教育技术学是什么专业（通用20篇）
篇1：教育技术学是什么专业
教育技术专业主要课程
教育技术学、教学系统设计、计算机教育基础、网络教育应用、远距离教育、电视教材设计与制作、教育技术研究方法、教育传播学。主要实践性教学环节:包括媒体制作实践、课程设计与开发实践、教育实习等。
篇2：教育技术学是什么专业
本专业培养教育信息化的建设者、管理者、研究者，培养能够在新技术教育领域从事教学资源、教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的.教育技术学科高级专门人才，包括中小学信息技术教师、数字化校园和校园信息化的设计者、建设者、管理者，各级电教馆和普教的教育技术人员。
就业前景
篇3：教师专业成长的密码是什么
自觉,指自己有所认识而主动去做、自己感觉到、自己有所察觉。自觉即内在自我发现、外在创新的自我解放意识。其实是人类在自然进化中通过内外矛盾关系发展而来的基本属性,是人的基本人格。其实就是人一切实践行为的本质规律,表现为对于人自我存在的必然维持、发展。人类自觉本质的维护与发展是自由的真实实现。
所谓“教师专业自觉”,是指生活在学校教育情境中的教师对其自身的专业发展有自知之明,并对其专业发展规划和专业发展未来有充分的认识。换言之,是教师专业发展的自我觉醒,自我反省,自我创建。应该包括了对自身专业发展和他人专业发展的反思,对自身的专业反思往往有助于理解不同教育教学流派之间的关系。因为中国著名社会学家费孝通先生说:“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同。”
苏格拉底说过:“当我们为奢侈的生活而疲于奔波的时候,幸福和生活已经离我们越来越远了。做人要知足,做事要知不足,做学问要不知足。”所以,教师的专业自觉,应该是一个不断自警自醒的过程,在这个过程中要学会并充当助产士。因为“思想应当诞生在学生的心里,教师仅仅应当像助产士那样办事”。
那么,究竟如何才能使教师通过自警自醒的自我修炼达到专业成长自觉呢?
一、确立与时俱进的教师专业成长价值目标
价值观是指一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义、重要性的总体评价和看法。教师的专业价值目标是教师对教育专业的意义、重要性的评价和看法的基础上形成的专业奋斗目标。俗话说得好,“胸中没有大目标,一根稻草压断腰;胸中有了大目标,泰山压顶不弯腰。”为此,作为教师管理的主要实施单位———学校,最首要的就是对教师进行正确的专业价值目标引领与教育。其目的就是通过对教师专业价值目标引领与教育来提升教师的精神境界,从而激活专业自我发展的意识和原动力,使教师在专业自我发展的需要欲的鼓动下实现由“旧自我”向“新自我”的演绎。要教育教师使其认识到,教师的幸福不但包括家庭幸福、生活幸福,更包括专业幸福。只有专业幸福才有家庭和生活的幸福。
二、制定科学、合理的专业成长规划
规划是指比较全面的长远的发展计划。规划蕴涵着思想,蕴涵着价值,蕴涵着动力,蕴涵着自我期待和希望。教师的专业发展规划就是教师的专业生涯设计,也是教师对自己未来专业发展的成长设计。1992 年金树人综合各家之言,将人在组织内的职业发展分为起(入行阶段)、承(表现阶段)、转(中年阶段)、合(交棒阶段)四个阶段。教师的专业成长的发展阶段给教师专业成长以启示:专业成长规划必须科学,即要在社会主义核心价值观指导下,按教育教学规律及人才成长规律制定;专业成长必须合理即按维果茨基的“最近发展区”理论行事,实事求是,切合自身专业特点、切合时代要求,切合校情、学情等。
三、建立有效的教师专业成长评估机制
根据现代思维的基本方法:从实际出发思考问题;全面系统地分析事物;用发展的观点看待一切;在开放中求进步;注意事物的数量关系,再依据现代管理学、教育行政管理学、学校管理学的有关理论以及现代性为组织学的理论。我们认为要想激励教师专业成长,就得建立有效地教师专业成长评估机制。这个教师专业成长评估机制与奖励机制要符合新课改需要,符合《中小学教师继续教育的规定》、《全国专业技术人员继续教育的暂行规定》需要,符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》需要,符合教师教育发展规律以及人才成长规律的需要。评价的标准:是否有利于教师专业发展与良好个性成长;是否有利于有效促进每个教师工作效率的提高;是否有利于教师未来的发展,积极应对未来教育教学的挑战。评价的功能:一是导向功能。通过教师专业成长评估积极引导广大教师把需要与社会需要结合起来;个人发展与国家发展统一起来;个人进步与学生成长一致起来。二是进修功能。进者,即能根据教师专业成长的规划,促使于其的专业成长进步。修者,即对教师专业成长中的“差、漏、缺、错、懵、晕的东西”,通过学习修补复原。三是检测诊断功能。通过对教师专业成长评估资料、信息的评价分析,对中小学教师专业发展做出正确判断,为下一步开展有效的教师专业发展做好必要准备与奠定良好基础。评价的方法。一是测验法。即开卷考试与闭卷考试相结合;面试与笔试相统一;传统考试与网络考试并行。二是档案袋评价。它是以文件夹形式收藏每一个教师具有代表性的专业成长的反思报告。以此来记录教师成长过程中的进步与挫折,能够培养其自我反思能力,批判性思维;还可以增强教师的责任感、学科知识、技能,并为下一阶段实施教师专业成长提供反馈信息。三是课堂观察。即由上级教育科研部门或学校教师专业成长评估机构的专门人员为主体,通过感官或借助一定的科学设备在自然状态或认为创设的上课情景中有目的、有计划地考察教师外部行为表现以获取评价信息的方法。这种评价方法具有自然性、直接性、主客观二重性。它可以在实施中获取大量第一手资料,并且成本低,简便易行,而且非常有效。
四、解放思想,革新观念
篇4：教育技术学是什么专业
最近几年的“国学热”，一方面是因为群众的物质生活越来越丰富，对精神文化生活的追求多了起来；另一方面则是国家对传统文化的重视。去年3月26日，教育部《关于印发〈完善中华优秀传统文化教育指导纲要〉的通知》，明确传统文化要逐渐进高考。在高考的指挥棒效应之下，“国学热”当然就进一步升温。或许正是在这种大背景下，一些高校就想开办“国学教育”本科专业。
目前，学术界对“国学”究竟是什么仍然存在争议。一些学者认为“国学”是“中国学术”或“中华学术”的国内简称，是研究中华民族传统学术文化之源及其发展的基本规律，以推动我国和世界学术文化的进步和发展为目的的科学；另一些学者则认为国学应该是“治国平天下之学”。如果是前者，那么意味着国学无所不包——从诸子百家的思想到历朝历代的医学、农学、工学等。而如果是后者，那么国学指的是治国理政的学问。
既然如此，高校要开设“国学教育”本科专业前，同样应该厘清“什么是国学”。要是不严格进行这项界定工作，就会给人造成一种很不严肃地随意开设本科教育专业的感觉。尤其是在当下，不少高校开设的新专业往往有哗众取宠和浪费财政经费之嫌，高校在“国学教育”本科专业开设前必须正面回应公众的不解和舆论的质疑。
在公众的普遍印象中，国学包罗万象，而且精华与糟粕共存，需要深入钻研、仔细分辨、正确扬弃。因此，有资格称之为国学教师的人，他们的国学素养和造诣就一定得名副其实。高校寄希望于四年内把一名普通高中毕业生培养成为一位本科国学教师，这多少让人质疑——要知道，在国学这门复杂而宏阔的学问面前，多少大师毕其一生都不敢自称通识，而本科生四年的学习要是能入门，那就已经非常不错了。
（来源：《光明日报》 胡乐乐/文）
今天，我们应该怎样看待高考状元？
始自科举考试的“状元崇拜”近年来愈演愈烈，虽有明令禁止却始终无法阻挡这股疯狂。中国两所顶尖高校甚至为了招收“状元”不惜在微博上“互掐”，这其实是当前社会上一些人功利而短视的缩影。
这些年来，每当高考放榜，“状元”便是绕不开的话题。一个高企的分数就使平时挺正常的“同窗”顿时成为神话。在利益的驱使下，媒体、母校、商家、名校则心照不宣地共同营造一个混乱的消费图景，“状元”则或主动或被动地成为这个图景的焦点。
翻看新闻，呈现在公众眼前的高考状元，往往都是神话一般的人物。许多人不但人缘好还爱看韩剧爱上淘宝，甚至从来不“开夜车”，简直是“十全十美”。回忆起高考和高中生活，他们往往是一副“王者归来”的英雄形象，不但以鸡汤的方式笑谈人生，甚至有人还“最遗憾数学考了149分”。在他们身上你看不到十七八岁孩子的青春，只有“一出生便风华正茂”，只会懊恼“人比人气死人”。
抛开媒体制造的“幻景”，高考就是一次考试，有较大的偶然性，成为高考状元，也是如此。高分并不意味着未来就一定成功，甚至进入大学后也不一定就比其他人优秀。这些道理多数人都会明白，一旦碰上真人真事，还是无法避免地陷入种种误区。
金榜题名曾被古人列为人生四大乐事之一，有其现实原因。“朝为田舍郎，暮登天子堂”，你在科举考试取得成功，便可以为官；位列状元、榜眼、探花者，甚至以后可能位极人臣。但现在不一样，高考成功可以让你上个好学校，以后能否“走上人生巅峰”都是未知，甚至能不能找份理想工作都还不一定。
当然，高考状元的优秀毋庸置疑。他们在学习、成长和奋斗中的故事，可以拿来激励99%的后来学子。
但当前，一些人对高考状元的追捧正在偏离正常轨道。相同梯次的高校之间手段百出，互相争夺高分生源早已不是一天两天的事儿，这实际上是当前社会上一些人功利而短视的缩影。一些高校并不在乎学生的性格、爱好、特长，他们争的也并不是优秀学子，而是考核“指标”、某某地区高分考生入学率。
可叹的是，一些高校一方面招收了那么多优秀生源，却不见如何精心培养；另一方面，这些高校在校庆时常常以走出了多少高官、富商校友为荣。
真要树立高考状元的榜样，媒体应该真实地报道他们奋斗的故事，而不是以铺天盖地的神话故事来“包装”他们；真要重视人才，名校应该根据他们的兴趣、爱好、特长进行针对性的“择优录取”和培养。
如何看待状元，实际上也折射出人们如何看待自己：你从状元身上看到了奋斗和励志，对待自己的态度必然也是积极向上的；你从他们身上看到了神话和光环，那么你将无法正视自己。这不是鸡汤，而是人生。 （来源：新华网 白靖利/文）
篇5：国控专业是什么专业
医学类国控专业：临床医学、口腔医学、中医学、中医骨伤、预防医学、针灸推拿、医学美容技术、呼吸治疗技术等都属国控专业，可以报考医师资格证的专业都是国控专业。
教育类国控专业：学前教育、语文教育、小学教育等师范类专业属国控专业。
司法类国控专业：刑事执行、司法警务、刑事侦查技术、行政执行（强制隔离戒毒管理）、戒毒矫治技术、罪犯心理测量与矫正技术、司法信息技术和司法信息安全等。
篇6：专业能力是什么
专业能力有三个含义：
第一个是必须具备的能力才能胜任特定职业，并表示为资格;
第二个是进入职场后表现出的专业素质;
第三个是在职业生涯开始后管理职业的能力。
每个职业都需要一定的特殊能力才能胜任。 例如，教师必须具备专业的教学能力，总经理必须具备协调管理能力。 这种特殊性可以在每个职业(岗位)的资格中学习。
扩展资料
职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合。职业能力测试职业能力测试是通过某些测试来预测下某人的职业定位以及适合的职业类型还有性格之类。一般这属于一种倾向性的测试又称之为职业能力倾向性测试。通过职业测试能更好的确定一个人对其从事职业的综合考量。
职业能力可以定义为个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力。
职业能力(Occupational Ability)是人们从事某种职业的多种能力的综合。
职业能力主要包含三方面基本要素:
一、为了胜任一种具体职业而必须要具备的能力，表现为任职资格;
二、指在步入职场之后表现的职业素质;
三、开始职业生涯之后具备的职业生涯管理能力。
例如：一位教师只具有语言表达能力是不够的，还必须具有对教学的组织和管理能力，对教材的理解和使用能力，对教学问题和教学效果的分析、判断能力等。并且对学生进行有效积极的教育。这才是一个老师的职业能力。
篇7：专业前景是什么意思
就业政策：
大力开发人力资源，消除劳动力市场的分割。劳动力市场的第一重分割是城乡分割；第二重分割是人才市场和劳动力市场的分割。这一分割通过把人分成不同身份而拒其于特定的市场之外。消除劳动力市场的多重分割，才能整合出一个能更加有效地配置劳动力资源统一的市场。
建立以劳动力市场需求为导向的教育和培训体制。大学生就业难并不完全是总量过剩的问题，而是一个结构性的`问题。正规的教育体制也应该适应不断变化的市场需求。不同类型的高校应有不同的定位，不能把全国所有相同专业的学生，都定位在同样的需求层次上。
加大积极就业政策的力度，不断提高失业者的就业能力。
篇8：是什么阻碍了农村教师的专业成长
工作环境不尽如人意, 是阻碍农村中小学教师专业成长的根本内因。一些农村中小学教师, 面对不尽如人意的工作境遇, 或遇到不同程度的打击, 放弃了专业成长的理想, 放弃了成为一名优秀人民教师的追求, 放弃了安贫乐道的精神苦旅。在平时工作中, 他们对遇到的问题不去进行深入思考, 没有教学研究意识, 习惯靠惯性工作、生活。在沉重的生活、工作负担下, 他们放弃了对新的教育思想、新的教材内容、新的教学手段的钻研学习, 往往浅尝辄止。一年四季忙碌于常规性事务中, 不思锐意进取, 惰性黯然滋长, 教学热情越来越低, 最终教师这一岗位仅仅成了谋生的职业手段, 而非为之奋斗终生的壮丽事业。
团队互助工作环境缺失, 是阻碍农村中小学教师专业成长的根本外因。目前, 中西部农村地区中小学的师资力量、办学条件极其薄弱。一是受机构改革的冲击, 农村中小学的教师编制只减不增, 教师结构出现断档, 25岁以下的年轻教师可谓少之又少, 以至于一些地区的学校形成“哥哥姐姐教高中, 叔叔阿姨教初中, 爷爷奶奶教小学”的办学窘境。二是新一轮学校布局调整之后, 农村出现了众多的“麻雀学校”, 形成了有限教师办无限教育的局面, 教师疲于应对各种事务, 无暇顾及专业成长。三是城乡教师的不对称流动, 造成大量农村中小学骨干教师流失, 使得农村优秀师资更加稀缺。
如今, 一些农村中小学的师资仅能满足开齐、开足课程的需要, 拆东墙补西墙或使用代课教师的现象也时有发生。教师同伴互助的氛围难以实现, 而这正是教师专业成长的先决条件。而且, 由于办学条件捉襟见肘, 许多学校房舍紧张、没有现代化教学手段、没有电脑和互联网, 教师没有机会学习使用互联网查资料、制课件, 无缘接触国内外先进教学理念、优质教育信息资源等, 很难形成有利于教师专业成长的大环境。“外面的世界真精彩, 这里的世界很无奈”。久而久之, 农村中小学教师成了井底之蛙, 集体走向平庸。
对教师人文关怀的缺失, 是阻碍农村中小学教师专业成长的又一原因。一方面, 农村中小学缺乏科学而合理的发展性评价体系。管理行为、教学行为、工作绩效, 统统被量化积分, 与职称、荣誉、待遇挂钩。毋庸置疑, 量化管理在一定程度上规范了办学行为, 有一定的积极作用, 但束缚了教师的手脚、个性与发展。为了不被扣掉为数不多的工资, 老师们不得不教死书、死教书、拼时间、搞题海, 甚至不异一切代价去舞弊, 奔命于荣辱得失间, 无暇顾及教学科研。
另一方面, 农村中小学教师缺少真正实用有效的外出培训、学习机会。即使有机会, 要么由于经费或名额问题, 要么培训不切合实际流于形式, 使得专业成长成为一句空话。另外, 农村中小学教师在平时教学实践中也缺少专家具体有效的专业引领, 特别是缺少课改专家面对面地提供技术性、专题性的咨询指导。各级教科研机构, 在次数有限的下乡督导检查中, “督”得较多, “导”得较少, “应该怎样”的建议较少, 使得自己无所适从、穷于敷衍, 最终难成教育教学的明白人。
篇9：什么是专业人士
事情是这样的,2009年,高清电视的“春风”吹到了本人的家里,具体情况就是家里“领导”跟我闹着要看高清。不过这事儿也算是我自找的,当时我拷了几部高清的肥皂剧给她看,哪知道由奢入俭难。“领导”从此对一般的电视看不上眼了,因为她在高清电视剧里能看清女演员们身上的时装款式、图案和纹路,并且可以分出演员脸上粉底的薄厚与均匀程度,顺便进行点评。
虽然是住在首善之区,可是歌华还没顾得上给我们这些远郊区人民安装高清电视机顶盒。家里的那根宽带“小水管”下高清资源也力不从心。不过还好,有线不行还有无线。虽然无线高清频道少,用来敷衍“领导”还是够用了。毕竟效果是一回事,态度是另外一回事。
一个无线高清机顶盒最便宜要2000多块钱,拿出这把银子就是为了看电视不免肉痛一下。因为有这笔钱足够把电脑升两回级,痛痛快快地玩3D游戏了。本着少花钱多办事的原则,我找到一位做大众电子设备媒体的专业人士,想通过他便宜买个机顶盒,孰料他却对我说了开篇那些话。
这位朋友的话有两层意思,一则吹嘘他作为专业人士如何神通广大。这方面他倒也不是吹牛,因为据我所知他家里的各类电器除了空调和冰箱是自己买的外,其余不是厂商的评测产品就是参加各类活动抽奖得来的。另一层意思则是讪笑我的不济——“混迹”行业媒体,连个机顶盒自己都搞不定。
有事求人只好降低姿态,我说:“这没办法,隔行如隔山,何况行业的大小不能比。你也知道机顶盒厂商是不大会买我的账。何况与你相比,我充其量也就是伪专业人士,哪像你呐!据我所知,去年你写的那篇评测文章,帮做‘电视棒’的一家公司处理了大批库存产品。虽然你在评测里没告诉广大人民群众那款电视棒过了年就只能当摆设了。”
我的吹捧让他感到十分受用,于是便拍了胸脯保证搞定这件事。当按照约定好的时间和地点见面后,专业人士却是一副愤愤然的表情。“你们那算什么广电行业,我给厂商打电话说给我寄台样品让我评测一下,一家跟我说东西太贵,评测可以,但事后还得把东西再还回去;另一家说他们的产品基本走采购,没必要通过评测让老百姓知道。不过最后我还是把这个问题解决了。”最后一句话时,他的语气缓和下来,随后从挎包里掏出一个盒子来。我定睛一看,又是一款电视棒。
见我面色犹疑,专业人士赶紧说,要不这东西你先用着,过两天我给你整个IPTV机顶盒来,IPTV可是我们工信部的场子。不过好像在北京还不能用,要不你拿回老家试试。事已至此,我只好问他这个电视棒该给多少钱。“什么钱不钱的,专业人士哪能自己掏钱搞这些东西。你拿去玩吧。”说到这里,两个伪专业人士便一拍两散。
篇10：省级一流专业是什么
省一流本科专业是什么
一流本科专业，简称：一流专业，是指教育部以一流本科教育为基础实施“双万计划”建设的`本科专业，分为国家级一流本科专业、省级一流本科专业、校级一流本科专业。
省级一流本科专业建设方案由各省级教育行政部门制订，按照建设总量不超过本行政区域内本科专业布点总数的20%，分三年统筹规划，报教育部备案后与国家级一流专业建设同步组织实施。每年9月底前，各省级教育行政部门将本年度省级一流本科专业建设点名单报教育部，当年10月与国家级一流本科专业建设点名单一并公布。
篇11：高考对口专业是什么
优势介绍
与普通高考相比，对口高考具有考试难度小，门槛低、参加考试人数少，升学录取率高、费用低、定专业早、就业前景广阔等优点。具体说来：
篇12：什么是专业志愿级差
所谓级差，是指高校在录取第一志愿和非第一志愿考生时最低录取控制线的分数差。一般情况下，录取非第一志愿考生的最低控制线要高出几分至几十分不等。如果再细分，还有“志愿级差”和“专业级差”两种，有的高校在录取第一志愿专业和非第一志愿专业中，也采用不同的录取分数线。
志愿级差(分数级差值)是指在高校第一志愿生源充足的前提下，提取非第一志愿(第二志愿)考生档案时，要求其分数高于第一志愿考生提档线的分数差值。 省高招办仍按规定的投档方式即1：1.2的比例，将第一志愿考生档案投给录取院校，实行分数级差的院校在录取过程中，如何提取符合其分数级差值的第二志愿考生档案，由院校自行决定，遗留问题也由录取院校负责解决。高校生源不足和考生志愿服从调剂的录取不实行分数级差。
各专业志愿之间设有专业级差，专业级差为5分、3分、2分、1分，即第一和第二志愿间志愿差为5分，第二和第三志愿间志愿差为3分……，调剂志愿不设专业级差。考生在填报专业志愿时要了解近几年来学校各招生专业的平均分和分数档次，然后根据自己的兴趣和实力将所报专业进行合理排序。
填报志愿专业优先应当注意什么
这种方法就是把专业放在优先考虑的位置，适合对某一专业有浓厚兴趣和对自己未来职业有明确规划的考生。
这种方法必须把第一志愿(A志愿)作为重点来考虑，如果填报得好的话，第一志愿就会被录取。
在填报第一志愿时，必须采取稳的方法，就是你的位次比要填报的学校的这一类专业近几年的录取的最低位次要高一些，这样被理想专业录取的机会就很大。
在专业选择时也没有必要过于执着，只要是一个学科的专业其实所学的课程相差不是很大，比如电子信息类、工商管理类，经济类，一个学科类别下有很多专业，但所学内容差别不大，所以在填报时只要是一个学科类别的都可以。
如果上大学后对自己的专业不是很满意，到考研时再重新确定自己想学的专业方向也是很容易的。
在使用这种填报方法时，要仔细研究学校的招生计划，尤其是外地学校，招生的人数较少，专业也很少，有些学校的招生专业都很相近，这种学校的志愿就比较好填，完全可以采用冲的办法，因为不管被哪个专业录取都可以接受。
采用专业优先的填报方法，一般来说，学校的层次需要适当降低，因为很多学校录取的最低分和专业的录取分数相差很大，这一点一定要注意。
专业优先的填报方法对填报志愿的人要求较高，要求掌握学校每个专业近几年的录取分数，如果自己没有把握，可以请专业人士帮助。
高考志愿怎么报好
现在市场上有很多专门提供高考填报志愿的机构，但是小编认为高考填报志愿，要结合你个人的基本情况来填报。比如你想离家近点还是远点，你是想将来做跑外工作还是内勤工作，是想到大学就找个女朋友还是在大学里好好学习。这些都要结合你自身的情况好好考虑一下。
考生和家长在志愿填报这个事情上要花很长的时间，但往往每年的高考志愿填报的时间就那么几天。为了节省考生和家长在志愿填报的时间，现在市场上就出现了很多的志愿填报系统。
篇13：我的教育信条——什么是教育
我认为唯一的真正的教育是通过对于儿童的能力的刺激而来的,这种刺激是儿童自己感觉到所在的社会情境的各种要求引起的,这些要求刺激他,使他以集体的一个成员去行动,使他从自己行动和感情的原有的狭隘范围里显现出来,而且使他从自己所属的集体利益来设想自己。通过别人对他自己的各种活动所做出的反应,他便知道这些活动用社会语言来说是什么意义。这些活动所具有的价值又反映到社会语言中去。例如,儿童由于别人对他的呀呀的声音的反应,便渐渐明白那呀呀的声音是什么意思,这种呀呀的声音又逐渐变化为音节清晰的语言,于是儿童就被引导到现在用语言总结起来的统一的丰富的观念和情绪中去。
这个教育过程有两个方面:一个是心理学的,一个是社会学的。它们是并列并重的,哪一方面也不能偏废。否则,不良的后果将随之而来。这两者,心理学方面是基础的。儿童自己的本能和能力为一切教育提供了素材,并指出了起点。除了教育者的努力是同儿童不依赖教育者而自己主动进行的一些活动联系的以外,教育便变成外来的压力。这样的教育固然可能收到一些表面的效果,但实在不能称它为教育。因此,如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察,教育的过程将会变成偶然性的、独断的。如果它碰巧与儿童的活动相一致,便可以起到作用;如果不是,那么它将会遇到阻力、不协调,或者束缚了儿童的天性。
为了正确地说明儿童的能力,我们必须具有关于社会状况和文明现状的知识。儿童具有自己的本能和倾向,在我们能够把这些本能和倾向转化为与他们的社会相当的事物之前,我们不知道它们所指的是什么。我们必须能够把它们带到过去的社会中去,并且把它们看作是前代人类活动的遗传。我们还必须把它们投射到将来,以视他们的结果会是什么。在前一个例子中,正是这样能够在儿童的呀呀的声音里,看出他将来的社会交往和会话的希望和能力,使人们能够正确地对待这种本能。
总之,我相信受教育的个人是社会的个人,而社会便是许多个人的有机结合。如果从儿童身上舍去社会的因素,我们便只剩下一个抽象的东西。如果我们从社会方面舍去个人的因素,我们便只剩下一个死板的没有生命力的集体。因此,教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。它的每个方面,都必须参照这些考虑加以掌握。这些能力、兴趣和习惯必须不断地加以阐明——我们必须明白它们的意义是什么,必须用和它们相当的社会事物的用语来加以解释——用他们在社会事务中能做些什么的用语来加以解释。
篇14：教育技术学是什么专业
2.通过成员账户，可以分别核算其出资额和公积金变化情况，为成员承担责任提供依据。根据《农民专业合作补法》第五条的规定，农民专业合作社成员以其账户内记载的出资额和公积金份额为限对农民专业合作社承担责任。在合作社因各种原因解散而清算时，成员如何分扣合作社的债务，都需要根据其成员账户的记载情况而确定。
3.通过成员账户，可以为附加表决权的确定提供依据。根据《农民专业合作社法》第十七条的规定，出资额或者与本社交易量（额）较大的成员按照章程规定，可以享有附加表决权。只有对每个成员的交易量和出资额进行分别核算，才能确定各成员在总交易额中的份额或者在出资总额中的份额，确定附加表决权的分配办法。
4.通过成员账户，可以为处理成员退社时的财务问题提供依据。《农民专业合作社法》第二十一条规定，成员资格终止的，农民专业合作社应当按照章程规定的方式和期限，退还记载在该成员账户内的出资额和公积金份额；对成员资格终止前的可分配盈余，依照《农民专业合作社法》第三十七条第二款的规定向其返还。只有为成员设立单独的账户，才能在其退社时确定其应当获得的公积金份额和利润返还份额。
篇15：师范类物理学专业是什么专业
一方面师范生就业渠道进一步拓宽，而且由于我国实施普及九年义务教育，大力发展高中教育、职业教育，师范院校的毕业生就业形势相对于其他专业乐观一些。但另一方面师范生就业的`潜在危机亦十分突出。
省级一流本科专业，省级特色专业，山东省高水平应用型立项建设专业(群)专业。以中学教师培养为本，贯穿和渗透全面发展，追求“一专多能”，注重培养学生扎实的物理学专业基础、宽泛的知识面、初步的物理教育研究能力。
从物理教师专业化培养入手，构建物理知识、能力、素质一体化的课程体系;通过教育见习、研习、实习一体化育人过程，实现物理师范专业教育与职业教育的有效融合。
篇16：计算机类专业是什么
2. 计算机基础知识，包括计算机组成原理、数据结构与算法、操作系统等；
3. 具备一定的编程基础，如C、C++、Java、Python等编程语言；
篇17：英语笔译专业是什么学位
报考方式不同
1、英语笔译：采取网上报名方式进行。报考者登录相关地方考试网站，认真阅读有关文件，了解有关政策规定和注意事项等内容，然后根据本人的.实际情况选择级别进行报名。
篇18：什么是良好的教育
或许有人会问,现实既然如此,我们在这里妄谈良好的教育,不是做梦吗? 我要说的是,正是在这样的现实中,我们更应当去寻找实现改善人品与人性的良好的教育的路径与方式。身在其中,如果连良好教育的幻想和美梦都放弃了,剩下的要么就是同流合污,甘心沦为帮凶;要么就是在悲观与恐惧之中苟延残喘。我们既然选择了教师这一职业,就应当面对现实,不畏艰难,在有限的空间里,做出力所能及的改善,至少在我们的课堂上,不只是一味地听从他者的摆布,而是要努力用我们对教育的哲学思考改善我们的课堂。
既然良好的教育是着眼于人品的提升和人性的改善的,那么,我们就要花气力发展学生的天性, 放大学生的潜能, 更重要的是我们自身必须成为他们的范本。现阶段各种教学模式层出不穷,其负面效应也应引起重视。一堂课硬性规定教师只能讲多少分钟,学生讨论、活动一定要占多少时间,难免导致学生思维和表达的浅薄和虚假,更可怕的是会慢慢导致教师对教材和文本的浅阅读,对课堂教学的伪研究,最终必将弱化我们的教育技能,收窄我们的视野,使得我们丢弃了教育的初心,在应试与功利的道路上越走越远。
立足于人的教育只能是在大致的目标下,让人们各自去努力,而不是要求所有的人用同一种方式去达成同一个目标。教育不是工业化生产, 不是制造标准件,用大工业时代的理念来做教育,显然是不可能提升人品、改善人性的。如果我们看不清这一点,自然会被时下纷乱的教育“改革”所迷惑。
篇19：教育是什么？
是上学、念书、知识、考试、分数、升学？
不是。
教育的中心应该是人，是要提供一个良好的环境，让学生正常地成長，优秀地做人、成功地做事、幸福地生活。我们的教学大纲、教科书规定了学生要学习的各种知识，但没有规定要给予学生最重要的一样东西——幸福。
什么是幸福？让学生自由健康的成长吧。教育家卢梭曾说过“教育即成长”，我们的教育理念应该是培养真正的人，让孩子健康地成长。其实，教育好比是农业生产，把种子种到地里，给它充分合适的条件，如水、阳光、空气肥料等，让他自由发芽、生长、开花结果……办教育的确与种庄稼相仿，最重要的就是给受教育者提供充分的合适的生长条件。
时至今日，我们的教育田地里中种出了一批“营养不良”的苗子，他们不是缺乏知识和技术，而是缺少责任感和忧患意识；他们有知识却没有是非判断能力；他们有技术却没有良知。他们患上了人类文明缺乏症、人文素养缺乏症、公民素养缺乏症。
这不禁令我们反思：我们的教育怎么了？
2012年4月，经合组织提出了21世纪每个学生必须掌握的核心能力和技能，包括批判性思维、创新能力、分析和解决问题能力、终身学习能力、团队合作能力、自我管理和自学能力。这些能力中没有一个是要求学生具备考试能力的，而我们的教育却培养了更多的考试机器和考试高手。
要想拥有这些必备的能力，就必须进行教育制度改革、整合知识、提高技术水平和转变学习观念。
如何转变观念？转变成什么样的观念？是需要我们深思和进一步探讨的，但是，就职场喜欢的员工素质而言（包括诚信、沟通、合作、谦虚、务实、勤快、注重细节、谨慎言行），我们是否可以想象到教育转变的方向在哪里了。
（作者为国家副总督学（正司）兼教育部督导团办公室主任、中国教育学会常务副会长）
篇20：会计专业英语会计是什么
多年来，流行的说法，会计是会计，成绩和会计。
中国古代“会计”产生于西周，主要指的是收入和支出记录，检查和监督的活动。清代学者焦循“孟子正义”一书中对“会”和“元”为广大解释说：“这是在零星方面的总成本效益的会，”有必要开展会计的个人账户，个人账户应综合，全面的会计制度。
会计的概念：
会计是货币作为计量的主要单位，采用一系列专门的方法，企业连续，系统，全面，综合的核算和监督，并在此基础上分析经济活动，预测和控制的经济活动，以提高对经济的的管理活动的有效性。
从会计的定义，我们可以看出：
1，会计首先是一种经济计算。它希望利用经济过程测量标准作为主要货币连续，系统，全面，综合计算。经济计算是指人们的经济资源（人力，物力，财力），经济关系（等价交换，所有权，分配，信贷，结算等）和经济过程（投入，产出，收入，成本，效率等。）而进行计算所述的数目。经济计算既包括对经济的情况，包括动态流期间的情况，包括预先计算的计划，但也实际计算后，股票静电现象。会计是经济计算，经济计算，除了会计，包括统计计算和商业计算计算的一个典型例子。