晚辅导教师要求（精选14篇）
篇1：晚辅导教师要求
教师辅导答疑要求
充要问进段
1．实课环节题，学习。
辅堂。指方
导教其导法
答学目学，疑内的生同
是容是自时
课，为学也
堂因了，是
教材帮启教
学施助发师的教学学检
重，生生查
要提解思教
补高决考学
充教学，效，学习帮果
是效中助的完果的学重
善的疑生要、重难改手
2．辅导答疑方式
辅导答疑可采取集中辅导和个别辅导相结合的式，对学生提出的普遍性疑难问题，要加以汇集行集中辅导，对基础较差、学习方法不当、学习困难的学生，应给予重点个别辅导。在辅导答疑过程中，应重视因材施教，既要热情帮助基础较的学生，又要注意发现与培养优秀的学生。3．辅导答疑安排
学院每周对每班安排两次固定辅导时间和地点，教师至少每周辅导一次，也可在两次固定时间之外的晚自习时间对学生辅导答疑，每次教师辅导须做好辅导登记。
教师辅导答疑登记表每班每周一张，由各班学习委员负责向督导室按时报送。
4.要有计划、有准备地进行阶段性辅导。对因病、因公请假缺课的学生，条件允许时任课教师应及时给与辅导帮助。
5.教学督导、教务处、系部应在适当时候抽查教师辅导答疑落实执行情况。
6.教师对学生的辅导答疑工作将作为教师教学工作考核的重要组成部分，纳入教师教学工作考核指标体系。
本制度自下发之日起执行。本规定的解释权在教务处。
芒山一中教务处
2011.9
方进有的差
篇2：晚辅导教师要求
2010--2011学年度
信庄小学
教师对学生辅导的要求及评价标准
课外辅导及自修答疑是教学工作不可缺少的环节，也是教学工作的一种继续，是贯彻因材施教原则的具体措施。辅导教师要根据学生的基础、态度、兴趣爱好，因材施教辅导，以个别学生为主，集体辅导为辅。内容包括解答疑难问题；作业辅导；对学习成绩优异的学生进行个别指导，扩大知识领域；对基础较差的学生应耐心辅导并给予学习方法方面的指导。
一、具体要求
1、按时到指定教室、班级进行辅导答疑。
2、在自修答疑期间，不得在走道上大声喧哗、闲谈，应注意维持辅导班级的自习纪律。
3、辅导态度要和蔼可亲，耐心认真，不能因学生提出问题幼稚可笑或离奇古怪而置之不理，更不能嘲笑、挖苦讽刺。
4、注重辅导方法，着重培养学生独立思考、自己解决问题的能力，加强学习方法的辅导。
5、因公或因活动耽误的课程，需要自习补课的教师，应及时通知自修答疑教师，并且应留出一定的时间给学生完成作业。
6、未经值班领导同意，不得私自请人替代辅导或自行调整辅导时间。有病有事不能辅导，应向值班领导请假。
二、检查评价标准
自习辅导由学校安排和检查，学校应对教师的辅导答疑情况严格检查，并作出客观公正的评价。评价标准如下：
1、优：按时到班辅导，不迟到早退，坚守岗位。按辅导要求认真完成辅导答疑任务，辅导班级纪律好。
2、良：按时到班辅导，不迟到早退，能坚守岗位。按辅导要求完成辅导答疑任务，辅导班级纪律好，做到有事有病请假。
3、合格：基本能按辅导要求完成辅导答疑任务，偶有迟到、早退或脱岗现象发生，辅导班级纪律不够好。
篇3：做好一名高校辅导员的要求
过硬的思想政治素质
过硬的思想政治素质。辅导员负责学生的思想、学习、生活等各个方面，其思想和行为潜移默化地影响着每个学生。这就要求辅导员必须具备有过硬的思想政治素质。要具备马列主义基本理论素养，掌握邓小平理论，坚持党的基本路线、方针、政策，在政治上、思想上同党中央保持一致，要时刻关心国家大事，了解国内外事实。运用马列主义和唯物主义辩证法去分析问题和解决问题。要树立正确的人生观、价值观，对国家的教育方针、法律等问题有正确的认识并能做出明确的解释。同时辅导员应密切关注和全面了解国际、国内时事，善于抓住国内外的热点、焦点问题，因势利导，用现实生活中的例子深入浅出地向学生讲述深刻的道理，提高他们区别不同性质的矛盾和识别是非界限的能力。
良好的道德品质
高校青年辅导员作为第一线的教育管理人员，要使自己成为先进思想的传播者和教育者，首先自身必须具有高尚的道德、崇高的精神境界，辅导员本身道德水准要高要求，言行一致，树立良好的品行风范和道德修养，青年辅导员年龄与大学生相仿，其待人接物行为，对大学生更具有强烈的示范性。在学习、生活等方面自觉与学生在一起，经常深入到教室、寝室、实训室与学生打成一片，用自己高尚的道德魅力吸引学生，在实际行动中，做给学生看，带着学生干。一个集体是否团结友爱，奋进有为，是否有凝聚力、战斗力，与辅导员为人的态度、处事的原则有着直接的联系。尤其是对学生奖励、组织具体活动等热点和敏感问题，一定要一视同仁。只有真正做到公正、公开、公平处事，同学们才顺气、服气。要把大学生培养成为思想道德过硬的合格人才，辅导员具有较高的思想道德水准是必备的职业素质。青年辅导员应成为遵守公民道德规范的楷模，始终忠诚于党的教育事业，具有强烈的事业心和社会责任感，以培养优秀人才为己任。时刻不忘自己的使命和职责，以自己的“人格魅力”成为学生道德修养的楷模。我们也必须认识到，育人是学生工作的出发点和归宿点。育人和塑造人的灵魂是一项充满希望而又异常艰辛的事业。它要求育人者具有坚定的工作信念，即必须坚守职业道德，树立事业心态，把学生工作当作一项事业，默默耕耘。这样才能激发高度的责任感和事业心，才能激发争创一流业绩的热情和创造精神。
广博的知识
专业学科的基本素质。在面对大学生思想政治教育的新要求和各种复杂局面时，辅导员一方面须熟悉思想政治教育专业知识，既包括如思想政治教育学、教育学、社会学、心理学、伦理学、法学等学科的相关知识，也包括与思想政治教育原理和方法相关的一系列人文学科知识，如美学、哲学等知识。相关学科知识基本素质。高校辅导员对自己所负责的专业有一个大致的了解，才能够较好地指导学生进行专业定位，让教育产生意想不到的好效果。高等教育学、高等教育心理学理论基本素质。高校辅导员是教师，既然是教师，高校辅导员就必须懂得教育学理论、心理学理论，尤其是高等教育学和高等教育心理学的理论。通过对高等教育学理论、高等教育心理学理论的学习和研究，更好地把握工作方向，把握工作规律。
良好的心理素质
坚忍的意志品格、开放稳重的性格特征、乐观向上的心境状态。辅导员应具有坚忍的意志品格。只有这样，才能产生克服困难的勇气，在困难面前，具有坚强的意志和坚定的毅力。面对成功和失败、顺境和逆境，都能沉着稳定，善于控制自己的情绪，保持冷静。辅导员应保持开放稳重的性格特征。辅导员的性格对沟通自己与学生的思想感情有直接的关系。辅导员不能把学生当成是单纯的受教育对象，更应把他们看作朋友，坦诚地沟通和交流。实践表明，性格开放但不失稳重，且富有吸引力的辅导员，是很受学生欢迎的。辅导员应该保持乐观向上的良好心境。辅导员要经常与不同部门打交道，帮助学生解决问题与困难，并且在处理学生具体事务中会遇到许多令人烦恼的事。积极、良好的心境有助于充分发挥自己的积极性的创造性，提高工作效率，顺利克服遇到的困难。另外，辅导员也要自省自重，善于剖析自己、及时改正错误、虚心听取意见，这样更容易赢得学生的尊重。
终身学习精神
作为文化传承者的辅导员，要真正担负起这样的历史使命，必须树立终身学习的精神。向前辈学习，反复思考，别的辅导员对同样的问题用什么方式解决，自己用什么方式解决，通过学习和比较，熟悉各个的方法，提高解决问题的水平很有帮助。积极探索，积累工作实践经验。主观上要有做好本职工作的决心，至于何时才能达到好的效果不必过虑。经验不是一天就能取得的，工作经验必须在实践中，不断总结经验和向别人学习而取得的。把学习放在第一位，永不言停。在科学技术日新月异的时代，人的知识结构必须不断更新。创新更需要有丰富的知识底蕴，需要不断充电。
很强的综合能力
辅导员还应具备较强的研究能力、组织协调能力和语言表达能力。辅导员对不同的学生进行教育要做到有的放矢、因材施教，就必须全面、深入地了解、掌握学生的思想状况和个性特点，从中发现学生的思想变化和成长规律。而所有这些情况的获取都建立在调查研究的基础之上。因此，辅导员调查研究能力的强弱直接影响到其工作的针对性和实效性。日常管理工作是一项复杂的系统工程，涉及面宽、战线长、环节多、任务重。要做好学生工作，光靠辅导员的个人力量是远远不够的。因此，辅导员要学会识人用人，做到知人善任，调动好学生干部的积极性和创造性，共同把工作做好，同时要善于协调方方面面的关系，经常与领导、学生管理部门、任课教师等保持密切联系与沟通，努力调动各方面的积极因素，以获取最广泛的支持和帮助。
高校辅导员是塑造大学生人格的灵魂工程师，要以自身的人格魅力感染和教育大学生，要树立全心全意为人民服务的思想，关心学生和爱护学生，做学生的良师益友，注意自己的言行举止，以学生为本，处事公正，赏罚分明。“言传不如身教”，政治辅导员应当成为学生的表率，要求学生做到的，自己先要做到，如果自己言不符实，就很难要求学生言行一致。“要想正人，先要律己”。高校辅导员面临的新情况、新问题越来越多，而这些问题又大多是社会问题在高校的缩影，所以在实际工作中，政治辅导员要注意研究新形势下学生思想政治工作的新情况、新特点，不断探索思想政治工作的新途径、新形式和新方法，以适应形势发展的需要。
摘要：作为高校学生工作主体的辅导员必须加强自身建设, 提高自身素质。高校辅导员应具备过硬的思想政治素质、良好的道德品质、广博的知识, 培养自己的心理素质和树立终身学习的精神。
关键词：高校,学生工作,辅导员,要求
参考文献
[1]肖文娥.论高校辅导员心理素质培养.教育研究.2000 (10)
[2]严森.思想政治工作者必备素质.思想政治工作研究.2002 (9)
[3]曾中平.大学班主任工作方法和艺术.大学班主任学.北京海洋出版.1993 (l1)
[4]沈丽萍.当代大学生的价值取向.中国青年研究.2002 (5)
[5]刘礼明.21世纪高校学生工作的机遇、挑战与应答[J].高教探索.2005, (6)
[6]康长春, 李尚可.高校政治辅导员素质修养初索[J].中国教育导刊.2006, (14)
篇4：高校辅导员的素质要求
【关键词】辅导员 素质要求
高校辅导员作为高校教师队伍重要组成部分，与大学生的交流与接触都较其他任课老师更多，处在高校教育的前沿，肩负着塑造大学生健全人格，帮助大学生养成优良道德品质，树立崇高价值观、远大理想和爱国主义情操的重任。这样，就对高校辅导员的素质提出了更高的要求。那么，做一名合格的高校辅导员应具备哪些素质？下面就这一问题谈谈我个人的看法：
一、过硬的思想政治素质
思想政治素质是辅导员所要求的各项素质当中最重要的一环，政治素质是根本和灵魂，在人一生的成长过程当中起着重要的导向作用、支配作用。辅导员所要求的思想政治素质主要表现在以下三个方面：
（一）具有科学的世界观和方法论
辅导员在分析事物的时候能够运用辩证唯物主义与历史唯物主义，能够按照事物的客观规律办事，不做违反客观规律的事情。例如，我们在对大学生进行思想教育时，就要依照大学生的身心的发展规律。
（二）熟练运用马克思主义的立场、观点和方法
辅导员在做学生工作的时候要能运用正确的观点立场去引导学生正确地认识社会、认识人生。那些有着认真负责的态度、广博的知识、良好的沟通技巧、充满真诚和富有活力的辅导员，往往能够在学生轻狂的时给一句善意的提醒，错误时负责地给予批评，失败时候给许多鼓励，迷茫时有一番点拨，这些恰恰是学生真正需要的。
（三）具有高度的爱国热情和爱国情感
所谓“爱国主义”指的是人们千百年来巩固培养起来的对自己国家的一种深厚感情，这种感情不仅反映了人们对自己国家历史和优秀文化的热爱。爱国家、爱党、爱自己的家乡、爱自己的学校是辅导员做好学生思想政治教育工作的根本。没有了这个根本，教育就失去了方向。
二、良好的职业道德素质
辅导员自身的职业素质对于高等教育的发展有着至关重要的影响。辅导员的职业道德素质，并不是仅仅表现在思想上、语言上，更为准确地说，行动才是辅导员职业道德素质的根本，主要也表现在以下几个方面：
首先，关爱学生，热爱学生工作。要与学生建立起良好的互动关系，就必须关爱学生和热爱我们的学生工作，要真心地对学生倾注热情，深入教室、宿舍、食堂与学生进行情感交流。关爱学生是做好任何思想政治工作的前提，是辅导员最基本的一项素质和能力。其次，平等待人，团结互助。辅导员与学生在教育过程中所处的地位固然不同，但师生之间是一种平等的关系，辅导员应具有尊重学生的品质，坚持说服教育，作风民主。第三，严于律己，为人师表。辅导员的工作特点具有很大的示范性，主要是以自己的思想、学识和言行，以自身道德的、人格的、形象的力量，通过示范的方式直接影响着劳动对象——学生，而学生要从辅导员身上寻找自己的行为规范；这样，严于律己，为人师表，以身作则便是辅导员职业的要求，辅导员希望把学生培养成什么样的人，那么，他自己首先就应该是这样的一个人。
三、极强的心理素质
苏联学者高纳波林曾经指出：教师良好的心理素质，是使教育成功具有决定意义的因素。在现代高校教育进程当中，辅导员是高校学生工作的主要承担者，辅导员是大学生最紧密的朋友；但是实际上，辅导员除了从事大量的教育、管理工作之外，还有一些并非本职的工作压在他们肩上，从而导致辅导员的工作繁杂、细微而又艰巨，这就要求辅导员必须具备极强的心理素质。
首先，个性坚强，意志坚定。辅导员应该具备坚强的个性，坚定的意志，同时也要有探索各种新知识的兴趣和远大的理想、信念，具有能够克服困难、处理各种烦杂事务的心理承受能力。对工作要有明确的目的性和相应的自觉性。其次，心胸开阔，思路宽广。思想政治工作的工作性质决定了辅导员要具有良好的性格，要具备“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”的开阔的、宽广的心胸。面对学生中的各种突发状况，要耐心细心地做好调查研究，谨慎适当地处理。第三，一颗平常心。正确地看待自己的辅导员工作，更要树立一个坚强的信念，那就是：辅导员工作只是一门职业，既然从事这个职业了，就要尽力做好它，既来之，则安之，利用辅导员工作的机会，锻炼自己，提高自己，完善自己，不断走向成熟和坚强。
综上所述，所谓素质其实是一种“实力”也是一种“潜力”，拥有了“实力”辅导员才能更好地适应大学生教育管理的各种需求；拥有了“潜力”辅导员才可以在岗位上做出有价值的创新。辅导员的综合素质是辅导员能力的充分再现，是从事大学生思想政治教育工作的基础，是辅导员在从事学生工作过程中逐渐积淀而成的辅导员内在的品质。具备了这种素质，我们才可以把辅导员工作做得更有价值、更有深入学生内心的影响力。
【参考文献】
[1]陈迪英.高校学生辅导员的角色冲突[J].高等教育研究，1996（1）.
[2]刘志山.当前高校德育面临的困难和挑战[J].江苏高校，2004（3）.
[3]薛冬雪.高等学校学生辅导员工作的新思考[J].辽宁商务职业学院学报：社会科学版，2003.
[4]王晓霞.关于加强高校辅导员自身修养的思考[J].陕西师范大学学报：哲学社会科学版，2004.
篇5：参加晚辅导申请书
尊敬的校领导：
我申请在星期一至星期四6：10—6:50参加晚辅导，理由如下：
1.参加晚辅导可以提高学习效率，有利于专心学习，有利于提高成绩。
2.参加晚辅导可以减少在家里浪费的时间，还能避免分心。
3.晚辅导在学校既有利于同学之间相互约束相互竞争，又有利于向老师提出疑难困惑。
4.如果不参加晚辅导，我在家中学习也不容易如此高效。
事实证明参加晚辅导是我的需要，所以我向学校提出参加晚辅导的申请，在此期间如若发生不安全事件与学校无关。希望学校批准我的请求。
申请人：
家长签名：
篇6：午休晚寝纪律要求及评分标准
1.地面：宿舍内地面全天候保持干净，无积水，无污垢无果皮、纸屑等垃圾，如检查发现一次不符合要求扣1分，并责令打扫干净，再检查，如仍不符合要求再扣1分。
2.阳台：无杂物，无灰尘，全天保持整洁。晒衣鞋要做到整齐。拖把每天洗净，置于卫生间门后，如不按规定则扣1分。3.床上整洁规范：要求被子折叠整齐，而且过道以南的宿舍统一放在床的南头，过道以北的宿舍统一放在床的北头，床单应理平，床头无乱挂乱放现象。如不按规定以每床次扣1分。
4.窗台、柜台、房门干净无灰尘、杂物、无损坏，如不按要求扣1分。
5.衣服的摆放要求：衣服应折叠整齐并放入柜中，并锁好柜门。如不按要求每人次扣1分。
6.鞋子的摆放要求：鞋子统一鞋尖头朝外，随时都摆放整齐于床下。如不按要求每床扣1分。
7.卫生间打扫要求：无异味、无水垢、无泥水、干净整洁。如不合要求扣1分。
8.卫生间物品摆放要求：①台桌上层放牙刷、牙膏。且一律置于各人的洗漱缸中，而且统一划一向东或统一划一向西；中层脸盆，脚盆分放在两边，下层放茶瓶且须排列整齐（每有一人不按要求摆放或每有一人次缺少上述物品扣1分）②便篓每天倒净且冲洗干净，便池每天洗刷无异味（1分）③毛巾、脚布要上架，且挂整齐，毛巾挂在水池正上方的钩上，脚布挂在水池旁边的钩上，毛巾、脚布露出的长短要一致（每少一条或每有一例不符合要求扣1分）
9.学生离开宿舍时一定要锁好宿舍门，如不按规定关锁扣1分。
午休晚寝纪律要求及评分标准
1． 严格作息制度。按时入睡，准时起身。
①． 中午午休 12：00准时检查
②． 晚寝（九年级10：10。七八年级9：10，小学8：10）2． 午休晚寝开始后，如有人讲话，吃东西，走动按每人次扣1分。3． 进出公寓楼上下楼梯时必须靠右行，严禁追逐、打闹、怪叫、喧哗、吹口哨。不按要求按每人次扣1分。
4． 上下课期间学生进出公寓楼必须持有班主任的签条，否则生活老师不予放进，如私自进公寓楼则按每人次扣1分。
5． 学生在就寝期间，不经班主任和生活老师批准不得离开公寓楼三楼大门。如发现一例扣1分。
6． 学生就寝时必须单人单床。如发现两人或多人睡一张床的按每人次扣1分。
7． 学生在公寓楼时，不得攀爬阳台。如发现，按每人次扣5分。8． 学生就寝期间不得窜宿舍，如发现，按每人次扣1分。
9． 禁止在宿舍内吸烟、喝酒、打牌、下棋、打架、斗殴，如发现一例扣5分。
10． 晚就寝期间，严禁晚间不请假外出或留宿校外，宿舍内不得擅自留外人住宿。如发现一次扣5分。
11． 排队进公寓时，如队伍不整齐或大声喧哗。根据具体情况扣1分。12． 休息期间，为了便于生活老师督查。各宿舍不得将门反锁。如发现一次扣1分。
13． 休息期间，任何人不得随意下床，如发现一次扣1分。
篇7：晚辅导教师要求
龙游县溪口初中：
根据上级有关安全文件和学校管理制度之规定，为了确保学生生命安全，通学生不准来校参加晚自修。作为家长我们很能理解学校的工作，很支持你校的决定。但我子女系班学生，由于原因，本学期没有住校。按规定不能参加晚自修，但我们考虑到：一是现在初中升高中的难度较大，而子女的学习成绩还不够理想；二是晚上在家，管理上有一定的难度。所以我们提出书面申请要求允许我们子女来校参加晚自修。在此期间我们一定做到：
1、每天晚自修下课按时到校门口接子女回家；
2、我子女一定遵守学校自修纪律；
3、来往路上一定注意安全，发生意外事故责任自负；
4、遵纪守法，按时到校，按时回家。
申请人：家长(盖章)
学生
2013年 9 月 1 日
附：家庭住址：
联系电话：
暂住地住址：
篇8：谈高职院校辅导员的素质要求
高职院校辅导员的思想政治素质应主要包括以下两个方面:一是较高的思想政治理论水平。高职院校的辅导员应该具有坚定的政治立场, 比较高的思想政治理论水平和扎实的马克思主义理论基础, 熟悉建设中国特色社会主义的基本理论知识, 深入了解我们党的路线、方针、政策。高职院校辅导员的工作对象是高职生, 该群体的一个重要特点是思想政治素质相对比较薄弱, 加之当今的环境纷繁复杂, 极易受到各种思潮的影响。在这种情况之下, 高职院校的辅导员对高职生的思想政治方面的教育就显得格外重要。高职院校的辅导员要引导学生朝着正确的方向发展, 自身必须具备较高的思想政治理论水平, 能熟练运用马克思主义知识和方法来教育和指导学生, 帮助学生解决思想政治方面的问题。二是较高的思想政治觉悟水平。思想政治理论水平的高低并不能完全决定高职院校辅导员工作的成败。理论要对实际发挥作用, 关键还要看理论知识能否运用到实际工作当中。在理论运用过程中一个非常重要的问题就是思想政治觉悟问题。理论学习之后, 只有通过自身的积极思考、认真领悟, 自觉把理论上升为行动的指南才能指导实践, 才能使理论真正成为推动实践的重要动力。
二、良好的职业道德素养
1.爱岗敬业。
一个不爱岗的人是很难做到敬业的, 一个不敬业的人也很难真正做到爱岗。因此, 高职院校辅导员要想做好本职工作, 首先必须爱岗敬业。高职院校的辅导员应立足本职工作、专心致志、兢兢业业、精益求精, 应努力钻研业务、尽快把握高职生的特点及成才规律, 应认真提高自身的思想觉悟, 改变过去将辅导员作为过渡性职业的观念。
2.富有责任感。
高职院校的辅导员不仅要完成自己的工作, 而且还要以高度负责的精神来完成工作。作为高职院校的辅导员, 要有强烈的对学生健康成长负责、对学校长远发展负责、对家长苦心培养负责、对建设社会主义现代化高度负责的精神, 把高职学生培养成德、智、体等全面发展的具有良好职业道德与敬业精神的高等技术应用型专门人才。
3.服务意识。
高职院校辅导员工作直接面对学生, 从学生入学到毕业离校, 要为学生创造良好的学习环境, 帮助学生解决学习、生活中面临的各种问题。因此, 要培养高职院校辅导员全心全意为学生服务的精神, 逐步从管理型向教育型、服务型转变。
4.乐于奉献。
由于高职院校生源与普通高校生源的不同, 相比较而言, 高职院校辅导员的工作更为复杂、更加繁琐、更需要奉献精神。这种工作性质决定了高职院校辅导员很少会有惊天动地的成就, 更多的是日复一日的辛勤工作, 在学生工作的岗位上奉献出自己的年华。在这样平凡的岗位中, 奉献精神是必不可少的。
5.高尚的人格。
辅导员的人格力量是指他的性格、仪表风度、文化素养、思想品格、心理气质等方面的综合素质在学生心目中所产生的感染力和影响力。这些素质虽然不是凭借组织赋予的权力, 也不是凭借外在的势力, 却能说服、感化、影响并指导高职生的思想和行为。诚如孔子所说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”。高职院校辅导员应在日常工作和生活中, 通过自己高尚的人格发挥辐射作用, 成为学生行为的楷模。
三、合理的文化知识结构
高职院校辅导员面对的是一个特殊群体——高职学生, 虽然他们中间, 有少数沾染不良习惯, 但是大部分学生思想单纯、求知欲强、易于接受新鲜事物。作为与高职学生接触最多、联系最紧密的辅导员, 如果要在思想上、学习上、生活上有能力正确引导他们, 就必须具有广博的知识。这样, 才能够根据学生的不同情况和特点, 对他们的专业选择、课程学习以及个人成长给予正确的指导。笔者认为, 作为一名高职院校的辅导员应了解政治学、法学、 社会学、社会工作学、管理学、 教育学、 心理学以及就业指导等方面知识。只有学习和掌握了这些知识, 才能更好地掌握学生的思想和行为的客观规律, 从理论上科学地分析高职学生的心理, 通过紧密结合他们的自身特点, 在具体的工作实践中找到教育的切入点, 更好地做好本职工作。
此外, 高职院校辅导员还应具有广泛的文化素养和兴趣爱好, 有能力在专业之外的其他方面给予学生以帮助或指导, 更能促进师生间平时的沟通与交流, 使辅导员能及时地了解学生的思想动态, 增强工作的针对性。而且, “政治辅导员知识渊博、专业过硬, 能够在学识上征服学生, 也必然能够赢得学生的信任, 在学生心目中树立更高的威信”。①
四、健康的身体与心理素质
首先, 高职院校辅导员应当具有豁达的胸怀和坚强的意志品质。这是辅导员减轻心理压力、提高自身的社会适应能力、战胜工作中的困难与挫折所必须具备的心理素质。思想政治工作是与人打交道, 帮助人解决困难与问题, 学生工作少不了会遇到许多令人烦恼的事。积极、良好的心态有助于充分发挥自己的积极性和创造性, 提高工作效率, 顺利克服遇到的困难。
其次, 具有真诚的情感品质。辅导员要善于用自己的真情去关心学生、爱护学生, 具有理解学生和尊重学生的良好品格, 与学生建立互相信任的关系。辅导员不能仅把学生当成是单纯的受教育对象, 还应把他们看做朋友, 坦诚地与之沟通和交流, 力争成为学生的知心朋友。只有这样, 才能建立起融洽的师生关系, 才能不断拓展师生之间的情感交流, 才能对高职学生有充分和真正的了解, 才能有效地帮助他们、教育他们, 促使他们健康成长。
第三, 具有良好的自我控制能力。在学生工作中, 能慎重对待自己的言行, 善于支配和控制自我; 在困难面前, 具有坚强的意志和坚定的毅力;面对顺境或逆境, 都能沉着应对, 善于控制自己的情绪, 保持冷静。
五、扎实的业务素质
第一, 较强的组织管理能力。
作为一名高职院校辅导员, 学生人数越多、工作难度越大, 对其组织管理能力的要求越高。对于辅导员来说, 是否在学期初, 充分考虑学校安排与学生实际需求等情况制订计划;能否在学期中, 严格执行计划, 并合理利用学校的现有资源、充分调动学生的积极性;是否在学期末, 科学总结计划的执行效果, 并总结经验教训等, 这些都是其管理能力的具体表现。
第二, 较强的语言文字表达、文体等方面的能力。
高职院校辅导员作为学生工作的基层负责人, 平时与同学们朝夕相处, 开展各项活动, 既是策划者、组织者, 又是成员之一。辅导员如果具备良好的口头表达和文体才能, 在学生开展的各项活动中能直接介入充当角色, 从而寓教于乐。
第三, 较强的沟通、协调能力。
由于高职院校辅导员所面对的学生具有不同的家庭背景、不同的成长环境、不同的生活方式、不同的学习习惯, 而且这些学生大多数是独生子女, 常以“自我”为中心。当这些学生组成一个集体之后, 在日常交往中难免会滋生一些矛盾。这就需要辅导员与之进行沟通、协调。此外, 辅导员的日常工作涉及学校多个部门, 这也需要进行必要的有效的沟通、协调。
第四, 一定的工作创新能力。
作为高职院校辅导员, 必须勇于迎接信息社会所带来的挑战, 主动适应高职学生的发展特点与成才规律, 敢于突破传统窠臼, 大胆使用新方法、新思路。这就要求高职院校辅导员需要具备一定的工作创新能力, 能够与时俱进, 更新教育理念, 改进工作方法, 不断开拓学生工作的新局面。
参考文献
[1]樊珍云.高校政治辅导员的角色功能与素质要求.教育教学[J].2006.2.
[2]吴涛, 孟宏亮.试论新时期高校政治辅导员应具备的素质.黄石理工学院学报[J].2006.9.
[3]陆飞杰.浅析高职院校辅导员的角色定位.考试周刊[J].2007.46.
[4]陆飞杰.高职院校辅导员的工作原则.职业技术教育[J].2008.8.
篇9：晚辅导教师要求
关键词：辅导员;大学生;成才规划;辅导;基本要求
大学生成才规划是许多高校实施大学生成才工程的重要项目。充分发挥成才规划对人才培养的积极作用，需要高校制定工作机制，建设专业导师队伍，设计规划运行载体，落实辅导和考核工作。目前，不少高校还未建立一套全面、系统和有针对性的辅导体系，导致了部分学生对成才规划不重视，成才意识不强、学习态度不端正、学业目标和职业目标不明确、撰写成才规划方法不当、执行规划目标不持久等问题。辅导员是高校成才规划工作中的具体负责人，由于种种原因，辅导员对成才规划的辅导效果不佳，对辅导工作的基本问题缺乏具体的了解和掌握。本文立足成才规划辅导的针对性、有效性和系统性，围绕成才规划辅导的设计、范围和方法进行研究，整理出了成才规划辅导的“三个关系”“三个结合”和“三个要点”基本要求，为辅导员有效开展成才规划辅导提供方法参考。
一、在成才规划辅导的设计上要理顺“三个关系”
1.共性和个性的关系
共性指不同事物的普遍性质，个性指一事物区别于他事物的特殊性质。辅导员要明确在成才规划辅导上共性和个性的内容、关系和要求。共性是基础和基本要求，个性既是重点和又是难点。成才规划辅导中的共性包含了成才规划的内涵、范围、方式、意义和辅导的方法和理论。成才规划辅导的个性是指每个学生在兴趣爱好、特长优势、学业方向、职业理想等规划内容上的差异。要求辅导员在共性辅导上要做实、做全和做好，在学生的个性辅导上要用心、用力。
2.全面发展和重点推进的关系
正确处理全面发展和重点推进的关系是科学发展观的基本要求，是统筹兼顾的具体运用。全面发展是高校培养人才的教育理念，是大学生健康成长、自主成才的重要体现。在成才规划辅导课程上，辅导员要把全面发展的内容、范围和意义给学生讲透彻，引导学生自觉地立足“德、智、体、美、劳”全面发展的要求撰写成才规划。同时，重点推进是实现全面发展的重要环节，引导学生运用目标分解法把总目标细化在每一学年和每学期进行重点推进。
3.长远规划和具体计划的关系
辅导员要让学生明确对待学业生涯和职业生涯既需长远规划，也要做好阶段性的具体打算。长远规划是指在四年至六年的总目标，具体包含思想道德素质目标、专业知识技能目标、身心健康目标、社交能力目标、职业目标、生活目标等。辅导员引导学生把长远规划按四个学年度划分为阶段性目标，经过两个学期来完成每一个学年度目标，第二学期结束时进行年度目标执行情况评估。同时，对下一个阶段目标进行适度调整。
二、在成才规划辅导的范围上要做到“三个结合”
1.与社会需求相结合
高校培养人才要立足社会需求，要让学生能就业、好就业。辅导员在进行职业生涯规划辅导时，要引导学生以社会需要为导向，结合自身兴趣、专业、家庭情况等因素进行综合选择。一是引导学生根据当今社会对人才的需求和就业意向地的岗位需求确定职业方向;二是引导学生针对职业岗位的知识、技能和素养需要撰写职业生涯规划目标;三是根据职业目标和要求分阶段分步骤进行职业知识学习、技能训练和职业测评，逐步培养学生的就业竞争能力。
2.与专业方向相结合
学业生涯规划是大学生成才规划的基础核心部分，而专业学习又是学业生涯规划的重点和难点。一是辅导员引导学生在一年级时就要明确专业学习的目标和要求，把提高专业知识、技能和相关能力作为学业生涯规划的主要方向和重点内容，从“要我学”转变到“我要学”;二是以提高专业素质作为主要目标，努力培养专业兴趣和信心，结合专业课程上好每一堂课，围绕专业知识开展自主学习，根据专业技能要求做好每次实践活动，通过四年的学习要实现专业上的提升。
3.与兴趣优势相结合
在一个人的职业生涯中，兴趣能发挥个人的才能和提高工作效率，又是职业稳定和职场成功的重要保障。兴趣优势是学生在进行学业方向和职业选择的重要依据。学生对学业某个方向或领域感兴趣，就会自主学习和培养优势;对某个职业目标感兴趣，就会以这个职业岗位的技能和素质来要求自己。辅导员让学生把要全面发展与培养兴趣优势进行协调推进，培养学生正确认识自我，把培养兴趣、巩固优势具体打算融入到成才规划中。
三、在成才规划辅导的方法上要注重“三个要点”
1.以思想和行为上引导为切入点
辅导员在成才规划辅导中要找准“思想和行为”这个切入点，通过对学生在思想和行为上的了解、关注和引导，帮助学生在思想和行为上逐渐成熟。一是以辅导撰写成才规划书为载体，帮助学生树立全面发展的意识，转变对成才规划的态度，正确对待自己的学业生涯和职业生涯;二是以检查成才规划为手段，培养学生积极向上的态度，帮助学生纠正不正确的学习方式方法，促进学生提高行为规范和学习效率;三是以日常管理为渠道，时刻关注学生的思想和行为状态，一旦发现异常就要进行干预，提醒学生认真执行规划目标。
2.以知识和技能上指导为突破点
辅导员在成才规划辅导中要把握“知识和技能”这个突破点，要求学生通过专业课程的学习，实现基础知识扎实全面、专业主攻方向有成果;引导学生通过公共课程的学习，提高思想道德素质，促进身心健康和较强的外语水平;指导学生通过选修课程的学习，培养兴趣和扩大知识视野;鼓励学生通过各类知识竞赛、技能竞赛、素质拓展等社会实践活动，提高专业技能、职业技能和综合素质。通过以上几个环节积极调动学生充分利用好四年的学习和实践，逐步完成各个阶段学业目标和职业素质目标。
3.以生活和心理上开导为着眼点
辅导员在成才规划辅导中要明确“生活和心理”这个着眼点，重视学生的生活状况和心理变化对学习的影响。通过调查学生的考勤记录，了解学生的学习状态，及时纠正学生在学习上的分心和散漫;通过查阅学生的各科成绩，了解学生规划目标执行情况，引导学生做好自查整改，调动学生的学习积极性;通过走访学生寝室与学生交流谈心，认真倾听学生对学业和生活的想法和感受，帮助学生分析学习、生活上面临的难题，开导学生找到问题根源，鼓励学生做生活的勇者，永不言弃。
参考文献：
[1]门忠民.矛盾普遍性含义辨析[J].齐鲁学刊，1987（2）：107-108.
[2]刘荣军.论大学生职业生涯规划辅导体系的构建[J].学校党建与思想教育，2007（11）：62.
基金项目：本文系贵州省教育厅2012年度高校人文社会科学研究项目（项目编号：12FDY004）研究成果。
篇10：辅导员工作要求
为了更好地履行辅导员的工作职责，加强对学生的教育、管理和培养，促进学生的健康成长，根据辅导员工作考核办法，现对辅导员工作提出如下要求：
一、学生思想政治工作方面的要求
1.要经常深入学生宿舍了解学生的思想、学习和生活等方面的情况，每 学期找学生谈话不得少于50人次，要有谈话记录。
2.一、二、三年级的辅导员，要指导学生成立马列主义、邓小平理论等学习小组，并积极开展学习活动。
3.结合社会热点，每学期至少对学生进行一次形势政策教育。
4.安排好学生入党积极分子的培养、教育工作，按时组织填写积极分子 和预备党员的考察材料，档案材料齐全。
二、学生校园文化活动方面的要求
1.积极组织学生参加科技创新及科技竞赛活动；
2.组织学生独立开展或积极参与院、校组织的各项校园文化活动，独立组织开展的活动每学期不少于两次。
3.抓好学生的早操，有详实记录。
4.每学期至少组织一次学生社会实践活动，并有活动总结。
三、学生日常管理方面的要求
1.加强对班委会、团支部的指导，每月至少召开一次班、团干部会议，了解情况、指导工作。.2.与上课老师保持联系，对学生上课情况进行检查，保证上课出勤率达90%以上，对经常不上课及学习成绩不好的学生，及时进行批评教育。
3.建立学生自然情况卡片，了解学和熟悉每个学生的情况；对学生各类数据信息（学生数、积极分子数，团员数，党员数，特困生数，少数民族数等），掌握准确。
4.评奖、评优、学费减免、助学贷款等工作，做到公开、公平、公正，按时完成。
5.经常查寝，定期进行纪律教育，防止恶性事件发生。
6.建立学生工作日记，谈话记录，出操记录，查寝记录等，备查或总结工作时用。
四、其他工作要求
1.按时完成上级交办的其他工作。
2.每年至少提交1篇具有一定水平的学生工作论文。
3.积极进行工作创新，开展有成效的特色工作。
一、学生管理工作要尽快走向规范化和制度化；
二、要进一步加强学生宿舍的管理；
篇11：某校晚辅教师管理规定
1、晚辅教师由本校专职教师兼任和外聘，托管班级按12人/班定班，专职教师待遇执行我校晚辅工资细则，外聘教师实习教师待遇按照600－800元/月，有工作经验教师待遇按照800－1000元/月。
2、晚辅教师接孩子时应注意个人形象，言行举止。针对1－3年级的学员安全工作，由值班教师负主责，其他教师负次责，每次接完后由值班教师点好后名方可出发，如有学员被留下，由值班教师守留带回。返校途中必须保证队伍安全，井然有序。接学生途中教师不得结伴而行，闲聊，教师一前一后，如有发现有操作失误处于值班教师30元/次罚款，其他教师处处于20元/次罚款。如有学员出现安全事故，处于50－200处罚，情节严重者，配合相关部门追究其行事责任。
3、孩子返校后回各自托管教室，由晚辅教师上10分钟的习惯养成课，习惯养成课内容由本班晚辅教师自行拟定，但内容须积极向上主要是学习习惯和文明礼仪方面，老师之间也可以相互学习，如遇有休息须提前一天将本班学员情况与相关教师做好交接工作。
4、晚辅教师须做好本班学员用餐的监督管理工作，应教育孩子饭前洗 手、不挑食、不浪费、不吃零食，上卫生间教育孩子应冲水，如有困难找各班老师，让学员养成良好的生活习惯。针对不在本培训中心用餐的学员督促其不吃三无产品，零食不准带入教室。所有学员须在5：25之前用完餐、喝水、上厕所，5：30所有学员须归位写作业。
5、进入教室后不准发声，不得下位，保持安静。首先让本班学员快速回顾当天所学知识，然后再查看家校本，将需要的书和作业本放在桌子上。按照先做写的、再做默的、最后做背的原则有序进行。
6、针对不会写的作业先思考，再翻书。不得与同学交谈，最后确定不会先跳过，不准中途提问，不准中途借本子，借笔，喝水，上厕所等，如有违反按《金牌托管学员帐户基金》积分规定给予奖罚。
7、如有已完成的作业，放在自己桌子的右上角方便老师检查，完成一项放一项。老师检查时做好记号，将资料放回学员桌子左上角给学员订正。如有发现学员对于订正后仍错误的，老师再进行辅导，并将易错题或知识点登记在记录本上，以便课后给予总结。
8、晚辅教师可以在6：30让学员中途休息10分钟，中途休息方式可以有：喝水、上厕所、做眼保健操或原地做简单的放松动作，但不得吵闹、外出玩耍、吃零食。
9、每个托管学员本培训中心统一配发一套语、数同步练习，难度适中。凡是完成学校作业的学员均须做此练习，学到哪做到哪。且每位学员进度必须统一，老师须及时批改。
10、每个托管班级可以选聘一位成绩较为优秀，且每次作业错误在2个以内的学员做为助理，担任相关的工作，但不得由其担任检查作业或签字工作。
11、晚辅教师在每周的无作业日前将本班一周下来，语、数、英常错题，汇集在纸上给孩子温故而知新，每个孩子做到因材施教。
12、原则上托管班级放学时间：一至三年级8：00、四至六年级8：30、七至九年级9：00，如有未完成作业或家长未来接的学员，继续留在本班托管教室由晚辅教师统一安排。
13、孩子所有作业完成后，书包及自己课桌须认真整理、做到干净整洁。晚辅教师统一在放学时间点将学员统一带到校门口交给家长，教师须将今天孩子的表现反馈给家长，与每位家长的交流时间应控制。晚辅教师下班前应将桌椅整理整齐，打扫教室卫生，保证地面、桌面没有垃圾，及时关闭关电源与门窗。
14、每位晚辅教师在填写每周《学生成长帐户基金表》表时，应做到公平、公正原则，周五将《学生成长帐户基金表》交给家长查阅并签字周一带回。
篇12：晚自习辅导答疑要求
课外辅导及晚自修答疑是教学工作不可缺少的环节，也是教学工作的一种继续，是贯彻因材施教原则的具体措施。辅导教师要根据学生的基础、态度、兴趣爱好，因材施教辅导，以个别学生为主，集体辅导为辅。内容包括解答疑难问题；作业辅导；对学习成绩优异的学生进行个别指导，扩大知识领域；对基础较差的学生应耐心辅导并给予学习方法方面的指导。
一、具体要求
1、按时到指定教室进行辅导答疑。
2、在晚自修答疑期间，不得在走道上大声喧哗、闲谈，应注意维持辅导班级的晚自习纪律。
3、辅导态度要和蔼可亲，耐心认真，不能因学生提出问题幼稚可笑或离奇古怪而置之不理，更不能嘲笑、挖苦讽刺。
4、注重辅导方法，着重培养学生独立思考、自己解决问题的能力，加强学习方法的辅导。
5、未经值班领导同意，不得私自请人替代辅导或自行调整辅导时间。有病有事不能辅导，应向值班领导请假。
篇13：高校辅导员角色定位及素质要求
一、高校辅导员的角色定位
1. 思想道德教育的宣传者
苏联教育学家加里宁曾经说过:“教师的世界观、品行、生活, 他对每一现象的态度, 都这样或那样的影响着全体学生。”在高校中, 辅导员和学生接触的时间比较长, 平时交流沟通多, 所以辅导员个人的言行举止都会日积月累地渗透到学生的言行中。学高为师, 身正为范, 只有辅导员拥有坚定不移崇高的思想道德品质, 他才能在日常生活学习中正确地引导学生, 言传身教, 把学生培养成为建设社会主义的合格接班人, 将爱党、爱国、爱人民的大爱精神传递下去。
2. 学生成长成才的引导者
许多学生在大学期间, 还无法从高中生活中转型过来, 许多事情还想依靠其他人来安排, 自己不掌握主动权, 事事等待命令, 处处依赖家人, 不考虑自己今后的发展目标不进行相应的规划。这就需要辅导员发挥重要作用, 从日常的接触中发掘出每个学生身上展现出来的不同的特质, 根据他们自身的兴趣爱好特长对学生进行深入的培养和引导, 帮助他们早日塑造属于自己的正确的人生观, 指引他们找到自己的人生方向, 提早规划就业前景。
3. 心理健康的指导者
现在绝大多数学生都是家里的独生子女, 平时在家里呼风唤雨独享家里的一切宠爱, 长辈们把大部分的精力金钱都投入到对家里独苗的培养, 导致这些温室里的花朵一旦离开家进入大学后, 很多人对于群体生活十分不适应, 他们不愿意和同学接触, 不愿意分享, 所以逐渐地把自己隔离在同龄群体之外, 自己过着封闭的生活。久而久之, 这些学生会出现或轻或重的心理疾病和障碍。这种现象在“90后”的学生中尤为严重, 他们平时习惯了以自我为中心, 而融入社会和群体需要的抗压、抗变能力却脆弱不堪。经常和学生畅谈生活追求, 聊聊校园趣闻, 打开学生的心扉, 走进他们的生活, 融入他们的群体, 知晓他们心底的声音, 做学生忠实的倾听者, 积极热心帮助他们解决各种生活学习上遇到的问题, 疏通他们心理方面的压力和抑郁面, 让他们找到自信, 享受五彩斑斓的校园生活。
二、高校辅导员的素质要求
1. 高校辅导员应该具备坚实的思想政治素质
“帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标, 使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想, 确立马克思主义的坚定信念。”这是国家对于高校辅导员建设工作明确提出的相关要求, 更是高校辅导员严格要求自我的标尺。无论到了什么时候, 马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的精髓不能忘, 社会主义的思想不能放, 高校学生正处于人生观、道德观、价值观逐步形成并稳固的阶段, 对他们进行积极向上的思想道德教育是高校教育的重中之重, 作为学生的照明灯, 高校辅导员要主动提高自我的思想道德水平, 不断学习进取, 把自我的觉悟意识深化, 进而影响自己的学生, 让他们从日常生活中点滴积累, 学习提高。
2. 高校辅导员应该掌握扎实的文化知识素质
改革开放几十年来, 国家的经济发展日新月异。掌握先进的科学文化知识, 具有广博深厚的知识结构, 成为高校辅导员必须具备的素质之一。学生的求知欲是无止境的, 所以作为高校教师, 辅导员必须时刻钻研进取, 开拓自己的知识面, 大量涉猎各个与自己专业相关领域的知识, 这样才能应对学生的提问和需求, 满足自身的业务发展。
3. 辅导员应具备较强的活动组织能力
辅导员是学生日常工作的组织者和管理者, 由于高校扩招, 往往是一个辅导员带几百个学生。在这样的大环境下, 辅导员的组织能力就受到了严峻的考验。怎样在纷扰的工作环境中有序地整合资源, 做到多项工作同时开展, 一人坐镇有条不紊, 这就需要高校辅导员具备较强的活动组织和管理能力。现在的学生接触新鲜事物又多又快, 所以辅导员需要了解他们的兴趣爱好, 投其所好才能找准活动的主题和方向, 吸引学生积极参加, 全情投入。一个人的精力毕竟是有限的, 辅导员必须调动骨干学生参与策划活动, 并且进行相应的管理, 保证活动能够在期限内有质量的完成。
综上所述, 伴随社会不断进步与发展, 面对新时期高校思想政治教育工作的新形势, 高校政治辅导员必须认清自身承担的社会责任, 进行科学而准确的角色定位, 从而进一步把握教育规律, 转换思想教育的思维方式, 深入分析新情况, 认真研究新问题, 切实提出新措施, 并在此基础上不断提高自己的政治素养, 培养高尚的道德情操, 塑造健康的心理和完美的人格, 建立合理的知识结构, 满足高校学生的多元化需求, 发挥出自己的社会功能, 为社会输送优秀人才。
参考文献
篇14：辅导员角色定位及素质要求之我见
摘要：我国对外开放的深化、市场经济的负面效应、互联网上不良信息的传播等不可避免地对高校大学生思想政治工作造成不同程度的冲击，也对新时期高校辅导员角色提出了新的要求。认清自身定位,提高综合素质,为学校的发展和学生的成长做出更大的贡献。
关键词：高校辅导员；角色定位；素质要求
高校辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的骨干力量,辅导员队伍的整体素质,在很大程度上决定着思想政治教育的效果和学生的整体素质。因此加强辅导员队伍建设,认清自身定位，提高综合素质，才谈得上建设。
一、辅导员的角色定位
高校辅导员的工作是一个从实践到理论再到实践的不断拓展变化的动态过程。在这一过程中 ,辅导员只有正确明晰自身角色定位 ,才能从认知、情感和价值观三方面确立起工作的热情 ,寻找到工作的动力 ,并通过不断自我完善，逐渐掌握教育工作中的主动权。新形势下，高校辅导员应扮演好以下角色：
1.知己者。良师益友,学生健康成长的知心朋友。在与学生交往过程中,时刻都在潜移默化地影响着学生,一切表现都是学生直接学习的榜样。这就决定了高校辅导员开展工作的特点首先要以人为本,发展和培育良好的师生关系,是做好辅导员工作的前提条件。
2.管理者。班级氛围的形成是促进大学生社会化的前提，而辅导员是班级的组织者、管理者和指导者，在班级风气的形成上，应该起着核心作用。我们知道，每个班级的学生都来自五湖四海、四面八方，个体差异较大，思想活跃，如果想带好一个班，并不是把学生简单地聚集在一起就能做到的，辅导员必须把班级全体成员的思想统一起来，充分发挥广大同学的特长，营造一个良好的学习生活环境。
3.引领者。在日常工作中，辅导员对一件事的态度会直接影响到学生的判断和选择，在多数时候，学生对一事的看法，往往首先关注的是辅导员对该事的认识和态度，对学生来说，辅导员是任课时间最长的老师，许多优秀辅导员都将成为学生模拜的偶像，是学生成长旅途中的引领者。
4.服务者。高等学校发展的趋势必然由管理型向服务型转变，高校的发展过程是为学生成长成才不断提高服务质量的过程。辅导员的教育、管理、引导始终是为了学生全面成长成才而服务。辅导员虽然不是专业的心理咨询师，但面对大学生成长和发展中的困惑，辅导员常常扮演咨询师的角色。从同学关系的处理、学习和社会工作关系的处理、异性关系的处理等，辅导员应该也必须成为学生的知心朋友和人生导师，为学生的成长排疑解惑，提供及时、方便的服务。
二、辅导员应具备的素质
高校学生政治辅导员作为工作在高校第一线的管理人员，他们伴随学生大学生活的各个阶段，是与学生接触多，交流多，对学生进行广泛影响的教育者之一。因此高校辅导员的素养将直接影响工作成效和学生的素质形成，这无疑要求处于学生工作最前线的辅导员的各方面素质必须不断完善，以顺应新形势的要求。其素质要求具体体现在以下几个方面：
1.必须有执着的政治责任感、高度的政治觉悟和较强的政治参与意识。此外，政治辅导员必须具有较高的政治理论水平和政策水平，能很好地向同学们宣传党的路线、方针、政策，政治理论水平越高，分析问题、解决问题的能力越强，思想政治工作的效果就越好。
2.要具有良好心理健康素质，对大学生进行正确的心理健康辅导。因此辅导员具有健康的心理素质显得尤为重要。
3.完善文化知识体系，做学生专业学习的良师、能力培养的教练.时代的发展和社会的进步使人的眼界不断拓宽，当代大学生的知识面也许并不比辅导员窄，要使自己能够无愧于“老师”的称呼，在学生中具有权威和魅力，辅导员应该博览群书，勤于政治导航人。这些都需要辅导员通过不断的学习和积累，逐渐把自己培养成“一专多能”的教育和管理人才。
4.勤于思考，善于总结，使学生管理工作科学、高效。辅导员的工作具体而繁杂，因此辅导员要多观察、勤思考，分析教育特点，把一些经验性的、共性的实践归纳整理，总结成规律，上升为理论，逐渐掌握新形势下学生工作的规律，使工作更具前瞻性、主动性、针对性和实效性。
辅导员工作的重要性决定了高校辅导员必须对思想政治教育相关领域进行深入的思考和研究，努力提高自身的理论水平和各方面的素质，真正成为大学生思想政治教育方面的专家。在新形势下，高校辅导员这一角色在学生工作中的作用愈来愈明显，其工作也面临着越来越严峻的挑战，辅导员必须更新观念，加强学习，重新定位，提高素养，方能为培养合格的社会主义建设人才贡献力量。
参考文献:
[1]刘海存. 高校辅导员的角色定位[J].南京工业大学学报（社会科学版）, 2005（4）．
[2]康长春,李尚可.高校政治辅导员素质修养初索[J].中国教育导刊,2006（14）．