二上语文专项复习

二上语文专项复习（精选6篇）

篇1：二上语文专项复习

第一单元

一、读熟记熟

金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

那么 蓝天 望不到 黄澄澄 好像 铺床 旁边 一棵 梧桐 当做 爬上去 催 桂花 飘香 闻闻 地毯 丰收 它们 翅膀

通往 梨子 苹果 篮子 阿姨 猜一猜 旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 纷纷 苍耳 铠甲 山洼 豌豆 豆荚 啪的 炸开 知识

（＿＿＿＿）的蓝天（＿＿＿＿）的地毯（＿＿＿＿）的桂花（＿＿＿＿）的稻子（＿＿＿＿）的娃娃（＿＿＿＿）的枫叶（＿＿＿＿）的南瓜（＿＿＿＿）的红枣（＿＿＿＿）的童谣

二、组词（听写100分）

凉爽 直爽 景色宜人 适宜 景色 红色 华丽 华美 山谷 谷子 金色 金黄 尽力 尽情 表层 云层 登山 登高 当做 当铺 梧桐 铺床 铺平爬山 爬行 旁边 身旁 蓝色 蓝天 看望 一望无边 忘却 冷却 枫林 枫叶

阿姨 姨妈 枫树 树木 它们 其它 苹果 花篮 篮球 梨树 梨花 听闻 见闻 甲虫 甲鱼 豆荚 皂荚 纷飞 缤纷 好人 美好 娃娃 女娃 山洼 水洼 旅行 旅伴 炸开 炸弹 降落 下降 知识 认识 于是 关君子 姓刘

小径 石径 残花 菊残 绿色 绿叶 菊花 秋菊 霜花 霜降 寒冷 寒霜 尽力 尽情 用尽 爽快 凉爽 直爽 翠绿 翠竹 青翠 壮丽 壮观 雄壮 华灯 华丽 华美 谷子 稻谷 山谷 登山 登高 登上 层叠 楼层 表层 所以 所有 住所 寒冷 寒冰 严寒

背诵第1、2、3、4课和书1页“读读背背”《秋天到》《赠刘景文》、《山行》需默写

三、近义词，反义词

近义词：壮美——壮丽 丰登——丰收 如果——假如 告别——离别 准备——预备 仔细——认真 反义词：粗心——细心

四、多音字（熟记）行 xínɡ（＿＿＿＿）

hánɡ（＿＿＿＿）

降 jiànɡ（＿＿＿＿）xiánɡ（＿＿＿＿）当 dang(＿＿＿＿)

dang(＿＿＿＿)都 dōu（＿＿＿＿）

dū（＿＿＿＿）尽 jìn（＿＿＿＿）jǐn（＿＿＿＿）为（wei）（＿＿＿＿）

五、照样子写词语。（熟记）wâi（＿＿＿＿）进出(进进出出)许多(＿＿＿＿)高兴(＿＿＿＿）快乐（＿＿＿＿）花绿（＿＿＿＿）说笑（＿＿＿＿）认真（＿＿＿＿）来往(＿＿＿＿)弯曲（＿＿＿＿）

黄澄澄（红彤彤 绿油油 金灿灿＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿）

六、写出带有下列偏旁的字。（熟记）

木（植）（＿＿＿＿）(＿＿＿＿)（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）月（脸）（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）艹（花）（＿＿＿＿）(＿＿＿＿)（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）字（宇）（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）

七、照样子造句

例句：1.小鱼游过去，藏在底下，把它当做伞。

仿句：我把＿＿＿＿当做＿＿＿＿。2.稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。

仿句：＿＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿。

八、照样子，去偏旁组词 郊（郊外）-（交）（立交桥）

球（＿＿＿＿）-（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）枝（＿＿＿＿）-（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）帆（＿＿＿＿）-（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）梨（＿＿＿＿）-（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）

九、按课文内容填空

1.稻子熟了，（＿＿＿＿）的，像（＿＿＿＿＿＿＿＿）。

2.稻田那边飞来两只燕子，看见树叶往下落，一边（＿＿＿＿）一边（＿＿＿＿），好像在说：“（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）！”

这草坪在夏天就像是（＿＿＿＿），现在却（＿＿＿＿＿＿＿＿）。草坪边上的枫树开（＿＿＿＿）几片（＿＿＿＿）的落叶，它们像（＿＿＿＿）。啊！原来是（＿＿＿＿＿＿＿＿）。3.远远望去，果林里还有好多“（＿＿＿＿）”在（＿＿＿＿），那是（＿＿＿＿）、（＿＿＿＿）熟了。

蒲公英妈妈准备了（＿＿＿＿），苍耳妈妈（＿＿＿＿＿＿＿＿）豌豆妈妈（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）。

4.蒲公英靠（＿＿＿＿）传播种子，苍耳妈妈靠（＿＿＿＿）传播种子，豌豆妈妈靠（＿＿＿＿）传播种子

十、口语交际《秋天》（读熟背诵）

秋天是个丰收的季节。

我来到果园，果园里的果子熟了。石榴树上挂了几个红彤彤的石榴，石榴里睡满了小小的石榴籽，晶亮晶亮的，像一颗颗珍珠；绿色的无花果像害羞的小姑娘，藏在巨大的无花果叶后面。仔细一瞧，果实中间还透出一抹绯红，哦，原来是无花果的果肉。我掰开一个无花果，轻轻咬上一口，软绵绵、甜丝丝的，真好吃。葡萄架上也结满了一串串的葡萄，绿的像碧玉，红的像宝石，诱人极了！秋天真美啊！第二单元

一、读熟记熟 练书法 画图画 下象棋 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 栽花草 喂鸽子 养金鱼 做航模 学电脑 观天气 一株 安静 小院 唱歌 消除 疲倦 感谢 挂牵 困得 休息 委员 转到 补选 选谁 教室 静悄悄 突然 安宁 亲切 集体 掌声 闹钟 丁零零 哈欠 迟到 叹气 决定 后悔 计算 早晨 冒着 展览馆 紧张 怦怦地 慈祥 握住 操纵 笑容 年龄 普及 兴奋（＿＿＿＿）的小院（＿＿＿＿）的枝叶（＿＿＿＿）的花儿（＿＿＿＿）的梦（＿＿＿＿）的微笑（＿＿＿＿）的笑容 亲切地（＿＿＿＿）怦怦地（＿＿＿＿）高兴地（＿＿＿＿）沉着地（＿＿＿＿）紧紧地（＿＿＿＿）顺利地（＿＿＿＿）仔细地（＿＿＿＿）赞许地（＿＿＿＿）兴奋地（走）

二、组词 胡说 二胡 唱戏 戏文 下棋 象棋 钢笔 钢材 观看 景观 弹琴 弹性 钢琴 琴声 养鱼 养生 甜美 香甜 几株 守株待兔 小院 院子 除法 消除 歌声 唱歌 休息 安息 您好 牵手 牵挂 梦想 梦乡 穷困 困难 委员 班委 员工 成员 安宁 宁静 室内 温室 样子 同样 学校 校园 亲切 急切 响声 响起 班级 班长 谁人 谁家哈欠 欠钱 元旦 元气 笑哈哈 哈气 叹气叹息 闹钟 时钟 闹市 打闹 迟到 推迟 零头 零落 及时 及格 身体 身边 仔细 牛仔 细心 粗细 次品 几次 外面 内外 计算 计划 怦怦 怦然心动 行礼 敬礼 祥和 吉祥 棋盘 棋子 围棋 跳棋 看戏 唱戏 京戏 戏文 航天 航空 航行 航模 钢琴 弹琴 拉琴 口琴 钢笔 钢材 钢铁 钢琴 弹琴 弹跳 子弹 弹弓 养花 养鱼 养鸟 养生

重点背诵《识字2》、第5课、第8课最后一段，园地二读读记记 三横王 草头黄 弓长张 立早章古月胡 口天吴 双口吕木土杜言午许 双人徐 耳东陈 干钩于

三、近义词、反义词

近义词：疲倦——疲乏 挂牵——挂念 突然——忽然 亲切——亲近关心——关爱 非常——特别 后悔——懊悔 和蔼——和气 赞许——赞扬 反义词：安静——喧闹 盛开——凋谢 亲切——冷淡 朋友——敌人 早——晚 紧张——放松 沉着——慌张

四、给多音字组词。（熟记）兴xīnɡ（＿＿＿＿）担 dān（＿＿＿＿）Xìnɡ（＿＿＿＿）d àn（＿＿＿＿）切qiē（＿＿＿＿）背 bēi（＿＿＿＿）Qi â（＿＿＿＿）b âi（＿＿＿＿）弹dàn（＿＿＿＿）宁nínɡ（＿＿＿＿）T án（＿＿＿＿）ìnɡ（＿＿＿＿）转 zhuǎn(＿＿＿＿)zhuàn（＿＿＿＿）

称cheng（＿＿＿＿）Che n（＿＿＿＿）

四、照样子写句子。（熟记，举例。）

小军是我的好朋友。

练习（2）今天的值日生是他。（＿＿＿＿）是（＿＿＿＿）。

五、造句。（熟读，造句。）高兴地 紧紧地 赞许地 沉着地

亲切地：老师亲切地说：“你今天的表现真好！” ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 兴奋地：我兴奋地走在回家的路上。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

仔细地: 我仔细地检查试卷。/我仔细地观察小动物。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 顺利地：我顺利地做完了所有的作业。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、形近字组词。

访（＿＿）棋（＿＿）刚(＿＿)状（＿＿）梁(＿＿)弯（＿＿）纺（＿＿）旗（＿＿）钢（＿＿）壮（＿＿）粱（＿＿）湾（＿＿）棋 棋盘（＿＿）（＿＿）（＿＿）戏 看戏（＿＿）（＿＿）（＿＿）航 航行（＿＿）（＿＿）（＿＿）琴 弹琴（＿＿）（＿＿）（＿＿）钢 钢笔（＿＿）（＿＿）（＿＿）弹 弹琴（＿＿）（＿＿）（＿＿）养 养鱼（＿＿）（＿＿）（＿＿）

七、照样子，给下面的字加部首，组成新字，并组词。例：白（白色）－（怕）（害怕）

己（＿）（＿＿）＿）（＿＿）弯（＿）-（（＿＿）－（＿＿）（＿＿）各（＿＿）（＿＿）-)生（＿＿）-（＿ ＿＿）＿＿）－(分（＿＿）－（＿＿）（＿＿））方（＿＿）-（＿＿）虫（＿＿）（＿＿）-合（＿＿）（＿＿）＿＿）（＿＿）青（＿＿）-（＿＿）（＿＿）＿-只（＿＿）－（＿＿）（＿＿）（＿＿）（＿＿（＿＿ 市（＿）（＿＿＿）中（＿＿）－（＿＿）（＿

尤（＿＿）-（＿＿）（＿＿）立（＿＿）-（＿＿）

八、查字典填空。（熟练用部首查字法查字典。）

“算”字先查部首（），再查（）画； “陆”字先查部首（），再查（）画。

“锣”字的部首是（），除去部首有（）画； “箭”字先查部首（），再查（）画。“阔”字先查部首（），再查（）画。

九、读一读

扫地 提水 搬桌子 推车 挑土 抬木头 捕鱼 捉虫 抓小鸡

十、我还会说：

打水 唱歌 写字 画画 跳舞 踢球 弹琴 拉琴 跳高 跳远

十、按课文内容填空

1.离开（＿＿），我（＿＿）走在回家的路上。天，（＿＿＿＿＿＿）；阳光，（＿＿＿＿＿＿＿＿）。

2.绿叶在（＿＿＿＿），那是（＿＿＿＿＿＿），帮您（＿＿＿＿＿＿）。老师——（＿＿＿＿＿＿＿＿），那是（＿＿＿＿＿＿），感谢（＿＿＿＿＿＿）。夜深了，星星（＿＿＿＿＿＿），老师，休息吧，让（＿＿＿＿），那梦啊，准是（＿＿＿＿＿＿）。

十、口语交际《我的想法》

我同意王宁选自己当劳动委员，因为他乐于向别人学习、热爱劳动、关心集体。如果下次班里改选班干部，我也会选自己。因为我是班集体当中的一员，有责任为班集体贡献自己的力量。我要争取当上一名班干部，组织带领同学们做好班集体的各项工作，使我们班成为学校的优秀文明班级。虽然我成绩不是最优秀的，但我有一颗热爱班级、热爱同学的心，我相信我能做好一名班干部。所以我会选自己。第三单元

一、会读词语。（熟读熟记）

我神州 称华夏 山川美 可入画 黄河奔 长江涌 长城长 珠峰耸 台湾岛 隔海峡 与大陆 是一家 各民族 齐奋发 争朝夕 兴中华 欢庆 献上 举起 旗帜 洁白 奏起 乐曲 十三亿 祖国 我国 城市 中央 黄瓦 庄严 宽阔 矗立 纪念碑 绿树成阴 鲜花盛开 四周 似的 拼成 图案 花坛 来来往往 名胜古迹 风景优美 高楼大厦 北京 申办 喜讯 传来 不约而同 聚集 挥舞 锣鼓 高呼 相互 击掌 拥抱 泪水 流淌 江泽民 奥林匹克 台湾省 商店 橱窗 惊奇 故乡 手指 接着 讲起 雪毯 银装 打雪仗 高兴 伟大 金黄的果实 火红的旗帜 洁白的鸽子 欢乐的乐曲 美好的日子 美丽的城市 宽阔的广场 碧绿的草坪 美丽的花坛

欢乐的人群

高高飘扬的旗帜

洁白的棉花 美丽的雪景 勤劳的蜜蜂 绿绿的森林 清清的湖水 辽阔的草原 美丽的大自然 舒服的鸟窝 蓝蓝的天空

二、字音区分（注音，熟读）

2、平舌

音

：

族

祖

奏

泽

1、翘舌音：神 州 川 帜 庄 周 似 厦 传 省 指 仗

3、后鼻音：涌 庆 庄 拥 扬 省 讲 仗

（＿＿＿＿）的果实（＿＿＿＿）的旗帜（＿＿＿＿）的鸽子（＿＿＿＿）的乐曲（＿＿＿＿）的日子（＿＿＿＿）的城市（＿＿＿＿）的广场（＿＿＿＿）的草坪（＿＿＿＿）的花坛（＿＿＿＿）的人群（＿＿＿＿）的旗帜（＿＿＿＿）的棉花（＿＿＿＿）的雪景（＿＿＿＿）的蜜蜂（＿＿＿＿）的森林（＿＿＿＿）的湖水（＿＿＿＿）的草原（＿＿＿＿）的大自然（＿＿＿＿）的鸟窝（＿＿＿＿）的天空

三、组词听写。四川 山川 神州 广州 与其 与会 人民 市民 民族 族长 神气 神奇 海峡 峡谷 涌现 涌出 争气 斗争 一亿 亿万 洁白 整洁 献上 献出 祖国 祖先 红旗 国旗 旗帜 独树一帜 欢庆 庆祝 歌曲 乐曲 中央 央求 公交 立交桥 优美 优秀 树阴 绿树成阴 花坛 坛子 城市 京城 庄园 庄严 中国 国家 图案 拼图 申办 申请 一匹 马匹 相互 交互 北京 京城 攻击 击掌 泪水 眼泪 怀抱 拥抱 拥有 挥手 挥舞 喜讯 音讯 兴奋 高兴 讲台 讲话 手指 指出 接着 交接 惊奇 惊讶 故乡 故事 打仗 仗义 伟大 伟人 银装 着装 神奇 惊奇 雪毯 毛毯 四川 山川 河川 民族 人民 市民 台湾 海

杂 湾 港湾 大陆 陆地 陆军 神州 广州 隔壁 隔离 隔断 背诵《识字3》、第9、10、课和书47页“我会读”《我爱祖国》

四、多音字组词。（熟记）

发 fā（＿＿＿＿）曲 qū（＿＿＿＿）fà（＿＿＿＿）qǔ（＿＿＿＿）铺 pū（＿＿＿＿）似 shì（＿＿＿＿）pù（＿＿＿＿）sì（＿＿＿＿）相 xiānɡ（＿＿＿＿）朝zh（＿＿＿＿）X iànɡ（＿＿＿＿）ch（＿＿＿＿）称cheng（＿＿＿＿）Che n（＿＿＿＿）

五、反义词、近义词。（背诵）反义词：

买－（卖）退－（进）快－(慢)反－（正）危险－（安全）虚假－(真诚)光荣-（耻辱）冷漠－（热忱）复杂-(简单)美－（丑）贫－(富)冷－（暖）恨－（爱）宽阔-（狭窄）近义词:

特别-（非常）有名-（著名）美丽-（漂亮）中心-（中央）洁白-（雪白）欢乐-（欢快）欢庆-（欢度）庄严-（庄重）矗立-（耸立）立刻-（马上）挥舞-（挥动）

六、照样子，写句子。（熟读，区分“！” “。”和“？”的句子。）

1.花坛真漂亮啊！我要把它拍下来。

2.北京真美啊！我多想去看看。

3.这里的风景真美丽啊！我多想把它画下来。

小红正在写作业（）北京真美啊（）你今天过生日吗（）

七、形近字组词。

川（＿＿）抬（＿＿）争（＿＿）忆（＿＿）民（＿＿）欢（＿＿）国（）＿＿ 伸（＿＿）

州（＿＿）台（＿＿）筝(＿＿)亿（＿＿）眠(＿＿)次(＿＿)围（＿＿）申(＿＿)

旗（＿＿）由（＿＿）交（＿＿）旁（＿＿）尤（＿＿）城(＿＿)京(＿＿)族（＿＿扬（＿＿）棋（＿＿）曲（＿＿ 校（＿＿ 傍（＿＿）优（＿＿）诚（＿＿）惊（＿＿）旅（＿＿）杨（＿＿）

八、照样子，写句子。

1.北京有许多名胜古迹，有许多风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。仿句：天上有＿＿，有＿＿，还有＿＿＿＿＿＿。

2.中华世纪坛人如海，歌如潮。仿句：果园里树如海，实如星。

3.北京立刻变成了欢乐的海洋。仿句＿＿里立刻变成了＿＿的海洋。

九、按课文内容填空

1.北京有许多（＿＿＿＿＿＿）。道路两旁，（＿＿＿＿＿＿＿＿）。北京新建了许多（＿＿＿＿＿＿）。立交桥的四周有（＿＿＿＿＿＿）。各种车辆在桥上桥下（＿＿＿＿），（＿＿＿＿＿＿）。

2.北京有许多（＿＿＿＿＿＿），有许多（＿＿＿＿＿＿），还有许多（＿＿＿＿＿＿＿＿）。站在高处一看，全城到处是（＿＿＿＿），到处是（＿＿＿＿）。

十、口语交际《我们去旅游》

第四单元

一、会读词语。

相得益彰 管中窥豹 一叶障目 泰山 水到渠成 葫芦藤 盯着 邻居枣树 深浅 光秃秃 忍受 好呗 虽然 抽水 继续行驶 无影无踪 责怪 酸甜 葡萄 迫不及待 生硬 泡茶 吃饱 长袍 鞭炮

二、字音区分。

1、翘舌音：彰 障 忍 乘 抽 驶 示 筝 伤 串 茶

2、平舌音：踪 枣 虽 思 责 酸

3、后鼻音：功 藤 乘 筝 硬

三、听写。

寸有所长 取长补短 拔苗助长 徒劳无功 无边无际 自言自语

一串串 落后 词语 相信 所以 徒弟 井沿 抬头 青蛙 错过 口渴 喝水 每天 盯着 回答 还有 每次 治病 一棵 牵挂 好哇 奇怪 快慢 怎么 意思 穿衣服 弯曲 漂亮 好啊 对比 浅海 漂浮 好啊 大夫 表示 口号 汗水 伤心 呼吸 跟踪 极点 兔子 告诉 狐狸 猴子 颗粒 一串 坚硬

四、多音字组词。

转 zhuǎn（＿＿＿＿）还 hái(＿＿＿＿)zhàn（＿＿＿＿）huán(＿＿＿＿)

五、看标点符号写句子。

（1）叶子上的虫还用治？（2）有几个虫子怕什么！（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）。（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）。（3）自己的事情还要妈妈去做？（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）。

六、填上合适的词语。

（1）小猴子爬上葡萄架。（2）我走在回家的路上小猴子(＿＿＿＿)地爬上葡萄架。我(＿＿＿＿)地走在回家的路上。

七、加标点符号。

我做完作业了（＿＿）今天的天气真好啊（＿＿）

你喜欢小白兔还是喜欢狐狸（＿＿）爷爷买的枣儿真甜啊（＿＿）

第五单元

一、会读词语。

移动 计谋 火柴 火焰 搓绳 板凳 粗糙 瞧一瞧 留下 惹人喜爱 铅笔盒 削笔 皱眉头 草莓 争吵 难受 上任 方式习惯 眯眼睛 郑重 铁钉 裙子 裤子 棉袄 疼痛 发疯

二、字音区分

1、翘舌音：柴 折 绳 术 桌 注 皱 抓 吵 受 之 任 式 郑 惹

2、平舌音：搓 刺 糙 扎

3、后鼻音：绳 凳 傍 幸 郑 钉 疼 痛 疯

三、听写。

挑千斤 曲折 移动 计谋 树根 单独 满足 容易 采用 背包

木板 椅子 但是 傍晚 发泄 清晨 消除 由于 吞吞吐吐 美术 铅笔 课桌 关注 景色宜人 拿走 破坏 松树 扎风筝 抓住 祝福 句号 庆幸 带刺 做事 总之 命令 宣布 直线 当然 门第 铅笔盒 难受 草莓 争吵 现在 期中 车轮 马路 眯眼睛 现在 星期 轮流 走路 及第 郑重

四、多音字组词。

漂 piāo(＿＿＿＿)教 jiào（＿＿＿＿）piào（＿＿＿＿）jiāo（＿＿＿＿）吐 tǔ（＿＿＿＿）背 bēi（＿＿＿＿）

tù（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）bâi（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）干 ɡān（＿＿＿＿）处 chǔ（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）ɡàn（＿＿＿＿）chù（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）

五、照样子填空 例： 闻了闻

（＿＿＿＿）了（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）了（＿＿＿＿）（＿＿＿＿）了（＿＿＿＿）例：一个比一个好

一（＿＿＿＿）比一（＿＿＿＿）一（＿＿＿＿）比一（＿＿＿＿）一（＿＿＿＿）比一（＿＿＿＿）例：神气极了

（＿＿＿＿）极了（＿＿＿＿）极了（＿＿＿＿）极了 例：荡来荡去(＿＿＿＿)来(＿＿＿＿)去

(＿＿＿＿)来(＿＿＿＿)去（＿＿＿＿）来（＿＿＿＿）去 例：立刻喊起来

立刻（＿＿＿＿）立刻（＿＿＿＿）立刻（＿＿＿＿）例： 激动地说(＿＿＿＿)地说(＿＿＿＿)地说 例：你把绿铅笔借给我用一用行吗？

我可以借你的尺子用一用吗？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？例：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。现在可以把你的尺子借给我了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿吧。

六、填空。一只（＿＿＿＿）一个（＿＿＿）一块（＿＿＿＿）一把（＿＿＿＿）一条（＿＿＿＿）一盘（＿＿＿＿）一双（＿＿＿＿）一份（＿＿＿＿）一片（＿＿＿＿）一句（＿＿＿＿）第六单元

一、会读词语。爱恨 冷漠 雪中送炭 索取 奉献 科利亚 发呆 猜谜语 拴住逗人 缩小 遥远 哭泣 健康 两则 白纱裙 羡慕 布料 两套书 贵州 邮寄 路费 赠送 展翅欲飞 踏歌 潭水 日历 贡献 肯定 扇子 确定 发愁

三、听写。美丑 永远 饥寒 温饱 冷暖 贫富 户口 亚军 如何 汪洋 角落 四周 病床 开始 扬 寻食 哭泣 优良 乘客 音乐 双份 体操 场所 粉笔 昨天 晴空 姑娘 妹妹 读书 小舟 木炭 信奉 逗笑 规定 拴住 猜想 食品 健康 广场 遥远米粉 木料 两则 贵州 乘客 几何 人伦 汪汪叫 偶然 赠品

四、默写《回乡偶书》、《赠汪伦》。

五、多音字组词。好 hǎo(＿＿＿＿＿＿)乐 lâ（＿＿＿＿＿＿）hào（＿＿＿＿＿＿）yuâ（＿＿＿＿＿＿）假 jiǎ（＿＿＿＿＿＿）jià（＿＿＿＿＿＿）

六、造句。可爱的：她是一个可爱的小姑娘。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。高兴地：他高兴地叫了起来。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。假如我有一枝马良的神笔，我要给灾区的小朋友画许多漂亮的衣服。假如我有一枝马良的神笔，我要给妹妹画许多好吃的东西。假如我有一枝马良的神笔，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。假如我有一枝马良的神笔，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

七、词语搭配。秋天的（＿＿＿＿）健康的（＿＿＿＿）绿色的（＿＿＿＿）火红的（＿＿＿＿）心爱的（＿＿＿＿）遥远的（＿＿＿＿）美丽的（＿＿＿＿）羡慕的（＿＿＿＿）快乐地（＿＿＿＿）兴奋地（＿＿＿＿）悲伤地（＿＿＿＿）高兴地（＿＿＿＿）

八、加标点符号。

（1）我在学校捡到一个钱包（＿＿＿＿）（2）你是二年级的学生吗（＿＿＿＿）（3）今天的天气真好呀（＿＿＿＿）（4）老师今天怎么会发火呢（＿＿＿＿）（6）我多想有一枝马良的神笔呀（＿＿＿＿）第七单元

一、会读词语。孔雀 锦鸡 雄鹰 黄鹂 嬉戏 蹦蹦跳跳 蓬松 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌 侧面 卷起 欣赏 石龟 镜子 倒映 幻想 表演 香蕉 跨步 甚至 蒸干 继续 叨念 雾蒙蒙 喃喃 热腾腾 黎明 猎人 浓浓的 父亲 浓浓的 潮湿 快活 容易 气味 时刻

三、听写。

丛林 牢记 拍手 保护 孔雀 动物 母鸡 小猫 羽毛 红领巾 捕捉 理由 活跃 叽叽喳喳 机灵 清晨 消失 觉得 扔掉 眼睛 纸船 永久 在乎 至于 生死 弯腰 捧起 颗粒 棉被 并且 夜晚 喜欢 味道 轻重 时刻 人群 浓浓的 猎人 叨念 沙滩 甚至 幻想 倒映 那边 侧面

3、多音字组词。

卷 juǎn（＿＿＿＿）朝cháo(＿＿＿＿)juàn（＿＿＿＿）Zhāo(＿＿＿＿)中 zhōnɡ(＿＿＿＿)重zhînɡ（＿＿＿＿）zhînɡ（＿＿＿＿）chïnɡ(＿＿＿＿)形声字组词

从(＿＿＿＿)户(＿＿＿＿)记(＿＿＿＿)丛(＿＿＿＿)护(＿＿＿＿)己(＿＿＿＿)

4、填空。

机灵的（＿＿＿＿）快乐的（＿＿＿＿）翠绿的（＿＿＿＿）蓬松的（＿＿＿＿）清澈的（＿＿＿＿）美丽的（＿＿＿＿）漂亮的（＿＿＿＿）诚实的（＿＿＿＿）干净的（＿＿＿＿）精彩的（＿＿＿＿）

5、写比喻句。

（湖水）像（一面镜子。）（＿＿＿＿）像（＿＿＿＿。）（＿＿＿＿）像（＿＿＿＿。）

6、词语接龙。

看见－见面－面粉－粉红－红色－色彩－彩云－云朵

中国－＿＿＿＿－＿＿＿＿－＿＿＿＿－＿＿＿＿－＿＿＿＿－＿＿＿＿－＿＿＿＿ 语文－＿＿＿＿－＿＿＿＿－＿＿＿＿－＿＿＿＿－＿＿＿＿－＿＿＿＿－＿＿＿＿

7、把“把字句”改成“被字句”, 或者把“被字句”改成“把字句”。

（1）他把小鱼扔进大海里。（＿＿＿＿）被（＿＿＿＿＿＿＿＿。）（2）风儿把树叶吹落了。

（＿＿＿＿）被（＿＿＿＿＿＿＿＿。）（3）教室被小明扫干净了。

（＿＿＿＿）把（＿＿＿＿＿＿＿＿。）（4）受伤的燕子被妈妈治好了。（＿＿＿＿）把（＿＿＿＿＿＿＿＿。）

8、用”一边 一边”造句

男孩一边回答，一边捧起一条小鱼送向大海。

＿＿＿＿一边＿＿＿＿＿＿＿＿，一边＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿一边＿＿＿＿＿＿＿＿，一边＿＿＿＿＿＿＿＿。

9、背诵

识字7 26、27课 P123读读背背

10、写话

保护有益小动物

第八单元

一、会读的词语。

后羿射日 精卫填海 嫦娥奔月 女娲补天 人造卫星 航空母舰 宇宙飞船 运载火箭 浮云 并报 暴躁 灌溉 及其 淹没 毁灭 呱呱叫 好哩 波纹 碰到 返回 舒服 必须 绑住 通过 塑料 咳嗽 挂钩 喷水 设计 淋浴 博物馆 珍稀 熟悉

绝代 肉食 核心 缺乏 袁隆平介绍 培育 大棚 控制 泥土 茁壮 飘浮 灾害 机器 电器 乐器 冲毁 毁坏 毁灭 风暴 暴风雪 顺序 叙说 千头万绪 旭日东升 衬衫 袜子 被褥

二、字音区分

1、翘舌音:射 嫦 宙 舒 珍 肉 史 绍 产 制 拙 设

2、平舌音:载 燥 灾 塑 嗽 孙

3、后鼻音:嫦 碰 绑 通 隆 棚 控

三、听写。

卫星 运动 宇宙飞船 航空母舰 发射 填空 冲洗 冲跑 晒衣服 水池 飘浮 灾害 黑夜 机器 海岸 花纹 山洞 倒影 游泳 圆满 包围 杯子 一件 记住 必须 能量 事物 历史 消灭 千克 化学 古代 儿孙 植树 工厂 生产 介绍 农业 科技 纺织 暴躁 庄稼 淹没 男孩 返回咳嗽 挂钩 淋浴 设计 飘浮 杯子 一件 核心 博士 困乏

四、字词积累

后羿射日 精卫填海 嫦娥奔月 女娲补天 人造卫星 航空母舰 宇宙飞船 运载火箭 各种各样 金光闪闪 秀丽神奇 四海为家无影无踪 川流不息 迫不及待 叫苦连天 自言自语

3、多音字组词。

奔 bēn（＿＿＿＿）没 mãi(＿＿＿＿)bân(＿＿＿＿)mî(＿＿＿＿)倒 dǎo(＿＿＿＿)分 fēn(＿＿＿＿)dào(＿＿＿＿)fân()＿＿＿＿

4、填空。

一片片（＿＿＿＿）一把把（＿＿＿＿）一块块（＿＿＿＿）一条条（＿＿＿＿）一棵棵（＿＿＿＿）一只只（＿＿＿＿）一座座（＿＿＿＿）一本本（＿＿＿＿）一双双（＿＿＿＿）一朵朵（＿＿＿＿）

必 必定＿＿＿＿ 通 通道＿＿＿＿ 钩 衣钩＿＿＿＿ 喷 喷射＿＿＿＿

5、造句。

活－（快活）－鱼儿在水里快活地游来游去。容－（容易）－这次考试太容易了！

读－（＿＿＿＿）－＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。路－（＿＿＿＿）－＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。例句：嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事

＿＿＿＿是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿也是＿＿＿＿＿＿＿＿。人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空

＿＿＿＿能＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿也能＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、写出带有下面偏旁的字。

女:好、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿ 口: 唱、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿ 艹:草、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿

钅:铁、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿ 礻:祝、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿

纟:纺、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿

7、我会选

飘浮 飘扬 云在空中（飘浮），碰到冷风就变成水珠落下来。彩旗迎风（飘扬），广场显得更加美丽。

8、背诵

识字8，30课 P142读读记记

9、我会写 写几句心里话。

篇2：二上语文专项复习

班级：

姓名：

ABAB式词语：

打听打听、、雪白雪白、火红火红、金黄金黄、碧绿碧绿、ABB式词语：

喜洋洋、笑盈盈、绿油油、红艳艳、乐呵呵、笑哈哈、金灿灿、亮晶晶、水汪汪、笑眯眯、红通通、白花花、胖乎乎、干巴巴

AABB式词语：

隐隐约约、许许多多、明明白白、多多少少、大大小小、高高兴兴、开开心心、快快乐乐、平平安安、仔仔细细、认认真真、日日夜夜

ABAC式词语：

无边无际、无法无天、无穷无尽、自言自语、自生自灭、自给自足

动词搭配：

播种、积肥、耕田、除草、打谷、割麦、穿衣服、披红袍、甩甩头、摇摇头、插秧苗、采蚕桑、弹钢琴、练舞蹈、画图画、捏泥人、下围棋、滚铁环、荡秋千、唱京戏、滑滑梯、穿草鞋、戴斗笠、挑粮食、灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋、治理洪水、疏通河道、恢复生产、驱赶猛兽

词语搭配：

大大的脑袋、长长的尾巴、碧绿的衣裳、雪白的肚皮、黑灰色的身子、明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸蛋、乌黑的头发、水汪汪的眼睛、波浪似的头发、陡峭的山峰、翻滚的云海、金光闪闪的雄鸡、奇形怪状的岩石、薄薄的雾、茂密的枝叶、绿色的凉棚、热情好客的老乡、鲜红的地毯、欢乐的鼓点、雪白的小花、可爱的小葫芦、细长的葫芦藤、茂密的森林、飘荡的风筝、高高的树枝、美丽的风筝、淘气的孩子、顽皮的孩子、美丽的白云、很轻很轻的水汽、快活地游、紧紧地闭着、微微地笑着、呼呼地刮着、不停地叫着、激动地说、悠闲地散步、得意地端详、伤心地哭、仔细地看、懒洋洋地趴着、激动地说、断断续续地流着、飞快地跑、冻得直打哆嗦、热得直冒汗、冷得直发抖、急得直跺脚、冷得像冰块、热得像火炉、急得像热锅上的蚂蚁

又大又红、又大又圆、又高又大、又细又长、又说又笑、又唱又跳、飞来飞去、走来走去、跑来跑去、游来游去、跳来跳去、说来说去、带有动物的四字词：

一马当先、九牛一毛、画龙点睛、叶公好龙、车水马龙、天马行空、马到成功、千军万马、小鸟依人、猴年马月、一马平川、打草惊蛇

表示不说话的词语：不言不语

表示话说得很少的词语：只言片语、三言两语、少言寡语

表示话说得很多的词语：千言万语

与春天有关的词语：

春回大地、百花争艳、花红柳绿、春色满园、鸟语花香、万物复苏

与天气有关的词语：

云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、雨雾缭绕、寒风刺骨

篇3：二上语文专项复习

潘涌教授认为, 要突破当前语文课程改革的瓶颈是要确立起积极语用的语文目标观, 使语文教育的目标从对言语接受 (认知、理解、记忆和鉴赏) 走向言语表达, 从言语表达走向言语表现;阅读教学要变师传生受、师问生答这种单向型模式为无封闭、多维度传递模式 (其中核心要素是学习主体的言语实践活动) , 从而从本源上拓展学习者的思维空间, 培养学习者的个性表达、审美表达和创意表达能力。潘涌教授组织全体学员观看和讨论杜郎口中学九年级语文《古诗词专项复习》视频, 并以之作为进一步探讨积极语用背景下的母语教学的专业平台。

视频简介:

只需在百度上进行“杜郎口九年级语文视频”搜索, 即能找到这节《古诗词专项复习》视频课。为方便读者理解起见, 笔者实录视频课内容。

视频实录:

教师:我们对七年级和八年级的六首古诗词进行了专项复习, 今天要求每个小组就其中的某一首诗或某一篇进行复习展示。请各组把重点诗句写在黑板上。时间为10分种。

(这个教室没有讲台, 前面墙上赫然挂着“我参与, 我快乐, 我自信, 我成功”的鲜红标语。教室内有三面黑板, 课桌以小组围坐的形式分布, 共有六个小组, 每组七八人。每一组都有自己的黑板“阵地”。教师安排板演后, 学生活动似乎有点乱, 学生或在黑板上板演, 或在板演者旁边指点, 或在练习朗诵, 或在桌子上奋笔疾书。教师未对学生加以课堂控制)

教师:下面请各小组按顺序上台展示, 各小组比一比, 看哪一组展示得更加精彩。这一节课老师尽量不多说, 把时间、空间、机会让给大家。如果在前一组展示完后, 你特别想说点什么, 请及时站起来点评。请大家做好记录, 在他人的展示中获取更多的有效信息。

(以下为各小组依次上台展示。第一组上台展示, 主题是《沁园春·雪》和毛泽东诗词)

学生1:梦中的人渐渐模糊, 英雄的人渐渐清楚, ……曾经的我还在梦幻, 早已失去不再留恋, 独自悄然离开, 而我的心依然存在 (以上为自编歌词填唱的流行歌曲) 。是呀, 那刻骨铭心的诗词我们永远不会忘记, 伟大的毛主席我们不能忘记, 伟大的无产阶级革命战士我们更不能忘记。多少次, 那些战士们为了祖国的独立和富强, 他们勇往直前。今天让我们踏着历史的足迹, 走进《沁园春·雪》, 去重温那段历史, 去感受那段前无古人的伟大业绩。

学生2:这首诗中, 抒发了作者伟大抱负的句子是“数风流人物, 还看今朝”;以动写静的句子是“山舞银蛇, 原驰蜡像”;运用想象的句子是“须晴日, 看红妆素裹, 分外妖娆”;承上启下的句子是“江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰”;互文的句子是“千里冰封, 万里雪飘”。 (已抄在黑板)

学生3:这首诗, 上阕描写北国雪景, 下阕抒情, 抒发作者作为风流人物要为祖国建功立业的伟大抱负。

学生4:下面展示我们组课外收集的毛泽东的其他诗句。 (已抄在黑板上) “雄关漫道真如铁, 而今迈步从头越”, “男儿立志出乡关, 学不成名誓不还”。 (读到“男儿立志出乡关, 学不成名誓不还”时, 把后一句读成“学不成/名誓不还”, 学生不约而同地齐声纠正为“学不成名/誓不还”)

教师:再读一遍。 (学生仍然读错) 读现代诗要会断句, 看看前面一句是怎么读的。 (这位学生读第三次时才读正确)

学生5:“天若有情天亦老, 人间正道是沧桑”, “不到长城非好汉, 屈指行程二万”。

学生6:“世上无难事, 只要肯登攀”, “中华儿女多奇志, 不爱红妆爱武装”。

学生7:滚滚长江东逝水, 南京这座令人向往的城市, 曾洒过多少革命烈士的鲜血。让我们重温一下这座城市历史上最为激动人心的时刻, 请听诗朗诵《人民解放军占领南京》。

学生3:“钟山风雨起苍黄, 百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔, 天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇, 不可沽名学霸王。天若有情天亦老, 人间正道是沧桑。” (这位学生把“沽”字读成“沾”)

学生2:应读“不可沽名学霸王”。

学生3: (纠正自己的读音) 不可沽名学霸王。

学生1:我也来朗诵毛泽东的一首诗《沁园春长沙》。“独立寒秋, 湘江北去。……” (声情并茂, 较为出色)

学生8:俱往矣, 数风流人物, 还看今朝。人民共和国的缔造者毛泽东同志的豪言壮语, 诠释了那一个时代的功绩。但这个时代又已被写进了历史, 今后的江山又落在了我们这些后来者的身上。下面请允许我引用一个神话典故, 以一首小诗, 去感叹那一句“数风流人物, 还看今朝”。 (以下为学生自创小诗, 个别语句听不清楚, 未记全)

愚公移山, 人亦老, 唯恐志难酬。迫得高山让座, 使大浪托高。太行山上只一吼, 尽将千年梦用乾坤成就。心事不比东流水, 但为英雄指路, 阅尽人间春色。古往今来, 但凡心不死, 凭是万丈石山, 如风卷云天。王屋顶上远眺, 扶起千古红尘, 颠覆天轮。天下不济行船渡, 只待天神弄剑, 尽展前英风骚。试问江山谁作主, 千载轮回又重来。

一首小诗或许从幼稚中道出了一点真谛, 从毛泽东同志身上我读出了一句不可被推翻的真理:人活着就要活得有霸气, 要有乐观向上的精神。“数风流人物, 还看今朝”, 这句颠覆乾坤的话语, 毛泽东酝酿了半个世纪。的确, 毛泽东成了风云人物, 历史也不会否认他的功绩。但我们又不得不承认, 他的时代已被历史写在了过去。所以, 而今又轮到我去拔剑张弩, 去感叹那句“俱往矣, 江山谁作主, 非我莫属”。虽然, 我不能像毛泽东那样挥师百万、决胜千里, 更没有能力去缔造一个共和国并把她推向富裕的轨道。说句实话, 对于将来, 我实在没有底气, 但是谁说我选择了放弃, 又是谁说我只知道逃避。正如我的那首小诗, “人亦老, 唯恐志难酬。迫得高山让座, 使大浪托高”, 我现在要做的, 不就是去迫那一座山吗?“太行山上只一吼, 尽将千年梦用乾坤成就”, 我坚信, 正如毛泽东的枪声嘹亮了世界, 总有一天, 我王师万的震吼也将击撞整个天宇。“心事不比东流水, 但为英雄指路, 阅尽人间春色”, 我确信, 春秋史笔不会像东流之水, 一去而不可留, 总有一盏明灯会为天下英雄指明康庄大道, 去阅览人间极度风光。中考不是快来了吗, 胆小鬼听到这个消息就会吓得全身发抖, 正如愚笨的企鹅禁不起天际的雷响;我要永远像那潇洒的海燕, 用翅膀去割开那道黑色的风暴。劳累和疾苦不是我关心的, 正如饥饿和疲劳不是长征中的毛泽东所关心的一样, 重要的是我获得了充实, 体验到了战斗的快乐。

(这位学生的原创小诗, 表达了对愚公移山精神和毛泽东革命精神的敬仰之情, 也抒发了自己的凌云壮志, 慷慨激昂, 豪情万丈。其他学生或站或蹲或坐, 无一例外都在全神贯注地倾听。他的演讲博得了热烈的掌声)

教师:先请同学们说两句。 (学生未响应, 老师鼓励学生发言) 对于创作的力量, 即使是“太好了”三个字也是很好的鼓励。

(一位学生站起来发言点评, 但听不清楚)

教师:看了刚才的展示, 我有很深的感受, 这一组同学准备很充分, 尤其是最后一位同学的展示给人耳目一新的感觉, 他好像不是对诗歌进行分析, 而是一次演讲。相信后面几组的展示肯定会更加精彩。

(第二组上台展示, 主题是《送杜少府之任蜀川》和离别诗)

学生1:朋友, 虽远隔千里, 却仍近在咫尺, 而最能表达这种感受的就是王勃的《送杜少府之任蜀川》。请听诗朗诵。

学生2:城阙/辅/三秦, 风烟/望/五津。与君/离别/意, 同是/宦游/人。海内/存/知己, 天涯/若/比邻。无为/在/歧路, 儿女/共/沾巾。 (辅以体态语, 普通话一般, 但抑扬顿挫)

学生3:请看我们组摘录的关于“离别”的诗句:“柳条折尽花飞尽, 借问行人归不归”, “故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州”, “桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情”, “游人五陵去, 宝剑值千金”, “劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人”, “遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人”。 (诗句均已抄在黑板上)

学生4:这首诗写得开阔雄浑, 有着强烈的奋发向上的时代气息, 表现出作者高远的志趣、旷达的胸襟, 最后两句表现出远离千山万水的朋友之间的深情厚谊, 友情天长地久。

学生5:读了这首诗, 我的感触很深, 我想对我的朋友说:朋友是黑夜中的一盏明灯, 朋友是失落时的欢笑, 朋友是生命中最美的彩虹。拥有朋友, 就拥有了幸福。“海内存知己, 天涯若比邻”, 远隔千里的朋友, 挥洒不去的回忆, 没有往日的欢声笑语, 你是否感到孤独?相信没有对方的日子里, 我们会更加珍惜自己。帆航万里翻不动, 路行千里思念重, 愿生命中永远开着灿烂的花朵。朋友送你一句话, 世间万物千千万, 与你为友全凭缘。虽然知道会分散, 我愿把你记心田, 回忆欢笑乐千年。纵然远隔千山, 相信千纸鹤会带着我的思念抵达你的身边。

学生6:朋友之间相聚的日子总是难留, 离别的日子有多少酸楚, 无言的泪水全都流入心谷。朋友温暖的话语, 让我找到了希望之光。朋友, 我心中的太阳, 我希望我们是人散而心不散的好朋友。

学生7:看, 天空那眨眼的星星, 是不是你的眼睛在寻找我的踪影;听, 黑夜里传的来阵阵歌声, 是不是远方的你在向我诉说着对我的思念。记得我, 别忘了我们之间深厚的友情。

学生8:《送杜少府之任蜀川》是一首送别诗, 它表现的不是缠绵悱恻的友情, 而是高远的志趣, 王勃面对朋友的分离, 表现的并不是伤感而是旷达的胸怀。

教师:第二组同学的展示颇为精彩, 欣赏他们的展示, 我仿佛听到王勃和元二离别时的对话。那么挥手一别之后, 天各一方的他们举头望月, 会有什么样的感想呢?请听第三组诗朗诵《水调歌头》。

(第三组上台展示, 主题是《水调歌头》和月)

(第三组所有成员:两位男生朗诵《水调歌头》, 辅以适当的体态语, 四位女生唱《水调歌头》, 朗诵和唱歌配合较为默契)

学生1:《水调歌头》表达了苏轼饮酒赏月时的人生感触, “我欲乘风归去, 又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒, 起舞弄清影, 何似在人间”, 写出了作者想象的情景, “但愿人长久, 千里共婵娟”向世间分离的人们发出了真诚的慰问和祝福。

学生2:我的感受是, 苏轼“但愿人长久, 千里共婵娟”, 是一种美好的祝福, 它将会化解你心中的愁苦。即使天各一方也不会感到寂寞, 是因为“天涯若比邻”的坦荡, 是因为“千里共婵娟”的美好愿望。

学生3:下面请看我们组收集的有关月亮的诗句:“今夜月明人尽望, 不知秋思落谁家”, “但愿人长久, 千里共婵娟”, “明月别枝惊鹊, 清风半夜鸣蝉”, “我寂愁心与明月, 随风直到夜郎西”。

学生4:“春花秋月何时了, 往事知多少”, “人生代代无穷已, 江月年年望相似”, “月儿弯弯照九洲, 几家欢乐几家愁”。 (以上诗句均已抄在黑板上)

(一位学生上台, 改“我寂愁心与明月”中“寂”为“寄”)

教师:稍微细心一点的同学就发现“寄”字写错了。

学生4:读《水调歌头》, 我的感受是:人生有离别的痛苦, 有团圆的欢乐, 月亮有阴晴圆缺的时候, 人月无常自古皆然。人的悲欢离合、月的阴晴圆缺都是自然常理, 是人生无法克服的遗憾。

学生5:学生6:月, 这么皎洁, 这么明亮。在月光的皎洁中, 在月光的明亮中, 让我们的心灵随着月光放飞, 让我们的思念随着月光传递, 让我们的理想随着月光播撒。 (此为第三组的结束语)

教师:今天前三组的展示可以说是各组有各的特色, 希望后三组的同学用心解读前三组的展示, 获取有价值的信息, 展示得更加精彩。

观点交锋:

潘涌教授:我们的语文课堂要确立积极语用的教学观念, 鼓励学生的自由表达、个性表达、审美表达、创意表达。同样, 我们今天的课堂上也真诚欢迎各位学员积极表达、畅所欲言。

杨金华 (温州乐清市芙蓉中学语文教师) :我对这节课持基本否定态度。第一, 整节课中, 我看不到教师的引导作用, 教师的语言非常贫乏。第二, 由于教师没有发挥引导作用、组织作用, 课堂显得杂乱、无序。第三, 这节课缺少语文味, 不像语文课。第四, 学生的表达不是个性表达、创意表达, 学生是事先准备好发言材料, 甚至可能是事先演练过的, 缺乏真实性。第五, 诗歌专项复习需要教师点拨, 特别是诗歌鉴赏, 更需要教师教给方法。学生的浅层次解读肯定应付不了以后的高考诗歌鉴赏。第六, 这节课作秀的痕迹非常明显, 而且学生的表演、作秀有点过头, 平常课上学生肯定不是这样的。

陈锦华 (浙江广厦建设职业技术学院语文教师) :我的看法与杨金华恰恰相反, 我对这节课持肯定态度。第一, 这节课表面上显得有点乱, 学生或站或蹲或坐, 没有固定的位置, 师生是随着发言小组的黑板所在位置“倾巢移动”, 发言也不需要举手, 你方唱罢我登台——但表面的“乱象”下潜藏着有序。我们看得出, 每组同学发言的内容由课内到课外, 由朗读到解读再到个性化感悟, 逐层拓展, 逐层深入。第二, 学生的解读可能没有教师的解读有深度, 有的甚至显得很幼稚, 但毕竟是学生自己在解读, 而不是教师把自己的解读“填塞”给学生, 他们在课外收集了大量的资料, 这是真正的“做中学”。第三, 这节课上, 学生确实在“作秀”, 而且非常投入地“作秀”。我想问一句, 课堂是谁“作秀”的舞台, 是学生还是老师?学生“作秀”, 极大地调动了学生的积极性。尽管整节课学生都没有固定的位置, 但学生无一例外地全身心投入课堂。学生在“作秀”的过程中获得思维能力、书面表达能力、口头表达能力的全面提升。让学生成为课堂“作秀”的主角总比教师唱独角戏好。第四, 教师的语言确实相对贫乏, 也许是教师要把展示的舞台让给学生。教师示弱, 意味着学生的示强;学生在示强的同时, 各方面都得到了发展。教师的示弱, 是不是也是一种教学智慧?

潘涌教授:看一堂语文好课的主要标志, 是学生的言语表达能力是否得到有效的砥砺和提升。以此为标准, 课堂组织稍微散漫一点, 无伤大雅。我们的语文教学, 特别是公开课教学, 过于强调“一分钟一分钟的流程”, 推崇精致、巧妙的课堂设计。其实语文教学的课堂形态可以相对宽松、自由一点, 回到本真状态。

杨金华:我对我的观点作一点补充。首先, 是教学内容的确定。我认为教学内容的确定要基于文本体式, 应按文学欣赏的方式去阅读文学作品, 按小说的方式去阅读小说, 按诗歌的方式去阅读诗歌, 等等。初高中的诗歌教学要落实在诗歌的鉴赏上, 如炼字、意象、意境、意蕴等方面。学生毕竟缺少鉴赏诗歌的经验, 需要教师示范、点拨和引导;而这节课以学生的展示为主, 完全消解了教师应起的作用。其次, 我仍然认为这节课不是纯粹的语文课。学生的粗浅解读、作秀的表演, 相对于诗歌鉴赏能力来说实在是雕虫小技。课堂可以完全是学生的展示和作秀, 课堂可以是轰轰烈烈、热热闹闹的, 但课堂必须要有质量和价值, 而如此粗浅的展示、作秀对于学生语文能力的提高有多少价值?

斯文辉 (义乌市教师进修学校语文教师) :我赞成陈锦华的看法, 另外我再补充两点。第一, 杨金华反对把课堂交给学生, 这是一种旧的传统观念在作祟。传统教育观念中重视师传生受, 教师始终独霸课堂的话语权和表达权, 而学生则陷入失语的境地。而这节课上, 学生的话语权得到了真正的回归, 学生的个性、思想都在充分的表达中得到了释放。第二, 关于语文味的问题。整节课上, 学生在朗诵, 在解读, 在阐述自己的见解, 在表达自己的感悟, 个别同学创作的小诗展示出不容忽视的才华, 这难道不是语文吗?另外, 课堂上学生学会了演讲, 这难道也不是语文?学生课前大量的准备工作, 提炼重点诗句, 收集课外诗句, 写感悟, 作小诗, 这难道也不是语文吗?我觉得我们在确定教学内容的时候不能仅仅局限于文本体式, 所谓按小说的方式去阅读小说、按诗歌的方式去阅读诗歌——这种说法本身是绕口令式的含糊。

潘涌教授:杨金华和斯文辉的观点正好代表了当前语文教学界的两种观点。有序之“乱”与无“动”之静, 何者为好?语文教学的目标是引导学生在对言语认知、理解和审美的基础上不断发展母语表达乃至表现的能力, 以母语表达自己内心的真实思考、体验和判断, 以母语表现作为智慧生命的独特风采。即使是稚嫩的表达或夸张的言语表现, 也远比保守的沉默或变相的复述要积极。理由很简单, 正是今天不成熟的言语行为, 蕴涵着明日言语行为成熟乃至深刻、完美之可能。看到幼儿跌跤, 便把他放回到摇篮中去, 这是愚不可及的。况且, 正如大家看到的那样, 并不是所有学生的语用行为都稚嫩、夸张到令人发笑!从这层意义上说, 杜郎口中学的课堂“乱”得好, “乱”得还不够!至于“语文味”问题, 本无精确的定义。应该说, 围绕“语用”二字的所有活动都是具有“语文味”的。

赵洪琴 (绍兴市教师进修学校语文教师) :我很同意斯文辉的意见, 学生的朗诵、演讲、阐述、表达, 个别同学创作的小诗展示出的是不容忽视的才华, 这难道不是语文活动吗?不具有“语文味”吗?学生课前大量的准备工作, 提炼重点诗句、收集课外诗句乃至写感悟、作小诗, 这难道也不是语文活动, 不具有“语文味”吗?当然, 我们应该意识到, 世上从无“完美之课”, 对于一堂课, 我们只能看主流, 而不必苛求细节。

潘涌教授:这节视频课中, 我们确实较少听到教师精彩到位的点评——这正是富有前卫性的杜郎口课堂随着被推广而必然要浮显出来的问题, 即教师本体素养的相对滞后。课堂以学生为主体, 并不是不要教师的引导、评点作用;恰恰相反, 教师的引导和评点要起到四两拨千斤之功效。但是, 我们的教师长期在指令型课程和教学中消磨生命, 被动异化为课程指令的消极执行者和课程内容的机械复制者, 渐渐丧失了思想特色、言语个性和教学才情, 至于宽厚渊博的人文底蕴和高远深邃的目光更是罕见。随着新课程的不断推进和深入, 语文教师自身素养日益成为最严峻的“语文问题”, 这一问题与语文新课程的成败息息相关。因此, 杜郎口课堂在实现教学体制和学生角色解放的同时, 也警示我们:教师的思维品质、表达能力甚至人文素养都有待提高, 教师必须勤练内功!

庄平悌 (浙江泰顺中学语文教师) :这觉得这样的课堂给人耳目一新之感。首先, 我认为杜郎口模式把课堂交给学生是一种课程范式的转型。学生成为课堂的真正主人, 充分释放学习者的灵性智慧和自由创新精神, 课程价值中心从学科内容本位转向生命本位、个体本位。其次, 我觉得这节课真正体现了“做中学”的教育理念。学习者只有在表达的实践中才能学会表达, 只有在语文的实践中才能提高语文素养、习得语文能力;脱离语言运用的实践活动, 语文能力的发展就会丧失最基本的动力与载体。这就好比鸭子只有跳进水里才能学会游泳, 站在岸上光学不练那是假把式。学生的解读、表达是粗浅的, 是幼稚的, 但我们教师仍然要充分鼓励学生去解读、去表达, 否则学生永远学不会深度解读、积极表达。我们在语文教学过程中, 一定要拓宽学生的学习时空, 增加学生语用的机会。

陈瑛 (瑞安职业中等专业学校) :作为母语教育, 以积极语用为核心的实践性应该是其与生俱来的固有属性。

庄琴英 (平阳县职业教育中心语文教师) :我基本赞成杨金华的意见。而且, 我认为这节课至少有两点是值得质疑的。第一, 整节课, 学生只是机械地朗读或背诵事先准备好的材料, 课堂上并没有积极的思维活动。第二, 学生对诗歌的所谓“个性解读”不过是从教学参考书上或网站上复制的, 他们的表达缺乏个性、缺乏创意、缺乏深度。

斯文辉:学生在朗读和背诵的时候难道没有思维的活动吗?学生在倾听的时候难道没有思维的活动吗?学生课前的大量准备工作难道没有思维的参与吗?学生从教学参考书上和网站上收集信息的过程, 难道不是学习的过程?学会收集、整理、综合信息也是一项十分重要的语文能力。允许教师把教参和网站上的信息搬到课堂上, 为什么就不允许学生搬?我觉得让学生去“搬”要比教师“搬”来塞给学生好得多——毕竟是自己“搬”来的。

潘涌教授:思维的活动是贯穿于我们听、说、读、写、视、评活动之中的, 思维, 作为一种内部语言, 对外部感官语用具有灵魂的统领作用。没有思维, 就没有听、说、读、写、视、评。其他学生在展示的时候, 你在观看, 同时也是在学习、思考、调整, 在积极地思维。

盛晶 (浙江永康中学语文教师) :我觉得这节课确实有可取之处, 但我也发现了一些问题。第一, 这样的课是常态课吗?杜郎口中学经常这样上课吗?学生充满激情地朗读、表演, 我怀疑这节课的真实性。第二, 我怀疑杜郎口中学的教学质量。如果杜郎口中学经常这样上课, 学校的教学质量肯定会每况愈下, 学生如何去面对中考、高考?家长还会把自己的孩子送到这所学校吗?这样的课, 在小学里尚可偶作尝试, 因为小学教学内容相对少;但初中、高中也用这种“放任自流”的教学模式的话, 大量的教学任务如何完成?因此, 我认为, 杜郎口中学的这节视频课可能是为了创造媒体效应而炮制的“宣传广告”而已。

赵洪琴:我们去实地参观、交流过。学校的教学质量是毋庸置疑的。杜郎口中学是山东省聊城市茌平县最东部的边远乡镇初中, 原先是一所教育教学双差学校, 濒临兼并的边缘。在采用杜郎口模式几年之后, 学校一跃而成为茌平县初中教育的“东方明珠”, 连年被评为市县“教书育人”先进单位。目前, 杜郎口中学升学率和考评成绩处于全县的前列, 而且这个曾连续10年考核全县倒数的学校, 自2002年始, 每年综合考评都跃居全县前3名。在中国现有的教育考试体制下, 一所学校要出名, 首先得靠教学质量, 说得直白一点, 得靠中考、高考成绩, 然后才会有媒体去推介、宣传其教学模式、教学经验。现在, 聊城市把杜郎口中学树为初中教学改革的样板学校, 山东省教科院把杜郎口中学确定为新课改实验学校——这本身足以说明问题了。

那么什么是杜郎口模式呢?杜郎口教学模式简称为“三三六”模式, 即三大特色、三大板块、六个环节。三大特色指的是立体式、大容量、快节奏;三大板块指预习、展示、反馈;六个环节分别为预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。这节视频课是古诗歌专项复习课, 是三个板块中的展示板块, 即分组合作、展示提升环节。杜郎口中学就是凭借这个“三三六”模式获得飞跃式发展的。

理念是行动的向导。隐含在这个“三三六”模式中的理念, 才是杜郎口中学突飞猛进的真正秘诀:这就是尊重学生, 即该校校长所说的“从人格上去尊重每一个学生, 给每一个学生创造充分表现的时间和空间”, 也正是这一理念催生了杜郎口中学最重要的教学原则, 即“相信学生, 依靠学生, 解放学生, 发展学生”。从这节视频课上, 我们看到这群连普通话都说不标准的农村初中学生, 每个人都是充满自信, 乐于表达, 发音响亮, 还能非常大方地辅以体态语、表情语, 无论是朗读、解读还是演讲、唱歌, 无不饱含着热情和自信。

潘涌教授:杜郎口中学的语文教学重视学生的表达和表达权的合理回归, 课堂上学习者的言语表达欲乃至表现欲得到充分的释放, 学生久被束缚的学习热情、智慧和创造力得到较为完全的解放。从这个意义上来说, 杜郎口模式为实施积极语用的母语教学提供了研究的范本和借鉴的样式。

后记:

篇4：浅谈中考物理专项复习策略

关键词：中考复习；专项练习

物理学科作为中考考试科目，包含了十六章节的内容，涵盖了物态变化、声学、热学、力学、电学、磁学等所有物理知识点，如何将这些内容概括、总结、提炼指导学生进入复习，做到省时高效，将复杂问题简单化具体化是我们应该考虑的问题，下面我将十几年来一些中考复習策略做以介绍。

一、知识体系提纲化

八、九年级三本教材，知识点密集，若从课本入手，挨个复习知识点，会耗费大量的时间和精力，再者学生们对学过的课本已不感兴趣。为此我首先编排了物理知识复习提纲，对所有知识点做出了详实的总结，列成提纲，接着把各个知识点与例题进行讲练相结合，深入浅出，巩固所学。课后，以每节课的复习重点为中心，做几道相关练习题。最后根据作业的反馈指导纠正，因材施教个别辅导，重点抓不同学生的薄弱点进行精讲精练，查漏补缺，切实地减轻了学生的学习负担。

二、识图作图题细节化

识图作图题是中考物理必考题型，占分十分左右的分值，不可忽视。学生们普遍感觉这是最简单的问题，可往往我在批阅试卷过程中发现这部分得分率一直偏低。究其原因，主要是学生们眼高手低，忽略一些作图的细节问题而丢分。常见的错误有：实线和虚线混用、光线的箭头和箭头方向忘标、对称点的连线未连、力的三要素不明确等，最终导致很多学生丢了不该丢的分。针对此现象我将近十几年来甘肃省各地中考物理识图作图题做一总结，分门别类，筛选典型，由易到难，排除相似题型后，总结出了六十道作图题，全面复习后浓缩成三十道画图题。我在课堂上要求每个学生亲自动手，独立完成后学生小组间进行相互检查并更正。在合作学习中克服粗心大意的毛病，小组点评并在不久开展一次作图题竞赛，比比谁更用心，对优秀学生给与表扬，优秀作业班内展评。由此一来，题越做越少，越做越精，细节知识点的掌握越来越深入。

三、实验题解答全面化

实验技能操作是必考题型之一，题量稳定在三道左右实验题的答题语言规范化是得分的关键点。十四章节里几乎每节课都有演示实验，实验题主要考察了测量密度、平面镜成像、凸透镜成像、测量摩擦力、压力作用效果与什么有关、液体压强、浮力大小与什么有关、机械效率大小与什么有关、动能大小小与什么有关、比热容的测定、串联电路电流电压特点、并联电路电流电压特点、欧姆定律、测量未知电阻阻值、测小灯泡的电功率，电磁感应实验共16个常考实验知识点，我将近年来的实验题汇总后，对每个详细的考查方法归纳总结，列出了可能涉及的所有问答方式，并做实验题专项讲解，一节课针对两个实验题型专讲专练。并把实验总结部分规范答题语言作为重中之重，使实验总结有的放矢，总结全面而清晰。经过扎实的讲练，学生们对实验题认知程度有了大大的提高，练有所获，复习其乐融融。

四、计算应用题归纳化

计算题是历届中考物理考查的重点所在，学生得分的差距就在计算应用题的得分高低。大多学生会说物理难，难就难在计算题的读题理解上能力不强。有不少学生坦言， 一做到计算题，就没思路了，心理上首先产生了恐惧心理，尤其是女生，更是对计算望而却步。往年讲了很多道计算，每步都详细解答，换一道题目，很多学生还是云里雾里读不懂，更不会做。计算一直是我们物理教师头疼的问题。经过深入反思后，我将十年来甘肃历年来的所有计算统一归纳，总结出了七种计算题型：⑴热学计算：包括燃料放热水吸热、电热水器放热水吸热、太阳能放热水吸热三种类型⑵汽车问题：包括路程速度、牵引力和摩擦力、功和功率、汽车发动机效率问题都放在一起归纳总结⑶压强和浮力：包括固体压力和压强、液体压强和压力、浮力相关计算三种不同类型⑷杠桿和滑轮：包括滑轮组的机械效率、斜面的机械效率、杠杆的平衡条件计算三种计算方式⑸简单电路的计算：包括简单串并联电路的计算和变化电路的计算两种方式⑹电功率的计算：包括家庭电路计算、电压电流曲线图读图计算、电能表的相关计算⑺加热器的三温问题：包括低温、保温、加热等加热器问题。针对所涉及的七个大类计算问题，列举了几十道计算典型中考原题，通过计算公式的选择，题意的理解与分析，计算的过程和方法，逐一做出详细说明。利用一节课学习一类计算的方法，类型专攻，方法专练。再次碰到这样类题型学生不再慌乱们使他们找到了计算题处理的窍门。

经过知识体系提纲化、识图作图题细节化、实验题解答全面化、计算应用题归纳化的专项练习，在不需要过多复习资料的情况下，短时高效完成了第一轮物理中考的复习工作。经过这轮复习后，再接触到中考试题，学生们有了新的感触，感觉答题有了轻松的感觉，化繁为简，化难为易，学生在系统的复习中，夯实了基础，突破了难点，大面积大幅度地提升了物理学习水平。时代在进步，考试方案也在不断变化中，化繁为简，复杂问题简答化，将是我们物理复习工作的主题思路。

篇5：二上语文专项复习

班级

姓名

一、古诗填空

梅花（宋）王安石

墙角（）（）梅，凌寒独（）（）。

遥知（）（）（），（）（）暗香来。

小儿垂钓（唐）胡令能

蓬头稚子（）垂纶，侧（）莓苔（）映（）。

（）（）借问遥招（），怕得（）惊（）应人。

登鹳雀楼（唐）王之涣

白日（）（）（），（）（）入海流。

欲穷（）（）（），更上（）（）（）。

望庐山瀑布（唐）李白

（）（）香炉生紫烟，遥看瀑布挂（）（）。

飞流直下（）（）（），疑是银河落（）（）。

夜宿山寺

(唐)李白

（）楼高百尺，（）（）摘星辰。

（）（）高声语，恐（）天上人。

敕勒歌

北朝民歌

敕勒川，（）（）下，天（）穹庐，笼盖（）（）。

天（）（），野（）（），风吹草（）（）牛羊。

江雪（唐）柳宗元

千山（）（）绝，（）径人踪（）。

孤（）蓑笠翁，独（）（）江雪。

二、补充句子：

十年（）（），（）（）树人。

树高（）（），（）（）归（）。

树（）根（）（），（）（）志不立。

（）（）皆图画，（）（）不文章。

一畦（）韭（），（）（）稻花香。

忠厚传（）（），（）（）继世（）。

（）（）（）（）甲天下。

（）（）天堂，（）（）苏杭

五岳归来（）（）（），（）（）归来不看岳。

（）籍是人类（）（）的阶梯。

有（）者，（）竟成。——《后汉书》

志（）存高（）。——《诫外生书》

有志（）（）年高。——《传家宝》

一九二九（）（）（），三九四九（）（）（），五九六九，（）（）（）（），七九（）（），八九雁（），九九（）一九，耕（）（）（）（）。

三、课文填空

《植物妈妈有办法》

孩子如果已经长大，就得告别妈妈，牛马有，有翅膀，植物旅行又用

？蒲公英妈妈准备了降落伞，把

送给自己的。

有风

吹过，孩子们就乘着风

。苍耳妈妈有个好办法，给孩子穿上带刺的铠甲。

只要挂住动物的，孩子们就能去田野、山洼。豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着

离开妈妈。

植物妈妈的办法，不

你就

观察。那里有许许多多的，粗心的小朋友却。

《场景歌》

一

海鸥，一

沙滩。一

军舰，一

帆船。一

鱼塘，一

稻田。一

垂柳，一

花园。一

小溪，一

石桥。一

翠竹，一

飞鸟一

队旗，一

铜号。一

“红领巾”，一

欢笑。

《树之歌》

高，榕树，梧

树叶像手掌。

树秋天叶儿红，四季披绿装。木

喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏

活，开花满院香。

《拍手歌》

你拍一，我拍一，世界很新奇，你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是。

你拍三，我拍三，雄鹰飞翔，你拍四，我拍四，天空雁群。

你拍五，我拍五，有猛虎。你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不。

你拍七，我拍七，竹林

在嬉戏。你拍八，我拍八，大小动物都有。

你拍九，我拍九，人和动物是

。你拍十，我拍十，保护动物是大事。

《田家四季歌》

春

里，春风，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正。

夏季里，事，采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来。

秋季里，稻上

。谷像黄金粒粒香。身体虽，心里喜洋洋。

冬季里，雪初晴，新制

暖又轻。一

农事了，大家笑盈盈。

《黄山奇石》

就说“仙桃石”吧，它好像，落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊

着腿，地蹲在山头，着翻滚的。这就是有趣的“猴子观海”。

“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像，手臂指向前方。

太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰

地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

《日月潭》

日月潭很深，湖水

。湖

有个的小岛，叫

。小岛把湖水分成两半，北边像，叫日潭；南边像，叫月潭。，湖边上飘着薄薄的雾。的晨星和的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。，太阳高照，整个日月潭的和周围的建筑，都清晰地

篇6：二上复习计划教案

一、复习内容：

本册教材内容共分：100以内的加法和减法、认识乘法、认识图形和观察物体、厘米和米、口诀求商。以上各单元内容涉及数与代数、空间与图形、实践与综合应用领域，对知识的中段复习起到了很好的总结作用。而最后的总复习对整册的知识点进行了整体的浓缩和提炼。

（一）表内乘除法

1、乘法、除法知识部分。乘法口诀、乘加和乘减掌握的比较好。难点是理解乘法和除法的意义。让学生在做题中进一步明确乘除意义。

2、乘除应用题，复习数量关系，增加生活中的数学，激发学生的兴趣，主动的学习。部分学生掌握的乘除应用题数量关系不是很扎实，要从数量关系着手，要重点复习“倍数”的关系，让学生通过画图，操作，弄清求一个数是另一个数的几倍，一个数的几倍是几？的解题方法。加强对应用题补条件，补问题的训练，使学生明确数量关系，正确解题。

（二）空间与图形

1、强化从不同的位置观察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

二、指导思想：

复习的目的既要帮助学生整理知识，使知识条理化，形成体系，又要适当进行技能的训练，以培养学生一定的解决问题的能力为目标。在此过程中，重点是帮助学困生，查漏补缺，解决他们在知识与技能上的缺失。

三、复习目标：

1、通过整理和复习，使学生感受乘除法与现实生活的关系，提高学生提出问题、解决问题的能力。

2、通过整理和复习，使学生进一步学会乘法、除法的意义。

3、通过整理和复习，使学生能根据简单的问题使用适当的方法收集数据并将数据记录下来。在统计中能根据统计表提出并回答简单的问题。

4、通过整理和复习，使学生能能说明物体的位置关系，发展学生的空间观念。

5．通过整理和复习，培养学生初步的推理能力。

四、复习重点、难点：

1、通过复习，使学生感受乘除法与现实生活的关系，提高学生提出问题、解决问题的能力。

2、进一步从不同位置观察物体。

3、培养初步推理能力。

五、提高质量措施：

1、把定位辅导落到实处，对于基础的知识让学生一定掌握，并在此基础上能灵活运用基础知识解决问题。

2、有条理有针对性地进行整理与系统复习，使学生对知识能系统掌握。重视学生创造性思维的发展，培养学生的创造力。

3、做好提优补差工作，开展“二帮一”活动，提高后进生的成绩，使后进生提高的同时，使帮助后进生的学生也有所提高。

4、定期进行测试，提高学生的能力，做到讲练结合。

5、加强学生的习惯养成教育，教育学生在做题目的时候，先审清题意，然后再做。做题的过程中做到仔细、认真。

第八单元

期末复习

教学内容

表内乘、除法复习（教科书第94~95页期末复习第1~6题）

课时：第一课时

教学目标

1.使学生通过练习、回忆整理，进一步认识乘、除法的含义，能熟练记忆、背诵乘法口诀，能熟练地应用口诀计算表内乘、除法，能正确计算乘加、乘减和乘除两步计算算式，进一步提高计算能力。

2.使学生能联系具体情境理解乘法算式和除法算式表示的含义，体会乘、除法之间的联系；能联系计算发现一些简单规律，初步积累数学活动的经验，培养观察、比较和概括等初步思维能力。

3.使学生能主动思考、积极交流，具有主动学习的意识和学好数学的自信心；进一步体会乘法口诀的应用价值，产生对数学的积极情感；感受计算中的简单规律，产生对数学的好奇心。

教学重点

乘、除法含义和表内乘、除法计算。

教学准备

师生准备小棒；教师准备乘法口诀表、口诀卡片、口算卡片。

教学过程

一、回顾引入

1.回顾学习内容。

谈话：这学期的数学内容已经全部学完了，请小朋友回忆一下，这学期我们学习的数学内容主要有哪些？说给大家听一听。

提问：回顾一下这些内容的学习过程，你有哪些体会可以和同学分享？请和大家交流一下。

2.回顾学习效果。

谈话：那小朋友这学期对哪些内容最感兴趣，哪些内容学得最好，还有哪些内容觉得有一点困难呢？请你回忆一下，把课本上表格填一填。

交流：说说你最感兴趣和学得最好的内容，再说说哪些觉得有点困难。3.揭示复习内容。

谈话：小朋友有这么多感兴趣和学得最好的知识，也有像这样有点小困难的内容。那从今天开始我们复习这学期学习的数学内容，使大家更有进步，有困难的呢，要在复习中弄明白、理清楚。今天，我们先复习这学期的重点知识：表内乘、除法。

二、复习含义

1.学具操作。

提问：你能摆出几个几？用小棒摆一摆，好吗？

交流：你摆了几个几，怎样摆的？（指名学生交流，说明摆的几个几，摆了几份，每份几根）

引导：现在老师每份摆3根，摆4份。请小朋友边看老师摆边数几个几。提问：把这12根小棒看成平均分，可以看成是怎样分的呢？

2.做期末复习第1题。

让学生看图说说图里有什么，怎样摆的。

引导：你能看图列出两道乘法和两道除法算式吗？请自己列出来。

交流：你列的怎样的算式？

为什么可以列成3×5和5×3？那15÷5=3和15÷3=5表示图里的什么意思呢？

追问：想一想，你知道什么时候可以写成乘法算式表示吗？那写成除法算式表示呢？ 小结：当要看几个几是多少时，可以写成乘法算式表示：当要看平均分的结果时，可以写成除法算式表示。写除法算式时，要看清是按每几个一份分呢，还是按几份平均分，根据意思写出正确的算式。

三、复习口诀和计算

1.记忆口诀。（1）口诀含义。

提问：算上面的题用哪句口诀？“三五十五”表示什么意思呢？“六八四十八呢”？ 你知道表内一共有多少句口诀吗？

指出：口诀表里一共有45句口诀，是按几个几是多少这样一句一句编出来的。你能背一背所有的口诀吗？自己先独立背一背。

（2）背诵口诀。

提问：你知道乘法口诀表里的哪些规律？能横着按顺序背出口诀吗？我们来背一背看。指名学生背口诀，再集体齐背一遍。

（3）对口令。

师生集体口诀对口令；对于不熟悉的、易混淆的口诀要加强背、记。

2.看口诀说算式。

引导：口诀有什么用处？ 出示“七九六十三”，让学生写两道乘法和两道除法算式并交流；出示“七七四十九”让学生写乘法和除法算式，说说为什么只能各写一道。

追问：哪些口诀只能写一道乘法和一道除法算式？

出示口诀卡片，每次让学生口头说出两道乘法和两道除法算式。

3.看算式说口诀、算得数。

出示：4×5=

7×8=

9×6=

3×6=

59=

6×3=

让学生一组一组算，先说出口诀，再说出每道题的得数。提问：算乘法怎样想口算？算除法呢？

说明：算乘法口译直接看乘数想“几几得多少”，算除法要想除数乘几得被除数，就用“几几得多少”来想出商是几。

4.学生解答。（1）一根红绳是4米，一根黄绳是6米。黄绳比红绳长多少米？

（2）一根红绳是4米，一根黄绳比红绳长2米。黄绳长多少米？

（3）一根黄绳是6米，一根红绳比黄绳短2米。红绳长多少米？

提问：这三道题都是哪两个数量比较大小？哪个数量大，哪个数量小？

让学生列式解答，同时指名三人板演。

5.做期末复习第9题。

让学生读题，交流知道了什么。

提问：求面包车多少座要用什么条件？求大客车多少座呢？

引导：面包车和中巴车座数哪个多，哪个少？大客车和中巴车呢？

先想一想可以怎样解决这两个问题，再列式解决。

交流算式，教师板书。

提问：这两道题的算法为什么不同？

6.引导：回顾一下解决这几个问题的过程，你有什么体会？

四、复习小结

×

4=

8×

7=

6×提问：这节课复习的主要内容有哪些？你对这些内容是怎样认识的？还有哪些体会？

教学内容 加减两步计算复习（教科书第95页期末复习第7~9题）课时 第二课时 教学目标

1.使学生通过练习、归纳，进一步认识连加、连减和加减混合算式的运算顺序，并能正确计算；能正确解决求比一个数多（少）几是多少的实际问题。2.使学生能通过运算、交流进一步提高计算能力和归纳、概括能力；进一步体会实际问题里条件、问题间的联系，能说明解决加、减法相关实际问题的思考过程，培养几何直观，发展初步的思维能力。

3.使学生体会实际申个活中的数学问题，初步感受数学的应用价值；培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重点

加减两步计算和求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。教学过程

一、揭示课题

谈话：小朋友，今天我们复习第一单元学习的“100以内的加法和减法

（三）”，也就是加减两步计算的复习。你还记得第一单元学习了哪些内容吗？知道的可以说一说，不记得的可以到书上看一看。提问：主要学习了哪些内容？

指出：这一单元主要学习了连加、连减和加减混合计算，还有求比一个数多（少）几是多少的实际问题。小朋友通过今天的复习，要掌握好加减两步计算的运算顺序，正确计算；能理解求比一个数多（少）几是多少的实际问题的数量关系，正确解决这样的问题。

二、两步计算

1.做期末复习第7题第一列两题。让学生明确连加、连减再计算，指名板演。

交流：每一题先算的什么，再算的什么？ 请小朋友再看竖式是怎样写的，算得对不对，说说你的评价。

提问：有没有小朋友哪里不用笔算而用了口算？为什么第一小题用先算出的60加35时可以用口算？

指出：两步计算如果出现我们学过的口算内容，可以用口算，这样比较方便。2.做期末复习第7题第二、三列四题。让学生明确加减混合，接着说说先算什么，再算什么。独立练习，指名板演。让学生评价板演题，练习有错的订正。追问：有没有可以用口算的？ 3.归纳：通过上面六道算式的练习，你觉得连加、连减和加减混合的运算顺序怎样？计算时要注意些什么？

小结：连加、连减和加减混合是加减两步计算，可以按从左到右的顺序一步一步地算。计算时要注意合理算法：一是竖式可以连起来写，这样比较方便；二是能口算的可以用口算，这样算起来也方便一些。

三、解决问题

1.做期末复习第8题。学生读题，说说有哪些条件，求什么问题。提问：根据什么求第一个问题，再根据什么求第二个问题？ 让学生列式解答，指名学生板演。

交流：你能看算式再说说解决这里的问题时怎样想的吗？

指出：在解决这样的问题时，可以这样想，先根据两个有联系的条件求出第一个问题，再根据第一个问题的得数和另一个条件，求出第二个问题。2.学生思考、交流。

出示圆片。提问：白色的有几个，黑色的有几个？哪一种圆片数量大，哪一种圆片数量小？ 指出：黑色圆片个数多，数量大一些；白色圆片个数少，数量小一些。

引导：请看图说一说：要和大的数量黑色圆片个数同样多，可以怎样做？要和小的数量白色圆片个数同样多，又可以怎样做？

指出：把小的数量加上比它多的个数，就等于大的那个数量；从大的数量里减去比它少的个数，就等于小的那个数量。按照这样的想法，就可以求出比一个数多几或少几的数是多少。下面我们就解决这样的问题。3.看图列式解决问题。

（1）出示：梨比苹果多八个。①如果苹果有20个，梨有多少个？ ②如果梨有28个，苹果有多少个？

（2）提问：哪种水果个数多，哪种水果个数少？ 求梨有多少个可以怎样想？求苹果有多少个又可以怎样想？ 学生口头列式，教师板书。追问：求梨有多少个为什么用加法？求苹果的个数为什么用减法？ 4.学生解答。

（1）一根红绳是4米，一根黄绳是6米。黄绳比红绳长多少米？（2）一根红绳是4米，一根黄绳比红绳长2米。黄绳长多少米？（3）一根黄绳是6米，一根红绳比黄绳短2米。红绳长多少米？

提问：这三道题都是哪两个数量比较大小？哪个数量大，哪个数量小？ 让学生列式解答，同时指名三人板演。

5.引导：回顾一下解决这几个问题的过程，你有什么体会？

四、复习小结

提问：这节课复习的主要内容有哪些？你对这些内容是怎样认识的？还有哪些体会？

教学内容

厘米和米、多边形、观察物体复习（教科书第96~97页期末复习第10~15题）课时：第三课时

教学目标

1.使学生加深认识线段，进一步明晰1米、1厘米的长度概念；能用米和厘米表示实际物体的长度，进一步建立长度观念。

2.使学生进一步感受多边形的特点，体验多边形的分类标准，能清楚地判断一个图形是几边形；进一步认识平行四边形的特点，能举例说明平行四边形。

3.使学生能根据具体情境判断从不同位置观察到的物体形状，感受不同位置看到的不同形状，进一步体会相互之间的位置关系，发展空间观念。

教学准备

学生每人准备一张方格纸。

教学过程

一、引入课题

谈话：小朋友，这学期的数学课除了学习了100以内的加、减法和乘、除法，还学习了厘米和米、平行四边形、观察物体。今天就复习这部分内容。通过复习，要进一步认识线段、厘米和米，加强长度观念；进一步认识多边形，加深平行四边形特点的感受；进一步体会不同位置观察到的物体形状，体会物体间的位置关系。

二、复习米和厘米

1.回忆整理。

提问：还记得在“厘米和米”这个单元学习了什么内容吗？同桌讨论讨论，不记得的同学可以再看一看课本。

交流：这个单元认识了哪些知识？ 能说说你对线段、厘米和米有哪些认识吗？

结合交流，画出线段并板书

2.做期末复习第11题。让学生按要求画线段。提问：你是怎样画的？指出：线段可以沿直尺的边来画，从尺上“0”刻度画起，画到刻度“几”，这条线段就是几厘米；画线段注意表示出两个端点。

3.“身体尺”举例。

引导：还记得身体上的“尺”吗？你有哪些“身体尺”？举例说一说。

提问：举例说说你可以用哪把“身体尺”去测量什么物体的长度。

4.做期末复习第12题。（1）提问：米和厘米哪个长度单位大一些？怎样的物体一般用厘米作单位测量长度？用米作单位的呢？

说明：量比较短的物体长度，一般用厘米作单位；量比较长的物体长度，一般用米作单位。（2）比划或举例说明下面的长度大约是多少。1厘米、1米（比划1米或举出课桌的长等）；4厘米、4米（黑板的长、教室的高等）；8厘米、8米（教师的长等）；15厘米、15米（5层楼房的高等）。（3）选择。学生独立完成期末复习第12题。交流选择结果，适当说明理由。

三、复习近平行四边形

1.回忆单元内容。

引导：在“平行四边形的初步认识”这个单元你认识了些什么？线段围成的图形是按什么分成三角形、四边形、五边形等等的？正方形和长方形都是几边形？能在方格纸上画一个平行四边形吗？自己在方格纸上画一画。交流画的平行四边形，说说自己怎样画成的。

2.图形判断。

出示图形，有三角形、四边形、五边形、六边形。让学生说说各是几边形，再说说四边形里哪些是平行四边形。

3.平行四边形举例。

日常生活里，你在哪里见到过平行四边形？

4.做期末复习第13题。

让学生独立数一数、填一填，完成表格。交流填表结果。

四、复习观察物体

1.做期末复习第15题。

提问：图中小朋友从哪些位置观察茶壶的？他们各人看到了什么形状呢？可以和同桌商量商量。学生连线。

交流：怎样连的？为什么要这样连？哪两个小朋友看到的形状正好相反？

2.学生思考。

提问：从不同位置观察同一个物体，你有什么感受告诉大家吗？

指出：从不同位置看同一个物体，看到的形状会有不同。

五、课堂小结

引导：能举例说说这节课你有什么收获吗？你更清楚地知道了哪些知识，还有哪些不明白的吗？

教学内容

简单实际问题复习（教科书第97~98页期末复习第16~20题，思考题和回顾评价）

课时：第四课时

教学目标

1.使学生能进一步理解乘、除法简单实际问题及求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能综合应用相关知识解决简单实际问题，正确列式解决乘、除法简单实际问题和求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。

2.使学生进一步感受乘、除法简单实际问题的特点，能说明解决问题的大致思考过程，提高综合应用知识和分析问题、解决问题的初步能力；能在简单问题里探索相应的规律，发

展初步的探索能力，以及观察、比较、判断、推理等初步思维能力。

3.使学生进一步感受日常生活里的数量问题，体会数学知识在解决实际问题里的应用，培养数学应用意识；感受数学知识的内在联系，初步体验数学的本质，对数学产生积极情感。

教学重点

乘、除法简单实际问题。

教学准备

教师准备12根小棒，实际问题条件卡片。

教学过程

一、揭示课题

谈话：小朋友，我们这学期学习过解决一些简单的实际问题，今天我们就复习简单实际问题。

提问：你能回想起这学期学习过哪些简单实际问题吗？

要求：小朋友通过复习，要进一步掌握乘、除法简单实际问题、求比一个数多（少）几是多少的实际问题的数量关系，能正确分析并解答；能综合应用数学知识解决日常生活里常见的一些数学问题，提高解决问题的能力。

二、乘、除法实际问题

1.观察、列式。

出示：一共12根小棒，每份摆3根，摆成4份。引导：你能看图列出怎样的乘法和除法算式？请小朋友自己列出算式。交流算式，教师板书乘、除法算式。提问：列乘法算式时是怎样想的？不同除法算式表示图里什么意思？

2.做期末复习第16题。

学生读题。提问：图里几人浇树，浇了几个几颗？ 3人浇多少课怎样算？

为什么要用3×4=12（棵）？ 5人浇多少棵，9人浇多少棵各要怎样算呢？请小朋友自己列式，算出这两个问题的结果。

交流算式，分别口答结果。

指出：像这样的问题，就是求几个几是多少的问题，用乘法算。

3.做期末复习第17题。

让学生看图、读题，先说说图上马路两边什么。提问：知道什么条件，求哪两个问题？要求学生自己列式解决，指名两人板演。检查算式、结果。

提问：为什么两个问题都用除法算？为什么都除以“2”？让学生口答。

指出：像这样的问题，就是平均分的问题。这里是把彩旗、盆花按2边平均分，求每边有多少，所以把16面彩旗、14盆花都除以“2”，得到每边有多少。

4.做期末复习第18题。

比较：你认为这三题各用什么方法做？小组里同学讨论讨论，互相说说自己的想法。交流算式，教师板书，学生口答结果。

交流：这三道题都有哪3个数量？三道题不同在哪里？

解决这三个问题各是怎样想的？

三、综合应用

1.做期末复习第19题。

（1）让学生自己看图、读题。

提问：图里的小朋友各是在干什么呀？这里有哪几个实际问题呢？能说说每个问题的条件和要求的问题吗？

（2）请小朋友们先求搭帐篷的问题，再求摘草莓的问题，自己列出算式、求出结果。交流算式，教师板书。

提问：搭帐篷的问题用除法算式怎样想的？摘草莓的问题为什么用加法算？集体口答结果。

（3）划船的问题怎样解决？同桌先讨论，看哪些小朋友能想到方法。哪个小朋友说说可以怎样解决？说明：我们可以算6次一共可以坐多少人，这是最简单的算法；也可以想5次坐了多少人，还剩下5人能不能1次过河；还可以把35人一次一次算，每次6人，看6次能不能全部过河。

2.完成思考题。引导：第20题下面这列数从4开始，按顺序每次加3，这是它的排列规律。你还有信心找出一列数里的规律吗？

交流：你找到规律了吗？说一说你是怎样填数的，为什么这样填。提问：找着两列数的规律时，找的方法有什么不同的地方？

四、复习小结

1.全课小结。提问：通过复习，你对本学期学习的简单实际问题有哪些认识和体会？