中学生应该怎么学习古诗词

2024-05-06

中学生应该怎么学习古诗词（共17篇）

篇1：中学生应该怎么学习古诗词

1、积极主动，我的人生我负责(对自己负责，做事积极主动;管理自己的行为、态度和情绪;做了错事不怪别人，而应反省自己;不用别人说我也会去做正确的事情，哪怕没有人在看。)

2、有目标，有计划(做事前先定计划和目标，努力去做有意义和能带来积极影响的事。)

3、做事分主次，先工作，后娱乐(不该做的事，勇于说不，在重要的事情上花时间;学会制定优先级，做日程表，并执行计划;对自己有纪律，做事井井有条。)

4、从双赢角度考虑问题，利己利人(勇于争取自己想要的，但同时也会考虑别人的需求;有矛盾的时候，寻求能平衡彼此需求的解决方案。)

5、先去理解别人，再求被人理解(仔细聆听别人的主意和情感，努力从他人角度去理解问题;听别人说话的时候不插嘴、不打扰，并注视他的眼睛;能自信地说出自己的主意。)

6、协同——合作会更好(珍重别人的优点，向他们学习;即使别人和自己很不一样，也能与大家友好相处;能有效地进行团队合作，始终保持谦虚的精神。)

7、磨刀不误砍柴工，寻求健康和平衡(注意饮食、锻炼和睡眠;多花时间和家人、朋友在一起，而不是电脑手机。)

篇2：中学生应该怎么学习古诗词

这个时候，孩子开始初中的学习，由于初中语文和小学有着截然不同的评价标准，所以孩子在上初中的开始阶段，会有不适应。家长在看到孩子语文成绩退步时也不要惊慌，应该帮组孩子仔细分析丢分的原因，再采取针对性的措施。

1 这个阶段，语文基础知识的学习已经不是重点，因此基础的字词拼音不该成为学习补课的重点，在学校认真读书记笔记即可。

2 阅读理解方面，需要开始系统的掌握初中阅读知识点：文章的语言、结构、主题、材料、表达方式的内容。并且积累一定的阅读答题的技巧。

3 作文方面，需要了解考场作文的评分要求，学会不同类型作文的基本写法，有意识的运用写作技巧比如：材料的选取、结构的安排、立意的新颖来提高自己的作文水平。

4 文言文的学习，要注重字的积累，总结每个字在不同的语境、文章中的含义，归纳总结并记录下来。

5 文学常识的学习，以代表性时期的代表性作家的代表性作品为主线，可以专门的上学习班，也可以以历年的中考题为基础，注重记忆，将重点都要背下来。

九年级- 归纳/梳理/总结

篇3：学生“会了”教师应该怎么教

片段:平行四边形的面积

教师 (出示一块平行四边形麦地) 问:王大爷想估计一下他家今年的小麦平均产量, 要知道哪些条件呢?

生1:知道小麦的总产量和这块地的面积。用小麦总产量除以这块地的面积。

师:怎样知道这块地的面积呢?

生2:这块地是平行四边形, 量出底和高, 再相乘就可以了。

师:你知道平行四边形的面积的计算方法吗?

生 (基本上是异口同声) :底面积乘高。

教师: (沉默半晌, 不知该如何应对学生的知识状况) 既然你们已经会了, 那就请你们计算一下这块地的面积是多少? (投影出示相关数据)

……

分析:课后我问执教老师, 为什么不让学生经历数学的再创造过程呢?教师回答说, 学生已经会了, 不需要再去经历了, 不是说学生会的就不讲吗?

学生真的已经会了吗?学生会的到底是什么?于是我随便拉两个学生问道:你知道平行四边形的面积底乘高是怎么来的吗?两位学生均摇头。

从片段中看出学生对平行四边形的面积公式能够脱口而出, 似乎真的会了。我们从四基方面分析一下, 计算公式属基本知识方面的, 而学生获取基础知识的过程即基本活动经验、基本思想却一无所有, 这就是为什么追问公式是怎么来的时候学生摇头。其实学生知道的只是结果性的知识, 他们大都是通过家教或自己看书获得的, 缺乏对知识的再创造。即学生只晓“知”不懂“道”, “知”即知识, “道”即道理, 没有经历系统的数学学习, 不能称之为“会”。这也是不少数学教师上公开课时会遇到的尴尬情况, 设置好问题情境准备让学生经历再创造, 结果学生一口抛出结论, 教师不知如何应对了。

二、教师应该教什么

义务教育阶段数学课程标准对学生学习数学总目标的描述中第一条:“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。”由原来的“双基”变为“四基”, 这是教和学关系的方向逆置, 是数学的本质回归。“双基 (基本知识和基本技能) ”直击数学的结果, 透出教学方式的弊端———教师的讲授, 学生的被动接受。四基指向的是学生的学, 即学什么和怎么学。学什么当然是学习数学的基本思想, 怎么学就是经历数学的基本活动, 获取数学的基本活动经验。

《国家数学课程标准》制定组组长、东北师大校长史宁中教授指出:以前的双基教学重视基础知识、基本技能的传授, 讲究精讲多练, 主张“练中学”, 相信“熟能生巧”, 追求基础知识的记忆、基本技能的操演。现在增加了基本思想、基本活动经验, 基本思想主要是指演绎和归纳, 应当是整个数学教学的主线, 是最上位的思想。学习基本思想主要有这样四大育人功能:一是有利于完善学生的数学认知结构;二是可以提升学生的元认知水平;三是可以发展学生的思维能力;四是有利于培养学生解决问题的能力。基本活动经验是指学习者在参与数学活动的过程中所形成的感性知识、情绪体验和应用意识。在数学学习过程中, “双基”与基本活动经验、基本思想是相互依存、相互促进的, 双基的获取是在学生经历基本的活动经验中获得的, 学生在经历数学基本活动的过程中提炼而形成的一种具有奠基作用和普遍指导意义的知识经验便是数学基本思想。

所以, “双基”变为“四基”给数学教师提出了更高的要求, 要求数学教师必须为儿童的学习和发展提供最基本的数学基础、数学准备和发展方向, 促进儿童的健康成长, 使人人获得良好的数学素质和数学素养。

三、教师应该怎么教

教师应该怎么教, 首先得看学生是怎么学习数学的。《数学课程标准解读》中对学生学习数学是这样描述的:学生的数学学习过程是自主构建对数学知识的理解的过程, 他们带着自己原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动, 并通过自己的主动活动, 包括独立思考、与他人交流和反思等, 去建构对数学的理解。因此, 学生学习数学的过程是一种再创造过程。

依据学生学习数学的过程, 教师面对学生浮躁的知识皮层到底该怎么教呢?

追问, 进行深度追问, 对知识的来龙去脉进行彻底查问、询问、盘问, 打破砂锅问到底。让学生知其然更知其所以然, 不仅“知”, 更晓得“道”。策略如下:

一追知识来自哪里———知识的源头。学生学习新知, 首先要让学生知道该知识是怎么来的, 为什么要学习该知识, 让学生产生学习新知的欲望, 产生学习新知的必要性, 这是有效学习的基础。那么, 对于已经一知半解、略知皮毛的学生就更要进行学习欲望、学习需求的追问, 这样他们才会对新知产生深刻的印象。例如, 当三年级学生分数意义的时候, 由于不少学生假期进行了家教, 对分数并不陌生, 能够认识分数, 会读出分数。于是教师就要进行追问:有了整数为什么又要学习分数?是怎么得出来的呢?这样直逼问题的源头进行追问, 学生就会感到束手无策。于是教师再把学生引到预设的教学轨道上来, 如可以设置下面的式子让学生说说算式的意思以及商是多少:4÷2=2, 2÷2=1, 1÷2=?。自然让学生理解分数是在计算除法得不到整数商的时候而产生的或者引导分物得不到整数个物体的时候而产生了分数。

二追知识怎么来———四基并举。有的数学知识属于结论性的, 如公式等, 学生通过自己看书或上家教等, 早已能够脱口而出, 但是对于知识是怎么来的却一无所知。如, 上述片段中的平行四边形面积等于低乘高, 大部分学生都知道。教师就得进行追问, 要问得学生哑口无言、面红耳赤, 学生才会心甘情愿地虚心学习, 否则他认为自己会了, 不但自己不听, 还会影响别人。可以这样追问:请你给大家讲一讲底乘高是怎么来的, 好吗?学生能够讲出来很好, 老师应该认真鼓励, 如果讲不出来, 老师可以这样引导:那就让我们全班同学来一起探究这个秘密吧!请你们先观察方格上的平行四边形和长方形这两个图形 (多媒体出示) , 数一数它们的面积各是多少?再仔细观察平行四边形的底和高与长方形的长和宽之间的关系, 看能不能发现什么?接着进行动手操作, 把平行四边形的纸转化成长方形, 进一步探究平行四边形的面积公式。这样追问教学, 迫使这部分学生积极动脑筋, 和其他学生一起参与到数学学习过程中去, 经历数学的再创造过程, 经历数学的基本活动, 形成基本的数学经验和数学思想, 获取基本的数学知识与技能。既让他们养成认真思考, 谨慎从事的习惯, 又让他们真正经历数学的学习, 同时还要告诉这部分学生, 学习数学光知道结论是不行的, 一定要知道知识的来龙去脉, 这才是在学习数学, 才能使你更聪明。

三追知识回到哪里———数学的应用。对于那些一知半解, 一瓶不满, 半瓶咣当的学生, 教师还可以继续追问, “你知道学习平行四边形的面积是干什么用的吗?”接着出示开头王大爷家的土地面积, 引导学生进行实际问题的解决, 让他体会到学习数学是为了解决生活中的实际问题, 养成数学的应用意识, 提高数学素养。

篇4：中学生应该怎么学习古诗词

一、正音听读，读得文通字顺

对初中生来说，最基本的要求是自读时能读得通顺，做到如朱熹先生说的：读书“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记”，其熟读的目的就是“多诵遍数，自然上口，久远不忘”。能读准字音，对文章的字词也就能有所掌握，如一词多义，同一個词在不同语言环境中，它的读音、意义、用法都不相同，我们可以在熟读熟记其读音时记住它的不同用法。例如“间”，(扁鹊见蔡桓公)“立有间”读“jiàn”，“一会儿”，而《口技》“中间力拉崩倒之声”中读“jiàn”，有“夹杂”的意思；又例“数”，(狼)“又数刀毙之”读“shù”，意为“几”；又如通假字，“学而时习之，不亦说乎”中“说”通“悦”；“河曲智叟亡以应”的“亡”通 “无”……文言文中多有生僻字、多音多义字、又间有通假字，对于这几种类型的字词，诵读时对学生进行认真的训练，及时纠正，学生在读准字音的同时很自然就掌握其含义，把文章读得文通字顺。

二、鉴别句读，疏通词句

诵读的目的是为了更好地理解文章，古文的句式有其独特之处，一句话在哪停顿，往往会影响句子的意思。如果读错句读，就不能正确理解句意，甚至会曲解文意，如何让学生准确把握句读?我们一是把不同的句读标示出来，让学生对比判断；二是通过录音范读，掌握正确的句读，如(狼)“其一犬坐于前”，先标出不同的停顿方式：“其一犬/坐于前”“其一/犬坐于前”为什么读后者?我让学生读课下注解，原来“犬”的意思是“像狗一样”是修饰“坐”的；又如《捕蛇者说》“而乡邻之生日蹙”一句，通过对比鉴别，定出了正确的句读应是“而乡邻之生日/蹙”,因为“生”是“生活”，“日”是“一天天”的意思，这类情况还有不少，须在诵读时，指导学生在理解文意的基础上分清句读，才能疏通句意，理解文意。

三、模仿练读，读出韵味

读准字音，读清句读，只是诵读的第一步。我们诵读的目的是让学生能恰当的理解作者寄寓文中的乐之情和沉郁顿挫、奔腾激越的情感，这些情感孕于无声的语言中，要通过朗读将其外化，就需要先定出调，再据此指导正确的朗读方法，让学生在诵读时达到眼观文、口出声、耳悦音、心会义、神会情的多重效果，在抑扬顿挫、轻重舒缓中领悟情感。

教学中，我们应让学生注意听录音小声跟读，再模仿诵读，掌握正确的朗读方法。首先，注意重音。重音处理得好，才能准确地表情达意，高音显得响亮，表示兴奋、喜悦的感情；低音显得幽沉，表示肃穆、悲哀的感情。如读《酬乐天扬州初逢席上见赠》“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”重音落在“千帆过”“万木春”上为什么?因为这六字形象地展现出未来的美好，表现一种激昂、乐观的生活态度。

篇5：学生不认真学习应该怎么办

(1)因为有弱生而导致小组表演对话不流畅

在“组间同质、组内异质”的小组活动中，通常会存在弱生。如果弱生非常弱，就可能影响表演的流畅度。

改善的方法有：安排弱生表演会话少的角色，允许弱生带书表演，允许弱生拿纸条作为提示，在组内安排优生加强对弱生的辅导，安排弱生参与群口会话内容。

(2)部分表演者声音过低

有时候，教师组织同桌在原位表演，有的学生的音量会比较低，这种情况下，可以让学生的前台来表演。还有一种解决的办法是“同桌操练，异桌表演”。

(3)对话内容过长

篇6：学生贪玩不学习应该怎么办

初中的孩子面临青春期，逆反，不听劝，你让往西，他偏向东，因此，家长干着急也不起作用。家长的焦虑反而会让孩子更加紧张，或者更加逆反。

一个已经上了初三的孩子，仍旧把玩儿放在首位，不能做到主动学习，合理分配玩儿和学习的时间，说明孩子没有养成良好的学习习惯，没有学习目标。埋怨自己没有教育好孩子，或者埋怨孩子都是无济于事的。这时需要家长放平心态，正视现实。俯下身来与孩子进行心灵的沟通。

2、因势利导，走进孩子的心灵

孩子聪明伶俐，喜欢读书，这说明孩子有非常大的成长空间。也是亲子沟通的最好切入点。

孩子读什么书，家长也拿来读。目的是为了了解孩子，和孩子有共同的话题，能够走向孩子的心灵深处，改善亲子关系。

了解孩子的兴趣后，家长可以因势利导，多给孩子买一些他喜欢的纸质书籍，漫画和侦探类的都可以，但是要注意甄选。进而根据孩子喜欢读书这一优点，引导孩子多读一些名家名篇，经典名著。

3、制定合理的目标

以书为媒介，打开亲子沟通的话题之后，聊天的主题可以逐渐的转移到人生和学习，可以结合自己的经验，或者某本书的内容，谈谈人生的意义，学习的意义，生活的目标等话题。

15，16岁的孩子已经开始思考人生了，并能懂得其中的道理。与孩子沟通这些的目的在于让孩子领悟，学习是自己的，生活也要靠自己，需要有目标，人生要有理想，有梦想，并为了实现它而努力。

比如，喜欢读科幻、侦探类的小说，是不是梦想成为一位英雄?还是希望自己将来也能写出这么优秀的书籍?喜欢看漫画，希望自己将来能成为一位漫画家吗?之后，水到渠成地和孩子谈谈眼下的学习以及学习目标。把人生规划和当前的学习结合起来。

这之前需要家长和老师进行深入的沟通。详细了解孩子的学习状态，优点和不足在哪里，而不是一味地盯着考试成绩。须知，以上我们有的努力对帮助孩子取得好的考试成绩起着至关重要的作用。

学习目标要根据孩子现有的情况，尊重孩子的想法，不要定的太高，让孩子通过努力之后可以达到，才能鼓励孩子，让孩子有自信，产生进一步学习的动力。

4、协商制定玩电脑和学习的时间

玩物丧志。过多沉迷于网络和电脑，会让人迷失方向，成年人亦如此，何况未成年人。

篇7：学生不爱学习应该怎么办

周围的环境往往影响学生的学习自主力。孩子容易受家庭、社会、朋友交往这些因素影响，导致出现厌学、注意力不集中、考试前焦虑等不好的现象，再聪明的头脑也无法正常的发挥，导致学习路程受到影响。

二、动力不足。

这样的学生只是为考试而考试，为父母而考试，为了不受到老师的批评，为了不受到家长的训斥，为了能考上所谓的大学而被迫学习，没有自己的学习生涯规划，对自己未来发展的目标没有方向性，只是学一天是一天。需要帮助他找准动力，规划未来的发展趋向，带着动力而出发。

三、自卑心态严重。

因为考试的失利将自己否定，觉得自己再努力也不如别人，存在放弃的风险。表面上还在学，却对自己的期望不高，对自己的潜能没有正确的了解。对于这类的学生，要充分发掘自己的潜能和优势，树立正确的学习观，对自己充满信心，去除自卑心理。

四、基础知识不扎实。

有些学生总是赶不上别人学习的脚步，记不住东西、思维推理差，导致学习效率低，严重影响学习的进取心，变得越来越不爱学习。其实是基础知识功底太弱导致，没有很好的知识基础，衔接不上。对于这类，要找准自己薄弱的基础环节，将遗漏的知识尽快补回来。

五、学习方法不当。

这类学生不会学习，不能很好的运用学习的资源和时间，常常出现作业不能按要求完成的现象。要学会整合学习的资源，课堂时间要把握好，课下的效率提高，掌握学习知识的技巧等等，这样学起来容易一些，会减少压力，利于学生积极主动的投入学习。

六、自傲心理作怪。

篇8：新课改下, 学生应该怎样学习

关于新课改, 每个人都有自己不同的认识和见解。在这里, 我没有什么独到的见解, 只是就自己对新课改的认识谈几点自己的看法。新课改更加注重发挥学生的主体性地位, 一改过去那种“满堂灌”“填鸭式”的应试教育方法。在这种更加重视学生主体地位的课堂中, 教师的教学思想和教学方法必须转变, 但是我觉得学生学习思想和学习方法的转变更加重要。

弗斯坦倡导“学习潜能评定法”, 这种评定感兴趣的不是学生“学到”了什么, 而是学生“怎样”学习和解决问题;不是心理活动的内容, 而是思维的形式结构。这种评定不是让学生独自的面对困境和解决问题, 而是引入中介者对学生解决问题的策略和方法进行指导, 从而促进学生认知技能的提高。而我们的新课改就是要培养学生的这种认知技能, 让他们真正地成为课堂的主人。要做到这一点, 老师的导向作用固然重要, 但是学生更应该结合自己的实际情况主动地调整自己, 以尽快适应新课改的要求。我认为, 这才是新课改能否成功的关键所在。

一、及时转变思想

要想跟上新课改的步伐, 真正成为学习的主人, 学生首先得转变自己的指导思想, 由“要我学”变成“我要学”。通过实际的调查, 我发现, 现在一部分学生仍然存在着这种思想意识, 在学习过程中仍然习惯于“等”“靠”“要”, 一离开老师就茫然不知所措, 完全不能自理。作为学生如果还是停留在被动学习的状态, 他永远都成不了学习的主人, 永远都是学习的奴隶。这样的学生如果不尽快调整自己, 以后走上社会也很难独立地闯荡。建议这部分学生应该逐步地调整自己的心态, 学会独立思考, 学会主动学习, 让自己成为学习的主人, 把主动权掌握在自己的手中。要做到这一点, 就要培养自己学习的兴趣, 有了兴趣就会产生学习的欲望和动力, 学生才有可能真正地成为学习的主人。

二、学会合作学习

国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的题为《教育——财富蕴藏其中》的报告中, 提出了“学会合作”是现代教育的“四大支柱”之一。在科技高度发达、专业高度分化的现代社会, 那种“独善其身”“万事不求人”等以自我为核心的学习、生活模式和行为准则将直接影响人的社会交往、生活质量, 甚至会使这个人被社会所抛弃。而相互协作、善于交流合作和恪守集体纪律, 能乐群合众等品质将成为新一代人的行为特征。“学会合作”已经成为现代人生存的基本素质, 也是现代教育的基本目标之一。

在素质教育的今天, 合作学习显得特别重要。真正会学习的学生都不是在单打独斗, 而是充分利用各种有利的资源, 尤其是合作探究。在与老师、同学的交流过程中, 学生会收获得更多:首先, 对于同一个问题他们会得到更多的答案, 在讨论交流的过程中会更好的训练自己的发散性思维, 能更加灵活的把握知识点, 这是自己一个人学习所不能达到的效果。其次, 可以在最短的时间内找到最佳的解决方案。第三, 在交流学习的过程中, 学生收获的不仅仅是知识、答案。我认为, 更重要的收获是学生综合素质的提高和人格的完善, 这也是我们素质教育的根本所在。尤其在今天, 绝大多数的学生都是独生子女, 从小就养成了以我为中心的习惯, 各种各样的原因使得他们很少主动与外界沟通、交流。通过合作学习, 他们可以更好地改变这种状况。

三、充分利用生活中的素材, 脚踏实地地融入到学习当中

生活是一本百科全书, 一个不了解生活的人是做不了学习的主人的。真正地融入到生活当中, 把书本知识和生活紧密地结合起来, 并且能够做到学以致用, 这才是学习的最高境界。要做到这一点, 学生必须加强社会实践, 自己主动的与社会接触, 和社会交流。“书呆子”是坚决要不得的, 是应该被坚决抛弃的。

除此之外, 作为学生要脚踏实地地融入到学习当中, 不能把学习当作一种负担。要做到这一点, 除了上面设计到的几点外我认为最重要的是学生要摆正心态, 切忌“眼高手低”, 这是学习的大忌。真正会学习的学生往往是那些脚踏实地、不骄不躁的学生。但是, 通过我的调查发现, “眼高手低”是很多学生的一种通病。要想改变这一点, 作为学生一定要转变自己的心态, 给自己一个明确的定位、正确的目标, 不要盲目地否定自己, 也不要过高地抬高自己。另外, 平时多和身边的人沟通交流, 多了解一些社会动态, 对自己有一个客观公正的评价, 我认为这是最重要的。

以上几点并不是孤立存在的, 而是相互联系、相互影响的。在实际教学过程中我一直坚持从以上几个方面去引导学生, 并且取得了一定的成绩, 自己的收获也很大。虽然我的收获很大, 但是也并不是每个学生都适合这种方法。在实际的教学过程中还要做到因人而异, 不能搞“一刀切”。

篇9：高中学生应该如何学习

关于高中阶段整体的学习策略,我个人认为主要有三点需要注意:

一、用“心”学习

我强调用“心”学习,我认为作为高中生应有“三心”,即信心、恒心、专心。

我觉得首先应和大家谈一下信心问题。我想大家都问一下自己,你对自己学习的将来有信心吗?如果你的回答是坚决而肯定的,那么我想你已经成功了一半,如果你对自己仍然没有多大的信心,或者根本就没有信心,那么你就必须调整一下你自己的心态。从树立信心开始,一定要对自己充满信心,无论我们现在的情况怎样,也无论我们是谁,只要我们去奋斗,踏踏实实去努力,那么我们就一定能够成功,一定能够实现我们的梦想。

有人认为,奥林匹克水平的比赛,对运动员来说,20%是身体方面的竞技,80%是心理方面的挑战。可以这样说,世界冠军队不一定是实力最强的,但一定是自信心最强的。同样,对学习来说,也是如此。

恒心,即持之以恒,从高一到高三,一鼓作气。不能总认为还有时间,总认为还没有到高考,就总是原谅自己、放任自己,总是不能认真、及时的完成自己的学习任务。我给大家讲一个故事:一天,苏轼把三个人领到山涧的旁边,对他们说,你们三个谁能跳过山涧,我就承认谁的胆子大。苏轼的一句话激活了三个人当中胆量最大的一个人,他跳过了山涧,苏轼伸出拇指,赞美他说,你是胆量最大的人。这时候苏轼拿出一块金子,对另外那两个人说,你们两个谁能跳过这个山涧,我就给谁这块金子。第二个胆大的人跳过了山涧,他得到了那块金子。最胆小的人不为金子所动,还是没跳。这时候出现了一只狮子,向他扑去。他发现自己的生命要结束了,就赶紧起跳,结果比前两个人跳的都远。这三个人都跳过了山涧,但是使他们起跳的动机不同。第一个为名,第二个为利,第三个为了保命。这三个人的收益也不一样,前两者一个得到了赞美,一个得到了金子,而最后一个人虽然跳得最远,却什么都没有得到。这个故事告诉我们,做人要有明确的目标,更要有激情,非等要命的时候才起跳,是不明智的。这个故事也启示我们,在学习上,不要等到高考来临的时候才努力,那么,结果你可能什么也得不到了。

专心,即专心致志,聚精会神,要专心地对待我们学习中的每一个过程。高中阶段应尽力做到杜绝“三闲”——闲思、闲事、闲说。要做到不利于学习的想法尽量不想,不利于学习的事尽量不做,不利于学习的话尽量不说。这么多年的教学,我发现,会学习的多数都是上课专心听讲、课下专心完成作业的同学。不专心听老师讲课,不专心完成作业的同学一般不会有好的学习效率。比如上课的时候,有的同学认为老师讲的这块知识好懂,或者觉得我这科有优势,或者由于这个科目不是主要科目等就不去专心听讲了。有的上课去看别的书了,做别的学科的作业了,或者干脆就不听而做一些与学习无关的事情了。这些同学的主观意图多数是想不浪费时间,提高学习效率。殊不知,这正好适得其反。有的科目教材内容你可能看懂了,但并不是所有知识你都能看懂;某个科目你可能有优势,但并不是所有的内容你都有优势。没有看懂、没有优势的这些内容课下你可能要用成倍的时间去学习、去请教。事实上,只有我们专心地对待我们学习中的每一个过程,才有可能最大限度地提高学习效率,反而节省时间。我们都有这样的体会,如果课堂上紧跟老师的讲课思路,然后选择性的记笔记,其实就是对知识点的一次理解和记忆,下次理解和记忆时由于大脑里已经有了印象,理解记忆起来就容易多了。

二、先行动起来(兼谈学习目标和计划的制定)

不少高中生有这样一种习惯,不是去鼓励自己,反而总是不断的打击自己。他们总是习惯于给自己列出一大堆的学习目标和计划,却未能按时完成或完成的不好;总是给自己制定严格的作息时间表,却未能按原定的计划执行,或者仅仅是三分钟热度,过了一段时间就抛到九霄云外去了;总是给自己制定很高的学习目标,而按自身的能力却难以达到,或者根本就不可能达到;接下来就开始不断的埋怨自己:我为什么这也没做好,那也没做好,为什么总是做得不尽如人意,这还考什么大学,我怎么总是这样……于是目标和计划反复的制定,反复的修改,心里总是掂记和思考着这些问题,对自己不断产生埋怨和失望之情,结果只能是让自己整天处在急躁和茫然之中。

我给大家介绍一下心理学上的“瓦伦达心态”。瓦伦达是美国一个著名的高空走钢索表演者,在一次重大的表演中不幸失足身亡。他的妻子事后说,我知道这一次一定要出事,因为他上场前总是不停地说,这次太重要了,不能失败,绝对不能失败。而以前的每次表演中,他只想着走钢索这件事本身,而不去管这件事可能带来的一切。后来,人们就把专心致志于事情本身,而不去管这件事的意义,不患得患失的心态,叫做瓦伦达心态。美国斯坦福大学的一项研究也表明,人大脑里的某一图像会像实际情况那样刺激人的神经系统。比如当一个高尔夫球手击球前一再告诫自己“不要把球打进水里”时,他们大脑里往往就会出现“球掉进水里”的情景,而结果往往事与愿违,这时候球大多会掉进水里。这项研究从另一个方面证实了瓦伦达心态。

瓦伦达心态启示我们,凡事要有目标有计划,但不能总是想着目标和计划,并且目标和计划的制定应符合实际,要切实可行,要适度。学习上应先行动起来,在行动中去学习、去发现、去完善,没有行动,再好的目标和计划也会落空。大的学习目标和计划确定之后,每天的计划就应根据每天的具体情况来确定和完成。时间多就多做一点,时间少就少做一点,尽量要根据老师的整体安排,把老师布置的任务完成之后再去完成自己的计划。每天确定的任务不能太多,一般情况下就是经过自己的努力是能够做到的。这样每天都基本上完成了自己应该做的事情,你会每天感到“今天学习得还不错”。这样自己鼓励自己,自信心也会逐步增强,自己的知识和能力也会逐步积累和提高的。

我很信奉这句话:什么是不简单?把简单的事情做好了,就是不简单。什么是不平凡?把平凡的事情做好了,就是不平凡。而我们学习其实就是很简单很平凡的事情,自己千万不要把简单的事情复杂化,不要自己给自己增添烦恼,不要自己给自己降低信心。记住,从高一开始,我每天把我应该做的事情做好,应该完成的作业完成,应该记住的东西记住,这就够了。退一步讲,即使当天没有做好,当天没有完成,当天没有记住,也没什么,争取第二天做好、完成、记住,也算是成功了。当然我这里的意思不是让大家总是自己原谅自己。总之,在学习上要先行动起来,在行动中去实现自己的目标,完成自己的计划。

三、要不断拓展自己的知识面,放开眼界。

现行的高考,越来越重视的是对高中生能力的考查,考查的知识也不是局限于教材的内容。所以,我们在平时学习的过程中,应在完成学习基本任务的前提下,尽可能地涉猎一些与高中课本内容有关的知识,来拓宽自己的知识视野,也为适应将来的高考打下基础。当然我并不是主张大家课余时间干一些与学习无关的事情,比如我主张多读书,但我更主张读好书。多读书、读好书才能完善我们的知识结构,丰富我们的知识储备。所以,我主张学生尤其是文科学生,一定不能把知识学窄了、学死了,要把知识学宽了、学活了。课余时间可以看一看电视、报纸、杂志,看一些与学习有关的书籍。如了解一些社会的现实问题,了解关心一下党和国家的重大方针政策,看一些名家散文和小说,记一些名句和诗词等。这一方面有助于我们拓展教材的知识,提高我们的学习兴趣,丰富我们的课余生活;另一方面对于提高我们的表达能力,写作能力都是很有帮助的。我相信,让智力差不多的两个人参加高考,一定是那个眼界开阔、知识面宽的人考的更好。因为一个知识面宽的人一定是一个更加聪明的人,一定是一个更能适应各种变化的人。

篇10：学生学习上有困难应该怎么办

这事儿既然出现了，就像我纠正老婆的路盲症一样，你不能试图马上、立即、几天，就把孩子的问题解决掉，最短起码一个月，最长两三个月甚至更多，孩子才会在思考这些问题时，融会贯通，心无凝滞。

其次，要思考有效的方法。

不一定是讲题做题，就像我纠正老婆路盲，培养女儿能力一样，多在生活中找实例，想方法。

比如说，用尺子量家里桌子的长度，然后想像把桌子砍掉五分之一，还剩多长。砍完桌子，再砍门、砍床、砍窗。

或者，倒两杯水，父母和孩子来估计一杯是另一杯的几分之几，然后拿量筒量，用秤称，看谁估得准……

每天想点这些游戏和孩子玩，很多题不用讲，自然就会了。

再次，要保护孩子的自信。

孩子遇到困难，是因为以前环境中信息的缺失造成的，现在，开始学习了，这些信息自然就有了，过一段时间，孩子有可能自然就会了，即使家长不作任何努力(当然最好做适当努力)。这也是“为什么尽管小学学分数时有各种差生，但长大成人后，谁都不会在理解分数上有困难”的原因。

所以，孩子学分数遇困难时，父母应告诉孩子这是正常的，不要紧，不要急，多鼓励，保护好孩子在学习上的自信。

最后，要预防更远的将来。

既然分数遇到问题，后续的学习中，知识会越来越难，越来越抽象，孩子会有很大的概率，会连续不断遇到各种问题。

希望分数学习的困难，会引起父母的警醒，提前为更远的将来作准备，培养孩子的基础能力。

方法?还是像前面提到的那样，平时轻描淡写的一句话，或是生活中一些古怪轻松的游戏，未必需要专门的努力，能力就已经悄悄地附体了。

篇11：初三学生不爱学习应该怎么办

这部分学生大多数是学习成绩不好的。他们感到学习是一件苦差事，甚至是活受罪，完全丧失了学习兴趣，但迫于形势和家长的要求，不得不每天背着书包到学校混日子，“做一天和尚撞一天钟”，对学习无精打采，缺乏积极探索的意向，上学就是为了拿到一纸文凭。上课老师讲的内容他们似懂非懂，下课作业不能独立完成，有时干脆拿别人的抄一遍。他们最头痛的事就是考试。因为每次考试都会在心灵上蒙一层抹不掉的阴影。他们烦闷、苦恼，有时又无所事事。他们怀疑自己的能力，认为不是读书升学的材料，盼望着早点毕业，以求早日得到解脱。

2. 根本不学习

这部分学生终日浑浑噩噩，虽然每天背着书包上学，但实际上是为了消磨时光。他们的兴趣在于玩耍、逛街、打游戏机、看录像，经常迟到、早退、旷课。课堂上老师讲课根本听不懂，也不想去弄懂，上课注意力不集中，做一些无关的事。他们对考试抱一种无所谓的态度，自暴自弃，破罐破摔。有的辍学流失，也有的被社会上的坏人拉拢利诱，走上犯罪的道路。

3. 学习动力不足

篇12：中学生应该怎么学习古诗词

进入大学已经有了大半年的时间，我们在跌跌撞撞中摸索前进，寻找最适合自己的大学生活方式。经过一个学期的磨合，大家逐渐地找寻到自己的目标。对于接下来的日子里有了很好的规划，迷茫逐渐散去。

我们团支部制定以下计划，为这学期的工作做好规划，将这一学期妥善地安排好。我们一定会认真的完成团组织交给的各项工作，积极组织同学参加团组织活动，调动同学们的参与积极性，使同学们愉快的从活动中有所收获。本学期计划如下：一. 思想方面

经过了一学期的适应期，大家都逐渐熟悉了大学校园生活，也经历了大学考试，有过欢笑有过气馁，逐渐认识到自己的不足，设立目标努力拼搏。我们一定会抓紧同学们的思想建设，把消极的情绪驱赶，稳定同学们的情绪，并激励大家为自己的目标而奋斗。

1.团员教育评议

配合院系团组织的领导，通过认真完成团员的学习教育，先锋队员的选拔以及优秀团员团干的评选。

2.党员培养

作为一名合格的共青团员，我们的目标都是要成为一名光荣的共产党员。本学期要抓紧团员的思想教育工作，为党输送更多合格的党员和积极分子。督促班里申请入党的同学们提高马哲、毛概的学习，将会在每季度思想报告反应出每个人的提升。

二. 学习方面

虽然已经过了一个学期，但是有些同学还是没有掌握学习的方法，事倍功半，甚至于有些重点根本不再学习上。经过了上学期的期末考试，我们应该结合考试成绩吸取上学期的经验改善学习方法，以争取更加优异的成绩。学习无疑是大学生活中的重点，所以抓学习同样也是这学期的工作重点。主要从以下几个方面着手。

1、生理学

刚开学就有听到一句口头禅“生理生化，必有一挂”，听起来略感恐怖。所以说生理学是本学期最难通过的课程之一。我们不能被这短短八个字给吓住，更加应该努力学习，这学期要严格要求自己，做好表率，并积极配合老师督促同

学们认真听课，仔细复习，提高生理学科的通过率并争取本班同学能够达到百分百通过。破谣言!

2、成立学习互助小组

班级组织成立学习互助小组，有利于同学们对于学习问题的交流与讨论，提高班级的学习氛围，拉动没有学习积极性的同学学习积极性，通过团支部成员的共同努力，提高全班的学习成绩。

3、成立科创小组

科学创新也是我们作为医学生必不可少的一项实践活动，可以培养同学们的创新精神，养成善于动脑，勤于思考，勇于创新的好习惯。

4、晚自习

为了让同学们养成良好的学习习惯，我们将会督促同学们自觉到自习教室或者图书馆进行自主学习。

三. 生活方面

在生活上，我们会对同学们充满热情，积极地为大家服务，促进同学之间的关系、维系好宿舍关系，营造和-谐愉快的生活氛围，为大家营造一个舒适的学习、生活、工作环境。我们也会经常注意同学们的心理状态变化，为大家排忧解难。

四. 活动方面

本学期的活动还是比较多的，主要有以下几个：

1.举办有主题有意义的主题团日活动，增进同学们的集体荣誉感，并让同学们体会到活动的意义以及为他人贡献的乐趣。

2.丰富的班级活动

南京是一座历史名城，先人们留下了众多宝贵的遗产，我们将组织一些参观活动，地点可以是南京博物院，也可以是风景秀丽之地。我们活动会安排在同学们的课余生活，不仅能使同学们较充分地利用课余时间，减少虚度光阴的情况，还能促进同学之间的友情，增强班级的凝聚力。参观历史名胜，结合课本，帮助学习中国近代史，学习娱乐两不误。

3.开展几次讨论活动，我们要做到家事国事天下事事事关系，而不是只知道死读书，讨论活动会通过PPT演讲，辩论会等形式，构建班内活跃和-谐气氛，促进班级同学友谊，并拓展同学们的知识面，使同学们的素质得到全面提升。

4.鼓励大家积极参加志愿活动社团活动，为他人为社会奉献爱心。

5.收集对活动意见与建议

根据大多数人的意见对具体活动地点、方案以及备用方案进行详细的制定。并

在活动结束之后，组织同学们进行活动经验总结，以增强同学们的办事能力，提高个人素养。

篇13：中学生应该怎么学习古诗词

社会经济飞速发展的当下 , 社会对人才学历的要求越来越高, 学校、老师、家长对分数近乎病态的要求压的学生喘不过气。

在一二线城市 , 随着有实力的教育培训机构对国外先进教育理念的引进 , 让符合教育规律的正确观念逐渐生根发芽。但是在经济文化氛围不甚发达的中小城市却少有机构关注。越是中小城市 , 学生的压力越大 , 才越应该让个性化教育的光辉普照大地! 在这个思想的驱动下 , 几个在青少年培训行业摸爬滚打多年以为中国教育事业贡献一份力量为梦想的年轻人放弃了原来优厚待遇的工作回到家乡创办了第一家个性化教育机构起名优学。意为真正的教育不是成绩优秀而已 , 而是培养学生优秀的学习能力 , 真正让孩子做到先能力成长 , 继而成绩提升 , 最终成为对社会对国家有用之才。

边凌皞老师就是其中的一员, 截至目前边凌皞老师在全国教授家庭教育及学生潜能开发课程2000余场, 他的授课模式风趣、生动、寓教于乐, 深受培训机构及学员和家长的好评。方法不对, 努力白费他深信找到适合的学习方法对学生来说是事半功倍的基础。而作为一个老师, 重要的并非只是传授知识, 更重要的是让学生找到学习的乐趣和激情。

边凌皞老师在大量的教学实践中, 深感作为一个教育工作者责任重大同时也越来越深刻的感受到, 家校一体的协作配合对培养学生学习习惯和方法的重要性—教育绝对不止是家庭的事情, 它需要与之相关的各方共同协作—父母的协作、家长和老师的协作、家长和培训机构的协作都是其中重要的一环。而家长不是不愿意配合, 只是缺乏正确的方法和系统, 结果造成1+1

经过长年的心理学学习和个案经验积累, 通过学习国内外一线专家如托尼博赞、博恩·崔西、萨提亚、海灵格等人的先进经验并吸收其核心思想, 和课程研发团队共同打造出符合中国学生学习特点的GRS高效学习体系。G、R、S即成长、成绩、成才。其开发出的GRS家校一体辅导模式打破了辅导机构吃力不讨好的现状, 彻底解决辅导机构尽心尽力但学员成绩不提高的难题。

从起步时的四年4家分校到系统成型后的两年22家分校, 团队从最初的10人发展到将近300人 , 充分证明了GRS家校一体辅导模式受到中小城市市场的认可。

骐骥一跃, 不能十步;驽马十驾, 功在不舍。清大优学会将他们的中小城市个性化理念布道之路继续坚定不移的走下去, 愿个性化教育的光辉能照耀中国大地的每一寸土地。

篇14：新课改下，学生应该怎样学习

转变思想合作学习融入生活

21世纪是一个经济飞速发展的世纪，是一个科技飞速发展的世纪，是一个追求创新与超越的世纪。所有的这一切都离不开人才的培养，离不开教育的改革。为了培养出符合社会发展需要的人才，各国都不同程度地对教育进行了改革，我国当然也不例外。在我国，早在新世纪之初就开始了建国以来的第八次基础教育课程改革，在党中央、国务院的直接领导下，正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。这次改革，步伐之大，速度之快，力度之大，都是前七次改革所不可比拟的。它将实现我国中小学教学从单纯注重学科本位、知识本位向关注每一个学生的全面发展的历史性转变。成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流之中，相信它必将对我国基础教育乃至整个教育的发展产生深远的影响。

关于新课改，每个人都有自己不同的认识和见解。在这里，我没有什么独到的见解，只是就自己对新课改的认识谈几点自己的看法。新课改更加注重发挥学生的主体性地位，一改过去那种“满堂灌”“填鸭式”的应试教育方法。在这种更加重视学生主体地位的课堂中，教师的教学思想和教学方法必须转变，但是我觉得学生学习思想和学习方法的转变更加重要。

弗斯坦倡导“学习潜能评定法”，这种评定感兴趣的不是学生“学到”了什么，而是学生“怎样”学习和解决问题；不是心理活动的内容，而是思维的形式结构。这种评定不是让学生独自的面对困境和解决问题，而是引入中介者对学生解决问题的策略和方法进行指导，从而促进学生认知技能的提高。而我们的新课改就是要培养学生的这种认知技能，让他们真正地成为课堂的主人。要做到这一点，老师的导向作用固然重要，但是学生更应该结合自己的实际情况主动地调整自己，以尽快适应新课改的要求。我认为，这才是新课改能否成功的关键所在。

一、及时转变思想

要想跟上新课改的步伐，真正成为学习的主人，学生首先得转变自己的指导思想，由“要我学”变成“我要学”。通过实际的调查，我发现，现在一部分学生仍然存在着这种思想意识，在学习过程中仍然习惯于“等”“靠”“要”，一离开老师就茫然不知所措，完全不能自理。作为学生如果还是停留在被动学习的状态，他永远都成不了学习的主人，永远都是学习的奴隶。这样的学生如果不尽快调整自己，以后走上社会也很难独立地闯荡。建议这部分学生应该逐步地调整自己的心态，学会独立思考，学会主动学习，让自己成为学习的主人，把主动权掌握在自己的手中。要做到这一点，就要培养自己学习的兴趣，有了兴趣就会产生学习的欲望和动力，学生才有可能真正地成为学习的主人。

二、学会合作学习

国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的题为《教育——财富蕴藏其中》的报告中，提出了“学会合作”是现代教育的“四大支柱”之一。在科技高度发达、专业高度分化的现代社会，那种“独善其身”“万事不求人”等以自我为核心的学习、生活模式和行为准则将直接影响人的社会交往、生活质量，甚至会使这个人被社会所抛弃。而相互协作、善于交流合作和恪守集体纪律，能乐群合众等品质将成为新一代人的行为特征。“学会合作”已经成为现代人生存的基本素质，也是现代教育的基本目标之一。

在素质教育的今天，合作学习显得特别重要。真正会学习的学生都不是在单打独斗，而是充分利用各种有利的资源，尤其是合作探究。在与老师、同学的交流过程中，学生会收获得更多：首先，对于同一个问题他们会得到更多的答案，在讨论交流的过程中会更好的训练自己的发散性思维，能更加灵活的把握知识点，这是自己一个人学习所不能达到的效果。其次，可以在最短的时间内找到最佳的解决方案。第三，在交流学习的过程中，学生收获的不仅仅是知识、答案。我认为，更重要的收获是学生综合素质的提高和人格的完善，这也是我们素质教育的根本所在。尤其在今天，绝大多数的学生都是独生子女，从小就养成了以我为中心的习惯，各种各样的原因使得他们很少主动与外界沟通、交流。通过合作学习，他们可以更好地改变这种状况。

三、充分利用生活中的素材，脚踏实地地融入到学习当中

生活是一本百科全书，一个不了解生活的人是做不了学习的主人的。真正地融入到生活当中，把书本知识和生活紧密地结合起来，并且能够做到学以致用，这才是学习的最高境界。要做到这一点，学生必须加强社会实践，自己主动的与社会接触，和社会交流。“书呆子”是坚决要不得的，是应该被坚决抛弃的。

除此之外，作为学生要脚踏实地地融入到学习当中，不能把学习当作一种负担。要做到这一点，除了上面设计到的几点外我认为最重要的是学生要摆正心态，切忌“眼高手低”，这是学习的大忌。真正会学习的学生往往是那些脚踏实地、不骄不躁的学生。但是，通过我的调查发现，“眼高手低”是很多学生的一种通病。要想改变这一点，作为学生一定要转变自己的心态，给自己一个明确的定位、正确的目标，不要盲目地否定自己，也不要过高地抬高自己。另外，平时多和身边的人沟通交流，多了解一些社会动态，对自己有一个客观公正的评价，我认为这是最重要的。

以上几点并不是孤立存在的，而是相互联系、相互影响的。在实际教学过程中我一直坚持从以上几个方面去引导学生，并且取得了一定的成绩，自己的收获也很大。虽然我的收获很大，但是也并不是每个学生都适合这种方法。在实际的教学过程中还要做到因人而异，不能搞“一刀切”。

篇15：韩语应该怎么学习

首先，对学一门外语来说，就是需要你对它产生兴趣你才会学下去，我想很多来这里学韩语的朋友都是喜欢韩国音乐，韩国电影的，也因为喜欢它们才产生学习韩语的动力。在学习韩语之前，你应该对韩语有些认识，它是1492年由朝鲜王朝的世宗大王创造的，韩语和汉语的区别之一，它是一种拼音文字(也就是说你认识它的字母你就能读出单词的发音)。要想入门，就是要掌握它的字母发音和书写。韩语在语言形态上属于粘着语，它的句子结构是主+宾+谓，这和我们汉语不一样，举例来说我们说“我去学校”，韩语就说“我学校去”，如果你有学习日语的基础的话，韩语的语法就是很好理解的。

语音学习

大致介绍了韩语后，我要说说采取怎样的学习途径，大家每个人条件不一样，采取的学习方式也不一样，有自学的，也有报名培训班学习的，教材因人而已，但是建议选一套系统的。

然后呢，在你正式开始学之前，你要制定一个详细的学习计划，规定好每天自己要学多少，切记千万不要半途而废。

语音入门对大家学习韩语来说是第一个难关。如果你周围有韩国朋友的话你可以请教他们。要是没有的话，我想你要多听音频，纠正自己的发音，如有学习问题，可以利用网络这个工具，多听听网上的学习教程或来这里找朋友解答。

专业的学生大致花了一个月的时间来掌握全部的语音。我想你可以根据你自己的条件来安排自己的学习时间。韩语的发音特别是收音比较难，不过这一点对南方(浙，闽，赣，粤)的朋友来说，有可能是很容易的，因为韩语的韵尾和古汉语的入声有很大的关联性，这些地方的方言还保留了入声。对于具体的语音辨析我这里就不谈了。韩语的语音阶段你要达到的要求就是学完所有的字母后，你能看到陌生的韩语单词也能读出它的发音，还会书写。

深入学习

下一步就是要涉及到单词的记忆，韩语由于有70%左右的词是汉字词，和我们中文有关，在记单词时最好明白一点，韩语的同一个音有可能对应到很多不同的汉字。剩下的单词就是外来语(以英语为主)和固有词，在固有词的记忆上要花些功夫，学外语其实没有捷径，只有你多说，多听，多写才能学好。

谈了这些，我想补充一点，只是单纯的学习语言是不对的，这门语言所包含的文化，还有使用它的国家你也要去了解。

下面就是要进入课文的学习了，这时你要面对韩语语法了。韩语的语法和我们中文的区别我在上面也提到过，掌握好韩语语法就是要找出它与中文的区别，掌握它的助词和词尾。要学会用韩语的思维说话。在这个阶段不要怕说错，要利用自己学到的知识大胆的去说。对那些没有机会说的朋友，给你一个建议就是多多背诵课文，一段一段的直到背颂熟练，培养自己的语感。

还有一个方法就是在网上找韩国朋友聊天，找到韩国朋友之后，你可以和她(他)语音聊天，但这个也是双方有条件彼此愿意的情况下，大多数情况下，你是和他们笔谈的，这是你就要学会韩文打字，韩文打字方法很简单的，关键是熟练。这样你在和对方交流下将用到你学到的韩语。随着学习的深入，你将不断碰到更多的问题，这些问题你可以找我们社区的朋友们解答，同时你自己也要学会总结，把学过的知识和问题要系统化整理，建议你做学习笔记，这样你才不会学了就忘。这个阶段你可以找些短的文章来学习，看看别人是怎样表达的，自己如果说的话会是怎样的。

听力口语

篇16：学习差应该怎么提高学习成绩

上课听讲，谁也不能保证能够百分之百地听懂;能真正听懂百分之六七十就是很好的了。剩下的那百分之三四十怎么办?这就可以用上“提高学习成绩的第二个捷径—勤学好问”了。有的同学或家长会说，何必要“勤学好问”呢?我们“直接就问”不就行了吗?!“直接就问”行是行，但是，除了在上课时之外， “直接就问”的效果不太好。

试想一下，假如有一位同学做题时，他自己不过脑子，每一个步骤都问你一次，你纵有再好的耐心和脾气，估计时间长了，也会烦的。因为，你什么也别干了，过个一二分钟就要回答他提出的一个问题。你的学习或复习思路全都被打乱了，你肯定烦。

我在上大学学习时，就有这样一位同学，特爱向同学提问题。在大家都在教室做作业时，他隔个三五分钟就要向同学提出一个做题中遇到的问题。开始，大家还觉得他“不懂就问”挺好的，可是，在他问过三次以后，大家就比较烦了。弄得他的同桌只得“逃之夭夭”，他又问别人，别人也不怎么理他。他就问班长，我们班长岁数大一些，脾气也挺好，还耐着性子解答他提出的问题。但是，他问多了，班长也烦了，但不好发作，只得说“相关分析”。他说，相关分析也不会做。一位同学讽刺他说，你傻呀你!另外一个脾气比较“火爆”同学可能是烦急了，拿起一本书就向他砸了过去，大声说，先自己看看书，老他*的提问题，大家都烦了。那位爱提问题的同学当时“目瞪口呆”，半晌说不出话来。后来，大家都不怎么理他，他也觉得挺不好意思的。

这个例子说明，“直接就问”的效果很不好。特别是老提一些初级的问题，不但不能引起同学的共鸣，反而让人觉得很可笑。所以，“虚心请教”是好的，但是，提出不懂的问题之前，最好自己先看看书，思考一番再说。所以说，第二个“提高学习成绩的捷径”是“勤学好问”，而不是“直接就问”，或“见题就问”。“勤学好问”的前提是“勤学”，遇到学习上的问题，先自己解决，看看书，翻翻自己的笔记，想一想如何能把题答出来，或做出来。

过去，有句话说得好，“带着问题学”，“急用先学”，说的就是，遇到不懂的问题，自己先看看书，看看定律、定理，套套公式，看看能不能把题做出来。如果，可以自己解决问题，那不就是凭着自己的能力又攻克了某门课程学习上的一个“堡垒”;自信心就又多了一分。自信心多了，好哇!那对学习是很有促进作用的。

经过这些步骤，还是搞不懂，弄不明白时，也不要怕丢人，就要去问老师，或者问同学。“勤学好问”谁都不会笑话你，老师和同学们都会愿意帮助你。特别是，当你发现或提出的问题是“很有水平的问题”时，同学们还会佩服你，老师还会表扬你。有时要注意一种倾向掩盖着另一种倾向。“直接就问”的效果不好，但是，“有问题不问”则更不好。这倒是没有烦别人，但是，自己学习上的问题，特别是难题没有得到解决，吃亏的是自己呀!

有的同学可能是比较内向，或者是不愿意麻烦老师和同学，或者是爱面子，或者是“虚荣心”在作怪，在学习上遇到问题，碰到困难，总想着自己解决，自己解决不了，也不轻易开口问别人。这种遇到问题“总是自己扛”的情况，对自己的学习进步，特别是成绩的提高是非常不利的。特别是学习上的问题攒多了，就会形成“积重难返”的局面，这对参加高考是很不利的。

所以说，要敢于交流，更要善于交流。敢于交流，就是要“不耻下问”，不要怕丢面子。在高考成绩与个人面子的天平上，孰重孰轻?当然是高考成绩重要了!另外，高考成绩上去了，那就挣回了“面子”，挣足了“面子”。还要善于交流，不要总问一些初级的问题，“初级”的问题可以自己解决;要“勤学好问”，问一些自己虽然“温故”了，但仍不能“知新”的问题。“好问”总得有一些收获才好。有了收获，学习成绩就会提高，这就是“勤学好问”的回报。这个“回报”能有多少，那就看你“勤学”了多少，“好问”的多少?