农村寄宿制学校校园文化论文

玉龙纳西族自治县石鼓镇，在世界著名的长江第一湾江畔。这里风景优美、气候宜人、历史悠久，是古代的边陲重镇，是现代的交通要道。这里人杰地灵，民风纯正。自古以来有许多的文人骚客在这里诞生，现在更是人才辈出。下面是小编整理的《农村寄宿制学校校园文化论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

农村寄宿制学校校园文化论文 篇1：

论农村寄宿制学校校园文化的构建

摘要：现阶段，在我国社会发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下，人们逐渐开始意识到，校园教育工作顺利的开展和实施，对于人才培养所起到的关键性作用。提高校园文化建设意义重大。

关键词：农村寄宿学校;校园文化;问题;对策

校园文化是学校长期形成并为全体师生员工所认同的校园育人文化、校园精神文化、校园制度文化、校园行为文化，校园文化是一所学校的精神支柱与学校魅力所在，建设良好的校园文化是全面推进素质教育的必然。

1农村校园文化建设面临的瓶颈

1.1受教育对象和群体有了显著改变

农村学校在农村城市化进程中也表现出一些新特征。例如，由于外来户口的数量众多，影响学生成长的文化背景也更加复杂。家庭和学校教育经常不一致。随着当地经济的快速发展，许多不健康的精神垃圾比其他地区要快。更高的普及率对学生价值观的形成和好坏的判断构成了前所未有的威胁。地方学校的校园文化必须不断变化和创新，以与时俱进，朝气蓬勃，朝气蓬勃。在这个过程中，学校可以不断发展并形成自己的特色[1]。1.2校园文化建设的教育性针对性和实效性跟不上时代步伐学校正处于城市化进程和社会环境不断变化的时代，社会的发展需要新的教育。但是，在考虑当今教育的价值取向时仍然存在严重的错误。例如，重点放在学科教育上，而忽略了学生人道主义精神的发展和关怀。许多学生难以为考试和继续学习而学习，也很难体验到学习的乐趣。学生的精神生活，个性专长和道德信念被忽略和践踏。这不是一个孤立的现象。

2农村学校校园文化建设的优化策略

2.1禁毒文化建设

当前，在社会上依然还有不少吸毒人员，他们被毒品折磨的不人不鬼，甚至还有的葬送了自己的生命，看着那一颗颗鲜活的生命，因为毒品而离我们远去，这些内容对于每一个中国人来说都是震撼的，也是愤怒的。所以在校园内部开展的文化建设工作中，虽然教师不能够带领学生直接接触到吸毒人员，也无法真正的了解到吸毒的感受[2]。但是依然可以通过多媒体设备，播放相关的视频内容，让学生能够明自其中所具有的危害。还有当前职能设备中的新闻APP中，也可以了解到，目前社会上依然有很多青少年的朋友已經深陷其中，或许是因为交友不慎，而误人歧途，或许是因为好奇，抵挡不住诱惑，各种各样的原因，让他们沽染上了毒品，失去了自己的朋友、亲人对他们的信任，甚至也走上了犯罪的道路。

这样的情况下，教师在开展文化建设的时候，就需要尽全力号召学生，毒海无涯、回头是岸，时代在发展，人类在不断的进步，中国现在已经不再任人宰割，中国人也不再是东亚病夫，我国的世界和社会在不断的强大，这也是我国的地位越来越高，为了能够真正的让国家繁荣昌盛，为了国民安居乐业，我们新一代的年轻人，需要健康的成长、团结一致、共同努力，坚决抵制毒品，不让毒品站污任何一个人的身心健康，把这一株株罪恶之花，彻底在中华民族的国土上铲除。

2.2爱贫困学生

对于校园内部贫困的小学生来说，心理健康的服务工作，一般情况下，在认知上还存在着一系列的误区，这也是文化建设中需要改善的非常重要的一项内容。因为每一个校园中，都会有贫困的学生，只有学生能够直面自己的内心，以及自己所处的环境，接受心理健康服务工作，才能够在一个最仕的环境和氛围下，得到健康的成长，并有效解决自己心理上的问题。所以，面对当前贫困的学生，还需要有针对性的对其进行引导，合理的进行文化建设，避免学生出现自己心理存在问题，不懂得如何预防调节和治疗的现象。也要求在校园文化建设工作实施中，能够注重心理健康教育的开展，引导贫困的学生能够深人到心理服务工作之中，参与自己心理状态改善的过程，这样才能够使学生在喜闻乐见的形式和环境下，真正的接受心理健康辅导[3]。

例如：学校园内部可以结合使用微博、微信等各种宣传的网络服务平台进行文化的建设，把积极、健康、正能量的视频、文章等发布在平台中，教师引导学生对其进行观看，这样就能够保证文化建设融入到学生实际生活之中，使贫困学生能够感受到润物细无声的心理教育工作作用，进而提高自己的整体状态和情绪。

3结语

综上所述，纵观我国教育工作实际的开展情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统教育思想理念的影响，课堂上教师关注到的仅仅是学生知识学习的情况，而忽略了校园文化建设工作的重要性，这也不符合最新课程改革所提出的教育需求。我们要重点了解到校园文化建设工作的开展和实施策略，希望能够最大程度的优化校园教育的整体效果，以便于为学生后期良好的发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]谢燕玫.中学校园文化建设问题研究[D]武汉：华中师范大学教育科学学院，2018.

[2]朱国庆.当前我国中学校园文化建设的问题及对策——从促进学生道德成长的视角[D]济南：山东师范大学教育科学学院，2018.

作者：饶佐华

农村寄宿制学校校园文化论文 篇2：

浅析农村小学寄宿制学校的校园文化建设

玉龙纳西族自治县石鼓镇，在世界著名的长江第一湾江畔。这里风景优美、气候宜人、历史悠久，是古代的边陲重镇，是现代的交通要道。这里人杰地灵，民风纯正。自古以来有许多的文人骚客在这里诞生，现在更是人才辈出。这里每年都有许多人慕名而来，如今更是作为“牢记使命、不忘初心”的红色革命教育基地。石鼓镇能够有今天的发展和成就，离不开一代又一代教师的默默耕耘，离不开教育的发展。为了更好的进行现代化教育教学，全镇实行集中办学。一个周才回去一次，实行周末休息制。这就是寄宿制学校的由来。石鼓镇所有完小都是寄宿制学校，学生多的有百来个，少的也有几十个不等。校园文化建设的好坏，直接关系到教育教学的质量，关系到学校的长途发展，关系到學生的命运前途。每天都有这么多的学生在学校生活、学习，教师如果不把校园文化建设好，是不能搞好教育教学的。红岩完小历来重视挖掘学校内在的文化，在优化育人环境上下功夫，营造了和谐向上的文化氛围。为“素质教育”的实施奠定了良好的文化基础。

一.美化环境，营造学校校园文化

我校力求建设自然与人文和谐统一的校园环境，努力构建“家园、学园、花园、乐园“式校园，学校布置合理、生机勃勃、鸟语花香、错落有致、健康和谐的校园环境潜移默化地净化着孩子们的心灵，促使孩子们健康成长。学校校园呈长方形布局，树木众多，一年四季绿树成荫，花果飘香，环境优美。学生在学校生活可以感受艺术美，环境美，感受学习生活的快乐、充实，从小成为一个有修养、有品位、有文化的人。

我校十分重视环境育人的功效，利用一切可以利用的空间，建成了多姿多彩的艺术长廊和绿色花坛，让学校的每个地方都充满绿色，让每一面墙壁都会说话。如颇具气势的学校大门，一副长长的对联由红岩完小创始人李寒谷先生题词“三仙父老齐来且看遍野黄花喜此日把酒临江谈古论金，五甲子弟崛起试观满园桃李愿他年乘风破浪立地擎天”，两侧的墙壁上分别书写着“好好学习，天天向上”、“十年树木，百年树人”。走进大门左侧有展示架，里边分别展示着“教育方针”、“教师职业道德规范”。大门左侧又长又高围墙是学校的文化墙，墙上分别有“三仙姑校歌”、“三仙姑学校简介”、“历任校长简介”、还有各种“书法”和“图画”、各种主题的黑板报等。学生宿舍楼左前侧墙壁是书写着“牢记历史，不忘初心”、右侧墙壁书写着“二十四字社会主义核心价值观”。还有在绿化区中央树立着各种功德碑及石碑，记载着学校的发展史和学校的沧桑变迁等。创设了“学校无闲地，处处皆育人”的人文环境。

二.多元汇聚，突出学校精神文化环境为载体，推进学校工作的每一个层面，寓学校文化于学生活动之中。

1.值周教师精心组织每周的升旗、降旗仪式，充分利用“国旗下讲话”的机会，对学生进行爱国主义教育、法制教育、安全教育、环境教育、卫生教育、科普教育、国防教育及珍爱生命，快乐生活、快乐学习等专题教育。

2.抓好《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《还有完小德育分年级实施方案》和《公民基本道德规范》的养成教育，培养学生良好的文明习惯，促进文明校园的建设。

3.充分利用传统节日，开展多种教育学生的活动。如：三月份的“植树”活动;四月份的祭奠革命烈士，祭扫烈士墓;五月份的感恩教育;六月份的拒绝毒品珍爱生命，每年学校都开展六一儿童节活动，上午开展文艺表演比赛，一年级的《快乐的节日》，二年级《让我们荡起双桨》，三年级《感恩的心》，四年级《我爱我的祖国》向全体师生进行了汇报。通过这些活动的开展，学生感受到了生命的珍贵，生活的快乐。他们学会了感恩，乐于助人，团结合作等活动积极开展，爱学校，爱家乡、爱祖国由情自然而生。

三.师生参与，共建学校班级文化

班级文化建设是学校的重要组成部分。加强班级文化建设，努力营造积极、健康、向上的班级文化氛围，成为了我校提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

1.在每个班里，黑板报（手抄报）刊出工作全部由学生做（低年级的班级由老师指导）。同学们通过自己动手设计图案、设计版面，根据上级部门或学校一些重要节日搜集所编写的材料，文字的抄写、图案的设计等一系列的工作实践既扩大了知识面，又锻炼了能力。例如在每个周的黑板报里刊登“好人好事”，“新闻消息”，“书法练笔”等。每周都按时更换黑板报内容，人人参与，同学们的交流更大了，思想更活跃了。

2.培养学生的合作精神和班级之间的竞争意识，在每个周的值周日志里设有每个班级的评比栏。分别是学习、出勤、纪律、卫生好、人好事、红领巾的佩戴情况……评比栏是一个对学生进行全方位综合评价的栏目，不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。在评比栏内，每个有进步，有发展的学生都有表扬的记录，每个学生的闪光点都在评比栏那闪烁，大家都能从评比栏内体验成功，增强自信，增强集体意和集体荣誉感。

3.全校开展每年为学校做一件好事的活动。有的同学为学校捐了一本书，有的同学为学校贡献自己种的一盆花。同学们利用课余时间可以观看各种各样的图书，交流阅读的感受。课间休息可以在环境优美的校园里的玩耍通过开展这样的活动，可以更好的培养学生的热爱学习和热爱学校的情感。

4.在每个班级里，设置一个“植物角”、“图书角”、“荣誉栏”。班主任组织学生把班级比赛获得的奖状一一挂在班荣誉栏里，看到奖状可以增强学生的集体荣誉感，从而激励大家在今后的工作和学习中再接再厉把各项工作搞好。教师组织学生把每周要看的图书工整的放在图书角里，鼓励学生利用课余时间阅读各种图书，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。在植物角里要求学生每天把各种花管理好，轮流为花浇水。通过这些活动的开展，促使良好班风的形成。

此外，在每个教室的整体布置上进行了精心的设计。如教室黑板上方张贴有国旗、班训，让同学们时刻想着为祖国、为学校、为集体争光。教室的左右两侧的空白处悬挂各种名人名言，如“为中华之崛起而读书”，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等。

总之，学校文化是一名潜在的课程，它具有一种无形的教育力量，在很大程度上影响和决定着学生的发展，极大地调动了学生的积极性，陶冶了学生的高尚情操，增强了班级的凝聚力。

作者：陈金华

农村寄宿制学校校园文化论文 篇3：

基于核心素养下农村寄宿制学校的内涵发展策略研究

摘要：农村寄宿制学校是农村教育的中坚力量，本文分析了核心素养下农村寄宿制学校内涵发展的必要性，提出了发展策略，可通过结对帮扶，促进学校面貌的全面提升;因地制宜，促进校本课程的研发;完善考核评价机制，推进学校内涵发展等方式，提升学校的管理水平，为学生综合素养的提升打下坚实的基础。

关键词：核心素养;农村;寄宿制学校;内涵发展

随着城市的扩张和经济建设的需要，越来越多的农村劳力涌入城市以寻求一个高效的工作岗位。虽然农村劳力能够在相同的时间内取得更大的回报与收入，但也不可避免地带来了现实问题——留守儿童。农村留守儿童增加，而家中老人年龄偏大，也无法在教育起到辅助的作用，这一现象在农村日益突出。面对这个矛盾的现实，人们把希望寄托于农村寄宿制学校，因此，要着力加强农村寄宿制学校的内涵发展，规范农村留守儿童的行为，提高农村留守儿童的综合素养。

一、加强核心素养下农村寄宿制学校内涵发展的必要性

据调查结果显示农村寄宿制学校的寄宿率呈逐年增加趋势，说明寄宿制学校的管理质量直接决定了农村教育教学的稳定性，是一个不容忽视的因素。农村很多学生的家长常年在外务工，他们对孩子的学习和生活是鞭长莫及，而寄宿制学校既管教学有管吃住，是农村留守儿童的最佳选择。加快农村寄宿制学校的内涵发展，有助于提升寄宿制学校的管理质量，让留守儿童在学校能找到在“家”的感觉，减少留守儿童对父母的依赖，减轻他们的心理负担，能“吃得好”、“睡得香”、“学得好”;也能提升留守儿童的认知，促进留守儿童核心素养的提升，让他们能像城里孩子一样享受优质的教学资源;还能让了留守儿童参与各种素质课程，如飞行器兴趣小组、书法兴趣小组、棋艺兴趣小组等，扩展留守儿童的知识面，增加学习的乐趣，让他们在寄宿制的生活中同样拥有欢声笑语。

二、核心素养下农村寄宿制学校的内涵发展策略

1. 通过结对帮扶，促进学校面貌的全面提升

农村寄宿制学校与城市学校相比，在管理理念、教学方法等方面均落后于城市学校，所以要提升农村寄宿制学校的全面形象，就需要借助外部力量的指导。农村寄宿制学校可以与城市学校结成帮扶对，依靠城市学校全方位的指导，将学校的面貌焕然一新。比如在学生管理方法，可以邀请城市学校的专业管理人员对农村留守儿童的行为及心理进行分析，制定合理的措施。农村留守儿童因长时间一个人生活，一般个性较强，个人能力比较突出，但团队合作意识淡薄，因此在课外活动中，可以设计一些需要协同完成的项目，增强他们的合作意识，互帮互助，凸显集体的存在感。在教学方面，农村寄宿制学校可以邀请城市学校的骨干教师来校指导，也可以派出青年教师到城市学校学习，通过“引进来”或是“走出去”的方法，学习新的教学手段与课堂设计，优化课堂氛围，提升学生学习的积极性。在学校建设方面，要改变农村寄宿制学校以往脏、乱、差的面貌，向城市學校讨教经验，合理设计，合理分区，不仅让学生能舒适地学习与居住，而且也要改善教师的工作环境，让教师能安心地留在农村寄宿制学校。

2. 因地制宜，促进校本课程的研发

城市千篇一律，农村各有特色。农村寄宿制学校要充分发挥地理优势，因地制宜地开发校本课程，为学校教学提质增效。在校本课程开发的过程中，可以动员学生积极参与，搜集民俗民风，提供当地特色，增强学生的责任意识与集体荣誉感。比如在多民族聚集的农村，可以开展民族文化活动，让少数民族的学生介绍自己的民族特点，展示民族服饰和民族舞蹈，这样不仅可以增强学生对自己民族的文化自信，也可以增加学生的知识储备，还可以鼓励学生将收集的内容制成一本小册子，收纳入校本课程;在以种植业发展为主的农村，也可以开展我爱种植活动，给学生在学校划出一块自留地，让学生在闲暇之余一起种植，享受种植的过程，体会丰收的喜悦，这不仅有助于学生体验生活，同时也有助于他们对生活细致观察能力的养成;或者，也可以结合当前的流行元素开展人工智能实践活动，让学生认识简单的电工电路，掌握基本的机械原理，让学生能动手创作自己的“梦想作品”等。通过各种各样校本课程的开展，彰显学校特色，发展学校内涵，拓宽学生眼界，为学生打造一个丰富多彩的世界。

3. 完善考核评价机制，推进学校内涵发展

以往学校对学生的考核就是成绩，而农村家长虽然平时对孩子没有过多的教育投入，但他们非常看重学生的成绩，这给学生也带来很强的逆反心理。成绩只是学生在校学习的一方面，更多地应该考评学生的综合素质，对于农村寄宿制学校更是如此，很多家长不知道孩子的平时表现，只以最终成绩来评论孩子有没有用功，是否听话，对孩子的自尊心是一种极大的伤害。所以，农村寄宿制学校要加强过程管理与考核，注重考查学生的平时表现，参与劳动的积极度、对班集体的关心度，体育活动的表现，课外兴趣小组表现，实践活动表现等，对每一项内容进行细分，制定完善的考核评价体系，全面客观地评价学生的精神面貌，提升学生对学校生活的向往;在教师考核方面，也应该体现考核的公平性，不能以领导一句话就评判教师教学的好坏，应采用多方评价的方式，领导评价、同行评价和学生评价三方考核，考核结果综合为最终结果，只有公正的评判才能起到激励教师的作用。

三、结语

实施农村振兴战略，农村教育是抓手。农村学生对生长的环境有浓厚的情感因素，培养农村学生成才，有助于持续为农村输回专业性人才，为农村的可持续性发展提供保障。所以，作为农村教育实施单位的寄宿制学校，要加强内涵发展，提升教学环境与教学水平，加强团队活动，促进校本课程的开发，完善考核评价机制，全方位地加强学校管理，为学生的学习与生活提供一个优质的环境。

参考文献

[1]胡海铭，汪顺来.乡村全寄宿制学校的应然特征、实然问题与对策建议[J].安徽教育科研，2021，（06）.

[2] 刘茂钦.洛阳：把寄宿学校建成农村娃的家[J].民生周刊，2019，（19）.

[3] 柏维虎.培育优秀校园文化 促进学校内涵发展[J].新课程（上），2015，（03）.

作者：肖俊珊