教师的品质

教师的品质（精选8篇）

篇1：教师的品质

教师既不是“天使” 也不能成为“妖魔”

社会对老师的评价有两个极端，一个是“天使化”，而对应的一个词是“妖魔化”，两个都不好。天使化的结果是，教师形象不是蜡烛，就是春蚕，很悲壮。而且非此即彼，似乎不是蜡烛不是春蚕就不是好老师，老师必须用一方的牺牲换来一方的快乐，有一种高处不胜寒的感觉。

在很多人的印象中，教师是无所不知、无所不能、不犯错误、处事高明的形象。我觉得某些传统品质，比如朴素、勤奋，不一定苛求每位教师全部具备。在现代社会，教师们未尝不可向漂亮、时尚、可爱等一些具有新时代印记的品质方向做些改变。

篇2：教师的品质

“心中有爱”是基本品质

教师的爱不是一般的爱，它高于母爱，母爱容易出现溺爱，而师爱是不放纵的理智之爱;大于友爱，友爱有时也求回报，而师爱却是不求回报的主动奉献;胜于情爱，情爱既求专一又自我，而师爱却是无私的博大的。

这种爱是教师实施所有有效的教育方法的基础。现如今，不乏“特级教师”和各种层次、类型的“优秀教师”，论教学技能他们是一流的，但在评选标准中常常缺失最重要的因素——教师的爱心。因为爱心无法“量化”，很难纳入评选的“客观标准体系”中去，所以人们对“优秀教师”的评断常常只是停留在短期内就能见效的“功利效果”——学生的各类考试成绩。但学生对这类教师的发自内心的评价却是：可敬不可亲!缺乏爱的教师似乎也能教出“高水平”的学生，但绝不是教育的全部。

篇3：细节决定教师的教育品质

这里着重谈谈教师的教育品质, 即教师的执行力与组织管理能力, 好教师的教育品质有哪些呢?有一项调查数据显示: (1) 学生眼中好教师最重要的三项品质是:责任感、善解人意、幽默感; (2) 家长眼中好教师最重要的三项品质是:责任感、耐心细致、有爱心; (3) 教师眼中好教师最重要的三项品质是:责任感、有爱心、有学识。

我所在的学校非常注意管理教育的细节, 如让每个孩子当小干部;一切为了学生, 为了一切学生;没有教不好的学生, 只有不会教的教师 (关注每一个学生) ;“六个必” (有困难必帮助、有矛盾必化解、有情绪必疏导、有进步必鼓励、生病必关怀、生日必祝贺) ;“四精” (精编、精讲、精练、精评) 、“四必” (有发必收、有收必改、有改必评、有评必补) ;双高质量:高分数与高素质的统一, “筑高原” (大面积提高质量) 与“建高峰” (培养优秀拔尖学生) 的统一。

教师在教育教学中要注意哪些细节呢?

第一, 教育理念与学校教育理念同步, 不背道而驰。家长们选择学校时对学校教育理念研读并认可, 教师要时时站在教育最前沿, 如果你的行为和方法与先进的教育理念、要求不相符, 家长很快就会知道你的陈旧、落后而不认可你。

第二, 重视微型课程, 认真执行课表, 不随意改变学生的学习计划。个别教师对课程认识、理解不到位。其实家长非常关注课前三分钟演讲 (让每个孩子能说会道) 、书法课 (人人有一手漂亮的字) 、阅读交流 (培养学生的自主学习能力, 打造学习力、发展力、创造力的基础) , 眼保健操 (关注学生视力) , 学生非常喜欢班级合唱、音、体、美、生命安全等课程, 不能只重视语、数、外, 其余这些课程对学生也非常重要, 即全面育人。

第三, 真正关爱孩子, 不能只讲学习。苦学、累学、牺牲孩子当下的幸福, 甚至以身心健康为代价来换取孩子将来的幸福是不可取的, 我当班主任时家长最认可的是不仅关注孩子学习、生活, 更关心孩子的身心健康、心理需求和精神发育。

第四, 作业评改要注意技巧。作业量大, 教师未看到错误或评阅错误时有发生, 鼓励孩子找出错误不扣分, 加诚实积分, 奖励火眼金睛——发现别人错误的孩子, 积极鼓励孩子敢于指出老师的错误, 这需要勇气和对知识的真正理解, 有批判精神的孩子才会不断超越, 把工作的不足消灭在萌芽状态。

第五, 不能只重视学习, 不积极组织活动。学生的意志品质和班级的凝聚力, 只能通过活动为载体来培养, 这些活动想必会成为孩子们未来美好的回忆, 是学生学习生活的一部分, 而家长也在这些活动中看到你的组织能力, 科学布阵, 全力以赴, 输了比赛而没有输精神、斗志及努力奋斗的信心。如果赛前不重视, 输了, 又不疏导, 家长和孩子会对你非常失望。赛前应做好学生的心理辅导工作, 让学生树立一个正确的荣辱观, 要让孩子们懂得失败并不可怕, 只要自己尽全力发挥, 你就是老师和学生们心中的冠军。

第六, 让不同的孩子得到不同的成功体验, 给孩子锻炼的平台和机会, 要用欣赏的眼光关注你的学生。要善于发现每一个学生的优点或长处, 不要忽视学生的任何闪光点。在学生心目中, 来自老师的表扬是自我价值的最佳体现, 也是家长关注的焦点。要让学习潜能生有其他平台展示亮点, 语、数、外不突出, 让他们当文娱委员、体育委员, 给他们办个人画展、个人音乐会、个人文选展等, 让学生找到自信, 充满活力, 让家长得到慰藉。我曾经给家长说, 这次你们看到的可能是最稚嫩、最糟糕的表演, 但这是孩子们自编、自导、自演的, 最能锻炼和激发孩子们创造欲的一次表演。事实证明, 每次班级“四能”“四会”竞赛孩子们都非常重视, 一年比一年精彩, 特别是学生的创造力和文体特长都得到了突飞猛进的发展。

第七, 敬畏学生, 不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠, 轻蔑不仅会伤害学生的感情, 而且会使学生产生被抛弃的感觉。一定不要当众训斥学生, 在公开场合点名批评甚至羞辱学生, 这样会挫伤学生的自尊心, 让学生在同学中被孤立, 甚至导致学生产生心理问题。不要体罚或变相体罚学生, 不要用增加作业量的办法惩罚学生。这样只会拉远师生之间的关系, 甚至使学生产生厌学情绪, 严重影响教学效果。

第八, 敬畏家长。与家长交谈时, 始终要面带亲切温馨的微笑, 以平等的身份与家长交流, 认真倾听家长的意见和叙述。召开家长会要选择多数家长有空的时间, 并且提前通知。家访要提前与家长预约, 并做到守时守约。学生有错, 不能训斥家长。家长是有思想、有学识的, 尊重家长就是尊重自己!

第九, 尽可能多地与学生平等交谈或交流。交谈时应讲究礼貌, 耐心倾听, 不随意打断或插话, 语气、表情、目光、姿势都要表现出尊重学生, 想方设法让学生感受到你的关注;要在人格上尊重学生, 感情上关心学生, 行动上信任学生。如我班一学生期中考试失败了, 上课没信心, 注意力不集中, 原来爱发言的她变得沉默寡言, 多次让她回答问题都答不上, 课后, 我告诉她, 老师让你回答问题是爱你、关心你, 一次失败并不代表你知识未掌握, 老师相信你下次一定会取得优异成绩。第二天她判若两人, 上课不断举手答问。

篇4：理想教师的心理品质

关键词：教师 心理品质 心理结构 心理健康

中图分类号:G625.1文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2009)03-16

一、对现实充满乐观

如果总是对现实不满，或埋怨、或憎恨、或恐惧，那就是心理痛苦的根源。试想，一条鱼儿老是不喜欢水，老觉得所赖以生活的水太浑、太冷、太热、太咸等等，总是不如意，这条鱼能有丝毫的快乐吗？面对自己根本无法离开的水，不喜欢更不愿意接受，会有什么结局呢？这条鱼要么疯狂，要么自尽。显然，这种难为自己的行为本身就是严重的心理障碍或心理疾病。也许有人会说，这年头水都被污染了。是的，现实中的一切事物都不是完美的，那是站在人们自己的角度，有的教师担心下岗，惶惶不可终日；有的教师因为有领导或外单位的人来听课，就紧张害怕；有的教师因学生不听话而哀声叹气。既然离不开现实，离不开教育，那就只有一个办法：接受现实，热爱教育。接受不完美的现实，热爱其中存在真善美的教育。对教育永远充满乐观的态度。而乐观的态度就是健康心理的一部分。只有喜欢这个地方，热爱这个地方，才能积极乐观的在这个地方工作、学习着，这便是一种健康的行为和心态。如果此地不完美，没有关系，这才给我们提出奋斗的目标，这才是人生的意义所在。

二、日常理要具有“三公”、“三心”

1、公平、公正、公开

公平：在一个班级体内，任何学生的地位和人格都是平等的。无论学生平时学习、纪律、交友、心理素质的情况如何，都应一视同仁。每一位学生的权益都应受到保护，每一位学生的责任都不应予以推脱。同时要注意因人而异。对内向型的学生应重在开导，态度要和缓，对外向型的学生要以柔克刚。

公正：学生求助教师时，最渴望的是一个公正的结果。教师应心平气和、耐心细致地分析后进行有理有据的处理。教师的评论和态度对全体学生发生着引导和潜移默化的作用。如果不具备公正的心理，一将损害学生权益，伤害学生的自尊；二将可能使矛盾激化，不利于班级团结和良好班风的形成；三是会丧失学生的信任。

公开：教师对学生的日常生活及处理纠纷时，尽可能宣传教育。让当事学生及知情者公开摆清事实，再发表建议，最后还征求学生的意愿公开处理事件。

2、耐心、细心、小心

耐心：不管大小事件，教师都不应置之不理，而应耐心听取反映和陈述，耐心引导他们说清事实真相，提出自己的主张和理由或拒绝他人主张和请求的理由。要耐心、细致地处理。从处理形式上看，教师这位法官只能选择调查，客观地分析，使学生心服口服。

细心：学生之间发生的事件，一般来说都是“鸡毛蒜皮”的“家常小事”。但教师千万不可因事小而不屑一顾。要细致、不要忽视。当然，细心也反映了教师的认真和负责，对学生也是一种很好的人格教育。

小心：学生之间难免会出现一些纠纷。纠纷意味着“伤害”或“损害”，但这种“伤害”或“损害”是有意还是无意？情节严重还是轻微？一方有错还是双方有错？这些问题，教师有责任认定。但这种“认定”必须小心谨慎！千万不可因出言不慎而贬低学生人格自信，孤立了学生形象。同时要讲究艺术，避免早上批评，因为会使学生整个上午或一整天都浸入郁郁寡欢，优优忡忡；并提倡以“表扬”方式进行批评。在平等和谐的气氛中巧妙地把学生的思想引向正确的方向。

三、教师要具有“爱”的品质

师爱是教师教育工作的核心，教师一片爱心，一段深情，常常是打开学生心扉的金钥匙。我们从日常的观察中可以看到，学生普遍希望和渴求得到教师的喜爱和器重，也十分珍惜老师的爱，他们很小心接近老师，注意观察老师对自己的态度。而年龄越低，对这方面的反应越强烈。老师的一个眼神、一丝微笑、一个动作都会在他们心灵的池水中击起层层涟漪。师爱是最能使学生心灵发生作用的一种情感。

四、教师要具有创新意识

未来的教育的核心是培养学生创新能力，教师必须具有创新意识和创造精神，牢固树立创造教育观念，坚决摒弃一切落后的教学方法，对自己所教学的内容予以独立思考，大胆探索，创造性的运用先进的教学思想，让学生走上自主创新的学习之路。

五、新时期教师要具有研究心理

实践证明：成材的最佳途径是把研究工作与本职工作有机结合起来。假如一个人在所处的现状里无法成功，那么，即使改换到其他环境也是不容易获得成功的。每个人都有超出自己已发挥出的几倍的能力；任何事情只要下定决心去做就一定会做成。改变教师职业形象也是同样道理。

篇5：国外优秀教师的品质

例如，在美国的学校中，同一个班的学生中学习差距很大。但是，所见到得每一位老师对每一位学生都是一样尊重，没有给人三六九等的感觉。当学生与教师的意见不一致，老师在充分吸取学生的意见后，修正自己原来的看法。为了规范在校学生的道德品质，提出了信赖，尊重，责任，公平，关怀和公德六项超越民族文化，宗教信仰的道德标准。另外，值得一说的就是我们看的短片中的美国名师克拉克先生。他认为好老师必须要有创造力。所以他制定了55条班规，他说：‘‘不扼杀自己的创造力，不无情地消磨学生的生命质量……为了这些，有时，我们必须我行我素！”克拉克对教师们通常面临的来自管理者的顽固阻力感到痛心。他看到在很多学校，每间教室的教师都依据严格的指令，用着同一本教案，上着同样的课程，他们的创造力被完全扼杀。克拉克说：“如果要我说出自己的3个特点，排在前3位的一定有„具有创新精神‟。好教师必须要有创造力，因为你不能日复一日地做同样的事情。”当教师拥有标新立异的创造力和自由时，奇迹就会发生。如果教师以他最喜欢、感

觉最自在的方式教学，那他的课就会好得多。同时，克拉克说，恰当的行为举止与礼仪修养，是学生学习成功的关键因素之一。只有当孩子们变成了一家人——大家都相互尊重，以礼相待，相互支持——学习才会在教室里发生。他的这些规则很多都是关于集体组织的，为学生的成功营造了一个家的氛围。有了这些规则，学生不再只顾自己，只关心自己的目标，而是凝聚成了一个紧密团结的集体。

这些规则起作用的另一个原因，是因为它们给学生提出了明确的要求。克拉克说：“我所知道的是——我从来没有怀疑过——你对学生提出的要求越明确，收到的效果就越好。无论是纪律还是学习。”批评者通常以为学生会讨厌这么多规则，但克拉克坚持认为，学生喜欢确切地知道哪些事情有利害关系，以及在特定的情景下该如何做。

不仅美国如此，其他国家的教师亦是如此，他们的素质及能力都值得我们学习。如日本已意识到科学技术正经历着空前的发展与变革时期，教师必须掌握渊博的知识，才能在教学过程中及时反映科学技术的新成就，新问题。因而规定小学教师一律由短期大学，国立教育大学，综合大学培养。这一改革，不仅有利于加强基础教育，而且有利于提高教师素质。

总之，通过这些例子，我们可以认识到，国外优秀教师品质，综合素质包括：展示对教育充满的热情，使学生的学习成为乐事；精于专业，熟悉所教专业的最新发展；建立制度，创造更多与学生在一起的学习时间；积极，全身心的投入教育工作中；注意形象；对知识的传递具备清晰表达的能力；建立成功的班级管理制度，运用有效的提问形式；掌握与学生相处的技巧，给与学生信心，给学生成功的评价；运用灵活的策略，对学生提出教育要求；创造愉悦的班级气氛；不体罚学生，不偏爱成绩好的学生，顾全大局，不放弃任何一个学生，注重学生的全面发展。

这些都充分体现了外国优秀教师的特点，即对教学内容与教学方式有创新；对学生有爱心；积极引导和培养学生向上发展；激励学生学习积极性；互相尊重；把学生的潜能发挥到最大。

篇6：优秀教师的品质特征

专业：小学教育姓名：赵

学号： 2012级月 20120109

21优秀教师的品质特征

个人认为，一位优秀的教师应具备以下三个最基本的特征：

（一）具有很好地专业素养，学识丰富。教师的职责是教书育人，传到授业解惑，只有做好本职工作，才能发挥自己的职业价值。作为一名老师，首先我们应该从知识上让学生敬佩，要精于专业，比如要熟悉所教专业的最新发展；具有很好地教学能力，能够清晰的传递知识，运用有效的提问方式；能积极引导和培养学生向上发展，发挥学生的潜能，激励学生学习的积极性等。单单靠老师的权力来迫使学生敬畏或连学生要学习的内容都不熟悉，那是无优秀可言的。

（二）教育是一门艺术，优秀的教师应该掌握一些教育的艺术，知道教育的原则，注重公平公正、学会有技巧地处理日常的班级琐事。我曾经见到过这样的两位老师处理班级打架事件，一位老师是将两名打架的同学叫到办公室，当着众多老师的面将两个学生边推让到墙角边批评：“你们给我打啊！打啊！不是挺有本事的吗？怎么不打了？”两个学生一直低着头，知道最后认错，一脸委屈和怨恨的跑出办公室。另一位老师呢，先弄清了事情的原委，将那个做法错误的学生叫到了自己办公室桌前，温和的问学生：“你觉得自己对吗？为什么要那样对待你的同学？应该吗？”并且通过让学生自己踢墙角的方式体会被他打的那位的同学的感受，这个学生最后一脸惭愧的走出了办公室，并作出了保证下次这类事件不会再发生。通过这个案例，我们不难发现，同样的处理学生打架事件，两个老师教育的方法截然不同，获得的效果也大相径庭，一位不仅没有让同学们真心意识到错误还增加的学生的怨恨，另一位不仅让学生认识到了自己的错误，还让学生学会了换位思考。教育是一门艺术，作为一名优秀的教师，应该掌握一些教育方法，为教育增添一份色彩。

（三）爱学生、爱教育。也就是要心存善心、热爱我们的教育事业，教师对学生的成长十分重要，尤其是在价值观和学生心理健康方面。作为一名老师，首先，自己应该是一位善良、健康、乐观的人，老师是学生的榜样，对学生的影响潜移默化的，因此，老师应以身作则，鼓励学生积极乐观的学习和生活。其次，作为一名老师，我们应热爱我们自己的职业，教师这个专业有着它特定的职业内涵，国家对它有爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等六个基本要求，教师是一个神圣的职业，同时这也意味着做一名老师要面对很多很多的考验，比如自我价值的认同与否，以身作则的各种具体化要求等，作为一名优秀的教师，应该有一颗热爱教育、不怕困难、勇于挑战的心，学会处理各种难题，不要丧失热情。

就如《窗边的小豆豆》中的小林老师，为身体有残疾的高桥君设计丰富有趣的体育竞赛，让高桥君意识到了自己的价值；用蔬菜当做奖品，让学生们学会了热爱生活，从生活中寻找乐趣；当巴学园被战争毁的面目全非时，他没有怨天尤人，而是鼓起精神，想着下一步该办一个怎样的学校呢？面对各色学生的挑战和战争的残酷，小林老师依然坚持着自己心中的那份乐观，那份对学生、对教育的热爱，这无疑是令人敬佩的。

以上三点是要成为一名优秀教师应该具备的最基本的品质，当然，除此之外还有很多东西需要老师们学习，比如建立制度，创造更多与学生在一起的学习时间；建立成功的班级管理制度，运用有效的提问形式；运用灵活的策略，对学生提出教育要求；创造愉悦的班级气氛；注重学生的全面发展；仪表动人、幽默风趣等。

篇7：优秀教师应该具有的品质

任何教师想要有很高的成就，首先必须要有高的理想。国外有实验专门研究过人的报负层次和成就的关系，结论是人的抱负层次越高，成就也就越大。作为教师来说，当走上教育的岗位后，必须为自己设置一个奋斗的目标。只有设置这个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断的增强自我意识和使命感，才能不断的进行自我挑战。有自信，自强，不断的挑战自我一个理想的教师，应善于认识自己，发现自己.认识自己是自古以来人类对自己提出的一个很高的命题。一个理想的教师应该不断的追求成功，设计成功，更重要的是撞击成功。当一个教师停止了撞击，就意味着他多生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。善于合作，具有人格魅力

竞争基础上的合作，合作基础上的竞争是现代社会的显著特征。对于一个会工作的教师，他会调动千军万马来实现的教育抱负充满爱心，受学生尊敬

教师爱学生的一个很重要的表现是相信每个孩子。每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能都是不一样的，只有独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子不断去自主探索，才能使他们的才华发挥的淋漓尽致。一个老师要受到学生的肯定，必须注意自己的谈吐形象。上课不随意玩手机，不讲粗话，上课谈论话题以学习为主。追求卓越，富有创新精神

篇8：一个优秀教师的八大品质

一、在教师的个性品质方面, 优秀教师应该具备以下三方面的品质。

1. 具有认真的工作态度。

米卢说:态度决定一切。暂且不讨论态度能给工作或事业带来多大的成效, 但不可置疑的是态度端正是决定工作事业成功的先决条件, 人民教师尤其如此, 教师是人类灵魂的工程师, 一个要承担起工程师责任的人是不能有半点懈怠时候的。然而, 当今, 受社会大气候的影响, 部分教师的工作责任心在下降, 教师在广大学生心中的地位开始动摇, 这是一个非常危险的信号。

2. 说话幽默风趣, 具有创新精神。

比起死板严肃的教师, 学生们更喜欢幽默风趣的教师, 一个有幽默细胞的教师总能吸引更多的学生投入到整堂课的教学过程当中, 在欢快愉悦的气氛中接受知识、掌握技能。教师的创新精神也会潜移默化地影响学生的创新意识, 要鼓励学生多动脑、勤动手, 为把学生培养成社会所需要的创新型人才做准备。

3. 师生关系民主平等, 热爱学生, 公平对待每个学生。

教师跟学生之间的关系应该是平等的朋友关系而不是上下级的领导与被领导的关系, 教师应与学生平等相处, 急学生之所急, 想学生之所想, 经常与学生进行沟通, 了解学生的学习状况和生活状况, 为学生排忧解难;热爱学生, 公平对待每一个学生, 不偏袒任何学生, 对于后进生, 教师不应进行歧视甚至冷嘲热讽。

二、在教师的职业素养方面, 优秀教师应具备以下两方面的品质。

1. 语言表达能力强, 普通话规范。

教师是学生学习的楷模和榜样, 教师不标准的普通话有时会造成学习内容的扭曲, 使学生对知识产生误解。有些学生还会故意模仿教师不标准的普通话, 造成不良影响。教师的语言表达能力是使知识准确无误地传授给学生的重要途径, 一个语言表达能力不强的教师, 即使他的学科专业知识再强, 也比不过一个语言表达能力强的教师教的成效大。

2. 上课不仅自己讲, 而且要与学生进行交流。

教师在上课的时候要经常与学生进行互动, 而不是“一言堂”, 调动学生学习的积极性, 在互动式的教学中让学生们积极主动地提出问题, 教师在课堂予以当场解决, 这样的学习效果比学生在课外花双倍甚至更多时间去消化效果更好。

三、在教学艺术方面, 优秀教师还应具备以下三方面的品质。

1. 学科专业知识和技能扎实稳固, 获取与学科相关的课外知识。

教师要对所教学科有全盘的了解, 深入钻研本学科的大纲和教材的知识内容, 不仅要掌握学科的基本结构和各部分之间的内在联系, 而且对教材的每一个细节都不放过, 都要认真吃透。[1]除了这些, 教师还应具有广博的科学文化知识, 要能够由表及里、见微知著地深入地挖掘教材中丰富而深刻的内涵, 有选择地深入浅出地教给学生。

2. 教学方法灵活多样, 能够灵活地处理各种突发事件。

教学方法灵活是检验一个优秀教师的重要标准。一个优秀教师的教学方法灵活多样, 不同的教学环境会采用不同的教学方法, 能在面对新的突发事件时, 迅速而正确地作出判断, 随机应变地采取恰当而有效的教育措施, 以解决问题。

3. 教学过程紧凑, 连贯性好。

一名优秀的教师在课堂中, 教学过程紧凑、连贯, 上下内容衔接性好, 层层递进, 知识点之间是上下衔接的关系, 使学生一堂课下来有一种顺理成章的感觉, 理解性地掌握知识。如果教师让学生把整堂课的知识点都死记硬背下来, 这样的学习也就失去了人本意味。

摘要：在学校的发展过程中, 教师无疑起到了很重要的作用, 教师素质直接影响着学校的教育质量和学生的发展水平。本文从教师的个性品质、职业素养和教学艺术三方面对教师的优秀品质进行归纳与总结。

关键词：教师素质,个性品质,职业素养,教学艺术

参考文献

[1]劳凯声.教育学.天津:南开大学出版社, 2001.