心灵感受

心灵感受（精选11篇）

篇1：心灵感受

以心灵感受心灵

-------浅谈如何走进学生的心灵

摘要：一个学生的内心就是一个丰富的世界，他们具有同龄人的心理特征，作为与学生关系最为密切的老师——班主任，该做些什么呢？怎样走进学生的心灵呢？

关键词： 心灵对话

高中的学习生活不同于初中时期，随着知识的丰富、视野的拓宽，使学生显得更“成熟”，自我意识、独立意识更强。在这个时期，也是各种意识比较朦胧的时期，他们在很多方面的认识是有局限性的、非理性的。正是由于生理发育和心理发展速度的不均衡，自我发展与外部要求的不一致等矛盾存在，使得学生在心理发展过程中难免出现这样那样的问题。而出现各种在我们看来不可思议的想法、事情也是正常的。作为与学生关系最为密切的老师——班主任，该做些什么呢？怎样走进学生的心灵呢？

多年的实践告诉我：要充分利用班级管理这个平台，搭建起师生间心与心交流的桥梁。

于是我以创建“文明班级”为突破口，进行适宜的心理疏导，促进学生健康地成长。

一、用真诚获得学生的信任。

教师以坦诚的态度对待学生，会让学生感觉到老师是可以信任的，可以交心的。而恰当地表达真诚，不仅是一种技术，更是一种艺术。我是怎样开始走进学生呢？

首先、要建设一个“家”---------一个和谐的班集体。

我们知道：家是心灵的港湾。正是基于这种认识，51个性格迥异的学生聚集在一个班级里的时候，我就担起“家长”的角色。我告诉学生，今天我们有缘相聚，我们就是和谐亲密的一家人了，愿我们每一个人共同度过快乐的每一天。

一个学生的内心就是一个丰富的世界，他们具有同龄人的心理特征：敏感，注重外界对他们的评价、看法。在一个班级里，总会有先进、中游、后进的学生，我总是一视同仁地以爱动其心，以严导其行，帮助他们自我解剖，正确地看待自己。当我以赏识的眼光去观察他们时，就会发现他们都很可爱，即使是后进生也不例外。因此，我尽量公正地对待每一个学生，特别注意那些性格内向、寡言少语、不爱表现自己的学生，让每一个学生都感受到我时时在关注他们，他们当中没有谁受到格外的“厚”待和“薄”遇，没有压抑不快的体验。课余，我常常来到学生们中间，倾听他们的心声，以平和之心和他们一起活动一起谈心，努力做到课堂是良师，课外是益友，使学生在轻松活泼、和谐民主的环境中愉悦地学习，友好地相处。这样，给学生一种平等、宽松、快乐的心理氛围。

同时，我在班里有意识地通过形式多样的活动，让学生通过亲身实践，增进相互间的了解和交往，丰富各种情感体验，激励、培养自主自律精神。促进自我的认识和提高。

比如：在今秋举办的运动会中，我们班运动员都积极投入，其中最最感人的一幕是1500米长跑比赛，为了争取宝贵的一分，（凡是坚持下来的同学都可得到一分），我们班级的小胖（体重大概90公斤）参加了这个项目，会场上每个人都在为他捏把汗，他能坚持下来吗？不止是一个人在问！于是有更多的鼓励、加油！呐喊声一片。有我们班级的，更有来自其他班级的，高

三、高

二、高一的„„。在同学的信任与鼓励下，他完成任务。夜自修时，我发现他在偷偷的流眼泪，我知道：他还在为白天的情景感动着。于是，我悄悄的找到宣传委员，安排他写一篇鼓励的信送给小胖。这既安慰了他，也鞭策着他在今后的学习、生活中更自觉。而这件事一直感动我们班的每一个人，他们更团结，更友爱了。信的内容如下：

给可爱的“小胖子”

没有太多的犹豫，没有过多的烦恼，只想给自己一点勇气，为班级争光 于是，你选择了1500米长跑，对于常人，并无希奇，但对于你，我们心目中的小“小胖子”，你能行吗？每个人都在心底发问，你没有在意他人对此的态度，只用行动来说明，于是，四百米的红色跑道上，增添了一个胖胖的身影，这个胖子没有惊人的速度，有的只是不懈的一颗恒心，你在心底默数“坚持，坚持，坚持„„”，终于在1500米长跑的比赛场上，在所有同学焦急而有充满期待的呐喊声中，在同学的鼓励中，你跑完了

是谁说过，鲜花与掌声只属于成功者。这是因为，坚持就是胜利

或许，鼓励的话说的太多太多，但这掌发自我们的内心。是我们为你送上的最好的礼物，请记住我们永远为你喝彩

-你的同学。

事后，我又趁热打铁，在九月班级总结中及时的扬了表现突出的同学，也同时写下：

（给高二（*）班的你

回顾九月，让我看到：“班荣我荣，班耻我耻”是每个人的努力目标！

“态度决定一切”又是大家共勉的动力！

“团结就是力量”！我们相信凭靠51人的精诚协作，同甘共苦，胜利肯定会属于勇敢的跋涉者！相信不久的日子，高二（*）班一定会发出灿烂的光芒！

有句农谚：种瓜得瓜，种豆得豆。高二阶段正是人生的播种季节！播下一个信念，你将收获一种行动；播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一个习惯，你将收获一种性格；播下一个性格，你将收获一种命运。

衷心祝愿你，珍惜时间、勤奋学习，在春夏秋冬的不断追求中，你们更齐心、自信、成熟！

-------------老班有感）

有了这样的共鸣，学生更自觉了。

二、用尊重走进学生的心扉、深入学生的内心世界。

高中生渴望得到别人、特别是老师的理解和尊重。

也就是说：尊重、理解学生是教育成功的一把钥匙。教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从中可见，离开了情感，一切教育都无从谈起。

首先、在平时的班主任工作中，我多以平和、宽容的心态去看待、理解学生的言行举止、了解学生，让自己走进学生的心灵。如我班的张同学，患有抑郁症，我就多找他谈心，写小字条反馈优点等帮助他。

同时，我通过班会、私底谈心、通过中间人传达等方式向学生敞开心扉，向学生展示自己的内心世界，可以对学生谈自己近阶段内心的困惑、苦恼，向学生展示教师性情中人真实的一面，阐述教师对某件事的看法，多做解释工作，让学生也能理解教师的所作所为和言语用意，对这些多了一份谅解和接受，少了一份顶撞和执拗。

此外，规范班级条约，在开学初由班级全体学生民主制定班级的守则、条约，明确应该做什么，不应该做什么？以及相关的的奖惩条例，可以细化，表现优异有什么表扬，违反者有什么针对的措施，不需把班主任的话当作圣旨，都按条例执行，这样也体现了公允，学生在面对错误时也会遵照执行，不会产生抵触情绪。

只有让学生走进教师的心灵，理解了教师的所作所为。才会真正把外在的要求变成内在的要求，自觉地去接受班纪班规的约束，才会带来班级的民主和谐。

多年的班主任工作实践，使我越来越深刻地体会到：作为教师必须善于抓住每个有利时机，走进学生的心灵世界，捕捉其瞬间的心理变化，善于运用心理战术，以心育心。由于我有意识地以尊重学生为前提开展教育活动，努力探索心育途径，帮助学生解决学习、生活等方面出现的诸多问题，因此师生关系融洽和谐，有效地预防和矫治学生的各种心理障碍，班里民主风气浓厚，班级凝聚力强，形成了积极进取、奋发向上的班风。

篇2：心灵感受

我国著名的教育学家陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从他的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？十多年的实践告诉我最重要的一条原则是对学生力求做到尊重、关爱、耐心，这是教育成功的一把钥匙。

我是一名普通的人民教师，也是一位班主任。学生很让我操心，因为他们毕竟是一群有思想、有头脑，而且性格迥异的花季少年。何况中职生各方面的特点与普通高中生完全不同，他们大多家庭贫困、父母离异或单亲，大部分学生都有着曲折辛酸的过去，他们很多性格孤僻怪异，自卑现象突出，心理上或多或少都有这样或那样的问题。对于这种学生，更要求老师满怀爱心，耐心细致地发现他们的个性特点，观察他们心灵的每一个变化，用爱心帮助他们走出心灵的泥潭，扬起生命的风帆。特级教师于漪也说过：“要把学生培育成人，须着力点燃学生心灵的火花，而要点燃学生心灵的火花，教师必须是一个火把，必须心中充满了阳光。”

2009年，我又带了一个新班。从金XX报名到我校的第一天起，我就知道他是个非常特别的学生。他妈妈见我的第一次，就单独找我谈话。告知我：他的孩子是个性格孤僻、从小爸妈离婚（在他读小学一年级时离婚）、爸爸从不关心孩子，几乎不见面；妈妈为了生计，经常在外，很少回家。家中只有外公外婆同住。从小缺乏父母关爱。从小学到初中，一直和同学、老师关系不和。初中时曾被英语老师打了个耳光。为此，他妈妈也到学校打了那个老师一个耳光。从那刻开始，我就知道这个妈妈是非常厉害的，这个孩子也是非常特殊的。我做好了心理准备，同这个孩子，包括家长需要我投入很多的心血。

于是，从他报名的第一天开始，我就用心良苦，不断观察，不断改变方法策略，设法逐步进入他的心灵世界，了解他的状况和想法，并试图得到他的认可，以更好地帮助他。

以下是我对他的情况记录：

2009年9月4日，通过几天观察，感觉该生性格孤僻，课余时间不愿意和任何同学讲话和交流。打算找他到办公室谈谈，没料，他突然大发雷霆，情绪异常激动。大声说生来就讨厌去办公室，从小被老师骂，所以坚决不肯进办公室。见状，我就说，那好吧，今天不进办公室，改天到别的场所谈。立即留下“办公室恐惧症”的第一印象。

2009年9月17日，未和班主任交待，自己擅自离开学校，不参加全校的消

防安全知识讲座的活动。事后，找他谈话。他表示，从小学到初中从不参加学校集体活动。通过耐心沟通，他向我承诺，以后不参加，会事先和我打招呼，不再擅自离开。我觉得第一个目标已经实现。

9月21日，早上进校时，由于校服不到位，被门口执勤老师叫住，他便与老师发生争执。后来，教导主任一同劝解，他却情绪更激动，说话更是变本加厉。我知道后，便要求所有老师避开，由我一个人单独和他在办公室面对面坐着交谈。起初，他不愿意坐下来，他说要站着。态度依然敌对。我耐心地给他搬了个椅子，并让他坐下，语气平和地对他说：“我不喜欢和学生站着说话，我喜欢大家坐着说。因为我们老师和学生是平等的地位。再者，我不是要批评你，而是想以平等的身份，平等的对话，只是交谈，了解情况。老师只是想一同解决问题。”于是他的态度慢慢有所缓和。经过我谆谆教导，他逐渐承认自己的错误，并表示以后在校服穿着方面会按照学校的制度做。并表示，以后尽力注意自己的态度，尊重老师。不管以后他能否做到，起码态度上已经达到我的目标要求。

10月23日，全校学生阶梯教室听讲座，如我事先意料之中，他到我办公室，要求不参加。我同意了。我告诫自己，不能操之过急。

11月11日，下午全校外出看电影。他又如意料之中，向我提出，不要参加。我建议，先去，并建议他坐在我旁边（班级最后排的位置），然后承诺让他中途离开。次日，我也兑现了承诺。我觉得又是一个进步。

12月16日，全校高一新生前往东方绿舟军政活动，晚上的文艺晚会，他又要求不要参加，并对我说因为身体不适想待在寝室休息。劝说无效。中途，我跑去他寝室看望他，表示对他身体状况的关心。同时，我也利用单独和他相处的机会面谈，对他前来东方绿舟，首次愿意参加全校的集体活动表示了大大的肯定，认为这是非常大的进步。同时，虽然对于他不参加晚上的观看活动我心存一丝不快，但我只字未提。我内心告诉自己，对于该生的工作尚需要耐心。关于旷课：2009年12月4日、12月23日、12月29日、2010年1月13日、3月3日、3月10号、起初，他经常以身体不适，体质较差为由，要求请假。由于其母亲也电话同意他在家休息。于是，我就默认了。但是，后来我仔细推敲，加上班级同学向我透露，我发现了一个规律。他总是在周三请假不来。原来，周三是一天要上8节课的，平时只上7节。

2010年3月15日，我找他谈，并指出了他的“生病”是有规律的，发现被我揭穿，他很是佩服我。于是，我觉得这是个契机。立即指出他身上的毛病，对他说：“这么多时间以来，你总是排斥和同学们的接触，同学们也不愿意和你交流。其实你是很痛苦的，很孤单的。”虽然起初他嘴巴硬，说不需要朋友什么的，不需要和同学接触什么的。但是，我继续试图打开他的心结，说：“一个人在群体中被孤立实在不是什么开心的事情。大家不理你，其实原因在你自己。你说呢？”看他沉默，于是我又说：“你应该改变一下你的心态，大家都是同龄人，一起学习，一起说笑，交到几个好朋友，不是件很开心的事情吗？”于是，我想到本月30日要去崇明春游。对他说：“你想要和同学拉近距离吗？你想要同学把你当正常同学看吗？”见他继续沉默，我立即就又接着说：“你能相信张老师吗？张老师给你提几个建议，你参考下好吗？”见他对我的提议有兴趣，我立即给他出主意：春游那天，第一，让他多准备些吃的东西。第二，到了目的地，让他主动些把带的东西分发给同学们一起吃。第三，让他带几个垃圾袋，等大家吃完，主动些把垃圾扔掉。”他表示认同我的想法，并表示愿意努力尝试。

3月30日，全校学生去崇明春游。他真的如我建议的那样做了。我看在眼里，乐在心里，内心感到特别高兴，特别欣慰。

于是，次日回到学校，我当着全班的面，一五一十地大大表扬了他，并提议大家作为班级的一份子，应和谐相处，互帮互助。在全班同学面前，我表扬他时，我发现，他脸上泛起一丝害羞的红晕，同时，我也发现，他两眼看我时的那份感激。从那以后，我发现，他的内心逐步向我敞开，逐步接纳我的接近。具体表现为：由于学校对于学生的仪容仪表抓得很严，学生的头发有严格要求，之前剪发总是要我主动要求他，他才会去剪。但是，从春游事件后，他剪头发都是非常自觉的，从来不用我提醒；叫他到办公室谈话，他也没有了起初的那种夸张的反感，会很大方地到我办公室来；校服也能按校规严格穿着。我深深感觉，对他的教育影响已经取得了一大进步。

4月16日，上课时手机被其他老师没收。我批评教育了他，但是鉴于他的特殊性，也答应他给他改正的机会，并把手机还给了他。并将我事先准备好的班级记录本拿给他看，让他知道，对于学生违反校纪校规，我作为班主任都是要记录的，只为提醒学生以后要改正。并告知，相同的错误不要再犯，否则是愚蠢的行为。本子上记录着他旷课的日期，及几个他犯错的简单记录。我的用意是提醒他，每次犯错我都是要记录的。当然需要表扬的上面也记录了。所以我跟他说这是三年来每位学生成长的点滴，是进步的见证，成熟的见证。他离开办公室时，对于我归还他手机，他说了声谢谢，同时，还感慨了一句：“啊，老师，你工作可真认真啊。”他离开前的这句话让我又感受到了他对的肯定与进一步接受。

4月29日，清晨，他一早背着书包，就先来我的办公室，给了我一个白色信封，说了句：“老师，送给你。”还没等我反应过来，他就快速跑开了。我打开一看，里面有两张克莉丝汀的面包券。顿时，我内心无比激动，心潮澎湃。放学时，我把券还给了他，并表示，老师真的非常感动，也非常感谢。但作为老师，我是

不能收东西的，请他谅解，同时，也对他表示，老师非常感谢他对我的认可。这一天晚上，我久久不能入睡，为学生懂得感恩而欣慰，也为自己长久以来付出的心血收到了成效而欣慰。

5月7号，晚上开家长会时，我问了金XX妈妈关于面包券的事情，因为我以为是他妈妈教的。结果，很出人意料，他妈妈说她根本不知道这个事，并说非常高兴他儿子能这样，也说明他儿子已经很接受我了。他妈妈立即情绪有些激动，并表明，从小学到初中，他儿子一直受到老师的歧视，他儿子一直就没有特别喜欢的老师，说自从他儿子进我校以来，他儿子在家一直夸我是个好老师，说他非常喜欢和认可我这个班主任。他妈妈离开教室前再三提出，希望我以后继续多关心他儿子，又说起他之前的经历，他妈妈都忍不住留下了眼泪。我也很激动，也感觉很欣慰，这么多努力终于得到了回报。同时体会到这个孩子内心其实是非常善良的。

11月14日，全校运动会，由于班中有一个男生擅自未来，导致班集体男生4X100米接力赛只能弃权，结果他由于非常生气，中途不听劝，擅自离场。同学们说，他很想参加比赛，一身运动服装都准备好了的。第二天，经过我耐心交谈，他和那位擅自未来的同学都在全班面前检讨自己让班集体丢脸和违反班集体制度的过错。能够在大家面前勇于承认错误，尽力争取获得大家的体谅，并表示今后会用实际行动，用更好的表现让大家见证。我想这对于他来说，也是一堂宝贵的人生课。

就是在这样和那样的是是非非，这样和那样的细节中，他取得了点点滴滴的进步，同学们也由原来的排斥他转为接受他，他对我也从起初的排斥到现在的极度认可。他从起初的排斥参加班集体活动到利用自己的特长主动为班集体制作电子板报，代表班级参加篮球赛，在全班同学面前能唱非常好听的流行歌曲。他的思想和行为举止的极大改变，使他和全班同学的关系非常融洽，使他和我的师生关系非常和谐，使他妈妈和我的家长、老师关系非常和睦。

思想改变了，同时他的学习态度自然也会改变。他变得学习主动了，积极性提高了，对于自己的学习成绩在乎了。

刚进校时，他是个令全班同学讨厌排斥的同学，是个上课令任课老师头疼的同学，是个脾气暴躁，动不动就要和老师吵架的同学。如今，他的学习态度和行为举止的极大转变，使得他在任课老师眼中是个非常可爱的学生，并每个学期都被同学们评选为“体育先进”积极分子的光荣称号，同时也被大家推选为入团积极分子。

在他高三离开校园，进入实习生活前，我给他的QQ邮箱写了封长长的邮件。表明了我对他的欣赏和认可，表示了两年来他对我班主任工作支持的极大感谢，并大大鼓励他继续走好人生的每一步。在教师节来临之际，他给我发了一个短信，这是我收到的最令人兴奋，最感到幸福的礼物：“尊敬的张老师，你是我一生中最值得尊敬的好老师。真的非常感谢你给予我的一切。等我以后有成就了，一定会第一个来看望你。真心祝愿老师教师节快乐！”

十几年的中职班主任工作，使我深深领悟到，班主任老师对学生的关爱绝不能是空洞的，爱，就要爱到实处，爱到根本上。因为学生也是每时每刻都在观察体会自己的老师。老师唯有带着对学生的爱去教育学生，才能真正了解学生的思想、情感和心声，才能达到师生情感的交融，心灵的相通。当学生真正感受到老师对自己的真情实感以后，老师在学生的心田上才能建造起美好的心灵大厦。

篇3：感受奇迹呵护心灵

奇迹一:花中的穿梭流连

对于正常人来说, 他们喜欢春天, 是因为春天的美景可以尽收眼底。但是, 对于盲童安静这个小姑娘来说, 她的眼前是一片黑暗, 是什么也看不到的。可是, 你瞧, “安静在花丛中穿梭。她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊”。读到这儿, 我感到不可思议。在我眼里, 盲童走路应该是小心翼翼的, 可是安静走路不仅没有磕磕绊绊, 反而走得很流畅, 可以说她是创造了一个盲童世界的奇迹。这样的奇迹为什么会发生呢?因为这个小女孩整天在花丛中穿梭, 她喜爱春天, 热爱生活, 熟悉这里的一切。我们看到了一个充满灵气的小姑娘, 一个活泼、乐观的小姑娘, 谁能想到她是一个盲童呢?读到这里又怎能不使我们感动, 怎能不使人产生呵护的心理?

奇迹二:灵性地触摸春天

对于正常人来说, 春天到了, 春暖花开, 万物复苏, 人们不仅可以尽情地呼吸新鲜的空气, 而且还可以感受这美丽的春天, 这在正常人眼中最平常不过的事情在盲童眼中却显得那么遥不可及。但是, 对于盲童安静这个小姑娘来说, 她没有被残酷的现实击垮, 她用自己独特的方式触摸春天, 这不能不说是一个奇迹。比如, “在花香的引导下, 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花”, “安静的手指悄然合拢”, “竟然拢住了那只蝴蝶”, 等等, 这一系列句子, 充分显示了安静做到了一个盲童根本不可能做到的事, 这不得不说是一个奇迹。因此, 作者不由得发出感叹:“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲童女孩神奇的灵性抓住了。”由此可以看出, 爱是可以创造奇迹的。正因为安静热爱生活, 热爱春天, 在她心目中, 生活的一切都是美好的, 因此, 她在用自己的方式来感受生活, 感受美好, 享受生活的快乐, 这种精神难道不值得每一个人学习吗?

奇迹三:奇特的心灵张望

对正常人来说, 春天是宜人的, 春天是充满希望的, 更是充满盼头的。但是, 对于盲童安静来说, 她的眼前一片黑暗, 不分春夏秋冬, 可是她用自己的方式向人们诠释了春天的美好, 生活的快乐。比如, “许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望”。这里“张望”一词不仅写出了盲童安静在蝴蝶飞走时的下意识动作, 而且也由此表现出了盲童对美好生活的向往, 这是心灵的张望。因此, 作者想到了“此刻安静的心上, 一定划过一条美丽的弧线”。在这里, “弧线”一词把此时安静脑海中想象的美好画面形象地表达了出来。在这种想象中, 安静尽管什么也看不见, 但是, 随着蝴蝶的离开, 安静的心也随着蝴蝶飞到了很远很远的地方。我们可以想象, 在安静美好的想象中, 一定有着琅琅的读书声, 课间你追我赶, 游戏的快乐, 因此, 她的心灵不再寂寞、悲伤。在她的内心世界中, 已经感受到了学习的快乐, 花儿的芬芳, 生命的美好。

篇4：感受智慧的心灵

事隔多年，我已不再是当年的那个文学青年了，整日要为生计奔波，静下来阅读林非几成奢侈。然而，命运注定我和林先生有缘，因为《语文世界》，我得以对先生作这一次专访。

少年的两个世界

林非是江苏海门人，1931年生。那个时候，战争、动乱、贫困，横扫整个神州。然而，林非的家却是一个例外，由于父亲经营一家药铺，家境比较殷实。虽然出生在小有资产的家庭，童年的林非却一点儿也没有沾染上富贵子弟的那些通病，从小他就和小伙伴们打成一片，县城边那条狭窄的小河是他们最爱去的地方，相互嬉水、打闹，少年林非充分体验着一个孩子无忧无虑的快乐。

然而快乐是暂时的。到初中毕业时，林非的家境迅速败落，药铺彻底倒闭。一向成绩很好的林非考上了高中却交不起学费，面临辍学找工作养活自己的不可预知的未来。

60年后的今天，林非再来回忆那段往事，掩饰不住对母亲的深切怀念。他说在那个人生的重要关口，没有母亲的爱护和据理力争，他就得按照父亲的安排，去上海谋生。母亲和父亲争吵时，母亲对父亲说的一句话，让在一旁的林非永世难忘：“你毁了我一生，再也不能毁掉自己的儿子，得让他继续上学。”

由于父亲经商，经常不在家里，母亲就成了林非最亲密的人。母亲虽然只是一位普通的家庭妇女，却对儿女倾注了太多的爱，她希望儿女通过上学能有出息，对社会有所贡献，不再走自己那条不管有多么聪明多么有才智也不能去上学的道路。

初中时，林非就开始接触鲁迅的小说，面对自己家庭的变故，他不由得想到了鲁迅笔下的社会生活，因此感叹很多，开始觉得自己有必要写一些文学作品。

阅读大有学问

没有一个作家不是读过很多书的。林非家收藏有几大书柜的书，不难看出他是个嗜书如命的人。

林非的阅读也没有什么特别之处，他的文学营养和其它的大作家一样，也是来自中国古典文学、外国文学名著。中学时代的林非开始喜欢鲁迅，但似懂非懂，读司马迁、李白、苏轼、黄宗羲，不求甚解，只为有趣，但复旦大学毕业后，他读书的视野更为广阔，也更注重思想的吸收。

对于阅读，林非有着自己独到的体会。当问起如何提高阅读质量时，林非的经验是一定要经过阅读期待、阅读反思和阅读批判三个环节，只有这样才能做到“多角度、有创意的阅读”，其中“阅读反思”处于整个阅读过程的中心位置，必须要做到“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”，“学而不思则罔，思而不学则殆”也是强调学思结合，不要脱节。我们必须要在阅读中培养自己探究精神和创造能力，最终逐步学会反思阅读、阅读批判。

服从心灵的写作才是崇高的写作

从中学时代开始练笔，到现在林非的写作已经持续了近60年。60年30多部著作，也许不能说著作等身，但只要我们对林非的写作历程有一个大致的了解，就不难发现他的文字可谓是字字珠玑，处处浸透了作者智慧的心灵。

我们国家从1949年以后，在相当长的一段时间里，政治运动不断，很多无辜的人受到了严重打击和惩罚，一些作家也未能幸免。在这场关系到许多个人前途，甚至生死的运动面前，许多知识分子迫于压力，写了一些违心的文字。林非身处其中的漩涡中，经常反思自己，也反思自己的生活和时代。

林非认为在那个时代的作家中，因为写自己心灵的文字不多，所以就少有传世之作。为什么？因为中国长期发动比较左的政治运动，带有个性的思想和艺术见解的作品很难发表出来，如果发表出来以后，也会受到沉重的批判，绝大多数的人都是保命的，但是从文革结束后，这种情况有了很大的改变，相继出现了一些带有鲜明思想性和艺术个性的好作品。

“凡是高瞻远瞩的有心灵的作家，都会将自己创作的生命，跟整个民族建设的根本任务自觉地结合起来，这样的写作，才会愈写愈觉得有使不完的劲头，这种崇高和神圣的使命必然会更好地激励自己去完成创作任务。”林非说得极富激情。

尊重年轻人的选择

听林老先生谈起自己枯燥的没有什么选择的学生时代，我不禁想到现在的中学生，他们面对着那么多的图书，甚至不良文化，如何选择确实是一个问题。记得以前新浪网等十几家媒体联合做过“20世纪中国十大文化偶像”的评选。在许多文化名人与流行明星面前，有相当多的青少年选择了流行明星作为自己的偶像。

对这一社会现象，林非认为没有必要过多的担心。他认为多元文化是可以并存的，社会应充分尊重年轻人的选择，把鲁迅、老舍等文化泰斗与周星驰、王菲、姚明等娱乐、体育明星相提并论，并不是对前者的大不敬。文化从来就是非常复杂的，有高、低层次之分，而低层次的文化往往更能取得大众的关注，这个现象在世界各国都存在。

林非觉得，如果说年轻朋友在思想境界上存在缺陷，可以理解，但如果就此判定他们为“垮掉”的一代，有严重的“文化危机”,则大可不必。他们喜欢什么，关注什么，正好是我们想要了解的。通过这样的了解，我们才知道怎样根据实际情况，对症下药，做出正确的引导。中学生喜欢猫王、喜欢梦露，都可以，但崇拜偶像不该是自由、平等的现代人应持的态度，因为偶像在动力因素消减后会阻碍人们聪明才智的尽情发挥。任何人、任何事物都具有两面性,无论全世界还是中华民族，都有很多杰出的文化人、文化遗产，我们在继承和发扬他们的长处的同时,也要消解和改变他们的不足。只有这样，才有利于民族的发展，社会的进步。

中学生写作要注意三个问题

听说《语文世界》要举办全国中小学生作文大赛，林非非常高兴，欣然受聘担任评委会副主任一职。他告诉记者，中学生中间，有许多爱好写作的同学，有的还写得很不错，他们需要展示自己才华的平台，通过这次比赛，我们可以发现、扶持一些文学新苗。

林非一直非常关注中学生的写作。对中学生的写作，他有三点很好的建议：

一是多看大家的“范文”，好的、公认的“美文”，一定要多读几遍，反复琢磨；二是在生活中要学会观察，善于观察，要能观察感人的细节；三是一篇作文不能急于求成，一定要多修改几遍，10遍20遍也不为多，否则差之毫厘，谬以千里。做到这三点，同学们的写作定有大的改观。

“当然，这里还有一个前提，”林非补充强调说，“写作一定是要发自内心的，只有来自于心灵最深处的东西，写出来才能充满无限的情意，才有打动人心的力量。”

是的，此言不虚。在林非送我的《林非散文选》中，有许多篇章就是这样的文字。在这本散文集中，不论是母子、父子之情，也不论是师生、亲友之情，就是写自然山川的一草一木，无不注入了林非绵密的情感。《离别》《儿子的生日》《九寨沟记行》《武夷山九曲溪小记》等就是这样杰出的让人难忘的篇章。

与老学者、散文家林非先生聊天是一件很惬意的事。他的宽厚随和，侃侃而谈，他的平易近人，彼此间的无拘无束，让我如沐春风，真不忍离去,想多聊一会。但窗外山雨欲来是要催我们离开呢。

篇5：心灵沟通,感受亲情

父亲是学生心中的一棵大树，却常常被遗忘在大千世界。为增进父子间的情感，关注学生身心健康，5月23日，？？小学对开展的“和父亲说说心里话”活动做了全面总结。

此次活动以“亲情作业”的形式展开，引导学生同父亲一起感悟、体会和享受亲情。通过学生和家长的真情对话，拉近父子之间的距离，同时也可以让学生体会父亲的辛苦，让父亲更深入的了解孩子，真正做到对症下药。

篇6：感受艺术 冲击心灵

—谈影视资料辅助教学手段在历史课堂教学中的运用

《建党伟业》这部影片，给我留下非常深刻印象。《建党伟业》从辛亥革命开始，一直演到中国共产党成立，影片再现了那段风雨飘摇的历史，重温了老一辈革命家为了挽救人民于水火之中，为了拯救危难中的中国，历经千难万险，经过不懈斗争，终于创建了“中国共产党”的历程。影片以毛泽东、李大钊、周恩来、陈独秀等第一批中国共产党党员为中心，讲述他们为国家、民族赴汤蹈火的感人故事。我尤其对其中的巴黎和谈失败后发生的五四运动片段至今记忆深刻。

影片中当袁世凯为了一己之私利，秘密接受丧权辱国的“二十一条”时，我们恨不得上去一脚把他踩扁在脚下。反抗！反抗！反抗！不顾一切的坚决反抗！青年学生在共产主义者的领导下，发动了一场声势浩大的足以改变中国历史走向的“五四运动”，使中国历史掀开了新的一页。当一个举着血书“冤字的女大学生跪在总统府前请愿，回答军警为什么不到检察厅喊冤时，她含泪说：“冤情太深，检察厅接不了我的状子。”痛呼：“我是为四万万同胞喊冤啊！”这一声犹如巨雷一般响彻在每一个中国人的耳边，振聋发聩。一声声“保卫主权”、“还我青岛”慷慨激昂，气壮山河，令人热血沸腾！

五四运动上学时也听老师讲过，但是没什么深刻印象。通过影片却能够用几分钟的时间把它展示得淋漓尽致。影片中学生们视死如归的身影，鲜活的展现在我们眼前，对我们这些出生在新社会、沐浴在党恩下的年轻人，无疑是很好的爱国主义教育。影片不仅给我们带来视觉上的冲击，更重要的是对我们心灵的冲击。

因此在历史课堂教学中，灵活运用影视资料等辅助教学手段，让学生在欣赏艺术的同时，去接受心灵的冲击，使学生在艺术享受中挖掘历史真相，自己得出对历史事件的正确见解，不但印象深刻，而且能够激发学生学习兴趣、启迪他们的智慧。我想这是教师在讲台上讲破喉咙都未必达到的效果，这正是影视资料等辅助教学手段运用于教学的巨大好处。

篇7：心灵的感受作文

心灵的感受作文

最近因工作需要我来到了新的地点，自然环境陌生，人也不熟悉。我想与大家尽快融合，最好能成为知心的好朋友。一天看书时，读到了这面这则小故事，启发不小。在一座厚实的大城门上挂着一把沉重的巨锁，铁棒、钢锯都想打开这把锁，一显自己的神通。“我这么粗大，坚强有力，纵使这把锁再坚固，我相信凭我的力量也能把它打开!”铁棒自以为很有办法，相信一定可以打开这把锁。可是，它在那里努力了大半天，一会儿撬，一会儿捶，一会儿砸，费了很大的劲，最后还是无法打开门锁。钢锯嘲笑它说：“你这样是不行的，要懂得巧干，看我的!”只见它拉开架势，一会儿左锯锯，一会儿右拉拉，可是那把大锁丝毫不为所动。

就在他们两个推头丧气的时候，一把毫不起眼的钥匙不声不响地出现了。“要不我来试试?”小小的钥匙对两位气喘吁吁的.败将说。“你?”铁棒和钢锯不屑一顾地看了看这个扁平弯曲的小东西，异口同声地说：“看你这副弱不禁风的样子，我们都不行，你能行吗?”“我试试吧!”钥匙一边说一边钻进锁孔，只见门锁“腾“地松动了一下，接着那副坚固的门锁就开了。“你是怎么做到的?”铁棒和钢锯不解地问道。“因为我最懂它的心。”钥匙轻柔地回答。是啊，人行走在世俗中，最重要的是心灵的感受和思想，即使是一个大俗人，也会看重自己内心的感受，并努力按照心灵和心情的意志去说话行事。尊重和理解对方真实的感受，心与心的交往才能产生共鸣——与人交往，贵在交心。

篇8：感受孩子的心灵

《捣蛋鬼日记》在写作顺序上很花心思, 分大人讲述和小孩自述两部分来记叙。不一样的题材, 不一样的内容却表达了同一种意思———尊重和理解孩子的感受。

我还特别喜欢日记中的两句语录:

———真的, 我没有一丝恶意, 如果在场的大人勇敢一些的话, 就会以一场大笑结束, 孩子的美好愿望从来没有被承认过。

———他们不一唱一和。意思是:孩子应尊敬大人, 而大人却没有义务尊重孩子。

这是孩子真实的想法和感受, 因为没有倾诉对象, 没有理解孩子的长者, 所以日记成了他唯一值得信任的朋友, 唯一忠实的听众。似乎每一个孩子, 在孩童时代都曾经捣过蛋, 大部分的孩子都如加尼诺一样在棍棒交加的谴责中度过。其实小孩子的捣蛋行为有的是出于善意, 有的是为了引起别人的关注, 有的是为了捍卫自己的情感。而大人们却将孩子的一切带来麻烦的行为都称作“捣蛋”, 加尼诺每时每刻都在想让大人改变这个想法, 可一次次的尝试换来的是一次次的打骂。《捣蛋鬼日记》让我读懂了加尼诺的心声, 读懂了“同龄人”的心声。我感受到似乎还有很多的孩子希望自己能有个倾诉的伙伴。

孩童时代, 我也曾有过“捣蛋鬼”类似的经历。记得小学五年级, 坐在我前面的同学赵成龙, 是妈妈同事的小孩, 他的学习成绩比我好, 妈妈也经常拿他与我作比, 我认为妈妈喜欢他, 不喜欢我, 于是对他产生了强烈的忌妒感。赵成龙很喜欢举手发言, 上课时, 我就趁他发言时把他的椅子拉到我的桌子底下, 看到他“扑腾”一声坐到地上的情景, 我觉得很解恨。后来, 老师发现了, 把我狠狠地训了一顿。

还有一次, 我看到家里的椅子面裂开了一条缝, 想着502强力胶可以用来粘东西, 于是我决定帮妈妈修一回椅子, 将整条的502挤进裂缝。谁知家里来了一位不知情的客人, 一屁股坐了上去, 起身时, 裤子留下了一大块在椅子上。爸爸为此把我痛打一顿。

其实, 只要大人们学会去了解孩子捣蛋的初衷, 感受来自孩子心灵的真实想法, 就能与孩子一同分享成长的快乐。醒醒吧, 大人们!

学校:湖北武汉市江夏区第四中学;导师:罗曼

篇9：用心灵去感受

屈原是中华民族的一根铮铮的铁骨、一块浊世的明矾、一滴伤感的眼泪。倾情演绎屈原“这一个”伟岸的独行者，使其从遥远的两千多年前走进当下人们的心灵世界，是一个绚丽的梦想，更是一份沉甸甸的责任。

为振兴楚国之伟业，左徒屈原力主对内革新除弊，对外联齐抗秦，为之他起草宪令，修正法度，展示了非凡的治国理政才干。谋略家和纵横家──秦相张仪不仅几度破坏楚齐联盟，而且通过收买靳尚，设诡南后，蒙骗楚怀王，谗害屈原。但在逆境当中，屈原身居庙堂而心忧天下，身居荒野却顾盼庙堂，执着坚守自己的美政理想。他剑挑楚国政治的失误，吏治的腐败，贵族阶层的贪婪，甚至剑指楚怀王，怒其不争、怨其不察、恨其不用、哀其不幸，悲叹昏聩之君误国，寒光闪闪，锐气逼人。在楚国灭亡之际，屈原宁死也不愿离开楚国一步，对国家、君王的忠诚日月可鉴。试图用一己之净，换得天下之洁。他不计个人恩怨，为了维护楚国的利益，以身殉国、以身殉道、以身殉志，留下千古奇恨、千古沉怨、千古悲歌。水柱擎天，英气断流。学生宋玉毅然承担起屈原的重托，义无反顾地走上了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的生命之路。

任何一个有理想、有作为的剧作者，都应具备穿越历史、烛照今天的境界，用心灵去感受时代洪流的激荡，寻求历史的流变与时代脉动的契合共振。

篇10：心灵沟通 阳光心态 (感受)

阳光心态

——金三小班主任心理健康培训后感

今天有幸得到金三小校长的邀请，参加了“心灵沟通，阳光心态”——金三小心理健康教育研究工作会议。凝听了广西师大心理健康中心副教授何昭红，对金三小班主任进行，班级管理有效经营与心理健康教育的培训。首先，感谢金三小的校长的邀请，能让我有机会参加这次培训，有机会近距离的听专家给老师们做心理健康的培训。以我们学校目前的状况，像这样的培训机会可以说很难得，尤其是心理辅导的专家给老师做的培训，更是不敢奢望。而我也已经获得国家心理咨询师二级资格，这次培训对我来说也就是一场及时雨，受益匪浅。所以，我从内心深处感谢朱校长的邀请，金城江区这么多的兄弟学校中、这么多的教师中，把这个难得的机会留给我。虽然本次是对班主任工作培训，教授在培训中讲述了很多有关班级管理的问题，但是我作为一位教师，在此我谈谈自己的这次培训后的感触最深的几点：

一、心术比技巧更重要。

“心术比技巧更重要，有心一定可以学会技巧；无心，有技巧也难以运用自如”，这是教授在培训中说的。是啊，特别是我们教师这一行，面对的是一群活泼好动、有思想的孩子，作为教师工作的特殊性，要想教育好孩子，必须调整好自身，有一个健康积极向上的心态，教师的心态直接影响着学生的心态，在课堂心理氛围中最大的情绪源就是教师。当今社会对老师提出的高要求、高标准，让教师产生了很大的心理压力。但是正因为如此，我们教师更应该调整心态，正像教授所说的：别人的工作目标是薪水，我们教师工作的目标是希望。就目前我们学校情况来说，有些老师没有摆正自己的位置，认为我们教师也和其他工作一样——目标是薪水。所以在工作中，老是想我完成了某项工作，应该的得到什么回报，如果看不见回报，就不想干或者干脆不干。这样的心态，怎么会教育好我们的学生？怎么还会有精力去想怎么教育好学生？

你既然选择了做教师这一职业，就必须担负这个教书育人的责任。因此说，教师这一职业——股份有限但责任无限。

二、心理学知识对班主任工作的重要性。

教授在他们当地为一所学校做学生的心理辅导，结果这个学校的教学成绩有了很大的提高，甚至超过当地的一所名校。从此看出，心理学对教师的工作的重要性。作为班主任我们把要做的事、能做的事、想做的事，变成快乐的事。对学生要有无条件的爱，有无限的耐心，能树立榜样而潜移默化。在班级工作中多听一句，少说一句。倾听——这也是作为心理咨询师应该具备的。在培训中让我深有感触地：“庄稼长不好，怎么办？农夫想自己有没有浇水施肥？而不是骂庄稼”。对呀！作为教师还是班主任，如果学生学不好呢？你又怎么办？虽然培训会上，老师们都笑了，但是这个问题很让人思考。何教授还讲述：在班级管理中，有效地运用心理学知识，分析你的学生属于哪种类型的孩子：视觉型的学习？移动型的学习？听觉型的学习？根据类型有效地进行训练。还有在班级管理建立班规时，在营造和谐班级气氛时，以及怎样建立良好的师生关系上，应该怎样做。等等。所以我们教师就应该，努力学习一些有关心理学的知识，有效地掌握学生的心理，了解现在“新新人类的特质”。我相信参加培训的班主任听了以后，在今后的工作应该有一个明确的方向，并且朝着这个方向努力工作。而我，更应该像教授“学习公约”所说的，“空杯：心态归零，学习、学习、再学习”。自己不仅做好教书育人工作，还要在学校发挥心理咨询师应有的作用，用所学的知识帮助需要帮助的人。

三、身段够软，原则够硬。

现在的老师说实在的：很难。管得太严格学生反感，管得太松成绩上不去。可是听了何教授的培训后，深有感触：现在的孩子真的是缺少守规矩、挫折容忍力。不懂规矩的孩子，对长辈没有礼貌。受挫容忍力低的孩子，只要遇到一点小挫折，就难以

忍受。也许家长对自己的孩子嘴上说是要严格要求，但实际上只是说说而已，我常听说过：再严厉的父亲，对自己的孩子经常是手足无措的。所以教师在班级管理中，让全体学生参与建立班级常规，坚持明确、合理、可行的原则，必须公平、对事不对人的彻底执行。让孩子守规矩、培养孩子受挫能力。这些还必须征得家长的配合，“身段够软，原则够硬”。虽说在培训上教授是让教师做到这一点，但是我认为孩子毕竟和家长在一起的时间还是多一些，在孩子的教育上，必须家校配合，教育孩子要有原则，有句话说的好“没有规矩，怎么成方圆”。让孩子知道守规矩，知道挫折是成功的开始，是经验的积累。像金三小有这样的机会能让专家现场，给老师、给家长做心理辅导，对孩子的教育是有很大的帮助的。

篇11：心灵感受

——《语文乐园

（七）》教学设计

【教学内容】

语文乐园“我来试试”这一板块，让学生在词语搭配的练习中体会近义词意思的异同，在趣味中积累词语，写一写、背一背名言警句，朗读《火烧云》片断，感受美丽的自然现象，增加积累。“探究与发展”通过想象和朗读，让学生懂得只有真切地去感受，才能体会到泉声的美。“口语交际”的话题是“赞美的话”，让学生在观察的基础上，抓住特点，真诚地抒发对景物的赞美之情。“习作”的题目是“我爱我的家乡”，注意指导学生运用本单元学习的观察和表达方法，有条理地写出家乡的美，真实地表达自己的情感。

【教学目标】

1、区别近义词，在联系词语搭配中了解它们的差别。

2、让学生在趣味学习中积累成语，了解成语的意思。

3、正确流利地朗读、背诵两句古人的名言警句。

4、通过朗读描写景物的短文，让学生展开联想，感受自然之美。

5、通过朗读，探究与发现比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。

6、让学生在观察的基础上，抓住特点，真诚地抒发对景物的赞美之情。

7、学生灵活运用本单元学到的写作方法，有条理地写出家乡的美，在具体的介绍中表达自己的真挚的情感。

【教学重、难点】

1、区别近义词，在联系词语搭配中了解它们的差别。

2、通过朗读，探究与发现比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。

3、让学生在观察的基础上，抓住特点，真诚地抒发对景物的赞美之情。

4、学生灵活运用本单元学到的写作方法，有条理地写出家乡的美，在具体的介绍中表达自己的真挚的情感。

【设计理念】

“语文乐园”的教学要体现一个“乐”字，这个“乐”字包含了汉语的魅力，学生自主学习的乐趣，学习的成功的快乐，以及师生共同创设的具有趣味的学习情趣。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”因此，本教学设计采用了丰富多彩的趣味游戏的形式，如“找伙伴”“变魔方”“名言休闲厅”“美文廊”“探究园”等，渲染气氛，增强语言的感染力，从而唤起学生的兴趣，激活学生的思维，在游戏中学，游戏中体验，进一步巩固已学的语文知识，考查学生对所学知识的掌握程度，培养语文综合能力。师生共享快乐，共享成功。

《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接收学习之外，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。著名心理学家罗杰斯强调，在教学过程中，只有让学生处于一种无拘无束、自由畅达的空间，才能最大限度地激活学生潜在的学习欲望，他们才能尽情地参与到学习中来。作为教师就要把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造一种平等、民主、和谐的课堂气氛，让学生在实践、探索、合作、创新的的求学路上开拓出一片广阔天地。

【教学过程】

第一课时

（教学内容：学习“我来试试”前三题）

一、创设情境，激趣导入。

师：同学们，语文游乐园又增添了很多有趣的游戏，你们想去玩玩吗？看哪些同学最勇于尝试、最聪明！下面请同学们跟着老师赶快到游乐园里去吧！

二、学习“我来试试”

1、“读一读”——找朋友

师出示CAI，草丛中出现了6组词语。师：同学们，在词语小树林里有很多的词语兄弟，等一会儿我们要为他们找到各自的小伙伴，我们首先来认识认识他们：

（1）看看谁能读准这些词。（2）看看谁能最先发现每一组词中有什么共同点。（3）队员之间可以互相交流说说各自的看法。学生互动。

师小结：同学们发现每组词中都是一对近义词，近，但还是有差别，因此与它们在一起的好朋友是不一样的。师出示CAI,同学们赶紧在“词语小树林”里找找它们的朋友吧，看看谁找得又快又准。（学生找出与之正确搭配的词语。全班齐读。

2、“读一读”——变魔方

同学们刚才认识了这么多的词语新朋友，进入“魔方变、变、变”（1）师出示CAI，旋转的魔方各面分别出现“山水、天地、讨论、思想”四个词语。让学生读一读。师：老师想请同学上来点点魔方，说说你发现了什么奇妙的变化？（学生上来点击出“千山万水”“山清水秀”指名说你发现了什么变化。（2）请同学点出另外几组词。指名读成语，要求读出这些成语包含的感情，也可以让学生简单说说成语的意思。（3）拓展练习：你只能看前面的词语，就能说出含有这两个字的成语吗？说的不是书上的成语也行。学生自由练习后比赛，看谁记得又对又快。

它们意思相）真不错！下面我们

CAI中的魔方，由“山水”一词变化）。

3、“写一写，背一背”——名言休闲厅

师：刚才我们一起参加了几个有趣的小游戏，收获都不少。接下来让我们再到“写一写，背一背”“名言休闲厅”去逛一逛吧。

（1）师出示CAI两句名言：名言是名人的思想和智慧，看看谁读得准，写得漂亮，背得熟。（2）学生自读自悟，感受句子的内容。

(这两句名言告诉我们什么呢？联系实际说一说。（3）学生抄写名言，把字写正确，写美观。（4）作品展示。

（5）书写也是帮助背诵的一种途径呢！现在比一比，看谁背得快！学生背诵名言，同桌互查互背。

第二课时

（教学内容：“读一读”“探究与发现”）

一、导入

上节课，同学们在语文游乐园里有了很多的收获，这节课还有更多的惊喜在等待着大家呢！可要继续努力哟！

二、美文廊——“读一读”

在“找伙伴”和“变魔方”游戏中，我们一起感受到了汉语的神奇魅力，这节课让我们一起走进大自然，去感受它无穷的魅力吧！

师音乐出示CAI，展示《火烧云》片断。

1、自由读短文，注意读准字音。

2、这段文字描写了什么？生交流。

3、大自然真神奇啊！老师也想读一读这美丽的火烧云，请同学们闭上眼睛，边听边想像，看看你的脑海中出现了一幅怎样的画面。（教师配乐朗读了这段话。）

4、小组交流，用自己的话说说脑海中出现的画面。指名说。

5、把你的感受读出来，让大家评一评。

6、师配乐出示火烧云的CAI:让我们带着自己的想象，带着对大自然的热爱，和着音乐，美美地再来读一读这段话。（出示火烧云图片，在音乐背景下朗读短文。）

三、探究园——“探究与发现”

1、师：读了《听泉》一课，同学们感受到了鼎湖山泉声的美妙。课文为什么会让我们有如此感受？它是怎么写的呢？

2、出示短文，学生品读后自由讨论。

3、全班交流反馈。

4、我们先来比较两个句子，看一看你觉得哪一句好，好在哪里？ CAI出示两个句子

a)轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道细流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉声，是飞瀑急流跌入深潭的声音。

b)那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜鼓齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。

5、学生交流自己的心得和发现，感受泉水声音的美。探讨这样的描写有什么特点，会产生怎样的效果。（体会比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。）

6、学生再读短文，深入体会语言的美。

7、拓展训练。现在我们知道了，要把习作写具体、写美，可以用以上几种表达方法，那样效果就会好一些。请同学们根据今天所学的方法试着写一段话。

8、指名学生全班交流。

第三课时

（教学内容：口语交际“赞美的话”）

一、谈话，激发兴趣

同学们，假期里你们和家人，朋友出门旅游，一定去过许多

地方，见到了许多名胜古迹吧！谁愿意向大家介绍一下你都去过 哪些地方？你认为哪最美？是啊！我们祖国的山河是多么的壮丽 多姿呀，我们生活在它的怀抱中是多么的幸福、骄傲呀！今天这 节课我们将一起来把自己对这些美景的喜爱、赞美之情和大家交 流，让大家一同和你欣赏那时的美，你们愿意吗？

二、引导交流，尝试练习

1、教师播放介绍三峡水利工程、北京奥运会主会场、桂林山水和

西安兵马俑的课件。

师：这些景物有的是祖国美丽的自然风光，有的反映了祖国悠久灿烂的历史文化，有的展示了祖国日新月异的现代化建设成就，你最喜欢哪一处？用最美的话来赞美她。

2、学生自由说。（教师相机引导学生抓住景物的特点说具体，要表达自己的喜爱之情。）练习后再全班交流，三、小组交流，自主表达

1、学生拿出自己搜集的资料或旅游的照片在小组内对自己喜欢的景物说几句赞美的话。

2、学生交流，教师巡视指导。引导学生用恰当的语言表达清楚，用合适的语气语调把自己的赞美和喜爱之情表达出来。

四、全班交流，互动评价

1、师：刚才大家在组内把自己最喜爱的景物用最美的语言介绍给了组内的同学，现在谁想在全班同学面前展示一下呢？ 要求：赞美的语言要清楚，连贯完整；听的同学要仔细听，当好小评委，评一评谁的语言最精彩，好在哪里。

2、学生说，听后评议。教师鼓励更多学生畅所欲言，比一比谁说得最精彩，最动人。

3、分别评出最佳介绍者和最佳评议者，进行表扬鼓励。

五、教师评议，深化情感

同学们，你们真是好样的！用自己最真挚的情感，最优美的语言赞美了喜欢的景物，老师为你们感到自豪。只要我们善于观察,用心体会,生活中还有许许多多的事物值得我们来赞美,你们也一定会成为发现美,抒发美的“小天使”。

第四课时

（教学内容：习作“我爱我的家乡”）

一、创设情境,导入课题

1、歌曲欣赏《我的家乡江城美》，让学生感受家乡的美，激发学

生对家乡的热爱之情和表达的欲望。

2、师：俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都

有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念。是呀，谁不爱自己的家乡呢?家乡的什么值得你爱，值得你自豪呢？今天就让我们一起来畅谈对家乡的热爱之情吧!

二、明确要求，构思选材

1、师出示CAI地图，让学生标出自己的家乡。

启发学生：我们的家乡在祖国的版图上，虽然只占很小的地方，但是她养育了我们，伴我们度过了那么多快乐的时光，今天我们就是要用自己的智慧的笔来描绘我们的家乡。指名学生读习作要求

2、明确本次习作的主题

（1）自己的家乡在什么地方，家乡美在哪些方面。

（2）应该怎样介绍自己的家乡才能给别人留下深刻的印象呢？（3）如何表达自己真挚的情感。

3、指导选材

你了解你的家乡吗？你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉中外的土特产品，与众不同的风俗人情，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。大家想一想，可以写哪些方面的内容？

4、小组交流。

引导学生在组内把自己最想写的几个方面有条理地说一说。小伙伴可以补充、评议，相互启发，自由交流，开拓思路，提高写作兴趣。

5、全班交流，教师适时点拨.（师对抓住了特点，运用了比喻、拟人等修辞手法的同学及时进 行肯定、鼓励。）

三、片断赏析，方法借鉴。

出示描写家乡的习作片断，学生欣赏、讨论，说说值得学习的地方。

四、学生习作，教师相机指导。

五、互改完善、品评习作。

1、各自修改，继续完善习作。

2、修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；

3、组内读、评，提出修改意见。

4、订正同学、老师修改中指出的问题。