心灵驿站 心灵交流会 策划方案

心灵驿站 心灵交流会 策划方案（精选8篇）

篇1：心灵驿站 心灵交流会 策划方案

心灵驿站 心灵交流会 策划方案

一．活动主题

今晚，让我们走进心灵！

二、活动目标

①提供机会让12级新生加强对彼此的认识，认识更多的同学和师兄师姐，增进地科人的友谊。在互相交流中释放心理压力，积累学习经验和生活心得。

②让更多的同学了解心灵驿站，支持心灵驿站,为心灵驿站营造更温馨的氛围。

三、活动名称

地理科学学院心灵驿站 心灵交流会

四、活动地点

一课北30

1五、活动时间

2012年11月9日（周六）19:00 ~ 22:00

六、活动承办

华南师范大学地理科学学院心灵驿站

七、活动规模及参与人：

①、到场嘉宾:

10、11级的师兄师姐3-4人

②、表演人员: 心灵驿站新老干事

③、晚会观众: 心灵驿站全体会员、队员

八、活动基本流程

1.活动准备期：

站长：安排好个部门的工作，并监督各部门工作的进程。

宣编部：①PPT宣传;（每班宣传2次）②QQ、微博宣传（安排好1

2级的干事，每班要有一人）

秘书部：准备小礼物，零食，签到表，布置现场的道具 11月6 号完成 外联部：邀请师兄师姐(3-4人，汇报到秘书处，包括：姓名、手机号（短

号）、班级及专业11月4号完成)，发短信飞信通知会员。手语队：短信飞信通知队员。

确定以下人员:

1、主持人:苏杰、王欢

2、负责干事、会员签到:龚茵贤、刘嘉敏

3、控场和协助的人员：李玲、陈洁媚、蔡羽玲、赖颖梅、蔡伟青、秦明霞、黄海燕、郑东丹、杨媚

4、拍照的人员：邱妍萍

晚会活动流程

①、6：20至6：50 干事和部长到现场进行布场。各干事准备 ②、6：50至7：00 秘书处做好会员签到的工作

③、7：00至7：15 互相认识环节（由站长家曼介绍心灵驿站、内部干事和部长，最后会员自我介绍）。

4, 7：15 至7：45师兄姐讲述大学就学经验

5, 7：45至 8:00会员和师兄姐交流，七嘴八舌畅所欲言 6 8点到10点 观看电影 《死亡诗社》

九、经费预支：50—80元

十、晚会小结

1、各部门谈一下心得，可从简，但最好能反映出此次活动存在的问题和好的地方。（东九门口简单小会）

2、学生反馈：外联部访问部分学生，内容将编辑到心灵小册子上。

4、总结晚会经验：站长根据活动展开的情况、各部门心得进行总体的概括，为心灵驿站以后的工作积累经验。

地理科学学院心灵驿站

2012年10月28日

篇2：心灵驿站 心灵交流会 策划方案

随着现代社会的日益发展，高等教育人才的质量问题越来越受到人们的重视，教育部也把稳步发展高等教育，继续推进高水平大学建设，切实提高高等教育的人才质量，科技创新能力和社会服务水平作为近几年的工作重点之一。

为了切实落实教育部的工作重点，全面提高大学生对自身的情绪控制能力和抗挫折能力的认识，科学地减少因心理障碍而引起的人才流失，我们能否随经济危机带来的冲击，能否适应社会，为社会所接纳，这些都与我们是否具备良好的心理素质健全的人格是我们当代大学生首先具备的。我们的目的在于服务广大师生，通过心理拓展运动会使更多人走进心理健康，了解心理学的重要性。我们也相信我们有能力举办这次活动，也一定会圆满的结束。

在校团委、教科院和计科院领导老师的大力支持下，奉行“学会求知，学会共处，学会共事，学会做人”的宗旨，尽我们最大的努力，倾注我们最大的热情，为广大师生服务，使他们对心理健康和心理学有一个较深刻的认识，这是我们最大的心愿。

二.活动目的面向全院，通过团体性的身心活动，培养大学生团队合作能力和拼搏精神，提高大学生身体素质和心理素质。

三.主办单位

山西大学计算机与信息技术学院

山西大学教育科学学院

四.参加单位

山西大学计算机与信息技术学院五个专业班级

五.活动时间

XX年5月14日

六.活动地点

山西大学南操网球场

七．任务安排1、5月11日成立心灵运动会组委会

■活动宣传组

组长:组员:

主要职责:负责前期的展板海报宣传工作，并负责设计绘制现场计分展板，活动开始期间负责照相和摄影工作

■教练组

组长:马永杰 组员:教科院大三实习生

主要职责:赛前对规则的修订,教练助理员赛前培训,各班教练的分配,规则详解及比赛期间的检录,道具使用,参赛队员的行为记录,比赛时赛事裁决等.■后勤保障组

组长:组员:

主要职责:比赛前负责道具的采购、场地的申请，比赛期间负责条幅的悬挂，桌椅的摆放以及秩序维持,项目安全保护及医疗救护，赛场清洁等.■监督组

组长：各班班长 组员：各班班委

主要职责：组织各班积极参加心灵运动会，并带领各班队伍热情训练备战

八.执行方案

时间内容负责小组备注

5.10成立心灵运动会组委会教练组安排各小组具体工作

5.11场地的申请后勤保障组南操网球场

5.11--12道具的采购后勤保障组道具以项目简介中道具数目为准

展板海报的绘制活动宣传组

5.11--13各班组织报名训练监督组调动大家的积极性，带领大家积极训练

5.12教练组开会串流程教练组

5.12订对各小组任务教练组发现问题及时解决问题

5.13各小组开赛前统一协调会教练组

九.经费预算

项目名称物品名称物品单价（元）物品个数（个）物品总价（元）

前期宣传展板

条幅

纪念品制作

2.比赛中小球落地，掉球队员此时不可移动，替补捡起小球，待小球重新放到落球点后方可进行，否则总时间加20秒

3.比赛过程各队队员串道，总时间加10秒

4.比赛中损坏器械，总时间加10秒

备注：注意队员的保护；检查可能导致危险的个人物品（手表、首饰、眼镜等），避免划伤。每队有2次机会，取各队最短时间为最终成绩，用时最短的队伍胜利。

《驿站传书》

参赛人数：12人

项目介绍：所有人站成一列，把一组7到11位的数字交给排尾，通过你们的传递方法，传到排头

项目要求：

1.任何人不能讲话

2.不能有规律地敲击

3.不能回头看，不能将手伸到人面前

4.不能移出队列

5.不能写代表数字及数字的符号

6.不能使用纸笔等现代通讯工具

评分办法：准确且快速传递上来的组获胜

违规行为：

1.统一鸣哨开始传递，同时裁判开始计时，违规总时间加10秒；

2.没有按照传递规则，取消资格；

3.自己团队完成任务后，干扰其他团队者取消参赛资格，积0分。

备注: 若第一名成绩出现平局的队伍，平局的队伍选出由10人组成最佳阵容，重新进行数据传递。每队有3次机会，其中把数据传至队列第一名队员并正确写出后停止记时.取各队在规定时间内正确传递三组数据用时最短的一次为成绩，传递最快的队伍为优.出错积零分（只要有一个数字出错就算出错）.《幸福传递》

参与人数：12人

项目介绍：

六名队员背起另外六名队员，教练给被背起的队员发一根牙签，让每个小组站成一排，背背起的队员需要把牙签叼在嘴里，直至游戏结束。把红绳交给每个小组站在队首的队员，让他们把红绳套在牙签上。

每个小组要完成的任务是按顺序经由每个组员，把红绳由队首传到队尾。只允许用牙签传递红绳，不允许用手碰红绳。如果有人不慎把红绳掉到了地上，则重新开始传递。

依此类推，传递红绳多的小组获胜。传递三组,每组时间为五分钟，每组之间间隔两分钟。最终传递多的为优。

备注：每队有2次机会，取各队在规定时间内三组传递红绳数目之和为成绩，传递最多的队伍胜利。

《极限团队》

本项目由4个子项目组成，每个团队的15名队员必须全部出现在场上，每个单项的人数要求不定，只有规定人数可以进入每个项目的规定区域内，其余人员不得进入。参加每个项目的人员可以不同，四个项目完成的总时间为项目成绩，违规则累加时间。项目的具体介绍如下：

1.项目名称：连体兄弟

参加人数：12名

道具：大约2.5米的竹竿

项目任务：5人同时做8个仰卧起坐

项目介绍：5人做仰卧起坐，5人协助压腿，另外2个人不断的把贴纸撕到规定长度（长5cm)放在两端卧起的人腿上，做仰卧起坐的人员要求同时把长杆放在脖子后面，两腿弯曲，同时起落，并将腿上的纸贴贴到额头上（保证卧起的动作规范）连续做8次即为成功。结果是两端人额头上共有16个纸贴。

违规行为：其余人员进入规定区域，时间加5秒。

2.项目名称：团体跳绳

参加人数：12名

道具：8米长绳子一条（组委会提供）

项目任务：两个人摇绳，中间10个人集体完成40次跳绳。

违规行为：其余人员进入规定区域，时间加5秒

3.项目名称：团结一心

参加人数: 12名

道具：呼啦圈，绑脚布，绑手布

项目任务：所有队员围成一个带缺口的圆圈,相邻的两名队员手脚相连（脚的相连部位为脚踝，绑手时手背相对）,在相连之前,教练将一个呼啦圈斜跨在某一队员身上,所有队员绑完手和脚后，示意各队裁判，当裁判检验完毕，发出开始口令后，通过相邻队员的配合将呼啦圈在圆圈一端开始传递，并在整个队伍里传递一圈,并到达圆圈另一端。过程中不能用手接触呼啦圈。

违规行为：

1.过程中，手碰到呼啦圈，时间加10秒；

2.传递过程中，绑手布或绑脚布掉落，总时间加10秒；

3.其余人员进入规定区域，时间加5秒。

4.项目名称：激情节拍

参加人数：15人

项目任务：按照教练的规定，向中心击掌一次，喊出“我”，拍前方队员肩膀一次；击掌两次，喊出“我们”，拍前方队员肩膀两次，以此类推，直至说出“我们是最棒的团队”八个字计时停止。

评比办法：15人将八个字说完计时累积

违规行为：

1.拍不齐，多拍或少拍，犯规在总时间中加10秒；

2.队员在进行过程中口号喊不齐，在总时间中加10秒。

备注：每队有2次机会，去最快成绩，用时最短的队伍胜利。

十三．奖励规则

1、录取名次和奖励

1）.各项目取前三计分；

2）.出现名次并列，则无后继名次，例如：第二名并列则无第三名；

2、计分办法

1）团体名次按各单项中得分之和排列

2）前三名计分为5, 3, 2,分, 其他参赛队计1分

3）激情展示，极限团队计分加倍

十四.备注

1.各单位加强赛前准备工作及项目的演练,以饱满的热情赛出最佳成绩；

2.参赛队伍需统一着装；

3.为使比赛顺利进行,保持良好秩序,高度警惕各种违纪现象,如，罢赛,无故弃权,弄虚作假等,将分别按情节轻重由组委会给予处分；

4.如遇雨天或特殊情况,由大会商定改期；

篇3：交流——走进心灵的教育

我不否认孩子们的选择有其年龄段的特征, 青春期的孩子感觉成熟却未成熟, 渴望独立却不能自立, 他们拒绝说教, 蔑视权威。但是我还是想说, 最大的问题还是我们的问题, 是我们的接触、了解出了问题, 交流出了问题, 交而不流, 连最起码的交流都做不到, 到哪里去谈什么走进心灵的教育。今天, 有更多的时间让自己静下心来思考这个问题。在这里我就把今天的思考梳理如下, 算是反思也是自我的一个总结。

一、交流的形式:谈心还是谈话

班主任的工作离不开与学生的谈心, 但是扪心自问, 我们与学生进行的到底是谈心呢还是谈话呢?查《现代汉语词典》谈话有两层含义, 一是两个或者多人在一起说话;二是用谈话的形式发表的意见, 多为政治性的。我这里所说的谈话就是指第二个含义, 比如说某某官员被纪检组织叫去谈话了, 或者某个声音这样说:我代表组织和你谈话等等。在实际工作中, 班主任往往会不自觉地充当起纪检部门或者党组织的角色, 把本该双向的交流变成了单方向的说教、灌输、定性, 让学生不知不觉中就被交流了、被谈话了, 最后一定是被强制了、被管理了。那么什么是谈心呢?还是据《现代汉语词典》来说, 谈心是指谈心里话。谈心里话必然是在融洽的氛围中畅所欲言, 必然是你说我也说, 不会有定性的东西, 不会有强制的高压, 不会有老师和学生的界限, 不会有教育和被教育。谈心的过程一定是双向的, 谈心的氛围一定是和谐的, 谈心的结果一定是完美的。对于学生来说愿意接受的一定是谈心, 我们班主任打算进行的也一定是谈心, 但是我们实施的往往却是谈话。原因是什么, 很简单:习惯了:我们习惯了教育, 多少年前我们被老师教育, 多少年后我们又以同样的方式教育着学生;我们习惯了站着说话, 习惯了用高压的态势大声地说话;我们习惯了唯唯诺诺, 也希望学生对我们唯唯诺诺。

二、交流的时机:在什么时候和学生谈心

生活越来越繁琐, 教育越来越沉重。处在社会转型期的我们承受着越来越大的压力, 前所未有的危机感, 身心疲惫的教育生活让我们失去了主动, 失去了热情。所有的一切都是在贫于应付, 不到万不得已, 我们不会去和学生谈心。细细想想, 我们都是在什么时候和学生谈心?当学生犯错误的时候、考砸了的时候、出了问题的时候, 我们才会带着愤怒、焦虑和不安“宣”学生晋见, 才会进行名义上的谈心实际上的谈话。这时, 我们被焦灼着的心能不能心平气和?能不能把握好谈心的方向?能不能恰如其分地表达理智、情感和态度?不能, 这个时候的谈心已经失去了最佳时机, 贻误了解决问题的时机。

当学生犯了错误被您请到办公室的时候, 在他的心里已经做好了被批评的准备, 这个时候无论你的语言多么的真诚、委婉、动人, 在学生看来你是在绕着弯子批评人, 是在为下面的狂风暴雨积攒云彩, 他就会关闭自己的内心, 用冷漠对抗、用妥协敷衍, 让你所有的努力付之东流。让谈心少一点功利色彩, 千万不能仅仅为了解决已经发生的问题而谈心。把谈心的时机前移, 让教育变得无痕, 在晴空万里的时候晒网才会误不了雨天的捕鱼。教育绝对不是为了补漏洞, 谈心也绝不能当补丁来用。让谈心变成教育的常态, 无论何时, 不分时机, 有心就谈, 谈就入心, 这才是真正意义上的交流。

三、交流的艺术:如何赢得学生的心灵

交流是一门艺术, 交流的目的是走进学生的心灵、赢得学生的心灵。那么如何才能让学生愿意和我们交流、敢和我们交流、善于和我们交流呢?我想, 首先就是要善待学生的第一次交流愿望。我相信任何一个学生在最初都有想与我们交流的愿望, 这个愿望可能在内容上、形式上都很简陋也很浅薄, 但是都会有这么一个第一次。刚刚入学的小学生, 爱打小报告, 有事没事爱往办公室跑, 虽然说的都是别人的事, 但这就是学生与我们最初的交流愿望。想一想, 我们是怎么看待这些小报告的:“行了, 知道了。”“一边去, 没见老师忙吗?”“就你事多!”……慢慢的, 学生再也不来麻烦我们了, 我们的耳边清净了许多, 可是我们也离学生的心灵越来越远。到了初中, 学生们不爱打小报告了, 学会了塞责我们, 这里边有没有我们的责任?其次, 做一个大耳朵小嘴巴的老师, 做一个善于倾听的朋友。在和学生的交流中, 听比说更重要, 有人愿意听才会有人愿意说, 要想听到学生的真心话, 我们就必须学会听, 学会在听中了解学生、走进学生。再次, 作为教师必须学会把自己的教育意愿转化为班级的集体舆论。如果你打算表扬一个学生, 那么不如带着全班学生一起表扬;如果你打算给学生一个鼓励, 那么不如领着所有学生一起鼓励。我们最容易犯的错误就是一言堂, 把自己的教育意愿以结论的形式告诉学生, 让学生接受。举个例子说, 如果你打算表扬一个作业书写认真的同学, 那么你是直接告诉全班“同学XX作业书写认真”, 还是让同学们参观完这个同学的作业后, 和同学们一起得出“XX同学作业认真”的结论, 然后和全班同学一起说出来好呢?

交流真的是一门艺术, 教育真的需要走进心灵, 只有走进心灵的教育才能够真正引领学生、影响学生、改变学生。

篇4：用照片交流心灵

在《定格生活中的美》（刊于本刊第43期）一文中我谈到，拍摄的第一要素是感情，这的确是我的感受。但这并非技术技巧不重要。近来，遇见两位朋友提着同样的全画幅相机，相约结伴拍摄同样的物景。结果，其中一位不无感慨地对另一位朋友说，“咋你拍摄的就像艺术品，我拍的就是张照片？”对方打趣地回答说，“你以为拿上个好相机就能成摄影家了？”

的确，有了好的相机，未必能拍出好的图片。好的图片一定有好的形式和内容且结合完美。形式对内容的表达起着装饰作用，形式要靠技术技巧保障。说到摄影的技术技巧，最基本的是对焦方式、景深控制、测光与曝光的技巧。

再者是光影语言的运用。有人说照相就是照光，这很有道理。光线在摄影中既起着造型作用，又通过形成的特定影调，影响着人的情绪。一张好的图片，一定是把握、控制、运用光线的结果。技术技巧还包括取景构图，可以说，摄影构图相当于文字语言中的语法规则，主要任务是运用恰当的形式结构，整合图片中的各相关元素，形成画面的表现中心、趣味中心，生动突出地表现主体形象。众多的摄影书籍都对这些技术技巧给予介绍讲解，要想将照片拍得像个艺术作品，这些技术技巧还是应当学习掌握的。

合理运用技术技巧，一张图片就有了外在的形式美学特征。但一张好的图片却不能仅停留于此，还应当进一步挖掘创造图片内在的美学价值。亦即抓取图片中的“精（神）、气（息）、神（情）”，反映的内容产生情感效果，能够打动人。因此，无论拍景还是拍人，摄影不是对现实的简单抄录和记录，而要让图片留给观众想象的空间，展现对社会与生活的独到发现和见解。

篇5：心理健康活动月心灵影院策划方案

策划方案

信息管理系社会实践部 信息管理系5.25心理健康活动月 “心灵影院”心理电影展播

一、目的和意义

为使广大同学对心理知识有更广泛的认识，拓宽同学获取心理知识的渠道，“心灵影院”将从五月份开播，每个星期固定播放一场心理题材电影。在观看电影的同时，“心灵天使”也将与观众一起交流，剖析电影含义，通过交流使广大同学对电影里反映的心理学知识了解更加深入透彻。

二、活动主题：启迪心灵

点缀人生

三、活动对象：信息管理系全体学生

四、活动时间：2013年5月1日—2013年5月28日

五、活动的流程

共分为三个环节：

环节一：介绍影片（“心灵天使”将所展播的电影制作成ppt，对

所看电影进行简介，时间为3到5分钟。）

环节二：观看环节（在指定的放映场观看电影，时间为90分钟左右。）

环节三：交流环节（对影片进行分析并互相交流分析，10分钟。）

附件：展播影片简介

[附件]

展播影片简介

影片一：《美丽心灵》

剧情简介：

美丽心灵（A Beautiful Mind）是一部改编自同名传记而获得奥斯卡金像奖的电影。影片讲述一位患有精神分裂症但却在博弈论和微分几何学领域潜心研究以致获得诺贝尔经济学奖的数学家约翰·福布斯·纳什。传记是由西尔维雅·娜萨儿所撰写，于1998年出版，电影则于2001年上映。心理学看点：

爱在精神治疗中起到的决定性作用。影片根据诺贝尔经济学奖得主Nash的真实生平改编，巧妙地展现了偏执型精分患者的幻觉世界。一个独一无二的天才，一个传奇的精分患者。

影片二：《心灵捕手》

剧情简介：

影片讲述了一个名叫威尔·杭汀(Will Hunting)的麻省理工学院的清洁工的故事。威尔在数学方面有着过人天赋，却是个叛逆的问题少年，在教授辛·马奎尔和朋友查克的帮助下，威尔最终把心灵打开，消除了人际隔阂，并找回了自我和爱情。心理学看点：

心理咨询，认知行为疗法，来访者中心。

影片三：《盗梦空间》

剧情简介：

道姆·柯布（莱昂纳多·迪卡普里奥 Leonardo DiCaprio 饰）与同事阿瑟（约瑟夫·戈登-莱维特 Joseph Gordon-Levitt 饰）和纳什（卢卡斯·哈斯 Lukas Haas 饰）在一次针对日本能源大亨齐藤（渡边谦 饰）的盗梦行动中失败，反被齐藤利用。齐藤威逼利诱因遭通缉而流亡海外的柯布帮他拆分他竞争对手的公司，采取极端措施在其唯一继承人罗伯特·费希尔（希里安·墨菲 Cillian Murphy 饰）的深层潜意识中种下放弃家族公司、自立门户的想法。为了重返美国，柯布偷偷求助于岳父迈尔斯（迈克尔·凯恩 Michael Caine 饰），吸收了年轻的梦境设计师艾里阿德妮（艾伦·佩吉 Ellen Page 饰）、梦境演员艾姆斯（汤姆·哈迪 Tom Hardy 饰）和药剂师约瑟夫（迪利普·劳 Dileep Rao 饰）加入行动。在一层层递进的梦境中，柯布不仅要对付费希尔潜意识的本能反抗，还必须直面已逝妻子梅尔（玛丽昂·歌迪亚 Marion Cotillard 饰）的处处破坏，实际情况远比预想危险得多„„ 心理学看点：

潜意识的浮现和心理郁结的解决。

影片四：《守望者：罪恶迷途》

剧情简介：

楚小莉（黄圣依 饰）和三名好友结伴寻访库依族文化，途中他们希望借宿小莉父亲的朋友家，然而主人不在，只有一个阴森森的男人接待了他们，恐惧也旋即降临。某国营厂青年职工周栋（陈思成 饰）来到潘家镇探访退休职工黄老爷子，他在东风旅社偶遇一名满面沧桑的中年男子。周栋和他成为朋友，并现身说法为其上了一堂现代男女辩证关系课。殊不知他自以为是的说教，会造成怎样无法挽回的后果。

二十年的牢狱之灾过后，颓废落寞的男子重新站在生命的岔路口。何去何从，全然无有头绪，就在这个关键时刻，一起突发事件推着他迈出至关重要的一步。心理学看点：

篇6：心灵交流作文

如果没有相互交流，给你个天堂也不会快乐。

――题记

心灵需要什吗?阳光?雨露?空气?但确切说是交流。

为什么父母与孩子之间总有代沟?为什么朋友之间常有矛盾?为什么师生关系僵硬?现代社会飞速发展，高楼拔地而起，门与门之间紧紧闭着，人与人之间的距离似乎更远了，心灵之间出现了一堵堵围墙!作文

都是因为缺少交流呀!

电视有次报道，由于美国与俄罗斯工程师之间缺乏交流，国际空间站可能会发生严重事故。正如此，现代社会缺乏交流。人与人之间不可没有交流，人与人之间的交流多么重要，缺乏交流会带来极大的损失。现代文明需要人们互相交流才能迅速发展，才能发展迅速，才能发展得更快更好。作文

当代作家影说：“人与人缺乏交流的痛苦，每个人都差不多，也正是居于这样一种状态，才出现网络世界。”可见，人与人之间真的缺少交流，用网络去弥补不足。正因为心灵的感受需要释放，所以要交流，互相倾述。如果失去交流，世界会变成怎样?

英国大文豪萧伯纳说过：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍是个有一个苹果，倘若你有一种思想，我也有一种思想，彼此交流，那么，我们每个人就有两种思想了。”是的，交流有很多好处，可以互相学习，锻炼口才，培养心理素质，甚至解除代沟?增进友谊等等。

人与人之间需要交流，与父母的交流，与老师的交流，与朋友同学的交流，甚至于与社会?世界的交流。

交流如雨滴，点点滴滴，汇成河，汇成海，滴到人们心灵里。

交流如雨丝，缠缠绵绵，交交错错，交织进人们的心灵。

交流如小溪，蜿蜿蜒蜒，流入心灵。

交流如茶，香香浓浓，浓浓香香，沁人心田。

交流如斧子，劈开心灵之间的“围墙”。

交流如针，缝上心灵的裂缝。

交流，心灵的需要。

交流不需要声音

我曾经问过大人，为什么聋人能和别人交流?我也曾听过这样一个故事：一个聋人教师，与宿友住在一起很长时间了，可是她的宿友却从不知道她是聋人，因为她与别人的交谈中没有任何代沟，以至于与她形影不离的人都发现不了她的“秘密”。这不正是说明了，有时，交流不需要声音。

自从我家有了小宝宝以后，我发觉，家里变得更热闹了。同时，在宝宝睡觉时，家里也变得异常的安静，因为爸妈想要宝宝有一个好的睡眠环境。因为这个原因，爸妈在宝宝睡觉时，就不得不放低声调，有时甚至会到彼此都听不见的地步。我最讨厌这个时候，因为他们说的话我听不见，不是我的听力退化了(我才十四岁)，而是他们的说话声实在太小了。有时我甚至会怀疑，他们是怎样明白对方的意思的，所以我终于耐不住性子，向他们提出了疑问。然而，爸爸对我说的一番话，让我彻底明白了：有时候不需要去听声音，也能明白别人的意思，只要目不转睛的看着对方的口型，从中就可以猜出对方的意思了。

篇7：心灵的交流教学心得

现在孩子的心理变化太快了，很多原因在于重复性的学习生活。随着社会的不断进步，科学的.不断发展，孩子从小学的东西也越来越多，从而知道也越来越多，家长要求也孩子学的东西也越来越多，孩子的压力也越来越大。因此心理变化也越来越快。他家长给报了主持人班又报了奥数班，星期一到星期五在学校学习，星期六一大早妈妈就要送他到郑州学习，只有星期日一天休息的时间还要写作业。复习考试的前一个月中班里有个孩子出现了说谎、不写作业、上课听讲不认真等，三次作业没写，可他说是丢在家里了。上课没有精神，有时还会出现小动作。发现问题之后我先和家长联系，了解孩子最近在家学习情况，愿因是妈妈比较忙，有爸爸辅导学习，爸爸忙了一天比较累，孩子写完作业也不看，抓住了这个 ，到校交作业又说丢家了，就这样连续三次。之后我先找孩子谈，“你的作业拿来了没有，如果你真的写了你可以不补，如果你没有写现在去先补出来再说，”孩子很听话的走出了办公室。

三节课过后他拿着补的作业来找我。我问他“有没有想和我说点什么。”有“老师我错了，不该说谎、不该不写作业。”我说“认识到错了要即使的改正，这样还是好孩子，还学生，老师知道学习很枯燥，也知道你的休息时间很少，可是你想过你妈妈累吗?你妈妈不但要上班还要做家务还要辅导你学习星期六还要陪你一起早起去郑州学习，想想我们现在只有学习这一项，所以我们应该觉得轻松，好好的学习，不应该有投机取巧的想法你说呢?”他说“老是我一定好好学习。”

篇8：学生周记——架起心灵交流的桥梁

一、用爱心燃起学生希望的火花

同学A的学习基础比较差，他在周记中这样写道：“我本是一个学习基础差、又很笨的学生，有时我真觉得老天爷太不公平，竟赐予我这般的笨、这般的无能。有时我甚至连自己都瞧不起自己，连自己也失去继续学习下去的信心，可是在高一阶段，我得到了同学的帮助和老师的指导，我又好像脱胎换骨一般，恢复了信心。语文老师，如慈母般地教导，教会我做人的道理。在我无助时，她给了我支持；在我丧气时，她给我打气。她爽直、大方，燃起我求知的欲望，使我充满活力。”

每个人都有巨大的潜能，伟大的人物之所以伟大，他们有一个共同点就是不断开发自己大脑的潜能。许多学习后进的人，绝不是没有潜能，而是不相信自己有潜能。经受一两次失败，就总是怀疑自己笨，不断强化“自己脑子笨”的意念，久而久之，觉得自己脑子笨的那根神经工作能力越来越强，形成习惯。一事当前先想自己不行，不给那些潜在能力的脑神经以工作的机会，于是潜能当然被埋没了。所以要坚信自己有巨大的潜能，恢复自信，而恢复自信的关键要克服自卑。老师一句鼓励的话语、一个肯定的微笑，都提供给学生一次品尝成功喜悦的机会，可以燃起学生自信的火花。老师的爱消除了他的自卑感，树立了信心，燃起他学习的欲望。老师只有爱学生，真心对待学生，才能赢得学生的信赖和尊重。记得我实习时的一个指导老师在教案的第一页这样写道：“对待学生要像对待自己的孩子那样。”他也确实这样做的，老师的人格魅力鼓舞了每个学生。

二、用细心走进学生的心灵世界

同学B在他的周记中这样写道：“我到现在脑子里还乱 (开学已二周) ，我累了，每天睡不醒，还有做不完的作业。在校期间的时间安排太紧，我承受不了了，我脑子承受不了这种压力。我在想：‘人们常说吃得苦中苦，方为人上人。’但我不想要甜了，因为我受不了这种压力，我想放弃自己，放弃人生。老师，我觉得你人很好，讲课也很好，对学生也很严格。你在周五班会课上问同学们班级怎么样?可你没问我们对老师讲课态度的评价，你不了解我们这一届，你更不了解我现在的心情。”

看了他的周记，我的心情很沉重。在班级管理中，我确实花了些心思和时间，但在表面上多一点，在“实”上少了一点。学生第一次过寄宿生活，我没有更多地关心他们的生活；没有更多地指导他们合理利用时间；没有更多地与学生们交流，使学生感到累，失去了学习的信心，感到了茫然和无助。是啊，要从细微处入手，处处关心，才能走进他们的心灵，才能建立起师生情，才能为学生创造一个良好的学习环境。于是，我加强了与学生谈心，不错过任何一个机会。特别是在培养学生的生活能力方面下功夫。例如：指导学生自主管理自己时间的能力；不断学习，不断充实自己的能力；与人沟通说服他人的能力。这样，学生的独立生活能力提高了，也增强了自信；同时逐步学会与他人相处，学会尊重理解，为今后更好地适应社会，融入社会打下基础。通过周记进行交流，拉近了师生间的心理距离。

三、用耐心纠正学生的行为偏差

同学C在周记里这样写道：“老师，我对你说，我的本性是不可改变的，我其实是一个‘小浑浑’，我现在的尾巴要露出来了，那就是抄作业、打斗。我本来的面目就是这样，我改不了了。如果说改了，那也晚了。我是想改好的，但被自己的心魔所打败。我有预感，我一定会在高中阶段发生一些事情。”我在他的周记本上这样回复道：亚里士多德有一个解决问题的三段式：第一、看清事实；第二、分析事实；第三、达成决定，然后依决定行事。试试看好吗?况且“在我的印象中，你是一个不错的学生，绝对与‘小浑浑’沾不到边，别把自己想象得太坏，有些行为习惯可能一时难以完全改掉，还有反复，但我相信，你绝对不会做对不起你自己、对不起你父母、对不起老师的事。我希望你万事三思而后行，不要冲动，好吗?”帮助他客观评价自己，认识自己，帮他发现自己的闪光点，恢复他的自信心；帮助他分析学习的实际情况，确定切合他实际的学习目的，增强学习的动力；给他看一些关于学习方法、磨练意志的书，讲一些人由于发奋图强而取得成功的事例。对待学习有困难的学生，不要一味地指责、批评，要有耐心，不断交流，不懈努力，帮助他走出思想的阴影，给他以光明的前景。

四、用鼓励激发学生的创新精神

同学D在周记里写道：“自从我当上小芝麻官以后，我觉得像当上班长一样开心，做事越来越认真了，这就是老师给我的信心和鼓励吧。我会努力当好组长，不会让老师失望的。”

拿破仑曾说过：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”要坚信每个学生都具有成功的智力。斯腾伯格指出：成功智力是一个有机整体，它所包括的分析性智力、创造性智力和实践性智力存在于每个个体身上，只是三者在个体身上的比例和平衡状态有所不同而已。因此人在智力上没有等级的区别，只有结构的不同。每个学生成功的潜力都是很大的，关键在于教师教授是否得法，是否能够调动学生的心理因素，是否善于从学生的实际出发进行教育。只要帮助每个学生发展成功智力，引导每个学生使用成功智力，那么我们的学生就能经常品尝到成功的快乐。