高考政治复习

2024-05-15

高考政治复习（精选十篇）

高考政治复习篇1

(一) 压缩再现新课

有的教师不了解政治第一轮复习课的基本要求, 处理教材几乎是按照新课教学的模式进行, 不同的是一节课教学的内容相当于新课的二节或三节课的压缩, 是简单的新课相加。看起来面面俱到, 但没有主干没有重点, 实际上只会是浅尝辄止, 最后什么都不能落实。

(二) 课堂满堂灌输

有的教师忽视了学生主体, 自己既要梳理知识, 又要联系时政热点, 还要对知识进行查缺补漏, 整堂课都是教师在讲, 学生很被动地接受, 没有安排学生消化的时间, 更没有安排相关知识解题能力的训练, 把知识消化都留在课外, 学生苦不堪言, 复习负担很重。

(三) 教学效率低下

有的教师对学生的情况不熟悉, 不了解学生需要什么、欠缺什么、有哪些薄弱环节, 一味按照自己的思路和设计进行教学, 不管学生有没有收获或收获有多大, 没有注意学生在该部分知识的掌握和理解运用情况, 无法确定讲课的重点。在教学前没有研读高考考点, 没有研究考高试卷, 在教学中既不进行相关知识的纵横联系, 又不与时政热点结合, 更没有应试针对性, 复习课内容干瘪、不生动, 学生没有学习积极性, 教学效率低下。

(四) 缺乏能力培养

做好文综试卷既需质量也需速度, 有的教师把解题能力部分全安排在第三轮, 所以在一轮复习中就知识讲知识, 讲课中缺乏能力培养意识。教师没有给学生安排适度训练, 没有对学生进行各类解题方法指导, 更没有规范学生答题, 这样即便学生对知识很熟, 但面对题目仍然不会做或不能很好很快地完成。

二、高考政治第一轮复习科学的策略

(一) 教材知识:举纲列目

纲就是知识体系, 目就是知识点。加强知识整合, 构建知识网络, 学会从整体上把握知识, 同时突破重难点, 可有效提高第一轮复习效率。

经济常识部分的复习, 可打乱教材顺序, 把教材按基本经济理论、市场经济活动和对外经济三条主线来进行复习, 把每一条线所涉及的知识点梳理出来, 要求学生逐个落实, 并结合热点进行分析提高。

高中哲学部分的复习, 可打乱教材顺序, 把教材按唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义四大版块进行复习, 把每一个版块的所有原理和对应的方法论要求以及与之相结合的热点梳理出来, 在要求学生逐个落实知识点的同时还要重点把握。这样学生对整个高中哲学就体系明了, 使每一个范畴里的知识点能对号入座。

政治常识部分的复习。可打乱教材顺序, 把教材按政党、国家机关、公民、主权国家、民族宗教五个主体来进行复习, 把每一主体所涉及的知识点梳理出来, 要求学生逐个落实, 并结合典型习题从抓主体的角度落实知识突破重点提高能力。这样整个高中政治五本书就用345的编码串接起来, 学生在宏观上可有效把握知识脉络。

(二) 各种题型:归类总结

教师以题型类别为线索对教材进行经济常识、哲学、政治常识的归类总结。

计算型选择题。在经济常识教材中共有十二个知识点可设计计算题, 把这十二个知识点抽出来, 每个知识点安排一个高考题或典型例题给学生讲解, 要求学生举一反三经常复习, 这样可确保计算型选择题不丢分。

措施类主观题。把经济学、政治学中关于怎么做的知识点整理出来, 再结合讲解措施类主观题的解题方法, 从主体找措施, 从教材找措施, 从问题的反面找措施, 从材料找措施, 从党的方针政策时政热点中找措施, 并在专题练习和学科综合练习中重点训练和讲解。还有原因类、意义类, 也是运用同样的方法。这样就在第一轮复习中把知识和能力结合起来, 可极大地提高学生的学习兴趣, 并为后面的二轮三轮复习做好准备。

(三) 提高能力:注重讲评

学生的能力, 在复习中能否有效提高, 讲评起着非常关键的作用。

复习讲评中要做到以下几点。

1. 归类讲评

归类的内容很多, 可按考点归类, 按能力要求归类, 按解题思路方法归类, 按高考题型归类, 按错题、错因归类等。如重点向学生介绍组合型选择题的三审九排法, 如把经济学、哲学、政治学中的易混易错知识点整理出来, 每个易错易混知识点对应一个典型例题, 分经济常识、哲学、政治常识印发给学生训练, 老师和学生互动讲解, 并要求学生经常温习。

2. 重点讲评

在每一份练习和试卷的讲评中要有重点。整体上要讲重点、讲热点、讲双基应用的薄弱点, 讲学生的易错、易混、易模糊点。具体讲每一个典型题时, 应重在讲思路、讲方法、讲规律、讲规范。

3. 过程讲评

要站在学生的角度去讲。要想学生为什么会错, 学生怎样才能不错, 引导学生怎样找到解题的切入点, 完成解题过程, 规范语言表述。

4. 变式讲评

注重变式 (改一改、扩一扩、变一变、代一代、反一反、合一合、分一分) 思维训练。从多角度归纳总结解决问题的思路、方法、规律, 单选变成组合选怎么做, 选择题变成问答题怎么做等等。讲评不是就题论题, 更重要的是借题发挥, 讲这个题的规范解答, 讲这个题的深化变形, 讲这个题与同类型题目的联系等, 只有这样才能使讲评取得事半功倍的效果。

5. 跟踪讲评

高考政治复习技巧篇2

政治复习冲刺阶段，考生要按考点→主干知识→能力要求→经典试题的顺序，把每个考点再过一遍，对考什么、怎么考做到胸有成竹。每个知识点的“关键词”是考试出题的切入点，更是得分点所在，对每个考点可采用分析“关键词”的方法复习，可对教材理解更透。

近年高考设问从微观切入的趋势明显，平时复习应加以整理，尤其是一些易忽略的地方，如：关于公司、资源配置的知识。把复习时积累下的错题再看一遍，尤其是选择题中的计算类、因果类知识，考生易出错，要找出自己的思维盲点和误区，反思错误原因，重温试题所考查的知识点。

高考政治一轮复习策略篇3

一、以本为源，夯实基础

1.以本为源，要求强调课本知识的主导作用，以学生为主体，挖掘学生潜能，使学生学有所依，活学活用。

2.高考试题离不开课本，题中有书，书中有题，源于课本而高于课本。教材知识的作用越来越重要，是提高复习效率的关键。

3.学生答题中失误的重要原因之一：没有掌握好基础知识，缺乏深入地理解，更谈不上灵活应用。

4.记忆是答题的基础，没有知识点熟练掌握，就没有答题的基础。应该更加强调平时的记忆检查，把背诵和听写作为上课的基本环节，认真履行，坚持不懈，改变学生懒惰习惯。功夫在平时、在积累，无遗漏、全覆盖。

例一：2014山东高考（27）：某同学为一次政治讨论课准备了一些材料，内容涉及民主党派参与全国人大常委会委员长的协商、民族自治机关依法行使自治权、居民委员会邀请居民代表对社区事务提出建议。据此推断，该次政治课要讨论的主题是我国的（）

A.政党制度

B.根本政治制度

c.基层群众自治制度

D.基本政治制度

参考答案：D。

二、形成网络。整合延伸

在复习教学过程中，有自己的教学模式，把握好课本知识的主干体系，善于总结和分析，形成体系。并对所教理论精心整合和拓展，把知识点融入理论体系，对基本概念、原理与现实社会生产实际结合，以促进学生自主学习，建立兴趣，建立体系，便于学生掌握和理解。学生的学习则是自主生成的过程，看似枯燥乏味的知识点，实际是生活中点点滴滴经验教训的精华，是一粒粒闪光的珍珠，需要用线串联，形成知识网络，建立学科思想，掌握科学方法。下面便是对知识整合的一例

例二：2014山东高考（41）：建设生态文明，关系人民福祉，关乎民族未来。阅读材料，回答问题。（20分）

材料一：党的十八届三中全会明确提出，建设生态文明，必须建立系统完整的生态文明制度体系，实行最严格的源头保护制度，用制度保护生态环境。

材料二：为进一步解决经济社会发展所面临的环境制约问题，改善人民群众的生产生活环境，全国人大常委会贯彻落实党的十八届三中全会精神，将修改环境保护法列入了2014年立法工作计划。

（1）据材料一和材料二，运用政治生活知识，说明中国共产党和全国人大常委会在生态文明建设中是如何发挥作用的。（11分）

（2）结合材料二，运用《生活与哲学》中“认识社会与价值选择”的知识，阐明修改环境保护法的哲学依据。（9分）

参考答案：（1）中国共产党在生态文明建设中发挥领导核心作用，坚持科学发展观，坚持科学执政，坚持依法执政；全国人大常委会在党的领导下通过行使立法权保障生态文明建设。

（2）社会存在决定社会意识，进一步解决经济社会发展所面临的环境制约问题要求对环境保护法进行相应的修改；上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，要求对环境保护法进行相应的修改以适应经济社会发展的需要；人民群众是历史的创造者，要求坚持群众观点和群众路线，对环境保护法进行相应修改是为了改善人民群众的生产生活环境。

三、活学活用，重在实践

政治课不是单纯传授理论知识，更重要的是应用于现实生活，培养学生的政治素养。所以应该在教学中融入社会元素，发挥辩证思想的时代特色，体现素养的现实性。就有了学会知识，理解知识，应用知识，从而到发现问题——分析问题——解决问题的基本思路方法，实现知识社会化。这样，既有利于顺应高考大纲的能力要求，又切实提高复习的针对性、目标性、实践性。

教师复习课中要体现学生主体地位，引导学生自主探究性学习，激发学生潜能，培养学生自主建构，形成学生知识建构的能力。也就是，能力培养是在教师的指导下，放手让学生自主构建，思维能力是在学生自己的体验思维过程中提高。

例三：2014年高考天津卷（13）：阅读材料，回答问题。（12分）

在党的群众路线教育实践活动中，天津市某县创新工作思路，推出三项措施：一是在县、乡（镇）、村三级建起服务中心，使村民在家门口就能办成事，也为群众监督、评价党政干部开了一扇窗口，二是建起县、乡（镇）、村干部和普通党员联户的工作体系，全县各级党员干部共联系服务群众40多万户次，收集解决问题8700多个，三是建立信息管理系统，学科网对全县1.9万名党员联系服务群众的情况进行查询和管理，提升了党员干部服务群众的科学化、信息化水平。

运用《政治生活》知识说明该县上述措施的积极意义？

参考答案：①有利于人民群众行使监督权，维护人民群众的切身利益；②有利于政府贯彻对人民负责的原则，更好地履行政府职能，建设服务型政府；③有利于加强基层党组织建设，密切党同人民群众的联系，提高党的执政能力。

高考政治后期复习策略导航篇4

一、抓好书本 (基础) 是关键

1. 对课本内容要熟:

对课本内容要多看, 看的遍数多, 反复记忆多, 对课本内容就越熟, 考起来速度才会快, 准确性才会高。题目再难, 也是与书本内容联系的, “万变不离其宗”, 只要书本的原理、观点熟, 用起来才能做到得心应手。反复多遍———这是最一般的学习规律, 也是做题能多得分的最基本要领。

2.自己课下复习可分为几步走, 多轮进行的方法:

第一步, 从宏观上熟悉相关内容的整体结构, 相互联系———一定要对相关内容 (可以是一整本书的内容, 也可以是一本书中某部分的内容) 进行归类整理, 尽可能先脱离书本将其用网络框架等形式形成结构图整理出来。同时要特别注意对目录的章节编排很熟悉。第二步, 在弄清总体系统结构的前提下, 对课本内容进行细看, 包括概念、事例、谚语、格言、关键字句、分析过程、分析依据、结论、重要意义、要求及错误观点、危害等等。第三步, 进行有选择性的整理理解记忆。以上三步是相互联系的整体, 要将这几步有机联系起来, 不能分割开来。在运用这种先面后点的理解记忆法, 完成了对课本内容第一轮复习后, 再回过头来进入第二轮、第三轮……力争每一轮的整理与理解都有新的收获。

二、掌握答题方法, 通过训练提高答题能力

答好政治题的一般要求: (1) 字迹要端正、清楚, 语言规范, 尽量用政治 (课) 术语。 (2) 要有层次, 分好自然段, 切忌答题不分段, 留太多空白或将答案挤在答卷中间。 (3) 答题必须遵循的一般步骤:先审题, 读清题意要求, 思考题目与事件 (例) 之间的内在联系;题目或事例所包含的有关原理及内容;对材料或事例进行分析 (包括正确的依据、实行的必要性、重要性;错误的依据、危害等。 (4) 要注重答题能力的训练与提高。近几年来政治高考越来越灵活, 要出高分, 必须要具备相应能力 (审题能力、归纳能力、分析能力、文字处理能力、考前心理自我调节能力、运用基本原理举一反三的能力, 等等) , 能力越强, 获取高分的可能就越大。所以, 在考前的半年里, 必须强化答题能力的训练与提高。如果在平时的复习中不重视答题训练, 只是到了考试时才来审题、才来动笔, 就可能会读不懂、读不全, 可能会写不出、写不全, 效果自然会差, 这就像体育运动一样, 任何一名获金牌的世界冠军, 都是平时辛苦汗水的训练换来的。平时多进行审题训练, 要多将基本原理联系重大时事进行分析训练。平时训练就要把自己设定在一种高考实践状态中, 争取做题又快又准。这样, 各种答题的综合能力才会提高。如果不练或不认真的练, 速度上不去, 准确性也无保障。审题等能力没培养, 想得高分只能是一种臆想。平时的小考、模拟考等都要当成大考、正式考试, 这是综合能力的实战训练, 可以练心态、适应能力、速度、审题、笔头……速度训练, 要专心, 自己限定时间完成整道或整套的练习, 不要做一点就翻答案、翻书本。平时训练都当成正式高考一样, 认真对待;高考时又当成平时练习一样。心理的适应、情绪的稳定, 对解决一些即使是自己少见甚至没见过的题目有很大的帮助。特别是考前一个月左右, 更要注意速度与心理的训练。考前一个月内, 减少做题量, 重点练速度与心理;考前一周内可热身一次, 考前一段时间内最好减少或取消微观知识点的复习, 重点从宏观上把握知识系统。平时训练的时候, 特别是主观性题目要注意从多层次、多角度考虑问题。同一个问题应从不同的知识点去考虑, 尽量扩大答案所涵盖的知识面, 这样得分点也就自然扩宽了。

高考政治复习计划篇5

1.从“双基”出发，落实“双基”，夯实基础，督促学生多背、多写、多记，熟练掌握教材基本原理，进而能够理解和灵活运用。

2.着力培养学生理论联系实际的能力,分析解决问题的能力。懂得从经济、哲学、政治、文化等多角度去分析、思考、解决实际问题，着眼于学生学科素养的培养和应试能力的提高。

3.强化训练，精讲精练，讲练结合，着重题型训练、规范训练、限时训练、变式训练，在训练中理解巩固知识。

4.全面关注学生，对政治学科成绩有欠缺的临界同学，进行重点关注，争取通过辅导，取得一定的进步和提高。

二、立足实际，采取确实有效的复习“对策思路”。

复习对策：立足教材，夯实“双基”;立足课堂，提高效率;立足训练，提高能力。精选复习资料和试题，增强复习的实效性、针对性。

归纳高考试题题型与解题方法技巧，进行演练讲解。重视每一次年段月考与讲评，做到讲练结合，有针对性的补缺补漏。加强学科内与学科间的配合，团结协作，共同提高。

复习模式：做好导学(预习)、检查、探究、练习和讲评五个环节。

第一环节：通过导学做好预习：布置学生按照《名师一号》的学案，有针对性预习，完成相关的“主干知识”填空题和“小题狂练”得习题，并要求学生最好能和教材结合。使学生回忆进而复习教材知识，做到心中有底。

第二环节：检查：利用课堂五分钟左右的时间检查复习情况。可结合“小题狂练”等题目对学生进行预习效果检查。

第三环节：探究复习：在熟知基础知识的基础上，突出重点、难点，同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好设置相关问题，抛给学生，师生在课堂上探究完成。探究重点，要突破每个考点的核心问题

第四环节：练习训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈。通过典型题目训练逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。

第五环节讲评：每一课、单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。

三、制定合理的复习进度，循序渐进进行复习。

根据学校的时间安排和学生实际情况及政治高考的能力要求，政治课复习要坚持全面掌握知识，注重能力提高，努力增强素质培养学科素养，将采用二轮复习方法。

(一)第一轮复习(2015 年 9月 2016年 2月前)：全面复习，对高考考点逐一落实。。大致的时间安排如下：经济生活(5周)、政治生活(5周)、生活与哲学(6周)、文化生活(4周)。这阶段复习的注意点：

1、识记、理解、把握全部考点的基本概念与基本原理。全面复习，又突出重点、难点、薄弱环节。根据教材知识的掌握特点和运用特点，复习的顺序为《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》。

2、根据分析与综合相结合的原则，将每一个知识点的内容按照其内在联系系统化。内在联系包括单元内知识的联系，单元之间的联系，学科内知识的联系及文综内相关知识的联系。复习知识点以内在联系为线索，而思考内在联系又以知识点为立足点。

3、对每个知识点可能出现的错误认识与观点进行归纳，启发学生自己指出疑点，解决疑点，只有发现疑点才会深入钻研，才能加深理解，有效堵塞知识上的漏洞。

(二)第二轮复习(2016年 3月5 月)：专题复习即理清知识点之间的内在联系，并把知识与热点实际相结合，达到触类旁通。(近几年来，高考题往往以热点作为背景材料，考查学生理论联系实际的能力。因此，在此轮复习中应注重培养学生从不同层次、不同角度看问题的能力，培养学生的发散思维。此阶段以教材为主进行知识的全面深入系统与综合性的复习，并紧密联系社会热点问题进行。以知识点统率实际问题，又以实际问题说明知识点。同时，注意瞄准高考，回归基础，掌握技巧，重点训练。回归教材基本知识，重点抓好主干知识，并形成知识网络。对近五年全国卷的高考试题进行分析，熟悉高考题型与读题、审题、答题的基本要求。进行各项题型的专项训练，并在此基础上对各种题型的解题技巧与方法进行认真总结、归纳。

四、在复习中需要着重注意的问题。

1、改过去的一讲到底，不训练学生能力的情况。应积极调动学生的主动参与，加强对学生的思维训练,老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分，使学生较快掌握知识。

2、改变只有知识教学，没有材料教学。高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理能力。

3、改过去只有纯知识的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、进行考情预测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维

此外，在复习过程中还将根据学生掌握的具体情况，进行调整、改变、充实，使复习效益最大化。

1.高三政治复习计划

2.2015年高三政治复习计划

3.高三政治备考复习计划

4.高三政治复习计划表

5.高三复习计划

6.高考复习计划

7.2016年高三政治备课组工作计划

8.高考一百天复习计划

浅谈高考政治二轮复习篇6

一、继续抓好基础知识，搞好专题复习，实现知识的体系化

第一轮复习的重点是对基础知识的理解和记忆，第二轮复习的重点是对基础知识的体系化和综合化。因此，要搞好二轮复习就必须继续抓好基础知识，搞好专题复习，构建知识体系。

1．整合知识，构建知识体系。通过第二轮复习，要构筑纵横交错的知识体系，以知识间的内在联系为重点，形成“提起一条线、放下一大片”的开放型知识网络。既要弄清知识点之间的相互关系，又要把每一个知识点放在知识系统中去把握，进一步明确知识的内在联系，达到融会贯通。如复习政治常识中的“监督权”时，首先，要理清有哪些课讲了监督权——第一课、第二课、第三课；然后，再弄懂监督有哪些具体内容——人大的监督、司法机关的监督、公民的监督、中国共产党与民主党派的监督、政协的监督、社会舆论新闻媒体的监督等；其次，再比较这些监督有什么异同——监督的主体、监督的性质、监督的对象、监督的方式、监督的意义等。

2．注意条块结合，建构知识网络系统，形成学科整体。

图示一：

图示二：

图示三：

3．抓好主干知识，兼顾一般知识。所谓主干知识，就是指政治学科中基本的、核心的内容知识，特别是基本概念、基本观点和基本理论。如经济常识中的商品、货币、价值规律、市场、市场经济的一般特征、国家的宏观调控、社会主义市场经济的基本特征等。这些主干知识是复习的重点。

二、搞好热点专题复习，提高理论联系实际的能力和水平

1．确定社会热点，形成热点专题。社会热点的确立应从以下几个方面来考虑：（1）党和国家当前重大的方针政策或者经济、政治、社会生活中的重大热点问题。如香港回归10周年、党的十七大、中央经济工作会议、2008年的中央“一号文件”、ＣＰＩ上涨等。（2）与教材基本知识密切联系的问题。如党的十七大与政治、历史学科都有密切联系。（3）一直被关注的持续性的热点。如2008年关于“三农”的中央“一号文件”、经济结构调整等。（4）国际重大时事。对国际热点要看其与我国的相关联程度，应着重关注那些与我国根本利益、外交政策紧密联系的内容。如美国次贷款危机与世界经济等。（5）能与历史、地理学科相结合的热点。如2008年伊始的迎战暴风雪，既可与地理知识相结合，也可与政治知识相结合；香港回归10周年，既可与政治、历史知识相结合，也可与地理知识相结合。

2．整理热点，并进行掌握和分析。在复习过程中必须注重对热点的掌握和分析。如可以明确2008年高考政治所考时政范围内有哪些重大热点，弄清每个热点可能的命题角度有哪些，以此为线索，归纳整理相关教材知识，形成具有针对性的、新的知识体系，并运用上述新知识体系中的相关内容来分析热点的相关角度或材料，然后正确运用相关教材知识和热点进行理论分析、试题设置和适当的能力训练。如根据上述确定热点的原则，我们可把“党的十七大通过修改党章的报告”作为2008年的热点之一，并把其中的“贯彻落实科学发展观写入党章”作为重要的时政观点和材料来认识分析。然后，结合哲学常识，确立物质与意识的辩证关系、解放思想与实事求是、规律、联系、发展、实践与认识的辩证关系、社会存在与社会意识、人民群众是实践的主体等作为命题点；结合政治常识，确立中国共产党的性质、宗旨、领导方式、执政方式、指导思想等作为命题点；结合历史教材，对比分析我党历史上的一系列重大指导思想的产生、发展。再如，我们根据社会生活实际，把“2008年初迎战暴风雪”作为热点之一，结合地理教材，确立我国的交通运输状况、气候、人与自然关系等作为命题点；结合政治教材，把社会主义的优越性、党的领导、国家职能、国家机构的组织活动原则、正确价值观、集体主义等作为命题点。

3．落实对时政热点中关键词的把握。主观性试题的解答是教材知识与社会热点的有机结合，这就需要用学科语言和热点中的核心语言来组织答案。对时政观点中关于文献资料或者国家领导人讲话中的一些权威性、代表性的关键词和重要语句，要强化记忆，以便于熟练地运用。如“贯彻落实科学发展观”、“实现好、发展好、维护好广大人民的利益”等。

三、加强适度训练，理清解题思路，掌握科学的答题方法

当前，高考对学生的选拔仍是通过学生书面考试完成的，因而，考生必须进行必要的、适度的训练，以便理清解题思路，掌握科学的答题方法，提高解题速度，考出优异的成绩。在训练中我们要注意以下三点：

1．审题。审题是解题的关键。考生在每年的高考中因审题失误而导致失分的情况很多，这与我们平时缺乏这方面的训练不无关系。因此要突破审题关，必须做到：（1）重视审题，不要以为审题耽误了做题的时间，因而在审题上粗枝大叶。（2）加强对审题方法的学习，如怎样归纳中心思想，理解名言、古语的核心内容，确定带有“题眼”的关键词等。（3）要重视老师对近几年高考试题和有关优秀试题的评讲，从中悟出审题的一般规律。

2．思考。思考是解题的桥梁。审题关只是解决要回答什么的问题，而怎样回答则有赖于思考。要做好这一步，应从以下几个方面把握：（1）思考问题的角度和方向要明确、准确。题目要求弄懂了，接着要考虑应组织哪些与题目相关的材料来回答这一问题，这要求思考的角度要准确。（2）思考的方式要合理。根据近几年的命题情况，在解题思考中既有归纳的思维方式，又有演绎的思维方式，还有归纳与演绎相结合的思维方式，具体采用哪种方式，要根据题目的要求而定。（3）思考的层次要完整。在高考中，考生最容易出现的问题就是回答不完整，这说明考生在思考的层次上存在一定的缺陷。

3．解答。答题即书面表述。通过审题、思考，考生已经在头脑中形成了如何解题的大致轮廓，但要将想法准确地转换为文字，也是要突破的难点。因此，要做到答题时层次清楚、逻辑性强、恰当地使用专业术语等，就必须在平时经常地进行针对性的强化复习训练。

高考政治复习方法与备考策略篇7

一、一轮复习要以课本为主建构体系

在第一轮复习中强调夯实基础, 注重基础知识的理解和记忆。基础知识的记忆和理解应以本为本, 以纲为纲, 记忆和理解的具体内容就是课本的基本概念、基本观点、基本原理及考纲规定的主要内容。对这些内容要求学生必须准确地去理解, 及时地去强化记忆并能科学准确的表达。我们经常强调的主观题在准确审题基础上运用学科语言准确进行表达, 就是以对课本的基本概念、基本观点、基本原理的准确理解和把握为基础的。

备考复习中要以本为本, 回归课本, 通览全书, 整合相关知识点, 建构知识体系, 让所学的知识系统化, 立体化, 真正达到运用自如的程度。比如说“经济效益”这一知识点, 它自身包括含义、内容、表示公式、提高经济效益的重要性与途径, 同时还要找到它与价值规律、国企改革、市场经济的特征、市场交易的原则、商品的两个基本属性、企业经营者的素质和正当竞争手段等经济学知识点的联系;还要进一步扩展到哲学中一切从实际出发、具体问题具体分析、联系的观点、发展的观点等知识;另外还要联系政治常识中的国家职能、国际竞争的实质等内容, 从而全面理解生态效益、社会效益和经济效益的高度统一的真正内涵。

二、要注意复习课本的方法和技巧

复习课本不是像刚学习的时候那样的细致, 但也不是简单的翻一遍, 或是单纯的背诵一遍, 必须要注意方法和技巧。虽说是第一轮复习, 但实际上它包含两遍:

第一, 先把课本读“厚”。

具体做法是:结合《考试大纲和考试说明》, 把每一课的知识点都找出来, 逐个消化。需要知识的识记, 需要理解运用的知识点, 要再通读一下课本上的相关内容, 特别是以自己不理解的重点问题, 除了要问老师和同学之外, 还要做少量相关的习题。这一遍复习不能留下任何的知识死角。要下苦功夫细致地复习, 时间不够要抽时间, 把识记、看课本和做题有效地结合起来。

另外, 每复习一个阶段要做一套检测题, 检查一下自己知识点上还有没有漏洞, 以便及时查漏补缺。

第二, 再把课本读“薄”。

根据记忆规律, 过一段时间还要进行第二轮复习, 但时间有限, 必须找出可行的方法。每进行完一个阶段, 就要及时地总结一下, 用一个专门的本子, 列出这一个阶段的知识框架结构, 并找出里面重点的知识和自己认为比较难的知识点, 以备日后快速有效的复习。同时要做一个习题集, 记录下那些自己做错的且比较重要的试题, 每次考试前都要抽时间翻一下。

三、处理好课内和课外的关系

如果考生的政治基础比较好, 那么只要做好上面的两步, 并跟上老师的复习进度, 就基本可以了。但是如果考生的基础知识不扎实, 那就要投入比较多的时间来做好第一步, 除了课内要跟上老师的复习进度, 还要安排好课外时间。

比如, 要抽出时间记忆知识点和知识框架结构;要抽出时间做一定量的习题;要抽出时间理解和消化课本的重点和难点内容。在这个时间的安排上, 前一类学生的课外时间投入最好是每天50分钟左右, 而后一类学生的课外时间投入最少要90分钟, 用30分钟时间记忆, 30分钟理解, 30分钟做题, 等到基础知识牢固了, 可以适当地减少课外的时间的投入。那种在考前突击记忆的做法是十分有害的, 事实证明:如果平时没有时间, 那么考前更没有时间, 也没有好的心态去记忆。政治虽是文科, 但也要把功夫放在平时。

四、注意时事政治的积累

政治科考试的最大特点是和当年的时政结合紧密。因此“两耳不闻天下事, 一心只背政治书”的做法无疑也是错误的。我们要在平时注意积累时政。步骤有两个:

第一, 在平时注意把当月的重点时政记录下来, 并作一归类。

可以分为政治类、经济类、文化类、科技类、体育类等, 特别要注意各个领域内的重大时政。

第二, 在积累时政的过程中, 把其与课本的复习相结合, 学会自己命题。

这一步要求多角度、多方面去分析时政, 用所学的知识自己跟自己提问, 同时要注意平时考试中知识点和时政的结合角度。

作为高三学生要注意克服自己浮躁的毛病, 切忌好高骛远和粗枝大叶, 特别是不能眼高手低。该重新记的要记一下, 该做的大题要做一下, 不能只看不做。组织答案也是一种能力, 需要在平时培养, 不能光用眼而不用手。在第一轮复习中, 考生要平静自己, 一步一步地走, 稳扎稳打, 只有保持一份好的心态做好第一轮复习, 才能在以后的复习中游刃有余, 轻松制胜。

高考政治后期复习备考指要篇8

一、回归课本, 夯实基础知识

高考考察的是学生对课本基础知识、基本技能及基本方法的掌握运用, 近年不同模式的高考试题的走向呈现共同趋势是突出基础性, 把基础知识作为考查思维的载体或工具, 能力立意, 注重基础知识与能力融合。大量主观性试题都是对基础知识的综合和变式, 有的试题不论是题目还是答案都直接来源于教材。“题目在书外, 答案在书内”是一条永不褪色的命题灵魂。基础知识就是基本概念、基本原理, 基本观念、基本方法及其相互联系, 是最能体现学科的核心, 最有用的知识, 基础知识是能力的载体。前一阶段考生进行了大量的强化训练, 这是必要的, 但我们发现不少考生忽视了课本, 基础知识遗忘现象很严重, 一问三不知, 为此, 考生要走出题海, 回归课本、回归基础、回归《考试说明》。认真阅读课本, 阅读《考试说明》, 弄清考试范围, 将《考试说明》的考点在书本上一一落实, 把每一课的基本知识点按顺序、结构进行整理, 努力做到主干知识网络化, 每个考点“点点清”。考生通过“回归”, 提高运用知识解决问题的能力, 实现思维能力的提升。

二、把握“核心知识”, 绘制“知识树”, 达成知识的完整建构

要关注高考“核心考点”。高考考点有很多, 最后阶段复习时不能平均用力, 要抓住主干知识点。经济生活要重点把握:科学发展观、汇率问题、价格、分配制度、维护社会公平, 消费、生产、劳动、就业、宏观调控与市场经济、转变经济增长方式。政治生活要重点把握:政府、公民 (特别是公民的政治参与) 、政党、外交政策, 文化生活要重点把握:文化传承、文化多样性、文化创新, 中华文化和中华民族精神、社会主义核心价值体系、思想道德修养, 哲学生活要重点把握:尊重规律与发挥主观能动性、真理的条件性和具体性、辩证法, 人生价值的实现, 人民群众是历史的创造者等。

绘制“知识树”。打破章节界限, 寻找贯穿知识点的线, 将教材中知识点整合成知识网络, 在头脑中构建有关经济学、哲学、政治学、文化生活的知识体系, 比如在复习政治生活有关“公民”、“政府”、“国家”、“政党”等主干知识时, 不仅要在政治生活模块内去掌握, 还要将这些主干知识通过列表、画图等方法, 在四个模块内将有关这方面知识整合起来, 力求达到能灵活运用所学的四个模块知识合理自如的分析同一个问题。

三、关注“失分点”, 查漏补缺

高考复习最后阶段适当的练习是必要的, 考生应在老师的指导下选择一些符合高考要求和课改趋势的典型练习去练练手, 原则上不宜再做太多的模拟试题, 这时要学会向试卷要分数, “找试题做, 不如找错改错”, 前期复习中的错题、疑问、疏漏都是宝贵的增分点, 对这些内容要进行自我补救强化复习。将以前做过的试卷认真整理一下, 分析错题的类型, 弄清错在哪里, 是基础知识不牢还是答题方法不对。如果属于同一类型的问题, 则可以选择几道类似题进行强化, 比如经济生活中的“计算类”、“因果类”, 政治生活中的“评价、认识类”、“意义类”, 哲学生活中的“漫画类”、“名人名言及古诗词类”等。要学会将不同试卷中的同一个考点、同一个热点放到一起, 认真分析问题设计的角度、命题规律及答案的差异, 寻找和总结带有规律性的东西, 做到触类旁通。

四、盯紧社会热点, 把握命题的兴趣点

重大时政热点和教材重点的结合往往是高考命题的着力点, 各地高考题都是以某一社会热点为依托, 以社会热点为背景来设置情景, 既考查了学生对基本知识的掌握程度, 又能考察学生对相关热点问题分析认识能力。因此, 关注热点问题是政治备考的不二选择, 热点问题包括及时热点和长效热点, 近年来高考命题对长效热点关注有所增加, 比如:资源环境能源问题、民生问题、食品安全问题、科学发展、科技创新、和平与发展。对长效性热点, 在复习时, 考生要思考其不同命题角度, 从多方面加以掌握。考前复习应着重思考以下几个热点:1.理解十八大精神方面———科学发展观、“三位一体” (中国特色社会主义新阐述) 、“五位一体” (推进中国特色社会主义建设的总体布局) 、倍增计划 (国内生产总值和城乡居民收入10年翻两番) ;2.“中国梦”及实现途径;3.航天事业的快速发展;4.调结构促转变等等。在复习时, 要努力挖掘热点所体现的考点知识, 将时政热点从政治、经济、哲学、文化等角度去考察, 建立双向细目表。

五、保持积极心态, 做好考前准备

高考在即, 来自学校、家庭、自身的压力使得不少考生心态发生了变化, 越临近高考越感到这有问题, 那有问题, 感到越学越糊涂, 要解决这个问题, 首先, 要正确认识压力, 认识到压力并不可怕, 适度的压力有利于学习的提高, 其次, 应保持一颗平常心, 学会积极心理暗示:“我努力了肯定行”, “我不会, 别人也可能不会”。要通过适当途径宣泄不良情绪, 缓解压力, 保持心理平衡, 心态平和了, 冲刺阶段的复习才能有长足进步。

参考文献

[1]朱宇云.《从高考阅卷谈备考之“四重”》.中学政治及其他各科教与学.2011年, 第12期

高考政治第二轮专题复习备考策略篇9

一、按版块整合知识, 构建网络, 建构重组

1. 依据课本框架, 将具有内在联系的相关知识重新进行整合, 构筑成新的知识网络体系, 能选择新的视野, 对原有的教学内容进行再认识, 进行独辟蹊径的剖析, 同时修正、补充乃至重新组合教材。

2. 采取主体串联法, 将具有内在联系的相关知识重新进行排列组合, 构筑成新的知识体系。

比如《政治生活》主要主体。政府: (1) 性质、宗旨, (2) 职能:是什么?为什么?怎么办? (3) 对人民负责原则——三条表现, (4) 依法行政, 科学民主决策——原因、意义、要求, (5) 自觉接受监督——意义、机制、体系, (6) 政府的权威。

公民: (1) 地位——民主的广泛性和真实性;人民当家作主, (2) 政治权利和义务, (3) 民主选举——选举方式、珍惜选举权, (4) 民主决策——方式和意义, (5) 民主监督——渠道和意义, (6) 民主管理——基层民主自治的意义, (7) 有序的政治参与——三大原则, (8) 与政府的关系。

共产党: (1) 性质、宗旨、地位——原因, (2) 执政的实质——代表人民掌握人民民主专政的国家政权, (3) 执政方式——具体内容, (4) 共产党和各民主党派的关系。

3. 以问题为中心整合知识, 将当前社会关注的现实问题, 比如质量问题、价格问题、就业问题、结构问题、公平问题、市场与市场经济问题、农村问题、金融问题、中日关系等形成相应的知识整合提纲。

质量问题: (1) 使用价值是价值的物质承担者。 (2) 企业经营者的素质 (具有良好的职业道德) 。 (3) 信誉和形象, 正当竞争, 经济效益。 (4) 市场调节的自发性, 市场经济的竞争性和法制性。 (5) 诚实信用原则。 (6) 维护消费者的合法权益 (尤其是安全权) 。 (7) 国家的宏观调控。

价格问题: (1) 市场形成价格, 价值决定价格, 供求影响价格, 价格也影响供求。 (2) 价格的作用。 (积极、消极) (3) 市场经济的法制。 (4) 价格是竞争手段之一。 (5) 公平的原则, 消费者的公平交易权。 (6) 物价是影响家庭消费的一个具体因素。

中日关系问题: (1) 从经济生活角度看, 市场经济具有竞争、开放等基本特征, 经济全球化是当今世界经济发展的必然趋势, 但日本否认、歪曲历史, 置中日双方关系长远发展不顾, 违背了市场经济发展的客观需要, 违背了世界经济全球化发展的趋势, 势必给双方尤其是日本的经济发展带来不可估量的后果。 (2) 从政治生活角度看, 国家利益决定国际关系, 维护国家利益是主权国家制定和执行对外政策的依据, 是主权国家对外活动的目的, 中日之间国家利益的相悖决定了二者的摩擦;我国奉行独立自主的和平的外交政策, 和平与发展是当今时代的主题, 求和平、谋发展、促合作已经成为时代的潮流。但日本单方面行为使中日关系紧张不利于中日经济发展, 违背了当今时代主题, 势必受到爱好和平的世界人民的唾弃。 (3) 从哲学生活角度看, 事物的联系是普遍的, 客观的和有条件的, 我们必须坚持联系的观点看问题;整个世界是一个无限变化和永恒发展着的物质世界, 发展是新事物代替旧事物的过程, 我们要坚持用发展的观点看问题。日本政府的短视行为违背了联系的普遍性、客观性和发展的观点, 必然要受到应有的惩罚。

4. 依据课本框架, 将相近知识重新进行整合, 构筑成新的知识网络体系。

《经济学常识》中相近的知识点整理:市场调节与宏观调控:斯密的“看不见的手”理论、李嘉图的经济自由和政府职能、凯恩斯的政策主张、新自由主义及其对社会主义市场经济发展的启示 (必修1) ;自由贸易:斯密的“绝对成本学说”和李嘉图的“相对成本学说”;经济危机理论:马克思和凯恩斯的比较;西方国家现代市场经济的模式及其评价。

二、抓核心知识, 突破重点

高考政治科非常注重基础知识的考核, 突出对主干知识、核心知识的考查。

三、提升四种应试能力

1. 获取和解读信息的能力 (考什么)

获取信息即从试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号中发现有用信息, 解读信息即是对上述信息的理解。这一能力决定着答题方向和答案质量。高考命题从种种能力考察的角度出发, 会不断地引入新材料、构建新情境, 从而使试题在内容上蕴涵较多的信息, 在形式上具有多样化的特点。

获取和解读信息过程实际上就是审题过程, 考生一定要把已知条件是什么, 求证什么, 要解决的问题是什么解读清楚, 一定要把信息中的“关键词”“关键信息”“隐含信息”提取出来。

(1) 区分“角度”即审设问的角度:经济生活、哲学生活、政治生活、文化生活。

(2) 抓“题眼”即抓材料或设问中的关键词、图表的名称、年代、注解等可以反映试题灵魂的信息。

(3) 弄清“题旨”即弄清是考“是什么”、“为什么”、还是考“怎么办”, 明确试题要求以及考查意图, 其主要方法有抓关键词法、分层法。

2. 调动和运用知识的能力 (答什么)

要能把教材中学到的基本知识、基本概念、基本观点和思想方法应用于实践之中, 能从多角度, 多层面运用多种知识和方法去分析社会政治、经济现象, 解决有关的实际问题。

调动知识:搜索知识的过程即根据试题信息, 寻找基础知识、课本知识的过程。运用知识:就是将调动出来的知识重新整合, 建构解决问题的知识体系, 有目的的思维加工过程。

3.“描述和阐释事物”的能力 (如何答——即表达能力)

(1) 描述:表现事物的形态或状态 (是什么?怎么样?) 。描述事物的能力要求细致、全面、准确、简洁。

(2) 阐释:对事物的说明和解释 (为什么?怎么做?) 。阐释事物的能力则在准确表达的同时, 要求逻辑清晰言之成理, 能够用简洁的语言描述经济、政治、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点, 能够运用历史的、辩证的观点和方法, 分析、比较和解释有关政治、经济等现象, 认识事物的本质, 综合阐释或评价有关理论问题和现实问题。

4.论证和探究问题的能力 (如何答好)

提高高考政治复习教学效率的思考篇10

关键词：政治,高考复习,题型,审题,解题技巧

在高考政治复习中,学生要针对自己在平时复习中暴露出来的弱点和不足,及时进行查漏补缺。政治教师要牢记“学生的弱点就是高考命题的兴奋点”。

一、复习教学中引导学生熟悉题型

1. 选择题要“三读”

(1)读题干,把握出题者的意图

学生做选择题时首先应读题干,从题干中找出答案的选择方向、范围等。教师应引领学生读清、读懂题干,认真仔细、一字一句地读,不漏掉任何信息,掌握题干的中心思想。

(2)读题肢,进行鉴别筛选

学生通过读题干领会了题意后,要对每一个题肢进行详细的阅读,理解每一个题肢的含义,尤其是对于看上去相似的题肢进行认真的对比,找出细微的差别。针对每一个题肢进行逐一判断与鉴别,本身就错误的题肢可直接排除掉。

(3)读题干与题肢间存在的联系,确定正确的选项

充分运用思维,调动大脑中的有效信息,将题干与题肢进行一一对照,根据题干给出的范围分别对题肢进行分析与鉴别。主要包括以下几点:①对题肢的正确与否进行有效的判定,将本身错误的题肢直接排除;②找出与题干有关系的题肢,排除本身正确但与题干无关的题肢;③分析与题干相符的题肢。

2. 做到“两排除”———先排错,再排乱

先排错是指将本身错误的选项先进行排除,将干扰项减到最少,从而利于选择;再排乱即排除说法正确但不符合题目规定的选项。

二、复习教学中引导学生规范答题

1. 主观题要做到审好题

主观题主要包括材料和设问两部分,因此要求学生在审题的过程中从这两方面入手。主观题中的材料包含题目的大部分信息,学生在阅读的过程中应找准关键词句,将材料读通、读懂、读透,掌握题目的中心思想,捕捉有效信息。而随后的审设问则是审题的关键环节。从设问中可看出答题的方向与答题的知识角度。将设问弄明白才会回答得更加全面、准确。

2. 主观题要做到慎答题

学生在对材料与设问进行有效的分析后就要回归教材了,将试题所涉及的问题在教材中找到相应的知识点,将材料与知识进行有效整合,迅速整理、归纳,并有条理地将各知识点写出来。在答题中要掌握一定的技巧,根据不同类型的试题选择不同的答题方式。

(1)答案基本框架:基本理论+结合材料分析。

(2)答题基本程序:一读———二找———三定———四答。

(3)答题基本要求:先重要后次要、答案段落化、段落要点化、要点条理化、表述专业化,做到字体工整,布局合理,涂卡规范,思路清晰。

三、复习教学中引导学生掌握解题技巧

1. 做到“三看”

(1)看图表。有些试题中附有图表及说明,且图表有表格形式、饼状图和柱状图几个类型,由标题、时间、项目、数据及标注等构成。学生在看图表时一定要仔细,将图表看全面,这样才能进行有效的答题。

(2)看注文。图表中的注文起着非常重要的作用。在主观题中图表是重要的组成部分,而注文能够对解题起到提示的作用,帮助学生答题。

(3)看设问。出题者通过设问来对学生进行测试,每一个设问都具有一定的指向性,在回答时也具有一定的限制性。学生应分别读懂各个设问,找出各问题之间存在的关系,便于答题时组织有效的答案。

2. 做到“三到”

(1)由数字到术语。这一要求主要是针对图表型主观题,这类题型主要是通过数字对某种经济现象进行有效的反映,而在答题时则需要将数字转化为政治术语。