被辅导教师工作总结

被辅导教师工作总结（精选14篇）

篇1：被辅导教师工作总结

热情帮助 甘为人梯

--被马素霞老师指导总结

姓名：李慧霞

单位：濮阳市开发区胡村乡范庄小学

我叫李慧霞，是高新区胡村乡范庄小学的一名语文教师。自2000年进入该校以来，一直和马素霞老师共事。由于她参加工作早，教育经验丰富，所以在教学方面当我遇到困难时，总是虚心向她请教，马老师不厌其烦的耐心指导。当我生活中遇到什么不顺心的事时，她总是像一位大姐姐一样多方开导我、鼓励我、帮助我。

对于刚参加工作的我，有时为学生的事而烦恼，若无办法，马老师就以自己的亲身经历和教育经验告诉我，该如何对待孩子的过错，该怎样面对孩子的恶作剧，该怎样正确处理老师与孩子们的关系，怎样促进潜能生转化等。在业务上，马老师更是经常指导我、帮助我，当我在教学上碰到什么弄不明白的地方，她总是及时帮助我，帮我查阅资料，和我一起讨论，直到我们俩都能感到满意为止。每次，我讲公开课和优质课时，她总是和我一起备课，一起研究教材，一起探讨教法，一起制作课件，直到拿出一套最佳讲课方案为止。

马老师经常告诉我要善于发现别人的长处，欣赏别人的长处，理解别人的长处，善于把别人的长处转化为自己的长处，以这样的心态去与同行教师合作与学习。在马老师的带动下，我注重交流和相互学习，把握新的教学动态。通过不断的听课和评课，我分析教材的能力，处理课堂的能力等都有了不小的进步。

总之，在马老师的悉心指导和栽培下，在她认真踏实的工作作风和良好人格品质的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。今后我要更加主动地、虚心地向马老师及各位老师多学习，努力工作，积极创新，不负众望，做一名优秀的人民教师。这几年，通过马老师的耐心指导和帮助，我进步很快，教学经验日渐成熟，班级成绩在全乡举行的统考中每次都名列前茅。

我真心感谢马老师对我的指导与帮助！

篇2：被辅导教师工作总结

（高光强 2015年6月28日）

今年得到我校优秀教师谭丽老师的辅导，对于我来说都是一次难得的机会，我抓住了这次机会，认真准备，努力上课、听课，潜心分析，专心研究，通过这样直接单独面对面的辅导和学习，我不仅学会了与教学相关的语文知识，并通过谭老师的讲课来审视自己的日常教学，真正感受到了上课其实很讲究艺术，差别很大。同时必须关注学生的学习兴趣，以学生真实的认知水平和生活经验为出发点设计教学环节，让学生一起来体验学习语文的快乐。兴趣，对于语文这门课来说，是尤其的重要，学生学习语文的兴趣一旦失去，那么学生学习语文的困难也就越大。特别是新课程改革对于我是一种挑战，也是一次难得的机会。通过谭老师的辅导我有了一点认识。体会如下：

一、明确目标。

我以往的语文教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习语文策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。

二、改变语文教学方法。

我之前在语文教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。通过谭老师辅导，现在我转变了这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。

三、灵活运用语言学习规律。

篇3：被辅导教师工作总结

关键词：辅导员,蜡烛,节能灯,工作方法

对于教师是蜡烛, 燃烧了自己, 照亮了别人的比喻, 我现在有了更加理性的理解, 以前觉得很贴切, 很合适, 但是现在我觉得对教师应该有一个更加理性的理解和诠释, 燃烧自己照亮别人不是不合适, 也不是不对, 这种精神还是比较认可的, 教师就得要奉献自己, 才能用自己辛勤汗水换来的桃李满园, 但是我觉得, 我们并不一定要做蜡烛, 才能照亮别人, 我们可以做节能灯, 也能照亮别人, 并且环保并延长我们的照亮时长不是更好吗, 那怎么才能做一个节能灯式的教师或辅导员呢, 下面我有自己的几点想法, 与各位读者共勉。

一、工作要有思路, 有条理, 有准备

我们之所以感到工作辛苦, 工作很累, 达不到效果, 我个人觉得那是你工作没有思路的结果, 有工作就开始干, 干工作也没有条理, 没有思路, 没有准备, 工作遇到困难往往都要费好大力气, 绕很多圈子才能达到一个结果, 这样势必会浪费很多时间, 很多精力, 即使达到了效果也是费尽了很多周折, 感觉没有那种轻松和愉悦的感觉。所以, 我们在工作的时候要对有自己的工作思路, 分析工作对象, 分析工作环境, 最后推理出自己一套有效的工作方法。并进行综合的评估和选择, 并付出行动。工作中遇到困难时很正常的事情, 面对困难不要逃避, 要勇敢的面对, 有时候并不是非得把困难推到, 而恰恰很多时候, 我们是绕过困难, 不去硬碰, 往往会收到意想不到的效果。

二、工作需要同事的帮助

作为辅导员, 工作不是你一个人自己的事, 在办公室你的同事都是你的老师, 很多工作有了他们的帮助和支持, 你会觉得工作很轻松, 很有效。所以我们不要把办公室的同事当成自己的竞争对手, 虽然你想赢, 但并不是以他人的输为代价的, 我们可以合作, 我们可以双赢。所以在工作中遇到困难的地方或不明白的地方要勇于向周边的同事去讨教, 不要觉得请教别人是多么的显示自己的无能, 其实别人都希望你在遇到困难的时候你能够张开嘴去请教他, 你如果自己不张嘴, 不去寻求帮助, 别人怎么会上赶着去帮助你呢。所谓三人行必有我师焉, 就是这个道理吧。

三、工作必须要创建自己有实力的学生队伍

做工作, 不能自已单打独斗, 那样你会工作非常的费力和费时, 一定要建立自己的队伍, 组建有实力的学生干部队伍, 把工作平均分配给他们, 就像你在驾驶一艘船, 你的队伍就是你的水手, 而你就是那个掌握船行进方向的舵手, 你只要给他们掌握好工作的方向, 并合理安排他们的工作分工, 那么你才会把船开的很顺利, 很轻松, 这个时候你还需要一个得力的副舵手, 培养一个自己得力的学生, 做自己的助理, 这个同学一定是在同学中威信较高的人, 你把一切工作思路, 方法都安排好之后, 以后你就可以什么事情, (除非需要你亲自上阵) 都可以直接找助理去安排你的工作部署。

四、工作要有自己的章法

做学生工作, 没有规矩不成方圆, 我们的每项工作都应该有自己的规章, 有自己的制度, 而且要在第一时间内把这些制度传达给每一个学生, 有了制度, 你工作就有了标尺, 有了衡量。在制定自己制度的时候一定要考虑到学校和学生的实际, 不能超越学校, 也不能过于苛刻给学生, 要给自己留有空间, 有给自己去解释的机会, 要不然很多制度你制定完了之后不但不会起到约束的作用, 反而会适得其反, 使学生更加反感。所以一个制度在推出的时候, 你必须考虑这个制度的可行性和学生的接受程度。但既然制定了相对完善的制度, 就要从你自身这边去严格的执行制度, 按章制度去办, 但毕竟我们是人, 不是计算机, 会严格按照指令去做, 如果有些学生没有遵守制度是很正常的, 面对这种情况, 我觉得把握一个原则, 对于不自觉遵守制度的, 我们一定要从严处理;如果这个同学把制度已经当成自己的行为准则, 但不是有意识触犯规则, 我们应该有人性的光辉在里面, 那样学生会对你很感激和感动的。

五、工作不但需要奉献, 更需要及时的充电

蜡烛能够照亮是通过燃烧自己, 但毕竟照亮的时间有限, 而且有时候会有弹尽粮绝的感觉, 但节能灯能够长时间的去照亮, 是因为它有电流, 所以我们在工作中也要及时的给自己充电, 不断的学习, 不断的培训, 才能跟得上与时俱进的大学生思想政治教育, 如果我们总是沿用以前的管理思路的话, 不去改进, 不去创新工作方法, 早晚自己会走进管理无效的死胡同, 我们要跟得上当前的国家有关大学生思想教育的总体形势, 也要跟得上不断跟你拉开年龄差距的学生心理距离。所以不学习, 不充电, 自己早晚就会剩下一个不会再燃烧的灯芯了。

六、合理安排自己的工作时间

该工作的时候全身心投入工作, 该休息的时候尽量不要去想工作, 那样会很累, 我们每天都有自己的时间, 只要是自己的时间, 我们就要充分的享受工作之外的放松, 给自己找一个爱好, 娱乐的项目, 放松的平台。锻炼好自己的身体, 有一个健康的体魄, 只有那样你工作起来才会更有效率, 更有效果。

篇4：被辅导教师工作总结

关键词：被关怀需要；工作价值观；职业倦怠

中图分类号：G443 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2012）05-0055-02

目前的教育关怀大多强调教师作为给予者的身份维度，而忽视其作为关怀需要者的身份维度。事实上，教师在职场中有着十分强烈的被关怀需要。这种需要很大程度上折射和外显于其工作价值观中。“工作价值观是个体与工作有关的稳定的信念和评价系统，它指引并影响着个体的工作行为及其结果。在工作价值观与工作环境条件一致的情况下，人们会表现出积极的工作行为，体验到工作满足感，产生较高的工作绩效，反之则可能导致消极行为和工作不满。”[1]工作价值观涉及对工作价值的评价，体现出评价主体期待从工作中获得或实现何种价值。实现这些期待，一方面有赖评价主体自身的努力，另一方面有待管理机制、管理者、工作对象等外在互动因素关注其需要。从这个意义上可以说，教师的工作价值观是研究教师被关怀需要的一个适切视角。

中小学教师工作价值观包含的主要因子有社会威望、工作环境、职业发展、自我实现、物质报酬、社会贡献、利他奉献、组织管理和人际关系等。[2]这些彼此交互影响的工作价值观全方位地折射出教师的被关怀需要。如果这些需要得不到较充分的满足，则极容易导致职业倦怠。

职业倦怠一般包括三个维度，即情绪衰竭、消极怠慢和职业效能感低。[3]教师一旦出现工作投入程度降低、对待服务对象冷漠、消极怠慢和职业效能感低等症状，无疑会影响其关心学生、促进学生道德成长的成效。近年落实的中小学教师工资改革只能部分地应对教师的职业倦怠问题，因为职业倦怠的原因不只在于物质报酬。当前，中小学教师工作价值观所折射出的被关怀需要有待更好的回应。以下择其要者进行分析。

在工作环境方面，中小学教师的工作负荷较重，甚至连《国务院关于职工工作时间的规定》第三条“职工每日工作8小时、每周工作40小时”这项基本权利都未得到很好的保障。社会上一些人持有教育万能论的观点，在“没有学不好的孩子，只有不会教的教师”等论调下，把教育简化为学校教育，而学校教育的责任又被简化为教师的责任，从而错误地隐没了家庭教育、社会影响、学校管理效能、学生自我教育等维度，将教育万能论演化为教师万能论。教师工作环境的恶劣还不只于此，处于应试教育体制与素质教育理念夹缝中的他们左右为难。相当多的教师“朝六晚六”，常态化地每天工作十二个小时左右，极易导致身心亚健康和职业倦怠。心理学研究表明，人处于疲劳状态时，往往产生易怒、焦虑等负面情绪。过劳的工作状态，必然影响教师关心学生的敏感性和能力。因此，只有整全地关注对教师的减负，帮助教师维系可持续的良好存在状态，才能满足其职场成长的被关怀需要。

在自我实现和职业发展方面，高质量的在职培训和继续教育是多数教师的被关怀需要。从发展的眼光看，这应该是每位教师的权利。法、日、美、英、瑞典、墨西哥等国家已从立法和资金方面保障全员化的教师培训，培训内容包括新兴的学科知识和计算机信息技术等。目前，我国多数地方的教师培训名额仍非常有限，应该在管理层、骨干教师、成长期教师等各个层面合理进行分配，并通过类似“导生制”的制度安排，让培训机会的获得者与同事分享新理念、新经验。此外，应重视日常工作中教师之间的彼此支持，因为同侪关心互助有助于相互赋能，其功效往往大于个人能力的简单相加。澳大利亚和美国为促进新入职教师的发展而制定了专项制度，通过减少新入职教师的常规工作量、安排观摩教学、导师每周指导等方法实施就职教育，促进教师成长。我国有些学校也有类似的安排，但还有待于普及化和制度化。此外，我国学校的考核体制应鼓励合作，不用过度的竞争迫使教师人人自危，将同事视为纯粹的竞争对手。

在组织管理方面，一些中小学管理者缺乏民主管理意识，如在家长会等场合公开指责教师。实际上，在校长负责制之下，反思学校的很多问题，都需要以管理者的自我反思作为前提和引言。向教师施压会殃及学生，不关怀教师就是不关怀学生。因此，应树立对教师和学生的整全关怀意识。在既有教育体制下，进行合理的组织建设和程序设计，优化学校内部制度环境，有助于更加有效地满足教师的被关怀需要。例如，可以成立教师和学生家长委员会，从而为教师搭建与学校管理层平等公开对话的平台。又如，可以尝试教学岗和管理岗的换岗制度，进而打破学校内部的等级制和管理层的终身制，并在教学改革方面给予教师足够的话语权和探索空间。

满足教师的被关怀需要不只于制度改革，人文关怀同样重要。山东青岛桦川路小学王宁校长与笔者分享了学校的一个案例。有位体育老师原是学校管理中的一块硬骨头。学校管理者发现了这位老师的特点和优势——乒乓球专业水平高、为人热情、社交能力较强，便积极支持他代表相关部门参加乒乓球比赛，均取得优异成绩。学校还在低年级开设乒乓球校本课程，在艺术组老师的配合下，他创编了乒乓球操，在青岛市群众体育节上获得一等奖，还在全运会乒乓球赛场上作了展示。该案例显示，宽容、理解、认可与成功，可以消除“副科教师”被边缘化和不平等感等负面情绪；为教师提供展示特长的平台并鼓励同侪合作，有助于增强教师的职业认同度、团队归属感，促进其以更大的效能实现自我超越和对学生更好的教育关怀。

综上所析，把教师当作给予关怀与需要关怀两位一体的人，有利于预防和化解教师职业倦怠，帮助其实现职业价值、体验职场幸福、增强关怀学生的意识与能力，更有利于构建和谐的校园生态。

参考文献

[1]胥兴春,张大均.教师工作价值及其影响因素的实证研究[J].四川师范大学学报(社会科学版),2011(5):114.

[2]胥兴春,张大均.教师工作价值及其影响因素的实证研究[J].四川师范大学学报(社会科学版),2011(5):114;李若衡.中小学教师职业价值观与工作满意度关系研究[D].武汉:华中科技大学硕士学位论文.2006:11.

[3]高子平.从职业倦怠到职业认同[J].情报杂志,2011(11):96.

篇5：被指导教师工作总结

今年学校确立了王校长为我的指导教师，在一年的时间里中，王校长教会了我很多，在王校长的热心帮助下，使我明白了该如何上好一节体育课，在常规课上应该注意哪些？上公开课上应该注意哪些？一年来，我是这样做的：

1． 加强理论学习，提高自身素质。

为了丰富理论知识，更好的搞好教育教学工作，王校长向我推荐了《学校体育》这本书籍。通过阅读这本书，使我学到了很多的理论知识,非常有利于我的教学。其次，王校长帮我借到了很多优秀课例的光盘，广泛吸收借鉴别人的精华，不断优化自己的课堂教学结构。经过努力，我的课堂教学有了很大进步。

2．备课、上课、互相评课。

学期初，校长就多次听我的体育课，给我提出很多的宝贵意见，而且我会把他提供给我的意见运用到我的下一节课中去工作中，我也是这么做的。一年来，我多次听了王校长的课，跟他学到了有关组织教学、课堂评价等方面的许多经验。王校长也经常听我的课。每次听完，他都会提出很多的宝贵意见，帮助我不断进步。在王校长的帮助下，中心校对我的评课效果很高。

3．参赛

一年来，我参加了抚宁县2013-2014年体育教师公开课的评比活动经过王校长细心的指导，反复的帮我修改教案，使得我取得了县级三等奖的荣誉。这次荣誉的取得我要感谢我的指导教师王校长。

在今后的教育教学中，我自己会不断的努力，利用业余的时间多学习专业理论知识，多读有关体育教学的书刊。在工作中，我要严格要求自己，提高自身素养，积极工作，勇攀教育事业的高峰，做一名优秀的人们教师。

黄土营小学

篇6：教师被帮扶总结

半年来，在学校领导的关怀帮助下，按照学校帮扶活动的要求，我与取喜老师和任学芬老师结成了帮扶对子，共同探讨，悉心教研，使所任学科教学有了很大提高。为使今后的教学工作取得更大进步，现对被帮扶工作作一总结。

1、课前备课，做到“有备而来”。认真阅读各种教参书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接；既要突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。

2、积极参与听课、评课，虚心向两位老师学习教学方法，在我们学校听课学习的机会比较多，刚工作不久，便能够听评我们学校骨干教师的示范课，基本上每堂课都去听，用心学，逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。一个学期以来，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把那些教师上课时的教学流程详细的记录在听课本上，去指导自己备课，努力将其他教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。

3、不断研究教学方法。熟悉了课本，掌握了最基本的教学知识内容，下一步就是要将这些知识内容传授给学生，不同的老师有不同的方法，但不同的方法却有不同的效果。与老教师比较起来，自己的教学实践太少，教学方法呆板，在传授给学生知识的时候往往比较生硬，很难做到得心应手。所以，取喜老师和任学芬老师经常指导我一些好的教学方法，比如政治教学实践性比较强一些，在教学过程中多采用讲练结合的教学方法，事半功倍。

4、积极做好反思，开始我还不太清楚反思的真正含义，只是作为一个过程走过来，还是两位老师在指导我写教案的过程中及时帮我弄清了反思的内容及意义，并指导我如何写好反思，用好反思，现在回过头来看看，这通过反思积累的经验弥足珍贵。

5、在日常的教育教学中，通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，强化提高课堂教学的有效性教学研究，从而不断提高自身的业务素养。

6、自己认真开展“四个一”活动：①一节教学入门课（在期中考试前、以新课为主）；②一节教学汇报课（在期未考试前，以复习课为主）；③一次说课（时间由两位老师确定）及一份说课材料；④一个单元的教材分析。

一个学期以来，取喜老师和任学芬老师认真指导我用新理念处理旧教材，深入钻研教材，备好每一堂课，使我投入到课改的实验热潮中。在课堂上，我做到了大胆改革传统的教学方法，把自主学习、合作学习引入课堂，在堂课上充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高，展示了简明新颖的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，使我受益匪浅。

篇7：被指导青年教师工作总结

身为一名年轻的语文教师，面临着一本新的教材和真正属于自己的学生，心里还是非常忐忑不安的，不知自己能不能当好一名语文教师。幸运的是，学校为我安排了一个经验丰富的教师做我的师傅。郭老师的为人处事，经验心得，她的热情、真诚与自信，还有工作中那份认真的态度，扎实的专业知识，丰富的教学经验，深厚的教学理论等常常让我在感动之余，获得了很多学习、工作动力，使自己能更好的投入到这份事业中去。

在教学上，刚开始，我和学生一样，从一个什么都不懂的新生，在渐渐地长大中熟悉着自己的工作，熟悉着周围的人事，开始熟悉了这份拥有。经验的缺乏，情况的生疏，年轻的我总是不能很好的处理这样或那样的问题，往往会在教育教学工作中陷入束手无策的窘境。

在平日里，我们在一个办公室，互相探讨语文的知识，交流工作和生活的感情。郭老师常会翻翻我的教课本，看看我的读书笔记。

在这一年的时间了，郭老师教会了我很多教学上的基本技能，让我少走了不少弯路。也使我在很短的时间就进入了自己的本职状态，收获颇丰：所带班级成绩一直很好。今后，我将继续努力，争取更好的成绩。

篇8：从教师聚餐被通报谈起

首先, 这些事件的发生暴露了当地政府部门行政能力水平低下的实际。八项规定实施以来, 党中央以雷霆万钧之势强力反腐, 集中力量办理一批大案要案, 查处惩治党政部门大量贪污腐化分子, 遏制部分领导干部以权谋私、假公济私的行为, 将权力关进制度的笼子, 重塑了党在人们群众心目中的形象, 净化了社会风气, 取得了举世公认的成绩。但是, 在具体工作中, 个别基层组织却歪嘴和尚念经, 使中央政策得不到落实, 甚至走样变味。他们大老虎打不了, 小苍蝇拍不住, 为应付差事, 往往盯上教师和教育这块“唐僧肉”, 转移公众视线, 消解八项规定政策落实。教师群体的负面新闻被无限放大, 教师称号严重污名化, 教师形象从“人类灵魂的工程师”一变而为“衣冠禽兽”和“眼镜蛇”。凡与教师有关的家校纠纷问题, 舆论总一边倒地把板子打向教师, 教师成了公众发泄对教育问题不满情绪的“出气筒”和“替罪羊”。这种现象的根本原因是曲解中央政策, 生硬套用约束党政领导干部的规章, 暴露了其懒政怠政, 政策执行能力水平低下的实质。

其次, 这些事件的发展过程反映了目前学校教育生态环境恶化的现状。教育生态学依据生命系统生态平衡和协同进化原理, 研究各种教育现象及成因, 掌握教育发展规律, 揭示教育发展趋势和方向, 把教育与生态环境相联系, 以其相互关系及作用的机理作为研究对象。从教育生态学视角看, 教师聚餐被通报事件, 侵犯了教师的个人权利, 限制了教师的生活空间, 干扰了学校办学的自主性, 破坏了教育的外部生态环境。事实上, 当前学校教育中不利于教育生态环境建设的现象还很严峻。从学校外部看, 有关部门过多的检查、评比、调研、观摩等活动, 使学校疲于应付, 大量的时间用于撰写材料、制作文本、编制档案记录, 为了顺利过关, 有时甚至不惜弄虚作假。校长们无法静下心来思考和研究教育教学的根本问题。从学校内部看, 各种形式的“高效课堂”创建、“教学模式”建构、“合作学习”理念, 名目繁多, 应接不暇。这些活动往往本末倒置, 追逐华丽形式, 不注重实质, 一线教师身陷其中, 无法安心钻研学术、思考教育, 关注学生。长此以往, 教育生态渐趋恶化, 教学质量难以提升。

优化教育生态环境结构, 促进教育事业可持续发展, 可从两方面着手。第一, 营造尊师重教的氛围, 尊重教育规律, 尊重知识, 尊重人才, 尊敬教师, 给学校和教师以应有的体面和尊严。我国素有尊师的习俗, 在商品经济大潮冲击下, 这一传统已荡然无存。面对教育中不可避免存在的现实问题, 几乎所有人都可评头论足, 乱说一气, 缺乏对教育、知识和教师起码的敬畏之心, 伤师辱师事件不断发生。遏制这种风气, 政府部门和行政机关要作出表率, 从源头上治理。第二, 创设良好的教育生态环境, 理论上深入研究, 实践中身体力行。要以整体系统的观点通盘考虑教育生态各因素, 发现解决宏观和微观的问题。要以教育生态系统和教育生态平衡视角考察教育生态结构功能, 调控教育外部内部的生态平衡, 确保教育可持续发展。要运用教育生态原理规律, 深入研究教育本质及运行机制, 发挥教育多维效益。要以教育生态学为指导规划布置学校自然生态和人文生态环境, 促使受教育者内心环境构建与和谐发展。要将生态意识整合到教育全过程, 促使课堂与社会, 课堂内部关系的积极转变。

篇9：被辅导教师工作总结

关键词：大学生；高校辅导员；工作方法；工作技巧

中图分类号：G451 文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）12-0182-01

一、高校辅导员工作的重要性

党的教育方针规定：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和实际相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人①。高校辅导员的工作任务就是根据这一宗旨提出的，根据长期的工作实践总结出来的一个完整的有机体系。因此，高校辅导员不但要努力改进自己的工作方法，设法提高工作技巧，还要做到与时俱进，才能实现高校工作的有效性，为高校培养出全面发展的具有创新精神和实践能力的高素质人才。

二、高校教育大众化背景下辅导员的工作理念

我国高等教育也步入了大众化教育的新阶段。大众化时期的高等教育，表现出许多与精英教育阶段不同的特点。高等教育大众化给高校辅导员的工作带来一些难题，这些难以适应的问题在辅导员的工作中一一暴露。在此新形势下，高校辅导员的工作在国家教育方针的指导下，应与时俱进，树立与时代同步的工作理念。

（一）依据教育法规，灵活开展工作。

根据高校《教育法》、《高等教育法》和《普通高等学校学生管理规定》，高校辅导员在对学生日常管理工作中必须遵循国家教育方针和高校教育规律，包括国家制定的法律法规和学校的规章制度，做到管理行为的公开、公正和公平，切实避免管理运行的无序性和随意性。对政治、群体事件，治安事件，伤害事件，心理事件等要早发现，早报告，早控制，早解决。同时，实行学生学籍预警制，及时提示学生本人和家长，督促学生和家长努力改善不良状况。

（二）以德育为先，以学生为本。

德智体美，德育为先。完善“三个抓手”，实现德育新体系。一是实施德育学分制，制订《学生德育学分制测评手册》，将各项评分转移到信息系统完成。如学生挂职、免费家教、法律援助、社区共建等工作，都对应相应分值计入测评系统。二是与学生签署《承诺书》，真正做到以人为本、以学生为本。三是实行“学生参议制”，让学工部、学生处或学生会代表有充分的“参政”、“议政”的机会，进一步拓宽学生的参与面。

（三）从大处着眼，从小处入手。

辅导员要从“吃、住、行”、交友、课余文化生活等各方面都关心和爱护学生，注重从小处入手，了解学生的基本情况，关注学生的变化要时刻关注。找出个别学生存在的问题以及弱点。随着外部环境经济发展、信息时代等以及内部环境如学分制改革、就业市场化等变化，大学生的思想受到了一些冲击。准确把握学生思想、行为等方面的新特点，有利于提高大学生思想政治教育工作的有效性和针对性。

（四）把认知教育与行为训练结合起来。

对于大学生个人而言，就是要教会他们如何正确认识自己和别人，才能够及时发现问题、分析问题、解决问题等。目前，“认知与行为不统一”是大学生当中存在的一个普遍性的问题，这些问题需要高校辅导员增强针对大学生进行行为训练。且教育要面向所有学生，覆盖所有阵地，达到面上的全覆盖，主动去覆盖和占领网络思想政治教育的“第三课堂”。

（五）以老师为主导，以学生为主体。

俗话说，“教师是人类灵魂的工程师”。老师对一个人成长的影响起了至关重要的作用。辅导员要认同学生的主体地位，把学生作为教育主体、权益主体和发展主体，倾听学生的诉求，把握学生的思想动向，把思想政治教育渗透在学生成长成才的方方面面。把学生作为权益主体，尊重学生，关心学生的利益，想学生所想，盼学生所盼。

三、基于教师的视角：辅导员应该具备的工作方法与技巧

如何改善高校辅导员在工作中存在的这些问题呢？基于教师的视角，高校辅导员应该做到以下几点：

（一）加强政治理论学习，增强自己的“知识储备”。高校辅导员应该具有广博的文化专业知识，除能熟练掌握思想政治教育的专业知识外，在社会、政治、经济、文化、人文、科技、艺术、教育等方面领域都有所研究。努力拓宽自己的知识视野并提高自身理论水平，增强自己的教育能力和理论说服力。

（二）帮助学生树立正确的人生观。高校辅导员的管理工作涉及到学生的方方面面，因此要求辅导员要娴熟地运用合理计划、组织协调、指挥控制等手段开展学生管理工作，尤其树立学生正确的人生观。辅导员工作包括教育、管理和服务，随着高等教育的多元化发展，辅导员的工作由思想政治教育单一的内容发展到以学生成长为重心的教育者、管理者、指导者等多重分身，应帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在对学生进行思想政治教育的同时结合多样性和生动性等方式，以促进学生多方面的发展。

（三）要有较好的语言文字表达能力。“晓之以理、动之以情、导之以行”是辅导员的基本功。辅导员想要获得学生的认可要具有相关方面的技能：语言精练、生动形象等等。因此，高校辅导员不仅要想说，而且要会说，能说，简练和装饰自己的会话语言，提高语言的魅力和说服力。

（四）由管理转向引导。老师和同学的关系既可以是师生也可以是朋友，二者并不冲突。所以，作为高校辅导员，首先要从学生的实际出发，以人为本，关于学生学习、纪律、请假制度等的实施准则都应该详尽的制定出来，全面推进素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力。按照人性化、程序化地标准管理日常各项事务，针对不同的问题采用不同的管理方式。

（五）一切为了学生的学习，为了学生的生活，为了学生的全面发展。尽一切力量在学生们的各个方面予以帮助引导，如帮助家庭比较困难的学生解决申请贷款、勤工助学的问题。同时丰富同学们的业余生活，可以相应地组织一些晚会、素质拓展等等；平时多倾听同学们对学校工作不满意的地方，给出合理的意见、建议，并及时向学校反映。

注释：

①引自《中华人民共和国教育法》

参考文献：

[1]（美）帕克.帕尔默著；吴国珍等译.教学的勇气漫步教师心灵[M].上海.华东师范大学出版社，2005（7）.

[2]陆平平.高校辅导员与学生谈话的“三要四忌 ”[J].教育教学论坛.2014（6）：167.

[3]王海军，吕延勤 ，黄金珠. 基于教师与学生视角的创新人才培养模式改革策略[J]. 嘉兴学院学报.2010（9）.

篇10：辅导教师工作总结

篇一

时间不知不觉已经过了半个学期，在担任**工程系辅导员助理将近也半个学期了，在这半年里我收获的很多，在工作上，收获了宝贵的经验，在待人处事上，收获了怎样和各种人的交往经验。以下就是我对这半年来的各个方面的总结。

刚开始担任这一职务是心里是兴奋的，从来没有接触过这样的工作，使我陷入了惘然和困惑中，于是不管做什么事情都是很被动的，不过这样的日子并没有持续很久。我调整了心态，对待每件事都要主动，做事情要积极，突然一下子觉得大学其实是锻炼人的开始。

党校点名的任务，形势与政策课程的点名，周末查人，等等一些事情，看起来是很简单，但是真正做起来就难了，首先胆子是要够大的，对待每个人的态度也是很重要的。我会吸取和借鉴别人的经验来帮助自己做好这一些事情。再者和辅导员的沟通也是很重要的，只要沟通好了，才能更好的协助辅导员。在工作中最重要的是责任，辅导员所要求的事情就是对待学生们的一种责任，所以要认真的完成这些任务。

在这半年里我学习到了很多，也从一些班干身上看到一些问题，班干身上还是存在团结这个问题，团结就是力量这句话从古至今，只要班干团结了，班上就不会从在问题，所要求的任务也会准质量的完成，所以再接下来的时间里我会协助每个班上的班干讨论这个问题，进而让这一点完善。

半年的工作也有错误的发生，比如说交东西的不及时导致辅导员工作出现了问题，有时候偷懒留下的错误，等等，让我自己觉得这半年工作做的很不好。新的一年来了，我的计划也会随着经验和教训所改变。不管对待任何事情都要负起全部责任，一定努力做到最好，有时候并不能责怪别人工作的不认真，从自己做起，才能树起榜样。完善自己。每天都要跟辅导员沟通，了解辅导员的需要，和辅导员所说事情，处理好每一个小细节，尽善尽美。

首先自己要学会团结，学会体谅，从工作中吸取做人的道理，及时传达信息，不能总是今日复明日，其次在点名这个工作发现了许多问题，许多班干有迟到旷课的情况，包括我自己也有，所以我告诉自己要克制，班干们也要竭力克制，做好自己。

再者，在学习方面我还不够努力，比较贪玩，成绩不突出，对于这一点我自己觉得很不好意思，作为辅导员助理，自己却不学习，在新的一年要努力学习，综合全面发展，只是我的目标，相信也会是全体**工程系同学们的目标，朝着这个目标要一起努力。

相信我自己会在新的一年将辅导员助理这一职务做得越来越好，也希望能得到同学们和辅导员的支持。

篇二

刚刚过去的一年中，作为庞莹老师的指导教师，我深知这项工作的意义及肩上的责任.也是深感压力山大。一年的指导工作中，也与庞莹老师一起成长了很多，工作中有收获，也有不足。

首先，作为指导老师，最大的收获是又有了一份积极工作，认真工作的动力。作为老师就要言传身教，率先垂范。我必须严格要求自己，处处以身作则，才能起到示范表率作用，才能给予好的影响。

其次，在教学方面。这个学期，我对庞莹老师的教学设计基本上做到了每节必改，有时候会对修改后的教学设计再次检查。重点是关注了知识体系的构建和重难点的突破。庞莹老师非常努力，知识也比较扎实，教学设计也不断趋于规范。教学设计毕竟只是一节课的规划，真正了解庞莹老师的课堂教学情况还是要靠听课。庞莹老师这个学期听课的次数比较多，我也鼓励她多听其他老师的课，接受不同的教学风格的影响，以建立自己的课堂教学风格。我也经常会去听庞莹老师的课，基本是推门听课，从听课情况看，庞莹老师备课还是比较充分，也具备比较好的课堂教学机智，同样，也存在一些问题，在接下来的指导过程中要重点解决。

最后，在班主任工作方面，庞莹老师虽然是刚毕业的年轻老师，但是担任班主任工作比较有思想，也富有激情。她对自己的班级管理有自己的思路，所以我主要是在她管理班级的思路基础上，进行完善和给予建议。我作为一个班级管理的旁观者，也发现了一些问题。因为年轻，庞莹老师和学生很容易打成一片，也受到了学生的尊敬和爱护。但是学生毕竟不成熟，也有很自私的一面，所以庞莹老师也有很受伤的时候。我认为一方面需要包容关爱，另一方面也需要管教。要爱学生，但不是溺爱。另外，年轻老师也应该注意与学生家长的交流，努力将家长纳入到班级管理中，做好学生在家的管理教育工作，而不要把原本属于家长的责任揽到自己身上，使家长不但不是管理的助力，有时甚至是管理的阻力。在这些方面，庞莹老师已经有所调整，而且也有了一些成效，我们还会不断交流，继续将班主任工作完善下去。

篇11：被培养年轻教师总结

凡是有成就的老师，对教育一定是有着独特的思考；要想有独特的思考，就离不开教育教学的实践，更离不开那些有经验的老师对我们的关心与指导。

在我从教的这几年，我校的xxx老师对我进行了理念上的引领，更是在课堂教学实践上进行了指导，让我从教育理念，教学模式，教学方法以及班级教育管理上都有了更高的提升。每一次的公开课教学，无论多忙，xxx老师总是会早早来到教室，从班里的学生那里翻开我所执教的科目„„课后，又针对课堂上发现的问题，在教学组织、教学方法、教材处理等方面为我提一些中肯的意见、建议。更是经常和我交流他教书以来的教育教学心得。在他的指导下，我的课越来越具有科学性，趣味性。孩子们在课堂上轻松地玩中学，我就像一个引航的大雁带领孩子们这群小燕子翱翔在知识的天空中，尽情地在这节课给他们创设的情境中吮吸课内外的知识。孩子们兴趣盎然，听课的老师们忘记了手中要记录的笔，被我们深深地感染！而这一切不仅仅是自己的努力，更是xxx老师平日对我的帮相与引导，让我成为了学校年轻的骨干教师。

xxx老师对我们年轻教师说过：“学校让你们适当多承担一些公开课和考试命题工作，让你们适当多写一些论文，对你们的成长是极有好处的。因为在你们完成任务的过程首先就得是一个思考的过程，而思考的结果就是你们这些年轻教师对某些问题认识的进一步深

篇12：教师被考核人员总结

在备课进程中认真分析课本，根据课本的特点及门生的实际环境计划教案。

二、在班主任事情方面

我十分重视门生的思想教育事情。通过班会、晨会、思想品行课及联合各科课本对门生进行爱祖国、爱人民、爱团体、爱老动、爱学习等的思想教育。使门生能养成精良的班风、学风。班干部是教师的左右手，以是我把培养得力的班干部作为班主任事情的一项紧张内容。我还常给班干部定时开会，了解他们事情的环境，勉励他们大胆展开事情。使班干部能在同砚中树立起威信，成为同砚学习的榜样。教师年度考核总结任劳任怨，完成学校其他事情。

三、数学教学中有特征、有创意的工具还不够多，以后还要努力找出一些本身在数学教学的特征点。我在事情之余，把本身在教学中反思、案例、劳绩等收集起来，并记录一些本身的事情进程、生存故事、思想进程，精选和积聚了本身最为必要的信息资源，并积极与其他老师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的题目。

四、增强反思，实时总结教学得失。教师年度考核总结反思本学期的事情，在获得成绩的同时，也在思量着本身在事情中的不敷。不敷有以下几点：

一、对数学教学的理论学习还不够深化，必要进行反思，教学程度提高速率缓慢。

二、教育科研在教学理论中的使用还不到位，研讨做得不够细和实，没达到本身心中的目的。

三、数学教学中有特征、有创意的工具还不够多，以后还要努力找出一些本身在数学教学的特征点。

篇13：警惕教师福利被隐性侵蚀

日前, 《中国教育报》推出了“老师的这些福利,你享受过吗”在线调查。面对“福利购房”“职业培训”“学术休假”“定期体检”“出行优惠”“与公务员同等医疗待遇”等教师应该享有的福利,许多教师竟感到空前的陌生。有教师甚至说,一件也没享受过。

当许多职业都在畅谈与践行“福利创新”时,教师竟然对自己应享有的福利都知之甚少。当教师们在讲台上掷地有声地说出“公民”“权利”“法制”等字眼时,现实却以它最擅长的方式调侃着一个职业的光荣与梦想。

我们先不谈“福利创新”,把法律赋予教师的福利真正落到实处,这已是莫大的法制关怀。《教师法》明文规定各级政府“在住房和其他社会福利方面实行优待教师的政策”,然而有多少教师享受过福利住房?又有多少教师在制度运转的竞争框架中感受到“优待”的细节和温度?

都说权利意识淡薄是我们时代的“通病”,其他群体尚“情有可原”,但离知识最近的教师职业就有些说不过去了。教师群体待遇差、压力大早已是社会“共识”。如果教师们还不站出来争取自己应有的福利,那其实也是在间接地助长一些学校、教育部门和地方政府的不作为。

每当提到教师的福利待遇问题,很多人总喜欢抛出“教师一年不是有寒暑两个长假吗”这一论调。须知,在福利待遇问题上,不同职业之间本不应该存在竞争和敌意。其实,教师的“工作时间”早早地“打通”了周末和寒暑假,甚至“打通”了公共空间和私人空间。在社会竞争白热化的当下,利用周末和假期时间备课、调研与撰写论文,难道不是另一种形式的“工作”吗?

给教师有诚意的福利承诺,这是各级教育行政部门必须履行的责任。然而,许多福利一旦进入实施环节,往往变了样、走了形,甚至引发了深层的公平与正义问题。比如,在乡村教师那里,许多福利犹如天方夜谭。即便是在同一单位,也存在各种变着花样的福利歧视行为。比如, 《教师法》规定所有教师都应该平等地享有“定期体检”的福利,但在许多学校,不同职务、职称和绩效的教师被安排到不同级别的医院进行体检。面对如此赤裸裸的福利歧视,看不到主管部门的解释,也看不到普通教师的异议与反抗,这种莫名的“默契”令人痛心。

须知,既然是福利,原本就应该平等分配。然而总是有人炮制出各种“资源不足论”,最后在官本位思想“调控”下,福利问题变成了少数人的“资源配置”问题。

教师的权益究竟如何落实?按理说,各级教师工会的职责就是争取并保障教师的合法权益。然而遗憾的是,教师工会并非一个独立的中间组织,而是“紧密”捆绑在行政架构内部。许多教师工会本着“少添乱”“少惹麻烦”的原则与上级主管部门保持步调一致,最终伤及甚至剥夺了教师应有的福利。

篇14：教师不要被课件局限

关键词 课件运用 启发思维 辅助教学 多媒体

当前，随着“校校通”“四配套”等教育现代化的投入与发展，电脑多媒体辅助教学已成为新的时尚，特别是在公开课的教学中，似乎没有使用多媒体课件，教学就是“小米加步枪”，难登大雅之堂。多媒体教学课件以其动画、图示、声音等表现形式冲击着学生思维的兴奋点，使教学内容形象生动，丰富多彩。可是，如果只是追赶时髦，而不考虑具体的教学实际，特别是将多媒体辅助教学简单地等同于创新教育，那么在小学数学的课堂教学中，教师在驾驭课堂的同时，自身会被课件驾驭，成为课件的“俘虏”。

曾听过下面的两则课例：一次，一位教师在教学“混合运算”内容时，教师在课堂上潇洒地敲击键盘，轻点鼠标，大屏幕上便展示多媒体课件：学生被一只调皮的小猴子带领着，要爬到山顶上去摘桃子，在爬山的过程中设计了道道关卡，每过一道关卡就要解答出一道混合运算式题，小猴子在解题过程中抓耳挠腮地给学生提出了这样那样的问题：这道算式先算什么？再算什么？最后得数是多少呢？问完，教师击鼠标，画面暂停，大家计算一阵得出答案，小猴子就这样一道道关卡闯了过去，当小猴子摘到桃子，大口大口吃桃子时，下课的铃声就响了。纵观这节课，表面上好像气氛很热烈，但学生学习的主动性与创造性却没有得到发挥，一节课没有给学生一次提问的机会，都在围着电脑转。从前由教师提出的问题改由电脑提出，而这些问题（关卡）不正是教师设计的吗？学生并无质疑、创新的机会，失去了课堂上的主动性，教师也只不过从形式上由台前变为幕后指使，课件的使用，更加强化了教师的权威性与学生的被动性。

另有一例，一位教师在教学“平行四边形面积”一课时，用了一套自制的课件：用剪拼的方法，將平行四边形转化为长方形，进而得出平行四边形的面积=底×高，这是教材上的思路。但在那天的课堂上，当这位老师让学生想想怎样求平行边形面积时，有位学生大胆提出：可以将一个平行四边形分成两个完全一样的三角形，进而得出平行四边形面积S＝2×1/2 ab，即S＝ab。对于这种方法教师只是简单地予以肯定，而对于其他学生说出将平行四边形转化为长方形时，教师的精神为之一振，满怀激情地夸奖他很聪明，并让全班同学表扬他，然后轻点鼠标，屏幕上就出现了这种剪拼的方法。笔者不禁困惑：学生的两种方法都体现了“转化”的思想，区别在于前一种方法，这不是书上的，对于学生来说，却是更加富有创意（也许是课外已自学过三角形的有关知识了），而这位教师却过分拘泥于课件，怕操作失误，被学生拆了台，不幸成了课件的“俘虏”。课堂上只是一心想着将学生引导到课件的设定程序上去，不敢放开，因为课件中无法展现学生突然提出的问题，这样，不仅学生围着电脑转，教师也被电脑束缚了。

当然，这里不是说，多媒体课件在辅助课堂教学中无可取之处，关键在于教者能否明确：现代化的教育技术必须要有现代化思想与之相适应。技术只是达到目的的手段，对于小学数学教师来说，课堂教学中需要着重考虑的不仅是如何运用多媒体课件使抽象的问题形象化，更重要的是在形象化之后如何引导学生将问题重新归纳、抽象，促进学生创新思维的发展。避免被课件束缚，可从以下几方面考虑：①不追赶时髦，不能为了用课件而用课件。多媒体课件是否使用，可以根据教材内容，按需所取。②课件的使用不必追求“大而全”，只要真正能把教师感到难以叙述清楚的问题，借助多媒体课件演示清楚就可以了。根据需要，可以用课件突破每节课的一两个重难点就足够了。③课件的设计要增强交互性，使课件根据教学的需要能随意改变、调整，否则可能会出现使教师尴尬的局面，如上面的第二个例子。

多媒体课件的制作使用，要围绕“教”与“学”的过程来进行，既要考虑帮助学生获取知识，又要注重启发学生的思维，对学生进行能力的培养。