会计技能比赛方案

会计技能比赛方案（精选8篇）

篇1：会计技能比赛方案

2013年十堰市中等职业学校技能大赛

会计技术类比赛项目实施方案

为进一步深化我市中等职业学校会计专业教育教学改革，积极推进校企合作、工学结合的职业教育人才培养模式，着力培养现代服务业高技能人才，展示我市中等职业学校广大师生精神风貌和职业技能水平，激励广大师生勇于创新，不断提高教育教学质量，增进中等职业学校交流与合作，举办本大赛。

一、大赛项目和组队

（一）大赛项目与要求

1．大赛项目：会计技术（包括：会计账务技能、点钞、电打传票、会计电算化）。

2．要求：本届比赛根据教育部中等职业学校会计专业教学指导方案，紧密联系会计职业技能要求，依据财政部《会计工作基础规范》和小企业会计准则，组织企业专家命题。

（二）组队

1．“会计技术”（包括：会计账务技能、点钞、电打传票、会计电算化）赛项为单人项目，每个参赛院校限报1队，每队6名选手：自报3 名选手、另从参赛院校随即抽取3名选手，2名指导教师。

2．参加本次技能竞赛的对象为十堰市中等职业学校（含技工学校）的2013在籍全日制中职学历教育学生。

二、竞赛内容及要求

会计技术竞赛项目的内容：会计账务技能、点钞、电打传票、会计电算化。各内容总分按100分计，各内容权重分别为：会计账务技能权重为50%、点钞权重为10%、电打传票权重为10%、会计电算化权重为30%。选手个人总成绩的计算方法为：

选手个人总成绩=会计账务技能得分*50%+点钞得分*10%+电打传票得分*10%+会计电算化得分*30%。

（一）会计账务技能：

比赛时间：3小时

1．参赛者在规定时间内完成小型制造业企业一个月的经济业务的会计账务处理。

2．教材：不指定

3．业务能力考核重点：

（1）填制原始凭证：包括普通发票、增值税专用发票、现金支票、转账支票、收

据、进账单、入库单、领料单、借款单、差旅费报销单。

（2）填制记账凭证（采用通用记账凭证格式）。

（3）登记账簿并结账：包括现金日记账、银行存款日记账、原材料总账及明细账、应收应付账款总账及明细账、生产成本总账及明细账、管理费用明细账、应交增值税明

细账。

（4）编制财务会计报表：包括资产负债表、利润表。

（5）银行存款余额调节表的编制。

（6）科目汇总表的编制。

会计实务题的内容范围：以《小企业会计准则》为标准，一律采用新会计科目，业

务类型以制造业的一般经济业务作为竞赛范围，采取科目汇总表核算形式，成本计算采

用品种法，考虑增值税和所得税（最新税收法律法规）。凭证、账簿、报表的填制按《会

计基础工作规范》进行。

备注：每类原始凭证多1张备用，记账凭证多10张备用，每类账簿多1张备用，填写过程中出现差误可按规定的更正方法进行更正，不再添加新的上述会计资料。

4．竞赛形式及要求

（1）每位（组）参赛学生发竞赛用材料袋一个，内有企业背景资料、答卷要求、经济业务凭证、相关空白原始凭证、记账凭证、会计账簿、会计报表以及相关用具若干。

（2）参赛学生根据经济业务编制记账凭证，要求按业务发生日期顺序逐一编制，并按通用凭证统一编号。

（3）参赛学生自带凭证装订机1台，用于记账凭证装订。

（4）考试结束，参赛学生将完成的凭证、账簿、报表等装入材料袋内，由监考老

师收回。（5）在竞赛中, 选手应按规定使用大赛配备的印章,不得在卷面上使用个人私章或

签名等留有个人标记。原始凭证中规定签章处一律使用大赛配备的通用“单位印鉴”章

和“个人印鉴”章,如涉及到密码区一律不要填写；记账凭证中只要在制单人处加盖通

用的“制单人”章,其他签章处一律不用盖章。考生和所在学校信息仅在资料袋封面上

填写，学生答题处一律不得显现，违规者成绩作废。监考人员收卷时将资料袋上涉及考

生及学校信息内容予以密封。

5.评分标准

（1）原始凭证填制10分。每错一处扣0.5分，扣完为止，有金额修改痕迹的原始

凭证无效，得0分。

（2）记账凭证填制与整理50分。其中：填制凭证45分，凭证整理5分。一级科

目、金额错误的该业务不得分，日期、凭证号、摘要、明细科目、附件、制单人签名每错一处扣0.5分，扣完为止。凭证整理包括凭证粘贴与装订，其中凭证粘贴2分，凭证

装订3分，未按要求粘贴与装订的不得分。

（3）会计账簿登记15分。每错一处扣0.5分，扣完为止。

（4）会计报表编制15分。其中：每错一个项目扣1分，扣完为止。

（5）银行存款余额调节表编制5分。每错一处扣0.5分，扣完为止。

（6）科目汇总表编制5分。每错一处扣0.5分，扣完为止。

（7）因前面错误导致后续凭证和账簿连带性错误的不连续扣分，但科目汇总表和

会计报表评分不考虑此因素。

6．命题要求

比赛试题由组委会聘请企业专家封闭式命题。

（二）点钞

1．比赛项目

（1）单指单张

（2）多指多张

2．比赛形式

单指单张、多指多张比赛时间均为10分钟，按常规点钞竞赛方式组织，设错率为

15-20%。选手自备竞赛用练功券。

3．评分标准

每正确1把，得2分，点错把不得分。选手按得分排序，第一名计100分，其他选

手得分折算方式为：其他选手得分=（该选手实际得分 ÷第一名选手实际得分）×100。

（三）电打传票

1．设备及用具环境：

采用“翰林提”专用电打传票设备，参赛学校可采用适当方式向大连爱丁数码设备

有限公司索取或购买。

2．比赛形式

比赛时间10分钟。参赛选手在“翰林提”爱丁传票ABCD题库中抽选一套测试票本。

3．评分标准

采用“翰林提”专用设备“电打传票”测试评分方式，以每5组数据录入作为一个计分单位，通过与系统结果比对，计算得分。选手按得分排序，第一名计100分，其他选手得分折算方式为：其他选手得分=（该选手实际得分 ÷第一名选手实际得分）×100。

（四）会计电算化

1．设备及软件环境：

计算机及会计软件。会计软件由组委会指定赞助公司提供比赛用操作平台。

2．比赛形式：

比赛时间一个半小时。按赞助公司考试平台系统操作要求进行。

3．评分标准：

会计电算化内容总分100分，给定一个公司一个月业务量，在规定时间内完成相关业务电算化处理。采取指定赞助公司考试平台系统自动评分。

4．命题要求

比赛试题由组委会聘请企业专家封闭式命题。

三、大赛规则

1．参赛选手按大赛组委会规定时间到达指定地点，凭参赛证、学生证和身份证（三证必须齐全）进入赛场，并随机抽取机位号。选手迟到15分钟取消竞赛资格。各队领队和教练，以及非允许工作人员不得进入竞赛场地。

2．各队领队和指导老师，以及非允许的工作人员不得进入比赛场地。

3．新闻媒体等进入比赛场地必须经执委会允许，由专人陪同并且听从现场工作人员的安排和管理，不得影响比赛进行。

4．裁判组在赛前30分钟，对参赛选手的证件进行检查及进行大赛相关事项教育。

5.参赛选手不得携带通讯工具和其它未经允许的资料、物品进入比赛场地，不得中途退场。如出现较严重的违规、违纪、舞弊等现象，经裁判组裁定取消比赛成绩。

6．比赛过程中出现设备或软件故障等问题，应提请裁判确认原因。如影响比赛进程，裁判请示裁判长裁定后，可将该选手比赛时间酌情后延。

7．比赛过程中，选手若需休息、饮水或去洗手间，一律计算在比赛时间内，食品和饮水由赛场统一提供。

8．当听到比赛结束指令时，参赛选手应立即停止操作，不得以任何理由拖延比赛时间。离开比赛场地时，不得将草稿纸等与比赛有关的物品带离比赛现场。

点钞项目比赛结束后，参赛选手提请裁判到比赛工位检查确认并登记相关内容，选手签字确认后听从裁判指令离开赛场。裁判填写执裁报告。其他比赛项目比赛结束后选手离开考场。裁判收卷或从网上收集选手成绩。

四、比赛使用工具与设施

1．会计账务技能：常规用具由赛场统一准备，各参赛队自备凭证装订机。

2．点钞：参赛选手自备练功券、印章、把条；

3．电打传票：自备“翰林提”专用设备及配套测试题库。

4．会计电算化：赛场统一准备计算机和会计软件。

五、奖项设置

1．大赛设置个人单项一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖。一、二、三等奖获奖选手数量为别为选手总数的10%、20%、40%。

2．大赛设指导教师奖若干名。

六、抽签办法

由领队负责抽签，确定比赛工位。

七、申诉与仲裁

1．参赛选手对有失公正的检测、评判、奖励，以及对工作人员的违规行为等均可提出申诉。

2．选手申诉均须通过本代表队领队，按照规定时限用书面形式向仲裁委员会提出。仲裁委员会受理选手申诉，并将处理意见尽快通知领队。

3.仲裁委员会的裁决为最终裁决，参赛选手不得因申诉或对处理意见不服而停止竞赛，否则按弃权处理。

八、保密工作

1．试卷封箱、重新编号由裁判组指定专人负责。

2．技能评分表在评分负责人的主持下当场启封。

3．参赛选手的比赛成绩由大赛组委会审定后，统一公布。

篇2：会计技能比赛方案

总结的文字要做到判断明确，就必须用词准确，用例确凿，评断不含糊。简明则是要求在阐述观点时，做到概括与具体相结合，要言不烦，切忌笼统、累赘，做到文字朴实，简洁明了。

会计技能比赛总结范文一

一、本次大赛存在的问题与差距主要有以下几个方面：

1、选手的技能水平与操作速度需要进一步提高。

从本次比赛情况来看，我们有的选手在规定的时间内无法完成任务，技能水平，特别是操作速度有待进一步提高。

2、参赛选手的心理素质和应变能力等方面有待进一步提高。

这次比赛有一名学生机器有点故障，学生没有提出来浪费了很多时间。

3、既重操作技能，又抓专业基础。

没有扎实的专业基础做后盾，技能达到一定水平后就再也难以提高;没有扎实的专业基础做后盾，也就没有良好的心理素质与应变能力。虽然中职学生在校时间短，难以求得两全其美，但我们在今后的实习与培训过程中一定要认识到专业基础的重要性。

4、加强与与其他学校的交流与学习。本次影视大赛内容变化较大，平时我们只练习了AE部分，而比赛增加了PR和AE样片模仿的题型，而且题量增加，学生几乎没有时间做AE部分的题目。如果交流到位，准备工作会更加充分。

二、下一步的建议

1、建立大赛长效机制，理顺大赛工作程序

我们必须建立大赛长效机制，这是今后大赛工作首要解决的问题。保障选手选拔的科学性、培训工作的长期性、选手培训的长效性、大赛指导教师的稳定性、课时申报的简化性、宣传报道的高效性、奖励兑现的及时性、分配方案的合理性、选手留校的保障性等。

2、优化培训方案，建立统一培训模式

在今后的大赛的培训工作中，我们必须按照优化后的培训方案，建立统一模式，按照统一要求，实行统一步调，根据每一培训阶段时间的要求如期完成培训任务。既要保证整体项目培训的统一性，还要保证个别项目培训的灵活性，同时避免培训工作的随意性，做到培训工作的科学性。

加强对实践教学的研究，加强学校之间的沟通，搭建教师交流的平台，让教师们尽可能多的了解教学的新信息、新技术、新方法。同时作为专业教师我们应该加强对技术的标准化、规范化的学习，注重调查研究，了解企业的需求。

希望通过认真总结，积累大赛经验，使下一次的技能竞赛取得更加满意的成绩!

会计技能比赛总结范文二

经过一个月的刻苦训练，20xx年全国职业院校技能大赛高职组会计技能赛项广东省选拔赛于20xx年5月5日圆满结束。此次比赛财金系经过赛前培训及精心挑选成立了一支工商代表队，成员由(会计主管：谭昭嫦11会计1班;总账会计：郭丽敏11会计电算化3班;成本会计：张楚贤11会计电算化3班;出纳：陈雯11会计8班)组成。

对于我们来说，这是对我们在学习上的一种肯定，更是对我们学习上的一种激励和鼓舞。我们很荣幸能作为学院的代表参赛，心情无比振奋，斗志激昂。这次比赛，为我们提供了一个广阔的平台，使我们的专业知识更好的巩固、提升，更从中收获了师生、队友之间深厚的友谊!庆幸的是，通过指导老师有效的指导和我们队员的努力，我们获得了三等奖，也为学院争得了荣誉。

感悟一：饮水思源

首先感谢广东省高教厅、用友公司以及网中网公司等单位精心组织这次活动，为我们职业院校学生展示自我风采提供这次机会。再者，感谢系领导在比赛过程中对我们的一如既往的信任、鼓励与支持，感谢他们给我们这次机会，感谢郭楚童老师、张小才老师的指导以及在训练过程中给予我们帮助的老师们。

感悟二：整装待发

在比赛前一个月，我们对这次大赛进行了全面的资料收集包括参赛细则及要求。会计技能大赛设有两个环节，第一环节是会计信息化处理。该环节使用用友U8.72软件中系统管理、总账、薪资管理、固定资产、采购管理、销售管理、库存管理、存货核算、应收款管理、应付款管理和UFO报表模块，比赛范围包括填制业务单据、编制记账凭证并审核、记账、期末转账、结账、编制财务报表及报表分析等。采取单人单机分别独立完成的方式比赛。

第二个环节，则是会计手工业务处理，采用网中网会计技能竞赛平台软件。分出纳、成本会计、总账会计、会计主管四个岗位进行比赛。该环节要求选手熟悉会计基础、财务会计、税法、财务管理、成本计算、报表分析、银行业务、报表分析、纳税业务及各种指标计算。业务范围如此之广，内容如此之多，其中更是穿插了个人岗位的比赛。内容包括原始凭证的审核和填制、现金存储业务处理、会计凭证汇总、记账凭证的编制与审核、账簿登记、对账与结账、会计报表编制、财务分析等。当然，我们不仅要知道怎么做，并且更要把它做好，我们随时准备整装待发!

感悟三：众志成城

这次的比赛比的不仅是是我们的理论知识、动手能力和专业水平，更考验我们的团队协作精神，一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体融合在一起的时候才最有力量。一个人的力量是微弱的，只有团队结合在一起，才会爆发出无比的力量。郭楚童老师和张小才老师作为我们的指导老师，她们不断为我们出赛题、搜资料，给予我们细心的指导，尽职尽责，并且尽一切可能地为我们解决各种困难。

正因为她们的辛勤培养和付出，我们在这次比赛除专业能力提升之余更收获了一份珍贵的师生之情。我们深知一天不练便会生疏，我们利用课余时间相约不断的进行软件的操作，有时直到晚上宿舍关灯才会停止，而且不断地模拟比赛环境。不会的地方，查漏补缺。在这期间大家默契不断地提升，在每一次的练习过程中，我们都会遇到各种各样的难题，在一次次解决了难题后，不仅提升了我们专业知识，而且激发了我们的斗志。虽然老师常跟我们说，不要太大的压力，正常发挥就好，可是一想到我们是代表学校出赛，那种使命感和荣耀感油然而生。

感悟四：我思故我在

此次的会计技能大赛，赛的不只是技能，更是一次各方面能力的展现。结果并不是最重要的，重要的是在大赛中学到的东西。这次比赛我们最大的收获不是输赢，而是在相互切磋的过程中，学习到对手的优点，发现自身的不足，从中获得新的知识和经验。这对我们以后走向社会也有很大的帮助，我们相信在以后的生活和学习中，会因为此次的大赛而变得不同。

欧洲著名数学家笛卡尔的一句名言“我思故我在”。我们这次比赛和这句话的意义密切相关，这句话可以理解为：“因为我们不断的学习，不断的丰富自己的知识系统，不断的提高自身素质和修养，所以才能够适应今后竞争激烈的社会，能够体现自身的价值。这次比赛使我们受益匪浅，从中学到了很多在课本上学不到的东西，真正体会到只有真心付出，才会有丰硕的果实，只有经历过才会懂得其中的辛苦，才会理解收获的喜悦。

总结

这次的比赛对我们的成长有很大帮助，每一次的比赛，都为自己在阅历上增添了一笔。最重要的是在这次的比赛认识了一群可爱的队友。通过这次比赛，我们坚信能够出色完成学习任务，提高自身能力和加强专业知识，充实自己，让自己更上一层楼，能够为学院、社会、为国家贡献自己的力量!

我们对自己有信心，我们对财金系有信心，我们对广州工商职业技术学院有信心!

会计技能比赛总结范文三

首先，十分感谢学院领导和老师让我参加重庆市第五届会计技能大赛，感谢郑丽老师、杨瑜老师、郑渝英老师对我的信任与支持，让我再一次有这个机会去参加比赛。虽说这不是第一次参加了，但还是很兴奋和激动，在我即将步入社会实习，踏上工作岗位的时刻，还能代表学校参加这次比赛，给我的人生经历又增添了一笔色彩。

20xx年4月25日―26日参加重庆市第五届会计技能大赛，使我受益匪浅，又在一个基础上提升了自我，从中学到了许多在课本上学不到的东西，真正体会到只有真心付出，才会有丰硕的果实，但付出的不必须和收获的成正比;只有经历过才会懂得其中的辛苦，才会理解收获的喜悦。

回头看看走过的这一段比赛历程，首先，从拿着比赛章程，熟读比赛规则，然后开始熟悉用U872用友软件，从初始化设置、期初录入、财务总账、应收系统、应付系统、固定资产管理、供应链(销售管理、采购管理、库存管理、存货核算)、薪资系统等等一个企业完整的财务流程，每一个模块都在反复的练习，每一次练习都重头再来，一遍、两遍、三遍……每一遍的所思所想都是不一样的，每一遍都会遇到或多或少的问题，最后，大家一齐讨论，一齐解决。但对于用友软件的每个模块，都有不一样程度，或大或小的问题，我们学会了如何发现问题，解决问题，无论遇到什么问题，都要随机应变、沉着冷静的应对。

透过这次大赛，我主要从两个方面来概述：

一、不足之处：

第一，读题不够仔细、认真。细节决定成败，对于这次比赛，题目本身不是很难，题量也不是很大，但是最后自我的成绩却不是很满意，我想很大部分出错在细节上方，细微差异会对整个操作流程有很大影响。

第二，对每个模块的熟悉程度还是不够。原本以为销售管理这个模块自我弄清楚了，但是在比赛时，遇到直运销售都不会做，虽然根据自我的分析做了，但是并不能保证自我做的是对是错。因此，自我并没有做到把每个模块涉及的每个相关业务都弄清楚明白。

第三，骄兵必败，谦虚使人进步，骄傲使人落后。无论题目是简单还是困难，题量小还是大，我们都务必谨慎留意，不要轻视它，就应做到每一步、每一个环节都稳、准、正确。

二、比赛感悟：

第一，大赛有助于提高综合素质。首先，学会在错误和失败中成长，在每一次的练习过程中，我们会遇到各种各样的错误，学会从错误中学习，在失败中成长，我们经历的每一次错误和失败都能更好的激发我们的斗志，激励我们勇往直前。其次，要学会随机应变，当遇到突发状况，如何在巨大的压力和时光紧张的状况下处理好突发状况，需要我们沉着冷静的思考和随机应变的潜力。最后，团队的合作起着至关重要的作用，一个涣散的团队是不可能取得成功的，优秀的团队成员就应优势互补，各司其职。

第二，有助于将所学的专业知识融会贯通、综合运用。U872用友软件是一个很大型的财务软件，涉及的知识面比较广，从生产到销售，各个模块之间的衔接与纽带、存在的关系务必熟练掌握。

第三，对自我的成长很有很大帮忙。一次次的比赛，从阅历上，给自我增添了一笔色彩，也拓展了自我的视野。在竞争激烈的比赛中，我们能够脱颖而出，但是，在如今这个现实的社会中，我们也务必给自我一个定位，超越自我，才能赢得掌声。

在这次比赛中，感谢学院领导及老师对我们的大力支持，感谢队友之间的团结互助，比赛是短暂的，收获是长久的，祝愿我们的明天会更好!

篇3：会计技能比赛方案

关键词：会计手工比赛内容,得分要点,操作技巧

会计手工是“2013年全国职业院校技能大赛中职组会计技能比赛”的两个分赛项之一, 全面了解“会计手工”分赛项主要内容, 掌握比赛的得分要点, 熟练掌握比赛的操作流程和操作技巧, 不但能提高参赛成绩, 而且能够以赛促教, 更好地实现专业培养目标与职业岗位需求对接, 专业核心课程与典型职业活动对接、专业教学内容与技能大赛对接, 提高选手职业素质, 为社会培养更多的高素质的会计技术型技能人才。

一、“会计手工”分赛项主要内容分析

“会计手工”分赛项包括分岗位单项比赛和团队协作比赛两个环节。

1.分岗位单项比赛。3名选手分别担任出纳、会计、会计主管三个岗位角色, 分别独立完成分岗位单项比赛内容, 并协作完成团队协作比赛内容。在分岗位单项比赛中, 每一名选手按照确定的岗位分工, 按要求独立完成比赛内容。出纳岗位操作包括:办理现金、银行结算业务;登记现金、银行存款日记账;编制银行存款余额调节表;会计凭证的整理与装订等。会计岗位操作包括:填制和审核原始凭证、编制记账凭证;登记三栏式、多栏式、数量金额式明细分类账;产品成本计算等。会计主管岗位操作包括:登记总账;编制资产负债表、利润表;编制纳税申报表等。

2.团队协作比赛。三名选手按照岗位分工, 按要求协作完成比赛内容。资料模拟一家小型制造企业一个月的经济业务, 执行《小企业会计准则》和现行税法, 运用科目汇总表核算形式, 完成40~50笔经济业务的会计核算。操作过程包括:账簿的设置、原始凭证的填制和审核、记账凭证的编制与审核、科目汇总表的编制、账簿登记、会计报表编制等。要求参赛选手结合比赛平台操作, 由比赛平台自动得分。

二、比赛的得分要点分析

比赛总分100分由比赛系统自动计算, 其中凭证 (含原始凭证) 权值占90%, 账簿权值占5%, 报表权值占5%。通过比赛规则及得分项目分析, 总结出获得高分要点如下。

1.原始凭证填制得分要点分析。 (1) 原始凭证必须填写完整、正确。 (2) 印章必须盖在指定区域, 如果是多个联次的, 必须考虑其他联次是否需要盖章。 (3) 多联次的必须“传递联次”设置正确, 否则票据传递分为0。 (4) 涉及多联次的, 填写只在第一联次, 盖章可以在任意的联次。 (5) 完成的原始凭证必须传递给下一环节, 只有传递之后才能统计填制成绩。 (6) 原始凭证的摘要和金额提供模糊答案功能, 关键字必须有, 系统就认为是正确。

2.原始凭证审核得分要点分析。 (1) 上一个步骤传递上来的原始凭证, 需要填制完成, 审核传递之后才能得审核分。 (2) 如果审核时单据需要盖章, 必须先盖章, 再审核, 否则审核得0分。 (3) 原始凭证审核时, 外来的原始凭证只能审核正确性, 无需退回。 (4) 错误的外来单证, 不应该审核, 如果审核, 则不得审核分。

3.原始凭证出纳复核得分要点分析。上一个步骤传递上来的原始凭证, 需要填制完成, 复核之后才能得分。

4.记账凭证填制得分要点分析。 (1) 记账凭证必须填写完整、正确。 (2) 记账凭证存在一借多贷、多借多贷或是多借一贷, 选手答案的顺序可与标准答案不同, 系统会针对此情况智能判断。 (3) 分录计分规则, 规则一是总账科目+明细账科目+借贷方向+金额都必须正确, 分录才能得分;规则二是总账科目+借贷方向+金额都必须正确, 分录才能得分;在比赛时确定使用哪种计分规则。 (4) 完成的记账凭证必须传递, 作为下一环节的资料, 传递之后才能统计填制成绩。

5.记账凭证审核得分要点分析。上一个步骤传递上来的记账凭证, 需要填制完成, 审核传递后才能得审核项目分。

6.记账凭证出纳复核得分要点分析。上一个步骤传递上来的记账凭证, 需要填制完成, 复核之后才能得分。

7.账簿得分要点分析。登账时, 如果所有的账目都进行登账, 会花费很多时间, 实际上, 对比赛系统标注为蓝字的账目必须登账, 因为系统计算统计分数时, 只计算蓝字的账目。

8.报表得分要点分析。资料必须填写完整、正确才能得满分。

三、熟练掌握会计手工比赛的操作流程和技巧

(一) 原始凭证填制

1. 原始凭证填制流程。

进入业务列表→选择原始凭证填制业务→原始凭证填制、保存退出→传递原始凭证→退出原始凭证填制模块。

2. 原始凭证填制操作技巧。

(1) 如果所有原始凭证都已经填制并已传递, 则点击岗位办公室电脑显示屏幕的“原始凭证填制”会没有反应, 此时, 用户可以通过“快速索引”功能查看业务单据。 (2) 如果登录的用户未设置“原始凭证填制”业务, 则点击岗位办公室电脑显示屏幕的“原始凭证填制”也会没有反应。

(二) 原始凭证审核

1. 原始凭证审核流程。

进入业务列表→选择需要审核的原始凭证业务→原始凭证审核、退出 (自动保存) →退回 (需要审核的原始凭证存在问题或者错误) /传递 (需要审核的原始凭证正确无误) →退出原始凭证审核模块。

2. 原始凭证填制中技巧。

(1) 如果所有的原始凭证都已经审核并已传递, 则点击岗位办公室电脑显示屏幕的“原始凭证审核”会没有反应, 此时, 用户可以通过“快速索引”功能查看业务单。 (2) 如果登录的用户未设置“原始凭证审核”业务, 则点击岗位办公室电脑显示屏幕的“原始凭证审核”也会没有反应。三是原始凭证审核时, 外来的原始凭证只能审核正确性, 无需退回。

(三) 原始凭证出纳复核

本次比赛未涉及原始凭证出纳复核业务, 因此点击岗位办公室电脑显示屏幕的“原始凭证出纳复核”会没有反应。

(四) 记账凭证填制

1. 记账凭证填制的流程。

进入业务列表→选择记账凭证填制业务→记账凭证填制→存数据→退回 (原始凭证存在问题或者错误点击退回原始凭证) /传递记账凭证→退出记账凭证填制模块。

2. 记账凭证填制中技巧。

(1) 摘要选择:点击某一行的摘要栏时, 弹出摘要选择列表, 双击即选中该摘要。 (2) 科目选择:点击某一行的总账科目或明细科目栏时, 将弹出科目选择列表, 双击某个科目即选中该科目 (注意:如果存在明细科目, 必须选择明细科目) 。 (3) 如果所有的记账凭证都已经填制并已传递, 则点击岗位办公室电脑显示屏幕的“记账凭证填制”会没有反应, 可以通过“快速索引”功能查看业务单据。 (4) 如果登录的用户未设置“记账凭证填制”业务, 则点击岗位办公室电脑显示屏幕的“记账凭证填制”也会没有反应。

(五) 记账凭证审核

1. 记账凭证审核流程。

进入业务列表→选择需要审核的记账凭证业务→记账凭证审核、退出 (自动保存) →退回 (记账凭证存在问题错误) /传递→退出记账凭证审核模块。

2. 记账凭证审核流程操作技巧。

(1) 当某笔记账凭证审核不通过, 即可以点选中某笔业务, 然后点退回按钮, 在弹出提示页面点“确定”退回当前业务。 (2) 如果需要批量传递, 请在图勾中需要传递的业务, 然后点“批量传递”按钮, 执行批量传递记账凭证操作。 (3) 如果登录的用户未设置“记账凭证审核”业务, 则点击岗位办公室电脑显示屏幕的“记账凭证审核”会没有反应。

(六) 记账凭证出纳复核

1. 记账凭证出纳复核流程。

进入业务列表→选择需要出纳复核的记账凭证业务→记账凭证出纳复核、退出 (自动退出) →退出记账凭证出纳复核模块。

2. 记账凭证出纳复核技巧。

如果登录的用户未设置“记账凭证出纳复核”业务, 则点击岗位办公室电脑显示屏幕的“记账凭证出纳复核”会没有反应。

(七) 账簿

1. 账簿操作流程。

选择账簿→登记账簿。

2. 账簿操作时技巧。

登账时, 不是所有的账目都必须登账, 但是蓝字账目必须登账。

(八) 报表

1. 报表操作流程。

选择报表→编制报表。

2. 报表操作时技巧。

编制资产负债表的时候可以查看总账、三栏式明细账、外币三栏式明细账、外币日记账、其他资料及账目。必须编制完资产负债表和利润表才能进行财务分析。

全国职业院校技能大赛中职组会计技能比赛会计手工赛项, 体现出了学校、行业、企业紧密相结合、手工与信息化相结合、岗位分工与团队协作相结合、内部环境与外部环境相结合、会计素养与会计技能相结合的特点, “以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的办赛宗旨, 为会计专业的教学改革提供了良好的借鉴。通过中职组会计技能比赛会计手工赛项的学习和训练, 突出以教师为主导, 以学生为主体, 让学生“做中学, 学中做”, 切实提高中职学生的技能和综合能力, 培养学生的责任心和职业意识, 养成了认真严谨、反应敏捷、快速高效、准确无误的良好的职业行为习惯, 为将来的就业奠定良好的基础。

参考文献

[1]阎晖霞, 刘小玉, 王家申.中职会计手工竞赛与实训指南[M].北京:机械工业出版社, 2014.

篇4：会计技能比赛方案

关键词：技能比赛；教学模式；会计专业

中图分类号： G4 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）32-149-2

0 引言

我国建立起的职业技能竞赛体制，要求“校校有比赛，层层选拔，国家有大赛”，这是高职教育工作中的重大创新，通过会计技能比赛，达到“以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建”的目的。教育部2012年将“高职会计技能大赛”列入全国职业院校技能比赛项目，其中竞赛项目包括如：珠算、手工账务处理、会计电算化账务处理、点钞、传票翻打等等。会计技能大赛作为职业教育发展的“指挥棒”，肩负着引领职业院校建设发展，推动职业院校的教学改革的重任，是高职教育制度培养、选拔高端复合型人才的重要途径。

1 开展会计技能大赛带来的影响

1.1 通过比赛展现教学成果，发现问题

通过对会计专业各项技能的比赛，各大职业院校关于会计专业的教学问题，教学方法显露出来的。但是通过近几年来的比赛看出，不同区域不同地方的参赛选手之间在技能与素养上都存在很大程度的差距，无论是从素养、能力还是心理素质上，来自不同高职院校的比赛选手都存在着很大的差距，苏南地区与苏北地区差距尤为明显。这些问题的发现，都将是我们在教学与实训中改进和创新的重点及难点。

1.2 指导会计专业的教学改革

最近几年以来，各阶层的技能大赛都在不同的程度上直观地表露出会计专业最需要的技能是什么，体现出竞技大赛在各个行业中都是必不可少的，给职业院校关于会计专业教学改革指引了正确的方向——增加学生的实践操作能力。由于现在银行行业中也存在着技能比赛，大量需要这方面的人才，因此，在平时的教学过程中与实践能力紧密结合，会大大提升学生的就业能力。

2 会计教学模式现存问题

2.1 人才培养目标不符合市场需求变化

人才培养目标不能满足市场差异化需求变化，从市场需求角度分析原因主要是对目标市场的分析不全面，市场细分不明确。对高职会计专业而言，目标市场一直确定为低端领域市场。就目前分析，低端市场对会计人才的需求不再单单是职务资格、学历、工作经验等方面要求，而增多了对会计人员综合能力的要求，也加大了对职业道德等软件要求，他们真正需要的是综合型低端会计人才。综合型低端会计人才除具备基本的学历、会计证书之外，还要具备一定的社交能力，办公文件处理能力，最好还要具备文员等职务要求。如果高职会计专业教育仍停留于证书培养模式的话，就存在了人才培养目标与需求角度的市场细分不符的问题。

2.2 课程体系设置缺乏高职特色

目前高职会计专业的课程体系设置与中职较为雷同，都过多地重视基础知识而轻视实训，技能要求不太高，且缺乏综合素养等方面的要求，缺乏高职特色。具体缺点有：课程设置的指导思想有误，重理论而轻视实训，与市场需求不符，不能很好地实现与岗位技能的对接；课程体系的设置不符合人才培养目标的要求，不能很好地提升学生的技能水平，同时也忽视了对学生的职业规划引导，致使学生找不到自己的专业定位与职业方向，与人才培养目标不符；课程体系的设置不符合学生的个性化发展。

2.3 教学方法及手段过于单一

目前高职会计专业教学方法局限于传统的教学方法，如讲授法、练习法、测试法等，不能充分调动学生的学习兴趣和激情，学生参与教学的环节较少，教师一言堂现象较多。而会计专业本身属于理论性较强的专业，若不能利用有效的教学方法调动学生激情，一方面使得学生很难接受新知识，进而产生厌学心理等不良后果，另一方面也很难达到教学目标及效果。目前高职会计专业采用较多的教学手段仍是传统的黑板、教材，较少使用多媒体、网络等教学手段，致使专业理论及核算程序等处于纸上谈兵的状态，不能将理论运用于实践实训，让学生也难以理解和接受。

2.4 人才评价机制过于传统

人才培养评价机制包括评价主体、评价方式、评价内容及评价标准等四个要素。传统的人才培养评价机制较为单一，只注重对结果的评价，而忽视过程性评价，使得评价结果缺乏客观性、公正性。评价机制现存问题主要有：评价主体较少、评价方式较单一、评价内容比较简单、评价标准较为封闭。评价标准局限于校内评价，缺少行业企业等社会主体的参与，较为封闭。人才培养目标要求评价标准要与市场需求相符，实现职业岗位群的对接等，需要行业企业参与评价，若只采用校内较为单一的评价标准，与行业企业的岗位需求不能很好地对接，显失客观性。

3 利用会计技能大赛推动会计专业的教学改革

3.1 调整人才培养方案，研究会计核心竞争能力

在人才培养改革过程中，为了使技能竞赛发挥更有效的推动作用，我们就必须对会计的个人能力进行深入透彻的探索与研究。依据社会对会计人才的需求量，从而制定会计教学内容，确立会计人才能力的评价标准，最终制定出更加完美的人才培养方案，使会计技能竞赛向更好的方向发展。

3.2 强化学生技能，完善教学制度，推动教学改革

近几年，会计竞技大赛已经成为一种最为常见的教学活动，它已经被分为不同层次的比赛，如校内的会计技能大比武、市级的会计技能比赛、省级的会计技能比赛和国家级的会计技能比赛等等。学生通过参加校内组织的各种级别的会计竞技比赛，在比赛的过程中，不仅可以享受其带给自己的各种乐趣，还可以开拓自己的视野，增强专业知识，而且自己的综合素質得到了很大幅度地提升。

3.3 丰富竞赛规则，公平公正把握评分

建立多元化的会计技能大赛，结合市场经济发展的要求对会计专业人士进行全方位的培养，以服务社会为中心，制订出更加明确的教学目标。同时，我们更应该注重校与校之间的沟通交流，可以通过竞赛来交流学习，学习其他优秀学校关于如何开展会计技能辅导的经验，从而更好地理解竞赛的规章、细节、内容及评分标准。

3.4 建立良好奖励机制，激发参赛人员热情

建立完善的奖励机制，积极调动参赛者热情，还可以保证竞赛持久性和长效性。奖励的方式可以多元化，对学生如此，对参赛教师亦是如此。对于学生，可以将这种荣誉与其升学、就业挂钩；对于教师，可以与奖金、职称评定相联系，从而激发教师与学生参赛的热情。

3.5 提高教学质量，锻炼学生强大的心理素质

从学生的角度来看，平时成绩优异的学生，在参加比赛时并不一定能取得好的成绩，因为心理素质问题而导致发挥失常的现象并不少见，因为比赛不仅比的是专业知识，也是比的心理素质，是对能力与心理素质的双重考验。所以，为了避免在竞赛过程中产生过大的压力，应在平时的教学中就重视培养学生的抗压能力，及减压能力，使其在参加比赛的时候可以更好地发挥自己真是的成绩，这样一来，可以让学生以平常心去面对比赛中出现的任何状况。另外，在比赛前夕，心理辅导老师有必要对参赛选手进行心理辅导，可以缓解一定的压力，以便能在比赛时发挥出最好的水平。

4 总结

经济的发展与教学改革对会计专业的要求也越来越高，我们要顺应时代的发展，改进教学方法，转变教学思路，在比赛中不断反思和总结，使我们的教育教学能够科学、稳健的发展，真正达到“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的目的。

参 考 文 献

[1] 施春园.技能大赛对推动五年制高职会计专业教学改革的思考[J].财会研究，2014（2）.

篇5：会计专业技能比赛辅导计划

会计专业技能比赛辅导计划

一、会计电算化

辅导教师：崔玉洁

地点：动漫机房

参加人员：08四会计8名同学（再从中挑选）辅导时间：每周五晚上18:00——20:50每周六晚上18:00——20:50每周日下午13:40——16:15（注：从本周即11月5日晚开始）

二、点钞

辅导教师：魏俊

地点：大专楼阶梯教室

参加人员：09四会计、10会计（共计10人）辅导时间：每周二晚上18:00——20:50每周四晚上18:00——20:50

（注：从10月26日晚开始，10月26日辅导三节）

三、珠算

辅导教师：杨玉美

地点：大专楼507教室

参加人员：10会计（10人）

篇6：会计技能比赛闭幕式讲话

大家好!

今天，xx省第一届财会综合技能比赛在大家的积极参与和共同努力下圆满结束了。各位选手以学习交流经验，提高财会综合技能为目的，展开了竞技角逐，赛出了风格，赛出了水平，取得了优异的成绩，充分展现了“友谊第一，比赛第二”的精神风貌。在此，我代表省财政厅、省珠算协会向长期关心和支持珠算、珠心算教学的教育部门、财政部门以及有关院校的同志们表示由衷地感谢和崇高的敬意!向各位领队、教练和选手表示亲切的慰问!向获奖的选手、优秀教师和代表队表示热烈的祝贺!

借此机会我想谈几点体会:

一、首届财会综合技能比赛圆满成功

为了更好地适应未来社会发展对会计应用人才的需求，依据我国职业教育“以学生就业为导向，加强专业建设;以能力为本位，加强课程建设;以职业技能为中心，加强实训基地建设”的总体教育方针，省珠算协会组织了“xx省第一届财会综合技能比赛”。在各级珠协的广泛发动、精心组织下，各职业技术大中专院校大力支持与配合，积极选拔选手，严密组织训练，参赛学生也以提高技能、增长才干为目标进行了紧张的训练。“功夫不负有心人”，学生赛出了良好的成绩，比赛取得了满意的效果。回顾本届比赛，主要有三个特点:一是重视程度高。各市珠协都十分重视本次比赛，切实当作一件大事来抓。主动与设置财会专业的大中专职业院校联系，共同商量，确定参赛学校，组成代表队参加比赛，保证各设区市珠算协会都有代表队参赛，没有留下空白。二是参赛范围广。这次比赛共有28支参赛队，140名选手，第一届比赛就有这么多的学校、选手参加，这与学校领导重视、支持是分不开的，与老师的积极努力、辛勤工作是分不开的。三是比赛成绩良好。本次比赛共设点钞、账表算、传票算、票币计算和手工记帐五个比赛项目，设置了全能个人、个人单项、优秀指导老师、团体优胜、优秀组织、组织奖六个奖项，经过一天紧张的比赛，五个比赛项目顺利完成，过程严密有序。按照评分标准，阅卷老师加班加点，客观公正。共有42名选手、15名优秀老师和16个团体分别获奖。此次技能比赛，把传承珠算技术与财会综合技能紧密结合在一起，为培养社会需要的技能型、应用型财会人才进行了有益探索，充分展示了我省财会技能教育的丰硕成果。实践证明，以财会综合技能比赛这种形式，来推动会计教学实践，为师生搭建展示教学改革和财会实际操作技能的平台，是一个教学相长，相得益彰的好方法。这次比赛是我省财会综合技能比赛的第一次，今后，我们将总结经验，将竞赛活动继续办下去，办出特色，办出水平。

二、传承珠算文化，推进珠心算教育

珠算是我国古代重大发明之一，是中华优秀传统文化之瑰宝。千百年来，珠算在商界、科技教育等各个领域广泛应用，为中国经济和社会发展作出了卓越的贡献。随着珠算应用的发展和社会的进步，由珠算的计算功能开发出的珠心算，它不但具有开发儿童早期智力功能，而且具有独特的.育人功能，十分有利于少儿全面素质的提高。表现在有利于儿童大脑的发育;有利于儿童智力的开发;有利于儿童观察力、注意力、记忆力、想象力、创新能力的培养;有利于儿童学习兴趣的提高;有利于儿童计算能力和学习成绩的提高。去年，我省组织的xx省第一届珠心算比赛，少儿选手们精湛准确的计算能力和超常的记忆能力令人惊叹。由于它有多元功能，因而久经不衰，被越来越多的家长、幼儿、学生认知，被社会、家庭、学校、幼儿园所认可。它体现了人类自身发展的需要，代表了珠算文化的发展方向，有着丰富的内涵。

未来的世纪，是脑科学时代，珠心算启智作用为珠心算的发展提供了更加灿烂的前景。弘扬、保护、发展优秀的珠算文化，是历史赋予我们的责任，也是人类赋予我们的责任。各珠算协会、各级教育部门和幼儿园、小学要大力宣传、积极推动珠心算教育，为中华民族文化的传承和发展做出我们的贡献。

三、推动财会综合技能教育，培养技能型应用人才

财会职业教育是社会职业教育的必要组成部分，财会职业院校是为财会工作战线培养技能型应用人才的前沿阵地。经济越发展会计越重要，对财会人员的素质、能力要求越高。随着我国社会经济的发展，财会人员队伍越来越壮大，其综合素质和能力也要随之提高与强化。一名合格的财会工作者，综合技能首先要过关，虽然与个人努力分不开，但在学校的基础教育学习确实相当重要，为此希望各大中专院校要结合实际需要，充实应用技能等相关课程，积极创新教学方法，为社会培养更多更优秀的财会应用型人才。各珠算协会也要积极推动财会综合技能教育，通过比赛、竞赛等形式，检验教学成果，验证综合技能水平。

四、发挥协会作用，推动财会事业发展

省珠算协会是弘扬珠算文化，发挥珠心算的计算、教育和启智功能，坚持以珠心算教育为重点，推进财会综合技能，促进珠算心算事业发展，为我省经济发展和社会进步服务的社团组织。虽然在过去30年里做了大量的工作，取得了一定成绩，但与时代发展的要求还有一定的差距，我们要再接再厉，重点在以下三个方面做好工作:

一是传承。即传承珠算文化，普及珠算科学知识。一要大力培训珠算教师;二要积极开展财会技能教育;三要严格组织珠算技术等级鉴定、财会综合技能比赛。

二是创新。即在传承珠算文化基础上，与时俱进，开拓进取。一要适应珠算文化的发展，转移创新工作重点，由珠算计算技能教育转移到开发儿童智力潜能的珠心算教育，以珠心算教育为中心，统筹学术建设、竞赛活动等各项工作协调发展;二要适应服务对象的变化，创新领导体制，建立完善财政、教育、珠协一体化联合工作的保障机制;三要适应珠心算教育和财会技能教育发展的需要，创新运行机制、活动形式，建立珠心算教育实验基地，建立财会综合技能培训基地，培育宣传典型。

三是发展。即在传承创新的基础上，开创省珠算协会工作新局面。一要坚持用科学发展观指导工作，促进珠算、珠心算财会综合技能教育持续发展。二要坚持加强学术交流，增强生存发展和竞争能力。三要坚持加强自身建设不断提升工作水平。

要做到以上三点，仅靠珠算协会是很难完成的，所以要靠全社会的力量，靠在座的各位，我衷心的希望今后各级各部门、各大中专院校、小学、幼儿园继续支持珠算协会的工作，共同为弘扬、保护、发展优秀的珠算文化做出不懈的努力。

同志们，虽然本次比赛活动即将结束，但学习是无止境的，希望各协会、各院校以此次比赛为起点，认真总结经验，积极创新教学方法，不断提高教学质量，早出人才，快出人才;希望各位同学取人之长，补己之短，努力提高专业技能和水平，早日成为国家栋梁之才，在今后的学习、生活、工作中创造佳绩。

篇7：航模技能比赛方案

一、比赛时间、地点

（一）比赛时间：2011年12月 日。

（二）比赛地点：平房区劳动技能基地学校

二、比赛内容

“飞鸟号”橡筋模型直升机制作

三、组队要求

本专业比赛项目按各初中学校代表队分队，各代表队限报3--5人。

四、比赛要求

1.参赛选手现场设计制作，在一天的时间内完成1件橡筋模型直升机作品。不允许带成品或半成品参赛。

2.参赛学生可以自带有关书籍进行参考，也可使用自带的少量装饰品进行装饰。

3.比赛使用的制作材料和工具由劳动基地提供，参赛学生应安全使用器材，保管好参赛用具，如有丢失或者损坏应照价赔偿。

5.参赛选手应遵守竞赛规则，遵守赛场纪律，服从比赛组委会的指挥和安排，爱护竞赛场地的设备和器材、保持赛场清洁。

六、评分标准：

作品按经济性、准确性、美观性、实效性、等四部分评分，满分为100分

1．经济性（20分）：合理使用劳动基地配发的材料，不浪费、不损坏材料。

2、准确性（20分）：模型各部分尺寸符合要求，安装合理。3．美观性（20分）：模型左右对称各部件平整、光滑清洁、用胶适量。

4、实效性（20分）：整架模型必须独立完成，经调试后放飞成功，飞行姿态稳定

5．制作时间（20分）：在规定时间内完成作品此项得满分。由于时间没有掌握好，以至于没有完成作品者，作品此项不予判分。

七、选手须知。

1．参赛选手应严格遵守赛场纪律，服从指挥，仪表端庄，讲文明礼貌，各队之间应团结、协作，避免各种矛盾发生。

篇8：会计技能比赛方案

高职院校中举行的职业技能比赛是以“工学结合”为基础的一种教育实践训练形式, 是学校通过转换行业 (企业) 岗位工作内容标准作为学生训练、考核的尺度, 在校内外组织职业技能比赛, 进行的“以赛促教”的学生培养模式。校企合作型职业技能比赛模式是由高职人才培养目标、规格和类型所决定的, 是一种符合高职办学规律的人才培养模式, 是产学合作的深化与拓展。

航空港安全检查专业主要是为民航安检领域培养适应现代化民航企业第一线安全生产、管理和服务所需要, 从事民航安全领域的技术生产和监督管理工作, 具有自我提升能力的高技能型人才。学校在安检专业学生的培养上一直以行业需求为导向, 坚持教育与企业和社会需求紧密结合。目前安检专业创办已有10个年头, 学校通过学生顶岗实习、教师走访企业及聘请专家参与教学和人才培养方案的制定等形式了解行业需求, 并以此为依据组织开展了5届校企合作型职业技能比赛。

安检专业的校企合作型职业技能比赛——安检技能大比武就是这个专业在学生的职业教育上坚持以行业标准为基础, 努力造就高素质安检技能型人才的重要教育方式。安检技能大比武的内容来源于安检员的岗位工作内容, 评价标准始于民航局组织考核的国家民航安全检查员 (五级) 证考核要求。学校的安检技能大比武的比赛形式一般分为三个阶段进行。第一阶段, 以班为单位举行实训预选赛, 通过预选赛各班选拔出班级选手组成1个代表队, 各班代表队参加后续比赛。第二阶段, 参赛队全体选手进行安检理论知识比赛, 此环节内容为国家初级 (五级) 安检员考证理论部分试题, 多使用试题闭卷考核或竞争性抢答知识题形式。第三阶段, 在模拟机场安检工作环境下进行安检实操技能比赛。技能比赛的内容为人身检查及开箱 (包) 检查2个项目, 出题难度要求和评比流程均以国家初级 (五级) 安检员考证实操考核为标准。

二、强化高职院校职业技能比赛的内外要素

笔者想要探寻强化高职院校技能比赛的途径, 势必要了解会影响技能比赛组织、开展、发展的校内外因素。以下就以航空港安全检查专业为例, 对影响校企合作中学生职业技能赛的因素进行浅析。

(一) 行业标准的转化

依据行业标准在学生中开展专业化的职业技能比赛, 能够使学生尽早做好心理准备, 为将来就业时更快地适应工作环境、进入工作状态打下基础。但行业标准转化为专业的比赛标准, 需要结合学校硬件、学生实际进行改良, 既要准确又要可行。为此, 学校从师资、人才培养方案制定、学生感知几个方面展开工作。

第一, 学校与行业相结合, 实施安检职业技能考评。学校针对学生安检技能考评成立一支由安检专业相关教师、学生工作管理者组成的考评团队, 为职业技能赛标准的转化形成奠定了基础。该团队定期到安检站参加培训, 经过培训考核后获得民航局安检技能考评员鉴定证。这些教师参加行业培训既有利于学校深入了解安检技能考核行业标准, 借鉴各机场优势对学生进行教育管理, 对教师本身来说, 又能在自我学习和考评工作过程中掌握安检技能考核的规范, 培养自身指导学生学习、组织学生开展职业技能比赛的能力。

第二, 学校将安检技能大比武纳入安检专业人才培养方案。专业的人才培养方案是专业教育的核心依据。在对安检专业学生的人才培养方案设定之初, 安检技能大比武就作为专业理论、技能训练的重要环节被固定下来。技能赛的设置必须结合专业课程设置的时间、教学进度和学生学习发展水平。

第三, 学校对部分安检学生的技能赛认同感与认知感进行跟踪分析。为了有效实现学校技能赛与行业标准结合, 保证对学生的技能培养质量, 学校对2012级部分安检学生的专业技能赛认同感与认知感进行全面跟踪分析, 了解这部分学生与行业需求的契合度, 并将根据行业需求对职业技能比赛的各环节进行改革, 不断完善学生职业技能培养工作。

(二) 校内人员的配合

学校航空港安全检查专业无论从教学上还是学生管理上都坚持行业标准, 在职业技能比赛的组织管理过程中始终秉承全程育人和全员育人的理念。

第一, 坚持全程育人。安检专业的校企合作型职业技能比赛坚持全程育人的理念, 从新生入学教育、准军事化管理中对安检学生专业思想、纪律、形象等岗位素质要求到学生安检技能大比武本身的宣传、比赛、表彰与推广过程均坚持学校与企业相结合, 从而保证我院培养的安检专业学生符合社会的需要。

第二, 坚持全员育人。安检专业在学生培养上坚持专业教育与学生管理紧密结合, 组建由专业教师、实训导师、安检站管理人员、学生工作管理者组成的团队。安检技能大比武的组织过程中, 以上人员均有不同分工和任务, 通过团队合作, 将比赛打造为综合训练学生职业技能、展示职业形象、锤炼职业精神的平台。

(三) 企业的参与

第一, 企业人士指导比赛。学校在专业建设期间建立了校外专家委员会, 聘请了企业中的领导、专家、能工巧匠。这些校外专家协助学校制定专业教育的标准和要求, 参与例如安检技能大比武的筹备、比赛、表彰与推广过程等学生专业技能培养活动。通过校内外专家的共同参与, 有效实现了学校与行业的高度结合, 使培养的学生能够更好地符合行业需求。

第二, 企业骨干进行专业讲座。经学校邀请, 每年企业 (机场安检站) 等都会安排业务骨干来校为安检专业学生开设讲座, 内容主要是安检站专业人员从行业标准的角度切入, 分析安检行业实例、讲解安检行业文化, 使学生在大一时就能够接触安检行业的标准, 明确安检行业的要求, 思考自身的学习定位, 也为个人准备职业技能比赛奠定了思想基础。

(四) 行业的反馈

安检专业实施“校内学习—考证—有酬顶岗实习”的工学交替人才培养模式, 三个环节都涉及职业技能的具体学习和训练, 并已形成了产学合作的长效机制。学校每年定期在就业调研及访谈中了解安检行业的相关要求, 以及目前在岗实习生、毕业学生的工作现状。

目前大多数安检站、机场均反映我院培养的安检学生专业技能扎实, 能够较好地胜任安检专业的工作。很多实习生成为了单位的培养对象, 考取了中高级安检员技能证书;一部分毕业生则成为了企业骨干, 代表单位参加了行业安检技能比武并获奖。当然, 部分用人单位也有一些负面的反馈, 主要集中在学生安检职业信念、岗位认知、突发事件处置和抗压能力等方面, 说明这些内容在职业技能比赛上有待加强。

三、强化高职院校职业技能比赛的几条途径

(一) 加强职业岗位化管理, 优化职业技能比赛内容层次

高职院校的专业建设与职业岗位要求紧密相关, 实施模拟岗位工作物化、提供人文环境的学习、制定生活管理制度等都是职业技能训练的保证, 也是职业技能比赛的有机组成。安检专业实行准军事化管理, 要求安检专业学生在举行升旗仪式、早训、参加集体活动、上专业课时都要着安检制服, 从而不断强化学生的意识。同时, 我们还计划模拟安检站管理模式, 打破原有的班级管理形式, 把安检专业教师纳入学生管理队伍中, 建立专业导师制, 模拟机场对安检员考勤、训练的形式, 对学生的技能和生活实施特殊管理, 借以增强学生的适应能力。

另外, 结合目前高职院校各专业在实行的专业岗位化建设, 安检专业职业技能比赛除了比拼具体的工作技能外, 还可以增加安检形象展示、队列等职业素质比赛, 或是在现有职业技能比赛中加入安检准军事化训练科目的要求作为比赛模块内容。

(二) 长期举办学生训练活动, 丰富职业技能比赛的教育形式

这些年来, 安检专业通过举办多种专项活动, 丰富了职业技能比赛的教育形式。例如, 邀请安检站资深员工讲解剖析实际安检案例;围绕安检员与旅客之间矛盾、冲突、处置的故事情节展开安检专业小品比赛;开展以安检工作实务为主题的辩论赛、相声、情景剧表演;运用微博广泛宣传及报道相关赛事活动等。这些专项活动可使学生提前了解工作中的困难和问题, 为日后亲身实践打下基础。

(三) 积极参与行业职业技能培养活动, 强化校企合作型技能比赛模式

为了掌握行业最近的需求变化和职业人员能力水平发展状况, 学校也积极参与行业职业举办的活动。学校为历年企业的职业技能比赛提供场地和协助, 安排教师前往担任评委, 并组织学生担任工作人员或到场参观观摩。2010年, 学校在机场安检站创建了一条“服务一流、管理一流、人才一流、业绩一流、文化一流”的示范安检通道, 与团省委、安检站共同培养了一批思想正、纪律强、工作好、能力棒的青年安检团队。2012年, 作为全国民航工会机场工作委员会安检职业技能大赛筹备组织方之一, 学校主持起草了整个大赛的方案, 并通过与民航工会、各机场安检部门的广泛沟通, 顺利完成了大赛的全套材料设计。通过参与这一次全行业范围的职业技能比赛, 不仅促进了学校与企业的联系, 对学校自己开展职业技能比赛也是一次很好的学习和借鉴。

综上所述, 校企合作型职业技能比赛要紧扣行业标准, 坚持工学结合的人才培养理念, 深入剖析强化职业技能比赛工作的客观需要, 只有这样, 才能培养出全面发展的高技能人才。

摘要：工学结合是高职院校人才培养模式的核心。校企合作型职业技能比赛模式是由高职人才培养目标、规格和类型所决定的, 是一种符合高职办学规律的人才培养模式, 是产学合作的深化与拓展。本文以行业高职院校的特色专业为例, 分析了此类高职学生职业技能比赛组织开展需要考虑的内外要素, 并阐述了强化职业技能比赛内容深度、形式、合作层次几个方面的有效做法。

关键词：职业技能比赛,要素,途径

参考文献

[1]李杰.浅谈民航学院安检专业职业素质教育[J].社科纵横, 2011 (1) .

[2]吉飞.高职院校职业素质教育有效途径探讨[J].教育与职业, 2009 (8) .