语文教学案例：铺设阶梯，把握整体

2024-05-03

语文教学案例：铺设阶梯，把握整体（精选2篇）

篇1：语文教学案例：铺设阶梯，把握整体

语文教学案例：铺设阶梯，把握整体

◆泰州市鼓楼路小学陈娟

课标指出语文教学中要重视培养学生整体把握的能力。一篇文章是一个整体，反映了作者的思想感情，具有一定的语言美、思想美。情感美.就像一朵花，整体观赏十分美丽，一旦把花瓣、花蕊、花托都拽开，就会失去花朵的美丽。同样，一篇文章，只有从整体上感知把握，才能体会出文章的思想感情和美感.。在第一课时的教学中尤其要重视培养学生整体感悟课文的能力，给学生充分的初读课文的时间，然后指名谈课文主要讲了什么事，在学生讲得不完整、不简炼时，组织交流，引导学生自主将课文概括完整。小学生又以形象思维见长。、一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。平时的教学中经常出现如下情况：1、缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述。2、该不该删。在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。3、抓不住重点。课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。但如果教师在备课时做个有心人，对概括课文大意这一环节进行巧妙设计，为学生铺设阶梯，就会化难而易，呈现出别样的风景。

当然，对于不同类型的文章，我们可以根据实际情况运用不同的方法概括课文的大意，有：段意综合法、摘句归纳法、文题扩展法、重点突破法……

在教学《梦圆飞天》这篇文章时，我引导学生运用了“串联要素法”概括课文的大意。这是一篇记事类的记叙文，有具体的时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。阅读文章时，只要弄清这几个要素，就不难将文章的主要内容串联出来了。(教学论文 )请看以下教学片段：

师：下面我们来分小节读课文

第1自然段

生：读第1自然段

师：这一小节主要告诉我们一个令全世界华夏儿女难忘的日子一

生：10月15日。

师出示：(生齐读)一个难忘的日子-月15日

第2自然段

生：读第2自然段

师：读了这一段，我们要记住一个难忘的地点，也就是神五发射的地点――

生：酒泉卫星发射中心。

师出示：(生齐读)一座大漠中的航天城――酒泉卫星发射中心。

第3、4、5自然段

生：读第3.4.5自然段

师：读了这一部分，我们又看到了一位英雄，让我们永远记住这位英雄的名字――

生：杨利伟。

师出示：(生齐读)一个英雄的名字――杨利伟。

第7-11自然段

……

第12自然段

……

师：读了这一小节，我们又看到了一艘神奇的宇宙飞船――

生：“神舟”5号

师出示：一艘神奇的宇宙飞船――“神舟”5号

第13-19自然段

……

第20自然段

师引读：浩瀚的太空从此写下了……，留下了……。中华民族千年的飞天梦想，今朝……

师出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!

生：读

师：注意最后一个标点，再读一遍。

生：读

师：让我们记住：

师出示：(生齐读)一次圆梦的壮举一载人飞船首次飞行太空

师：，同学们，通过刚才的阅读，我们记住了这样的一些文字(出示)：

生读：一个难忘的日子――年10月15日

一个英雄的.名字――杨利伟

一座大漠中的航天城――洒泉卫星发射中心

一艘神奇的宇宙飞船――“神舟”5号

一次圆梦的壮举――载人飞船首次飞行太空

师：下面请你借助这些文字，用一句话来说说课文的主要内容。

生1：2003年10月15日，杨利伟在酒泉卫星发射中心乘着神舟5号首次飞行太空。

生2：2003年10月15日，载着杨利伟的神舟5号飞船在酒泉卫星发射中心首次发射成功。

生3：杨利伟于2003年10月15日在酒泉卫星发射中心乘着神舟5号飞船首次飞行太空。

……

教学中，引导学生分小节读课文时，间断地出示了五个“一”，让学生借助这五个“一”用一句话概括课文大意，有效地降低了难度，呈现出“柳暗花明又一村”的别样风景。

小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，将事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，加以提炼，引导学生将课文读“短”，对全文有一个鸟瞰式的把握，“串联要素法”采用先分解后综合的思路，使概括课文主要内容化繁为简，化难为易，引导学生消除概括课文大意时无从开口、无从下手带来的苦恼，使学生在整体了解了课文的基础上对课文内容有初步的认识，为精读课文与文本展开对话奠定了基础。