尝试与成功作文

尝试与成功作文（精选12篇）

篇1：尝试与成功作文

世界上有许多只有尝试才可以成功的事情，只是看你敢不敢了。

在小学一年级的时候，我的学习不是一般的差，因为我没有上学前班就上了小学，所以有一些题根本就没见过。我开始用我的方法来学语文了，那就是死记硬背。每天晚上都熬到深夜十二点。我就在家里记字词句，虽然有一点点的功效，但是非常的小。我尝试着用别的方法开始学语文，我在上课的时候仔细听老师讲的，下课不是像以前一样呆呆地坐在座位上，我下为开始找同学玩，这一种方法让我的学习进步猛增，让我进入了全班前十五名。

小的时候看着妈妈骑着自行车送我去上学，我看着骑自行车是一件非常有趣又非常简单的事情。因为只要握住车把，双脚不停地踩着踏板就行了。我长大了，虽然没有上小学。我开始起妈妈给我买的四轮车了，果然非常的简单，我骑得非常好。但是我发现，妈妈的自行车是有两个轮子，但是我的有四个轮子，而且我感觉我的没有妈妈的好看，所以我就让妈妈把我后面的两个轮子给卸掉。卸掉以后，我兴奋的骑了上去，但是没过十秒钟，我就因为没有把握好平衡就摔了下来。

妈妈开始教我，但是因为我摔了一跤，俗话说的好：不在一个地方摔倒两次。所以我对骑自行车有了畏惧。但是我们小区里面有很多和我一样大的同学都会骑自行车了，所以我开始大胆的尝试。第一次不行，第二次…第三次…终于成功了!

这一个道理告诉我们，我们不应该只用一种老套的方法来做事。我们应高尝试用更高级，更有效，更有创意的方法来尝试，说不定我们这样就会发现一种更好的方法来代替另外一种方法。

世界上有许多只有尝试才可以成功的事情，只是看你敢不敢了。

篇2：尝试与成功作文

暑假的一天，我正在家里专心致志地看书，忽然被书上的一个问题吸引住了：为什么杯口朝下，杯子里的水不会漏出来呢?看到这个问题，我觉得很奇怪，杯口朝下，水还不会漏出来，这怎么可能呢?虽然心里这么想，但我还是想试试。

我找出一个玻璃杯，又拿出两三张纸。开始向杯子里倒水，我也没在意，水满了没有，就拿起一张纸盖在杯口，用手捂住杯子，迅速向下一倒，手掌离开瓶口。呀!也许是刚才没倒满水吧，没有成功。只好再来一遍。

我找到一个玻璃杯，又拿出两三张纸。开始向杯子里倒水，我也没有注意杯子里水满了没有，就拿起一张纸盖在杯口，用手捂着杯子，迅速倒置杯子，把手拿开，呀!纸掉了，水也都撒了出来，没有成功。也许是刚才水没有倒满吧。于是，我就再来一遍。这一次，我没有像刚才那样，而是倒了满满一杯水，眼看就要成功了，纸却烂了。爸爸对我说，你用的纸太薄了，换张厚一点的试试。于是，我找到一张厚点的纸，重新实验，这一次，成功了，一滴水也没有漏出来。我高兴地大叫起来“成功了，成功了。”随后，爸爸又给我解释了这个现象，杯子口的纸之所以掉不下来，是因为杯子外面的大气压力大于杯子里面水的重力，纸就不会掉下来，水也漏不出来。这都是物理知识，以后会学习到的。

通过这次实验，我明白了杯口朝下，水不会漏出来的道理。同时，也明白了：只有大胆的尝试，才会取得成功。

篇3：小学作文成功教学法的尝试

一、评语中激励

作文评语是教师借助语言、通过评价向学生传授知识、与学生进行思想交流的一种形式, 是使学生获得成功感的一条最基本的途径。评语要体现对学生的亲切感, 注重交流, 重在激励。第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”作文批改中, 有时教师的一条小小的激励性评语, 都能激起学生对写作成功一生的追求。我国文坛巨匠———茅盾小学时代的两篇作文中留下了教师充满热情的赞语:“好笔力, 好见地, 读史有眼, 立论有识, 小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大, 未可限量, 十二岁小儿能作此语, 莫谓祖国无人也。”这些极富鼓舞性的评语, 无疑给少年茅盾以极大的启示和激励, 成了他在文学道路上奋进的动力。

因此, 教师在作文批改中要用欣赏的目光看待每一位学生的习作, 努力挖掘他们习作中的优点, 对好的段落、好的句子、好的词语以及立意、布局的优点加以赞赏, 尤其对于后进生更应沙里淘金, 劣中寻优, 用批语予以褒扬, 哪怕是几个字, 如:“妙!”“好极了!”“有意思!”, 等等, 学生都有可能从中获得成功感, 从而体会到成功的喜悦, 为再学习增加学习动力。

二、高分中鼓舞

传统的习作评价中, 一个普遍的问题是评分尺度太紧, 弹性太小, 致使有些学生成了分数“特困户”。如果让一个学生长期处于低分状态, 就会严重挫伤其习作的积极性。反之, 实行高分政策, 让学生充分地体验成功的快乐, 这更有助于激发学生的习作兴趣。所以我在给学生的评分中贯彻了这样的原则:基本符合要求可以得满分;有进步可以得高分;优秀的文章得分一定超出100分;在某方面 (语言文字、思想内容、写作技巧、思维情感、写作态度等) 有突出表现的, 可以加上特别分。这样一来, 每个学生都能从分数中获得巨大的成功感, 从而觉得习作也是一件很容易的事, 他们的自信心也会随着高分得到增强。因此, 高分政策是使学生获得成功感的另一条重要途径。

记得刚接手这个班时, 拿到我第一次发下的批着高分的作文本, 学生个个兴奋不已。大家都争着、喊着:“咦?我100分!”“你看, 你看, 我120分!”“啊!不会吧, 150分!”望着孩子们那满脸幸福的神情, 还有什么理由怀疑他们以后还会讨厌写作文呢?曾有这样一个后进生, 她从来不喜欢上语文课, 对习作更是没有兴趣。但是有一次, 我让学生们写一篇题目为《给老师打个分》的作文, 她却写了这么几句话:“许老师, 我给你打100分, 因为我每次做好事, 你都夸奖我, 还奖我本子。还有我词语默不出时, 你总是陪着我让我默。”读了以后, 我当时就毫不犹豫地给她打了满分, 还给她加了特别分。自此之后, 她的习作竟然一次比一次好起来, 字数也越来越多, 语文成绩也进步不小。

三、讲评中赏识

赏识是激励学生的重要手段, 它对于人的情绪就像阳光对于草木一样, 能激发人的心理需求, 使人产生愿意、欢乐的情绪。多数有作为的学生, 都是在老师的赏识下踏上成功之路的。而作文讲评则是作文教学中的另一个重要环节, 如果在讲评中注重对学生的赏识, 那对学生的影响更是无法估量。有些学生就因为老师在作文讲评中, 表扬了他的文章而强烈地爱上了作文。著名作家丁玲在一篇回忆性的文章中曾说, 自从小学老师在作文讲评中大大表扬了她的文章后, 她对文学就产生了一种酷爱的热情, 还选定了文学作为她终身的事业。

我的班上有这样一位学生, 作文水平一般, 平时默默无闻, 上课也难得举手。在一次作文讲评中, 我在班上大大表扬了其文章中的几句较有新意的话, 并说老师很欣赏, 她幸福地笑了。从此, 她好像换了个人似的, 写作的劲头特别高, 上课举手也积极起来。在刚写的一篇题为《最难忘的一件事》的文章中, 这位学生竟然写了前面那件作文受到表扬的事。可见, 作文讲评中的赏识也是一条满足学生成功感的有效途径, 它与评语中激励学生、高分中鼓舞学生有着异曲同工之妙。它们都给予学生“一份耕耘, 一份收获”的成功体验, 更让学生有“好上加好”的欲望和行为。

四、展示中体验

给学生创造展示自己习作的机会, 能使学生从中体验到更多的成就感和满足感。因此, 多让学生进行自我展示, 则更能坚定他们对习作的信心。

1. 书写展示

文章的书写, 犹如一个人的外表, 是作文的外部形式。教师应引导学生明白, 书写不好, 文章就会像一个人蓬头垢面、衣冠不整的样子, 令人讨厌。一篇文章能否博得好评, 固然与文章的思想内容、写作技巧有很大的关系, 但书写是否美观也非常重要。因此, 面对一些态度认真而写作水平较差的学生, 教师可对其工整、漂亮的书写予以表扬、肯定, 把他们的文章放在学习园地、宣传窗等栏目中公开展示, 这对他们无疑是莫大的激励。

2. 口头展示

口头展示就是让学生通过朗读来展示自己的作品, 它是学生获得成功感的一条捷径。笔者为了使学生有更多的机会获得成功感, 把每周四的兴趣活动课规定为学生的作文、日记的“作品展示课”。学生只要认为自己在某一方面 (用词、造句、立意、布局、选材等) 有一定的新意或成功之处, 都可以上台朗诵并简要作出说明, 说得好还有一定的物质奖励。这样, 不仅能使学生们收获颇丰, 而且还满足了他们的成功感, 大大激起了学生们的写作热情。

3. 投稿展示

一些写作水平高的学生, 若一直仅在班级中给予表扬, 久而久之, 他们所体验的成功感会慢慢下降, 这时他们渴望获得更大的成功。那么作为老师应充分为他们创设条件, 其中投稿不失为一条很好的途径。近几年, 我积极鼓励学生向各级各类报刊、杂志投稿, 现已有不少学生的优秀文章发表在各种刊物上。记得我班学生的文章第一次发表时, 全班同学都沸腾了。一个学生在日记中写道:“以前我并不怎么喜欢写作文, 现在我好想写作文啊!”可见这样的成功对学生的影响是非常大的。

篇4：尝试与成功作文

关键词：广播 现场直播 媒体互动

2011年12月20日，南水北调中线工程取水源头——湖北省丹江口库区最后一批移民搬离库区，这是南水北调中线工程移民工作一个新的里程碑。为做好“南水北调湖北大移民”的宣传工作，20日那天上午，在丹江口市三官殿镇蔡湾村移民安置点，由中央媒体与湖北、北京、天津、河北广播电视网络媒体联合推出的大型直播节目《同饮一江水，共有一个家——南水北调中线大移民》重磅推出，在全国引起了极大反响。这次直播不仅具有重要的新闻价值，而且对广播事业的发展有着积极的借鉴意义。

一、提前策划，勇于创新

1．选取重大题材，突出报道主题

湖北省丹江口库区最后一批移民搬进新家，对我国的南水北调工程具有里程碑意义。如何在对这一重大题材的报道中进行创新和突破，将主题报道节目策划得更接地气、更受听众欢迎，是此次直播策划小组的主要任务。

经过精心策划，直播组将直播台设在丹江口市三官殿镇蔡湾村移民安置点上，主持人与各安置点现场的记者直接连线，选取典型事件，由点及面，展现了50年来库区移民为使北方同胞不再被缺水所困扰而在迁徙路途中的辛劳。如此无私的大爱与牺牲在报道过程中被不断地提炼和放大，明确突出了报道主题，在大江南北均引起了强烈的反响。

此外，对国务院南水北调办公室和湖北省委、省政府领导来到现场帮助移民搬家的细节进行了现场直播，其中，省委书记帮助移民王秀海将被子和花生搬入新家的温暖细节感动了无数听众。这一题材的选取角度比较精妙，既体现了国家对库区移民的关怀，也从侧面反映了这次搬迁的重要意义和主题所在，是此次现场直播的一个亮点。

2．主体前期介入，挖掘典型事件

《同饮一江水，共有一个家——南水北调中线大移民》大型直播节目之所以取得如此佳绩，与报道主体的前期介入是分不开的。

在现场直播前一个月，20名骨干记者分四批七次进入库区、外迁移民点和北方缺水地区，多角度蹲点采访，亲身体验报道对象的工作和生活环境，通过与被访者的充分交流和身临其境的切身体会获取最真实、最生动的认识与体验，从中挖掘出大量真实鲜活的人物形象和典型事件。

在对这些典型人物的采访中，四代同住老房苦等搬迁的吴发枝一家给听众留下了深刻的印象。国务院对库区下达停建令后，石家庄村吴发枝一家四代九口人挤在破旧的砖瓦房中，度过了无数个“屋外下大雨，屋内下小雨”的日日夜夜。他们并不是没有能力盖新房，只是因为南水北调，他们的生活定格在旧瓦房中停摆了20年。当一切终于尘埃落定，两鬓青丝已变霜。另外，移民干部均县镇党委副书记刘峙清带病工作因公殉职的事迹感动了无数听众。在记者的深入挖掘下，这些典型人物的形象真实地呈现在听众面前，令人潸然泪下，心生敬意。

3. 收集背景材料，丰富直播内容

对广播直播节目而言，节目的质量在很大程度上取决于节目的内容，大量即时、丰富、鲜活、实用的资料是保证广播节目质量的前提。现如今，受众掌握的信息量因网络时代的便捷而成倍增长。在这种背景下，受众对传统媒介所提供的媒介产品的期望值也越来越高。这次直播紧扣南水北调的历史课题，展开地毯式搜索，大量收集背景材料，极大地丰富了直播报道内容。

为充分展现南水北调中线工程丹江口库区移民工作基本完成的重大意义，直播人员在资料搜集上做足了功课。一方面，通过横向比较，为听众提供多项指标，用准确数据介绍了北京、天津、河北等地的缺水现状。另一方面，进行纵向解说，为听众梳理了近年来丹江口库区移民各批次外迁和内安的人数、时间、地点等信息，报道了移民以库区为圆心向四面八方散去的迁徙之路，展现了47.5万库区移民为南水北调工程所走过的50多年的漫漫搬迁历程。

如此大容量的背景材料，辅以深度挖掘出来的感人故事，在听众中掀起了一次又一次的情感波澜。

4．流程设置引发悬念，准确把握受众心理

相关研究表明，在收听广播节目时，听众习惯于在三分钟以内必须听到一个可以接受的刺激点，如果节目在播出过程中不能持续转换收听元素，听众就有可能因失去兴趣而调台。此次直播准确地捕捉听众的收听心理和习惯，精心进行流程安排，合理进行引导，设置听众的关注点，增强了节目黏性。

在流程设置上，围绕外迁移民与内安移民这两条主线，将记者现场报道、预设故事讲述、主持人话语方向引导以及现场嘉宾评论完美地融合在一起，环环紧扣，既有对比，又有补充，相得益彰。被誉为“中国移民作家第一人”的著名作家梅洁以嘉宾身份在直播中对一例移民故事的讲述很具有代表性。舒家沟村几百辆的搬迁车队在凌晨出发后突然停住，移民们全部下车不见踪影，这样的开头为整个故事的讲述设置了悬念，引发了听众的好奇。当完整地听完梅洁的讲述后，大家才明白，原来，移民们下车是为了争取最后两分钟时间再看一眼即将被淹没的故乡。这样预设悬念的讲述和报道方式在整个直播过程中比比皆是，成功引发了听众强烈的情感共鸣。

二、报道、合作形式多样，充分发挥广播独特优势

1.“以我为主”，多媒体、多地区合作互补

在网络媒体迅速发展的今天，作为传统媒体的广播要想在媒体激烈的竞争中求得生存与发展，将面临更多的困难与问题。跨媒体、跨地区的合作正是媒介之间优势互补、互相融合、共创多赢的一种必然趋势。

这次报道的全过程，湖北广播电视台新闻综合广播始终坚持“以我为主”的原则，从整个节目的策划到联合各个媒体的合作流程，都保持积极主动的姿态，实现了南北媒体、广电与网络媒体的联动。首先是省级电台的合作，共同策划主题、共享资源、共同选择直播点，从而达到互补效果。同时，中央人民广播电台中国之声全天滚动插播成为这次合作的一个创新和亮点。另一方面，新闻综合广播还联系新浪媒体合作互动，新浪网组建“汉水丹心”微博群，调动网友的互动和参与热情，扩大了节目的影响。节目中的短信与微博互动平台也是一大亮点，几乎在每一个直播阶段，主持人都会与听众分享短信留言及微博评论，这种互动方式不仅提高了听众的参与度，也扩大了报道的影响力。

这样，通过中央、省、市、县四级广播联合直播，广播、电视和网络互动以及手机短信热线反馈，通过新闻资源和报道人脉资源的共享和合作，各媒体之间形成了优势互补，极大地改善了广播直播报道的局限性和不足，扩大了传播范围，增强了传播效果。

2．包裹式直播，多角度、多环节、多样式交叉互动

包裹式直播就是将不同的报道类型和节目元素融合在一起的一种直播报道。这种报道类型虽然形式上多种多样，相对比较零散，但彼此之间都存在着内容上的相关性，都是为了表达同一个主题。这类节目通过不同角度的报道，扩大了受众对新闻背景和新闻事件等多方面的了解，不仅可以使现场直播的效果更为突出，摆脱单一的报道模式，更能够丰富节目的内容，增加节目的信息量，使报道主题更加形象、具体地呈现给听众。

在此次直播节目中，主持人与嘉宾互动、现场记者采访、人物讲述、资料介绍等多种形式穿插在一起。节目中除了主持人讲述，还包括其与两位嘉宾的互动、移民背景资料和南北水资源分布状况的介绍等。通过连线各地记者，现场采访移民及相关人员，增强了广播直播的现场感、真实性与时效性。节目为听众介绍了移民搬迁的背景、移民搬迁的整体状况、已经搬迁或正在搬迁的移民的真实感受，等等，内容丰富多样。直播的主题通过不同的形式或横向或纵向地得到了拓展，节目的内容得到了充实，使听众全面地了解了移民搬迁的整体面貌，增强了报道效果。

3．故事化讲述，增加受众情感参与，提高报道吸引力

在长达几个小时甚至是一天的持续报道中，如何才能始终抓住听众的注意力，这对广播媒体来说极具挑战性。故事化的讲述，不仅可以改变单一的主持人解说带来的枯燥感，还能丰富节目的报道形式和内容，拉近节目与听众的距离，增强节目的吸引力。今天，新闻故事化已经成为了许多广播新闻报道选择的主要方式之一。

在此次直播中，故事化的讲述贯穿于整个节目。典型人物汤明荣的搬家全过程是直播的主线，节目的开始就以故事化的讲述开篇，主持人第一句话就提到，59岁的汤明荣今天开始搬家，她等待这一天已经20年。从这一人物出发，主持人点到即止，进而引申至整个移民搬迁的主题，开播即点题，同时为故事化讲述设置了悬念。通过分段讲述的方式对这一主线进行报道，牵动了听众的注意力，使他们时刻关注人物的活动。另一方面，除了这条主线外，节目中还在不同的阶段穿插进不同的人物故事讲述，通过几个感人至深的故事，观众的情感也随着故事中主角的活动与命运而跌宕起伏。如讲述55岁的村民涂德利离家前的不舍，通过他的一首朴实的诗歌，将移民故土难离的牺牲与奉献精神表现得淋漓尽致，让人无不为之动容。这样在节目中插入小故事，不仅吸引了受众的注意力，增加了受众的情感参与度，更提高了报道的感染力。

三、以人为本，以情动人

1．表达移民故土难离的依恋之情

节目在“情”字上做足了文章。许多情节感人至深，而节目的参与人员又将这一份深厚的感情融入到节目的方方面面，从而产生了激动人心的效果。

节目中一个重要的情感焦点便是移民对故土难舍的情怀。报道中选取的典型人物涂德利，在离开故土郧阳时写下了感人的诗篇《郧阳，我走了》、《汉南，我来了》和《书记，我向你汇报》三首诗，贯穿整个外迁移民的情感历程，诗中的句子处处扣人心弦，饱含着这位土生土长的村民对故土的一片深情。

2．突出移民舍小家为大家的同胞之情

节目从经济、文化与精神三方面放大了南方牺牲与北方期盼，展现了库区移民为国家建设所做出的巨大牺牲与奉献。这一次移民史上的重大搬迁，改变着成千上万库区人民的命运，他们带着对故土的万般依恋与不舍，离开他们的根，离开他们祖祖辈辈生存的地方。他们将面临生活方式巨大地改变、异地文化与乡俗的冲突，以及心理和精神上的不适。可是，为了“让北方人也喝喝我们这里的甜水”，他们义无反顾。节目处处以情动人，将移民的奉献与牺牲表现得充实而深刻，真实而感人，突出表达了移民舍小家为大家的博大情怀，具有强烈的听觉冲击力和现实影响力。

3．展现政府、移民干部心系移民的爱民之情

节目第三部分——奉献与担当，重点向我们展示了移民干部心系移民工作，不辞辛苦的牺牲精神，以及党和政府对移民搬迁、移民新生活的关爱之情。

节目讲述了三位移民干部为工作献身的事迹，感人肺腑，催人泪下。通过介绍他们为移民搬家、补偿、选址、新建房屋等多方面的事迹，展现了移民工作的艰辛，刻画了移民干部心系移民，无私奉献的光辉形象，令人感动。节目还表现了人民政府在一系列实际问题上关心移民，如反复斟酌移民新家的选址问题，坚持以移民自己的意见为主，尊重移民的风俗习惯，国务院南水北调办公室的领导以及湖北省委省政府的领导走进移民家中，亲自为移民搬家，慰问移民搬迁后的生活状况等，将政府领导对老百姓的深厚情感融入报道之中，让人真切感受到了政府亲民、爱民、敬民以及执政为民的崇高理念。

（作者单位：华中师范大学新闻系）

篇5：尝试的成功作文

那天，夏日炎炎，知了拼命地叫，小狗正伸长着舌头在马路上奔跑着。这时，我怀着激动的心情来到早已准备好的自行车旁，我推着它来到家前的空地上。

我既小心又迅速地跨上了自行车，但我这是大姑娘上轿——头一回。我猛地一踩踏板，自行车开始行驶了，一下子飞奔出了几米。我内心感到无比喜悦，没想到骑自行车竟如此简单!不知怎么回事，大概我的力气实在太小了，车头开始猛烈摇晃，根本不听我的命令。望着正拼命颠簸的车身，无助的我头上直冒冷汗，连手也忍不住地抖动起来。

由于我太紧张，车头晃得更厉害了。我用力调整车头的方向，但是自行车仍然快速地向岩石驶去。“砰”地一声，自行车猛地一斜，我顺势从自行车上摔下来，腿上被岩石划出了一道血印，一下子躺在地上。我急忙爬起来，简单地在伤口包扎一下，然后扶起自行车，继续练习。但是每次的结果都与第一次一样。烈日的折磨使我不停地滴着汗水，我实在练不动了，便找了张椅子，坐在自行车旁休息。我抬头望着天空，使劲地回忆大人们骑车的样子，希望从自身找出些毛病，并加以修改。

这时，邻居大哥哥从楼上下来了，只见他从车库推出自行车，然后将其车身微微倾斜，用手把住车头，一跨上车，再慢慢调节自身平衡，轻松地开始骑车，并没有发生像我一样的错误!我亲身目睹了这一场景，决心用大哥哥骑车的方法做最后的尝试。我扶起自行车，放平心态，握紧车头，调节自身平衡，一切动作都尽量做到位。最终，经过我的努力练习，根本没有发生任何问题，自行车也被我掌握得十分自如。这时，我才如愿以偿地欢呼起来：“耶!我学会骑车了!”这时，你便可看见一个胖胖的男孩儿在夕阳下骑车，他是那样开心!

这件事虽然普通，但它让我体会到：尝试可能是失败的开始，有可能是成功的开头，因为尝试，必有50%的希望成功!

篇6：成功的尝试作文

“鸡蛋，鸡蛋，正宗的土鸡蛋喽!”楼下，卖鸡蛋的小货车又一次开过。“嗯……鸡蛋?”我嘟囔着。突然，一个想法从我脑海中闪过：拍针入蛋魔术!

这个魔术是之前在一个电视节目里看到过的，流程大致是这样：将一枚细钢针整个插入鸡蛋，放在微波炉里转一分钟，小创口便会自动粘合。接着，拿出玻璃杯，罩在另外一个鸡蛋上，再把黑布盖在杯底，黑布上用双面胶粘上一枚钢针。然后就是念咒语，一拍杯底，把布揭去，取出鸡蛋敲开，里面就有一枚钢针啦!而不知情的观众则会以为钢针是被拍到鸡蛋里了。

我兴致勃勃地打开冰箱，拿出几个鸡蛋，又到抽屉里找到几枚钢针和一块黑布。接着，用剪刀对黑布一番“狂魔乱剪”，进行改造。然后，在黑布上粘上一枚钢针。好了，可以进行最关键的一个准备步骤——钢针插蛋了!

我念叨着，拿起一枚钢针，瞄准鸡蛋，用力一插。妈呀!鸡蛋立刻碎了，蛋黄、蛋液溅了一手。看来，把钢针插进鸡蛋还真不是那么容易。我手里捏着钢针，战战兢兢地端详着面前这个圆溜溜的家伙，仿佛它在挑衅着我。“嗯，刚才应该是用力过猛，而且角度不对。”于是我定了定神，拿起钢针，轻轻从蛋的尖头把针插了进去。哈哈，成功了!

我捏着准备好的鸡蛋，长舒了一口气。紧接着，我又完成了剩下的步骤。好!万事俱备，只等“观众”老爸了!

“咔嚓!”随着钥匙开门声，我开心地扑上去，迫不及待地拉着老爸来到厨房，表演了一次拍针入蛋魔术。老爸端着下巴问：“咦，这是怎么回事?”我哈哈大笑：“其实我之前就把针插进鸡蛋里啦!”老爸顿时明白了，为我竖起了大拇指。

篇7：成功的尝试作文

我在一本书上看到有一种鸟他们的嘴壳非常的长而尖锐，因为他们要吃一种名叫次黎果”的水果，这种水果生长在一种浑身上下全是刺的树上，只有嘴壳长的才能啄开来吃，有一种鸟他生下来嘴壳就极为的短，这种鸟生下来就被视为残疾，他们的母亲只会照顾他们一个月然后就被抛弃任由他们自生自灭。

但是这些被视为残疾的鸟不服命运的安排，他们跑的树上去使劲的啄，嘴都被刺出血了，他们如果再这样下去就会死，他们飞到另一个地方，哪里有湖泊，里面有小鱼，他们开始吃小鱼，尽管吃进去很恶心，但是他们依然吃了进去，最后他们变成了一种非常强的动物------他们就是鹰。

篇8：如何让学生尝试成功

读罢以后, 感触很深。如何让他们能够有成功的体验呢?

有这样一个故事:美国哲学家、教育家爱默森与他的儿子想把一头小牛赶进牛圈内, 儿子在前面拼命拉, 爱默森在后面拼命推, 牛却固执的四脚蹬地, 一动不动。这时他们家目不识丁的女仆走过来, 把自己的手指头放进小牛嘴里让小牛吮吸, 等小牛吮吸得正起劲时, 她轻轻朝小牛背上一拍, 小牛便乖乖地走进牛圈了。这个故事给我们的启示:教师对学生进行教育, 正像驱赶倔强的小牛一样, 能理解与满足他们的心理需求, 教师的教育教学就比较容易获得成功。常常根据学生的心理需要, 激发他们成功的动机和信心, 提高他们学习的积极性与主动性, 从而取得较好的教学效果。

一、尊重学生的需要

中学生不同于大人的心理、性格、情感和需要。教师要真正了解学生, 要尝试从他们的角度看待事物, 从实际与特点出发, 设计教学内容与方法, 以适应中学生的需要。激发他们成功的欲望。

教育心理学家皮亚杰指出:“活动受兴趣和需要支配, 好胜、好玩是他们的天性。”学生好奇、爱玩、喜欢表扬, 一切从兴趣出发, 有兴趣就爱学。教师在课堂上应根据学生的特点, 围绕教学重、难点设计生动活泼、有趣多样的学习活动, 寓教于乐。例如, 声、色、光、影结合的动态模拟展示的多媒体情景创设, 情景表演, 小组竞赛等活动, 让学生全身心地参加活动。通过人人赛记忆, 个个比能力, 组织赛互助, 小组、个人活动相结合, 大大提高了学生的学习热情和学习的积极性。

此外, 受教育地权利是均等的, 要平等地对待每位学生, 给予每位学生参加学习活动的机会。课堂提问照顾到每一位学生;

二、承认差异, 扬长避短, 因材施教

学生受不同的家庭、环境因素的影响, 形式个性差异。应该承认他们的差异, 扬长避短, 发展他们的长处, 弥补他们的短处, 调动每个学生的成功因素。

我们可根据学生的不同程度设计不同的教学内容要求、教学活动形式、预习项目、练习作业和评价标准。对学习较好的学生要求能配合教师解答难度大一些的题;阅读《数学学习报》等。对学习较后进的学生要求能完成力所能及的作业。

三、尊重学生的进步与发展

学生天天在长大, 日日在发展, 可塑性很强。学生发展有潜能, 但不可压力过大, 应促进他们健康发展。爱因斯坦说:“把学生的热情激发出来, 那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”发展依靠热情, 热情期待激发。我们可以从以下几方面入手:

学生的学习意志、习惯、态度、方法、理解能力、记忆水平、学习效果都经常在变化, 应注意观察, 有的放肆地随机改变教学目标、内容、要求及教学方法。不应该用老眼光、旧办法抑制学生地思维发展, 消弱他们地信心, 影响他们地进步。

孩子对肯定地渴求、对表扬地喜悦、对成功地愿望在逐步强烈, 教师地一个点头、一个笑、一个抚摩, 一点鼓励都是对小学生进步地承认, 都将促进小学生充满自信地不断进取。

四、优化评价

评价是一种手段, 它直接影响学生的心理活动, 有什么样性质的评价, 就会产生什么样的心理活动。不能把评价作为棍子去整学生, 不能只注重评价的结果, 应把评价当作一个探索增值的过程, 充分发挥评价的调节机制, 通过评价推动学生朝目标不断前进。也就是说评价重在增值。

教学评价地目的在于发现问题, 改进教学, 提高教学质量。它不仅是一个理论过程, 更重要是一个鼓励学生积极发现问题, 纠正失误的理性——情感过程。

五、给学生定一个适当的目标

尤其是那些各方面能力相对差些的学生, 我想给学生制定一个适当的目标, 课堂教学由灌输转变为引导这一点至关重要。在课堂上, 教师可以试着把自己“藏”起来, 不做大教授, 更不做大法官, 把自己幻化成学生的一员。等学生走歪了, 在旁边点一下, 学生精彩了, 欣赏一下。这样学生学得快乐, 教师教得也快乐。何乐而不为呢?

六、帮学生找到自信

长期以来由于受到应试教育的影响, 分数往往成为评价学生的唯一标准, 通常学习成绩高的学生受到比较多的关注, 而学习成绩差的学生被冷落到一边, 这只会使那些所谓的差生更糟糕, 作家冰心说过:“世界上没有一朵鲜花不美丽, 也没有一个孩子不可爱。”任何一个孩子的心灵深处, 都有一个无限丰富而又美好的世界等着我们去开发。因此对每一位学生一视同仁, 帮助他们找到自信的阶梯, 是每一位老师在工作中要解决的一个重要课题。

在我执教的班级中, 曾有这样一位学生, 三年级他转入我班, 成绩不算好也不算差, 因此总是得过且过。可父母对他期望较高, 他为了不让父母失望, 总是撒谎。有时逼急了, 逆反心理严重。家长为此十分着急, 不知该怎么办才好。于是, 我找他来谈心, 在与他的谈话中, 我得知, 原来他总觉得自己与父母的期望距离很远, 反正做不到, 还不如不做。了解了他这一想法后, 我又找来了他的父母, 并与他的父母和他坐下来, 为他一起制订一套经过他自己努力, 完全可以达到的第一阶段目标, 即能按时完成每一次作业, 能够诚实地面对每一件事, 争取将成绩在原有基础上在提高一个层次等等。为了帮助他完成这一目标, 我们时常提醒他, 鼓励他, 经过一段时间的努力, 他已经能完全达到这一目标, 看着这一目标被自己达到了, 他自己由衷地感到高兴。乘热打铁, 我与他的父母又帮助他制定了第二阶段的目标, 即能认真完成每一次作业并检查, 做事讲诚信, 争取成绩在现有基础上再有所提高……就这样, 一步一步, 离自己的成功越来越近, 最终以语文全优, 数学优良的成绩进了自己喜欢的高中。拿到录取通知书的那天, 他的父母给我打来了电话, 在电话的那头, 我感受到了他们的喜悦, 更分享着他们的快乐!

给学生制定一个他们自己“摸”得着的目标吧!在他们感到快乐, 会体验成功, 你不同样也在分享着他们的快乐与成功吗?让每一位学生都能抬起头来做人, 我想这不仅是那位同行, 更是我们每位为人师表的教师的期望。

篇9：成功在于尝试

无论身处逆境顺境，首先要敢于尝试，且要明智地尝试，才能让不可能变为可能！胡适有一句名言：“自古成功在尝试。”可能还是不可能，不要主观想象，主要的是试一试。别人认为不可能的事，也许并不完全不可能，只要你敢于尝试，也许就有了不可能的可能。相信奇迹会发生，相信自己一定能行。

有些事，看上去困难重重，可是细细捉摸，想一想，小心谨慎地一点一点做一做，很可能就是原先你认为不可能的变成了可能。发现“新大陆”的哥伦布有一次去参加一个聚会，会上都是国内外的知名人士，有些人对于哥伦布发现新大陆很是不服气，便嘲讽他说：“我们这里的任何一个人都比你聪明，你之所以发现了新大陆，只是赶上好时机罢了，没什么了不起。”而哥伦布却面带微笑地向他们提出了一个问题：“我手里有一个鸡蛋，谁能以最快的速度将它立在桌子上呢？”当时无一人能做到，而哥伦布只是轻轻地将鸡蛋在桌子上一碰，鸡蛋便立在桌子上了。他说：“其实，这很简单，只是没人敢尝试罢了，我之所以能发现新大陆，是因为我比你们善于尝试，且敢于尝试。”一番话过后，会上的人都哑口无言了。这个故事告诉我们，面对别人看作不可能的事，你却尝试做了，成功的大门就会为你而敞开，还等什么，时不待人，去尝试吧！

敢于尝试虽好，但不能盲目地尝试，要明智地去尝试。康有为、梁启超的戊戌变法为何百日后就成为泡影了呢？只因为他们的尝试虽大胆，但偏偏尝试了走“改良革新”的道路，结果只能一败涂地；孙中山领导的辛亥革命为何会以失败而告终呢？只因他尝试了走资本主义的道路，结果只能是昙花一现；毛泽东领导的革命为何会取得胜利而带来翻天覆地的巨变呢？只因他尝试了走社会主义之路，这才是明智的选择。虽然我们不能妄加评断古人的是非，也不能妄言伟人的草率，但我们一定要总结经验教训，做出明智的尝试，才可能收获成功，亦会有光明美好的前途。

篇10：成功在于尝试作文

这个学期，学校终于“大发慈悲”，请工人把这部座机修好了，我们又可以在那里打电话了。可是，我常常到哪儿去，发现它依然是无人问津，为什么会这样?有一次，主任在其中一部座机前对我们说：“你们在这里排长队干什么?那部电话不是没人吗?”可无人回答他，有好事分子告诉主任：“那是坏的，我们都上过当。”

我不禁有些纳闷儿，为什么同学们都不去尝试一下，而要在这里墨守成规地排队呢?

曾经有一位心理学家做过这样的一个实验：把一条大鱼放入一个鱼缸里，再把一条大鱼喜欢吃的小鱼放进去，看到小鱼，大鱼立马有了食欲。可心理学家把一块玻璃插在大鱼和小鱼中间，大鱼想吃小鱼，便往对面冲，可总是被玻璃撞得鼻青脸肿，大鱼饿极了，再次冲过去，还是被撞得很惨。终于，它放弃了眼前的美食，不再徒劳了。第二天，心理学家把玻璃拿掉，小鱼悠闲地在大鱼身旁游来游去，可大鱼无动于衷……

电话修好了，但同学们却不愿相信，是因为他们不敢尝试。我能发现电话修好了，是因为我经常抱着希望去尝试拨打一下。这说明：任何事情只要不断地尝试，才会取得成功，懂得真理。

勇于尝试对于我们来讲很重要。英国哲学家培根有一句名言：世界上有许多事业有成的人，并一定是因为他比你会做，而仅仅是因为他比你敢做。爱迪生做实验时，失败了一千多次，可他还是继续尝试，直到成功为止;诺贝尔不顾生命危险，想着为民造福，尝试了许多次才发明了最厉害的炸药。

篇11：尝试成功的滋味作文

七年级下学期，我的数学成绩有所回暖，摆脱了“数学恐惧症”。但是，在接触几何证明知识后，刚刚步入正轨的成绩，又旋即停滞，我的数学学习陷入困境。苦苦追赶的我，希望在期末考试有所突破。

漫长而充足的准备期过后，期末考试如约而至。春风拂面，火红的朝阳高挂天空，耀眼的陈光照在脸上，仿佛在给予我鼓励。我凝望蔚蓝的天空，憧憬着未来，眼前充斥着希望。在这一派美好的鼓励下，昂首阔步，坚定地走入考场。

我紧握双拳，不停地点着头，时刻提醒着自己要自信。与此同时，我也在竭尽全力让自己平静下来，坦然从容地应对考试。试卷呈现在我的面前，我粗略地浏览了一遍，感到难度不大，信心倍增。我拿起笔，仔仔细细地作答。

前面的题目易如反掌，我几乎不费吹灰之力就把它们轻松搞定。“宜将剩勇追穷寇”，带着前面积累的信心，继续答题。解决前几道题依旧如履平地，但是，最后两道大题如两只凶猛的“拦路虎”，死死阻拦我前进。我开始放慢速度，认认真真，一个字节一个字地反复阅读题目，并不断用笔在试卷上勾画，但迟迟没有结果，信心也逐渐受挫。时间一分一秒地飞速流逝，环顾四周，其他同学都已答完试卷。我开始急躁，手心里充满了汗水，额头上布满汗珠，如热锅上的蚂蚁。

我深知这样毫无帮助，于是迅速调整情绪，再次深入到试题中。我的心中对自己说：哪怕橡皮屑已布满桌面，哪怕考试结束已近在咫尺，我也要将这种心态保持下去。只要考试没有结束，我就还有时间思考，奇迹就会上演。抱定这样的信念，我依旧坚持不懈地求解。功夫不负有心人，终于，我找到解题的方法，嘴角扬起一丝微笑，心中仍在提醒自己要镇静。铃声响起，我完成试卷。

篇12：关于尝试的成功作文

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写起作文来就毫无头绪？以下是小编精心整理的尝试的成功作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

尝试的成功作文 篇1

那天阳光明媚，大地上洒满了金色的阳光。我来到了乡下老家，准备与表哥一同去银泰城攀岩。

来到了银泰城，第一眼看到的就是那高高的“岩石”。忽然，我听见先上去的表哥发出的叫声，我不禁开始担心：我能行吗？怀着这种心情，我战战兢兢地爬上了最下面的“岩石”，慢慢地往上爬。当我爬到中间时，我有些累了，并思量着要不要往上爬了。是表哥给了我向前的动力，我一定要勇往直前，再接再厉！当我爬到最高处的时候，我胜利了，我战胜了我自己！这时我才知道，从高处看银泰城是多么爽！而且我发现了，“岩石”的样子色彩斑斓，也没有这么高吗！我兴冲冲地向表哥他们挥挥手，嘴上却有着说不出的滋味。

我知道了，原来人生中充满各种尝试，总有一天，人会尝试各种各样的东西来帮助其他人。尝试也是一种味道，当你成功了，就会变的甜，当你失败了，就要不断的去将它变得甜。

夕阳西下，总有一天尝试会让你改变。请你把握住这每一次尝试，因为它会改变你。

尝试的成功作文 篇2

今天，老师告诉我们一个好消息，下午我们要举行一项活动——拔河比赛，我们一蹦三尺高。

下午，我们的拔河比赛开始了，我们分两个队，一个是坚持队、一个是坚强队，我在坚强队里。

开始了，我们都用力使劲拔，同学们都累得满头大汗。我们队快没劲了，坚持队使劲一拔，差一点点，就过了那一条线。我们队都坚持不懈的拔，老师都为我们呐喊加油，我也使劲拔，差一点点就拉过了那条线，我们又加上了一把劲，一下子就拔了过来，我们队赢了！

老师兴高采烈，我们也高兴得不得了，但坚持队的人们垂头丧气。

那就是一次成功的尝试。

尝试的成功作文 篇3

一次成功的尝试浙江省三门县外国语小学五（4）班叶一帆童年如梦，是欢乐的，是美好的。童年的岁月中，我经历过风雨。每一次成功，都有尝试，不尝试，怎会有收获呢？记得那是一次成功的尝试。作为一个十来岁的孩子，我已经会做一点大人们的事了，帮爸爸妈妈买东西、扫地、拖地……，我都做得没有一丝错误，就像一个小当家。但这些成功，少不了那次尝试。说出来你可别笑哦。小时候我胆小如鼠，做什么事都要爸爸妈妈陪着。直到6岁，我才尝试买东西、烧饭、扫地、拖地呢！有一次，爸爸妈妈去上班了。突然，说有事不能回家，让我自己做饭。可太难的菜不会做，我想，就炒个鸡蛋吧！可一打开冰箱，大事不好，鸡蛋没了，那就去买吧！要多少钱呢？我连忙抓了一把钱，蹦蹦跳跳地出了家门。

我蹦蹦跳跳地来到菜市场，说实在的，我真有点紧张，我的心就像乒乓球从999层楼落下来一般，跳得狂。我又想：第一次一个人买东西，当然要勇敢点。卖水果的，卖鱼的，卖肉的……让人眼花缭乱。我好不容易找到卖鸡蛋的地方。我鼓足勇气，吞吞吞吐吐地说：“阿……阿姨，买一……一斤……鸡蛋。”说着，掏出一把钱，交给阿姨。阿姨见了，称了一斤鸡蛋，并露出赞许的目光……在回去的路上，我感到脚步非常轻快。啊！第一次买东西，我尝到了当家的滋味，啊！我成功了！这就是我的第一次成功的尝试，我成功了。

尝试的成功作文 篇4

每个人都有尝试，有的人是成功的，有的人是失败的，还有的人是半成功半失败的，每个人都有成功和失败，让我讲一次我成功的尝试吧！

我的尝试是关于炒菜，我见过厨师是怎么炒菜的，有时会有一个火苗窜出，只见厨师一点也不手忙脚乱的盖上锅盖，火就灭了，我便心想：厨师好厉害，我回家也要试一试炒菜。

回到家，我打开了煤气灶，火苗就“呼”地一下窜了出来，便开始舞动着它那个若隐若现的身子，我吓得后退了三步，我心想：如果怕火，又怎么能烧好菜呢？于是我便开始慢慢接近火苗了，最终，我克服了对火的恐惧，然后我便往锅里放油，油刚进锅就开始了仿佛一年一度的派对，一边“刺啦，刺啦……”地唱着，一边跳动着它们那柔软的小身子。我只好硬着头皮打搅了它们的派对。过了一会，我往里面放上了刚弄好的鸡蛋和西红柿，可这时，一个不乖巧的小火苗窜了出来，在那时，对我这个初学者来说算是多么大的挑战啊！眼看着小火苗吞噬了锅里面的菜，不知何时会停，我急得像热锅上的蚂蚁一样不知所措。我急中生智，瞄了一眼锅盖，突然想到用锅盖盖住它。说干就干，我把锅盖盖了上去，为了以防万一，我把煤气灶也关了，打开锅盖发现火果然灭了，我又继续完成我的作品——西红柿炒鸡蛋。我尝了一尝味道还可以，我骄傲地请家人都品尝了一下，一致认为还可以，夸我成功了。

经过这次烧菜，我悟出了一个道理：做一件事，永远不是一次就能做得很完美，而每次认真对待就会慢慢换来一点点的完美，最后都可以完成的很好。

尝试的成功作文 篇5

尝试就是试验，看似平凡却很重要，凡是唯有尝试才能走向成功！

这是一个看似简单却又不简单的游戏“挤气球”。游戏规则是：两人一组先吹气球，再挤气球。在我看来，这项双人配合游戏的两个环节是相互影响的，都需要聪明的才智和不断的尝试才能取得成功。做好一切准备工作，我们把目光聚集到比赛现场。

没想到首先上场的就是我和我的队友，我们俩胳膊挽着胳膊，背上夹着刚刚吹好的气球，信心满满地准备迎接比赛和我们敌人的挑战。只听见老师一声令下：“开始！”我和我的队友使出全身的力气抵向对方，用力挤着背上夹着的气球，可怎么也夹不爆。我正在想这是怎么回事时，我敏锐的.小耳朵听见对方有人小声地说，得把气球放在腰部才可以挤爆。我和我的队友对视一下，赶快行动，在不用手触摸气球的情况下，默契地扭动身体，顺利地把气球移动到腰部，想尝试着用腰部的力量挤爆气球。

我们俩的胳膊挽着更紧了，鼓着腮帮子，眼珠子瞪得圆圆，好像快蹦了出来似的。我感觉空气中充满紧张，我的手已开始出汗了，腿开始发抖，就在我快要支撑不住时，只听到“嘭”的一声，我们的气球爆啦！我高兴地跳了起来！大喊着：“气球爆啦！气球爆啦！”

看着对手还在艰苦卓绝地战斗着，我和我的队友紧紧拥抱在一起。这拥抱中饱含着复杂的滋味，有敢于尝试的喜悦，有配合的默契，也有得到成功的欣喜……这浓浓的滋味里，有一种说不出来的美妙。