古诗词诵读养成教育论文

立德树人是教育的根本任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，要坚持育人为本，要把促进学生的健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。无疑，德育的品位几乎决定性地影响教育的质量，切实有效的德育也是学生健康成长的“护身符”。金州新区究竟如何切实有效地开展德育工作，关乎全区7.9万学生的健康成长。下面是小编精心推荐的《古诗词诵读养成教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

古诗词诵读养成教育论文 篇1：

谈小学生古诗词诵读的实践探索

（中国石油大学〈华东〉附属小学）

摘 要：介绍了开展古诗词诵读活动的内容及目的、组织实施过程以及取得的成果。学生经过小学阶段的古诗词诵读，开发了记忆力，打好了语文基础，受到了传统文化的熏陶，整体素质得到了全面提升。

关键词：古诗词诵读；实施过程；素养

古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏感强，易读易记，特别适合小学生诵读。本着“书声琅琅，开卷有益，文以载道，继往开来”的宗旨，我校从2010年开始，把诵读经典古诗词作为培养学生的语文基本能力来抓，充分挖掘古诗词的人文内涵，让学生在诵读中积累知识，洗涤心灵，提高品德修养和审美情趣。

一、活动的内容及目的

“古诗词诵读”活动的基本内容是组织学生诵读、熟背中华古诗词经典，开发学生的记忆力，帮助学生从小打好语言文字功底，获得中华优秀传统文化的熏陶和修养。这项活动的目的在于激活传统，继往开来。让学生在记忆的“黄金时期”，尽可能多地“读美文、记精品”，让少年儿童在接受中华优秀历史文化的滋养和熏陶的同时，继承和发扬优秀传统文化中的传统美德。即：“读中华美文，承传统美德”。

二、活动组织实施过程

1.初步试点

2010年下半年，我们在三年级首先进行试点，组织学生利用每天早读的时间和课外时间诵读古诗词。为了培养和激发学生的学习兴趣，我们采取了自由诵读的方式，即背不背、背什么、背多少，都由学生根据自己的兴趣和爱好自主决定、自我选择，期末让学生进行古诗词诵读展示。半年的试点取得了意想不到的效果，学生一个学期的时间就掌握了50多首古诗，而且兴趣非常浓厚，积极性很高。

2.全面实施

在试点取得初步成效的基础上，我们在全校范围内全面展开了“古诗词诵读”活动，并制订了活动的要求、目标、原则和措施。

总体要求——直面经典，不求甚解，唯能成诵。

具体目标——在小学阶段能掌握300首左右的古诗词。这正好应了我们经常说的一句话，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

四条原则——第一，主体性原则，以学生为主体，鼓励学生主动参与、主动学习；第二，全体性原则，面向全体学生；第三，兴趣性原则，采取诵读、诗配画、诗配乐表演、背诗竞赛等多种形式，培养学生兴趣，激发学生的积极性；第四，差异性原则，即根据学生不同特点与兴趣爱好，因人而异，不强求一律。

四个落实——时间落实：每天早读安排15分钟时间，每周安排一节阅读课，其他时间由学生自己安排。辅导落实：各班的语文教师为本班的辅导教师，负责本班“古诗词诵读”活动的开展和落实，并制订相应的实施计划。读物落实：我们组织人员编写了《小学生传统文化系列经典读本》，教材按从易到难的顺序共分五册，每册60首，一学年背诵完一册，五年背诵完五册，实现掌握300首古诗的目标。评价制度落实：为了调动学生诵读的积极性，我们组织了古诗词考级并发给相应的等级证书。古诗词考级共分五级，背完第一册，掌握了60首古诗词，就算通过了古诗词一级。考完一级，可以考二级，一级一级往上考。小学毕业，达到五级，实现掌握300首古诗的目标。

3.发展提高

在开展古诗词诵读过程中，我校通过多种形式运用、展示、巩固诵读活动的成果。（1）与音乐结合，开展古诗词吟唱会。让一个个快乐的音符代替枯燥的文字，使一行行诗句鲜活起来，赋予诗句以生命。（2）与语文学科结合，开展古诗词欣赏课，鼓励学生在作文中运用精美的诗句；在语文期末考试中进行古诗词知识考核。（3）与少先队活动结合，举办背诗小能手大赛和背诗大王比赛。每学期组织一次背诗小能手大赛，从中选出全校“十大背诗小能手”。每学期组织一次“诗王”大赛，从中推选出全校的“诗王”和年级的“诗王”。

古诗词诵读活动开展10余年，全校学生都能按计划完成任务。五年级的学生毕业时都能掌握300首以上的古诗，“背诗大王”能背诵古诗468首甚至更多，古诗词考级各年级通过率近100%。

三、主要成果

1.大量诵读中华古诗词，激发了学生诵读经典诗词的兴趣，形成了诵读的良好氛围，使学生初步掌握了诵读的方法。部分学生还能把学到的经典诗句运用于作文中，同时锻炼了学生各方面的能力，提升了学生的语文素养。

2.诵读活动的开展，丰富了德育内涵，推动了未成年人思想道德的提升和德育工作的發展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了学生养成教育的全面实施。

3.经典诗文不仅语言精练优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发了他们作为中华儿女的自豪感，培养了他们高远的志向和博大的胸怀。

通过十几年的古诗词诵读实践，达到了预期目标。学生经过小学阶段的古诗词诵读，开发了记忆力，打好了语文基础，受到了传统文化的熏陶，提高了品德修养和审美情趣。

作者简介：张文亮（1963—），男，山东省桓台县人，就职于中国石油大学（华东）附属小学，中学高级教师。

编辑 任 壮

作者：张文亮

古诗词诵读养成教育论文 篇2：

为学生健康成长注入正能量

立德树人是教育的根本任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，要坚持育人为本，要把促进学生的健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。无疑，德育的品位几乎决定性地影响教育的质量，切实有效的德育也是学生健康成长的“护身符”。

金州新区究竟如何切实有效地开展德育工作，关乎全区7.9万学生的健康成长。多年来，金州新区教育文化体育局高度重视德育工作，认真按照教育部《社会主义核心价值体系融入中小学教育指导纲要》的要求，确立了“以生为本，全面融入社会主义核心价值体系”的德育工作核心，突出“主题化、课程化、活动化”三大德育策略，探索出了以人才培养、课程建设、基地建设为线索的德育工作机制，强化习惯养成、民族文化、感恩氛围、心理健康等德育内容主题，通过课堂教学、社会实践、校园文化、主题活动、德育科研等推动德育工作的开展。

坚定一个核心

金州新区紧紧围绕教育部提出的“加强中小学德育工作，把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程”的指示精神，确立了“以生为本，全面融入社会主义核心价值体系”的德育工作核心。以“融入”为切入点，确立金州新区的德育工作保障机制、德育策略、德育途径和德育内容，有的放矢地开展德育工作，形成了德育工作传统与现代融合、活动与课程融合、学校与社会融合的新特色。

突出三个策略

学生是德育的主体，德育工作要充分尊重学生的主体地位和主体人格，德育工作的开展要符合学生的身心发展；同时，德育工作不应是杂乱无章的，需要精心设计、系统推进才能切实有效。因此， 金州新区确立德育工作“主题化、课程化、活动化”三大重要策略。在我们的德育实践中，深入研究学生的需求和心理发展历程，找准德育工作的突破口，充分发挥学校、教师、家长的能动性，利用多种社会资源，努力推动“德育内容活动化、德育活动主题化、德育主题课程化”建设，建构多元而立体的德育课程，力求通过一系列目的明确、针对性强、层次分明的德育课程实施，深化德育工作，落实德育目标，为学生的成长与发展奠定基础。

加强五个机制

（一）加强德育制度建设

近年来，金州新区先后出台了一系列有关学校德育工作的文件。一方面通过建章建制，建立有效的德育激励机制和评估机制；一方面规范指导基层学校的德育工作，确保德育工作有序推进，整体提高。

（二）加强德育队伍建设

党政一把手负总责亲自抓、分管领导具体抓、教职工人人参与的德育工作网络的形成，使金州新区的德育队伍日趋稳定并不断壮大。为了促进德育队伍的发展，金州新区多次召开培训会和经验交流会，并开展了“学生最喜爱的老师”和德育先进学校、德育先进个人、优秀班主任的评选活动，有力促进了我区德育队伍的健康发展。

（三）加强德育课程建设

德育课程建设是金州新区德育工作的重点，结合金州新区的地域特点、风土人情，我们努力开发学校德育资源，丰富德育课程，组织编写了大量系列化、特色化、多元化的德育特色活动课教材，实现了国家课程、地方课程、学校课程的有机结合。

滨海学校围绕“海洋文化”编写了系列校本教材，在活动中教育学生珍惜海洋资源，保护海洋环境；董家沟小学开发了以“樱桃”为主题的系列校本教材，围绕“育樱苗、赏樱花、养樱桃、品樱桃、售樱桃”开展了系列德育活动，让学生了解家乡的特色，培养学生对家乡的热爱之情；金石滩小学结合当地物产，编写了《我们身边的中草药》系列读本，引导学生开展社会实践活动，学生通过采挖、晾晒、炮制中草药等活动，体验劳动的快乐，感受互助的愉悦，浸染对我国传统文化的热爱之情；红梅小学组织教师编写《古诗词诵读手册》，积极引导学生诵读、表演，关注中华传统文化；还有城内小学的《养成教育手册》、东居小学的《心理健康指导读本》等，让学校的德育活动充满了生机和活力。

（四）加强德育基地建设

在“深挖自身资源设立校级基地，集中优势资源打造区域基地，精选优质资源辐射全市学校”的思路引导下，金州新区逐步构建起了全区德育基地网络。

金州新区博物馆、关向应纪念馆、金州新区福利院、英特尔（大连）公司、金州新区规划展览馆等成为10个区级德育活动基地。通过活动基地建设和参观“一剧、两厂、三馆”的“开发区一日社会实践活动”的开展，引导学生了解金州新区过去的历史和未来的发展，形成了不同层次、内容丰富、涵盖面广、教育作用强的德育基地教育体系框架。

中小学生素质教育活动中心是金州新区着力建设的德育基地，活动中心开展的系列实践活动，都将德育置于核心地位，从精心设置课程入手，将德育内容贯穿于整个活动始终，体现在活动的每一个环节上，使德育在学生实践活动中无处不在、无时不有，引导学生“学会做人，学会做事，学会生活，学会与他人、自然和社会相处”。

（五）加强家长学校建设

“家庭—学校”一体化的德育工作是金州新区推进的一项重要举措，每个学校都建立家长学校，定期开展家长培训活动，并通过“教学开放周”等活动，让家长走进课堂，了解孩子的学习活动，让家长为学校的管理建言献策。同时，举办家长讲座，邀请教育名家解答家庭教育的难题，积极发挥家长在教育中不可替代的作用，强化家校联系。

强化四个主题

（一）强化习惯养成教育

德育无小事，细微之处显品德，立足学校、立足学生的习惯养成教育是金州新区德育工作的重点，在金州新区颁布的《关于进一步加强中小学生良好习惯养成教育的意见》指导下，定期组织召开全区中小学良好习惯培养现场会，引导基层学校落实此项工作。

（二）强化传统教育

金州新区抓住我国传统节日和重大纪念日，开展了以“铭记、弘扬、传承”为主题的传统文化教育。发挥语文、品德、历史、音乐、美术等学科人文教育的优势，整合学科资源，有效挖掘重要节日的文化内涵。如清明节以“永远铭记”为主题缅怀先烈，感恩思源。通过传唱《跪羊图》，使师生领悟“孝”的深刻内涵，读懂父母恩；而诵读《弟子规》《论语》等国学经典，则净化、升华了师生的心灵，使师生成为有国家意识和文化归属感的人，从本质上提升了校园的人文品味，使尊崇传统美德、重视文明礼仪、学习国粹文化成为我区师生的道德新风。

（三）强化感恩教育

金州新区努力打造感恩教育的序列化，基层学校充分利用板报、校报、校园广播、校园网、电子屏等宣传媒介，全方位、多视角地向学生宣传感恩教育的目的、意义和实施办法，着力营建积极、浓厚的感恩氛围。充分挖掘教材中感恩教育的教学资源，根据不同学科的性质和特点，将感恩教育有机地渗透到教学过程中，让学生在朗读中体验、在想象中体验、在交流中体验，从而使学生对感恩教育有刻骨铭心的记忆；开展“感恩在心中，感恩伴我行”为主题的“十个一”感恩教育活动，此外，还开展“孝心献父母、真心献师长、关心献他人、爱心献社会、公心献自然”为主题的感恩实践活动，对学生进行全方位的感恩教育，引导学生感恩自然、社会、他人、父母和老师，将感恩的种子撒播到校园的每个角落，撒播到每个人的心里。

（四）强化心理健康教育

学生的心理健康教育是新形势下德育工作的难点，金州新区为了落实此项工作，形成了全体教师共同参与的心理健康教育工作机制。每个学校都设有心理咨询室和心理活动室，学校通过开设心理健康教育课程，举办各种心理教育讲座，对学生进行心理辅导和心理训练；学校积极开展心理健康教育的科研工作，有多所学校承担了省市课题研究，并取得一定成效。

创新五条途径

我区站在传统与现代融合、活动与课程融合、学校与社会融合的三大平台上，创新五条德育途径，力求高起点、高标准地实现育人目标。

（一）立足学科课堂育人

课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道，是学校最常规的教育方法。2012年春，我们在全区小学开展了学科德育案例征集评选活动，有近三百位教师参与了本次活动，有近百篇学科案例获奖。我们不仅举办了隆重的颁奖活动，还邀请十位优秀案例获得者在大会上进行交流。

（二）立足社会实践育人

全区建立了稳定的学生义工活动站10所，社区社会实践活动基地6处，组建了10支志愿者队伍，定期开展志愿服务活动。我们先后开展了“寻访古城历史，感受金州文明”“我是环保小卫士”“社区连着你我他”等不同内容的社会实践活动，指导各基层学校组建了义工队和志愿者队伍，使更多的学生能够在社会活动中锻炼心智，健康成长。为了展示学校的社会实践活动，我区设立了一个德育博客“阳光路上”，让学校积极参与交流和探讨。有些学校还把社会实践活动做大做强，成为学校的德育品牌，产生良好的社会影响。

（三）立足校园文化育人

在校园文化建设的过程中，我区坚持两个原则：一方面，要求学校统筹考虑，整体设计，将办学思路和学校特色统一起来，努力把校园文化建设融入学校整体构建的细节中；另一方面，要求学校从校情、学情、师情以及学生生活的实际出发，理清思路，找准定位，整体谋划，分步实施，不搞“一刀切”。

（四）立足主题活动育人

金州新区常年开展“经典诗文诵读”活动，通过诵读古代经典诗文，让学生穿越时空，与历史上最优秀的中国文人对话，让学生感受融会在古诗文中的智慧、风骨、襟怀与操守，让孩子们从小受到民族精神的感召，让优秀的传统文化帮助他们树立正确的人生观、世界观。学生在完善自身人格修养、提高文化品位的同时，必将自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神、发展国家经济的历史重任。现在，经典诵读在我区已经通过早读阅读指导、课堂教学渗透、语文综合性学习、读书成果展评等形式扎实推进，取得了很好的成效。先后涌现出红梅小学、童牛岭小学、红旗小学、城内小学、松林小学、新城小学、德胜小学、第七中学、大连市101中学等多所经典诵读示范校。

（五）立足课题研究育人

积极开展德育课题研究，全区“十一五”期间申报的国家课题7项，省级规划课题44项已全部通过验收。“十二五”课题研究已全面启动，2011年，成功申报区域性国家级课题3项，区域性省级课题6项。以课题研究的开展，促进教师参与教育研究，提高教师的德育研究水平、管理水平和思想教育能力。

近年来，全区20%的学校先后被授予“全国青少年文明礼仪教育示范基地”“全国和谐校园先进集体”“辽宁省未成年人思想道德建设示范学校”“辽宁省优秀家长学校”“大连市德育先进学校”“大连市未成年人思想道德建设示范校”称号。

切实有效的德育工作，为金州新区学生健康成长注入了强劲持久的正能量！

作者：宫学莉 姜峰 魏新华

古诗词诵读养成教育论文 篇3：

以活动为载体,提高德育的实效性

针对新形势下学校德育的重要性、迫切性，我校根据实际，提出变“言语德育”为“活动德育”， 让德育“活”起来，让学生“动”起来。

一、养成教育，重在实践

活动的立项抓住了少年儿童教育的核心。立足习惯培养，奠定人生基石。幼儿园和小学是一个人养成习惯的关键时期，最佳时期，教育的核心不是传授知识，而是培养人的健康人格，而良好的习惯正是健康人格的牢固基础。小处着眼是培养一个孩子有出息，大处着眼是提高民族素质的必然。习惯的培养，对于孩子的成长，对于国家的教育事业都是何等的重要！“小习惯,大收获”养成教育活动就是抓住了这个关键。

活动的内容突出了习惯培养的重点。联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。“小习惯,大收获”养成教育活动恰恰是体现了21世纪的教育精神，“感恩老师，节日献礼”，“感恩父母，点滴回报”， “人人争当诚信好少年”是学习怎样做人； “我自理，我能行”，“安全自护”是学习怎样做事；“礼仪习惯实践活动”是学习怎样与人共处。此类活动就是“先成人，后成才”的德育教育地位的体现。

家校联手，形成合力，让习惯培养成功延伸。日本教育家福泽谕吉说：家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。“小习惯,大收获”养成教育活动通过给家长发活动评价表，请家长为孩子的表现打分的方式，成功地调动家长也参与到学校的教育活动中来，使孩子的习惯培养能够在家庭教育中得以巩固和延伸。

二、申请荣誉，自我成长

“因材施教”是教育的重要原则，每一位学生都是具有鲜明个性的个体，“一刀切”“一个标准”的教育方式只会抹杀学生的个性发展。我校参照《小学生日常行为规范》《云硫小学学生一日常规》的要求，开展“申请荣誉，目标引领我成长”德育主题教育活动，学校层面设置了二十多个奖项，如：安全自护奖、早读自律奖、遵守纪律奖、按时完成作业奖、书写好习惯奖、听课好习惯奖、诚实守信奖等等，还有各班级亦设立班级层面的奖项，提升到学校级别进行奖励。每个学生结合本人实际，一个学期突出一个重点，确定一个目标，养成一方面的良好习惯。学期初申请一项荣誉，学生可以根据自己已有的长处申请，也可以申请自己正在努力争取进步的奖项。每位学生的具体目标可以个性化，贴近学生的“最近发展区”。即使申请的是同一个奖项，不同的学生也可以要求不同、标准不同，关注学生的个体差异，体现评价这把标尺的多元化，体现“跳一跳，摘果子”的原则，给学生提供了一个张扬个性的空间和舞台。

三、国学教育，走进校园

我校每周安排一节国学课，学生通过理解国学教材的内容，声情并茂的朗诵，脱口而出的背诵，让国学的思想内涵深入头脑，深入骨髓。学校还将要开展丰富多彩的国学活动，如举行国学书法比赛、国学歌唱比赛、国学手抄报比赛、讲国学故事比赛、表演“国学经典故事”课本剧比赛、“国学经典伴我成长”征文比赛、国学朗诵比赛、国学知识竞赛、制作国学书签、国学内容橱窗板报、国学教育文化长廊等等。我校还举行古诗词诵读比赛活动，让学生通过形象的动作、生动的表情和流利的诵读演绎古诗词优美的韵味。

四、走出校门，开阔视野

当今世界，科学技术日新月异，国际竞争日趋激烈。许多知识不可能都在课堂上得到，许多能力不可能仅仅在学校中培养，需要通过多种途径，特别是实践体验的途径学习知识、培养能力。基于这种认识，一方面我校把综合实践活动课纳入课程，另一方面我校组织学生走出校门，走进社会大课堂，开发丰富多彩的实践课程，取得了积极的成效。我校组织学生参加军事训练夏令营活动。学生通过每天的上午和下午安排的军事训练的内容，接触到的有体能训练、队列训练、军体拳、军姿以及实弹射击。在军姿训练时,有一部分学生开始很难坚持到最后，可通过训练后，一个个都英姿飒爽，站起队列来纹丝不动。在结营仪式的公开表演中，学生步伐整齐，纪律严明，精神抖擞，全面展示了军训的成果和朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌，得到了军营领导和教官的表扬和肯定。

责任编辑邱丽

作者：李奕军 周月英