机关工作纪律考核评分细则

机关工作纪律考核评分细则（共14篇）

篇1：机关工作纪律考核评分细则

机关工作纪律考核评分细则

按照文件的要求，由县纪委（监察局）牵头负责对机关工作纪律情况的日常监督检查。为确保活动顺利开展，特制定本考核评分细则。

一、监督检查方式

采取不定期明察加暗访相结合的方式，对全县各单位机关工作纪律情况进行全面监督检查，重点加强对机关纪律制度建设情况、上下班考勤情况以及工作人员在岗情况的监督检查，原则上每季度通报一次督查结果。

二、监督检查范围

包括全县五大类个单位，文件附件。

三、考核评分规则

机关工作纪律监督检查实行倒扣分制。对监督检查中发现干部职工有以下违反机关工作纪律情况的单位则扣除相应分值（如果一种行为涉及多项扣分规定的，以分值高的为准，不重复扣），扣完为止。

（一）对没有建立上下班考勤制度的单位，每次扣2分；对上下班考勤制度虽有但没有按要求严格执行的单位，每次扣0.3分；

（二）对没有建立请销假制度的单位，每次扣2分；对请销假制度虽有但没有按要求严格执行的单位，每次扣0.5分；

（三）对发现有干部职工迟到早退，不按时上下班现象的单位，每次扣0.2分；

（四）对发现有干部职工在工作时间做与工作无关的事情，如玩游戏、玩纸牌、观看影视节目、睡觉、炒股等情况的单位，每人每次扣0.5分；

（五）对发现有干部职工在工作时间无故离岗、脱岗、缺岗以及不能准确说明去向等不在岗现象的单位，每人每次扣0.5分；

（六）对有干部职工在工作时间发现有赌博等其他违法违纪行为的单位，每人每次扣1分；

（七）对办事效率低下，未在规定时间内办结审批服务事项，以及故意刁难办事群众，群众反映吃、拿、卡、要等行为的单位，一经查实，每次扣2分。

对

（三）、（四）、（五）、（六）、（七）条中有领导班子成员违反相关工作纪律规定的单位，除对责任人采取相应组织措施（如通报批评、诫勉谈话、调整岗位、免职等）外，在上述扣分规则的基础上加扣1分；对发现有机关工作人员特别是领导干部串通相关人员作伪证、欺骗检查组等现象的单位，在上述扣分规则的基础上加扣1分。

篇2：机关工作纪律考核评分细则

根据学校专帮教工作安排意见，现制定帮教工作考核评分细则如下：

一：帮教工作考核评分满分为15分。

1．帮教笔记记载满分为6分。即：能够严格按要求记载次数平均不低于十六次（中三老师帮教记载次数平均不低于十二次）,若少于平均次数，则每少一次扣0.2分。

2．学生调查评价满分为3分。根据《学生调查问卷》调查结果级学生评价分优秀、良好、合格、较差四个等次，其中合格、较差分别扣0.1和0.2分。

3．质量审阅满分为3分。根据学校领导检查帮教笔记记载质量分优、良、合格、较差四等次，其中合格和差分别扣0.1和0.2分。缺审阅1次扣0.3分。

4．领导考核满分为3分。根据学校主管领导调查了解情况分优、良、合格、较差四等次，其中合格和差分别扣0.2和0.5分。

二、所帮教学生中有以下情形者予以扣分：

1、若所帮教学生中有违纪情况，受到政教处处理，根据违纪程度扣0.1至0.3分。

篇3：机关工作纪律考核评分细则

会上, 考核组组长杨明就考核工作作讲话。他阐述了加强对领导班子开展“四好”活动等四项工作进行考核的目的和意义, 对考核事项提出了具体要求;张晓林对考核程序和考核方式作了说明。

省通信管理局党组书记、局长王钢代表局党组就省通信管理局领导班子开展“四好”活动等四项工作情况进行了汇报。他指出, 两年来, 在省委和省直机关工委的领导和关心下, 四川省通信管理局认真贯彻落实科学发展观, 切实把思想和行动统一到中央和省委的决策部署上来, 紧紧围绕服务四川经济发展和社会稳定、服务改善民生工作大局, 不断加强领导班子思想政治建设和作风建设, 认真开展“四好”活动, 加强党组中心组学习, 高度重视党建工作, 严格落实党建工作责任制和党风廉政建设责任制, 积极推进学习型党组织建设, 促进全省通信业加快发展、科学发展, 各项工作取得显著成效, 为推进“两个加快”做出了积极贡献。他强调, 在今后的工作中, 四川省通信管理局将进一步贯彻落实好工业和信息化部、四川省委和省直机关工委的各项工作部署, 进一步深入开展领导班子四好活动, 加强领导班子思想政治建设, 不断深化学习, 提高党建工作水平, 扎实推进党风廉政建设, 进一步解放思想, 更新观念, 抢抓机遇, 加快四川通信业发展, 推进信息化与工业化融合, 促进通信业全面转型升级, 提高发展质量水平, 为我省全面建设小康社会, 加快西部经济高地建设做出新的更大贡献。

篇4：机关工作纪律考核评分细则

关键词：档案工作 绩效 目标考核

中图分类号：G27 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0207-01

1　机关档案工作实施绩效考核的意义

机关档案工作实施绩效考核，是档案工作发展形势的需要，是对机关档案工作作出适时和全面的评价，规范档案管理，查找工作中的不足，寻求其更为有效的服务新途径，提高档案工作的质量和水平，可加大机关档案工作的督导落实力度，更好地发挥档案的作用，促进机关档案事业的全面发展。

机关档案工作绩效考核工作的开展，可以促使档案工作者转变观念，更好地认识档案工作的重要性。引领单位部门或机关档案工作人员强化档案意识，提高档案工作的主动性和档案管理水平，为档案事业的各项工作发展打下坚实的基础。

机关档案工作通过绩效考核办法的制定和落实，可以进一步明确机关档案工作的目标和标准，在工作过程中起到沟通、改进、督促等作用，使机关档案工作科学有效的管理。

机关档案工作通过绩效考核的奖优罚劣，可以改善档案工作人员工作行为，对机关责任部门和人员起到较好的约束作用，促使档案工作人员更加积极、主动、规范地去完成档案资料的收集、整理、归档、借阅及利用工作，启到激励的作用。

机关档案工作通过绩效考核，对档案工作过程、环节、质量及效率等方面进行监督、规定及考评，获得反馈信息，可有效促进调整和改进机关档案工作，实现档案工作规范化。

2　机关档案工作绩效考核的方式方法

绩效考核是加强机关工作人员日常管理的重要手段，是加强执行力建设的关键环节。绩效考核工作的开展，可有效促进转变档案观念，更好地认识档案工作的重要性，绩效考核作为管理手段，严格考核，可有效规范档案工作行为，引领单位部门或机关人员强化档案意识，提高档案工作的主动性和档案利用的质量及水平，为档案事业的各项工作发展打下坚实的基础。

档案工作绩效考核的基本原则是：为进一步改进工作作风，端正服务态度，提升服务质量，提高工作效能，圆满完成各项任务，坚持公平、公开、公正的原则；以绩为主，德、能、勤、绩、廉全面考核的原则；以定量为主，定性与定量结合的原则。在制定档案工作考核目标范围时，要解放思想，转变观念，科学安排，对各项绩效指标完成情况进行量化考核，着重考核各项指标完成率情况，按照各项指标的权重，综合出各单位绩效得分分值。

档案工作绩效考核的内容主要有：档案工作列入本单位年度工作计划；各种档案实行集中统一管理；领导重视，有档案工作领导组织，主管领导及时解决有关问题；人员落实，有专兼职档案人员，并持有档案资格证书；制定本单位档案工作各项制度，并严格执行；文书、声像、会计等各门类档案归档工作情况，重要工程项目、重大活动等档案及时收集、整理归档情况，编制本单位文书档案归档范围和保管期限表；有档案专室、专柜，库房温湿度符合标准；档案室符合防盗、防光、防高温、防火、防潮、防尘、防鼠、防虫的要求；有借阅利用记录，编写档案利用效果实例；编写单位年度大事记、组织沿革，并做好历年续编工作等。

考核方法主要有：实行百分制量化考核；实行工作目标责任签约；实行平时考核制度；实行群众评议制度；实行加分和扣分制度；实行年度工作考核。主要是按照政府的总体部署，结合档案部门职能，抓好各项工作的落实，把解决广大人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题作为一切工作的出发点和落脚点，努力实现档案事业又好又快的发展。

3　建立机关档案工作绩效考核的责任

以绩效考核为平台推进档案工作的责任化管理，目的在于“分解目标、落实责任”。就是将文件资料的形成、积累、整理、立卷、利用工作，纳入领导工作议程，纳入有关人员的岗位责任制，将档案工作责任落实到档案室及各相关人员，可有效提高有关领导和人员的档案意识。通过实施目标及过程考核，达到实现档案工作科学化、规范化、制度化。

通过档案工作责任体系的建立，降低了档案室工作的被动性，促进达到档案工作各方面规定要求，促使档案人员与相关人员及时办理交接手续，可避免原始资料的丢失和遗漏，减少催交档案等环节，提高了工作效率。

4　做好机关档案工作绩效考核的管理

档案工作实施绩效考核，是为了适应发展形势需要，对档案工作作出适时和全面的评价，查找工作中的不足，发现与规范要求的差距，以寻求更为有效的服务新途径，提高档案利用的质量和水平，更好地发挥档案的作用，在企业创造效益的同时，促进档案事业的发展。

篇5：班级管理工作量化考核评分细则

一．迟到、早退、旷课等情况

1．迟到一人次扣

0.1分，早退一人次扣

分，旷课一人次扣

2分。

2．上体育课迟到、早退一人次扣

1分，旷课扣

2分。

3．上音乐课、微机课、实验课等课程，迟到扣

1分，旷课扣

2分，上课不守纪律扣

1分，破坏公物扣

5分。

4．每出现一人次被随意撵出教室现象扣

分。

5．体育课不穿运动服，而穿皮鞋、高跟鞋、凉鞋、佩带不必要的饰品等，每出现一人次扣

1分；不给老师请假，随意出操场上厕所、去商店、上街道买东西、打电话、与外界联系等，每出现一人次扣

2分；翻墙外跑

1人次扣

5分。

6．放学后不及时回家，六点以后还无故不离开学校，每出现一人次扣

1分。

二．集会时的出勤及纪律等情况

．全班不按时集合扣

分；

2．虽按时集合但吵吵嚷嚷迟迟静不下来扣

0.5

分；

3．集合后仍有讲话声，每发现一人次扣

分；出操场队伍不整齐，进楼、上楼有拥挤现象扣

5分；

4．会上说话或打闹一人次扣

0.1分；

5．不专心听报告，随便看书的一人次扣

0.1

分；

6．周一升旗时，每出现一人次讲话（初

一、初二不佩带红领巾）、不穿校服（运动衣）、班主任不进队伍管理等等现象者扣

1分。

三．服饰与公物保护等情况

1．男生留长发，女生烫发一人次扣

0.1

分；

2．有染发现象者，一人次扣

分；

3．有奇装异服现象者，一人次扣

0.1

分；

4．佩戴与中学生行为规范要求不符的如十字架、护身符之类的项链、手饰、服饰等等，每出现一人次扣

0.1分。

5．在黑板、布告栏等处涂抹乱画一人次扣

0.2分；

6．在课桌及室内外墙壁上涂抹乱画一人次扣

0.5分；

7．踢门、砸门或踢墙一人次扣

0.2分；

8．用劳动工具打闹一人次扣

0.2

分；

9．损坏学校一草一木一人次扣

0.5分；

．损坏教室实验仪器一人次扣

0.5

分；

1．电灯、风扇和水龙头常开不关扣

0.2分；

．教室门窗不按时关锁一人次扣

0.2

分；

3．浪费粮食一人次扣

0.2

分；

4．打坏一块玻璃一人次扣

0.5分；

．随便乱拧暖气阀一人次扣

0.2

分；

．在教室或走廊内打球，且把球踢到墙壁上或门窗上一次扣

0.5

分；

．随便卸掉日光灯上的启动器一人次或丢失一个启动电器扣

0.2

分；

．丢失水桶簸箕一次扣

0.5

分。

四．早操与眼保操情况

1．进教室后不是认真看书、读书、写作业，而是说闲话、打闹、甚至抄袭他人作业者，出现一人次扣一分。

2．按规定早晨留人值日打扫卫生时，教室

2人，清洁区

3人，若无故超出一人次扣

1分。

3．早操时楼前集合不快速、整齐，不数不够，不是排队整齐带进操场者扣

5分；

4．早操前

分钟班主任不到位组织学生者，扣

1分；

5．早操集体迟到者扣

1-5

分；

6．站位不准确、注意力不集中，每出现一人次扣

1分；

7．做操不认真、动作无力、懒散者，每出现一人次扣

分；

．班主任仅站在队伍后，不进队监督管理者扣

分；

．队伍中出现讲话，戏闹现象，每发现一人次扣

分；

．全班

人以上被留下受批评者扣

1-10

分。

．做眼操时有一人次睁眼不做或不认真做扣

0.1

分；

．眼操操无人管理，纪律较乱扣

1-2

分；

．若有约

人以上不认真做眼保健操者，扣

3-5

篇6：机关工作纪律考核评分细则

工作考核评分细则》的通知

各镇乡（街道办事处）动物防疫站、局属各单位：

《祁阳县畜牧水产局2012年春季动物防疫工作考核评分细则》已经局务会研究同意，现印发给你们，请对照细则，抓好落实。

篇7：机关工作纪律考核评分细则

长

湖

学

校

2016年9月

班级管理工作量化考核评分细则

为了进一步全面贯彻党和国家的教育方针，切实提高我校的教育教学质量，必须不断加强学校各项工作的管理水平，形成学校的良好声誉。坚持以人为本，面向全体学生，将竞争机制引入到班级的管理，激励各个班级之间形成你追我赶、争先恐后的竞赛热潮，促使学生德、智、体、美、劳全面发展，形成良好的校风、班风，促进小学生良好的行为习惯的养成，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设合格人才打下基础，根据我校实际，特制定本细则。

一、日常管理办法：

1、由德育处牵头成立卫生、纪律检查学生会执勤。监督、检查各班卫生、纪律情况。

2、执勤学生佩戴执勤袖章，每天早上、两操、中午对各班学生卫生、纪律进行检查评分。

3、各班卫生、纪律情况每天以10分为基分，按卫生评分细则、纪律评分细则评比细则扣班级评比分。

4、设立卫生、纪律评比公示牌，每天公布一次分数。一周小结，一月进行总结评奖。

5、实行卫生、纪律先进奖励制。根据月评比总分全校分部进行评比，分A、B、C三个等次，小学一部每两名一个等次，小学二部每三名一个等次，中学部每两名一个等次，分别积分分为25、23、21分，记入班级管理学期总分。设立卫生、纪律流动红旗，全校范围内设七面流动红旗，根据一个月的总分，在下月第一周升旗仪式后由领

导颁发评价为A等的班级，挂到班级教室门口。

6、根据各执勤队学生干部的表现，由德育处每月评出7名认真负责的学生会干部进行奖励。

（一）纪律：（基分10分）迟到、早退、旷课等情况

1、迟到一人次扣0.1分，早退一人次扣0.1分，旷课一人次扣0.2分。由学生会到各班检查，结合门房记载一致后扣分。学生请假由班主任出具书面说明交德育处核查减免扣分。

2、校内爬树、爬栏杆，违者每人次扣0.5分。由校务记载核查为依据。

4、严禁乱扔垃圾，从窗户向下倒垃圾、脏水，违者每人次扣0.1分。以学生监督举报，结合校务值日巡查核实作为扣分依据。

5、不得损坏学校公物，除按价赔偿外每人次扣0.2分。

6、除以上固定时间执勤人员检查外，领导、老师随时发现问题随时扣分。

课间操、集会时的纪律

1、全班不按时集合扣0.5分。

2、虽按时集合但吵吵嚷嚷迟迟静不下来扣0.5分。

3、集合后仍有讲话声，每发现一人次扣0.1分；出操场队伍不整齐，进楼、上楼有拥挤现象扣0.5分。

4、会上说话或打闹一人次扣0.1分。

5、升旗仪式不穿校服者一人次扣0.1分

6、周一升旗或集会时，班主任不到场、不进行队伍管理等现象扣1分。

7、眼保健操不认真的班级扣0.2分。自行车管理摆放整齐的班级加0.1分，不整齐的班级扣0.1分。

8、住宿生的床铺整理不到位，寝室卫生值日不干净的班级扣0.2分、由值日领导巡查，德育处不定期抽查评分。

9、就餐学生在各班教室外的走道上排好队，在班干部的组织和带领下，列队整齐有序的到食堂就餐。沿途不准队伍散漫。就餐时要求文明进餐，禁止喧哗，就餐后要保证餐桌及食堂的卫生。不达标的班级扣0.5分。由校务值日，后勤处，食堂管理员评分生效。

（二）．卫生（基分15分 清洁区10分 教室5分）1．在规定时间内教室和卫生区没有清理卫生的每次扣3分。重新又打扫干净者扣1分。

2．卫生区值日生不认真、玩耍、打闹，扣0.5分。

3．班级或分担区没打扫干净有垃圾、果皮、纸屑，扣0.5分。4．教室内桌椅、卫生工具摆放不整齐，扣0.5分。5．倒垃圾过程中沿途丢弃、洒落扣0.2分。6．大扫除时，没按学校规定完成任务扣2分。卫生保持与检查：

1、每发现一次该班门前、走廊、清洁区，有果皮、纸屑、食物残渣等扣0.5分。

2、标语脱落或没有挂端正每张扣0.2分。

卫生检查时间： 每天进行两次打扫。

1、每天早上7：30，下午1：50。

2、特殊情况临时通知进行评比打分。

（三）其他违纪情况（计入日常管理分）：

1、在教室或走廊中追赶打闹一人次扣0.2分。

2、吸烟一人次扣0.5分。

6、乱倒垃圾一人次扣0.5分。

9、违章骑车，不遵守交通规则一人次扣0.5分。

10、校内外打架斗殴一人次扣1分。

11、欺侮小同学一人次扣0.5分。

12、抓到乱倒、乱扔垃圾或践踏草坪或其它违纪现象者，每次加1分。

（四）黑板报情况（记入月评总分）：

1、黑板报评比，基分5分，获一等奖、二等奖、三等奖，小学一部每两名一个等次，小学二部每三名一个等次，中学部每两名一个等次，依次加分：3、2、1分计入月评。

2、黑板报不能安要求及时更换，每推一天扣0.2分；板报中有不适合的语言，每出现一句扣0.1分。

3、黑板报不认真办好，敷衍了事扣0.5分；

4、黑板报虽办好，但出现有故意涂抹或乱写乱划的现象，扣0.2分；

5、黑板报出现错别字，每出现一个扣0.1分。

二、奖励加分（月底加分）：

1、好人好事按程度不同等情况加0.5-2分。

2、各项活动（包括学科竞赛）如文艺、体育、科技、期末（调考）考试、宣传等按班数名次，获一等奖、二等奖、三等奖，依次加分：3、2、1分。

4、班级参加社会公益活动，每次加1—3分。

5、以班为单位，在学校公开组织一次有意义、影响较大的活动（如举办有特色的主题班会等），每次加2分。

6、各处室安排突击任务完成，经政教处核实后，给所在班级加0.5-2分。

三、要求和说明：

1、各班应教育学生认真贯彻《学生守则》、《学生日常行为规范》《一日常规》和其它各项规章制度，严格遵守规定，培养和增强学生的集体荣誉感，掀起贯彻日常行为规范的竞赛热潮。

2、严格检查，认真登记，实事求是，公正评分，所评结果应基本反映各班的实际情况。

2016年9月

篇8：中俄高等教育的考核评分比较

俄罗斯大学每一学年分为两学期, 每个学期有二十个学习周, 其中十六周是教学, 四周是考试。一般后四个星期为考试周 (экзаменационнаясессия) , 分为夏考试周 (летняясессия) 和冬考试周 (зимняясессия) 。俄罗斯大学的考试制度丰富而严格, 主要由以下两个部分构成:

第一个是“зачёт”, 也就是预测试。预测试只有两种成绩:通过与不通过。只有通过了“зачёт”, 考生才能参加接下来的正式考试。“зачёт”首先会统计学生的出勤率、笔记、作业等的完成情况。如果考生完成情况不合格, 可以补交作业等。合格后, 老师会出几道题, 让学生拿回去完成, 然后提交。题目回答正确, 就可通过“зачёт”。这也就意味着考生从这门课中至少可获得3分 (即及格) 。

第二个是正式考试 (экзамен) , 与中国的笔试不同, 俄罗斯的正式考试大都采用口试形式。事先老师会出很多题目 (тема) , 供考生在考前做准备。考试采用抽卡片的形式, 老师把问题写在卡片上, 考生逐个进考场, 先抽问题再考试。有时候, 考生也可先在教室里准备10-15分钟, 但不能看书或者笔记;有时候考生须直接回答, 老师根据回答当场打分, 并告知成绩。考试没通过的, 可以参加补考。补考通常只有3次机会。此外, 每个在读学生都有一本成绩记录本 (зачетнаякника) , 记录着学生的基本信息, 以及“зачёт”和正式考试的成绩。考生在考试时必须携带自己的成绩记录本, 凭此参加考试。

二、俄罗斯评分制度概况

与中国考试成绩的“百分制”不同, 俄罗斯采用的是“5分制”评定法。即5分 (отлично) 为优秀 (满分) 、4分 (хорошо) 为良好、3分 (посредственно) 为及格、2分 (удовлетворительно) 为不及格、1分 (неудовлетворительно) 为极差。俄罗斯大学一般考试课占为全部课程的三分之一, 考察课占三分之二。考试课的成绩主要是以期末考试成绩为主, 并参照学生平时的学习表现, 实行5分制。考察课的成绩是以平时的考试成绩、课堂表现、作业完成等三部分情况来综合评定, 只有通过和不通过的两种成绩。

特别值得关注的是, 俄罗斯大学考试课的期末考试的成绩采用的是现场打分形式。学生在通过了第一场预测试 (即“зачёт”) 后 (注:通过“зачёт”后, 至少直接可获得3分) , 可参加第二场的正式考试。监考老师根据考生回答问题的情况, 当场给予打分。老师认为考生回答问题正确, 就会打4分。如果考生还能回答出老师对抽选题目的更深层次的问题, 就可以获得满分5分。

此外, 学生在学习期间, 如果分数为良好的课程占所有考试课程的70%以上, 并且没有3分的课程, 在毕业时可获得不同于一般毕业证书的红色毕业证书。红色毕业证书代表着该学生是优秀毕业生, 在社会上会受到较高的待遇。

三、对俄罗斯考试及评分制度的评价

首先, 从俄罗斯考试模式, 即预测验 (“зачёт”) 和正式考试 (экзамен) 两部分, 可以看出, 俄罗斯对学生的课业掌握情况要求十分严格, 要求学生必须通过两场考试才能获得成绩。而正式考试采用的口试形式, 更是表明了对学生的思考过程、课业的深入了解情况的重视。这种考试形式有利于培养学生的理解力、思维发散力和创造力, 体现了俄罗斯高等教育以培养社会精英为宗旨的教育理念。

相对我国的考试模式, 除了外语类学科需要用口试来考察学生语言能力以外, 大多数其它学科都采用的是笔试。笔试固然有自身的优势:在卷面设置上, 采用的试题涵盖面可以尽可能地广, 从而可达到全面检验学生对科目知识点的掌握情况的目的 (个人认为在理科科目上笔试是最好的考察方法) 。然而, 在文科类科目上, 造成的后果通常是学生死记硬背, 考完了也就全忘了, 不能很好地达到让学生掌握知识点的最终目的。学生在平日的学习过程中, 为追求成绩, 就奔着考试这一最终目标, 故而只是注重记忆;而在另一方面, 教师在授课时, 大多也是引导着学生去记忆, 而不是理解掌握 (有强调理解的, 但却是所谓的“理解记忆”) 。相比之下, 口试考试强调的是学生自身的理解能力。在口试机制下, 学生需要注意对所学的科目问题的理解, 因而也常常能有自身独到的见解。为此, 在文科类科目的考试上, 采用口试无疑更能激发学生的思维能力。

其次, 如上所述, 俄罗斯高等教育采用的是5分制, 而我国是百分制的。在当今, 为实现我国高等教育大众化和普及化, 提高全民族文化素质的建设过程中, 采用5分制是比较合理的, 而百分制有许多弊端, 具体如下:

(1) 若测试目标不止一个, 而是几个时, 相同的分数不能直接进行比较, 目标不同其含义和评价标准也是不同的。若仍用相同的分数去进行比较, 这显然是不科学的。若各测试之间的难度不同, 则难以进行比较, 条件变了再以相同的评价标准去评价是不妥当的。

(2) 再精确的分数也难以反映出学生的真正差异。比如说1分之差究竟能说明什么, 其真正差异是多少也很难说清楚。A学生的数学成绩得分是99分, B学生的得分是100分, 这时能断定A学生就一定不如B学生吗?另一种情况是:如果A学生与B学生就只差一分, 那么这一分能代表的差异究竟是多少又有谁能界定?

(3) 给学生造成严重的心理负担和课业负担。分数在学生和教师心目中的地位使“题海战”不断增加, 学生很少有时间去从事自己的业余爱好、兴趣、特长等, 很少有时间去发展和完善自己的人格和个性、去丰富自己的内心世界, 影响了学生非智力因素的发展, 也造成了教师、家长和学生对分数产生歪曲的认识, 特别是以分数定论。

(4) 使学校之间的竞争加剧, 择校现象愈演愈烈。因为学校凭分数的多少录取学生, 这样好的越好, 差的越差, 形成不合理的“马太效应”, 造成恶性循环。竞争本来是客观存在的, 也是需要的, 但一些学校歪曲了竞争的内涵, 导致了一些负面效应, 没有重视学校自身特色的形成和学生全面素质的发展。

而5分制有以下优点:

(1) 淡化了分数观念, 减轻了教师和学生的心理负担, 有利于学生身心的健康发展, 也有利于教师心情的放松。

(2) 在减轻学生的课业负担之后, 学生有了较多的时间去满足自己的业余生活, 使本性得以自然的流露, 从而发展和完善自己的个性和人格, 有利于学生非智力因素的开发和发展, 如性格、兴趣、爱好、特长、情感等向着丰富多彩而健康的方向发展, 激发学生学习的浓厚兴趣, 使学习成为一种快乐, “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。

(3) 有利于教师对学生的全面评价, 也有利于家长对学生的全面了解, 扭转对分数的错误认识, 避免分数的片面性和绝对化, 更好地让家庭教育与学校教育相配合, 充分调动和利用可能的积极性因素, 达到共同育人共同发展人的目的。

总的来说, 制定分数是为了精确界定学生能力之间的差距, 虽然在这一方面5分制未必能很好地达到这一目的, 但是百分制也同样不行。然而5分制能给学生以及教师相对宽松的学习教育环境, 也能使学生更为平衡地发展, 这却是百分制所未能实现的。因此, 在总体不影响的情况之下, 在某些科目或是综合素质方面, 用5分制替代百分制有百利而无一害。

篇9：机关工作纪律考核评分细则

2014年高考新课标全国文综卷Ⅰ第38题（节选）：阅读材料，完成下列要求。

材料二 2014年2月，国务院批准了《注册资本登记制度改革方案》。该方案明确了放宽市场准入规则的总体思路，并提出了一系列措施：放松市场主体准入管制，降低准入门槛；实行注册资本认缴登记制；改革年检制度和简化住所（经营场所）登记手续；等等。

（2）政府放宽市场准入规则会增加市场活力，最终使消费者受益。结合材料二和所学经济知识，分析放宽市场准入规则是如何通过市场机制的作用使消费者受益的。（14分）

二、标准答案

（2）①放宽市场准入规则可以降低企业进入市场的成本，提高企业进入市场的积极性和速度，使市场上企业的数量增加，从而导致供给增加和竞争加大。②供给增加意味着商品种类的丰富和数量的增加，有利于满足消费者的多样化需求。③竞争加大有利于提高商品质量，降低商品价格，最终使消费者受益。

三、评分细则

①放宽市场准入规则可以降低企业进入市场的成本（或降低准入门槛，或降低企业投资融资难度）；提高企业进入市场的积极性和速度（或增加市场活力）；使市场上企业的数量增加（或生产规模扩大）。（答出任意一点得2分，两点得4分）②企业数量增加导致供给增加（或商品数量的增加）（2分），有利于满足消费者的多样化需求（或使消费者有更多的选择）（2分）。③企业数量增加导致竞争加大（2分），有利于提高商品的质量（2分），降低商品价格（2分），最终使消费者受益。

说明：如考生只答“通过价格、供求、竞争机制（或市场调节的两个优点）配置资源”得1～3分。

四、标准答案与评分细则比较分析

评分细则和赋分标准与参考答案基本一致。全国各地评卷时以国家标准答案为基础，同时考虑本省考生实际答题情况和尊重一线政治教师意见，力求做到评分标准优化、细化，赋分标准宽严适度。

在实际操作的过程中，评分细则的制定使赋分的重点突出、结构合理，有更好的适应性和可操作性，同时也注重了学生的思维能力和思维过程。在评卷中如果遇到相同观点的不同语言表述的情况，可根据评分细则适当给分，而不是机械地照搬所谓的“标准答案”将其判为0分。由此可见，设置评分细则是比较人性化的，考生应重视评分细则的要求。

五、对考生的启示

1.在政治复习过程中要以纲扣本，重视“双基”，特别要把握教材的基础知识和主干知识，构建知识体系。这要求考生做到以下几点：①认真研究考试大纲所规定的考试内容和要求，理清每一个概念和原理的表述内容，明确“是什么”。②在认知概念、原理的基础上，学会提炼知识，明确“为什么”和“怎么办”。③整合知识，构建知识网络和知识体系，使零碎的知识更加系统化、序列化。构建知识网络，既便于对知识的记忆，也便于在解答客观题时进行发散性思维，找到知识间的连接点。

2.复习过程中要不断提高辩证分析问题和精准分析题意的能力。要重视对试题材料的分析，分析应具体、详细，切忌笼统。在知识运用上，要特别注意不同知识之间的重组、相同知识点的归纳、相似知识的迁移、相关知识的联系等，还要注意培养分析与解决问题的能力、辩证思维能力和逻辑思维能力，学会多角度、全方位思考问题。

3.对政治学科四个必修模块的复习，要结合不同试题类型，积累答题术语，构建知识体系，做到宏观与微观相结合。例如，复习《经济生活》、《政治生活》时要关注主体，构建框架；复习《生活与哲学》时要注重宏观体系与微观体系的不同运用；复习《文化生活》时则要重视知识体系的构建。

篇10：机关工作纪律考核评分细则

（总分100分）

一、领导重视情况（10分）

1、建立健全抓党建工作责任制，领导班子成员党建工作责任和工作目标明晰，工作措施到位（2分）；领导班子及其成员把抓基层党建工作责任制的情况作为年度述职述廉的重要内容（2分）。未建立抓机关党建工作责任制扣2分；没有明确班子成员抓机关党建责任和分工以及没有列入年度述职述廉内容扣2分。

2、把机关党建工作列入党委（党组、总支、支部）议事日程，每年听取机关党组织工作汇报2次以上（2分）；主要负责同志每年至少上1次党课（2分）。未听取研究机关党建工作，缺一次扣1分；主要负责同志未上党课扣2分。

3、机关党建工作经费列入本单位的年度预算，并得到保证（2分）。党建工作经费落实不到位扣2分。

二、思想政治建设（20分）

1、以创建学习型机关党组织为目标，做好党员的经常性教育工作，全年集中学习不少于12天（2分）；中心组每年集中学习不少于4次（2分）；搞好活动阵地建设（3分）。无学习制度、学习计划扣2分；无学习签到扣1分，无记录或记录不完整扣1分；无活动阵地扣2分。

2、开展“创新班子、实干班子、和谐班子”创建活动（2分）；

搞好机关精神文明创建活动（2分）。未开展活动扣4分，无活动记录扣1分。

3、党员电化教育工作有培训计划，电教设备齐全，“一册三簿”健全（2分）；引进、下发电教片不少于5部，库存教材达到30部，且造册登记（1分），未达到的酌情扣分。

4、及时上报党建工作信息，全年党委单位上报不少于12期（6分）。全年上报信息每少一期扣0.5分。

三、组织建设（20分）

1、机关党组织班子健全，委员出现缺额能及时进行增补（2分）；按照机关工作人员总数1—2%的比例配备专职党务干部（2分）。班子不健全扣2分；没有按规定比例配备专兼职党务干部扣2分。

2、严格党的组织生活，认真执行“三会一课”、民主评议党员等制度（4分）。全年支部党员大会不少于4次，支委会不少于4次，党小组会（活动）不少于12次，集中上党课不少于2次。每少一次扣0.2分；记录不规范酌情扣分；发现弄虚作假扣4分。

3、创新党组织设置模式，扩大党组织覆盖面（2分）；认真做好发展党员工作，培养入党积极分子，壮大党员队伍（2分）；党组织和党员信息库有专人维护、运转及时、保密措施健全（2分）。没有改进或创新党组织设置扣2分；没有发展党员和培养入党积极分子以及发展党员程序不规范的扣2分；党组织和党员信息库运转不及时、保密措施不健全扣2分。

4、在职党员干部实行“双重”管理有安排、开展活动，且资料完善的得2分，否则酌情扣分。

5、建立健全工会、共青团、妇联等群团组织（2分）。应建而未建群团组织每类扣2分。

6、按期按标准收缴党费得2分，否则按收缴比例计分。

四、作风建设（12分）

1、坚持民主集中制原则，重大问题由领导班子集中讨论决定，班子成员团结协作（3分）。否则酌情扣分。

2、全面落实构建城乡党建一体发展大统筹格局工作“深化拓展年”各项工作任务（5分）。否则不得分。

3、全面落实服务承诺、限时办结、部门（单位）主要负责人公开电话和领导干部公开接访（约访、下访）等制度（2分）。否则酌情扣分。

4、创新活动载体，开展多种形式的联系基层、服务群众活动，建立服务群众的长效机制（2分），否则酌情扣分。

五、党内民主建设（8分）

1、对党员参加组织生活情况、缴纳党费情况、民主评议情况、党组织的重大活动等内容以适当形式在党组织内部进行公开（4分）。应公开而未公开，缺一项扣1分。

2、机关党委书记或副书记列席本单位党委（党组、总支、支部）召开的重要会议（含民主生活会），全年累计不少于2次（2分）。机关党委书记或副书记未列席党委（党组、总支、支部）民主生活会扣1分，全年累计列席党委（党组、总支、支部）

重要会议每少一次扣1分。

3、健全完善党员激励关爱机制，开展关心关爱党员的主题活动（2分）。每年至少开展一次关心关爱党员活动得2分，未开展活动不得分。

六、业务能力建设（15分）

1、组织党员强化业务学习，在机关内部形成钻研业务、锻炼本领、创先争优的浓厚氛围，不断提高机关党员干部的综合素质（3分）。未组织业务学习不得分；学习内容与业务结合不紧密扣2分；督导措施不力扣1分。

2、组织开展多种形式的岗位练兵、行业比武、献计献策等活动，不断提高业务本领（3分）。未组织开展活动不得分；活动方式单

一、效果不好扣1分。

3、综合或单项工作在全国、全省、全市、全县取得一流工作成绩（9分）。创全国、全省、全市、全县一流成绩分别得9、7、5、3分，否则不加分。

七、创先争优活动（15分）

篇11：机关工作纪律考核评分细则

考 核 内 容

一、思想政治建设

1、开展政治理论教育，开设机关课堂，认真学习贯彻党的十七大、十七届三中全会及区委有关会议精神，组织党员干部学习党的基本政策和理论

2、认真组织开展学习实践科学发展

分值 20

评 分 细 则 得分

理论学习有部署、有安排、有7 记录，课堂集中学习全年不少

于12次，少一次扣1分

观活动，用科学发展观武装头脑、10 未按要求开展酌情扣分 指导实践、推动工作

3、积极组织参加机关工委举办的各类培训

二、组织建设

扣分

42班子缺额无特殊情况3个月未

4、加强班子建设，班子成员齐全，配齐扣1分，无分工扣1分，分工明确，团结协调，坚持民主集中制，到届按期改选

况未改选扣2分

5、按照“十六字”方针，认真执行票决、公示、预审、责任追究制，抓好发展党员工作

程序不规范扣2分。吸收新党6

明显不团结扣1分，无特殊情未经同意不参加，按缺席次数员、预备期满转正超3个月研

究各扣1分。无特殊情况没有

发展党员的扣3分

6、实行党员目标责任制管理，开展

未实行党员目标管理扣5分，“为党旗添光彩、为崛起当先锋”为未开展建功立业活动扣3分，主题的建功立业活动，加强流动党

流动党员管理不到位的扣2分

员管理

有条件建立而未建立的不得分。活动阵地应有场所、制度、3

党旗、桌椅、电教设备，缺1项扣分

8、开展结对共建活动 未按要求开展的酌情扣分

7、建设规范化的党组织活动阵地

9、组织开展建党88周年纪念活动 3 未开展不得分

10、加强对工青妇等群团组织的领导

考 核 内 容

三、制度建设

11、坚持组织生活制度，全年召开未召开不得分

一次民主生活会

全年召开党员大会、支委会不少于4次，每项少1次扣0.512、执行落实好“三会一课”和民主

所属工青妇组织工作开展不正2

常的扣1分 分值 2

2评 分 细 则

得分分；上党课不少于2次，未上

评议党员制度

党课或无党课材料扣1分。未开展民评扣1分

全年公开不少于4次，少1次

13、执行好党务公开制度，按要求扣1分，公开内容和档案资料

公开党务

不规范扣1分

全年上缴党费不少于4次，少

14、认真做好党费收缴管理工作

1次扣0.5分，不足额扣1分 全年上报机关工委信息不少于

15、落实好信息报送制度，积极上6条或采用应不少于2条，报

报机关党建信息

送少1条扣0.5分

四、作风建设

16、认真贯彻落实党风廉政建设责任制，按要求抓好工作落实

17、按要求抓好文明创建工作，参少1次扣1分

加集中创建活动

18、开展争创“五好”机关、争当“五未按要求开展视情扣分，好”党员活动

五、中心工作

19、积极参加机关工委组织的各项少1次扣1分

活动

扣分 12

篇12：机关工作纪律考核评分细则

考核细则》的通知

县直各机关党委、党总支、党支部：

为进一步提高全县县直机关基层党建工作的制度化、规范化、科学化水平，充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用，扎实做好年底的县乡党委书记抓基层党建工作专项述职考核工作和年终县直机关党建专项检查工作，经研究决定，现将《2011年年终县直机关党建工作考核细则》予以印发。望各基层党组织要高度重视，切实加强对基层党建工作的组织领导，并认真对照考核细则要求，结合本部门本单位实际，扎实做好各项党建档案资料的整理规范工作，以不断提高基层党建工作整体水平。附件：

1、《2011年度县直机关党建工作考核细则》（县直部门）

2、《2011年度县直机关党建工作考核细则》（新社会组织）

中共临沭县委县直机关工委

2011年5月9日

2011年度县直机关党建工作考核细则（县直部门）

篇13：机关工作纪律考核评分细则

1 考核制度与内容

实验技能考核在理论考核之前进行, 占学期总成绩的30%, 实验考试不合格的同学无资格参加期末的理论课考试。实验考核以100分计, 由平时成绩、实验报告成绩和操作考试成绩三部分组成。

1.1 平时成绩

平时成绩占20%, 包括出勤率、实验态度、实验纪律、课堂提问等内容。每节课都会为学生打分, 累计后计入期末总的实验考核成绩中。

1.2 实验报告

实验报告成绩占20%。实验报告是实验课教学的重要环节之一[1]。一方面, 它反映了学生的实验思路, 实验报告的认真书写, 是对整个实验内容的系统的总结和概括;另一方面, 通过实验报告, 学生对实验操作与结果加以分析讨论, 提出问题, 是与教师进行沟通和交流的桥梁。

1.3 操作考试

操作考试由学生独立完成, 满分为100分, 占实验考核总成绩的60%[2]。

2 考核方法与评分标准

主要分四大实验项目:细菌涂片的制备与革兰染色法;细菌的接种与培养;细菌的生化反应;药敏试验。每个项目都有具体的得分与扣分标准。见表1。

该实验考核标准将考试内容作了细致的量化, 涵盖了微生物学检验所涉及到的各项基本操作。上述考核方法的实施, 极大地调动了学生参与实验课的主动性和积极性, 学生们按时出勤, 课前预习, 课后认真总结和思考, 为今后的临床微生物学检验工作打下了坚实的基础。

摘要：微生物学检验是检验医学专业主要的专业课程之一。对该门课程实验考核具体方法及评分标准的制定, 调动了学生实验操作的积极性, 使实验教学取得了较好的效果。

关键词：微生物学检验,实验考核,方法

参考文献

[1]王立霞, 刘立军, 顾世海.《微生物学及微生物学检验》实验课考试方法的研究[J].中国高等医学教育, 2005 (5) :78-79.

[2]杨秀华, 李冰洁, 赵菁.改革微生物学检验技术考核方法提高学生实践能力[J].卫生职业教育, 2010, 28 (7) :35-36.

篇14：机关工作纪律考核评分细则

一、第I卷仍以基础理论、基本概念为主

第6题：下列等浓度的稀溶液：①乙酸、②苯酚、③碳酸、④乙醇，要求pH由小到大排序。依据酸性强弱的大小顺序：乙酸＞碳酸＞苯酚＞乙醇。

第7题：有机物的区分，钠和乙醇反应有气泡产生，而钠和乙醚不反应；3-己烯可以使高锰酸钾酸性溶液褪色，而己烷不能；苯的密度比水小，而溴苯的密度比水的密度大；甲酸甲酯分子结构中也含有醛基，故用新制的银氨溶液不能区分甲酸甲酯和乙醛。

第8题：在容积可变的密闭容器中，2molN2和8molH2在一定条件下发生反应，达到平衡时，H2的转化率为25%，则平衡时氮气的体积分数接近值。依据三行式，平衡时N2、H2、NH3的物质的量分别为4/3、6、4/3，N2的物质的量分数约等于15%，故氮气的体积分数接近于15%。

第9题：室温时，将浓度和体积分别为C1、V1的NaOH溶液和C2、V2的CH3COOH溶液相混合，下列关于该混合溶液的叙述错误的是：

A．若PH＞7，则一定是C1V1＝C2V2

B．在任何情况下都是C(Na+)＋C(H+)＝C(CH3COO-) ＋C(OH-)

C．当PH=7时，若V1＝V2，一定是C2＞C1

D．若V1＝V2，C1＝C2，则C(CH3COO-)＋C(CH3COOH)=C(Na+)

当NaOH和CH3COOH按照等物质的量反应时，形成的是强碱弱酸盐，显碱性，PH＞7，而NaOH过量时，其PH也大于7，故A错误；B项符合电荷守恒关系式；当PH=7时，CH3COOH的物质的量需大于NaOH物质的量，若V1＝V2，一定是C2＞C1，C项正确；若V1＝V2，C1＝C2，则NaOH和CH3COOH恰好中和，依据物料守恒，知D项正确。

第10题：用石墨作电极电解CuSO4溶液。通电一段时间后，欲使电解液恢复到起始状态，应向溶液中加入适量CuO，依据2CuSO4+2H2O■2Cu+O2↑+2H2SO4。电解的几种类型：电解水型、分解电解质型、放氢生碱型、放氧生酸型、电镀型，在教学中要重点讲，有人认为加入CuCO3也行，其实CuCO3通常不存在。本题表述不严密，通电时间如果太长，电解完硫酸铜后再电解的对象是水，C就不对了，所以得强调通电一段时间后溶液仍显蓝色（表明还有CuSO4未电解完），才比较严密。

第11题：将足量CO2通入各溶液中，离子能否共存的基础题，碳酸的酸性大于硅酸，A项中SiO32-不能大量共存；C中的OH-和CO2反应；D中C6H5O-会和CO2反应形成苯酚，故只有B中离子还能大量共存。

第12题：考查阿伏伽德罗常数的基本概念，要求概念清楚，注重细节。一个H2O分子中含有10个质子；金刚石的结构为正四面体构型，每个碳原子可以和另外的4个碳原子形成共价键，属于每个碳原子的共价键为2个；在46gNO2和N2O4 的混合气体中，46gNO2所含的物质的量是1mol，46gN2O4所含的物质的量是0.5mol，则其含有的原子总数都为3NA；1molNa与足量的O2反应，钠必然消耗完全，其转移的电子的物质的量必为NA个电子。

第13题：考查有关氧化还原的基本概念及计算，综合性较强，需要学生有较好的分析能力和计算能力。某含铬（Cr2O72-）废水用硫酸亚铁铵[FeSO4·(NH4)2SO4·6H2O]处理，反应中铁元素和铬元素完全转化为沉淀。该沉淀经干燥后得到nmolFeO·FeyCrxO3。则：A，n(1+y)mol，故A项错误；由铬元素守恒知B项正确；由铬电子守恒知C项正确；由铬得电子与铁失电子守恒知D项正确。C选项的表述有些不妥，电子数目不能用mol，应该表示为3nx NA才对。

二、第Ⅱ卷平稳中求创新、注重思维的灵活性

第27题：无机元素推断题，考查了中学常见物质的性质，主要是对化学式、化学方程式、离子方程式和计算过程的考查，是一道比较基础的题，难度适中。由题意易推断A为O2、B为Fe、C为Al、D为C、E为Mg、F为MgO、G为Fe2O3（见旧大纲版课本必修加选修第二册P81页铝热反应的应用——焊接钢轨）、H为Al2O3、I为CO2，其(1)(2)问题就迎刃而解了；(3)计算,解，可得关系式：Fe2O3～Cu，1.6gFe2O3的物质的量为0.01mol，则铜物质的量也为0.01mol，其质量为0.01mol×64g/mol=0.64g；(4)中一般不考虑过量的NaOH与CO2的反应的离子方程式；（5）见课本必修加选修第二册P81页描述。

该题有多处“题眼”。依据题目信息知C、B是单质，G、H是二元化合物，C+G■B+H反应曾应用于铁轨的焊接，知C为Al、G为Fe2O3、B为Fe、H为Al2O3；由于I是一种常见的温室气体，知其为CO2，而Mg能在CO2中燃烧，且MgO中Mg元素的质量分数为60%。知D为碳单质，A为氧气。评分时

⑴Al+Fe2O3■Fe+Al2O3元素符号、化学式错误或不规范即零分，条件写“加热”或“一定条件”都扣一分。

⑵■若同一元素点差交替使用记零分。

⑶2Fe3++Cu=2Fe2++Cu2+ n(Fe2O3)=0.01mol，依据离子方程式，n(Cu)=n(Fe2O3)（无此步骤扣一分），则n(Cu)=0.01mol，m(Cu)=0.64g.在这里没写6H++Fe2O3=2Fe3++3H2O或Fe3O4与H+扣一分。两个合写记零分。没过程、不写单位或单位搞错的，均按零分处理。未带单位扣一分。

⑷2Al+2OH-+2H2O=2AlO2-+3H2↑

AlO2-+CO2+2H2O=Al(OH)3↓+ HCO3-

⑸剧烈燃烧，放出热量；生成白色固体；内壁黑色固体。三个现象缺一个扣一分。

第28题：化学反应速率、化学平衡理论的考查，所涉及的都是相关的基本运算，综合性较强，需要学生认真审题，根据题目要求联系所学知识进行正确判断。图像题的解答要看清图像的横、纵坐标所代表的意义，曲线的走势，然后结合原理分析作答。

⑴依据图示A、B、C三种物质的物质的量的变化分别为1mol、3mol、2mol，故a∶b∶c=1∶3∶2。

⑵vⅠ(A)=(2.0－1.00)mol·L-1/20.0min=0.05mol·L-1·min-1、vⅡ(A)=(1.00－0.62)/15.0min=0.025mol·L-1·min-1、vⅢ(A)=(0.62－0.50)mol·L-1/10min=0.012mol·L-1·min-1。

故：vⅠ(A)＞vⅡ(A)＞vⅢ(A)。从大到小排列次序反了不得分。

⑶由图可知αⅠ(B)=0.5、αⅡ(B)=1.14/3.00=0.38、

αⅢ(B)=0.36/1.86=0.19，则Ｂ的平衡转化率最小的是

αⅢ(B)，其值为0.19。

⑷第一次平衡后A、B的浓度从平衡点开始降低，而C的物质的量浓度突然变为0，则平衡向右移动，此时采取的措施是将C从平衡混合物中液化分离出去。“将C液化”也给分。

⑸因为该反应为放热反应，故Ｔ２＜Ｔ３。有的学生将“反应”写成“反映”，这是不对的。

⑹第Ⅳ阶段体系中各物质的浓度随时间变化的趋势如下图所示（阅卷时斜率不做要求）：

第29题：与2010年高考理综全国卷（Ⅱ）相同，也是实验题。是用KMnO4 与浓盐酸反应制取适量氯气内容，学生知识点比较熟，既有很基础的知识，如各装置的作用；也有综合性较强的问题，如在实验室欲制取适量NO气体，选取最适合完成该实验的简易装置。命题突出了对基础知识和基本技能的考查。

⑴气体制备一般包括四部分：发生装置、除杂净化装置、收集装置、尾气处理装置。由于题中提到该装置是制取适量氯气的简易装置，所以B的作用是向上排气法收集氯气（收集氯气也给分）；C的作用是安全作用或防止D中液体倒吸进入集气管B；D的作用是吸收尾气或防止氯气扩散到空气中污染环境；

⑵①由于NO可与空气中的氧气反应，故应用排水法收集，那么最适宜完成该实验的简易装置是Ⅰ（A或a①无分）。

②

（稀硝酸不注明不给分）

③现象包括看到的、听到的、闻到的、触摸到的。A中铜表面出现无色小气泡，反应速率逐渐加快；A管上部无色逐渐变为浅红棕色，随着反应进行又逐渐变为无色；A中液体由无色变为浅蓝色；B中水面逐渐下降或B管中的水逐渐流入烧杯C中。

第30题：有机合成题，题目形式较常规。题目中不仅涉及烯烃、卤代烃、酸等有机物的典型性质、反应类型、结构式等，而且还涉及烯烃的氧化、环戊二烯的合成等高中化学教材中没有的知识，体现了新旧教材的衔接。该题对于学生分析问题的能力要求较高。

⑴依据乙烯分子6原子共平面的特点，环戊二烯分子中最多有9个原子共面；⑵依据金刚烷的结构，其分子式为C10H16，其分子中的CH2基团6个；⑶反应①的产物名称是1－氯代环戊烷（这6种均给分：氯代环戊烷，环戊基氯，1－氯环戊烷，一氯环戊烷，1－氯代环戊烷，氯环戊烷）；反应②的反应试剂NaOH的醇溶液，反应条件是加热（三要素同时有2分，缺一则0分）。⑷由题目信息可知，双键碳上连有H原子的，经过反应后双键断裂可以生成醛基，则其反应产物的结构简式为■

⑸二聚环戊二烯的分子式为C10H12，其不饱和度为5，又A经高锰酸钾酸性溶液加热氧化可以得到对苯二甲酸，则A的分子必有苯环（4个不饱和度），另外还要有一个碳碳双键，则A所有可能的结构简式为：

（苯环，五元环书写不规范；－CHO写左边为OHC－，其他错；CH3－与苯环连接时“－”不能掉；键线连接位置要准确）

三、高三学生考试的几点技巧

1.强化规范答题。答题时要将答案写在相应位置，地方实在不够可用箭头指向。有的考生在答题时常出现错别字，如将“蓝色”写成“兰色”，“坩埚”写成“甘（或钳）锅”，“苯”写成“笨”，“剧毒”写成“巨毒”，“铁架台”写成“铁夹台”，“过滤”写成“过漏”等等。类似容易出错的词语还有：脂(酯)化、酸(羧)基、消(硝)化、油酯(脂)、氨(铵)盐、金钢(刚)石、爆(暴)沸、倒析(吸)等等(括号内为正确字)；还有的考生易混淆概念，比方说，将“无色”写成“白色”，“广口瓶”写成“集气瓶”，“蒸馏烧瓶”写成“圆底烧瓶”等等。有的考生甚至还会漏写，酯化反应的生成物漏写了“水”，缩聚反应的生成物漏写了“小分子”等等。

2.养成良好的书写习惯。元素符号，化学式中原子个数下标，键线连接位置等的书写都是需要注意的地方。要注意看清题目的具体要求，如：要求书写离子方程式的，不要写成化学方程式；要求写物质名称的，不要写成化学式；要求写有机物的结构简式的，不要写成化学式；要求写电子式的，不要写成结构式等等。

有机结构简式中原子间的连结方式表达正确，不要写错位。结构简式有多种，但是碳碳键、官能团不要简化， 酯基、羧基的各原子顺序不要乱写，硝基、氨基写时注意碳要连接在N原子上。如，COOHCH2CH2OH(羧基连接错)，CH2CHCOOH(少双键)等。

3.重视实验，加强技能训练。要充分分析实验操作中存在的问题，分析如何改进和评价实验方案，特别要在应用性和开放性题目等方面进行强化。在此基础上，注重培养表达能力、创新能力。如：实验现象的有效迁移。我们无法去做每个实验，但有的实验做了，可触类旁通，举一反三。比方说，Mg在CO2中燃烧与Mg在O2中燃烧相似。

4.重课本，抓基础。回归课本，整理做过的试卷和纠错本。抓好基础是高考制胜的关键。不能一味地做题，应将学习重点放在牢固掌握基础知识上，归纳、整理知识网络，形成一条较为完整的知识框。做到“脑中有框，考试不慌”。

5.抓关键点，简明答题。步骤齐全，尽量减少失分的环节。语言描述要力求准确、简练、到位。阅卷时评卷老师将“踩点给分”，抓住关键点简明答题有利于老师看出得分点。

6.解无机推断题的关键是“题眼”。根据题目条件和依据物质特性确定突破口，即“题眼”。平时复习就应注意有关知识的积累。所谓“题眼”即题中所给的有效信息，主要体现在题中特征反应、特征现象、特征结构及特征数据等等。解题时要注意：①审明题意，明确范围，注意题目所给限定条件。②紧扣现象，正确判断，特别注意“当得出明确的肯定结论后因不能共存而得出否定的结论”。③要注重数据对推断结论的影响。从试题形式来看，有叙述型、转化型、图表型等。解题方法思路是：见题后先迅速浏览一遍，由模糊的一遍“扫描”，自然地在头脑中产生一个关于该题所涉及知识范围等方面的整体印象，然后从题中找出特殊现象或特殊性质的描述，作为解题的突破口，以此为契机，全面分析比较，作出正确判断。即：产生印象（找突破口、意向猜测、验证确认。规律是：抓住现象，执因索果;试探求解，最后验证。

7.历次化学考试考生常丢分的地方：①排列顺序时，须分清是“由大到小”还是“由小到大”，类似的还有“由强到弱”“由高到低”等等。②书写化学方程式时，须分清是等号还是可逆号，如一种盐水解方程式一定要用可逆号不能用等号，其产物也不能标“↓”或“↑”，弱酸、弱碱的电离一定要用可逆号而不能用等号。③别忽视题干中“混合物”“化合物”“单质”等限制条件。④有单位的要写单位，没有单位的就不要写了。如“溶解度”单位是克，“相对分子质量”“相对原子质量”无单位，摩尔质量有单位（g.mol-1）。⑤要求写“名称”却写分子式或其他化学式，要求写分子式或结构式却写名称。电子式、原子或离子结构示意图、结构简式、结构式不看清，张冠李戴。要求写离子方程式而错写成化学方程式。表示离子电荷与元素化合价混为一谈。原电池正负极不清，电解池、电镀池阴阳极不清，电极反应式写反了。⑥所有的稀有气体都是单原子分子而误认为双原子分子。⑦是“标况”还是“非标况”，是“气态”还是“液态”“固态”不分清楚。22.4L.mol-1的适用条件。注意三氧化硫、乙烷、己烷、水等物质的状态。区分液态氯化氢和盐酸，液氨和氨水，液氯和氯水。⑧计算题中往往出现“将样品分为两等份”（或“从1000mL溶液中取出50mL”），最后求的是“原样品中的有关的量”，你却只求了每份中的有关量。⑨请注意选择题“正确的是”“错误的是”两种不同要求。求气体的“体积分数”与“质量分数”要看清楚。求“转化率”“百分含量”混淆不清。⑩化学计算常犯错误如下：分子式写错；化学方程式写错或不配平或配平有错；用关系式计算时，物质的量关系式不对；分子式量算错；讨论题，缺讨论过程，扣相当多的分；给出两种反应的量，不考虑一反应物过量（要有判断过程）；要求写出计算规范过程等。

8.控制好心态，去解答其他能够得分的考题，把能解决的考题先解决。再回过头来解决难题，找到了感觉，思维活跃了，很可能一下子就想通了，解决了。不要思维定势，切不可看了后面的文字，把前面的话给忘了，不能老是只从一个方面、一个角度去考虑，应该是多方位、全方位进行考虑。积极地从考题中字字、句句中寻找出“突破口”。