2023.12.20寄宿制小学如何丰富学生校园文化生活

2023.12.20寄宿制小学如何丰富学生校园文化生活（精选2篇）

篇1：2023.12.20寄宿制小学如何丰富学生校园文化生活

如何丰富学生校园文化生活，提升学生校园幸福指数

城子中学 王志民

各位领导，各位同事：

大家上午好！

我发言的主题是“九年一贯制学校农村小学如何丰富校园文化生活，提升学生校园幸福指数”。以下是我个人粗浅的认识，有不妥之处，敬请各位领导，同仁批评指正。大家都知道，教育的本质是创造幸福，是创造人的幸福，更是创造社会的幸福。学校是有生命的，应该成为幸福快乐的校园，学生应该在其中获得愉悦感、幸福感。下面谈谈我校的具体做法：

第一、加强校园文化建设 首先，楼外文化合理布局

目前城子九年一贯制学校是教学和活动两区分开的校园，教学生活区是学生学习和生活的主要场所，我校在这个区域的文化建设是这样布局的，当你走进校门首先映入眼帘的是一座名为“托起希望”的雕塑，形似花瓣的两只手在高高地向上托举着一枚进入轨道的卫星，象征着全校师生团结奋进、顽强拼搏的精神。雕塑的左侧是新竣工的科技楼，右侧是教学楼，在局领导的大力支持下，科技楼内微机室、舞蹈室、图书阅览室、画室、实验室一应俱全，教学楼内基本上每班都配备了电子白板，为学生的学习、活动提供强有力地硬件保障。教学楼后是一个植物园，走过长长的架廊，便到了一个凉亭，里边有石桌、石凳，学生可以在走廊，亭内看书、聊天。每到夏季，园内芳草鲜美，绿树成荫，各色鲜花点缀其中，又加几块怪石，成了学生业余时间休闲放松的好去处。植物园后面是生活区，建有宿舍楼和餐厅楼，宿舍楼干净整洁，温暖舒适，餐厅更是窗明桌净，饭菜可口，为孩子门的学习做好了后勤保障，校园围墙上或有名言警句或有经典图画，于无形中熏陶着孩子们。

其次，楼内文化内涵深远。

在教学楼内走廊创设“文化墙壁展”，班级环境的布置兼顾共性与个性，创设不同的风格与追求，营造积极向上、快乐学习的氛围，让教室、寝室成为学生表现自我、优化个性的场所。在适当位置张贴学生自己创作的绘画、书法作品等，以增强文化气息，唤起学生的愉悦和思考，使之学习着并幸福着。

我们是这样做的，按教学楼三个楼层分别设计，各层都有自己的文化主题。一楼是明礼，二楼是励志，三楼是勤奋。教学楼一楼一进门厅正对着习惯养成，富有教育意义的警示展板，门厅走廊左右两侧墙壁悬挂长长的展板，左面展板内容是办学理念和“一训三风”、发展目标、发展策略，右面展板内容上边的大字是校训，大字下边自左向右分别是校徽、校歌、校园简介；一楼走廊墙壁是礼仪篇；二楼是励志篇；三楼是勤奋篇。这些文化主题潜移默化地感染、激励着孩子们，起到了润物细无声的教育意义。各个教室门口都有自己班级的目标、口号、班风、班主任寄语等。走进教室，墙壁上大都是班级文化，形式不一，各具特色，重点凸显了课改方面的内容，如有的专栏里设计：“优秀学习小组、展示明星、质疑明星、最佳小组、光荣榜等等”有的设计个人进步明细表，按日期粘贴小红花、小红星等，学生看到自己天天在进步，天天在获奖，内心深处产生了无比的愉悦和自豪，使他们感到了成长的快乐，这就是一种幸福。

第二、丰富学生课外生活

学校作为学生成长的摇篮，要精心设计一些符合学生成长，为学生的身心健康发展有益的活动。校园内丰富的生活活动是学生开展幸福感体验和形成的真正的“精神家园”。

1、我校充分利用了学校校本资源发挥文化阵地的基础作用，坚持每天播出校园广播节目，有时播放学生讲稿，勤勉、励志故事，有时播放校园歌曲等等；坚持上好两操和大课间活动；坚持每周国旗下的讲话和唱好校歌活动。开设形式多样的校本课程，有“书法”、“绘画”、“写作”、“毽球”、“舞蹈”、“器乐”、“篮球、乒乓球”、“跳绳”、“棋类”等多种校本选修课程。其中写作小组自办校刊，我校坐落在城子古城旁边，校刊紧紧围绕城子中学的“城”字寓意而命名。因此小学部的校刊起名为《古城新苗》，中学部的校刊起名为《城翔》，二者校刊名分别寓意着幼小的生命茁壮成长和城子中学腾飞翱翔的含义。

2、积极开展主题团队会、主题班会、法律知识、安全知识、健康心理咨询等活动。如：组织学生观看《承德好人》、《2013开学第一课》和《2013最美孝心少年颁奖晚会》等有教育意义和科学知识的影视剧。通过这些活动学生能从中受到教育，懂得做人的道理。尤其在墙壁书画展活动中，学生知道自己的作品被展出，心里有一种成就感，内心会产生无比的愉悦感。所以 要关注学生精神生命的质量，让学生在艺术的熏陶中感受到人性之美，使他们感到身心愉快、心理健康。

3、定期开展校园活动，使不同的学生能够得到不同的发展，使差异的学生都能感到校园生活的吸引力，留恋校园生活。通过开展演讲比赛、经典诵读比赛、歌咏比赛、拔河比赛、登山比赛、篮球、乒乓球比赛、田径运动会等活动，使学生个性得到了张扬，个人的才能得到了展示，这样大大提高了学生幸福生活的指数。

第三、构建新型生本课堂

1至6年级的孩子，更适于在快乐中学习，在成功中体验学习幸福。随着课堂教学改革 的持续推进，在生本理念的指导下，按照承德市课堂教学评价标准和我县教体局教研室的要求，我们小学课堂教学，突显了前置性小研究环节，体现了学生自主学习、合作学习、展示交流、点播评价的生本教育思想。从小培养学生在快乐与成功中获得智能与智慧、信息与能力，这就是幸福教育的核心问题。在学习中享受成功的快乐，可以为学生的终身幸福奠基。课堂教学应是帮助学生反思自我，明了自己想要什么和获得什么，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价；帮助学生发现自己的潜能，体验学习成功的愉快。如：前一段时间我在本校小学四年级听了一节数学课《烙饼问题》。

1、导语，师:“你们吃过饼吗”?生：“吃过”；师：“看见妈妈烙饼吗”？生：“看过”；师：“有这样一个问题，一次在平锅里只能烙2张饼，共有3张饼，两面都要烙，烙好一面饼需3分钟，请大家开始自主研究，一共有几种烙法，最快的烙法用几分钟？”然后小组讨论研究，最后全班展讲，可以质疑点评”说完，学生开始研究，从整个过程看，各小组研究的非常认真，自己动手用学具演示，小组讨论气氛特别热烈，说出这样那样的方法。质疑的问题很独特，其中有个学生说：“把两张饼放在一起同时烙，更快？”这个问题值得大家思考„„最后经过全班交流，达成共识后由老师点评总结得出了规律。学生在这样的课堂里，思维有了发展，能力得到了提高，学得轻松，学得愉快，自然而然地产生了一种幸福感。

生本课堂教学中，教师要转变教学方式，变听为学、变教为导，帮助学生提升学习愉快感，要引导学生自主完成前置性研究的探索性活动，给他们一定的开放空间去发现问题、解决问题；要创设新颖的、巧妙的、有趣味的、针对性强的或能引起学生认知冲突的问题或讨论研究性作业，激发学生的学习兴趣和动机，调动学生的非智力因素，让学生主动参与课堂；同时通过小组合作、展示交流、质疑点评、达成共识来实现师生、生生之间的有效互动。由此，形成一种和谐幸福的课堂，和谐愉快的人际关系，这一切恰恰体现了郭思乐教授的“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的生本理念教育，这过程本身就是一种幸福。

第四、营造师爱浓郁校园

老师对学生的关注是他们幸福指数的一个重要因素。我们教师要以正确而博大的师爱来提升学生的幸福生活指数。

1、树立先进的教育理念，真心热爱学生

生本教育是先进的教育理念。教师关心爱护全体学生利于师生之间的感情交流，营造一种和谐愉悦的环境。

作为教师我们也应该放下架子来同我们的学生交谈，在同一高度上让我们的学生少一些 敬畏，多一些信任，把教师当作一个真诚的朋友，无话不说，用我们的真诚的心，换取孩子们的信任，用我们宽大的胸怀安抚孩子们的忧伤，使学生在爱心的哺育下茁壮成长。从而让学生感到幸福的满足。

2、尊重学生，保护学生，充分信任学生

教师和学生一方面是教育者和被教育者的关系，另一方面又具有民主平等的关系，这两方面是相互统一的。作为一名教师，要达到更好地教育学生的目的，就必须尊重和信任学生，教师尊重信任学生，可以使学生体会人和人之间是平等的，心灵上是沟通的，自己的存在对别人，对集体是有意义的，进而对自己充满信心和希望，这样，学生就会逐渐懂得自尊、自爱、自强，从而产生向上的驱动力。教师尊重和信任学生，可使学生感到自己的教师是一位可亲可敬的朋友，那样我们的学生会感到是多么的幸福。

3、让寄宿制学校宿舍区成为学生第二个“家”

如今寄宿制小学，学生年龄还小就离开父母住进学校，饮食起居的生活习惯跟在家不一样，缺少了父母的关爱，尤其农村小学生留守儿童人数居多，他们更加渴望来自老师的关心爱护和批评教育。

学校里，老师就是学生的父母，学生就是老师的孩子。在课上，随时关注他们的学习和表现，在宿舍，随时关注他们的休息，每天都去宿舍嘘寒问暖。低年级小学生的内务生活由高年级大孩子负责帮助叠被褥，搞卫生等等。逢节假日时，领导们陪着孩子一起度过，有的老师把孩子领回家共同庆祝。值班领导和宿管老师定期巡视检查，生病的孩子及时送医院就诊。一点一滴的小事老师们都要关心好，学生们获得了无微不至的关怀和照顾，体验到了家的感觉和温馨。

学生是祖国的未来，学校是学生成长的摇篮。努力建设一个幸福和谐的人文校园，打造一支幸福健康的好老师，积极构建活泼的生本课堂，给学生活动创造一个幸福快乐的家园。用我们的努力为学生一生幸福奠定坚实的基础。

谢谢大家！

篇2：2023.12.20寄宿制小学如何丰富学生校园文化生活

我校丰富寄宿生课余生活活动开展已经一年了,学生人数发展到如今的150多人。开展活动以来寄宿生的课余时间比较充裕，并对课余时间进行合理分配、合理利用，寄宿生不会感到在校的乏味。寄宿生感到在校过得充实有趣，课余生活丰富多彩，并主动融入到集体生活中来，享受集体生活的乐趣，消除孤寂、想家的心理。

一、建立寄宿生活动中心。

针对寄宿生存在的问题，我校将积极筹划，安排值日老师轮流值班，不仅负责孩子们的安全、饮食、学习，而且让孩子们感觉在校生活的充实，有趣味。值班教师晚辅（8：30-9：00）后，为学生提供图书报刊、文体器材借阅，播放爱国主义影碟，并定期为寄宿生过集体生日。下午5:20-6:10，练习毛笔字、钢笔字、洗衣服、管理菜园。引导学生做有益的活动，培养孩子们各方面的能力。

二、开展阳光体育活动

玩是孩子们的天性,在玩中锻炼身体,促进其他方面素质的发展,但是如果玩的不好也会带来一些反作用,这就需要教师加以引导。我校将在大课间时，除了做有利于身心健康的大课间操《韵律操》和《感恩的心》外，师生间还开展了形式多样、丰富多彩的课间活动，如：踢毽子、跳绳可是咱们农村孩子拿手的体育活动,我们利用这一优势，让孩子们玩出了特色。比如跳绳，首先我们挑出跳得好的学生进行分组,让他们带领其余学生来跳,有了一定的基础后，鼓励学生变着花样跳,在花样跳中有些学生还有创造性的把学到的儿歌，古诗等编成顺口溜融入其中,如此有创意的玩法，也使老师们兴奋不已。抓住这个机会，我校组织了一场别开生面的跳绳比赛,比比哪组跳的花样多,哪组跳的具有独创性等。这一活动丰富了孩子们的课余生活,也使我校课余生活富有特色。当然，除了跳绳外,学校还组织学生开展寝室间篮球、足球、乒乓球、羽毛球、棋类、踢毽子、趣味体育、以小组为单位进行课本剧的培练，等各类比赛，学生自主选择，自我发展。师生共同活动，人人参与，既拉近了师生间的关系，又开发了学生的智力，培养了创新能力，集体荣誉感和竞争意识也在逐步增强。

三、以竞赛形式培养学生的生活自理能力。

许多家庭都只有一、二个孩子，甚至有的还是独生子女,他们在家过着衣来伸手,饭来张口的生活,而寄宿到学校,好多事情要靠自己来做,孩子们无所适从，不高兴做又必须去做时自然就会想家，甚至会哭鼻子,为了调动学生的积极性,使他们能乐意做、抢着做,组织了各类竞赛，如学校每学期按计划组织洗衣、叠被、钉扣子、整理内务、美化寝室等生活技能比武，如:谁的个人卫生最好、谁的床铺最整洁、几号家庭地扫得干净、几号家庭餐具摆放的最有序……每次比赛中都要注意给有困难或表现较落后的学生适当帮助,以增强他们的自信心，同时又起到了督促作用。还定期和不定期进行检查评比,现在他们已养成习惯,学生的生活自理能力提高了许多。

四、定期开展节日庆祝活动和兴趣小组活动，促进学生德、智、体、美全面发展。

每逢传统节日，学校指定主题，由少先大队部精心组织，老师的密切配合，广大师生以饱满的激情投入到活动中去。同学们在自编自演中，既锻炼了能力，展示了才艺，又丰富了校园文化生活，使学生的才艺水平得以高度展现。每个星期星期三，我校都组织兴趣小组活动，同学们都以极大的兴趣投入到活动中。

五、在玩中学，学中乐。

书籍是人类的良师益友,但是农村小学寄宿生很少有课外书,为了满足孩子们的读书欲望，学校除了带领学生到校阅览室借阅外,还组织学生从家里带课外书,相互之间进行交换读，真正发挥课外阅读的作用。为了让学生在读书时能真正读懂、读透,并注意汲取里面有价值的东西,我们采取一些课外阅读知识竞赛 在玩中学，学中乐，激发学生课外阅读兴趣。

当然,我校的课外活动将还有很多,我们校还打算开辟种植园，利用下午5:30-6:00这段盲点时间对学生进行种植兴趣和技术的培养，课堂教学和课外活动互相配合，发挥学生的积极主动性。

活动时间安排紧凑，学生感到学校生活丰富多彩。学生的课外生活丰富了,寄宿生已经爱上学校、爱上学校里丰富多彩的生活！