果评估。考试是检验学习者知识掌握情况的有效手段之一, 但对于信息技术应用能力的评估而言有其局限性。远程服务平台可以从培训后的服务数据, 就某一类型的问题展开分析, 从教师提问的频率中判断全体教师对于某一技术的掌握情况, 为下一步的培训指明方向。

作为一种新型的培训辅助模式, 远程服务平台取得了一些积极的成果, 希望这些在实践中获得的宝贵经验能够在更大的范围内得到验证和推广。

摘要：近年来, 中小学教育信息化的进程明显加快, 探讨如何提升一线教师的信息技术应用能力已经成为重要命题。如何做好信息技术的培训工作、保证培训效果受到广泛关注。本文在现有培训形式的基础上, 将基于网络的远程服务平台运用到教师技术应用能力提升培训中, 用以改善培训实践环节, 并对实际应用的情况进行总结分析, 为完善培训模式、改善培训效果提供借鉴。

关键词：中小学,技术应用能力,提升培训,远程服务平台

参考文献

[1]马秀峰、李晓飞.网络环境下教师专业发展模式探索研究[J].电化教育研究, 2006, (6) :69-72.

[2]程志、陈晓辉.浅议面向信息化的教师专业发展目标及途径[J].国家教育行政学院学报, 2007, (7) :78-80.

[3]何克抗.TPACK——美国“信息技术与课程整合”途径与方法研究的新进展 (下) [J].电化教育研究, 2012, (6) :47-56.

[4]郭绍青, 张乐, 陈莹.网络环境支持的参与式教师培训策略研究[J].中国电化教育.2011, (12) :28-33.

[5]罗维亮, 杨岗.教育技术学专业服务基础教育的意识与能力[J].中国电化教育.2011, (12) :24-27.

[6]周钧.美国教师专业发展范式的变迁[J].比较教育研究, 2010, (2) :74-78.

篇4：谈信息化平台在小学教育中的作用

关键词：信息化平台；教学；教师

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-216-01

众所皆知，在现代教育观念下，采用信息化教育教学能提供最直观、形象的材料。目前，全国各省市教育部举办的一师一优课、一课一名师”活动，正在如火如荼地进行中，在信息平台上的晒课活动，聚集了全国各地的优秀教案、课件、教育理念，充分调动和体现了各个学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性。

据研究发现，目前许多地方中小学信息化教育平台的建设存在务虚不务实、大而空、资源匮乏、内容陈旧、教案搬家的现象，教学管理功能欠缺，缺乏系统性的教学设计，导致现有的信息化教育平台未能真正推动学校的教育信息化。[1]各地经济以及教学水平的不平衡，导致信息化发展不平衡，迫切需要通过大型开放式的信息化平台来实现。而全国性“一师一优课、一课一名师”晒课活动的出现，利用网络信息教育平台进行全国教育资源共享，作为一种新的教育形态，体现了它积极的方面：

一、平台中的教育资源为教师学习教学知识、提高自身素质提供了很好的学习机会

知识和技术是不断发展和前进的，如果不及时更新知识与技能，我们的课堂只能成为关注旧有知识的单纯传授，既不利于教学向探究方向发展，也不利于学生观察、实验、分析等能力的培养，这与素质教学的理念相悖。教师教育信息化的主旨就是要把现代信息技术和教育技术应用于教师教育的全过程。教师教育信息化要對教师进行信息化教育，提高教师的信息素养与运用信息技术的意识和能力，加强信息技术与学科课程的整合。[2]在平台上，教师提交的“晒课”内容包括一堂完整课堂教学设计、课件及相关资源、课堂实录和评测练习等。可以充分体现学科特点和信息技术应用的相互融合，有效解决教学过程中的重难点问题，在学习和使用的过程中，帮助提升教师自身的科学素质。

二、远程教育资源解决了教师出门学习难的问题。

在人类教育活动的历史演化和发展过程中，技术一直是教育发展的动力和所依赖的手段。现代化电子信息技术则是自印刷术发明以来对教育最具影响力的技术，它不仅是丰富的资源，而且是有力的学习工具。[3]在教师的成长中，时刻需要接受新的教育观念的洗礼，更新先进的教育手段。但由于地域的差距、时间和金钱等原因，可能导致相当一部分教师无法外出学习先进的教育理论、倾听教育专家的讲座等。一线教师教学任务繁重，参加活动就需调动很多课程，回来还要赶教学进度，感觉非常劳累。而平台上远程教育资源共享能有效解决这一问题，教师们可以自由选择时间学习，完全不会出现出门学习难的问题。

三、教育资源共享有利于教师之间相互交流、共同成长

21世纪是一个知识高速增长的世纪，教师无论从知识储备量，还是从培养学生各方面能力的角度而言，都应该重新给自己思考定位。在知识时代和信息社会，个体优先掌握的是学习知识和获取知识的能力。[4] 在平台上，教师们上传自己平时写的教育案例、论文以及自制课件、学生优秀作品等，各地教师可互相浏览、交流意见，教师轻松参与其中，从中受到启发，共同进步。

信息化平台为广大教师在教学方面的尝试和探索提供了一个交流分享的空间。下面就信息化平台的使用中，本人提几点建议：一、平台更新不及时，过多资源雷同重复，需要平台管理人员统一规划教育资源，使利用率达到最大限度的提高。二、教育区域分类需清晰，建议以地方为单位，建设一支优秀的骨干教师队伍，熟练运用信息技术和优质教育资源开展教学活动，使每堂课都有一位引领本地专业特色的名师。三、拓宽视野范围，可以引进国外先进教育资源，通过“微课”、“教学视频”等方式，提高各种交流机会，为教师专业化发展的各个环节提供新的对比、参考和借鉴。

总之，信息化平台以现代信息技术为核心，为我们营造了一个崭新的远程教育环境，使远程教育资源广泛应用到教育活动中，为建设一支高素质的教师专业化队伍起到了不可磨灭的重要作用。在今后的信息化教学模式中，我们必能从中收获更多更广的教学知识和经验。

参考文献：

[1] 郑晓丽，叶小宝.中小学信息化教育平台的建设模型研究.中国教育信息化，2007（10）

[2] 朱洁兰.博客——教师教育信息化的新工具.中小学电教，2006（06）.

[3] 杨晓辉.从教育技术的发展看高等教育信息化建设.赤峰学院学报：自然科学版，2007（05）.

篇5：谈远程教育平台的作用

xx乡充分利用远程教育平台作用助推村级组织换届

xx乡在村级组织换届中，充分利用远程教育覆盖面广、宣传形式灵活的优势，认真组织开展形式多样的政策宣传、舆论引导和学习培训活动，助推村级组织换届顺利开展。一是强化政策宣传。各村、各支部积极发挥远程教育平台的阵地作用，认真组织广大党员群众集中收看村级组织换届工作政策法规的宣传资料，广泛宣传村级组织换届工作的相关精神和要求，为村级换届营造风清气正的良好氛围。二是强化舆论引导。利用远程教育组织广大党员群众收看《村干部违纪违法警示录》等电教片，以此提高广大群众对村干部违纪违法行为的警惕。通过正反两个方面的宣传，引导党员群众正确行使民主权力，努力把年富力强、善于经营、热心农村工作的优秀人员选进村两委班子。三是强化学习培训。认真组织广大党员干部学习《村民委员会组织法》、《基层党组织换届选举工作条例》等，增强党员群众对村级组织换届程序的了解。通过学习培训使换届选举工作人员熟悉有关规定，认真把握换届选举的工作原则、基本程序、方法步骤，引导广大党员群众增强责任意识和纪律观念，严格按法律规定的原则、方法和程序办事，为顺利完成换届选举工作打下了坚实的基础。截止目前，全乡共组织收看《村干部违纪违法警示片》14场次，组织各类学习培训28场次，受训党员干部群众1000余人次。

篇6：浅谈农村远程教育的重大作用

一、开展好远程教育，解决农村学校资源缺乏的现状。

在农村，特别是边远山区，很多教学设备不齐，教师很难上好一堂课。如果利用远程教育接收来的资源、关盘，可以使学生一目了然。很多教师专门用讲，但效果一点也不好，利用接收来的资源进行教学，情景交融，学生益于接受，能把自己当作里面的学模仿里面的学生的学习方法。这样就提高了他们的学习兴趣，提高了注意力，转变了缺乏资源而受影响的负面因素。在新教学过程中，对于语文着一科，每课时都涉及到录音机、挂图等教具，由于学校资源短缺无法满足这些要求。因此我们只有通过远程教育，为山区小学开足、开齐、开好课程创造条件。

二、开好远程教育，点燃学生的学习激情

兴趣使人们力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意想活动。有了兴趣，学生

才能轻松愉快地学习，才能够不知道疲倦地学习。在课堂上为了让课堂“活”起来，就必须利用远程教育资源。

每个教师都有这样的经验，一堂课下来，老师累得不得了，学生软绵绵的，一点提不起精神来。教师费了力气，反而没有用，久而久之，也就身心疲惫了。如果课堂山河利用远教资源，教师起一个引导的作用，学生可以跟随资源走，他们也就“活”起来了，注意力也集中了，学习兴趣上来了。这样，比教师讲一百遍都起作用。

三、开展好远程教育，丰富课堂情景

在以往的教学过程中，教师就凭一张嘴、一本书、一支粉笔给学生上课。学生门经常注意力不集中，特别是大热天，十几岁的孩子就像八十岁的老人，他们不管是坐态，还是回答问题的样子，给人的感觉就是老爷爷、老奶奶，一点活力也没有，在这种情景下，老师觉得很累，学生更累，并且一点也学不好。自从远程教育开展以来，很多细节学生可以从电脑、电视里面看到，即使是枯燥的语文课，他们也可以从电视里面看到画面，让死气氛活跃起来。

四、开展好远程教育，促进应试教育向素质教育转变

传统的教育方式都只注重考试，不管你平时怎么学，只要考试考得高分就性。自然而然就形成了这样的说法：考考考教师的法宝，分分分学生的命根。书本上的知识也选着学，要考的重点讲，不考的就略讲。这样下去很多学

篇7：也谈主题班会的教育作用

内容提要：

主题班会的教育作用主要有：激发学生的高尚情感，调整学生的紧张情绪，提升学生的文化素养，锻炼学生的综合能力，丰富学生的课余生活。

关键词：激发情感调整情绪提升素养锻炼能力丰富生活

班会，是目前我国学校教育中集中教育学生的主要阵地之一，甚至在中小学的课程表中都专门设置成为每周一次的必修课。然而在很多高中的班级里，班会课却形同虚设，或成为自习课，或成为集中训斥课，忽视了班会的教育作用。笔者在经历了多年的班主任生涯后，深深的体会到了主题班会具有着很大的潜在的教育作用，有待于我们去探索、去开发。

1、激发学生的高尚情感

情感教育是人格教育的重要组织部分，良好的情感体验会促进学生人格的健康发展，引导学生追求高尚，从而完成自我教育。如在学校感恩日活动中，设置了“穿过心灵的风”“师恩难忘”等主题班会，下面是学生的一段发言：

“爸爸，我们真的是好久未见了，六年前，你匆匆离去，留给了女儿这一生中最大的遗憾。六年的时间又多长？长到让妈妈眼角留下了鱼尾；让她曾经那头亮丽的黑发中夹杂了好多白丝；让曾经不懂事的我学会了承受。六年的时间又多短？短的让我感觉好像昨天我们还在一起；我还在您和妈妈面前撒娇，还在听您给我讲故事。”

通过这样的主题班会，调动了学生心灵深处最柔软的感情红线，引导她们体味爱父母、爱老师、珍爱朋友，这些朴素而又真挚、高尚的情感在他们的心里油然而生。当然这种感情可进而上升到对班级的爱，对学校的爱，对家乡的爱，甚至对祖国的爱，这样，爱祖国的高尚情感也不再是一句空话。一位同学在“祖国在我心中”的主题班会的发言稿中写道：

“我的祖国呦，我的母亲。您可知您沧桑的过去让流了多少眼泪，您可知您那份伤痕累累的躯体让我多少次痛哭？鸦片战争轰开您脆弱的胸膛也轰碎了我的心，你那败家子的子民，用一纸纸条约把您的灵魂出卖，那豺狼般的侵略者狞笑着欣赏您瑰丽的财富在熊熊的火光中化为

灰烬，啊！我们的圆明园，我们的民族！我在午夜梦醒时看见您在我的枕边泣不成声，我便也泪流成河——为你的懦弱，为民族的耻辱，也为我们那被践踏成泥的尊严！”

强烈的爱国的高尚情感震撼着每一个同学的心。

2、调整学生的紧张情绪

高中学生面对着严峻的升学压力，常常处于一种紧张的精神状态，尤其是临到考试前的一段时间，他们常常表现为情绪烦躁，心神不宁，为缓解学生紧张的心绪，这时召开轻松愉快的主题班会。如“走近班得瑞”：除介绍班得瑞的发展历程外，又欣赏了几首班得瑞的曲子，其中《迷雾森林》《秋叶》《清晨》《月光》深受学生喜爱，随着舒缓、悠扬、深邃、飘逸的乐曲，学生那紧张的心绪得到了抚慰。

又如“班级星光灿烂”主题班会：通过评选班级各种星级人物（如：文明之星、勤奋之星、亮丽之星、智慧之星、守纪之星、潇洒之星、快乐之星、文明之星等等），激发学生的自信心，从而把她们从紧张的心绪中解脱出来。

主题班会“足迹”，主持人向学生介绍各地的风土民情，文化遗产，从而让学生开拓视野、丰富知识、缓和气氛，欣赏威尼斯水城、悉尼歌剧院、尼亚加拉大瀑布，撒哈拉沙漠，浩渺的大西洋，神秘的夏威夷、旖旎的风光，引导学生忘记了烦恼，走出了苦闷，陶冶了性情。

3、提升学生的文化素养

高中阶段是增长只是的大好时机，文化素养水平的高低，往往会影响人的发展。在CCTV的青年歌手大奖赛上，很多歌手专业素质极高，但就是很简单的文化常识却使他们在舞台上尴尬不已。一个民族的发展，当然也要看公民的文化水平。基于这样的认识，在班会的设置上，每学期可适当安排一些提高学生文化素养的主题班会，让学生在轻松快乐的氛围中受到文化熏陶。

如：“数学与生活”，学生搜集了大量的关于数学与生活结合的有趣的事例，像高斯的碑文等，引领学生走入了神奇的数学世界，那充满神秘的色彩的数学史中遨游，几乎所有学生都积极踊跃地参与到活动中去了。

“站在历史的风口浪尖”主题班会，支持人搜集了大量中外历史风云变幻时期的帝王、君主、领袖，在历史转折时期作出了重大抉择的过程，通过戏说的方式演绎得淋漓尽致，让所有的同学受到了一次思想文化的洗礼。

“文学知识抢答赛”主题班会，通过娱乐的方式提高了学生的文学趣味；“古代诗词联句比赛”主题班会，通过快乐的方式走进了高雅的文学殿堂；“奥运史话”主题班会，通过对奥运历史的回顾，尤其是中国奥运由梦想到现实的回顾，是学生全面了解了奥运知识，同时增强了学生热爱祖国的情怀。

诚然，文化素养的提高不是一朝一夕之事，更不可能通过一次班会，学生的文化素养就能一下子提高很多。但经常性的开展这类的活动，一点一滴的积累，我们相信一定会积沙成塔，集腋成裘。提高民族文化素质，就是要从这点滴做起，从这群充满活力的高中学生抓起。

4、锻炼学生的综合能力

当今社会需要的是具有专业之事又能协调各种关系的复合型人才。主题班会的方案由学生设计，会充分调动学生的各种潜在的能力；主题班会由学生主持，会给学生一个充分展示自我，张扬个性的平台，让学生在整个活动中，运用智慧，巧妙安排，从材料的收集到过程的安排，从内容的选择到形式的调整，从人员的调配到会场的设计布置，从时间的把握到串联词的撰写，所有这一切对她们都是一个很好的锻炼。

一次安全教育主题班会，学生没有生硬地说教注意安全，而从网上下载了很多警示性图标，让同学们说明寓意，学生七嘴八舌，主持人又逐一订正，讲解，班会结束时，支持人又把打印的图标以试题的方式让学生答，结果100%正确，这样的教育方式对主持的学生的能力是一个极大的极高，而且让她有了成就感，对其他同学来说也是一个很好的受教育机会。

学生综合能力的提高是通过一次又一次的活动中来完成的，而目前的高中学校的班级少则四十几人，多则七八十人，通过委任班级干部搞大型活动，给学生提供的平台毕竟机会不多，更有效的是通过主题班会来实施。因为主题班会是一个经常性的集体教育活动，在这期间学生通过全过程的设计、组织、支持、参与，会使他们的综合能力得到大幅度的提高。一位同学在主持了一场辩论赛式的主题班会后总结道：

我原以为这（组织辩论赛式主题班会）是一件很光彩很容易做到的事。事先准备过程就没有花太大的心思，只是熟悉了一下辩论过程的安排就算了事。结果，校长、主任到场让我慌了神，竟然先介绍反方代表，而在结尾总结时也有点语无伦次，这让我很没面子，看来，以后做任何事都不能掉以轻心。一定要认真对待每一个细节，老师常说细节决定成败，我一定牢牢记住老师的这句话。

没有参与这些活动，学生何以能提高这些能力呢？

5、丰富学生的课余生活

“高中生活是单调的，简单的三点一线，从教室倒食堂再到宿舍或家。每周六天，甚至七天单一的学习生活，即使听听MP3也要看看老妈的脸色。想趁洗澡工夫去趟网吧，又要小心老爸的拳头。整日的习题、单词、课文，没完没了。”这是一位学生在日记中的话，能在紧张的学习生活中挤出点时间来透透气，是十分必要的，但一天六节课，三天自习课，一个辅导课已经占据了学生一天的所有时间，因此每周一次的主题班会是缓解疲劳丰富课余生活的有效途径之一。在设计主题班会时一定要考虑到这样一个教育作用。

如“班级歌手校园歌曲大赛”，学生严格仿青年歌手大奖赛的形式。既有趣味性，支持学生的个性特长，又丰富了学生的课余生活。

“打开记忆的闸门”，学生设计了很多心理学方面的记忆能力小测验，主题班会上学生轻松的笑声，洗去了沉寂的污尘，复原了青年人原有的活泼。

即使主题班会上偶尔穿插的“猜词游戏”，“小品表演”，“模仿秀”也常常会让她们乐不可支。教育不是生硬，死板的，是潜移默化的，学生成绩的提高也是以健康的人格为前提的，我们做班主任老师的常常感叹：学生为什么最喜欢的课程是体育课、是艺术欣赏课、是微机课，为什么不是数学、英语课？看一看学生的一日作息时间表就会明白，这十七八岁的孩子，这充满活力的学生，他们也有躁动的心，也渴望透过密封得很累的学习之窗的小缝，看一看外面的天空，具有创意主题班会会满足学生的心理，填补她们心灵的空白。

6、培养学生健康的人格

学校教育不仅是培养学生成才，更重要的是成人，即健康的人格。良好的主题班会可担负起这样的作用。

主题班会不是游戏活动，它更重要的功能在于其教育作用；主题班会不是批斗大会，它更主要的方式是通过潜移默化的方式起到“润物细无声”的作用；主题班会也不是知识竞赛，它重要的目的不是扩展学生的知识，而是引导学生的思维，丰富学生的盛会，在引导学生向健康的人格发展，因而主题班会的设计一定要体现思想性和教育性。

如“拍卖你的生涯”通过游戏的方式把人生分成几个阶段（少年、青年、中年、老年）附加人生经验、人生成就一起拍卖，引导学生正确对待挫折，学会自我控制，自我调节，热爱生活。“让心灵洒满阳光”，在考试结束后，正确引导学生正确对待挫折，学会自我控制，自我调节，热爱生活。

“座右铭——心灵的火炬”，调查学生的座右铭，提高对人生的感悟，激发学生为理想奋斗的动力，树立正确的人生态度。

当然主题班会的这种教育作用不是生硬的强加给学生的，而是要结合学生生活思想实际，寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。即根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选，提炼，策划，组织，及时对学生进行教育。

当然，要使主题班会真正起到良好的教育作用，绝不能忽略最后一个环节，就是深化主题和巩固成果，也就是在班会后进行“追踪教育”，首先在主题班会活动后，要及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，使其升华。其次是班作出的决定，班主任要督促班委会认真监督执行，并付诸行动，从现在做起。

既然主题班会有如此重要的教育作用，作为班主任就要充分利用各种教育资源，调动学生积极参与，使之以多样的形式，高效的结果，让主题班会的教育阵地绽放美丽的花朵。

《也谈主题班会的教育作用》出自：言小范文网

篇8：谈远程教育平台的作用

一、高校职业教育目前存在的问题

近年来虽然高校职业教育发展迅速, 但由于人们对职业教育的长久偏见, 生源整体水平较低、课程设置脱离实践、加之职业教育师资力量不足, 造成高校职业教育教学效果不佳的严峻现状, 具体体现如下:

1.课程设置受限于传统正规教学, 过多强调于理论知识, 与实践脱节。职业教育目的是培养具有动手操作能力的技能人才, 而长久以来“重学轻术”的文化传统及“重理论, 轻实践”的教育观念制约着职业教育的发展。现实中的职业教育仍受制或受限于单一的课堂教学、课本教学;而在学生实践操作, 动手训练、校企合作、见习、实习方面投入不足。

2.教学资源欠缺。目前对于一些落后地区的职业教育, 教学资源基本仅限于单一课堂、课本教学及形同虚设的一些实训基地, 教学资源严重缺乏。

3.师资力量不足。职业教育面临的严峻问题之一是师资力量的严重不足。具体表现为教师来源渠道单一, 基本是缺乏实践的应届毕业生, 导致实训指导教师严重缺乏;教师职称结构不合理以及双师型教师的严重不足。

4.生源整体水平较低。目前由于人们对职业教育的长久偏见、高校职业教育招生困难加之职业教育往往仅成为调节普通教育生源盈亏的缓冲系统, 因此往往招到的学生整体水平较低, 这无形制约着职业教育的发展。

二、改变现状的几点建议

高校职业教育已经成为与地方经济发展和人民群众利益联系最直接、最密切的一种高等教育类型。经济的发展离不开数以千万计的技术、技能型人才, 离不开较高素质的劳动者。因此在目前有限的职业教育投入的现实下, 如何最大限度地提高高校职业教育的发展水平和质量乃是当务之急。

1.搭建校园网络学习平台。多媒体与网络技术的发展, 为高校职业教育营造了一个网络学习环境。信息时代的学生在学习方式上也有了巨大的改变, 变传统的被动型接受学习方式为主动参与、乐于探究与交流合作的学习态度与方式。而网络平台的设计正是为了满足现代高校职业教育的时代特点以及新时代学子的学习方式和特点, 主要目的是让学习者能够通过简单的表现形式对较深内容有更直接、更形象的理解, 积极主动地参与到学习、探讨和交流中。网络学习平台的设计和应用将成为课堂教学的有效延展, 并将搭建起课堂教育和自主学习、正规教育和非正规教育的资源共享的平台, 形成资源信息互动的经常性渠道;此举有利于实现教育资源共享和利用的最大化, 进而实现有教无类和因材施教的教育终极目标。校园网络学习平台具体可以包括以下几个版块:

(1) 移动学习平台:M-leaning ( Mobile leaning) 。作为一种依托移动信息技术学习平台尤其符合90后学生的学习方式, 可以让学生在任何地方、任何时间访问相关教育资源, 有效学习。通过在校园范围内覆盖无线网络, 突破有线连接所带来的束缚, 学生可以在wifi环境下根据自己需求选择学习内容, 既方便又可以充分调动学生学习兴趣。

(2) QQ、微信、Face book等网络平台:QQ、微信、Face book等交互平台操作方便、人人皆备、技术成熟、且零成本。如果能将这些平台充分应用于教学中不仅可以使老师与学生、学生与学生之间教学资源及信息及时共享, 又能实现学生学习效果的及时反馈, 打破传统课堂教学时间有限, 无法顾及并及时掌握每个学生对知识掌握情况的局限。这些网络平台的利用尤其在英语翻译、写作、口语训练中作用突出。学生通过建立QQ群、讨论组或是微信群共同讨论翻译好坏, 共同找出写作中常见错误, 一方面可以使老师及时发现问题并有针对性地对学生予以指导;另一方面能够使学生人人参与、人人平等, 弥补传统课堂单向灌输、时间有限等局限, 充分调动学生学习积极性, 变学生被动学习为主动学习, 切实实现以“学生为主”。

(3) 优秀教案、示范课、优秀课件、微课、导学案共享平台。通过教师团队合作将教案、课件等教学资源逐步优化、完善, 并在全校网络平台共享。一方面可以帮助学生巩固课堂知识, 实现资源优化共享;另一方面通过全校资源共享, 学生还可以扩充知识面, 扩大视野, 了解一些自己所学学科外的一些信息。除此之外, 通过教师团队合作精心制作微课及导学案, 学生在课前可以很好预习所学知识, 变传统被动学习为自主主动学习, 提高学生自学能力, 符合自主学习理论。

2. 加强校企合作, 搭建校企网络合作平台。职业教育的目的是培养具有实际操作能力、应用型、技能型的人才。因此高校职业教育应注重理论与实践的紧密结合。通过搭建校企网络合作平台, 定期邀请一些公司、企业骨干进行网络授课或是共享一些工厂实践操作的网络视屏。一方面可以节约财力、物力、扩大受益学生数量、帮助学生及时了解相关领域的最新动态。另一方面也可以帮助企业切实培养出能够做事的未来员工, 可谓一箭双雕、互惠互赢。再以英语翻译、商务英语为例, 可以让学生通过网络平台定期参与到企业的实践活动中, 比如说:“学生可以帮助企业翻译一些材料或是撰写一些英语商务信函, 一方面可以使学生将所学理论知识应用于实践, 及早熟悉相关业务。另一方面也可以帮助公司缓解一些工作压力, 也是双赢之举。”

3.搭建教师学习网络平台:高校职业教育目前面临问题之一便是师资力量不足, 教师质量、水平整体不高且缺乏实践技能。因此要改变当下高职教育的一个关键便是提高教师素质。而传统的教师培训大多是形同虚设、走走过场。将不同层次的教师放在一起培训本身就不可能达到高效收获。加之集中培训无法顾及各个教师的实际情况, 时间、空间受限颇多。因此, 传统的教师培训并未真正做到提高教师业务水平。而通过搭建教师网络学习平台, 一方面可以使教师随时随地, 不受时空限制并且根据自己实际情况学到最新知识, 提高业务水平;另一方面也可以使不同区域、不同类型学校的教师资源共享、经验共享, 更好地促进教学, 提高教学质量。

三、总结

虽然充分利用现代的网络和科技进步, 整合有限的教学资源是当前解决高校职业教育发展瓶颈的有效途径之一。但在实际操作中也有很多的制约因素。比如说资金的大量投入以及信息化人才队伍的建设等等。

摘要：高校职业教育应积极主动适应地方社会、经济、文化、科技、现代教育的发展变化, 根据教育对象自身的发展、变化和特点, 打破传统受制或受限于单一课堂教学、课本教学和“一刀切”教学的现状, 因地制宜地建设网络展教平台, 使之成为课堂教学的有效延展。并搭建起课堂教育和自主学习、正规教育和非正规教育的资源共享平台, 形成资源信息互动的经常性渠道。

关键词：高校职业教育,网络学习平台,促进作用

参考文献

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