雨亭中学诗词诵读比赛闭幕词

2024-04-19

雨亭中学诗词诵读比赛闭幕词（通用12篇）

篇1：雨亭中学诗词诵读比赛闭幕词

雨亭中学中华诗词诵读比赛开幕词合：尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们

大家下午好！

甲：伴随着春天温暖的阳光，我们迎来了芒山一中中华诗词诵读比赛的开幕。乙：今天，我们相聚在这里，享受着诗词带给我们的欢乐，享受着这段美好的时光。

甲：今天，我们相聚在这里，徜徉在经典诗词这座文学宝库里，一起走进诗情画意之中。

乙：经典诗词是一座巍峨的丰碑，它记载着中华文明的历史遗产。

甲：经典诗词又是一顶灿烂的王冠，它缀满了中国文学的奇珍异宝。乙：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情。

甲：今天，我们相聚在这里，这里将成为诗歌的海洋，让快乐在云霄中回响乙：阳春三月，我们放歌，歌声点燃希望。

甲：阳春三月，我们探索，执着成就梦想。

乙：今天下午，让我们共同举起经典诗词这樽美酒，邀明月至花前，引诗情到碧霄。

甲：在一声声荡气回肠的千古绝唱中，开启一次美妙的旅程，体验一次诗词带给我们的美好感受。

合：芒山一中中华诗词诵读比赛正式开始。

篇2：雨亭中学诗词诵读比赛闭幕词

大家好！在这举国上下迎接共和国的xx岁生日的喜庆氛围中，我们全体师生，满怀喜悦的心情，以精神饱满的姿态，欢聚在此，隆重举行高二年级经典诗词诵读比赛。

徜徉在经典诗词这座文学珍宝馆，我们目不暇接，我们流连忘返。在这里，迎面走来的是“天子呼来不上船”笑傲红尘的李白，眼望“国破山河在”

经典诗词诵读比赛开幕词

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

徜徉在经典诗词这座文学珍宝馆，我们目不暇接，我们流连忘返。在这里，迎面走来的是“天子呼来不上船”笑傲红尘的李白，眼望“国破山河在”老泪纵横的杜甫；这一边有听一曲琵琶泪洒青衫的白居易，那一边有登楼远望心忧天下的范仲淹；苏东坡月下把酒，声声向苍天发问，辛弃疾挑灯看剑，夜夜梦里沙场秋点兵；柳永为“有三秋桂子，十里荷花”吟咏歌唱，李清照则为“梧桐更兼细雨”黯然神伤。

经典诗词是一座巍巍丰碑，它计数着中华文明的历史遗产；经典诗词又是一顶灿灿王冠，缀满了浓缩中国文学智慧的奇珍异宝。这里，我们能找到“大江东去”的豪放，也能找到“人比黄花瘦”的婉约能听到“磨损胸中万古刀”的愤懑呐喊，也能听到“杨柳岸，晓风残月”的浅吟低唱；有怒发冲冠的报国志，也有窗前明月的故乡情；有独上西楼的长相思，有草长莺飞的梦江南；有春光乍泄的蝶恋花，也有斗霜傲雪的一剪梅。捧出这部宝典，我们能感觉到它的分量：刻写历史，它刀刀见血；鞭笞黑暗，它字字带泪；思索人生，它笔笔入理；憧憬光明，它声声不倦。含英咀华，我们也能体味到它的博大：它是历史的凝固，也是现实的观照；是文人的妙笔，也是哲人的沉思；是千里莺啼的锦绣江

山卷，也是宫廷王朝的血雨腥风图；它的大漠孤烟，它的塞外鼓角，它的新坟旧鬼，它的金风玉露，共同托起的是中国文学史上的一座珠穆朗玛。

篇3：雨亭中学诗词诵读比赛闭幕词

关键词：因声求气,诵读教学,古诗词

“因声求气”是我国古代重要的诗歌鉴赏理论。“声”指文字的节奏、音调平仄、押韵等; “气”就是指气势或语气,包含着人物的思想感情。“因声求气”就是读者通过反复朗读作品外在言辞的音节声调,从而领悟作者的思想感情和作品的风格神韵。“因声求气”说正确地阐明了文学作品中声与情的关系,对中学语文的古诗词诵读教学有重要的意义。诵读是鉴赏古诗词的重要手段,学习古诗词作品,没有声情并茂的诵读,就很难体悟作品的内涵精神。让学生在反复的诵读中体会古诗词的节奏韵律、内涵趣味,从而理解诗意,感受意境,体悟情感,这才是古诗词教学的正途。

一、口唯心诵,感受作品的音韵流转

古诗词的节奏感和音韵美决定了朗读的重要性,富于技巧和感情的吟诵,能让读者和听众在音韵流转之间感受诗歌独特的音韵美,从而进入作者的精神世界,把握作品的精髓。这就要求鉴赏者有一定的诵读技巧,掌握不同作品的语气、语调、节奏、停顿、重音等。豪放飘逸如《将进酒》,就应该读得慷慨激昂; 婉约缠绵如《雨霖铃》,就应该读得舒缓低沉。

在古诗词教学时,朗读水平高的教师可通过示范朗读教给学生诵读的正确方法,朗读水平一般则可播放音频资料或者请擅长朗诵的学生示范朗读。无论选择何种方式,都要传授给学生必要的诵读技巧,而不能让学生盲目地、随意地朗读。

以《声声慢》为例,我在教授这首词时,就特别注重通过反复诵读体会这首词的音韵美。这首词的音韵美主要体现在叠字的运用上,我在教学时首先以第一句为例对学生进行诵读指导。“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。”开篇便一口吟出七组叠字,其中“清”“凄”“惨”的声母是塞擦音,“觅”“凄”“戚”的韵母都是舌面元音“i”,这一组叠字的每一个字开口度都比较小,发出的声响细声细气,似乎让我们听到词人深长无奈的叹息。而从平仄和韵脚上看, “寻寻觅觅”的“觅”是仄声,急迫短促,仿佛心中有所郁结,所以只能吟半拍; “冷冷清清”的“清”是平声,鼻音韵,可延长节拍,以营造冷清孤寂的氛围; 而“凄凄惨惨戚戚”的“戚”古音是入声,押“i”韵,吟诵时可拖长节拍,表现出一种凄婉至深的情味。学生边听边尝试吟诵,兴趣盎然,并找到了词作后面出现的叠字“冷冷清清”,主动探究这句话的朗读要领。

如此,在反复诵读中,学生感受到词作的音韵流转,感受到词作所蕴含的凄惨愁苦之气,进入了主人公的情感世界,老师便无须再去赘述女词人的遭遇有多凄凉。

二、因声入境,品味作品的意象诗境

古人在创作时十分重视声音与意象的统一。刘勰曾在《文心雕龙》里提出“寻声律而定墨” “窥意象而运斤”,就是说作者心中的意象与合乎声律的语言文字之间是和谐一致的。可见,在学习古诗词时,如果能循声而诵,就能够通过文字的声音体察到作者心中的意象,进而进入作品的情境。

如何能让学生通过吟诵诗词进入诗境呢? 首先,教师要创设良好的教学情境,激发学生的想象力; 其次,要引导学生仔细品读关键字、关键词,通过意象来理解意境; 最后,还可以借助音乐、绘画等其他手段,让学生在优美的旋律中体会诗的意境。诵读是一种美的享受,这种美感在于读者能够从有限的文字生发出无限的想象,教师在教学中应通过各种手段,充分调动学生的形象思维能力,使他们在诵读时,能够驰骋想象,全身心沉浸在诗词的意境中。

以《虞美人》为例,我在讲授这首词时首先设计了这样的导入语: “李煜,丰神隽逸,魂系诗书,仙品一般的人物,却被命运之掌推上乱世的前台。可怜绝代才子,遂成薄命君王。今天我们一同走进这首流传千古的《虞美人》,去感受他内心深处悲怆凄婉的愁和刻骨铭心的泪。”然后播放邓丽君的《几多愁》,创设情境 ,酝酿氛围 ; 学生跟着旋律默诵歌词,在理解词作情感的基础上,学生自觉开始吟诵。老师有意识地引导学生,激发学生的想象,让学生不知不觉进入诗歌所营造的情境之中,使学生受到感染,真切体会到诗人情感,并与诗人产生强烈的共鸣。之后,老师引导学生通过反复朗读品味其深刻的内蕴。

三、含英咀华,体悟作品的生命情感

诗歌是表情的文学,它的使命在于抒发各种各样的情感。如果在诵读时能准确把握诗人情感的起伏,根据情感的变化处理诵读节奏和声调高低,就能让学生在抑扬顿挫的诵读中不知不觉感悟到诗人内在的情感。

要读出情感,首先需要理解所读文本的情感。朗读需要依赖理解,朗读又能促进理解, “因声求气”指导下的朗读,既是读者理解文本的方式,又是读者与作者情感交融的过程。如果要读出感情,就一定要与咀嚼文字结合在一起,让学生关注语言本身,通过揣摩关键词,挖掘字词所蕴含的意义,体会作者的情怀。此外,知人论世也是理解诗词的基本方法,了解诗人的身世、处境和创作背景,进而体会到诗人在诗歌中传达的思想情感。再者,要注意把握诗词的意象特征,关注诗词的景物描写,“一切景语皆情语”,诗人常会借助景物来表达自己复杂的心绪,融情于景,借景抒情,因此,在学习古诗词时可根据景物的描写选择诵读的语气语调,让声韵的节奏体现情感的节奏。

以《念奴娇 ·赤壁怀古》为例,我在教授这首词时,以吟诵涵泳、揣摩品味为主要教学方式,引导学生披文入情,感受苏轼的感慨和情怀。首先让学生思考: 这首词描写了哪些景物? 构成一幅怎样的画面? 若你置身其中,你会产生怎样的感受? 这些问题旨在让学生初步感知意象,为“入情”打下基础。在此基础上,让学生通过反复诵读,感知这首词在诗词韵律上的特色,让学生在反复吟诵中体会和想象词人在滔滔江水前由古及今、由人及己的复杂情绪。在课堂教学过程中,我引导学生反复品读关键词、关键句,并展开相关的联想想象,披文入情,通过还原生活场景,品悟词人情怀。上阕,提示学生扣住“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”等关键词,反复品读,力求突出景物雄奇壮阔的特点,感受苏词的豪迈之风; 下阕,抓住“笑”“梦”等关键词, “多情应笑我”,谁笑? 为什么笑?“人生如梦”,什么梦? 包含怎样的情思? 引导学生思考讨论这些问题,就如同在和词人对话,学生也能够通过反复的吟诵、揣摩和想象来体会词人壮志难酬的悲愤和超脱旷达的情怀。

篇4：3弟子规诵读比赛闭幕词

微山一中《弟子规》诵读大赛第一阶段圆满结束了，同学们的表现非常成功。在这里我们要感谢组织这次比赛的语文老师们，感谢你们为我们提供了这样一个生动而又充满哲理的舞台。感谢我们的班主任、我们的父母和所有给我们提供过帮助的人，是他们给了我们耐心而又细致的指导。感谢每个同学的认真准备、刻苦训练和同学间的团结协作、紧密配合，才取得了今天这样成绩。让我们用热烈的掌声来表达我们的感激和祝贺吧！

中华经典文学是我们民族文化的瑰宝，智慧的结晶，千百年来传唱不衰。诵读它，可以修养身心，增加智慧，开启成功之门。古人云：“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。《弟子规》是依据至圣先师孔子的教诲编写而成，是中华传统文化的启蒙经典，被誉为人生第一步，天下第一规。通过学习《弟子规》，可以使我们知道“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”等做人的基本道德，懂得做人的道理和途径。

今天晚上举行的《弟子规》经典诵读比赛，通过不同形式的经典诵读，同学们与经典同行，与圣贤为友，有利于使学生树立远大目标，培养师生正确的价值观和人生观，在不知不觉中提高品性和修养，享有快乐的经典人生。

同学们声情并茂，时而铿锵有力；时而悠远绵长；时而动人心弦。朗朗书声一浪高过一浪，字字沁人心脾，言言直达肺腑，以饱满的精神，融入到字里行间！集体朗诵气势磅礴，个人展示抒发豪情，经典的诗文优美动人，铿锵有力的诵读让人回味无穷。整个比赛，高潮迭起，精彩纷呈，得到了在场领导和师生的一致好评，展现了我校同学们良好的语言素质和精神面貌。

通过这次的《弟子规》的经典诵读比赛，让我们知道了怎样做一个完善的知礼仪、知廉耻、知谦虚、知恭敬、知忠厚的人。这样，在我们继承传统、发扬中华美德中，才能体现其价值。

最后，我希望大家明白，这次比赛仅仅是学习《弟子规》活动的一个开端，学习《弟子规》，实践《弟子规》是我们每一位一中人的必修课，现在学，以后也要学。学了以后，一定要用他来规范我们的行为，只能记住弟子规的原话是远远不够的，一定要按照弟子规的要求，付诸于实际行动中，严格要求自己。形成我们良好的行为习惯、道德习惯，这才是我们的目的。这样的学生，才不愧为我们微山一中的学生，才无愧于中华民族传统美德的传承者，才能形成我们民族振兴的正能量。

篇5：经典诵读演讲比赛开幕词

鲁：亲爱的同学们合：大家好

钟：上下五千年，中华文明源远流长

鲁：纵横几万里，千古遗韵响彻神州

钟：诵读经典诗文，营造书香校园

鲁：弘扬民族文化，传承华夏文明

合：--小学，“ 雅言传文明，经典润人生”国学经典诵读汇演，现在开始。

钟：首先，请--小学--校长为本次经典诵读汇演致辞

钟：丝丝管弦，演不尽古风的流光溢彩。

鲁：悠悠书声，诵不完古韵的悠扬铿锵。

钟：蒙学基石《三字经》是中国古代历史文化的宝贵遗产，千百年来，家喻户晓，广为吟诵。让我们也一起吟咏这部经典，记住古人的谆谆教诲。

鲁：请全体起立!“中华文化，源远流长;国学经典，道德文章”，预备开始!

鲁：与经典同行，与圣人为伍。

钟：今天让我们重读《论语》、《孟子》一起感受这国学经典的博大精深，

鲁：今天让我们重新认识李白、杜甫、范仲淹，领略历史名人伟大的人格魅力

钟：下面请欣赏344、345班精彩的国学经典朗诵。

钟：他是一个农民的儿子，少年时代便有了：“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山!”的宏伟大志。

鲁：最是书香能致远，书香伴我们一路远行。

钟：腹有诗书气自华，好书养育我们的灵魂。

鲁：让我们共读经典，在书海中徜徉。

钟：让校园充满人文气息，在书香中感受人生的乐趣。

合：下面请欣赏由356班朗诵的《劝学》

钟：李白，中国诗坛上最为辉煌的一座雕像。他的浪漫主义情怀在他五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。

鲁：他以惊动千古的气势唱出了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的时代最强音。

钟：正是这个超级巨人，把盛唐精神推上了照耀千古的最高峰。

鲁：下面请欣赏342班为我们带来的《蜀道难》、《行路难》

鲁：万山红遍，一派壮丽秋景;

钟：风华正茂，一段峥嵘岁月;

鲁：中流击水，一腔拿云心事。

钟：下面让我们跟随351班朗诵的《沁园春·长沙》，再一次去追寻伟人闪光的足迹，探问伟人崇高的心灵。

钟：白居易的《琵琶行》弹奏了一千多年，成为奉献千秋万代的艺术精品。

鲁：一曲天籁之音，淹没了多少人间冷暖，半壶浊酒，是否忘却生灵疾苦。

合：下面请欣赏349班朗诵的《琵琶行》

钟：唐朝的诗书，精魂万卷，卷卷永恒;

鲁：唐朝的诗句，字字珠玑，笔笔生花。

钟：浪漫诗人李白的诗，奔放豪迈，纵横驰骋，一气呵成，以气夺人。

鲁：请欣赏348班朗诵的《李白诗两首》

鲁：流水东逝，在雄浑中激情回荡。

钟：黄花淡酒，在婉约中百结愁肠;

鲁：340、341班为我们带来了两种不同风格的宋词：

钟：《赤壁怀古》和《声声慢》，请欣赏。

钟：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，那是长江的悲歌。

鲁：然而，历史的激流掩盖不了美丽的智慧，纷乱的世情稀释不了书香的底蕴。

钟：接下来有请343班同学为我们带来诗词联诵。《短歌行》、《定**》、《望海潮》

鲁：上下五千年，思天地之悠悠，念华夏之久远。

钟：多少先辈志士，青史留功绩，凝重的历史丰碑，高耸着民族的气节。

鲁：下面请欣赏由354、355班带来的《满江红》。

鲁：少年智则国智，少年强则国强! 钟：少年独立则国独立，少年进步则国进步!

合：少年雄于地球，则国雄于地球!

钟：请欣赏352、353班班同学的朗诵《少年中国说》。

钟：穿竹打叶，雨落草长，一席蓑衣平生无妨。

苏轼无疑是一位搏击风雨、笑傲人生的智者

下面请欣赏350班朗诵的《苏轼词四首》。

钟：穿越华夏文明，那里写满了爱国的豪情;

鲁：走进国学经典，那里澎湃着建功的壮志。

钟：作为中华儿女，我们应该去了解它，继承它，发展它。

鲁：作为青春少年，我们应该传承精神，把梦想与祖国紧紧相联。

合：请欣赏346、347班朗诵的爱国建功组诗。

宣布比赛结果，请获奖班级班长上台领奖。请各位领导上台颁奖

结束语：

合：让我们再次把热烈的掌声送给我们的老师，送给我们自己。

鲁：中华经典的千古风韵，还在我们耳边回响

钟：中华经典的万世情怀，还在我们心头荡漾。

鲁：吟诵经典，让民族的精神在我们血脉中流淌。

钟：吟诵经典，让华夏文化撑起我们人格的脊梁。

鲁：愿中华诗文艺术之花永远芬芳。

钟：愿中华五千年经典文化永久传唱。

鲁：愿中华儿女豪情满怀，再谱新乐章。

钟： --小学，“ 雅言传文明，经典润人生”，经典诵读汇报演出到此结束。

篇6：诗词诵读比赛主持词

男：尊敬的各位老师

女：亲爱的同学们

合：大家好!

男：浩瀚苍穹、蔚蓝长空，华夏文明，璀璨夺目，

女：泱泱中华，浩浩文海，诗词歌赋，熠熠生辉。

男：诗歌是无际的海，朝向它，春暖花开。

女：诗歌是无垠的天，仰望它，飞鸟无痕。

男：这儿充满着诗情画意，

女：这里是诗词的海洋，激情在燃烧!

合：城关三小“庆祖国华诞诵中华经典做博学少年”诗词诵读比赛现在开始!

男：首先介绍一下本次比赛的评分标准：本次比赛总分80分。

朗诵内容与表达20分：突出主题，健康向上，思想性强;语音标准，吐字清晰，音量适中，语速得当，表达自然流畅;

朗诵表演40分：仪态大方，着装得体，入退场有秩序，时间掌握好，不超过5分钟，动作适当，感情真挚饱满，语调节奏把握得当，能正确把握文章内涵，富有韵味和表现力;

朗诵创新20分：朗诵形式富有创意，配以适当伴舞或配乐，或其他富有特色的形式朗诵。

我们将去除最高分和最低分，取其余平均分作为最后得分。本次比赛采用当场亮分的形式。

男：请允许我介绍今天到场的各位评委，他们是：谷香萍副校长、刘交平主任、谢华主任、旷文富副主任、张玉良老师、刘朝晖老师、陈雪晖老师。让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!

女：比赛按从低年级到高年级的.班次顺序依次进行。

男：通过比赛，我们将按分数高低评选出高年级组一等奖一名，中年级组一等奖三名，低年级组一等奖四名。其余为二等奖。比赛结束后，我们将给一等奖获奖班级颁发奖状。

1.烟雾迷蒙，细雨斜织，小桥流水，山村人家。江南是我挥之不去的思念，江南是我心头永远的牵挂。请欣赏一(18)班的诗歌朗诵《江南》。

2.只要心中充满勇气和力量，没有什么困难能够难倒我们。相信自己，相信未来，相信明天大地飞歌。请欣赏一(19)班的诗歌朗诵《自己去吧》

3.同一个世界，同一个地球。地球，我们生存的家园，我们永远都爱她!请欣赏一(20)班的诗歌朗诵《共同的家》

4.随着风儿飘落下来的是树叶么?不，那是一枚多彩的梦。请欣赏一(21)班的诗歌朗诵《树叶》。

5.宁静的夜晚，皎洁的月光，那剪不断理还乱的一缕乡愁。请欣赏一(22)班的古诗朗诵《静夜思》。

6.我爱那火红的太阳，我爱那湛蓝的晴空，我爱碧波荡漾的大海，我爱广阔深邃的森林……我爱奇幻无穷，瑰丽无比的大自然!请欣赏一(23)班的诗歌朗诵《我爱大自然》

7.无论时光怎样流转，古诗的魅力不减。请欣赏二(13)班的古诗朗诵《登鹳鹊楼》《咏梅》。

8.新的一年就要到了，每个人心中都充满美好的希望。让我给你送上一张贺年片，寄托我浓浓的情意，表达我真诚的祝福。请欣赏二(14)班的诗歌朗诵《我真希望》《贺年片》

9.春的烂漫，夏的热烈，秋的诗意，冬的凝重。一年四季都流淌着美妙的音符，一年四季都是动听的歌!请欣赏二(15)班的诗歌朗诵《四季之歌》

10.窗前，有一株紫丁香，那是我们对老师浓浓的情，深深的爱。请欣赏二(16)班诗歌朗诵《窗前一株紫丁香》

11.感谢明月照亮了夜空，感谢大地哺育了生灵。感谢母亲赐予我生命，感谢生活赐给我友情。请欣赏二(17)班的诗歌朗诵《感谢》

篇7：雨亭中学诗词诵读比赛闭幕词

一、反复吟诵, 披情入文

“词者, 来于心, 用于歌;歌者, 源于声, 发于情。”诗词阅读是一个复杂的思维活动过程, 而诵读应该是第一步, 也是贯穿整个阅读过程的一步。诗词的诵读美, 体现在韵律美、意境美、风格美。因此, 在古诗词教学过程中, 一定要注意朗读的训练, 引导学生去感受、发现这几方面的美。

第一遍诵读, 低吟浅唱, 感受诗歌的韵律美。要求学生读准字音, 指导学生处理每一句的停顿。不必声如洪钟、气贯长虹, 但应结合创作背景初步理解全诗的感情基调。这首词写于作者被贬官密州之时, 而且与弟弟七年未曾相见, 因此, 全诗表达的是政治上的失意, 对亲人的思念和一种豁达的胸怀。

第二遍诵读, 情景再现, 感受诗歌的意境美。要求学生运用联想和想象的方法, 在头脑中再现诗句的美境。如“明月几时有?把酒问青天”一句, 我们不防设想:中秋之夜, 皓月当空, 望着苍茫夜色, 诗人悲从中来, 斟满酒杯, 想起多年未见的弟弟, 想起官场的失意, 一饮而尽。那么读这两句时就要读出“苍凉感”, 重音放在“几时”和“问”上, “几时”还要做拖音处理, 读出无奈之感。总之, 这一遍的诵读要有身临其境之感, 读出“皓月千里, 孤高旷远”的意境。

第三遍诵读, 应酣畅淋漓, 一气呵成, 读出作品的风格美。苏轼作品以豪放风格著称, 这首词也不例外。诗人经历了由迷茫苦闷到顿悟豁达的心路历程。对明月的向往, 对人间的眷恋, 对仕途不顺的释然, 对亲人的美好祝愿, 浑然天成。这遍诵读, 就是要声情并茂、字正腔圆, 读出一个旷达洒脱的伟岸诗人形象来。

如此一唱三叹的朗诵, 一定能够使学生神清气爽, 将诗中的情意领会于心。

二、理解词意, 再现画面

古诗词文句的理解, 是教学的重点之一, 但我们不能仅借助于课下注释、工具书、参考书了解表面意思, 还必须联想作品创作背景、社会实际以及自身经验, 仔细推敲, 这样才能真正走进文本, 真正理解其内容。如《水调歌头》上阕, “我欲乘风归去, 又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒”三句, 表面意思是说:“我想随风回到天上去, 但是又怕经不住天上的寒冷”, 联系写作背景及当时社会现实, 就能读出另一番含义:这句也是指作者的政治遭遇而言, 他想回到朝廷中去, 但又怕党派相争, 难以容身。

在理解了诗词内容的基础上, 我们还可以引导学生加入自己的想象与联想, 完整地再现诗词的情景, 如能用书面形式表现出来, 定能走进诗人的内心, 对学生的阅读、写作, 以及创新思维的培养都是极其有益的。我的一位学生就以第一人称的口吻, 将词的上阕改写为下面一段文字:

夜已经很深了, 只有一轮圆月还高高地挂在天空, 清冷的月光包围着孤独的我。又是中秋夜, 本应与亲人团聚, 而我却在这异乡独自飘零。端起酒杯, 仰望明月, 我不禁问道:“月亮啊, 你是何时诞生的呢?也不知道天上是哪一年了?”我这与世俗格格不入的人是不是该回到天上去呢?

夜风飒飒吹来, 我忽然感到一丝寒意, 天上是不是会更加凄冷呢?

也许是吧, 天上哪里比得上人间呢?在人间, 我还可以尽情起舞;在人间, 我还有子由;在人间, 我还能一醉解千愁!

三、凝视所至, 深入赏析

在诗词教学中, 赏析是一种高层次的阅读活动, 它既能增强学生的学习兴趣, 又能提高对古诗词的理解能力。在赏析活动中, 可以从以下几个方面入手。

(一) 赏修辞

古诗词中, 因为形象性和抒情性的需要, 常常要借助修辞来表现, 其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复等。修辞的使用, 使诗歌更加生动形象。《水调歌头》开篇一句:“明月几时有?把酒问青天”, 运用了拟人的修辞, 把青天当作自己的朋友, 把酒相问, 表现了他豪放的性格和不凡的气魄。“我欲乘风归去”一句, 运用夸张的手法, 表现了诗人想要超脱世俗束缚的心理。

(二) 赏表现手法

诗人常用烘托、典故、虚实结合等手法来增强诗词的表现力, 以利于自己情感的表达。赏析时我们还要注意引导学生分析这些表现手法的效果。本词就采用了虚实结合的手法:文字在幻想与现实中穿梭, 思绪在天上与人间中徘徊。上片凌空而起, “琼楼玉宇”是虚, 下片波澜层叠, 返虚转实, 极富浪漫主义色彩。

(三) 赏妙语

妙语是精美的词语, 富有表现力的词语。词语的赏析主要是理解其含义并分析表达效果, 体会其妙处。如“转朱阁, 低绮户, 照无眠”一句, “转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动, 暗示夜已深。“无眠”准确地表现了离别之人因不能与亲人团圆而难以入睡的情景。

四、用心感悟, 体会诗人的独特情思和精妙理趣

这一个过程是古诗词阅读中的最高境界, 一个读者如果不能读出诗人的情趣, 诗歌的主旨, 即使能倒背如流, 也只是皮毛之读。当然, 经过了前述的诵读、理解、赏析, 感悟已不再话下, 苏轼的一曲《水调歌头》, 诉尽了词人彼时的多少愁肠, 他与王安石政见不合, 当有壮志难酬之恨, 与兄弟相望而不能相唔, 当有不得团聚之若。但洞悉事理的东坡, 又能以古今事理排解一己之郁闷, 该是多么得乐观、豁达!

古诗词名作能流传千古, 脍炙人口的一个重要原因, 还在于简短的诗句中蕴含着丰富的哲理, 而这些哲理在今天还影响着我们。领会了诗中的哲理, 才是领会了诗词的精髓。“中秋词, 自东坡《水调歌头》一出, 余词尽废”, 之所以获得这样美赞, 是因为这首词仿佛是诗人与明月的对话, 却在对话中探讨着人生的意义。这首词的上下阕都带有人生哲学的意味。上阕结语“起舞弄清影, 何似在人间”, 与陶潜桃花源诗:“凡圣无异居, 清浊共此世”诸句同意, 也就是儒家的“无人不自得”的思想:有了对待事物的正确思想, 那么无论在哪里都可以有所作为。在人间也可以得到快乐, 何必定要到天上去?在外面做地方官同样可以做一番事业, 何必一定要回到朝廷中去呢?下阕的“人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺, 此事古难全”三句, 更不知抚慰了历朝历代多少失意人的情怀:世上不可能有永远圆满的事情, 人生有欢聚, 也必然有离合。万事万物之圆满, 欠缺, 总在不容抗拒的循回轮转之中。联系今时今事, 何尝不是如此呢?

总之, 语文古诗词教学, 既是语文课标的要求, 也是让学生开阔视野, 陶冶情操的途径之一。阅读古诗词的方法也不是孤立的, 而是要灵活地、综合地运用, 才能收到满意的效果。

参考文献

[1]新版课程标准解析与教学指导.

[2]语文世界, 2011 (5) .

篇8：古诗词诵读比赛方案

一．活动目标：

1 通过将近一个学期的古诗学习，对学生的掌握情况作一个检查；

2 使学生从小了解我们祖国古诗文化的渊源和伟大，培养学生对古诗产生浓厚的兴趣。

二．活动准备：

学期初就开始学习古诗，要求学生每天会诵读一至两首古诗，并大致了解古诗的`含义。

三．活动过程：

1 各个小小组通过选拔，推荐出参赛选手；

2 参赛选手进行比赛前的抽签和准备；

3 按照抽签顺序进行比赛（规则是在规定的三分钟时间里看谁背诵的古诗多，而且声音响亮，较有感情。）

4 宣布比赛结果，颁奖；

篇9：“中华经典”诗词诵读比赛总结

“中华诵”经典诗文诵读比赛总结讲话

各位老师，同学们：

帷幕。在此，请允许我向为这次活动付出辛勤努力的老师和同学们表示衷心的感谢！请大家用热烈的掌声向在比赛中获得优异成绩的班级和个人表示热烈的祝贺！

为进一步贯彻落实新课改精神，全面推进素质教育，营造和谐校园文化环境，提高我校学生的综合素质，学校安排了本次古诗文诵读比赛活动。在活动的筹备阶段，各位班主任和语文教师高度重视，精心选择参赛诗文，各班同学刻苦训练，充分准备，付出了辛勤的汗水。在学部和年级两个层次的比赛过程中，各学部、各班级都充分展示了自己的特色，一批选材贴切、内涵丰富、创意独特的经典诵读节目脱颖而出。节目内容有诗有文，形式丰富多彩，富有创意，充分展示了同学们的高超才艺和对中华经典的热爱。选手们声情并茂的表演，再一次诠释了古代经典诗文的美感，展现了我们桥中学子追求美、展示美的情操。

“中华诵”经典诗文诵读比赛的开展，提高了同学们积累经典诗文的兴趣，使同学们亲身感受到传统文化的魅力，同时也活跃了校园文化生活，给寒冷的冬日增添了浓浓的暖意。本次活动让我们在博大精深的中华文化长河中得到了一次熏陶和洗礼，达到了预期的目的，取得了良好的效果。

雅言传承文明，经典浸润人生，本次活动虽然暂时告一段落，但是我想，这次活动留给我们的回味却是深长而久远的。这些经过历史长河大浪淘沙所留下的金子般的经典诗文必将永远成为我们的“心灵鸡汤”。古人讲：“腹有诗书气自华。”让我们把诵读经典诗文当成自己生活的必需，让我们的生命与诗意相伴，与美好随行！

篇10：经典诗词朗诵比赛闭幕词

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

我校2016经典诗词诵读比赛，在同学们声情并茂的表演声中落下帷幕，活动虽然告一段落，但是留给我们的回味却是深长而久远的。

中国改革开放的音符，编织成时代的乐章，正在960万平方公里的国土上回响。宏大的交想曲，冲击着板结的土地，震撼每个中国人的心。同学们，你们是历史的宠儿，是时代的轿子，是中华新一代热血男儿，当庄严的五星红旗在华夏之邦飘扬了67个春秋的时候，为了朝霞般辉煌的未来，让我们做高山的攀登者，去饱览险峰的雄姿吧!让我们做浪尖上的弄潮儿，去领略大海的气魄吧!让我们做时代乐章的弹奏者，随着青春的节拍去奏响那时代的最强音，发出我们年轻的声音吧!同学们，你们用稚嫩的声音再一次诠释了古诗文的美感，展现了千万学子追求美、展示美的情操，此情此景令人感动。经过今天的古诗文朗诵大赛，同学们会发现什么是文章之美、意境之美、经典之美。我校举行本次活动的目的之一，就是培养同学们发现美、欣赏美、展示美、歌颂美的激情，我们达到了预期的目的，取得了预期的效果！开展古诗词诵读活动，能让我们重温历史，追溯中华光辉灿烂的文化，促发我们对中华文化的自豪之情，从而产生对中华文化的景仰之情。本次活动，是一堂形式生动、内涵丰富的爱国主义教育活动。我们希望通过这次活动，激发同学们喜读古诗文的激情，并养成长期诵读积累的习惯。

学习和鉴赏中华诗词佳作，对开发青少年的精神世界大有裨益，可以起到陶冶情操、加强修养、丰富思想、增强民族自信心和自豪感的作用。

学习写作诗词，表达思想，表现自己对生活的看法和认识，可以丰富青年一代的综合素质，优秀诗词丰富的思想内涵，对青少年有潜移默化的教育作用。

常言说得好：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。青少年是读书的最佳时期，记忆力最好，大量阅读和记诵古典诗文，你会从中受到熏陶，形成高尚的品德，成为你一生最宝贵的财富。

最后，我代表学校对为本次活动出谋划策、不辞辛劳的各位教师以及积极参加朗诵比赛的同学，致以衷心的感谢！