店址选择分析第三组

2024-05-02

店址选择分析第三组（通用3篇）

篇1：店址选择分析第三组

衣拉客”服饰店店址选择分析

班级：市营（2）班

组别：第三组

组员：王科、陈佩佩、陈勤、李映雪

执笔者：陈佩佩

完成日期：2011年4月16日

我们拟开设的“衣拉客”服饰店店址选在江阴学院南门的一家店铺，离南校门较近，南校门是同学们进出学校最频繁的校门，人流量比学校大门都大。人流量集中在上午11：30——12：30，下午5：00——6：00，所以我们店的位置非常好，不用担心客流量的问题。

我们店面需要20平方米，房租大约9500元/年，在店里面还需要配置一些基础设施大约需要1000元。

而且我们离学校近，方便同学们买衣服。我想只要我们服饰店的服饰质量好、能突出年轻人的个性，加上我们的服务态度周到，我们的服饰店一定可以经营得很好。

篇2：店址选择分析第三组

六年级的语文学习，我将其称作语文之旅，在这一程汗水，一路花香的旅途中，学生收获的不仅仅是知识，也逐步形成了自己的学习习惯与方法，既有独特性，又有共性，课前预习，搜集资料，利用工具书，合作交流等方式和方法，已成为了学生学习的常规形式。这既有利于提高学生的学习效率，也利于学生的终身学习。

本组课文展现的是一幅幅难忘的历史画面，追忆的是一个个革命先辈的感人事迹，共有两篇精读课文《十六年前的回忆》《为人民服务》，两篇略读课文《灯光》《一夜的工作》。课文中的人物所处的时期不同，岗位不同，事迹不同，但为人民服务的信念却是相同的。

由于本组课文的内容与现在的学生生活相关较远，学生对当时的时代背景缺乏了解，基于六年级下期的学生有了一定的学习能力，只要发挥他们的学习积极性，根据学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主合作探究性的学习，学生不仅会受到文本中革命传统教育，懂得为人民服务的道理，还会去立志，发奋，树立正确的道德观和远大的理想。

《十六年前的回忆》一课篇幅长，故事性强，以文章的故事情节及作者对人物细腻的刻画为突破口，抓住关键词语句子，如父亲对我提问所表现出兵含糊态度与平时的耐心对比，我的恐惧与父亲的沉着对比，学生就会深深地感受到李大钊的高贵品质和革命精神。

《为人民服务》是一篇演讲稿，是学生初次接触的议论文，文章含义深刻，论点鲜明，论述缜密，如何让学生领会文中所讲的道理，就需要让抽象的道理形象化。如，联系实际，联系学生身边的那些默默无闻的人事，由此启发学生，方可明白“为人民服务”的道理。本篇课文的写法是学生初次接触，采用讨论、交流之后，估计学生仍然有困难，要帮助学生问题细化，寻找关键词句来理解。

《灯光》《一夜的工作》是略读课文，课文内容清晰，语言朴素，给足时间自读自悟，然后小组合作学习，教学目标能够达到。

单从教的角度而言，有时心想事成，有时事与愿违，从实施到实现，还决定于学生的这一主体，所以，学情分析，不过纸上谈兵，真正指挥千军万马是需要理论结合实际。

篇3：店址选择分析第三组

达县赵固乡中心学校郝兴

本组主题

本组是“中外童话”专题。由《巨人的花园》，《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》四篇课文和《语文园地三》组成，这些课文都是优美的童话，以动人的故事和优美的语言，把我们带入美好的情景，使我们得到真、善、美的熏陶。学习本组课文，不仅要让我们了解童话故事这种文学体裁的初步知识，更要感受童话的魅力，受到真、善、美的教育。学习目标

1、认识本组21个生字，会写18个生字。正确读写有关词语。

2、有感情地朗读课文。

3、能跟据课文内容想象画面。

4、理解课文内容，体会童话揭示的道理。《巨人的花园》

本课的学习重点是有感情地朗读课文，让学生明白应当和大家分享的道理，和同学交流阅读感受则是本课的难点。

学习时，要先独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。在独立阅读的基础上，抓住人物态度的变化、感受的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。《幸福是什么》

朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情，这是本课的重难点。

先让学生自读课文，在反复朗读的基础上，交流读后的体会。交流是，要联系课文内容和显示生活谈谈的幸福含义的理解。最后将本篇课文和《巨人的花园》联系起来，谈谈自己读后的感受或发现。如童话主人公的特点，童话的表现方法的特点等。学生还可合作表演课文内容。

《去年的树》

分角色朗读好课文是本课学习的重点。因此学习课文可采用以下步骤：

1、初读全文，交流阅读收获。

2、分角色有感情地朗读四次对话，体会小鸟与树分别时的依依惜别之情以及鸟寻访大树时的焦急、伤心之情。

3、想象鸟两次对这灯火“看了一会儿”的内心活动，体会鸟对树的深情与留恋。

4、对小鸟、大树、伐木人说说心里话，然后写下来。《小木偶的故事》

感情朗读课文，理解小木偶的内心活动，体会故事蕴含的道理，是本课的重难点，本课还要求学生能合理地编写故事。

根据课文前的阅读要求自读课文。自读时，先了解课文的基本内容，再练习分角色朗读。在充分自读的基础上，合同学交流阅读收获，与此同时，要注意联系上下文或生活实际体会课文含义深刻的句子。交流后，可以根据内容进行延伸性的想象，进行创造性的表达，续编这个故事。习作建议：

1、在写作前我们应先回顾本组的几篇童话，看看作者时怎样展开想象的，以便我们更好地写作。

2、根据所编写童话的内容自拟题目。

3、在充分想象的基础上编写一个故事，把它写下来。

9、巨人的花园

学习目标：

1、“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢、允许、训斥”等19个词语。

2、有感情地朗读课文。

3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的意思。

4、抄写喜欢的句子。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1．先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话故事的角色，然后引导学生简要介绍一下角色。

2．小结：童话故事太吸引人了，现在让我们再一次走进童话故事。

3．播放课文朗诵至第二自然段。激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这花

园是不是一直洋溢着笑声呢？那里后来又发生了什么事情呢？我们一起来看课文，好吗？

二、放手阅读，整体感知

1、自读课文，自学生字词。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。然后同桌互读生字，注意及时纠正。

2、指名读课文，读后互相评价。

3、再读课文，想象这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。

4、质疑问难

注意疏导，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情景有什么不同”这一问题。

三、复述故事，研究问题

1、学生讲一下故事。

2、根据“巨人拆除围墙前后的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子和段落来回答。

3、有感情朗读句子与段落，边读边想象。

四、小组朗读，交流感受。

五、交流，揭示道理。

六、再读资料袋板书设计：

砌墙前——四季如画（花园）（能和大家一起分享的快

巨人的花园砌墙后——只有寒冬（冷落）乐才是真正的快乐。）

拆墙后——春意盎然（乐园）

10.幸福是什么

学习目标

1、“彼、锹、权”等6个生字。

2、理解课文，懂得“幸福要劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

3、尝试合作表演课文内容。教学过程：

一、导入新课

有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢？（快乐应当和大家分

享）今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那时一个什么样的道理呢？

板书：幸福是什么

二、表演课文

这篇课文很适合我们去表演，下面我们就在表演中来学习这篇童话。

1、按照课文前“连接语”中的要求自读课文。

2、小组合作，准备表演。

三、表演童话

四、深化理解“幸福”

1、读智慧女儿说的话。

2、谈自己对幸福的理解。

3、交流和幸福有关的名言警句。

4、齐读警句。板书设计：

十年前三个牧童挖泉水

幸福是什么靠劳动做益事真幸福

十年后三个青年治病救人耕地做很多事

11、去年的树

一、教材分析：

本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

二、教学目标：

1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。

3、深刻明白要信守诺言这一道理。

三、教学重点、难点：

通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。

四、教时安排：2教时

第一课时

一、教时目标：

学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。

二、教学过程：

1、揭题引入：读了课题，你有什么疑问？