高考复习中的几点反思

高考复习中的几点反思（精选10篇）

篇1：高考复习中的几点反思

高考化学复习备考的几点建议

高三化学总复习是中学化学学习的关键时期，是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段。通过近期对考纲和近年高考题的学习，我对高三化学的复习备考有以下几点想法。

一、化学复习要注重教材。教材是专家、学者们创造性的研究成果，教材里蕴含着众多科学思想的精华。据有关统计，中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有220多个，它们构建了中学化学的基础。必须切实以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。

二、要研究高考题，尽量精选精编试题。纵观近几年化学高考试题，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有出现大起大落的变化。很明显，命题者在向我们传输一个信号：要重视研究历年高考题！如高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面：物质的组成和变化；相对原子质量和相对分子质量；离子共存问题；氧化还原反应；离子方程式；物质的量；阿佛加德罗常数；化学反应中的能量变化等等。对此类问题的复习要注重陈题的练习量，并对高考试题“陈”题新做，将做过的试题进行创造性的重组，推陈出新，不失是一个好办法，同时还要在选做习题时，注重做后反思，如一题多解或多题一解；善于分析和仔细把握题中的隐含信息，灵活应用简单方法。

篇2：高考复习中的几点反思

海南华侨中学地理组 凌敏训

《高三地理高考复习的几点做法》高三地理高考复习是将中学阶段所学的地理知识进行总复习，不仅包括高中地理必修

1、必修

2、必修3及选修教材，还包括初中的世界地理、中国地理的复习，地理高考复习必须处理好高中教材和初中教材之间的联系，还要把高中地理与初中地理进行整合，使学生形成应用地理事实、地理资料、地理规律、地理原理分析实际问题的能力。本课题旨在通过教学实践和全国各地地理高考复习的一些好的做法，为本届地理高考提供借鉴经验，在本届地理高考具体实施应用，并不断总结和提升，为今后的地理复习教学服务。

本课题研究时间为一个学年，具体研究实施计划是：

1、收集全国各地地理高考复习的各种信息资料，包括复习课的课件，复习课的提纲，复习课的训练题，复习课的模拟训练题，海南省各届高考考试题等（特别是近几年的高考题）。

2、上网收集高考地理复习的各种信息资料（同上）。

3、通过对收集来各种信息进行分析、总结和整理。

4、利用总结和整理的各种信息资料，在本届高三地理高考复习中实施应用。（再实验）

5、总结提升。

在教学研究与教学实践中，我总觉得收获比较大，首先收集全国各地地理高考复习的各种信息资料，包括复习课的课件，复习课的提纲，复习课的训练题，复习课的模拟训练题，海南省各届高考考试题这个教学环节非常重要，第一为我们高考复习指明方向，包括复习范围、复习内容、复习重点、复习方法等方向。

第二为我们复习提供训练题，包括各章节训练题、综合训练题、模拟训练题等我们平时的周练、月考、模拟训练题、仿真考试等训练题的生成均是通过对收集到训练题进行整合而得到。

第三为我们复习提供教学方法，包括教学设计、教学案例、教学课件等。

第四为我们的复习提供教学参照对比。

第五为我们复习提供教学专题。

其次对对收集来各种信息进行分析、总结和整理这个环节更为重要，只有通过这个环节，才能做到收集来的信息为我们复习指明方向，包括复习范围、复习内容、复习重点、复习方法等方向、为我们复习提供训练题、为我们复习提供教学方法、为我们的复习提供教学参照对比等，比如我们收集到全国各地训练题直接拿来训练，在训练的针对性和训练的效果肯定比较差，所以必须进行整合才能应用。

篇3：高考英语复习的几点策略

一、利用多媒体搞好听力复习

听力在英语高考中占30分, 但是很多学生认为在复习中基本上没有办法来进行听力的训练和复习, 就在不自觉中放低了对听力训练的重视程度。笔者认为, 在高考中每一分都是重要的, 而且高考英语听力题是非常好拿分、非常容易拿满分的项目。所以, 教师要提高学生对听力复习的重视程度, 通过多种方式来强化学生的听力。

笔者认为开展听力复习最好的方式之一就是借助多媒体设备协助教学。教师可以首先为学生播放一段听力内容, 同时在屏幕上展示出相关的题目, 然后要求学生根据听到的内容进行解答。最后, 教师可以让学生一边听录音一边看屏幕上展示出来的听力材料原文。例如有这样一篇听力材料:“So far, the Second World War has been the largest-scale war ever:The injuries and deaths in WWⅡwere the heaviest in the history of mankind...”在这句话中, 学生很有可能并没有很好地抓住largest-scale, injuries and deaths等相关信息, 但是通过一边听一边看材料的方式就使得学生能够清楚地发现自己听力的薄弱环节, 进而能够更好地提升自己的听力水平。

二、扎实复习词汇和短语

词汇和短语是英语的基本构成, 英语高考对词汇和短语的考查贯穿于每一个题型。笔者认为, 要让学生在高考中取得好成绩, 尤其是在单项选择、完形填空以及阅读理解中取得好成绩, 就必须强化学生的词汇、短语复习。

针对词汇的复习, 可以采取比较法。在高中阶段, 很多词汇具有一定的关联性甚至是相似性, 这就要求学生能够很好地区分相关词汇, 加强有关记忆。将比较法运用到词汇的复习中就是要强化学生对词汇的理解, 牢固学生对词汇的记忆。例如, remark (评论、谈论) , argue (争吵、争论) , quarrel (争吵、争执) 这三个单词在含义上有相似之处, 但是在词性和用法上有所差别。教师可以将这三个词汇进行对比复习教学, 这样学生就能够清楚地认识到:remark是一个名词, 表示“a comment”;而argue是一个动词, 含有论辩的意思, 常用的搭配是argue with someone about something;quarrel是一个名词, 表示“an angry disagreement or argument”, 也可以作为动词用, 表示“争吵”。经过对比, 学生就能够很清楚地掌握remark, quarrel与argue的区别, 同时也能很好地掌握它们的用法。

针对短语的复习, 笔者认为可以采取归纳总结和有效记忆相结合的方法。因为英语的短语相对比较固定, 而且在考试中很多时候也是直接地进行有关短语的简单考查。所以, 进行短语的复习要强调记忆, 要牢固记忆有关短语, 然后再学会运用。例如, be no exception (……也不例外) , as the proverb goes (正如谚语所说) , be indispensable to (对……必不可少) 这几个短语都是固定搭配, 对于这样的短语就需要学生强化记忆并适时进行巩固即可。

可见, 进行基础知识复习, 需要针对不同的知识采取不一样的复习教学方法, 才能够获得最好的复习效果。

三、做好写作复习工作

在高考英语卷中, 写作是最容易拉开分数差距的一个板块。所以, 要帮助学生获得高分, 就一定要突破英语写作这一难关。

突破英语写作难关, 首先需要做到的一点就是完善基础知识, 这在词汇、短语的复习中就已经获得了良好的效果。接下来需要做的事情就是阅读美文, 然后进行仿照写作, 进而获得提高。

成功首先是从模仿开始的, 高考英语写作亦是如此。在进行高考英语写作复习时, 教师可以经常性地将一些经典的高考作文和优美的英语短文展示给学生, 要求学生学习之后, 进行归纳, 最后将收获运用到自己的写作之中。例如, 学生阅读了一篇英语范文后, 教师首先要求学生将其中的连接词及其用法归纳出来, 如“first, for one thing...for another, on one hand...on the other hand”等, 再要求学生运用到自己的下一篇作文中。这样的模式能够获得比较好的写作复习效果, 也能够有效地提升复习课的效率。

以上方法是笔者自己的经验总结, 希望对同仁有所启发。

参考文献

[1]裴爱萍.如何运用“四位一体”教学法进行高考复习——全国英语“四位一体”教学法中期实验报告[J].内蒙古师范大学学报·教育科学版, 2011 (8) .

篇4：高考复习的几点建议

关键词：高考；概念教学；地图的使用

近观几年的高考，对基础知识的运用越来越重视，基础知识的分值在高考试卷中的比重不断增加。在高三的复习中，如何复习，复习方向是什么，复习到什么样的深度，是一个非常难以把握的问题。以下是我对于在高三复习阶段一轮复习的几点不成熟的想法，以期有助于教与学。

一、注重概念教学

教师平时在上课时没有很好的重视和解释概念，忽视概念教学，

导致学生对历史概念的不理解、概念模糊、张冠李戴等问题至今依然存在，这就影响着教学质量的进一步提高，近几年的高考概念考得比较频繁，我觉得概念教学在高考中复习显得尤为重要。如：

2009·浙江卷 16题

关于明代内阁，下列表述正确的是（ ）

A.明太祖罢免丞相职位，设立内阁制

B.内阁成员的权势和地位有过提高

C.内阁正式成为统率六部百司的机构

D.司礼监最终取代了内阁

2012·浙江文综 39题（2）

请根据材料一、二，并综合所学知识，概述“光荣革命”的历史事实，并思考该事件为何被称为“光荣革命”。

以上两道题目考查的是明代的内阁制和英国的光荣革命，也是最为基础的知识。高考的现实是不断要求加强历史课堂的概念教学，所以教师在教学中要让学生掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索，只有理清问题才能做到得心应手。

因此高中历史复习要紧跟高考，彻底改变过去那种对历史概念教学的肤浅认识，有的甚至一带而过，切实把教学重点放在提高学生对历史概念的准确、深刻、全面理解和灵活运用上，切实提高学生的理性思辨能力。

二、教学中要注意地图的使用和理解

2013·文综 浙江 25题

公元前221年，秦完成统一大业。读下图判断，符合秦灭六国先后顺序的部分排列（ ）

[1]人民版必修一P9

A.②③①⑤ B.②①⑤⑥

C.①③⑤④ D.④③⑤⑥

本道题目就是考秦灭六国的顺序，高考中的地图就是人民版必修一P9地图左上角的翻版，只不过把实线改成虚线罢了。平时提问学生都能回答，但是把图册中的地名换成序号就增加了学生做题的难度，如何找准正确的顺序，这时就需要有较为扎实的基本功底。

2012·文综 浙江 22题

下边漫画提供了丰富的历史信息，其中不能读出的是（ ）

A.“霸王行动”开始，欧洲第二战场开辟

B.盟军登陆西西里岛，墨索里尼政府垮台

C.被困于突尼斯的德意军队投降，北非战争结束

D.斯大林格勒保卫战和库尔斯克战役沉重打击德国

[2]人教版选修3图册

两图直观看似乎没什么关联，其实仔细观察只是稍加变化，只不过是把人教版选修3的图片改成地图的形式罢了。历史地图册伴随历史教材的配套使用，多年来几经修改，现在已经日臻完善。但是教师和学生在历史的教学与学习中并没有把历史地图册作为历史教材的一个重要辅助工具来看待，没有得到教师和学生足够的重视。因而也就更不可能让历史地图册的作用得到真正的发挥。

如果在以后的教学中能巧妙地把地图册运用起来，不起眼的东西往往会有大收获。

三、注重书本知识的理解

注重书本知识的理解与落实，听起来似乎是一个老调重弹的话题。近观几年的高考卷，你会发现书本中的资料卡片、知识链接、本课测评是多么的重要，高考中出现的次数多么的频繁。如：

2011·浙江文综 13题

瓷器是中国古代文明的象征之一。图8是宋代部分名窑分布示意图，符合钧窑、定窑、景德镇窑、耀州窑排列顺序的是（ ）

A.①②③④ B.①③④②

C.②①④③ D.③②④①

[3]人民版必修二P16

2012·江苏卷 14题

14.下图是十八世纪七八十年代输入英国的原棉重量变化示意图，导致这种变化的主要原因是（ ）

[4]人民版必修二

A.英国纺织工人数量增加

B.第二次工业革命的来临

C.棉纺织领域的发明创造

D.工人手工纺纱速度提高

以上两题分别出自必修二经济史的本课测评和学习思考， 2011·浙江文综13题就是书本的作业题，几乎没什么实质性变化。

所以我们在平时复习中只注重题海战术，做难题怪题，却忽视了最为基础的知识。重基础是现在高考命题的一个趋势，也是教师授课、学生学习的最基本也是最重要的方式。

注重细节是成功的关键，在高考复习中特别要夯实基础知识，切勿过分追求速度，搞题海战术，要稳中求进，一步一个脚印，苦练内功，只有这样，才能在高考中取得决定性的胜利。

（作者单位 浙江省金华市江南中学）

篇5：高考复习中的几点反思

一、夯实基础，课本复习三遍

新教材文言文篇目数量增多，课文难度增大。即便将古诗、古代戏剧单元除去，还有11个单元。高中生在两年半时间里(一般高三上学期就结束课本教学了)，需要学习这么多古诗文，其记忆、理解、背诵的难度，可想而知。如果复习不及时，巩固不理想，对于所学的文言文学生只能留下浅淡的痕迹，课上出现不知所云、答非所问的现象是丝毫不足为奇的。

然而，分析历年高考试题，我们就会发现，文言文的考查，无论是实词虚词、特殊句式、文句理解，还是翻译语段、默写名篇，无一不是源自于课内，几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的知识点(这里，我就不再举例了)。尤其是辨析虚词意义和用法以及名句名篇默写，其中例句和考查内容，全部都是课文原句。可见，学好课本，巩固基础知识，是关键。那么，知识如何得到有效的巩固？如何做到迁移，转化成能力？归根到底，没有量的积累，就没有质的飞跃，不能有三隅在胸，便不能以一隅反之，只有基础扎实，才能触类旁通。

针对这种情况，需要加强对课本的复习。那么为什么要复习三遍呢？这是遵循艾宾浩斯的遗忘曲线规律而确定的，为了真正做到“温故而知新”。三遍复习法，采取由浅入深、由零散到集中、由个体到群体的方式。

第一步，从高一开始，每学完一册书，利用寒暑假，要求学生将所有要求背诵的篇目(这里也有老师要求的)，复习背诵并且默写在作业本上，三年一贯，“学而时习之”。这是疏通重点的一步，旨在熟记要点，形成口笔交互效果，增强记忆。

第二步，在高三上半年，利用晨读，将1—6册课本所有文言篇目(这时，最好不包括古诗与戏剧，这两部分单独复习，效果会更好)，采取5、4、3、2、1、6册的先后顺序，每周三节晨读，一周一个单元，十一周可以复习完。要求学生每篇必读两遍，第一遍连注释一起读，重点读注释，解义；第二遍，通读全篇，如有背诵，复习背诵。之所以照前面顺序安排，是为了提高复习的效率(一般高三先讲第五册，大约两个月后能讲到第六册，如此安排这两册就可以及时复习)。这一步，是以学生个体的活动为主，教师仅指导而已，目的在于熟悉课文内容，在浅表意义上，力图增强语感和熟悉程度。

第三步，在高三上学期末，利用一个月的课上时间，师生共同逐篇复习课文。这一步，是最关键的一步，尤其是对于第二步的深化与提高。教师必须认真备课，形式上，好像是在串讲文言文，而实质上，教师一定要对全套教材每篇文言文的知识要点烂熟于胸。在课上复习时，要拎出要领，触类旁通，注意知识前后联系，总结规律，授之以渔。所以，这一复习过程中，一定要突出重点，做到每课有得，充分体现知识体系的连续性相关性和取法于课内、应用于课外的精神。只有如此，才能从量的积累达到质的飞跃，才能从浅表的熟识达到深层的理解进而从容的运用。

二、加强针对训练，复习稳扎稳打

前面的三步复习，如果缺乏有力的督导措施，极容易半途而废或者事倍功半。

第一步，检查作业即可。而对于二、三两步，则必须加强针对训练。以考核来促进复习，以成绩来检验效果。

第二步，一单元一测，命题侧重课本中的实词虚词、特殊句式以及词类活用和文学文化常识，加上课文重点句子的翻译、名句名篇的默写。测试时间以一课时为宜。

第三步，一册一测，时间以两课时为宜。除了以上内容以外，再加入课外考查，翻译和阅读一律选自课外(最好选用最近六年来的高考文言文阅读，翻译也从中命题，这样可以一举两得，节约复习时间)，考查要点要与本册知识点衔接，体现知识的迁移和能力的转化。

这种检测题，必须教师自己命题，针对课本，针对学生，针对自己的教学。备课组里，几个老师最好分工合作，根据具体情况，各分一部分命题任务，便于集体备课脑力资源共享，也避免重复考查无效劳作。

三、演练高考，学以致用

复习课本的目的，是为了得到得心应手迁移知识的运用能力。这种能力具备与否，或者说，能不能有效地发挥出来，最终体现在对试题的解答上。所以，面对高考，夯实基础之后，就需要解决学以致用的问题。

高三下学期前两周，在这方面做一下集中训练，以便使学生能够有效地把课本知识运用起来，游刃有余地去解决问题。历年的高考题已经通过复习课本时的检测训练全部练过了，这时还不要急于做文言文大阅读与翻译的模拟题，先用4课时，将实词、虚词、活用与句式分别集中汇总一下，联系课文与高考，总结特点，抓住规律，使学生对这部分知识，从感性认识上升到理性分析，达到透彻理解。然后，采取集中强化训练的方式，选择优秀的模拟试题，做10个文言文大阅读。到这一步，根据以往经验，学生文言文阅读题已经能够十分有把握，读得懂做得快，一般最多错一个，大部分同学往往大获全胜了(当然，在具体做阅读题时，还有方法规律可探求，在此不再赘言)。最后，在高考前一个月里，应当要求学生每天做一个文言文阅读(包括翻译)，其目的，就是为了保持良好的语感，最好选择附有答案的习题，如果需要讲解，教师只需在课前用5～8分钟就足够了。

如此复习文言文，课上时间(利用假期和晨读的不包括在内)也就是6～7周左右。与文言文相关的25分，就能够有所保障了。

而实际上，这样做，高考时不仅对于文言文有益，对于写作也大有裨益。根据我的经验，学生在文章中对于古人之节义事、古人精辟之见解多能信手拈来，内容丰富了不少，而在语言的凝练典雅、简洁隽永上，也有许多受益显著之处。而且，“腹有诗书气自华”，我自己认为，如此做，不仅应对了高考，而且也提高了学生的能力，加深了他们的素养，或许不是单纯的应试之举。浅见如斯，希望对大家备战高考有所帮助，也请各位同仁予以指正。

古诗学习四步曲

古诗在小学语文学习中具有十分重要的意义。学习古诗，可以陶冶情操，开发智力，提高审美情趣及想象能力。学习古诗可分以下四步进行：

一、知诗人

学习古诗，首先要了解诗人。如：李白是伟大的浪漫主义诗人，杜甫是伟大的现实主义诗人，孟浩然是田园诗人，而岑参、高适是边塞诗人，等等。还要了解诗人当时写诗的背景，如李白写《赠汪伦》的背景是：当年李白游览泾阳(今安徽省泾县)桃花潭，当地人汪伦常用美酒款待他。临走时，汪伦又来送行，李白深受感动，于是作了这首诗留别。这对于我们了解李白和汪伦之间的深情厚谊有很大帮助。

二、解诗题

古诗的题目有的很难理解，我们只有理解了诗题的意思，才能进一步学好古诗。如：《山行》的意思是山中行走；《早发白帝城》的意思是早上从白帝城出发；《暮江吟》的意思是吟咏暮色降临的江上景色。对于诗题中比较容易混淆的字眼要搞清楚，如《九月九日忆山东兄弟》中的“山东”不是指山东省，而是指华山以东王维的家乡蒲州。

三、明诗意

理解诗意，是学好古诗的关键。我们可以通过抓重要的字眼来理解诗意。如“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，我们可抓住“登高”和“茱萸”来理解。“登高”，民间风俗，重

阳节这一天，人们都要外出登高。“茱萸”，一种有浓烈香味的植物。古人重阳登高，将茱萸插在头上，据说可以防灾避疫。理解了诗中关键的词语，全诗的意思也就明白了。

四、悟诗情

诗歌往往抒发了作者的某种感情，所谓“诗言志”就是这个道理。如：《暮江吟》描写了深秋的时候，从日落到夜晚江上的景色，表达了作者愉悦的心情。《山行》通过描绘由“寒山、石径、白云、枫林”构成的壮美秋色图，表达了作者对大自然的热爱之情。《九月九日忆山东兄弟》则是抓住重阳节登高这一习俗，抒发了作者思念亲人的感情。所以，我们在学古诗时，一定要对古诗细细咀嚼，从而悟出诗人的情感及诗歌的意境。

文言文翻译

文言文翻译是一种综合性练习，它既能考查文言文基础知识的运用，又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力。

文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。要尽量保持原文的语言风格。翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。

翻译时的标准是做到“信”、“达”、“雅”。

翻译的方法，大致可总结为“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。

(1)对，就是对译，逐字逐句落实。如：郑人使我掌其北门之管。---郑国人让我掌管他们的北门的钥匙

(2)换，就是用现代词语替换古代词语。如上句中的：使─让；其─他们的；管─钥匙。

(3)留，就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称等，均不必翻译，原样保留。上例中的“人”、“我”、“北门”就是这样。

(4)删，就是删去文言文中某些虚词。有些文言虚词在句中只起其语法作用，在翻译时不必也不能落实，只要不影响语气，就可以删去。如：句首的状语词，在句中表顺接的一些连词，起补足音节或停顿，只起结构作用的助词，均可略去不译。

(5)补，就是补出文言文中的省略成分。

(6)调，就是调整语序。如宾语前置，定语后置主谓倒装等。在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，否则就不符合现代汉语语法。

语文七步学习法

读一读

阅读课文是复习的第一步。通过阅读，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法：教读课文需精读，字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握，精彩语段达到成诵；自读课文需泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速度。阅读速度，也是近几年中考考查项目之一。

划一划

即在阅读课文同时，把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既能加深印象，又便于复习巩固，一目了然。遇到规范句子，不妨划分句子成分，复

句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难，还要作标记，便于求教于老师同学。

查一查

查什么？查工具书。字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的词句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，温故而知新。查出的答案经过分析辨别，理解能力又能得到提高。

问一问

“三人行，必有我师焉”。复习过程免不了有疑难，要独立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问题，而且把相关知识联系起来，使你融会贯通。

写一写

俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，何故？就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。

练一练

就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，增强应试能力。做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”，但不做一定数量的练习题，也谈不上质量。练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所学知识和技能。

想一想

复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。想的时空不受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时，通过联想，也许会步入“柳暗花明”之境。

篇6：高考复习中的几点反思

张醒岐

今年本人担任高三数学教学工作，虽然已不是第一次带毕业班，但是，每一次带完之后，都有不同的感受。或多或少都存在遗憾，总结起来有以下几点：

反思之一：要处理好课本与复习资料的关系。第一轮复习还是要牢牢地抓住课本这个根本不放松，做好每个知识点的复习工作，不能以小而不为之。复习阶段每个学生都有一本复习资料，有些资料的练习题很有新意，对老师还是学生都有诱惑力，使用不慎就会出现偏差，不但不能起到好的作用，有时还会带来负面影响。要通过知识点的复习，老师和学生都要查找这个知识点的缺漏，教师要针对学生暴露出的问题，教师要能从复习资料上要有目的地选编练习题、例题进行精讲精练，消除学生在知识理解题意上存在缺陷，加强知识的横向和纵向联系的训练，提高学生处理数学综合问题的能力。

反思之二：教学中难易尺度的把握。高三数学教师都存在一个毛病，怕自己讲解的问题难度不够高考的要求，怕学生和家长事后指责，心理压力较大。因此，宁难勿易。其实，这犯了一个错误，近四年陕西省高考试题的难度是比较平稳的，难度的跨度不是很大，考查的知识是以基础为主，增强了知识的内在的联系。因此，在复习课的教学时，以知识的应用为主，问题难度的选择不要太大，问题的出现要能让学生看出是考查哪些知识点就可以了，或只是看出其中的几个知识点也行，这都有利于学生基础知识的理解和应用，有利与学生解决问题能力的提高。其次，选题要能照顾到大多数学生为主，这样能增强学生之间的交流，使更多的学生都参与到问题的讨论中来，有利于学生学习兴趣和思维品质的培养，增强学生学习的自信心。

篇7：中考物理复习教学中的几点体会

2012年中考即将拉开帷幕，时间非常紧迫，在这么短时间内让学生提高物理成绩，作为教师来说，上好复习课是至关重要的。初中物理课时少,内容多,难度大,知识点运用灵活,为我们教好初中物理提出了新的课题,尤其是九年级毕业班总复习更是至关重要,下面是我在教学中的几点心得体会,与大家探讨。

一、研习《课标》,用好《考纲》

中考命题的根本依据是《课程标准》,只要真正领会并落实《课程标准》的精神,就能达到国家对我们教学的基本要求。为此,我们必须遵照《课程标准》的要求开展复习工作。

中考《考试大纲》不仅仅是广大师生复习备考的依据,还是命题人员命制试题的依据。因此,教师在复习备考前要认真研读。首先要了解各知识点考试的层次,使复习有目标、有正确的方向,把握复习的深度、难度,增强复习的效率。其次要认真研究样卷与题型示例,熟悉题目类型、试卷结构,以及各题目中涉及的知识内容和解题方法,并体会题目中对物理现象、概念、规律,以及科学研究能力的考查方式与考查方法,理解答题的规范。在领会《考试大纲》思路的基础上,确定或调整复习的策略,以及复习的重心。最后,要注意其中涉及的三个比例:试题难易比例、试题题型比例和试题内容比例,严格按照《考试大纲》的考试内容和要求进行复习,考什么复习什么,考多难复习多难,做到有的放矢。那些基础比较薄弱的考生要狠抓双基落实,突出复习备考的重点和主干知识,明确复习备考的主攻方向。

尽管中考越来越注重对能力的考查,但在每年的中考试题中考查基础知识和基本技能的试题仍占有很大的比例,且从每年的中考试卷分析中也可以看出,许多考生在这些基本试题上的失分也是比较严重的。因此,考生应结合《课程标准》和《考试大纲》,对所学知识进行全面、系统的复习,将所学知识由知识点到知识链再到知识网。在此基础上,把历年来当地中考试题中的必考点及频考点找出来,重点落实。综上,只要我们始终抓住《课程标准》这一要害,就一定能够在中考竞争中永远立于不败之地。

二、创设理解、鼓励、宽松的环境

著名教育学家马斯洛把人的动机由低到高分以下几级:生理需要、安全需要、归属需要、自尊需要、关心需要和自我实现需要。罗杰斯认为人在本性上最具有自我实现的潜能,当其它需要得以满足时,他就趋向于自我实现、充分发展个性。因此,尊重学生不仅仅是师德问题,还可积极利用这一点促进我们的教学。不只在学生取得成绩时要肯定的予以表扬,还要在平时创造性地推广到激励和激发学生的潜力上来。

我国著名的数学家陈景润在校学习时,曾一度出现过松懈,他的数学老师在班上非常郑重地说:“我看能理解‘哥德巴赫猜想’的人就在我们班。”说话时老师注视着陈景润。陈景润马上领悟到:“看来那就是我了。”从此他的数学一天比一天好起来。宽松活泼、理解鼓励的气氛,对学生无疑是一种更为有力的激励,它驱动的是学生内在的动力。在物理复习中,学生有的知识点毕竟有些遗忘,如果这时教师再紧紧逼问或通过较难的习题来训练,学生的思维处于禁锢状态无法正常发散,将起到相反的效果。

三、提高自身素质保证学生复习质量

教师是教育活动的指导者,对学生的复习起着积极的决定性作用,无论是复习教学观念的更新,还是复习内容的组织与安排、复习方法的改革与取舍,都将取决于教师的素质。教师不会做的事,很难让学生会做;教师不具备的品质,也很难在学生身上培养出来。没有高素质的指导教师,就培养不出高质量复习效果的学生。

第一,教师必须有敬业、乐业、勤业的精神。教师作为学生的楷模,其敬业、勤业、乐业的精神对激励学生奋发学习、积极探索和培养学生的科学态度将起到潜移默化的作用。第二,教师应具有系统的专业基础知识,要能够整体把握物理学的理论体系结构,能居高临下地分析和处理复习教材。第三,教师必须掌握系统的科学方法论知识,只有这样,才能以科学方法论为指导,精心地设计和控制复习过程。

四、以课本为主,习题为辅

我们复习的目的是提高综合能力,而课堂则是复习的主战场,这就要求课堂上复习的内容要有针对性。例如:我在复习浮力时,首先让学生打开书看曹冲称象的插图,从而联想到阿基米德原理,这种亲近自然的方式很容易让学生走近物理,并且印象深刻。浮力的所有的知识要点、实验和解题要领都在教材上,认真看一遍教材的有关内容和浮力产生的原因、物体在液体中的浮沉条件、死海不死的插图,回顾一下知识要点和解题要领,理清浮力的知识脉络、各知识点间的相互关系,在此基础上再列举如:煮饺子时为什么生饺子沉底而熟饺子浮在水面?等一些日常生活、生产中的实例来巩固曾经出现过或现仍存在疑点问题,可收到事半功倍的效果。题在书外,而理在书中。

五、先理解知识,后记忆知识

物理学是一门严密的理论科学,我们在复习时应重在理解知识,只有理解了知识,才能更好地掌握和运用。否则就会一知半解,似懂非懂,学习效果较差。物理概念和规律是物理科学的精髓,一定要先设法弄懂,然后记忆。例如:对电学中的欧姆定律、焦耳定律、电功、电功率等只有在理解的基础上并记住它们的基本公式、适用范围、单位及换算、基本常数、实验目的和原理等,学生才能在脑海中留下深刻印象。在解题过程中什么情况下用什么公式,才能运用自如,提高解题效率,因此适当记忆是很必要的,电学计算离不开公式,而掌握公式的熟练程度直接关系到解题速度。俗话说:“磨刀不误砍柴工。”只有把电学公式理解透彻并记“熟”了,做题时方能生出“巧”解来。

六、精选习题,提高教学质量

篇8：高考英语复习的几点想法

一、以本为本, 狠抓基础

英语学科的基础, 从目前高考的要求看, 实际上就是考查学生的综合语言运用能力 (包括单项选择、完形填空、阅读理解以及书面表达等) 。因此, 抓基础就是抓词汇和语法的落实, 同时, 紧扣“用英语做事”的理念, 立足语境, 强化语用, 重视英语的工具性, 更重视英语的思想性。因此, 笔者认为, 除了一些常用的方法, 如听写、背诵等外, 更重要的是把知识点的落实与整篇文章的学习有机结合, 即以课本的语篇为中心, 搭建框架, 利用语境平台, 体会词汇和语法在语境中的使用, 这样要比单纯地看考纲和语法要好得多。因为语篇为我们提供了丰富的语言文化背景及交流背景。若能指导学生根据上下文的内容进行猜词推理, 完成对语篇的理解, 并能带动单词及常用搭配和短语的复习, 形成较为流畅的语言表达习惯, 这样不仅能帮助学生打好基础, 而且能有效地激活基础, 提高学生的语言逻辑水平和整体把握语篇的能力。

二、把握重点, 突破难点

根据2007年高考英语的试卷分析可知:完形填空和阅读理解仍是试卷中的重中之重, 因此, 我们在复习中因注意以下几点:

1. 归纳不同文体、不同题材的文章的基本特征, 加强对篇章结构、行文方法的探索和研究。

2. 有意识地训练学生对文章的主旨、作者的写作意图等方面的宏观思维能力。

3. 注意对长句等复杂语言结构的解析, 在泛读中扩大词汇量, 培养根据上下文推断词义的能力。

4. 指导学生多找一些有关“完形填空”“阅读理解”的

题型进行训练, 特别注意一些新“面孔”的出现, 扩大接触面。例如:2007年高考阅读理解有6则很有教育意义的语篇, 时代感强, 特别是一则基于Google环境的网络语言材料———有关北京2008奥运的介绍, 非常新颖。同时还要注意交际语言的用法。

5. 在训练完型填空和阅读理解时, 要限时, 要强化, 要学会寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等手段, 要学会揣摩作者的意图与思路, 以便迅速准确地作出判断和选择。

6. 指导和鼓励学生关心国家大事与社会生活。

因为很多阅读文章都与当前或已经发生的一些大事有关, 如果学生对此有所了解, 那么, 他们对文章的理解就会准确一些, 深刻一些, 更容易作出正确的判断。例如:2007年高考的书面表达坚持了前几年的“求开放”的命题思路, 要求学生就“英语课的教师授课语言”发表自己的看法, 今年首次利用“二选一”的形式, 即让学生在两种提示信息中选取一种进行讨论。话题贴近生活, 人人有话可说、有感可发, 且发挥空间大, 能较好地考查学生的书面表达能力。现在, 教学过程的封闭式与考题的逐步社会化的矛盾已经十分突出。因此, 教育学生关注社会、关注人生, 寓德育于英语教育之中, 不仅是英语复习的需要, 更是对学生进行思想品德教育的重要途径。

关于“难点突破”的问题, 笔者觉得难点大都隐含在重点之中, 如何把握好重点, 就是难点的最大突破。

三、跳出题海, 把握方向

第二轮复习开始后, 学生往往容易陷入题海。这时, 教师一定要提醒学生:做题不在多, 而在“悟”, 特别是要去“参悟”历年高考的真题, 研究它们的命题规律, 包括整体风格、选材特征、各大题的考点 (知识点和能力点) 从而归纳解题思路和解题技巧。对每一次训练的结果要充分分析得失, 做到知己知彼。同时要建立改错本, 随时记录, 避免犯同一错误。

四、难题与基础的关系

2007年高考的难度在0.55~0.65之间, 这是由中国的升学率决定的。所以, 在高考复习中, 要体会大纲的意图, 不能一味地抠难题、怪题, 因为高考取胜的关键在于中低档题的成功率。只要易题能做对、做全, 就算成功, 而不在于几个难题、怪题。因此, 重视基础, 走坚实的路才是关键。英语是一门语言学科, 积累是其重要特性, 比如在高考作文中, 必要的连接词语和一些好句子如果能熟记, 并灵活加以利用, 则此文章必定处于一个较高的水平。

篇9：高考政治复习的几点建议

教师应根据近几年高考命题改革的方向及教学大纲与教材的要求，结合学生的实际情况认真写好每一个教案，做到目标明确、科学规范、过程清晰、方法恰当、效果实在，坚决杜绝不备课或抄旧教案的现象发生。要加强集体备课，确定一个教师为“中心发言人”，由他讲解课程的重点、难点，并设置练习，其他教师则予以补充和完善，最后形成共同的教案，所有该科目的教师一同把它带入课堂。

二、优化课堂的教学结构

要突出学生的主体地位，坚决杜绝“满堂灌”，引导学生“多动口、多动手、多动脑”。关注学生的兴趣和经验，灵活运用多种教学方法。每节课尽量安排一定量的当堂训练，做到堂堂清，切实提高课堂效率。在这方面要做到：①讲课起点要高，知识传授力争到位，将基础与能力有机结合起来。在基础知识教学中特别要重视规范化教学，语言、文字、符号的表达必须符合学科要求，同时必须高度重视学生良好学习习惯的养成。②练习讲求实效，习题训练到位，练习中习题的选择要注意加强技巧性问题的训练，强化问题设计的梯度，引导学生解决开放性习题，注重问题设计的实践性，还要启发学生在问题释疑中提出新问题。③要重视提高习题训练的质量，特别是要重视习题教学中学生思维能力的培养。通过一题多变，培养思维品质；通过一题多解，培养思维的灵活性；通过一题多答，培养思维的严密性；通过一题多联（即联系相关题目），培养思维的广阔性。④做好课后小记，养成反思习惯。

三、优化作业

教师布置的作业要精心选择，不布置简单、机械重复的练习，作业要具有基础性、层次性，满足不同程度学生的需求。学校应定期检查和不定期抽查教师提前做练习的情况。

四、优化课外辅导

主要解决三个问题：一是尖子生培养问题，二是薄弱学科问题，三是学困生提高问题。课外辅导要有计划、有落实、有记录，有专人检查。

五、要加强分层次教学

不同的学生应该有不同的要求与方法，在班级授课制的教学过程中很难做到因材施教，但是在作业与练习的辅导方面应当有所区别，做到因人而异。

六、要改进学法，研究考法，提高考生的综合应试能力

由于新的考试模式带来了新的考试要求，而新的要求需要考生寻找新的学习和应试的方法。只有方法得当，才能指导有方，事半功倍。我觉得考生在第一轮复习中应做到：①注重对知识的理解和贯通，切忌死记硬背，千万不能因为时间紧、内容多，而对知识囫囵吞枣、一知半解。②要培养对知识的变通和迁移能力，要灵活把握和运用所学知识，注重全方位多角度理解知识。③练习要精选，内容要恰当，试题要注意筛选，切忌再用题海战术浪费宝贵的复习时间。④试题的答案要做到“准”而“精”。要多研究高考能力考试的性质、目标和要求，特别是高考试题的评分标准。因为高考试题的标准答案无论是在答题的层次、逻辑关系，还是在答案的文字数量上都有极高的参考价值。

篇10：英语教学中的几点反思

第一，培养英语学习的兴趣。“兴趣和爱好是最好的老师”。浓厚的学习兴趣，可以使人集中力量，深入思考。如果强迫你去做一件自己毫无兴趣的事，一定无法做好。任何事情都是如此，学习英语也是如此。有的同学说：“我天生就对英语没兴趣。”这句话显然是有语病的。兴趣并非是与生俱来的，而是后天培养的。为什么不试着培养自己的兴趣呢?比如说喜欢电影的可以多看看西片影碟，喜欢音乐的可以多听多唱英文歌曲，千万不要把英文理解为一种枯燥的单词、句型的堆积，而是一种极有深度的语言。因此，学好英语的第一步就是大力培养学习英语的兴趣。

第二，单词记忆的几种方法。万丈高楼平地起，英语单词是英语学习的基础，英语单词的发音与拼写是重点。单词不能死记硬背，这样不但记得不熟，而且也很容易忘记，效果不佳。以下是学习好单词的几个小方法：

①由音及形法。弄清这个单词中的`字母或字母组合的发音，根据读音写出相应的字母及字母组合，这样既可以使我们准确发音，又能较容易记住一些单词拼写。

②分类法。把学过单词拼写按其属性分门别类串在一起记忆。例如：

季节：spring,summer,autumn,winter,fall.

学科：Chinese,maths,English,physics,history,music,art

颜色：white,black,blue,green,red,yellow

③联系法。利用单词之间类似之处进行对比，利用词与词之间的差异进行分析辨认，这不仅能加深我们对新词的印象，还同时巩固了旧词。例如：近形近音plane-plant-plan-planet同义词big-largetall-highperhaps-maybe反义词，heavy-lightleft-right词的搭配，lookat-lookfor-lookafter等等。

第三，多听多开口，培养听说能力。关于听力，没有捷径可走，只能多听录音磁带，模仿语音语调，加快语速。背课文是一个虽枯燥但十分有效的方法，背过的课文印象深，里面的句子换了词也呢后张口说出，就会逐渐形成一种语感。多开口讲，是一种锻炼的好方法，不要害怕出错，说出的错误可以改。多与同学用英语交谈，一句、两句慢慢发展，这是一种很好的锻炼。

第四，写英语日记是学习英语的良好方法。俗话说：“三天不练手生。”把所学的知识用在自己的英语日记中，久而久之，可以很快提高自己的成绩。虽然我们所学的英语有限，词汇、句型串联在一起，进一步扩大，表达自己的思想，我们还是可以写好英语日记的。要注意：

①持之以恒。一天两天的努力看不出什么进步，只有长期坚持不懈的努力才能有更大的收获。

②忌生冷繁杂。生造一些句型，词不达意，语意不清晰，思维呈跳跃性，非常混乱。以上种种都是不可取的。