高考英语复习中的注意事项

2024-04-21

高考英语复习中的注意事项（精选14篇）

篇1：高考英语复习中的注意事项

1、明确复习目的

复习的主要目的是基础能力的过关，高考英语试题在重视基础知识的同时，也会考查语言能力的运用，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。而复习的最终目的是对学习能力和知识的测试，要求考生熟练掌握英语基础知识和发展英语运用能力。

2、掌握学习方法

英语基础知识的复习方法是以课本为纲，理清知识体系之间的联系，并进行分类整理。在这过程中，要学会以新带旧，把高中三年所学的英语知识形成系统，总结出其中的规律，才能学会融会贯通，把所学的知识应用到考试上。

3、注重阅读能力

从以往的高考试题的经验来看，死记硬背和盲目做题是难以考出好成绩的。还有的同学把复习的重点放在选择填空题上是不合时宜的，要根据自身的实际情况，制定出适合自己的复习计划。

高考英语内容题材广、内容新颖、知识覆盖面宽，这要求考生充分利用课本的阅读材料。从文章的内容、文章的结构、作者的观点、态度及相关的背景知识巧妙设置问题，不断提高自己的阅读能力，才能提高英语成绩。

高考英语的复习知识是为了运用知识，考生要经过所学习的内容进行层层挖掘，才会有希望形成自己的一套知识网络，并在考试当中运用自如，最终取得好成绩。

篇2：高考英语复习中的注意事项

英语高考，不单单是考英语语言的运用和理解，它同时也在考查学生观察、分析、判断、综合、推理和想象的能力。例如完形填空，只有结合上下文的具体情况，经过仔细观察和分析，才可能判断准确。又如阅读理解，设问的题目大部分是让学生概括中心，猜测词义，推断语气，分析结果等。

仅仅从文字上把文章看懂，而没有良好的思维能力是做不好阅读理解题的。另外，为迎接高考，考生还应注意对英美文化的了解。

关注国际时事，扩大知识面，学习最新的科技动态，这将为新一年高考打下良好的基础。

高考英语复习方法指导

1.高三英语备课组要结合自己的情况认真研究，制订切合本校实际的计划，做到①“六个知”：知标、知纲、知题、知己、知生和知他;②“四个一”：各轮复习之始骨干教师要上一节示范课;每位教师上一节优质课;每位教师写一篇高质量的教研论文;每位老师命制一套高质量的试卷。这样不但有利于教学成绩的提高而且有利于教师个人的成长。

2.知标、知纲就是要了解课程标准和考试大纲，这样才能明确复习的目标;知题就是要认真研究高考题，弄清高考考查的内容和方式，这样更加明确复习方向，同时对平时的命题有指导意义，学生能做到高质量的试题;知己就是了解本校的教师情况，这样可以扬长避短，充分发挥老师的积极性和主观能动性;知生就是了解学生，这样有利于安排教学内容和方法，如学生的会的不讲，薄弱之处要讲，讲了不会的不讲等;知他就是要通过参加复习备考研讨会了解我市其他学校，特别是处于同一梯队学校的复习方法，取长补短。

复习注意事项

词汇学习是各个阶段学习英语必经之路。对于英语词汇的记忆，一方面，可以通过各种技巧，例如：前后缀法、谐音记忆法、联想记忆法等，但是同学们需要注意这些方法只是部分词汇拓展记忆的捷径，重要的还是需要通过语境重复记忆，并结合实际使用达到对它们的真正掌握。

篇3：生物高考复习应该注意的环节

薄弱环节一:基础知识不牢固

为什么所有学科、所有的老师都在反复强调基础知识的重要性, 在高考复习过程中, 有些学生就是不信, 有些学生就是不听, 最终高考酿成苦果。“高考是在考查知识的同时侧重考查能力”, “高考考查任何一项能力都必须以相应的知识为载体”, 这就是知识与能力的关系。国家教育部考试中心编制的22条试题评价标准中, 第四条明确表示高考要“考查基础知识”。高考为什么这么重视基础知识?命题专家告诉我们:基础知识是分析问题的工具和依据, 基础知识是解决问题的工具与依据。

今年高考, 我送走的是我校的实验班, 学生素质很好, 能力很强。高考结束后, 我向他们做了一次问卷调查, 高考失分的主要原因, 基本上所有的学生都认为失分主要原因就是基础知识不牢固。拉开他们分数的不是难题, 却是基础知识。

难道是我嘱咐的不够吗, 每次复习我都强调又强调, 学生的表情告诉我这种话他们都听烦了。那么是什么原因呢?我做了一点分析。

首先, 从学生的角度分析, 主要有以下几个方面的问题:

①学生没有意识到自己在平时的考试、练习中因为基础不扎实而大量丢分;

②认为高考中考不着或很少考这些基础性的知识;

③高考只要会做题就行;

④学习方法不对, 对基础死记硬背, 很少动脑思考其内涵、本质;

⑤自认为这些知识自己都掌握了、会了……

其次, 从教师角度分析, 也存在几个问题:

①复习基础知识的方法太单一、枯燥, 学生不爱听, 或者听了之后效果差;

②没有抓落实, 学生自己意识不到哪些知识没有掌握好;

③讲评高考题时, 讲评不到位, 没有认真引导学生分析该题考查了哪些基础知识、基本方法……

薄弱环节二:中低档题做不准

高考试题分为易中难三个档次, 《考试说明》对于高考试题易中难的比例是定性的表述“以中等试题为主”, 过去《考试说明》在表述这个比例时用的是定量表述:易中难试题比例为2:6:2或3:5:2。总分750分, 中低档试题占600分左右;150分卷面中低档试题占120分左右。对于优秀考生这600分是走向高分的台阶;对于一般考生而言抓住了这600分就抓住了胜利。“高考试题不是每一道题都是给每一个考生预备的”, 高考命题追求的是标准差, 也就是学生分数的离散程度, 因此高考复习绝对不是越难越好。

因此, 真正拉开分数的就是中低档题。在中低档题上较少失误和失分, 其实也是非常难的, 既需要有扎实的基础, 还需要规范、细致、全面……离不开我们的严格要求, 以及对学生良好习惯的培养。

薄弱环节三:复习过程中不喜欢看书

我这里说的书是指学生手中的教科书。《考试说明》是高考命题的惟一依据, 也是高考复习的惟一依据;教科书是高考命题的惟一依托, 也是高考复习的惟一依托。高考复习要一手抓《考试说明》, 一手抓教科书, 两手都要抓, 两手都要硬。教训告诉我们许多考生不重视教科书, 以为高考复习就是做题、做题, 其结果是注定要吃亏。生物学科强调“回归教材”, 命题专家说:“考点不回避教材中要求的学生实验。”其他学科也是如此, 总之看课本十分重要。实践证明认真看书和不认真看书结果是截然相反的。只有真正看书, 才能取得高分。

薄弱环节四:审题不认真

高考答题的第一步就是审题, 审题包括两个方面, 一是看, 二是想。看是看清楚题意, 找到题眼;二是想, 想一想这道题在问什么?考什么?“一招失误, 满盘皆输”, 这就是审题的重要性。

先说看清楚。有一道生物模拟题, 让学生写出与分泌蛋白合成和分泌有关的细胞器有哪些, 很多学生误认为是写出与分泌蛋白合成和分泌有关的细胞结构, 结果把细胞核, 细胞膜都答上了。看清楚试题还有一点要注意的是避免思维定势, 脑子里有一道题和这个题相似, 就按脑子里题回答了, 结果是驴唇不对马嘴。考生不要期望高考试题有的见过, 有的做过。高考命题原则是“陌生中考查熟悉”, 为了保证高考试题的公平、公正, 情景、材料一般都是新颖的、考生没见过的, 这是命题者的初衷。一旦有的题熟悉, 有的题见过, 考生要更加小心, 反复审题, 搞清楚题意再回答。再说想, 想是指考生一定要把试题问的什么想清楚。任何一道高考试题都包括三个要素:立意, 情景, 设问。想清楚就是把试题的立意想清楚——考什么?想清楚就是把试题的设问想清楚——怎么问的?知道考的是什么, 知道怎么设问的, 答题也就有了针对性了。在审题上失误的考生屡见不鲜, 这当然与心理紧张有关, 因此审题过程还有一个克服紧张情绪的问题。认真审题是减少高考失分的一个重要环节。

薄弱环节五:手懒, 不愿意动笔

“动笔才是思维的真正开始!”每年我都要这样告诫学生。用一个字回答:什么高考——“写”;用一个字回答:考生与阅卷老师之间的桥梁——“字”, 因此写字要清楚, 可以不漂亮但一定要清清楚楚。这是“写字”的外在表现。“写字”更重要的是内在表现, 那就是在回答高考试题时一定要注意四个方面:学科语言、学科术语、语言的层次性、语言的逻辑性;“语言是思维的外壳”, 运用学科语言、学科术语去思维, 去表述答案才能得高分。有一道理科综合的生物实验设计题, 这道题是前几年全国的高考试题:用放了一会儿的菠菜叶设计一个实验, 证明植物叶子的气孔有开启和关闭的功能。回答这道实验设计分四个层次:一是实验用哪些器皿、仪器;二是实验步骤及过程;三是实验结果的表述;四是对实验结果的讨论。在解答这道题的时候一是要用学科语言、学科术语进行描述, 二是一定要注意语言的层次性和语言的逻辑性, 这四条做到了阅卷老师一定会给出高分的。话说回来, 许多考生懒于动笔, 一定要吃大亏。在认知过程中, 在复习过程中有这样一条规律:听明白了——懂了——会了——会做——一动笔做就错了。就是说考生高考复习最易断裂的链条就是动笔, 一写就错, 因此动笔是十分重要的一环。

总之, 高考复习, 考生一定要抓住自己的薄弱环节, 在薄弱环节上多下些功夫, 高考目标就一定能够实现!

摘要：高考复习时的薄弱环节使得学生在高考时失分较高。考生应在薄弱环节上多下些功夫, 薄弱的环节一旦得到突破, 高考复习就会取得良好的效果, 甚至有惊人的效果。

篇4：高考英语复习中的注意事项

关键词：非智力因素；高考英语复习；复习策略；作用

在过去很长一段时间里，智力因素一直被作为影响学生学习的决定性因素，但实际上智力因素虽然对学生学习有重要影响，却　并非是唯一的因素，学生学习成绩在很大程度上还受到非智力因素的影响。非智力因素是在燕国材教授发表“应重视非智力因素的培养”一文后，才被我国教育学和心理学界所广为重视的。实际上，学生的学习活动是一个漫长而又复杂的过程，除了受到学生注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素的影响外，还受到学生兴趣、意志、性格、情感等众多非智力因素的影响，有研究表明：智力因素和非智力因素对学生成绩的影响基本上各占一半，可见非智力因素在学生学习中的重要性。高考复习阶段是学生梳理知识结构、查漏补缺、完整知识系统的重要时期，需要在极端的时间内完成语法知识、语汇知识、听说读写能力的提高，对学生参加高考和以后的发展有着重要意义，必须充分发挥非智力因素和智力因素的作用。下面，本文就非智力因素在高考英语复习中的作用进行一些探讨。

一、非智力因素的内容和结构

非智力因素是智力以外的对学习活动起着推动、强化、维持、起动等作用的个性心理，主要包括兴趣与爱好、愉快的情绪、抵抗挫折的意志力、活泼的性格、自信心、远大的理想、焦虑等。根据非智力因素对心理活动的影响范围和对学习活动的作用能力，可分为三个层次：第一层次是理想、信念和世界观，是属于高层次水平的非智力因素，对学生学习活动有着持久而广泛的影响；第二层次是学生的个性心理品质，如：兴趣、爱好、意志、性格、气质等，属于中间层次的非智力因素，对学生学习活动起直接影响；第三层次，如：自制力、荣誉感、求知欲等，能对学生的学习活动产生具体影响，有着最为明显的作用。

二、非智力因素在高考英语复习中的作用

1．兴趣能为高考英语复习带来强大的源动力

兴趣能使学生产生选择性态度，发出生理和心理方面的需求。高考复习阶段涉及学科多，学生各方面压力大，任务繁重，极容易产生厌学、恐惧、焦虑等不良心理，影响学生复习热情和复习效果。兴趣是成功的开始，如果一个人持久地从事自己不感兴趣的活动，不仅很难成功还会造成极大的身心伤害，有统计数据显示，全球多年来数百名诺贝尔奖获奖者，都对所研究的科学事业有着浓厚的兴趣。要让学生积极主动地投入高考英语复习中，就应当充分调节学生学习生活和业余生活，让学生对生活、对学习充满热情，并保持学生参与英语复习的热情，促使学生克服各方面的困难和压力，努力去扫清学习上的障碍，强化自己的心灵，保持积极向上的良好心理状态。

2.良好的情感是学生积极参与高考英语复习的催化剂

情感与学生的学习活动有着极为紧密的联系，消极的情感会阻碍学生认知能力的发展，积极的情感可以推动学生认知能力的发展，使学生能主动、积极的探索知识，克服困难。而情绪，则是情感的外在表现，良好的心境能让学生注意力更为集中，想象力丰富，获得更好的学习效果。同时，情感还对身体健康和心理健康有着重要的影响，使学生有充足的精力和体力承担起高考英语复习的巨大压力和沉重的任务。因此，教师在高考复习阶段，要注意构建出和谐、欢乐、团结的学习环境，充分让学生获得成功的喜悦、产生愉快情感，而不是消极压抑的气氛造成的精神压力，这样才能促进学生去探索、去思考。

3.顽强的意志是学生坚持高考英语复习的支柱

原子说的创造者道尔顿说：“如果我有什么成绩的话，那不是我有才能的结果，而是勤奋和毅力的结果。”要做成功一件事，意志力比一个人的天资聪明要重要很多，不论是发明创造还是学习生活，都不可能是一帆风顺、轻松完成的，而需要克服困难、经历障碍，最终才可能得以获得成功。坚强的意志力，可以使学生高考英语复习时更为自觉，更能独立完成各项任务。意志力的培养，需要在实际生活中随时注意，不论是家庭生活还是学校生活中，都应当时刻注意，随时随地磨炼学生的意志力，为学生树立好的榜样，鼓励学生克服困难，实现目标。

4.良好的性格是学生奋发图强的保障

爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们通常的认识。”实际上，性格充分影响并渗透在学生个性的其他部分，良好的思想品质可以使学生不断上进，如：做事认真的精神、勤劳勇敢的性格、喜欢思考善于观察的习惯。学生性格的形成，有先天的因素，也有后天的因素，其中受父母性格的影响较多，父母的言行、举止、谈吐会给学生的性格带来极大的影响。此外，教师的性格以及教育方法、教育态度等也会给学生的性格造成影响，一定要注意家庭、学校对学生性格熏陶和培养作用，促进学生性格的良好发展。

非智力因素在学生学习中起着极大的作用，高考复习阶段学生压力大、任务繁重，极容易因为各种各样的原因影响复习效果，单纯的智力因素已经不足以支撑学生取得较好的效果，非智力因素的积极利用将起着决定性的作用。作为教师，应当深入分析非智力因素对学生学习的作用，从多个方面出发调动非智力因素，以提高学生高考英语复习效果，帮助学生取得更好的成绩。

参考文献：

［1］林英.对高考英语复习策略的几点思考［J］.考试周刊，2012（14）.

［2］刘刚强.非智力因素在教学中的应用［J］.教育研究与实践，2008（12）.

［3］许家武.非智力因素在英语教学中的应用［J］.现代教育教研，2011（10）.

篇5：浅谈英语高考复习中的汉译英

高三英语教学的目的是什么?依敝人之愚见，这个目的应该是着重培养学生综合运用英语的实践能力。由于高考是选拔性考试，考试成绩作为考生能否有资格进入大学学习的重要依据，高三英语教学就更应该注重培养学生在高考中的应试能力。这样做，并非片面强调应试教育(-上网第一站xfhttp教育网)，而忽略或贬低素质教育(-上网第一站xfhttp教育网)。因为在素质教育(-上网第一站xfhttp教育网)的内涵中，应该有这样一层意思，即培养，提高学生应付高考，并在高考中胜出的能力。

高三英语教学的重头戏是进行英语高考复习。针对考试内容的改革趋势，教师应该悉心学习研究性课程标准，即教学大纲，研究教材和《考试手册》，并注意这三者的有机联系。教师只有在充分理解，并掌握教学大纲的目的，教材的`指导思想，编排体系和基本特点，以及《考试手册》的具体要求之后才能在高三英语总复习中驾轻就熟，事半功倍。

高三英语总复习应重视听说、读、写、的综合训练。近年来,上海英语高考试卷题型包括听力、语法、词汇、综合填空、语篇理解、翻译(汉译英)和写作等七项。面对这七项，笔者积多年教学与总复习之经验，窃以为翻译(汉译英)最为重要。其分值虽只占总分的10%，仅15分，在各大题中所占的分值比例最小，但其对提高综合运用英语的实践能力，有着“纲举目张”中“纲”的作用。如果一个学生对翻译(汉译英)的修炼到了游刃有余，炉火纯青的地步，真正做到了传统意义上信、达、雅，那么，又何愁写不出好的文章?句子翻译得好，其英语表达能力肯定就好。有了很好的文字功底，要提高英语听力水平就不在话下。汉译英的能力提高了，其对于语法、词汇的驾驭能力势必也强。如果学生在听力、语法、词汇、翻译、写作等五个方面都能做得好，那么他们在综合填空、语篇理解等二个方面肯定也能得心应手，挥洒自如。

基于这种看法，本人在高三英语总复习中、历来重视汉译英的练习，力争每堂课要求学生能翻译五句中文句子。如果一周能练习20句，那么高三阶段学生得到的训练起码能达到500句。辅导学生做汉译英的练习，关键是要使学生养成用英语来思维的习惯，要帮助学生去学会套用英语句型、常用习语、固定搭配或词组，去

篇6：高考复习五大注意事项

1、拓实基础，强化通性通法

高考对基础知识的考查既全面又突出重点。抓基础就是要重视对教材的复习，尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程，运用时注意条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法。

2、认真阅读考试说明，减少无用功

在平时练习或进行模拟考试时，要注意培养考试心境，养成良好的习惯。首先认真对考试说明进行领会，并要按要求去做，对照说明后的题例，体会说明对知识点是如何考查的，了解说明对每个知识的要求，千万不要对知识的要求进行拔高训练。

3、抓住重点内容，注重能力培养

高中数学主体内容是支撑整个高中数学最重要的部分，也是进入大学必须掌握的内容，这些内容都是每年必考且重点考的。象关于函数(含三角函数)、平面向量、直线和圆锥曲线、线面关系、数列、概率、导数等，把它们作为复习中的重中之重来处理，要一个一个专题去落实，要通过对这些专题的复习向其他知识点辐射。

4、关心教育动态，注意题型变化

由于新增内容是当前社会生活和生产中应用比较广泛的内容，而与大学接轨内容则是进入大学后必须具备的知识，因此它们都是高考必考的内容，因此一定要把诸如概率与统计、导数及其应用、推理与证明、算法初步与框图的基本要求有目的的进行复习与训练。一定要用新的教学理念进行高三数学教学与复习。

5、细心审题、耐心答题，规范准确，减少失误

计算能力、逻辑推理能力是考试大纲中明确规定的两种培养的能力。可以说是学好数学的两种最基本能力，在数学试卷中的考查无处不在。并且在每年的阅卷中因为这两种能力不好而造成的失分占有相当的比例。所以我们在数学复习时，除抓好知识、题型、方法等方面的教学外，还应通过各种方式、机会提高和规范学生的运算能力和逻辑推理能力。

高考中的答题策略：

①先易后难、先熟后生。先做简单题、熟悉的题，再做综合题、难题。应根据自己的实际，果断跳过啃不动的题目，从易到难，可以增强信心。

②先小后大。小题一般是信息量少、运算量小，易于把握，不要轻易放过，应争取在大题之前尽快解决，从而为解决大题赢得时间，创造一个宽松的心理气氛。

③先局部后整体。对一个疑难问题，确实啃不动时，一个明智的解题策略是：将它划分为一个个子问题或一系列的步骤，先解决问题的一部分，即能解决到什么程度就解决到什么程度，能演算几步就写几步，每进行一步就可得到这一步的分数。

4.学会分段得分

高考阅卷评分办法是“分段评分”或者“踩点给分”，即踩上知识点就得分，踩得多就多得分。所以对于难度较大的题目采用“分段得分”的策略实为一种高招。

5.立足中下题目，力争高水平。

平时做作业，都是按所有题目来完成的，但高考却不然，只有个别的同学能交满分卷，因为时间和个别题目的难度都不允许多数学生去做完、做对全部题目，所以在答卷中要立足中下题目。中下题目通常占全卷的80%以上，是试题的主要构成，是考生得分的主要来源。学生能拿下这些题目，实际上就是数学科打了个胜仗，有了胜利在握的心理，对攻克高档题会更放得开。

6.确保运算正确，立足一次性成功。

高考是限时限量的选拔性考试，要在规定时间内完成，时间很紧张，不允许做大量细致的解后检验，所以要尽量准确运算(关键步骤，力求准确，宁慢勿快)，立足一次成功。

试题做完后要认真做好解后检查，看是否有空题，答卷是否准确，所写字母与题中图形上的是否一致，格式是否规范，尤其是要审查字母、符号是否抄错。

7.检查后的涂改方式要讲究。

①要保持卷面整洁，有错误要划掉重新写，忌原地用涂黑的方式改，这会使阅卷老师看不清。

②如果对现有的题解不满意想重新写，要先写出正确的，再划去错误的。有的同学先把原来写的题解涂抹了，写新题解的时间又不够，本来可能得的分数被自己涂掉了。

高三学生心理问题的应对对策

1、预防为主，加大学生的心理素质教育力度

健康的心理素质教育会对学生的学习、对学生将来的工作与生活都会产生深远的影响，将会使学生们受益终生。目前中学生心理素质教育非常的薄弱。对学生进行心理素质教育是我们教师的职责。“要积极开展青春期卫生教育，通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健康人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”学校领导要统筹安排好全校的心理教育程序，应从人力、物力上加大力度，要健全研究机构，组织教师有针对性地学习高三学生心理学，并将心理素质教育逐渐规范化、课程化。要有专门的教材、专职教师和专门的课时，真正把心理教育落实到实处。每一个教师都应了解高三学生的心理，研究其心理特点以及产生心理障碍的规律，灵活地对学生进行健康的心理教育，防患未然，防微杜渐。

2、帮助学生正确定位，及时调整心态，减轻心理压力

针对高三学生的心理特征，保持良好的心态是提高学生效率的基本要求。进入高三后，伴随逐渐增加的各方面压力，目标骤然清晰，成为压在自己身上的沉重负担，它不但没有给学生应有的激励，反而使学生畏惧高考。应当引导学生调低期望值，让学生认识到，只要考出自己的最佳状态、发挥出自己的最佳水平、考出自己最理想的成绩就是最大的成功。根据这种成功观念，合理的自我定位，选择适合自己的目标动机水平，放下包袱轻装上阵，以一种轻松的心情面对学习。

引导学生对学习正确看待，让其享受学习，不可苛求自己。高三老师加班加点进行辅导，高三学生家长小心翼翼侍奉衣食住行，社会予以广泛关注，这些对学生的关爱应当是一种温馨的享受。应当引导学生在这种爱的氛围中愉悦学习。调整心态，减轻各种压力，在宽松和谐的环境中学习。

担心高考失利，是高三学生共有的心理压力，应向学生讲清楚“机遇和挑战并存”的道理，光担心无效果，只有拼搏方可取胜。并教育学生在战略上要藐视高考，在战术上要重视高考，鼓励学生相信自己能成为高考的胜利者。

3、培养学生良好心理品质，树立自信心

开展不同形式、不同内容的心理辅导课，培养学生良好的学习习惯，培养他们的集体荣誉感及团结协作的能力，培养他们胜不骄，败不馁的良好心理素质。端正态度，矫正对考试的认识误区，相信自己的能力，相信自己的价值。教师要尽可能满足学生的需要，使学生获得成功，增强其成功的体验，有了成功的体验，肯定了自己，相信了自己，增强了自信心，从而激励自己不断地去探索，去争取成功。

认可学生是促进学生自信心产生的催化剂。经常鼓励表扬学生的进步，作为教师要时刻留意每一位学生，哪怕是一点点微小的进步，都应给予鼓励，唤起学生的自信心。要为他们自我表现和获得成功提供机会，自我表现的机会多了，相对来说，成功体验也多了，产生了自信心。对学生的学习结果及时加以反馈，肯定成绩，克服失误。

增强学生自信心教育，指导高三学生正确认识自我和评价自我，正确认识自卑感的利与弊，提高克服自卑感的能力，进行积极的自我暗示，自我鼓励，相信事在人为，善于正确对待自我并运用适当的方法将自我完善经常化，看到自己的进步和优势，发展自信心。

4、发挥集体力量，让学生进行自我教育

要以小组交流等形式，让学生们进行同伴教育，和周围的同学互相鼓励，既增进了友谊，也缓解心理压力，达到自我教育的目的。同学们因为互相了解、熟悉对方，就不感到拘束、紧张、害怕，很容易谈出自己心里的想法……

针对学生在月考等“非常阶段”出现情绪上、思想上、语言上和行动上等方面表现出的不正常，有目的性地，不定期召开心理健康主题班会，每人谈自己的想法，及时有效解决已萌芽出来的不规范。在高三第二次月考后，人人发言，效果很好。

5、搞好个别教育，带动全班

心理障碍各自有别，高三学生除了普遍的心理问题外，每个人还有其特殊性，还应注意点面结合，抓住个别，对一些特殊的学生采用个别辅导的方式。教师对每一位学生认真细致地了解，可以建立学生个性发展档案，为他们设计个人的解决方案，不放弃任何一个学生。只有抓好每一各学生的心理健康辅导，才能促进全班学生良好心理品质的培养。

6、建立良好的师生关系

师生之间加强交流是解决一切问题的前提。只有把师生之间的沟通渠道疏通，才可能及时发现问题，才可能准确地摸清学生的心理症结，才可能对症下药，帮助学生梳理心理疙瘩，才可能使自己的指导调节被学生切实的合作执行。

培养独特的教师个人魅力是解决学生心理问题的催化剂。教师只有具备了令学生折服的个人魅力，才有助于师生的交流，才有助于解决策略和方案的贯彻执行，才有助于强化学生的合作意识。

7、指导学生发现心理问题，教给学生调适方法

教师要指导学生了解高三常见心理问题，科学分析自身存在的心理障碍，让学生了解心理平衡、社会适应以及二者之间的联系，能够以良好的心态投入高考中去。这就需要对学生一些情绪调控和挫折应付能力辅导，进行高考复习策略指导，培养思维品质等。

要教给学生一些调适心理的方法。如自我暗示法、脱敏法、焦点转移法、深呼吸方法、药物治疗法等。

对高三学生还要进行人际适应能力辅导，帮助他们建立良好的人际关系，学会尊重他人，学会合作、学会负责，防止心理封闭。

8、建立经常性的学校家庭、社会联系制度

篇7：高考英语复习中的注意事项

高三第一轮复习

第一轮复习是耗时最长的一个阶段，同时也是复习知识最细的一个阶段。因为这个阶段老师会把高中三年的课本重新复习一遍，所以基础差的同学一定要抓住这个机会，这是拉近你和学霸之间距离的最好一个阶段。我们要对这一阶段的学习足够重视，紧跟老师的进度，最好是提前预习，把每个学科的知识点都重新学习一遍。

这个阶段我们还有一个重要的任务，那就是高三第一学期的期末考试。我们要足够重视这次考试，他可以检验你这一学期的复习效果，又可以检测出自己要解决的问题漏洞。

高三第二轮复习

这一轮的复习任务非常重，不过也是复习最有效率的一个阶段。我们主要任务是将之前杂乱的知识给系统化，并做到有条理性。

这一轮复习的目的是为了第一次模拟考试，无论这次考试是成功还是失败，我们都不要过于开心和难过。应该给自己一个定位，在战略上藐视它，在战术上重视它。

高三第三轮复习

这一轮复习是高考前最后一次复习阶段，也被称为综合复习阶段。在这个紧张的时期，要学会适当的给自己减压，根据高考的时间来调整好自己的生物钟。要注意不要熬夜学习，在这关键的时刻最重要是保持精力充沛。

篇8：高考英语复习中的注意事项

(一) 提高认识, 明确重要性

学生对背诵的抵制情绪大, 大多数学生是谈背诵而头痛。在他们看来, 花费几节课时间去背诵一首古诗词或一篇古文, 远没有做一道数学题、记几个英语单词见效快, 来得实在。背诵课文要花费时间和精力, 可是考试又不考书上的, 即使考到了也不过就3～5分, 不要也没多大关系。我们应引导学生充分认识诵读默写的显性意义和隐形意义。从表面看只有5～8分, 但在诵读的过程中对于文言词汇、词类活用、句式等积累都有益, 从而培养良好的文言语感, 进而有利于古文阅读和诗歌鉴赏。记得准, 写得对, 也可培养学生的理解力、记忆力、意志力和细致认真的学习态度。历史和实践证明积累是提高语文素养行之有效的途径。以默写检测和引导积累应是命题者的真意。

(二) 注意考点, 引导积累

不少学生时间花了, 也能背诵下来, 但考试失分不少。究其原因, 对考点理解不到位, 一旦落实到个别字句时, 往往不是写不出来就是写成了错别字, 或者把语句的顺序写颠倒, 因记忆模糊而导致失分。因此, 应该明确在文言文默写中容易考查的易错字。

1. 生僻难写字

“名句名篇”中有一些生僻难写的字, 平时要勤于动笔, 强化记忆。在考试中才能准确无误地写出来。

如: (1) , 秋水共长天一色; (2) , 形影相吊。

以上二题的答案为:“落霞与孤鹜齐飞”“茕茕孑立”。其中“鹜”“茕”就是生僻字, 比较难写, 学生往往容易多写或少写笔画。

2. 同音异形字

读音相同但意义不同甚至相反的字在名句名篇中大量存在着, 这是命题者“设伏”的热点, 平时复习时要特别注意这些同音异义字, 有意识地多做分析比较, 能够既知其形, 更知其义。

如: (1) 山重水复疑无路, ; (2) 可怜身上衣正单, 。

以上二题答案是:“柳暗花明又一村”“心忧炭贱愿天寒”, 其中“暗”“愿”容易与同音字“岸”“怨”混淆。其实这二组同音的意义根本不同, 只要联系语境, 就可以区别开来。

3. 异形同义字

意思相同而字形迥异的字在“名句名篇”中也是屡见不鲜的, 是考试得分的“盲点”之一, 复习时也应引起高度的重视。

如: (1) 出师未捷身先死, ; (2) 两朝开济老臣心。

以上二题答案是:“长使英雄泪满襟”“三顾频烦天下计”, 其中“长”“烦”容易与音近字“常”“繁”混淆。

4. 形近异义字

形近字在“名句名篇”中屡见不鲜, 再加上读音又大多相近, 对学生有更大的迷惑性和误导性, 因此在答题时更应予以注意。

如: (1) 众口铄金, ; (2) , 不尽长江滚滚来。

以上答案为“积毁销骨”“无边落木萧萧下”。其中“销”容易写成形近的“消”, “萧”容易写成形近的“箫”。

5. 语句顺序

有不少名句的语句顺序即使颠倒, 意思也不会发生改变, 也正是这个原因, 一部分学生往往只观其大略, 不求甚解, 导致把语句的顺序写颠倒, 白白丢掉了分数,

如: (1) 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。 (2) 料得年年肠断处, 明月夜, 短松冈。

以上两句, 稍不注意, 就很可能写错顺序:把“春色满园”写错为“满园春色”;把“肠断处”错写为“断肠处”。

6. 句中容易忘写虚词

如“夫”, 是由于古今汉语语法的差异。

除了以上几种错误类型外, 还有缺笔少画、书写无法辨认等。平时让学生有意识地记忆或训练这些易错字, 注意书写学生的失分率自然就降到最低。

二、注意复习时间安排

高三复习时间紧, 应抓住重点科学合理地安排复习范围与顺序。先以必修教材中要求背诵的篇目为先, 之后扩展到选修乃至课外;先诗歌后散文;先短后长;先易后难。让学生明确复习范围和重点, 引导合理安排顺序, 容易有所收获, 培养成就感, 增强自觉性, 注重平时复习。心理学实验证明, 分散复习要比集中复习效果好, 名句名篇的复习不能幻想“毕其功于一役”, 必须科学合理地安排时间。

第一轮:9～12月在早自习安排读背任务 (也可学生自行安排任务) , 并在课堂上即时抽背以达到检测目的。这阶段是要求扎扎实实地落实所有读背篇目, 对学生的检查反馈要及时。对学生的抽查, 面要广。

第二轮:3～4月以默写为主, 要求学生自备一个默写本, 对背诵的课文自行默写。在默写后, 自行用红笔批改。每晚一篇。老师可视情况对于较长的古文或容易错的文章要求重复默写。反复的默写使学生对自己容易写错的字有一个强化认识。老师一定要检查督促, 否则容易流于形式。

第三轮:5～6月, 查漏补缺阶段。以学生自由背诵为主, 以老师出题测试为辅。以达到巩固的目的, 特别强调书写规范。

三、备考注意

1.按题目要求答题。题目怎么要求就怎么答, 不要多答也不要少答, 如让任选两题, 就选确保得分的题。

2.备考复习时, 一定要既动脑又动手, 避免书写上的错误。

3.答题时, 可以凭借语句的内容和形式, 推断所填的名句。如试题已经给了“不能成方圆”, 让填出上句, 到底是“无规矩”, 还是“不以规矩”呢, 这就要根据下句的“不能”进行推断, 古人行文, 很注意讲究对仗, 因此可确定应填“不以规矩”。

4.在答题时, 如果有选择余地的话, 应选有把握地写, 如果实在不会写, 就要果断放弃, 不要想当然地瞎碰, 那样只会浪费宝贵的时间, 因为凭空不可能写出和原句一样的句子来。

篇9：高考数学复习的注意事项

一节课与其抓紧时间大汗淋淋地做三十道考查思路重复的题，不如深入透彻地掌握一道典型题。

第二、学会节省做题时间

要重视和加强选择题的训练和研究。不能仅仅满足于答案正确，还要学会优化解题过程，追求解题质量，少费时，多办事，以赢得足够的时间思考解答高档题。要不断积累解选择题的经验，尽可能小题小做，除直接法外，还要灵活运用特殊值法、排除法、检验法、数形结合法、估计法来解题。解法的差异，速度的差异，正体现了学生不同层次的思维水平。

第三、做好改错反思，建立改错本

在复习过程中，难免会出现一些大大小小的失误，也会遇到一些拦路虎，这时候，可能要么束手无策，要么费了九牛二虎之力才能解决，要么是问题虽然解决了，但自我感觉不好——或是思路不清，东拼西凑才找到答案；或是解法繁琐，不尽如人意。碰到这种情况不要紧张，这正是拓展思维、提高能力的契机，不要轻易放过。

“错误是最好的老师”，但更重要的是寻找错因，及时进行总结，三五个字，一两句话都行，言简意赅，切中要害，以利于吸取教训，力求相同的错误不犯第二次；轻描淡写，文过饰非的查错因是没有实质性意义的。只有认真地追根溯源查找错因，教训才会深刻。

在复习过程中，要注意多学习，多更新，不要固守自己熟悉但落后的方法习惯，要向老师学，向其他同学学，取人之长，补己之短。要做好解题后的反思，清理解题思路，寻求最佳解答方法，以达到举一反三、融会贯通的目的。

第四、养成好习惯

好的习惯终生受益，不好的习惯终生后悔，吃亏。一慢一快，稳中求快，立足一次成功。

解题时审题要慢，要看清楚，步骤要到位，动作要快，步步为营，稳中求快，立足于一次成功，不要养成惟恐做不完，匆匆忙忙抢着做，寄希望于检查的坏习惯。这样做的后果一则容易先入为主，致使有时错误难以发现；二则一旦发现错误，尤其是起步就错，又要重复做一遍，既浪费时间，又造成心理负担。

注意书写规范，重要步骤不能丢，丢步骤=丢分。

考试中应统筹安排时间，先易后难，不要在一道题上花费太多时间，有时放弃可能是最佳选择。

第五、正确处理传统内容与新增内容

无论是陈题新题，传统内容还是新增内容，要点在于训练学生的思维理解，分析问题、解决问题的能力，不要盲目拔高。

第六、提高运算能力

篇10：高考物理一轮复习注意事项

2、认真看课本。复习时老师对一些简单问题不去细讲，这时要结合课本复习，特别是热学、光学、原子物理部分，高考出题源于课本是一个基调。

3、养成良好书写习惯。平时复习一定要书写到位，解答题都应该写哪些步骤、先写什么、后写什么、哪一步是采分点、能占多少分，都要做到心中有数。通过养成良好书写习惯训练自己的思维习惯，做到规范性解题。

4、走出大量做题的误区。物理复习通过做题可以加深对概念、规律的理解，但并不是做题越多越好，做题不在多而在精。熟能生巧是指对做过的题再做两三遍，去体会题中所运用的方法、考查的方方面面等。

篇11：高考英语复习中的注意事项

知识结构化技能系统化――上多媒体“图表教学法”在高考英语语法复习中的运用

文/屠勤琴

摘要：以改变目前高考英语语法复习现状为出发点，引入“多媒体图表教学法”，阐释了如何利用该教学法，以多媒体为辅，实现语法知识结构化，解题技能系统化。

关键词：多媒体图表教学法;知识结构化;技能系统化

一、语法复习现状

在高考英语语法的复习过程中，笔者发现大批学生谈语法而色变，望语法而生畏。一句话，他们在语法复习上存在很大的困难。为此，教师应倾尽个人智慧和努力，寻求各种方法来引导学生复习语法，然而就语法复习现状而言，存在着两种极端的倾向。

(一)过于“偏重语法”

这种传统的语法教学贯穿英语高考的观念在部分教师的头脑中根深蒂固。他们一味偏重语法知识的讲解与传授;花费大量时间讲解复杂的语法规则及习题;课堂“满堂灌”的现象严重;课堂气氛沉闷，教学方法单一;甚至有的教师将学生在习题过程中所犯的错误都归咎为语法基础不牢固等。

(二)过于“淡化语法”

《普通高中英语课程标准》明确指出：“此次课程改革的重点是要改变英语课程过分强调语法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言语用能力的倾向……”部分教师片面理解了课标的精神，认为课改就是“淡化语法”;“淡化语法”就等同于语法无用。于是这样的语法复习课知识讲解不到位、练习选择随意性大、讲评就事论事、缺乏归纳性;学生对语言的现象认识不足，不能形成有效的反思，也不能有效内化知识。

面对这样的现状，笔者认为语法作为对语言知识的系统总结，能帮助学生透过语言现象看到语言的本质，能让学生对语言回归到理性认识、深层领会语言构成的精髓，能够让学生学会举一反三，避免复习过程中的题海式复习，从而提高学习效率。

但是，复习的“度”则是值得深度思考的，为此，笔者试图用“多媒体图表教学法”来提高复习效能。

二、多媒体图表教学法

多媒体图表教学法是指在教师的主导作用下，以学生为主体的教学方法。它以教学图表为主线，以多媒体为手段，通过自学、启迪、质疑、解惑、练习、辅导、评议、考核过程，使学生主动地获得知识与技能，增强智力与能力，提高素质。

根据多媒体图表教学法的叙述，结合语法复习的特点，可以简化为：

(一)编制图表，语法知识结构化

多媒体图表教学法，顾名思义，就是由图表和多媒体运用两者有机结合为课堂、为学生服务。于是，图表的编制成为首要的问题。

图表编制的原则主要有：(1)从教学大纲和教学目标出发;(2)结合学生学情，突出重、难点;(3)凸显“双基”――基础知识和基本技能;(4)科学、系统、简明扼要地展现各个知识点和板块之间的联系。

以上述原则为导向，教师深入钻研教科书及相关资料，既简明扼要，又重点突出地编织成概括书本的各个知识点;同时，又将教材前后左右的内容进行纵向、横向归纳和比较，以形成反映知识体系的图表结构。

与此同时，表格也可分为两类：一类为简表，是为了便于学生课前自学、质疑和启迪之用;一类是详表，是为学生与教师互动、质疑、解惑之用。另外，同步的联系和考核题也应同步编好，以供上课例题和考核之用。

(二)多媒体为辅，教学方法多样化，课堂氛围和谐化

1.运用多媒体，课堂效益优质化

在运用图表进行知识总结和归纳的同时，要改变教师一言堂、学生被动接受的这种局面，就要求教师在内容的合理安排与呈现的方式上通过视、听、视听结合的方式，调动触觉、味觉、嗅觉等各种感官，利用一切可能的资源，如实物、挂图、图像、录音、影视资料等来最大限度地激发学生的兴趣、课堂的参与度以及课堂氛围的民主化、和谐化，最终使学生在课堂中潜移默化地自主学习、探究式学习。

2.因材施教，合理利用

多媒体的运用是辅助教学，因而评判多媒体运用恰当与否的标准并非越多越好，越花哨越好;而是所选媒体是否最适合为教学内容服务、为学生服务。

(三)归纳总结，解题技能系统化

1.网化知识，识记破题规律

作为语言的结构形式和组织规律，语法是高考英语语法解题的敲门砖。而图表恰恰是语法知识的汇集处。网状的结构图，前后贯通，有系统、有条理，一目了然，一则便于学生有重点、有目的地掌握关键内容;二则也便于学生理解、记忆;此外，还减少了学生走弯路的几率，为其复习节省了宝贵的时间。

牢固地识记、掌握这样的结构图，无疑是识破语法的第一步。

2.火眼金睛，识破万变不离其“网”的题型

正如多媒体图表教学法所述，当学生掌握了破解语法的敲门砖――图表知识后，学生就着手“练习”。练习的目的很明确，那就是检验学生是否已经将输入的知识变成自己的本领――技能，即是否已经将知识内化。于是一定量的练习就成为检验的载体，然而题目千差万别。是盲目地进行题海战术呢，还是另有方法?显然，用心经营一定量有代表性的题目，用自己已有的网状结构去拨开层层题面，你会发现考题的实质并非难以企及。

接下来，以高考真题为例来解析如何识破题型。

(1)My parents have always made me________ about myself, even when I was twelve. (江苏，30)

A.feeling well B.feeling good

C.feel well D.feel good

(2)To learn English well，we should find opportunities to hear English __as much as we can.(江苏，34)

A.speak B.speaking

C.spoken D.to speak

(3)He looked around and caught a man ____________ his hand into the pocket of a passenger.(北京，32)

A.put B.to be put

C.to put D.putting

首先，不难判定三个小题都在考查非谓语动词宾补功能，分别为made me____________，hear English____________，caught a man____________。

其次，调动图表知识。若宾补与复合结构中的宾语是构成主谓关系，应采用不定式，或现在分词。若为动宾关系，则采用过去分词。

最后，解题。构成动宾关系的为第(2)题，答案为C。主谓关系的为第(1)题和第(3)题，联系现在分词和不定式作宾补的固定结构，由此，第(1)题答案为D，第(3)题答案为D。

如此一来，学生学会了举一反三，赢得了宝贵的复习时间;同时提高了解题的准确率。

3.融会贯通，语法、语用、语境三位一体

瑞士心理学家皮亚杰提出的“认知―建构主义”学习理论为，学生学习必须处于与学习主体基本内容相关、现实情况基本一致或相类似的丰富情景当中。并且丰富合理的情景使语法教学能在一种活的环境中轻松愉悦地进行。

“活的环境”其实就是指出了语法的教学或者复习，都离不开语境的设置，都离不开语用的维系。

就目前高考解题方向而言，很多选择题已经不再纯粹考查语法知识，而是要求学生结合已有语法知识的同时，调动自己的翻译能力和想象能力，在有限的句幅内创设一个语言情景，从而解题。下文以安徽卷25题为例。

I _________________along the street looking for a place to part when the accident .

A.went;was occurring B.went;occurred

C.was going;occurred D.was going;had occurred

显然，第一步，运用时态知识图表，很容易看出本题旨在考查when引导的状语从句中的`时态。第二步，火眼金睛的学生看破了题面，“when”一词让学生联想到了可能要考查主从复合句中动作同步发生(瞬间动作常用一般过去时表示，延续性动作常用过去进行时表示)或是动作发生有先后(过去时与过去完成时)的问题。第三步，创设情景。“我正沿着街道寻找停车位，这时，事故发生了。”可以想象出，“找车位”和“事故发生”动作没有先后，应该是同步发生，于是答案D错误。再深入点详设情景就可知，“寻找车位”的过程中，“事故”突然“发生”了。于是判定正确答案是C。

由此可见，教师在指导学生复习的过程中，要努力从语法、语用和语境角度出发，结合图表，创设语境，从Form，Meaning和Use三个维度来全面学习和掌握语法知识，习得技能。

三、效果

(一)有利于优化课堂效果

多媒体图表教学法，通过编制图表，将知识结构化;利用多媒体，将知识变得易于学生接受和掌握;再经由归纳总结，让学生学会举一反三，掌握破题技能，这都大大提高了高考复习课的课堂效率，在一定程度上减轻了学生和教师的负担，最大限度地优化了课堂45分钟的教学效果。

(二)有利于凸显学生的主体地位

在多媒体图表教学法中，教师的主导者地位主要体现在为学生在自学及在课堂中提供“辅导”“解惑”“考核”。而学生一直处于主体地位，也就是说，避免了传统语法复习中教师满堂灌、学生被动接受的现象，转而实现了学生在任务型学习的前提下，学会了自主学习、合作学习，在用中学，为解决问题而学。

(三)有利于培养学生的多维能力

利用多媒体图表教学法复习语法，课前，学生面对教师精心编制的简表，通过自学、启迪、质疑，培养了自身的自学能力以及信息筛选的能力和获取有用信息的能力;在课堂中，通过质疑、解惑、练习、辅导和评议，通过这样的师生互动、生生互动，学生处理和分析信息、解决问题的能力、理解能力、思维能力、记忆力得到了锻炼;在课后，通过考核，学生的英语综合运用能力得到了全面的体现。

综上所述，在高考英语语法的复习过程中，指导学生结构化语法知识，系统化语法解题技巧，并适当利用多媒体来活跃课堂气氛、和谐学生学习氛围，那么学生定能在复习中取得事半功倍的效果。相信他们在高考中亦能交出理想的答卷!

参考文献：

[1]陈琳。普通高中英语课程标准(试验)解读。江苏教育出版社，2004.

[2]袁天才。多媒体图表教学法。陕西人民教育出版社，2007.

[3]曲一线。5年高考3年模拟。首都师范大学出版社，.

[4]胡壮麟，刘润清。语言学教程。北京大学出版社，1988.

[5]沈瑛。新课程中语法教学的定位及策略。中小学外语教与学，2004(08)。

篇12：高考理综复习重点及注意事项

1、理清理综试卷结构

跟文综一样，首先你也必须弄清理综试卷的结构。一般来说，全国卷物理、化学、生物分别占的分值是理综满分300分，生物满分90分，化学满分100分，物理满分110分。同时，你也要清楚理综卷各个题型各占据多少分，基本高考的题型都是比较固定的，比如前面多少题是选择题，生物肯定会出一道遗传题，物理会有一道力学综合题，化学会有元素推理巴拉巴拉的，这都是可以通过历年的高考题目反映出来的。

提前给大家一个预告，不久我们即将给大家整理一波历年高考真题汇总，全国各省的都有，可要记得时刻关注我们的信息噢 ~

2、明确每一轮的复习任务

后面大家应该会有一轮接一轮的复习，因此每一轮的复习侧重点不同，一轮复习基本是按知识模块与课本的章节顺序综合，梳理知识细节、构建知识网络，而二轮复习则是按照模块化、程序化的方式进行综合训练，所以二轮复习节奏更快、强度更高。

一轮复习，大家要把基础弄扎实，二轮复习的主要任务，一是形成知识网络系统并强化记忆。二是在系统把握整体知识的基础上，通过大量练习，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。解题的过程中，注意提高速度及准确性。做到既要“对”，又要“快”。

3、明白自己的强势和弱势

理综和文综不同的是，文综主观题较多，绝对是不能空着白卷的。理综很可能就是，一个细节不会，整个题就卡在那里了。很多同学经常做这个题做了一半，发现推导不出来了，慌慌忙忙又去推理另一个，然后又没做出来，最后啥都没做出来。

所以大家在做卷子过程中，还是要逐渐总结自己擅长的题型，这样在时间有限时避免慌不择路。

4、平时过程中养成规范答题的习惯

理综试卷是十分讲究答题规范的，严格按照步骤得分，因此在平时的训练时，就要做到按照试卷答案的规范步骤做题，尽量表达清晰，即使不会做也要力所能及的把能够分析出的公式罗列出来，考试时即使不会做也能获取不少分数。

5、限时训练、综合训练同步进行

(1)限时训练

在做题的过程中，建议学生给自己规定一个时间，对每一个专题模块或者综合训练时进行限时训练，有助于你加强对某一块知识的掌握程度，避免落入题海中没有效率。

(2)综合训练

在复习后期，特别要加强综合训练，就是找一个整块的时间好好做一套卷子。

主要可以①提高解题速度;②提高阅读、审题能力;③学会合理舍弃，同时调整考试心理，提高考试技巧。

理科单科复习重点

物理重思路

在理综卷中，物理占的分值最多，压轴大题也多是所谓的物理学科内综合题。因此物理不可马虎。

物理的考察，重点在于是否有清晰的思路。你可能会发现，物理解答题几乎都有一个特点，只要你会分析，审题方向没有错误，基本上能按照题目顺序罗列出表达式，即可联立求解。因此物理的难点在审题与分析上，即思路要对。

在未来的复习中，除了要把知识点地基础打牢，还要多注意以下几点：

1、知识网络的体系和细化

物理的考察一般都比较综合，因此仅仅是孤立地学知识是不太好的，要学会把贯穿高中物理的主干内容的知识结构、前后关联展起来。

如高中力学知识结构和各部分的联系;中电学知识结构和各部分的联系，都是几大块几大块地内容，需要会综合分析。

2、掌握分析问题的方法，养成良好的思维习惯

前面也说了，物理题特别重思路，因此大家在平时的训练中，最好就做到以下几点：

①逐字逐句，仔细审题。

②想象情景，建立模型。

③分析过程，画示意图，找到特征。

④寻找规律，列出方程。

⑤推导结果，讨论意义。

3、认识与理解典型物理模型

物理很重要的一点就是物理模型。后来考来考去也就是那些模型的变体和重新组合，有代表性的典型物理过程，它是由实际物理过程简化成的理想模型。课本例题、经典考题，尤其是多次考查到或接触到的题型，可以作为典型题。因此要集中精力理解一个典型过程模型，充分利用典型的过程模型，挖掘典型过程在物理思维能力方面的作用。

同时还要学会举一反三，吃透题目，这样才能以不变应万变。

化学重细节

考试中，不知道大家有没有发现，化学一直是一个很需要注重细节的学科，因为涉及到的推理题、化学方程式的书写、配平等等，都肯考验对细节的把关。可能某一个小地方给忽略了，最后整道题的方向都可能全错了。

因此，需要特别注意以下几点：

1、强化书写和表达的正确、规范。

要充分利用课堂教学和作业练习，强化化学方程式、离子方程式书写的配平;有机化学方程式书写的小分子不掉;有机结构式、结构简式书写中C-C键、C-H 键、C=O键、苯环的到位;强化官能团位于左边的正确书写等等。尽量用化学语言进行准确、完整、简洁地表述。并严格化学计算的步骤，运算准确，表达规范。

2、训练思维，注重能力的培养

除了对基础知识的培养，还要学会用“结构——位置——性质”、“原理——装置——操作——现象——结论——分析——评价”、“类比和逻辑推理”、“实验探究”、“建模思想”等化学学习方法，复习掌握化学知识，提升学科能力。复习中可以精心选择近几年的高考试题作为典型题进行分析、训练，又助于对题型的理解。

生物重基础

由于理综试卷中生物试题量较少，知识覆盖面较窄，因此其实题目考察的主要是基础。

因此在复习过程中，要扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处。

篇13：高考英语复习中的注意事项

提高高三复习课教学的效果对于在高考中取得高分具有关键作用。在高三物理高考冲刺复习中,学生不仅要对基础知识进行有效的回顾,同时还要通过大量的习题来提炼方法,发展能力。但是由于教师太过于看重复习的量,却往往忽视了复习的质。一些教师在这个时期开始让学生大量的做题,将课堂变成了答案核对课、方法灌输课,不仅大大降低了课堂学习效率,同时还给学生造成了很大的心理压力,不利于考试的发挥。

1.加强基础知识的复习

很多考生在考前冲刺阶段会陷入题海误区,事实上,高考物理对基础知识的考查比重较大,因此课本是最好的复习资料,在最后的冲刺复习阶段,学生不要浮躁,要充分认识到基础知识的重要性,并将复习的重点放在课本上,静下心来对课本进行认真的研读,并对高考中的考点进行重点复习,有针对性地进行查漏补缺,构建完善的知识体系。与此同时,学生还要重视物理实验操作,通过这方面的复习来总结物理规律,提高物理探究学习能力。

2.制定复习计划

一个良好的复习计划是高考考前冲刺获得良好效果的一个关键。首先,学生要一周为单位制定复习计划,对课余时间进行良好的安排,并每天都执行,计划所包含的内容主要包括有学习的时间、学习的内容以及学习的方法等这三个部分。其次,学生要注重对复习资料的整理,加强自主复习,保障复习的质量和复习效率。资料归纳和总结主要有三种类型,一种是试题类,主要是对本校组织的各次月考试题、不同级别的调研考还有联考等各次大考的试题进行归纳和总结;一种是错题类,主要是将每一次综合测试的错题进行归纳和整理,为自己的复习以及反思提供参考;还有一种是练习类,主要是对基础练习、专题练习或综合练习等进行收集和整理,提高做题效果。

3.避免进入复习误区

由于考前复习非常紧张,很多学生在大压力的状态下开始采用题海战术,希望能够通过大量的做题来提高自己,这是不正确的想法,这种方式往往会导致学生压力更大,甚至崩溃,对自己失去信心。物理知识具有较强的规律性和结构性,因此在复习阶段只需要抓住复习的重点和关键就能够取得事半功倍的效果。首先,要注意复习要全面,学生要对每一个知识点都有良好的了解和掌握,不要疏漏任何重要的知识点,并且在复习中要注意体会各个知识点之间的联系,帮助自己建立完善的知识结构。其次,要学会做题,物理的题型大多都是固定的,考察的知识点也都具有共性,因此做题只需要选择一些比较典型的题目就可以,在做题中要注意采用灵活的角度来解答,提高自己的解题实践能力,在保证“质”的前提下提高“量”。最后,学生在做题的时候还要注意总结解题规律,找到解题的关键点和容易出错的地方,并分析出错的原因,从而提高复习效果。

4.做好心理准备

拥有一个良好的心理,高考就已经成功一半了。学生必须要做好高考前的心理准备,才能够在考场上获得更好的发挥。这就要求学生必须要建立自信心,以平常心从容的面对高考。信心来源于长期的知识储备、多次应考经验以及对考试的正确态度。可以通过以下途径来增强学生自信心:一是,每天给自己一些心理暗示,例如“我相信,只要努力了一定会取得理想的成绩”等,通过这种方式能够有效避免学生由于压力过大而产生消极情绪;二是,重点复习,重点掌握。物理知识有很多,也比较零碎,因此冲刺前要想完全复习到是比较难的,因此学生要调节心理,要了解自己哪些内容已经彻底掌握,哪些内容还需要复习,对于非常陌生的知识就不要再花费过多的时间。

5.锻炼身体

学生在高考冲刺阶段往往担负着很大的心理压力,许多学生在高考往往产生烦躁的波动情绪,高考不仅是对知识掌握程度的检测,同时也集中考验了学生的体力、意志力和耐力。要想在高考考场上获得良好的发挥,不仅要求有坚固的知识和良好的心态,同时还要求有强壮的身体,因此千万不能忽视身体的锻炼和适当的放松。建议学生每天下午五点以后都要坚持至少半个小时的课外锻炼,目的是增强体质,减少身体因素的影响,以确保有足够的精力投入备考和应考。

6.总结语

篇14：高考前复习中需要注意的问题

一、关于做题

千万不能钻入题海中。如果每天只是漫无目的、没有思考、没有选择地做题，既费时间，又耗精力。在理解并掌握基础知识的前提下做题，以达到运用知识、熟练技巧、提高能力的目的。做题要规范、准确、快速无误。做题要“三多二少”，三多：多做小题，多做变形的常见题，多做小型综合题；二少：少做难题，少做学科内综合性太强的题。重视做题后的反思，努力做到举一反三。加强典型题的收集和整理，形成适合自己复习的完善的资料系统。

二、重视每一次模拟考试

高考前复习的关键是如何合理利用时间，提高学习效率，而模拟考试是一个最好、最有效的途径。它的好处主要表现在：①在有限的时间内，能够做完涉及到很多知识点的一整套题，这在平时是很难做到的；②考试中，注意力高度集中，反应迅速，效率极高；③能查出自己的薄弱环节，进而通过以后的复习加以弥补；④培养答题的规范性，提高做题的速度和准确度；⑤提高应试能力，培养应试技巧、训练应试心理。需要注意的是每次考试后要注重总结和反思。

三、注意做好以下几件事

1.处理好各学科之间的关系。

对各科的学习都应认真对待，不可轻言放弃。切记不能：喜欢的科目多学习，不喜欢的科目少学习。要做到上每一门课都专心致志地听，认认真真地学。

2.养成良好的学习习惯，掌握良好的学习方法。

上课时，集中精力认真听，紧跟老师的思路，抓住要点、难点和自己的弱点，做好笔记；做题时，眼看、嘴说、手写、脑思。合起来就是要做到：脑到、耳到、眼到、口到、手到。

3.加强总结。

把最近所复习的知识进行归纳梳理，进一步理解和把握已复习的知识，准确理解每一个定义、概念，熟记每一个公式、定理，及时解决每一个疑难问题，及时补上每一个漏洞。

四、确定目标，制订计划，合理安排时间

确定奋斗目标，制订切实可行的总体规划，归纳起来就是“一一二三”，即：一个目标——一所最理想的大学；一个计划——每一天的学习、活动、休息计划；二个倾斜——向老师讲授的问题倾斜，向自己存在的问题倾斜；三个把握——把握心理状态，把握学习。方法，把握生活规律。

要想提高学习效率，一要制订出妥当的学习计划，合理安排时间，进行有效学习；二要充分利用课堂时间吸收、消化老师讲解的内容；三要专心致志。

在制订复习计划时，既要有个人学习、活动、休息时间的安排，还要有针对性地结合自身的特点，确定各科复习的轻重缓急。应做到：轻重分明，全力补弱，要在保证优势科目优势不减的前提下，把主要时间和精力放在自己更有潜力或有更大提升空间的学科上，集中力量重点突破，以提高自己的总成绩。

五、交流