心灵之钥随笔

心灵之钥随笔（通用12篇）

篇1：心灵之钥随笔

心灵之钥随笔

有这么一把钥匙，它很平凡，可却又很神奇。它可能是一句温馨柔和的话，一杯温暖心房的开水，一个饱含深情的眼神……

刺骨的寒风，如一把把锋利的.刀刃，在我的脸上肆意地刮着，冷得我连忙缩了缩脖子，拉紧夹克衣的衣领。“这鬼天气!送牛奶的人怎么到现在还不来?真没信用!”我愤愤地在心里骂着天气和送货人，正想直接转过身往家走了。

“等一等，等一等——”突然，隐隐约约地从我身后传来几旬叫声。我一回头，只见一个模糊的身影从不远处跑来。我仔細一看，是送牛奶的青年!

“呼——呼——”，一个约莫比我大七八岁的年轻小伙喘着粗气跑到我面前，背上的袋子左右摇摆着。过了许久，他那苍白的脸庞上终于有了一丝血色。他看着我说：“对不起啊，摩托车到半路的时候恰好没油了，我只好一路小跑过来，所以来晚了!”说完，他便连忙从背上的袋子中取出牛奶交给了我。我伸手接了过来，感觉还带着一丝温暖的牛奶使我心情好受了些。

在生活中，其实很多人的一个无心之举，可能会影响别人的一生。就如那个送牛奶的小伙，他用自己诚挚守信的钥匙，在那个寒冷的冬天里，打开了我心中那把偏见的锁。

篇2：心灵之钥随笔

可见心狂气躁者，其路也茫茫，心也茫茫。而有些人，在他的心程旅途上，虽不狂躁，却充满了杜鹃声啼猿哀鸣的喧闹，不安心本职，总觉得外面的世界很精彩，总是这山望着那山高，认为眼前的庙太小了，供不下他这个了不得的“菩萨”。有一个刚毕业的大学生，被招聘到了某企业，暂时分到了某车间工作，他觉得委屈了自己，是大材小用了，心里天天翻江搅海，喧闹不已，以致成天求神问卦，问自己何时能调离车间，何时能当官，何时能发财，心不安分，极其喧闹，结果有一天因分心走神，他的袖口被卷进了属他看守的机械齿轮，将其右手臂活生生轧掉了。可见，心喧日积，其身必殃。

人，面对纷繁斑斓的世界，应怀风起荷塘香淡淡、月轮过江水无痕的宁静，以平和之心去学习工作生活着，其心灵一定是温润柔和恬淡不躁的。

静，是心灵之光。人，无论是在黑夜还是在寒冷的冬天，只要心中有一团光明，就不会迷失方向，即使是在五彩斑斓的十字路口，也不会东张西望迷茫惶惶，也能找到回家的路;即使是在此地无所有寒冷压断山的深冬，只要藴静于心、心持宁静，心中自会涌起御寒的暖流。

心怀宁静，心湖中没有任何**浪涛，无论是在纷杂繁嚣的城市，还是在鸡鸣狗吠的乡村，所见到的将都是一派青山绿水的美景，可见心地能平稳安静，触处皆水秀山清。

人，尤其生活在现代都市的人，“宁静”这一词，时刻也不能忘记，一旦忘记，可能就会出问题。例如开车，任凭车来人往，己心须静，才会安稳安全。我们知道，门每天在开开合合，但门臼是静止的，美女每天照镜子，在镜子前不停地扭动，但镜子是静止的，江水不舍昏晓，日夜奔流，但岸是静止的。人，也是一样，每天都要忙工作忙应酬，但内心要是静怡平和的。因为静能制动。心绪宁静，遇事才有主张，才能处理好。如果心随事动，必然不知如何处理事物才算恰当。心不宁静，就是睡觉，做个梦儿也是乱七八糟的。

心守宁静，关键时刻能临危不惊、化险为夷。明末清初的文学家、戏曲家、中国戏曲理论的始祖李渔，便是这方面的正例。那是他应考落第刚刚回家不久，沮丧极了。不一会来了一大批盗匪，把他的村子围了个水泄不通，把所有的人都赶到了一个大场地，要每人每家拿巨资换取性命，否则就杀掉。眼看场地已陈尸多具，李渔心想与其被动挨宰还不如平静地主动上前，于是他正了正衣冠，平静地朝一匪首模样的人走去，流利地报了姓名字号，然后说在下家徒四壁，身无分文，你杀了我吧。说罢，李渔闭着眼睛、伸长脖子，准备挨刀。匪首见他口齿流利，静若秋水，直面血腥而如玉树临风，觉得是一个人才，不忍杀他，便挥了挥手，放李渔走了。可见，关键时刻，能履险而守静，就有可能求得生机，谋得生路。

当今世界，纷纭繁杂，人处其间，宜抱宁守静，若静得下来，即使远在天涯，也能找到回家的路!可见：心灵宁静路悠悠!

篇3：随笔——沟通师生心灵的桥梁

经过多年的摸索,我发现让学生写随笔是一个很好的了解学生内心世界的途径。我布置的随笔内容是:要求学生说出自己的心里话,每周写一篇。内容可以是一周内班级里所发生的大事,也可以是自己面临的种种问题。要让学生觉得有话可说,首先得布置一个好的题目,如《老师,我想对你说……》《我的烦恼》《最令我开心的一件事》《说说我的心里话》《我曾做过的一件好 (坏)事》《自习课上,我……》《谈谈我班的美与丑》《马上就要期中考试了》等……通过他们的叙述、描写、议论,我仿佛与每个人进行了一次深谈,而且对于那些不善言辞、性格内向的人,也有了一次交流思想、寻找帮助的机会。我以为这不失为教育学生的途径之一。

女学生徐某平时沉默寡言,课间很少与同学交流,整天闷闷不乐的。有一天,她在随笔中详细地叙述了她的家庭情况,父母双双在外打工,把她和弟弟扔在家里,经常受姑母的气。在她的内心深处,她多么渴望母亲能在家陪伴她和弟弟啊!我看了之后虽然心里很同情她,但觉得她最需要的是鼓励,所以我就在她的随笔的批语上写了这么一段话:“这世上大部分有成就的人,往往是身处逆境,经过百折不挠拼搏才成功的。你父母外出打工也是为了能改善家里的经济状况,为了你们全家能生活得好一点, 你应该体谅他们、理解他们。在家带好弟弟,听从姑妈的教导,多帮她做些事,让你的父母在外放心。老师相信你会变得坚强、勇敢的,会成熟起来的。”后来,我通过观察,发现她的性格逐渐开朗起来,对班里的各项活动也积极参加了。不久,她又写了一篇随笔,告诉我说:“本来我以为父母全部外出,是不爱我和弟弟了。通过您的开导,我又直接地问他们外出的真正目的。他们说的果然跟老师说的一样,是为了多挣钱供我们读书。我的心变得踏实多了,原来父母还是爱我们的。”之后,她那上课走神的坏毛病也改掉了,并且上课专心听讲,积极发言,学习成绩也随之提高了许多。

和谐良好的师生关系,是搞好班级管理的重要前提。中学生的心理处于非常时期,在思想上、性格上不成熟,世界观尚未形成,对人生、对社会、对世界的看法还较幼稚、片面,他们渴望独立却又缺乏能力,渴望被理解却又很少与别人沟通,感情敏感而又多疑,常常是满脑子的心思,却又不敢直接跟老师、家长说。如果在学生困惑,遇到挫折和急需帮助时,教师能够及时地指点迷津,析事论理,在“有知音促膝谈心之亲切,无严师耳提面命之紧张”的气氛中,学生不仅会虚心接受,而且会由衷地感激老师的热情帮助。同时,对一些原来准备破罐破摔的后进的学生也可以收到“狂风不能折服小草,誓言可使铁汉低头”的效果。教师经过深思熟虑写上的批语,要比面对面的谈心来得更深刻、更全面。

学生张某,学习成绩良好,是班干部又是团员。有一天,我吃过中饭到教室去,看到她和另一位女生站在走廊里玩。她们一看见我就赶紧溜进教室。当时,我并未在意,可是过了两天她交上来的随笔却令我大吃一惊,她是这样写的:“李老师,有句话我不知该说还是不该说,自从那天以后,我特别难受,心里好像有个疙瘩一样,很不舒服,不自在。(陈述那件事略)我总在心底琢磨: 会不会老师要骂我了?我身为班干部,不以身作则,反而因为一件小事而跑到外面去。谁知你没来找我,批评我。虽然表面上我没有被批评,但我的心中却很难受。我做得不对的地方,希望你能批评我、教导我。”我给她的批语是:“你多心了,这件事老师早就忘记了,而且我也并没有规定中午时间不可以出教室门。作业做累了,完全可以出去看看外面的景色,让头脑放松一下。只会读死书的书呆子,老师并不欣赏。一个中学生应该活泼大方、兴趣广泛,别再为这些芝麻绿豆的事儿耿耿于怀了。老师希望多看见你灿烂的笑容。”看了批语之后,她开心地笑了,我们的心灵距离又近了一步。

如何关怀青少年的心灵,如何让我们做得更好,这方面的反面教训实在太多了。当我们教师为学生常常因一个简单的起因而出走、自杀感到惋惜、心痛,感到学生太傻;为学生因一次考试失常就因此郁郁寡欢、萎靡不振而感到学生心理素质太差时,我们是否也该反思和研究一下,我们工作中是否令人痛心的不切实际的空泛说教也太多了点呢?有一次,我布置学生们写《又要期中考试了》,结果收上来一看才发现有好多平时成绩较好的同学,对于考试仍然诚惶诚恐,就怕考不好无颜面对老师、家长、同学,这就是他们缺乏自信又一心追求高分的表现。我及时对他们进行鼓励疏导:教育他们以一种乐观积极的态度对待考试,即使考不好也没关系,只要你们确实尽力了,老师、家长不会责怪你们的。但也有些成绩差的同学对分数抱无所谓的态度,说只要能考及格就是上帝保佑了!对这些学生,我给他们的批语是:“其实你的智力很好,老师相信通过你的努力,期中考试的成绩一定会令你我满意的,你愿意证明给老师看吗?我期待着……”教师的鼓励像缕缕春风吹开了学生稚嫩的心扉,他们都把我当成了他们最知心的朋友。现在,我班学生最宝贝的就是他们的随笔本, 因为那上面不仅有他们自己的喜怒哀乐,还有老师的殷切期望和鼓励鞭策。

作为班主任,既要了解学生的思想情况,还必须规范好学生的日常行为,比如爱护公物、遵守纪律、不吃零食等。平时,教师不可能整天呆在教室里,不能做到“明察秋毫”。通过随笔,往往能够了解到班级里的许多事情。有些同学不愿意写自己,就写别人。如某某上副科爱做小动作、某某损坏了台凳、某某经常欺负小同学等。学生们的一举一动都会通过随笔反映出来。这样,班级里的事我就能够心中有数,从而就能对症下药,有的放矢,对做好学生的思想工作方便多了。

篇4：心灵小语随笔

已是深夜三点多，时光如水，任由一天又一天从眼前、从指间淙淙流过。

日复一日，多少个日子，都是这样在忙忙碌碌中度过。

都说时间是公平的，它给予每个人都一样多，一天24小时，谁又会比别人多一分，少一秒？而这有限的时间，既要给工作，又要给家务，既要给丈夫，又要给孩子，到最后，留给自己的又有多少？感到时间紧迫，也许就是因为真正属于自己的时间总是那么有限，总是比自己渴望拥有的要少。

可是，持家、相夫、教子，这些都是自己人生中必不可少的内容和举足轻重的事情。不仅仅因为生活是美丽的，更重要的是为了一分更具本色和自然的生活，是生活有所快乐，心灵有所依托，在一个个平淡而真实的日子里体会生命的多彩、多姿。

所以，忙碌是自己的宿命。

虽然，自己的愿望是平凡的，忙碌也是平凡的，可是依旧全身心的.投入其中。像一粒种子，像一棵小草，像一株无名的小花，像一脉默默流淌的小溪；不仰高山，不慕白杨，不羡牡丹之绚丽，不恨江河之渊博，默默地、认真地、然而又是从从容容地做着自己份内的事情。自己总是那么容易就感到了满足和快乐，虽然这满足和快乐也是平平凡凡的。因为芸芸众生，自己本就是一个平平凡凡的人。

只是心中，一直执着地涌动着这样的渴望，渴望在有限的人生或在每一个日出的日子里，能有一些时间是真正属于自己的，希望在真正属于自己的这样一些时刻里，不再为金钱所惑，不再为名利所累，不再为义务所牵，不再为责任所系，让心情进入一种轻松、灵动的状态，或飘逸、或沉醉。

如有闲暇，或信意打开电脑，读人生、读自己，兴来了便涂写几个文字；或清茶一杯，或轻乐一曲，让心弦轻轻拨动，让心灵自由翔飞；或闭目凝神，或心神驰，想想如烟往事，梳理梳理纷乱思绪……让快乐在这样一刻在心头弥漫，让生命在这样一刻从容流过……

不拒绝忙碌，也不愿意错过放飞心灵的每一个时刻。

篇5：心灵的洗礼随笔

一个人的生命是有限的，怎样才能让有限的生命丰富多彩，怎样才能让有限的生命飘满浓溢的清香，闪耀出无限的光芒，怎样才能提高生命的质量，让生命增值呢?

万般皆下品，唯有读书高!

自古以来，有多少文人墨客留下了多少前不见古人的灿烂诗文。他们在历史的丹青之上踩下了深深的足迹，淌过了浅浅的墨汁，烙上了清晰的笔迹。文思极其敏捷，行文起来，耳目一新，文采飞扬，此时“荡胸生层云”、“便引诗情到碧霄”之感便油然而生，“红日覆云霞万里”、“西山紫日映小溪”跃然纸上，更有美不胜收之悦。

书是人类最亲密的朋友之一，读书更是一种享受的乐趣，书是知识的源泉，里面有我的一方净土，有句话是这么说的“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。

在如今灯红酒绿的世界里，人们往往忽略了许多生命的本能和需求。汽车代替了行走，网络代替了交流。我们不否认世界在进步，但我们应该知道有些东西是不能替代的。例如一片纯净的自然，一首经典的老歌，一本翻黄的旧书……既使我们已经处在信息化时代，在内心深处的世界，我们应该执着于那份红袖添香的雅致，登高望远的豪情，壮志未酬的情怀，还有雨夜读书的清幽。

我们可以让自己的心灵起程，在一本又一本的书里，从一个地方走向另一个地方，人生的沉淀，可行万里路，亦可读万卷书。我们无法衡量自己生命的长度，但我们可以拓展生命的.宽度，一本让人受益的好书，也许就是一次生命的拓展。

书让简单的人变得丰富，书让喧闹的世界返璞归真。

听人说，读一本书就像是乘上了一列远行的列车，眼望着新奇的风景，心情是那么舒畅，有时又像是面对陌生而又亲切的朋友，听他讲那波浪迭起的故事，心情久久难以平静。

篇6：心灵的鸿沟随笔

人们常说距离产生美，当一样事物与人相隔一定的距离时，似乎会产生一种独特的美感。可是，事实真的是这样吗?我认为不然。

距离产生的不是美，而是距离。遥远的距离，在时间的流逝中将短暂而虚幻的美丽缓缓扯破，碾成碎屑，仅仅在人们的心中划下一道鸿沟。人与人之间的感情便是如此，距离划下的这道鸿沟阻隔了人们之间的`情感，留下的或是痛苦，或是冷漠，或是惆怅，或是遗憾。

莎士比亚在《罗密欧与朱丽叶》中这样写道：“分离是如此甜蜜的痛苦。”距离似乎使罗密欧与朱丽叶的爱情更为热烈与真挚，但这样的分离终究还是“甜蜜的痛苦”，也就是说，依然是痛苦。倘若两个恋人始终没有任何办法接触，试问最后还能有几分甜蜜残余呢?

年少时的同学朋友，时隔几十年再次相聚。有些人已经不再在同学聚会上出现，只过着自己的日子，距离的遥远早已将往日情谊冲刷殆尽;来到聚会上的同学们，看见昔日伙伴熟悉却又陌生的面孔，聊起往事与现在的生活，既有温暖，又有许多感伤。每个人都过着不一样的生活，虽然又坐在一起，但长年的分离刻下的裂痕已难以弥补。“人生不相见，动如参与商。今夕复何夕，共此灯烛光。”除了发出“昔别君未婚，儿女忽成行”的感慨，也实在没有什么可做的了。只有那些几十年来始终伴随身边、亲密无间的朋友，才会一直给予你无穷的力量。

中央电视台有一则这样的公益广告：远在他乡的女儿给家中年老的父母打电话，询问他们生活的情况。接电话的老父亲回答女儿说一切都好，女儿安心地挂断了电话。父亲放下电话，却来到了医院，原来他的老伴儿生病住院了，女儿在外，只有他一人能够陪伴。为了不让女儿担心，他隐瞒了这一切。“父母的谎言，你听得出来吗?”这是屏幕上最后的文字。浪迹天涯的游子，与亲人相隔千万里，距离虽没有隔断浓浓的亲情，但它划出的那道鸿沟却使得子女难以了解到亲人真实的想法与情况，乃至留下无尽的遗憾。

篇7：用“质疑”之钥开“提升”之门

一、发现质疑之钥,激发小学生语文学习热情

质疑能力培养的前提是小学生对语文学习的热情,兴趣是最好的老师。为什么大部分学生喜爱看卡通片,喜欢玩变形玩具,喜欢挑战新鲜事物?这些都源于兴趣,兴趣是质疑能力和学习效果的催化剂,帮助学生勇于发现问题、努力解决问题。如何培养学生的学习热情呢?我们从兴趣培养出发,发现质疑之钥。

第一、教师的教学形式丰富多彩。教师不能只自己读课文,读完课文学生读,这样的课堂会十分枯燥。何不以一种故事形式的课堂开展呢?抓住小学生喜爱听故事的特点,教师先讲文章背景,然后再以一种探入式模式吸引学生眼球,学生更能不知不觉增长知识,教师讲解的问题,学生也更容易发现疑问。

第二、鼓励式教学,提高学生自信心。“不学不成,不问不知。”学生的问题或大或小,但是教师的态度对学生学习热情却影响很大。小学生虽然年龄小,但是教师一个小小细微的反感表情,学生都能够察觉,所以小学生提出或者回答问题时,教师都要以一种欣赏的姿态来看待学生的问与答。比如,一个学生提出来了很简单的问题,教师要夸奖其提出的不错,然后这种问题可以请求其他学生作答,学生看到教师满意的表情,当然会产生一种愿意提问的心态,这便是自信的力量。

第三、趣味教学,提升学生热情。比如课文朗读,可以先不采取一起读的方式读课文,抽查读课文,学生有紧张感了越会努力认真朗读,学生朗读过后,要对学生的朗读积极鼓励,鼓励式教学让学生热爱语文学习。不仅是课文的朗读,其他板块教学仍然可以采取抽查的方式,有压力才有动力,压力适中才能将其转为动力,所以培养质疑能力时,可以先从培养趣味课堂开始。

二、打开提升之门,丰富小学生语文学习方法

单一的语文教学并不是语文学习的唯一之法。只有丰富了语文学习方法,语文也会在学生眼中上升到另外一个层次,提出的问题也会更加有深度。

第一、抓住题目。所有的文章都是围绕着题目而写。题目是学生容易抓住问题的地方。比如学习《吃水不忘挖井人》这篇课文时,教师可以先让学生们想想题目的意义,有的学生可能单纯的会提问“家里没水井怎么感谢”?教师这时就可以再次挖掘课文所讲的内涵,让学生们想想真的是一定要感谢挖井的人吗?学生们可能会举出很多例子,比如引申到我们应该感谢辛勤付出的教师,又比如我们应该感谢生我们养我们的父母,有的学生就会提问到底应该感谢谁呢?这个问题就问得恰到好处了,教师在挖掘出中心思想时就可以让学生们深刻领会文章主旨。

第二、抓住文章关键字。文章的关键字有时可能揭示的就是文章的中心思想,我们应该抓住关键字,关键字有助于学生进行提问,能够启发学生提问。

三、推开质疑之窗,揭示小学生语文学习内涵

深度文章的语句有助于帮学生们打开质疑之窗,发现问题的所在。教师摆正角度,学生是真正解读课文的人,教师只是答疑解惑的人,教师不可以把内容都讲一遍,可以让学生自己先逐层深入,寻着学生的足迹再做深入讲解。这时,教师就要以学生为主体,给学生一个引子,让学生读课文,发现问题。

比如说《为中华之崛起而读书》,教师可以先提问本文让你觉得出现得最多的句子是哪句,又或者你认为哪句是中心句?学生们大部分会回答“为中华之崛起而读书!”学生会提问读书与中华崛起有关系吗?中华崛起决定因素又是什么?周总理真的是靠读书才让中华振兴的吗?还有好多学生想到自己并没有想到过为中华之崛起而读书,为什么周总理当时有这样的想法?根据学生的提问,教师和学生从文章中一同发现同学们的这些问题,揭示小学语文内涵。

文章小结或者教师的教学材料中都会有对文章有一定程度上的提问,教师主要会进行这些提问,其实文章中还有些点是不能被察觉的,这时眼尖的学生会发现一些文章中的端倪。如果教师这个时候与学生共同探讨,这篇文章也就被真正掰开了、揉碎了。

篇8：呵护心灵随笔

连日来反复的天气，让所有事物都逐渐变得懒怠与消沉，仿佛都提不起一点精神。清晨，微凉的风掠过脸庞，给人一种神清气爽的感觉，我相信总有一天会有好天气。

早餐过后，我去课室里帮忙。象棋课上孩子们都安静的在座位上“切磋”棋艺，我先看见象棋老师嘉怡在陪一个小朋友下棋，她一直在让着小朋友。后来我看见两个小朋友毫无章法地下棋，玩得不亦乐乎。我便指点了其中一个获胜，另一个孩子便生气了，我便连忙逃跑。我的脑海恍然像是被一些遥远又熟悉的东西撞了一下，孩子的世界与我们不同，他们不受条框的约束，是自由的，是奔放的，他们享受的是游戏中的`快乐，并不是真正的输赢。

在另一个课室，孩子们在走着活力四射的T台秀，其中一个小女孩柯诗华跑过来问我头上的发型是怎么弄的，可不可以教她。今天我起床的时候，突然有了兴致便弄了一个精巧的发型。我说可以，但是没有发圈。她说下午带过来行吗?我想了想便答，可以啊。大概是我表现的友好，她很喜欢我，甚至可以说是黏人。于是她继续提出了一个要求，我可不可以陪她一起上课，做她的同桌?我看着她清澈的眼睛，实在说不出拒绝。上课的时候，我又送了手折玫瑰花给她。在她们全班合影的时候，我悄悄地离去，跟她挥手道别。

焦躁的太阳已经忍不住要摆脱乌云的魔掌，下午转眼就到。我忍耐着疲倦，起床找那个小女孩。我不愿意失信于她，我也曾是孩子，我明白承诺对于孩子的重要性。孩子都是单纯而又执着的，我害怕自己因为一次失约令她心灵蒙上灰尘。我去到课室找她，替她扎好头发，陪她待了一会儿便告别了。离别前，我加了她的qq，也留下了合影。但愿今天我把快乐带给了她。

篇9：心灵的随笔

在高楼林立的城市里，人与人之间的距离似乎越来越远了。偶尔一个充满着爱与温情的瞬间拨动着人的心弦，震颤着这颗浮燥面冷漠的心。

在生命的旅程中，我所扮演的角色只不过是一个行色匆匆的过客，不会留下一丝痕迹!

我一直沉醉在过去的记忆中，我骗自己，说我很快乐，很幸福;可事实是我不快乐也不幸福。脸上挂着灿烂的笑的同时，我的心在暗暗滴血!

我仿佛生活在一个深渊之中，想爬上去，可是我地法凭借自己的力量和能力去逃离!也许我给人的印像是很阳光，很可爱的那种女孩儿。虽然叼蛮任性，却不失善良;虽我多愁善感，却不失快乐!可是这一切只是我一直带着的一个假面具，一个人人都相信的假象而已!

生活在潮湿之中，我无法摆脱。我的`双手已显得那样的苍白无力!

多希望身边的人可以不只看到我的笑，还可以看到我的忧伤。可是他们却都让自己双眼欺骗了，因为他们已习惯用双眼而不是用心去看周围的人和事物!

我一直认为自己很勇敢、很坚强。现在才发现，我很胆小、很脆弱。我不敢再去面对生活中可能会对我造成伤害的一切事情，于是我开始逃避。

逃避让我越来越孤独，孤独让我越来越情绪化，越来越阴晴不定!

岁月就像是一条小河，一边的岸是无法忘记的回忆，一边是即将逝去的青春，中间流淌的是年年岁岁的感伤!现实中的我，往往对已经成为过去的美好事物会念念不忘，以至于无法展望未来，无法发现前面路上更加美好的景色。

回忆是件沉痛的事，和思念一样!

篇10：遇到心灵劝导杂文随笔

喜欢花草是近两年的事。

小时候虽然印象最深的是院子里的小花园，春天花草萌芽的时候也最爱在花园里晒太阳，但现在闭上眼睛并不清楚每一棵花长什么样子，花有什么味道。

来女儿家，眼前高楼大厦的空地里是一片花的圣地，生活在几十平米的空间，花的梦想被约束着，便可怜起她们来。每天多看几眼，细数花开的故事……

群里，一位家长说着心事。

婕：一些教师现在都变成生意人了，眼里只有钱，因“钱“施教。从课堂教学、安排座位、组织活动到课外辅导，一切向钱看。只要给钱没有不能办的，只要不给钱没有可以办的。在目前反腐高压态势下，一些老师依然花样百出、无所畏惧，甚至变本加厉，这个顽疾难道就治不了了吗?我上学的时候，遇到的高中老师这样说“学生的本业是学习，学习第一做班长，第二做团书记，第三做学习委员，各科课代表必须选，此科第一名的!……”如果有这样的规定，那些老师是不是就不能作弊了!

芳@婕：能说的详细些吗?具体哪所学校存在这样的问题?

婕：@芳您忘记了!之前局长的民生在线……其实这种事，哪个学校没有呢?我谈了很多家长和老师，对这样的事都司空见惯了!家长不会跟老师“相处”孩子就会有很多委屈无处诉!尤其是“差生”当班干部“管”好学生……是不是又好笑又可气?好孩子能服气吗?这是什么教育呢?

这样直白的表达在群里也许司空见惯，我感兴趣的是，芳会怎样引领这位家长呢?

老公开启视频聊天，他自己在家，养的朱顶红开得灿烂。他在向我炫耀。

我带着对花的崇敬，放下忙碌，守望眼前的花草和半亩田。在这有雨的日子里，群里聊语饱满起来。

山：哪个行业都有不守职业道德的，让学习好的学生做课代表和让学习一般的学生做课代表，没有什么不同，老师的想法不同而已。学习好，就是考试成绩好，不等于能力强。至于搜刮钱财物质的，确属害群之马。也可折射出学校的生态环境。

红：当您心中有鲜花的时候，那所看到的也就不同了。

琳：学生每个个体都是有差异的，有的学习能力强，有的领导能力强，多把尺子衡量吧!

婕：尤其是小学生，都是孩子，能力都差不多!谁比谁强呢!不看成绩看什么?我的孩子今年暑假参加了两场声乐比赛，一场是教育部山东赛区的.，一场是齐鲁情校园艺术大赛，得一等奖和二等奖!可是在学校里的才艺展示，六一节表演，我们都不知道!自然也就没有机会参加!小小孩子能服气吗?谁能给孩子一个解释?

孩子需要解释吗?花儿需要吗?

记得花园角落里原来堆放着垃圾、杂物，花儿凋谢了。一位退休长者清理干净，现在花团锦簇，绿草如茵。眼下白露已过，眼前还是欣欣然的样子。从杂物堆里清理出来的破水缸、石槽变成了宝贝，和多肉植物搭在一起放在窗台上，似乎有过冬的意象。

群里的关爱像这开不败的花，渐渐多起来。

芳@婕：这就是您生气的原因吗?

恩@婕：好好准备元旦表演过去的就过去吧。

山@婕：孩子有才艺，这是一定的，说句冒昧的话，你在引导孩子上可能有些问题，也给老师对学生培养带来了麻烦。用学习好的学生还是用学习一般的学生做班干部做课代表，这无可厚非，家长做好家庭教育就够了，让孩子积极向上，心胸宽广，兴趣广泛，不以拿奖以及名次为目的，就是喜欢就是高兴，这不就是目的么，还有什么比成长更好的目的呢?家长做孩子的榜样，是好的家庭教育。老师做学生的榜样，是好的学校教育。成年人做未成年人的榜样，就是好的社会教育。在大环境不太好的情况下，家长先做好自己孩子的榜样。每个家庭教育好了，学校教育社会教育就好了。事有不成，反求诸己。多从自己身上找原因。

晶@婕：如果，如果政府能持续加大对教育的关注和投入，进一步改善教师的工作环境和薪酬福利，给教师一个稳定的优良环境，不会有这样的现象出现的。

芳@婕：您对社会问题的理解太到位了：“社会风气不好的时候，就是大家都没做好自己该做的榜样”。所以，不仅仅是老师没做好榜样，大家都需要反思自己，对吗?

婕@山：我原来单位有一同事，夫妻俩都博士了，家庭教育应该可以吧，可是面对诸多的不满，怎么办?他们告诉我他们的爸爸告诉他们，“好好考，往上考”，中国都没有他们要考的了!最后只有走出国门!不知道，谁可怜，谁可悲!

婕@芳：我每天反思自己，我目前承受的，都是我自己的业力显现，我必须要面对的!

如果我有不如意，必然是我有很多让人不如意了!

天下着冷雨，太阳花和紫茉莉在房子周围还是一条长廊的样子。

有花儿陪伴，晨起是一件很愉快的事情，空气那么新鲜，花儿那么娇饶，连宝儿都不愿意呆在被窝里。睁眼第一件事是抬头望望窗外，笑笑，算是和花儿草儿打了招呼。

守着半亩花田是件幸福的事，对门80岁的奶奶每天第一个出门，很晚才上楼，坐在花儿旁，赏花，一天的时光就甜蜜地溜走了……

我有些担忧婕，担忧她什么说不清，想想似乎应该担忧她的孩子和我们的孩子们。

天气略显湿润，秋末的雨多么宝贵，连呼吸都清新许多，感觉像欣赏一幅浓墨重彩的画。

当然，这样的心境前提条件是得穿上一件轻羽，否则冷得哆嗦。

才想起，此时要读龚贤的《半亩园记》的，“余家草堂之南，余地半亩，稍有花竹，因以名之，不足称园也。清凉山上有台，亦名清凉台。登台而观，大江横于前，钟阜枕于后。左有莫愁，勺水如镜;右有狮岭，撮土若眉。余家即在此台之下……”尤记得，半亩园为京师之名园，系由造园名家李渔于清康熙初年为贾汉复中丞幕客时，计茸斯园，垒石成山，引水做沼，平台曲廊，奥如旷如，虽小而局全。

在半亩花园漫步，吾家在群楼之下。右手边是亚洲第一“扁”楼，每天担忧一阵风来，它会轰然倒塌。

此刻我在想，如果我是婕，我会和儿子(或女儿)一起营造一个，属于自己的半亩园吗?

如今，我和女儿女婿过着田园的小生活。女儿读博，还要在大学讲课，每天便在网上采购新鲜蔬菜，节省许多时间。女婿学着做厨，买本书辛苦钻研，渐渐有了大厨的味道。在自己的小天地安然泊心，真是舒服自在。

我想劝劝婕，可是，心灵的劝导会有用吗?

婕@山：您不了解情况的哦!我的孩子给别人喝彩的机会都没有!凡是不公开，何来公正?孩子为什么要去上学?是环境，是氛围，我们做家长的给不了!所以要去学校……面对“害群之马”的盛行，我们都漠然置之，后果我们一起承当!恶的不反思，善的都反思，所以“恶”就是对吗?

但，於堵心底的，不清理又有什么办法呢?看看窗台上的盆栽，忽有感觉，“垃圾”变宝其实不难。

善@婕：您的不满主要是一个原因，自己的孩子没机会当班干部，没机会展示才艺，一些学习差的反而在担任班级管理职务。老师有倾向对待孩子不公平，让孩子受委屈了，是吗?您觉得学习好一定是好学生，应该按分数担任班干部就公平了是吗?我觉得您的观点太偏激了，只考虑自己孩子，而教师是要面对一个班四十多个孩子啊。每个孩子都是独立的生命个体，您只用分数就排出好坏了?就算得同样的分数，有人靠死记硬背，有人靠理解感悟，学生的思维品质还不同呢!学习只是一个人成长中的一个方面，还有品行、习惯、意志、性格等很多方面，老师让不同的孩子都锻炼锻炼，这无可厚非啊。您的孩子对很多问题表现出来的不服气，其实是没必要的，她只看到自己才艺好，那些上台表演的难道都不好吗?给别人喝彩就那么难吗?行之不得反求诸己，多反思自己，多找找自己的问题，从改变自己入手，学会理解和宽容，您的所有烦恼都可以化解的。

芳@婕：从您第一次拨打青岛市教育局有偿补课和师德师风举报电话至今，我能够感受到您这个家长的进步和成长，在心里真心为您的进步和成长点赞。我能够理解做为家长的您的苦衷，因为每一个母亲在看到自己的孩子受了委屈以后都会有您这样的心情，只是有的家长把这种不满埋在心里不说出来而已。所以，您能说出自己的心里话，本身就是想解决问题的表现。这种做法值得再赞一次。您关注教育，为教育的现状着急，这是一种积极的正面的行为，值得表扬。正如大家上面交流中所说，我们大部分老师是好的，有的老师对学生的关注胜过对自己的孩子。我说这些不是要否认当前教师队伍中有这样的害群之马。只是对这样的害群之马市教育局并不是如您所说置之不理，漠然视之。相反，师德师风建设一直是市教育局的重点工作。您想想看，前面您不是几次拨打过市教育局关于师德师风的举报电话吗?这怎么能说是漠然视之呢?另外，本月，教育局正在根据《教育部办公厅关于开展治理中小学有偿补课和教师违规收受礼品礼金问题自查工作的通知》(教师厅函14号)和《山东省教育厅关于开展治理中小学有偿补课和教师违规收受礼品礼金问题自查工作的通知》(鲁教师函[]12号)文件精神，在全市进行自查和调研，以查促改，以查促建。但是，个别教师思想认识不到位，意志不坚定，心存侥幸，依然存在如您所说的败坏教育的行为。对这些执迷不悟的、违规违纪现象，市教育局将发现一起、查处一起，对教师队伍中的害群之马实行零容忍。对顶风而上，违规收受礼品的教师予以批评教育，情节严重生成不良影响的，学年度考核实行一票否决，考核结果为不合格等次，当年不能正常增加薪级工资。所以，真诚感谢您对教育的关注并欢迎您和其他家长的继续监督。

对话依然在继续，值得品味的是：心灵劝导为什么对于疏导不良情绪效果有限?为什么对芳的回应会欣然接受?这是吴老师读聊语引发的问题。

我想上网搜一搜关于心灵疏导的方法，想想，芳的回应很简单：聆听，共情。

还记得红的哪句话吗?当您心中有鲜花的时候，所看到的也就不同了。

或许，我们没有能力触摸到婕的心底源头，心灵清淤也许需要自己努力更多，教育清淤需要大家努力更多，无论是个人的还是群体的还是社会的，我想，我们一定有一个共同的目标：让鲜花满园绽放!

婕说：做普通的孩子挺好，做幸福感的人不错!

婕又说：孩子不能有报国之志!我们必须给它压下去!国家兴亡，匹夫有责?我真的不知道该如何教育孩子!只能随缘?……

婕的困惑像重锤敲打着我——一位教育者、一位普通母亲的心，真痛!

篇11：心灵之钥随笔

一、初识

那是一个秋高气爽的时节,我的心情却坏到了极点。因为,由43 名学生组成的一个新班马上就要正式上课了,而我,就要成为这个班的班主任。在开学第一次班会上,我看到了孩子们单纯干净的眼神,透着一脸的稚气,正是我喜欢的类型。我突然有了些许的心动。

后来的一个月里,我知道了他们并不是那么单纯,抽烟、打架、通宵上网,样样都不少。看着常规评比榜中的分数,我不禁有些恼火。一个月以来,我每天早来晚走,处理各种繁杂的班级事务,把心都操碎了,个中滋味也只有自己才体会得到。静下心来,仔细分析了接连出现的几场风波,一个叫亚明的孩子引起了我的注意,我决定先从这个孩子下手。

不一会儿,亚明就低眉顺眼地垂手站在了我面前,时不时地拿眼瞟我一下。

“听说你上数学课经常睡觉?”“实在听不懂……”

“爱接话茬的也是你吧?”“不都是我,别人也说来着……”

“抽烟被抓了几次了?”“三四次吧……记不清了……”

我想了想,话锋一转,换了一种缓和的语气问他:

“宿舍还住得惯吗?”“饭菜合不合口味?”“喜欢打球吗?”……

一听我转移了话题,他绷紧的神色渐渐放松了。接下来的谈话很愉快,显然他消除了一部分戒心。

二、改变

经过那次谈心,我的心里有了底: 这个孩子自尊心强,争强好胜,爱出风头,自制力差,有一定的是非观,吃软不吃硬,不过还是可以“改造”的。从此亚明成了我重点关注的对象之一。因为我的特别“关照”,他逐渐收敛了许多,尽管依旧是小错不断。对亚明,我采取的策略是“以柔克刚”:小错私下谈,大错不留情,进步必表扬。为此,我得到了一个“柔情女杀手”的殊荣,这是亚明在作文中给我的称号。每当我在班里巡视时,他总是会时不时地拿眼瞟我一下,看我是不是在留意他。这是一个渴望被关注的孩子。

第一个学期末要结束时,班里进行了班委会的改选,亚明以多数票的支持当选为文艺委员,这在我的意料之中,他有一副好嗓子,人又热情幽默。在大家的掌声中,他略带得意地笑了。后来,他带领全班同学苦练了半个月,夺得了全校歌咏比赛一等奖,我为他感到骄傲,也为这样一群快乐可爱的孩子们感到自豪。

三、成长

转眼到了春暖花开的时节,日子一天天从指缝中溜走,不知何时,我已经习惯了和孩子们的朝夕相处,生活中也多了许多牵挂。

没过多久,就出了一件大事,班里的一个学生被一个学生会的干部带着十几个人打了,伤得不轻。班里的气氛很凝重。我知道这是一个教育学生的绝佳契机,我必须把握住这次机会。班里鸦雀无声,我看到一些学生的脸上充满了沮丧。一阵寂静过后,男生们开始七嘴八舌起来: “我觉得咱们班的 × × 太冤枉了,凭什么这么欺负人?……”“就是,咱们不能活得太窝囊了……”“老师,只要您一句话,我们立马……”同学们群情激愤,似乎只要我一点头,他们就要冲出去报仇雪耻似的。

我思忖着如何疏导孩子们的情绪。几分钟过后,大家沉默了,等着看我怎么发落。于是我问:“今天我和大家一样很痛心很气愤,× × 同学受了伤,还在留院观察。我们都不愿意发生这样的事,可是同学们想过没有,今天的事我们自己有没有过错呢?”

又是一阵沉默。

“归根到底,我觉得咱们班还是不够团结……”我一看,发言的是亚明。接着,他分析了三点原因。这孩子真的成熟了许多,我不禁暗自点头。学生们的情绪稳定了下来,开始反思自己。接下来是敞开心扉的讨论,在我耐心的引导下,最后我们达成了四点共识: 首先,团结是解决问题最有利的武器; 其次,要和兄弟班级搞好关系; 三是要注意自己说话的方式和口吻,不能“带刺”; 四是出了问题一定要冷静,冲动是魔鬼。

果然,在此后的日子里,班里的各项工作都开展得非常顺利,同学们不但没有一蹶不振,反而比以前更加亲密无间,更加自信和坚强,伤痕已在他们心中渐渐抚平。当然,亚明自然而然地成了“领袖”。不过,他的烟还是照抽不误,只是不在学校抽了,用他的话说是因为“被抓住了太丢人”。

四、尾声

临毕业的聚会上,亚明抑制不住自己的情绪,声泪俱下地念着自己写的离别的诗,一时间呜咽之声在房间里弥漫。我伤感地看着这些孩子们,努力克制着眼里的泪水。后来,亚明考上了大学。再后来,他毕业了,努力打拼着未来。每过一段日子,总能看到他在我微博里的留言,诉说着自己的快乐和不快乐。

尽管孩子们已经各奔东西,我还是会在不经意间习惯性地想念他们,想念他们的认真和努力,想念他们获得成功时的喜悦和自信,想念他们对我的尊重和照顾。有一位教育家说过: “也许,就在你认为绝不可能的地方,会有一个惊喜在等着你! ”在我最苦闷迷茫的时候,是这群孩子让我对教师这个职业又重新燃起了希望,我深深地感谢他们。爱是什么? 爱就是开启彼此心灵之旅的一把钥匙。喜欢这春雨一般的爱,不留痕迹地悄悄滋润着每个人的心田,多少年以后,我们依然享受那些彼此相依的时光,无悔于彼此相识一场。

参考文献

[1]尹恺力.打开心灵之门激励学生信心——“后进生”转化浅谈[J].当代教育论坛,2005(8).

篇12：走进孩子心灵的随笔

孩子的心是细腻的

我们班的刘玄亦小朋友是个个儿小，胆儿也小的孩子，是一个曾经把妈妈说的“不读书就到街上去打流”理解成“打活牛还是打死牛?”的天真单纯的孩子。今天，我在批改《小小童心看世界》写话练习时，发现他的写话作业很有特色，他写的是和妈妈参观长沙老街都正街的事，我知道这篇作文他是用了心在完成的。于是我让他到台上来读作文，他是磨蹭着上来的，因为他很奇怪，老师在讲评了那么多孩子的作文后，怎么唯独要他这个平时不起眼的孩子来读自己的作文。自然他一开口下面的小朋友就举手示意他的声音太小，结果他的声音不但没变大反而更小了。看着他小脸上难过的表情，无助的眼神，我想如果让他继续这样读下去，他不但没有自豪感、喜悦感，反而成了一种负担和压力。“来，老师和你一起读。”我俯下身子轻轻地在他的耳边说，他顿了一下随即感激地看了我一眼，朗读的声音大起来了，教室里渐渐安静下来，同学们静静地听着，“两边的房子很旧了，门是木的，没有窗，房子里面黑漆漆的，有口水井在房子外边，一个老婆婆在扫地，旁边有一位阿姨在洗菜……”他的声音越来越大起来，我的声音渐渐地小下去。当他读完，孩子们仿佛感觉到什么，掌声响了起来。他带着满意的表情走下台，我发现这节课他听得特别认真。此后，他总是有意或无意的“碰见”我，总是笑眯眯地看着我，眼中流露出的信任和尊重总是让我的心在微微颤动，孩子的心如同破土的嫩芽，老师对他的一点点保护就如丝丝春雨般让他有了争春的勇气。一个多月后，收到孩子母亲的便条，上面附了一段话:非常感谢言老师平时对刘玄亦的关心、照顾，尤其是您的鼓励，给了他很大的信心，也让他非常非常爱您，谢谢您! 班主任工作-走进孩子的心灵

孩子的心是透明的

这是开学的第一天的第二堂课，学的是《找春天》。课堂上安静极了，安静得我的心里都发灰，认11个生字已是“步履蹒跚”，看图说话也是心不在焉，尤其是一些孩子那表情简直是……在听到你发出震怒的“吼声”时才会抬起头来莫名其妙地看你一眼，接着趁你没注意的时候又低下了头去。当学到第二段“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找啊找啊……”时，我预设的情景是学生们已在摇头晃脑地美美地读这句话了，可只有平时那几个挺给我面子的学生在附和着我，我想，他们是不是在同情我……真难为他们的。看样子这间教室里只有我一个人是在过春天。孩子的天空到底在哪儿?我索性让学生当春天的景物，遮遮掩掩、躲躲藏藏起来，学生们来劲了，他们藏在桌子下，小手合拢像小芽一样向上钻，他们用手托着下巴当成一朵盛开的野花，他们用书遮住头小声地喊“我在这儿，我在这儿”他们开心极了。我也假装拿“放大镜”在仔细地找春天，我在孩子们身边走来走去，把他们当成“小草”、当成“野花”、当成“柳树”、当成“喜鹊”，摸摸他们的头，捏捏他们的小脸，故意惊喜地说：“哇，我发现春天的眉毛了(小草)，我发现春天的眼睛了(野花)，我发现春天的音符了。在我的带动下，他们故意发出丁丁冬冬的声音，原来是等着我去发现春天的琴声呢。在这愉快的氛围中我看见了一双双亮晶晶的眼睛，听到了真正属于孩子的怒放的心声，一张张刚才还是木然的脸瞬间变的生动起来，一切尽在不言中，孩子的思维在一堂解放孩子也解放了老师的课堂中被激活，一堂课在孩子们绘声绘色地朗读中轻松结束。课后，我想为什么一堂课就不能给孩子一点笑声呢?为什么总要孩子：一、二、三，快坐好;小眼睛，看老师;小嘴巴，闭好了?一节课就是要压制着他听你把要讲的任务完成吗?在紧张兮兮的口令中，在老师的呵斥声中学生的安静和听话是可怕的，所谓尊重老师其实只是尊重老师的话语权，可课堂的主人是学生，学生是学习的主体呀。学生不说话了，学生不能动了，学生的思维也就停止了。回忆我的小学，不就是那个平时凶巴巴的可一到课堂上就眉飞色舞与课文同喜同悲的老师使我爱上了学语文吗?每篇课文都有它的人文情感，如果每堂课，都给那么一小块属于孩子的空间，解放他们的口、解放他们的眼、解放他们的手，用朗读、用游戏、用表演或用情景模拟等来感受文本的情感，孩子必然建立起一个丰富的情感世界，孩子们回报给你的一定会是真心实意地好好听你的课。我想我不会让这样的课堂成为过去式。我已找到了一片开启孩子心灵的钥匙，找到属于我的课堂的教学法，那就是和孩子一样地说话，和孩子一样地思考。 班主任工作-走进孩子的心灵

孩子的心是五彩的

这几天班上流行折纸，男生大多折坦克，下课后三个一群五个一伙地凑在一块热火朝天地对战。根据我的经验，只要班上出现什么流行风，保证不是什么好事。比如:玩卡呀、玩水晶迷宫等是屡禁不止，养成了乱花钱的坏习惯又影响了课堂纪律等。可这折纸是一项很好的活动呀，可以锻炼孩子的小肌肉的灵活性嘛，而且那群一下课就像野马一样的孩子也能老老实实地呆在教室里专心致志地折纸呢，想想，也就没有禁止这股流行风，只是再三强调不准上课折和玩。可还是有老师告状上课有人玩，禁止不是良方，可怎么疏导呢?还没等我想出招，星期五那天就出事了，这群胆大包天的孩子在几个同学的带领下往电扇上扔纸飞机、纸坦克，看着飞机坦克被电扇打得四处飞散各个乐不可支。我差点气昏了，还有什么可犹豫的，从今以后不准折纸，在我的眼皮底下出现一辆纸坦克就算违反纪律。自知做错事的学生胆颤心惊的看着我，我确实气得说不出话来，只是布置其他同学看书就再也不想理他们了，这下他们更加惶恐不安地看着我，也许在猜想着当天晚上父母会如何地用“竹笋炒肉”了。禁，机会难得!当我正要把这话说出口时，话到嘴边变成了“你们喜欢折纸吗?老师不准你们折纸了你们愿意吗?你们知道今天你们惹了什么祸吗?”一顿鸡啄米似的点头又是一阵猛烈的摇头后有几个孩子开始流眼泪了。此时我知道，我只用讲讲不安全用电的危害就可以达到教育的目的了。不知怎么，今天我没发脾气，学生倒有所震撼，而我的心情也不再恶劣。是啊，这事是坦克惹的祸可不是折坦克的错呀。嘿，今天我就布置这样一个家庭作业吧。折纸展示台：折一个自己喜欢的东西，装饰美观后贴在日记本上并写一写自己的心里话。评评谁折得好，谁写得好。看到这样的作业，底下一阵雀跃。第二天交来的作业让我大开眼界，那一辆辆闯祸的小坦克精致美观，五彩斑斓、装备精良，名字新奇，还被赋予了一项项神圣的任务呢。曹雄志这样写道：你们瞧，我折的坦克叫“神鹰一号”，他可神气了，我要驾驶他保卫祖国，还要开到太空里遨游，像杨利伟叔叔一样环绕地球一周，为国争光!是啊!孩子为什么喜欢一样东西是有他的道理的，在他们心中都有一个五彩的梦想，我小心翼翼地捧起孩子的梦想，让它们在我手中绽放。