喂——出来教学教案（精选6篇）
篇1：喂——出来教学教案
喂——出来教学教案
知识与能力：
1.理解课文情节，理解文本主旨。
2.了解科幻小说特点，培养学生想象力。
过程与方法;
1.通过学生间合作、讨论与交流，理解文体特点，把握主旨。
情感态度与价值观：
2.增强学生关注自然，保护自然的责任感，培养其环保意识。
教学重点、难点：
科幻小说的文体特点及文本现实意义的理解。
教学设计：
一.课文导入
1.现实生活中严重的环境污染现象（多媒体展示）
2.作者简介:星新一，日本现代科幻小说作家。
二．整体感知
1.解决生字、词语。（多媒体展示）
2.浏览课文，复述情节，初步把握文本主旨。
情节：发现洞--围观洞—买下洞—利用洞—返回垃圾（多媒体展示）
三.研读探究
1.“洞”在全文中有何作用？（线索 镜子）
2.“洞”照出了现实生活中有关环保方面的哪些问题？
① 垃圾如何造成？
② 人们对待垃圾的态度？
③ 从人们利用“洞”处理垃圾的过程中，我们可以看出人们哪些心理？
④ 题目“喂---出来”有何好处？
⑤ 本文主旨是什么？
3.总结科幻小说特点：
科学性 ：反映社会现实
幻
想 ：情节离奇
小
说 ：有情节、生动有趣
四.拓展延伸
根据自己的理解，说说人们应怎样处理废水、废气、废物和工业废物？
篇2：喂——出来教学教案
【教学目标：】
知识与能力
1、了解作家及科幻小说的文体特征。
2、了解小说的情节，理解作品的主旨。
3、把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣。
4、揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维。
过程与方法
通过多媒体教学进行授课，以动画、视频和音频等综合手段激发学生的.学习兴趣，理解并把握文章的主旨。
情感态度与价值观
引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。
【教学重点】
把握小说的情节，探究想象与现实的关系。
【教学难点】
理解结尾的含意，领会小说的主旨。
【教学方法】
1、动画激趣法
2、讨论点拨法
【教学用具】
多媒体、学生自制小装饰品(回收再利用)
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导语设计
台风吹倒了村外的一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，形形色色的人物围聚在洞旁，议论纷纷，猜测不已。大家看，那边走来一个年轻人，我们紧随其后，慢慢靠近黑洞，去看个究竟。
二、多媒体动画合作探究
1、我采用动画的形式，激起学生学习本文的兴趣，让学生看着动画，开始回顾故事情节。
2、学生简介周围围观的人群。
3、采用四人小组讨论的方法揣摩故事中的人物行为活动。
三、学生自由发言，谈谈生活中人类如何处理生活垃圾和工业三废。
四、多媒体动画深入感知
1、看图片回顾故事情节。
2、深入探究故事的真实性。
3、了解本文的文体特征。
五、联系生活情感共鸣
1、观看人类污染环境的图片，现实中的“无底洞”。
2、学生谈谈现实生活中人类因为破坏大自然而遭到自然报复的例子。
3、观看视频“环境污染给地球带来的影响”，震撼学生的心灵，进一步达到情感教育的。
六、拓展延伸自我反省
1、作者到底想告诉我们什么道理?
2、面对现实，我们该怎么办?
七、作业：
故事的结尾留给我们太多的想象空间，学生课下要充分发挥自己的想象力，给故事续写一个更加精彩的结局，要求200字左右，要有承前性，注意科幻小说的三要素。
八、欣赏歌曲《地球你好吗》，在呼吁环保的歌声中结束本文的学习
九、板书设计
开端：庙塌洞现
发展：成立公司
破坏自然必遭报复
高潮：垃圾填洞
结局：再现叫声
篇3：《喂——出来》教学设计
这是日本著名微型小说鼻祖星新一的科幻小说。在一个离城市不远的近郊,台风过后,小庙的地面上出现了一个“无底洞”,各色人物围着它纷纷表演,知识分子放弃深入研究,草草了事;商人打出非法广告,竟获得商业许可;政界军界带头排污,教唆市民将社会问题交给漏洞来妥善处理;普通百姓顺从利益,当着看客,沉浸于眼前的美丽,缺失对未来的思考。这个洞成了处理城市垃圾的最好场所,城市变得越来越美好,可最终 , 最初对着 洞口的一 声叫喊“喂——出来”传来了,扔进洞里的一块小石头也飞了出来……作品用科幻的形式,以时间为序,从“庙去洞现”起笔,“人们探洞、填洞”,到“洞漏”收尾,故事离奇,情节曲折,想象奇妙,构思巧妙,作者用诙谐的笔调,以冷峻的眼光,审视发展中人性受到的新的冲击和挑战,揭示了人性的复杂和多样,特别是结尾出人意料,而且耐人寻味,发人深省。
二、学情分析
八年级学生好奇心强,个性鲜明,学生喜欢听故事,善于关注情节,充满悬念、故事离奇又是这篇科幻小说的优势,因而容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件。但八年级学生毕竟阅历有限,生活经验欠缺,不容易透过现象窥视本质,难能目透纸背理解内涵,对“庙”等细节、文章标题和结尾的理解稍有难度,学生对星新一在小说中寄寓的他的人文关怀以及独特思考,小说朴素外表下多元的主题和深意理解难以深刻体会。
三、学习目标
1.整体感知文本,掌握“深不可测、众说纷纭、莫衷一是、众目睽睽、遭人哂笑、震耳欲聋、胸有成竹、不容置疑、任劳任怨”等词语,学会梳理小说的故事情节;
2. 品读关键 词句 ,以“洞”窥人,以“洞”窥世,多角度挖掘作品的思想内涵,领悟作者的创作意图;
3.领会科幻小说的特征,培养联想想象能力。
四、教学策略
教师针对文本特质和学情分析,设计预学任务引导学生进行有效预学。按照课内外一体化思想,教师以学生自主预学为起点组织课堂学习,在整体感知的基础上,将“‘洞’察人性”品析人物形象、“‘洞’中窥奥”探究作者写作意图作为核心学习任务,组织学生通过品读感悟、比较揣摩、质疑讨论等学习方法,领悟星新一科幻小说的独特魅力;个人自主学习、小组合作交流和全班展示相结合,完成学习任务,通过小练笔等方式检测反馈学习目标达成。
五、预学任务
1.积累词语,概述情节。
提示:本文的四字成语多,用自己喜欢的符号 (波浪线、方框、着重号、红笔等) 在课文中标记出这些词语,不理解的在旁边打上问号,或者单独摘录出来,通过联系上下文、查阅词典、与同学讨论等方式来解决;并选用其中2-5个成语概述小说的故事情节,不超过100字。
2.谈谈你的印象:这是一个怎样的洞?
【方法提示:可以用抓文章关键语句的方法来解决。】
3.说说你的发现。面对这个洞,人们的表现各不相同。文中写了哪些人的哪些表现?
【方法提示:星新一擅长用白描手法对作品主人公作浮雕式的刻画,“重神似,不重形似”,让人物在对话和行动中自然而然地展示其性格。请你也从文中的具体言行入手品析人物。】
4.提出你的阅读困惑。
六、课堂学习
(一) 洞之初识
1.板书课题,检查预学任务一完成的情况。
(1) 听写下列词语:
深不可测众说纷纭莫衷一是众目睽睽遭人哂笑
震耳欲聋 胸有成竹 不容置疑 源源不断 任劳任怨
(2) 投影仪出示学生概括故事情节差中优的表述各一份,请学生点评其优点和缺点。点评要点:事件的时间、地点、人物,故事的起因、经过和结果等要素是否交代清楚;成语运用是否得当;语言表达是否流畅。
(3) 追问:由此可见这个故事围绕什么展开的? (“洞”) 请围绕“洞”字,用最精练的语言归纳课文的故事情节。明确“洞”是小说叙述的线索。
形成板书:洞现———探洞———填洞———洞变
2.“洞”之再探。
浏览全文 , 说说这一 个洞。
【预设答案:这是一个 (来历神秘,深不可测,包容所有,收纳一切,任劳任怨,毫无尤怨、尽力给城市居民排忧解难,给人们带来美丽和安宁的洞。填洞之物,各种各样,涉及社会的角角落落,洞成了天然的垃圾场,成了可怕的焚尸炉,成了阴暗的保险柜。】
【组织方式:学生自由发言,可用文中关键的词语,也可以自己组织语言。】
教师预设需深究之处:
不管是扔进去什么东西,这个慷慨大方的洞全部一视同仁,照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地,海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色,远远看上去就像透明的玻璃一样。
(师指导朗读,特别是读好最后一句以体会洞的“功绩”,激发学生兴趣。)
(二) 洞察人性
1.在这样一个奇妙的故事里,村民、商人、学者、记者、姑娘、警察、犯罪分子、官员、工人各色人等纷纷登场表演,反映了他们独特的心态,给我们留下了深刻的印象。请结合具体文句评说人物。
表达的格 式 :____(人物)啊 , 你真是一 个______(给出评价),_______
【指导要略:抓关键语句,细品其意味,揣摩人物内心活动,分析人物形象,对重点语句边品析边有感情朗读。】
【示例】记者啊,你们真是趋利避害的懦夫。当你们很快打听到这件事,就争先恐后地赶了来。我们还以为你们好敬业,真的是第一时间深入一线,尽到调查并报道真相的天职。但当看到前面记者的那根绳子放下去拉不上来断了的时候,一位记者“一声不响地解掉了扎在自己腰里的那条结实的粗绳子”。那根“结实的粗绳子”是多么的刺眼,“一声不响地解掉”是多么的具有讽刺意味,原来闻风而来的你们对名利双收的事趋之如鹜,一看到危险就退避三舍,是那么胆小、懦弱。
【组织方式:在独立思考的基础上,小组讨论,将讨论的人物印象写在白板上,推选中心发言人就这一人物结合具体的语句加以详细品析解说;针对同一类人,其他小组成员可补充完善,可质疑纠正,也可提出新的看法。】
2.为什么小说中的人物都没有名字?
【预设:这些人都没有名字,但他们有共同之处:只言片语的表情、动作、言语之中流露出人性中的愚昧无知、怯懦自私、虚伪做作、急功近利、唯利是图、背信弃义的阴暗、丑陋面。作者要揭示的是群体,这是一个表面文明,背后却隐藏着无知短视、虚伪贪婪的社会,科技在不断进步,人性却在逐渐消失。】
(三) 洞中窥奥
【PPT出示】星新一,(1926-1997)日本现代科幻小说作家,以微型小说著名,其作品最大特点是选取一个巧妙的角度,别开生面,以小见大,宛如一面面精巧玲珑的小镜子,从不同的角度折射出社会生活的各种问题和矛盾;用白描手法对人物进行入木三分的刻画,让人物在语言神态和行动中自然而然地展示性格更是他的拿手好戏。在星新一的小说中,充满着对人性的体察和对人类自身的反思。被尊称为“日本微型小说之父”。
这篇小说体现了作者对人性的什么体察和对人类自身的哪些反思呢?同学们在预学时提出了下列问题,现在让我们大家一起合作探究一下。
1.作者虚构的这个神奇“洞”有什么喻意?
【预设:这个洞不仅是自然的洞,更是人性的漏洞,也是社会的漏洞;是人类无边欲望的象征,是人性丑陋的高度抽象;洞也是一面镜子,可以说是现代社会的缩影。】
2.文章的结尾怎么理解?
【预设:文章着力描绘人类生存环境的无比美好———因为所有的垃圾都填进那个包容一切的无底“洞”里去了,人类“美好家园”的缔造者———建筑工人、商人、官员……愚昧、麻木至极,他们在得意洋洋赞叹眼前虚假的美好。罪恶与隐晦报复的化身的小石头没有任何预兆从面前掠过也没有引起丝毫注意,还以为声音的出现是一种错 觉。但是 , 随着那句“喂———出来”的从天而降,接踵而至的不仅是人类的环境灾难,更是人性的灾难。】
3.作者为什么取“喂———出来 ”为小说标题?
【预设 : 星新一大 喊一声“喂———出来”,出来的不仅仅是人类抛进这个洞中的各种脏东西,更是我们人类自身的各种阴暗的人性啊!正是这人性的愚昧和阴暗使我们变得愚蠢,使政府变得愚蠢,悲剧的酿造者就是我们自己啊!星新一笔下这一声意味深长的呼喊,能唤醒我们对自然的关注,更引发我们对人性和现代文明的长久的思索。】
【组织方式:先独立思考,再小组交流,选代表发言。】
(四) 洞外说洞
星新一的科幻小说故事离奇,想象奇特,特别是结尾,出人意料,又在情理之中,与前文呼应。请尝试学学星新一的手法,放飞我们的想象。以下三题,任选一题自由写作。
1.展开想象,将小说结尾续写下去,既要大胆想象,要与原文呼应。
2. 假如文中 的村民、记 者、学者、科学家、商人等人再一次来到洞前他们会说什么?会有怎样的表现?请展开合理想象,写一段话。
3.本文为经典科幻小说,结尾令人玩味。面对这个洞,千人千面,洞见的是人心与人性。下文是世界上最短的一篇科幻小说,也颇有深意,开启这扇门,也是开启对未来的思考。请你以此为开头,续写下文。要求想象大胆丰富,既出人意料,又在情理之中。
篇4：《喂——出来》教学设计
这是日本著名微型小说鼻祖星新一的科幻小说。在一个离城市不远的近郊，台风过后，小庙的地面上出现了一个“无底洞”，各色人物围着它纷纷表演，知识分子放弃深入研究，草草了事;商人打出非法广告，竟获得商业许可;政界军界带头排污，教唆市民将社会问题交给漏洞来妥善处理;普通百姓顺从利益，当着看客，沉浸于眼前的美丽，缺失对未来的思考。这个洞成了处理城市垃圾的最好场所，城市变得越来越美好，可最终，最初对着洞口的一声叫喊“喂——出来”传来了，扔进洞里的一块小石头也飞了出来……作品用科幻的形式，以时间为序，从“庙去洞现”起笔，“人们探洞、填洞”，到“洞漏”收尾，故事离奇，情节曲折，想象奇妙，构思巧妙，作者用诙谐的笔调，以冷峻的眼光，审视发展中人性受到的新的冲击和挑战，揭示了人性的复杂和多样，特别是结尾出人意料，而且耐人寻味，发人深省。
二、学情分析
八年级学生好奇心强，个性鲜明，学生喜欢听故事，善于关注情节，充满悬念、故事离奇又是这篇科幻小说的优势，因而容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。但八年级学生毕竟阅历有限，生活经验欠缺，不容易透过现象窥视本质，难能目透纸背理解内涵，对“庙”等细节、文章标题和结尾的理解稍有难度，学生对星新一在小说中寄寓的他的人文关怀以及独特思考，小说朴素外表下多元的主题和深意理解难以深刻体会。
三、学习目标
1.整体感知文本，掌握“深不可测、众说纷纭、莫衷一是、众目睽睽、遭人哂笑、震耳欲聋、胸有成竹、不容置疑、任劳任怨”等词语，学会梳理小说的故事情节;
2.品读关键词句，以“洞”窥人，以“洞”窥世，多角度挖掘作品的思想内涵，领悟作者的创作意图;
3.领会科幻小说的特征，培养联想想象能力。
四、教学策略
教师针对文本特质和学情分析，设计预学任务引导学生进行有效预学。按照课内外一体化思想，教师以学生自主预学为起点组织课堂学习，在整体感知的基础上，将“‘洞’察人性”品析人物形象、“‘洞’中窥奥”探究作者写作意图作为核心学习任务，组织学生通过品读感悟、比较揣摩、质疑讨论等学习方法，领悟星新一科幻小说的独特魅力;个人自主学习、小组合作交流和全班展示相结合，完成学习任务，通过小练笔等方式检测反馈学习目标达成。
五、预学任务
1.积累词语，概述情节。
提示：本文的四字成语多，用自己喜欢的符号（波浪线、方框、着重号、红笔等）在课文中标记出这些词语，不理解的在旁边打上问号，或者单独摘录出来，通过联系上下文、查阅词典、与同学讨论等方式来解决;并选用其中2-5个成语概述小说的故事情节，不超过100字。
2.谈谈你的印象：这是一个怎样的洞？
【方法提示：可以用抓文章关键语句的方法来解决。】
3.说说你的发现。面对这个洞，人们的表现各不相同。文中写了哪些人的哪些表现？
【方法提示：星新一擅长用白描手法对作品主人公作浮雕式的刻画，“重神似，不重形似”，让人物在对话和行动中自然而然地展示其性格。请你也从文中的具体言行入手品析人物。】
4.提出你的阅读困惑。
六、课堂学习
（一）洞之初识
1.板书课题，检查预学任务一完成的情况。
（1）听写下列词语：
深不可测 众说纷纭 莫衷一是 众目睽睽 遭人哂笑
震耳欲聋 胸有成竹 不容置疑 源源不断 任劳任怨
（2）投影仪出示学生概括故事情节差中优的表述各一份，请学生点评其优点和缺点。点评要点：事件的时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果等要素是否交代清楚;成语运用是否得当;语言表达是否流畅。
（3）追问：由此可见这个故事围绕什么展开的？（“洞”）请围绕“洞”字，用最精练的语言归纳课文的故事情节。明确“洞”是小说叙述的线索。
形成板书：洞现——探洞——填洞——洞变
2.“洞”之再探。
浏览全文，说说这一个 洞。
【预设答案：这是一个（来历神秘，深不可测，包容所有，收纳一切，任劳任怨，毫无尤怨、尽力给城市居民排忧解难，给人们带来美丽和安宁的洞。填洞之物，各种各样，涉及社会的角角落落，洞成了天然的垃圾场，成了可怕的焚尸炉，成了阴暗的保险柜。】
【组织方式：学生自由发言，可用文中关键的词语，也可以自己组织语言。】
教师预设需深究之处：
不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像透明的玻璃一样。
（师指导朗读，特别是读好最后一句以体会洞的“功绩”，激发学生兴趣。）
（二）洞察人性
1.在这样一个奇妙的故事里，村民、商人、学者、记者、姑娘、警察、犯罪分子、官员、工人各色人等纷纷登场表演，反映了他们独特的心态，给我们留下了深刻的印象。请结合具体文句评说人物。
表达的格式： （人物）啊，你真是一个 （给出评价），
【指导要略：抓关键语句，细品其意味，揣摩人物内心活动，分析人物形象，对重点语句边品析边有感情朗读。】
【示例】记者啊，你们真是趋利避害的懦夫。当你们很快打听到这件事，就争先恐后地赶了来。我们还以为你们好敬业，真的是第一时间深入一线，尽到调查并报道真相的天职。但当看到前面记者的那根绳子放下去拉不上来断了的时候，一位记者“一声不响地解掉了扎在自己腰里的那条结实的粗绳子”。那根“结实的粗绳子”是多么的刺眼，“一声不响地解掉”是多么的具有讽刺意味，原来闻风而来的你们对名利双收的事趋之如鹜，一看到危险就退避三舍，是那么胆小、懦弱。
【组织方式：在独立思考的基础上，小组讨论，将讨论的人物印象写在白板上，推选中心发言人就这一人物结合具体的语句加以详细品析解说;针对同一类人，其他小组成员可补充完善，可质疑纠正，也可提出新的看法。】
2.为什么小说中的人物都没有名字？
【预设：这些人都没有名字，但他们有共同之处：只言片语的表情、动作、言语之中流露出人性中的愚昧无知、怯懦自私、虚伪做作、急功近利、唯利是图、背信弃义的阴暗、丑陋面。作者要揭示的是群体，这是一个表面文明，背后却隐藏着无知短视、虚伪贪婪的社会，科技在不断进步，人性却在逐渐消失。】
（三）洞中窥奥
【PPT出示】星新一，（1926-1997）日本现代科幻小说作家，以微型小说著名，其作品最大特点是选取一个巧妙的角度，别开生面，以小见大，宛如一面面精巧玲珑的小镜子，从不同的角度折射出社会生活的各种问题和矛盾;用白描手法对人物进行入木三分的刻画，让人物在语言神态和行动中自然而然地展示性格更是他的拿手好戏。在星新一的小说中，充满着对人性的体察和对人类自身的反思。被尊称为“日本微型小说之父”。
这篇小说体现了作者对人性的什么体察和对人类自身的哪些反思呢？同学们在预学时提出了下列问题，现在让我们大家一起合作探究一下。
1.作者虚构的这个神奇“洞”有什么喻意？
【预设：这个洞不仅是自然的洞，更是人性的漏洞，也是社会的漏洞;是人类无边欲望的象征，是人性丑陋的高度抽象;洞也是一面镜子，可以说是现代社会的缩影。】
2.文章的结尾怎么理解？
【预设：文章着力描绘人类生存环境的无比美好——因为所有的垃圾都填进那个包容一切的无底“洞”里去了，人类“美好家园”的缔造者——建筑工人、商人、官员……愚昧、麻木至极，他们在得意洋洋赞叹眼前虚假的美好。罪恶与隐晦报复的化身的小石头没有任何预兆从面前掠过也没有引起丝毫注意，还以为声音的出现是一种错觉。但是，随着那句“喂——出来”的从天而降，接踵而至的不仅是人类的环境灾难，更是人性的灾难。】
3.作者为什么取“喂——出来”为小说标题？
【预设：星新一大喊一声“喂——出来”，出来的不仅仅是人类抛进这个洞中的各种脏东西，更是我们人类自身的各种阴暗的人性啊！正是这人性的愚昧和阴暗使我们变得愚蠢，使政府变得愚蠢，悲剧的酿造者就是我们自己啊！星新一笔下这一声意味深长的呼喊，能唤醒我们对自然的关注，更引发我们对人性和现代文明的长久的思索。】
【组织方式：先独立思考，再小组交流，选代表发言。】
（四）洞外说洞
星新一的科幻小说故事离奇，想象奇特，特别是结尾，出人意料，又在情理之中，与前文呼应。请尝试学学星新一的手法，放飞我们的想象。以下三题，任选一题自由写作。
1.展开想象，将小说结尾续写下去，既要大胆想象，要与原文呼应。
2.假如文中的村民、记者、学者、科学家、商人等人再一次来到洞前他们会说什么？会有怎样的表现？请展开合理想象，写一段话。
3.本文为经典科幻小说，结尾令人玩味。面对这个洞，千人千面，洞见的是人心与人性。下文是世界上最短的一篇科幻小说，也颇有深意，开启这扇门，也是开启对未来的思考。请你以此为开头，续写下文。要求想象大胆丰富，既出人意料，又在情理之中。
地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声……
篇5：《喂-出来》教案
1、了解小说的情节，理解作品的主旨。
2、探究小说人物性格，了解人性的多面性和复杂性。
3、正确认识经济发展与环境之间的关系，养成科学理性精神和人文关怀精神。
【教学重点】
学习表现人物性格的方法。
【教学难点】
理解结尾的含意，领会小说的主旨。
【教学安排】1课时
【教学过程】
一、 导入。
屏幕展示标题“喂—出来”，设计问题，导入新课。
师问：今天我们来学习一篇外国小说 “喂—出来”，通常我们在哪种情况下会喊：“喂，出来!”
学生答：玩抓迷藏时喊“喂，出来!”;警察抓小偷，小偷被逼入绝境时喊“喂，出来!”;在空旷无人山谷处，大喊“喂，出来!”听回音??
二、 作者及文体简介。
文学体裁：这是一篇“科幻小说”，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
科幻小说的特点： 虚构：虚拟假设的内容，神奇大胆的想像。 真实：合理推断与假设，思考现实与未来。 形象：形象生动，情节曲折，环境典型。
作者：星新一，日本科幻界的一个奇才， 现代微型小说家，以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界, 以微型小说著名，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。主要科幻作品有《恶魔天国》(短篇集)、《人造美人》(短篇集)、《声网》(长篇)和《梦魔的标靶》(长篇)。
检查学生预习情况：
(1)给下列加点字读音。(多媒体显示)
哂(shen)笑 mu(牟)取众目睽( kui)睽 棘(jí)手 铆(mao)钉
lǚ(履)行颤颤(chan)巍巍(wei) 栅栏(zha) 莫zhōng一是(衷)
(2)解释下列词语
哂笑：讥笑。
胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘打算。
牟取： 谋取名利 棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。
众目睽睽： 大家的眼睛都注视着。
莫衷一是：不能得出一致的结论。
任劳任怨： 做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
不容置疑： 不容许有什么怀疑，指真实可靠 。
一视同仁：同样看待，不分厚薄 。
慷慨大方： 不吝啬，很大度。
黑咕隆咚： 形容非常黑暗 。
三、 明确学习目标和重难点。
四、初读课文，整体感知课文内容。
1、本文围绕什么东西展开情节? 洞
回顾小说相关知识：小说三要素：人物、环境、情节
小说情节的四部分组成：开端、发展、高潮、结局
2、围绕“洞”写了什么?
思路：
洞现---探洞---填洞---洞变
(开端) (发展) (高潮) (结局)
五、再读课文，探究文章主旨
1、洞的解读：这是一个怎样的洞?
A、神奇的洞;
B、表面上看是一个“品德高尚、功德无量”的洞。
2、人物形象的探究：
面对这个洞，人们的表现各不相同。文中给你印象最深的人是谁?从他的表现中，你洞见了其怎样的性格特点?(从文中找出依据)
【投影展示】
村里人(年轻人、老年人、村长、村民们??)、 看热闹的人 新闻记者 学者 投机商人 政府官员 职位较低的工作人员 城市里的居民们 小姑娘 有的人
警察 罪犯 一位工人谁是罪魁祸首?
【投影展示商人言行的句子】
有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否
可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权?
——“反反复复”地“打量”、“贪婪”、“盘算”中我们可以感受到这个商人的精明，但更能看出他的奸，是个奸商， “牟取”，有以不正当的手段赚钱的意思。商人只以经济利益为最高追求目标，利欲熏心，他昧着良心赚取利润，所以他是社会的罪人。
【投影展示学者表现的句子】
学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：“赶快把它埋掉!”虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。
——学者“镇定自若、胸有成竹、不容置疑”的动作和心理，可以看出他的虚伪、狡猾，一个没有真本事、把自己的面子看得比老百姓的性命还重要的、让我们鄙视的缺乏社会责任感的学者形象展现在我们眼前!他的轻率结论让他成为了社会的罪人。
【投影展示政府叙说的句子】
不久，政府有关部门发给了营业许可证。
——政府批准了填洞公司的成立，政府在整个事件中完全无所作为而且是瞎作为!这个政府没有洞察力，也没有领导力。是他们一手制造了人民的灾难。
总结：
村民→目光短浅，只顾眼前利益。
村长→立场不坚定，目光短浅。
学者→不懂装懂，死要面子，缺乏探究精神，虚伪庸俗。
商人→贪婪愚昧，唯利是图，利欲熏心，一切向钱看。
新闻记者→没有及时地传播正确的信息，胆小怕事，缺乏敬业精神。
政府官员及工作人员 →工作作风松散，愚昧无知，做事轻率。在这个事件中完全无所作为而且是瞎作为，这个政府没有洞察力，也没有领导力，是他们一手制造了人民的灾难。
订婚的姑娘→表里不一，背信弃义。
警察-不负责任
犯罪分子-社会道德的.扭曲与沦丧。
3、题目的含义及主旨的探究
【投影展示】
导语：使洞发生变化的原因是人性的阴暗，是人性中比如自私、虚伪、浅薄、愚蠢、急功近利、利欲熏心、目光短浅、贪婪等人类自身的各种缺陷
(1)引入：你觉得“喂--出来”的含义是什么?作者借文题要呼唤东西出来?
明确：“喂——出来”的含义，出来的不仅仅是人类抛进这个洞中的各种脏东西，出
来的更是我们人类自身的各种缺陷，更要出来的是人性中善良、真实的本质。
(2)文章主旨
文章不仅阐释了人对自然地破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理，还批判了人类精神价值的失落和整个建立在享乐基础上的不负责任、贪婪成性。
六、拓展表达
用一句话谈自己学了本文受到的启示。
如：1. 种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应。
2. 只有积极治理环境，世界才会真正美丽。
3. 保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久 。
4. 有小错要及时纠正。
5. 正面的事情要坚持不懈，负面的事情做不得。
6. 人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补。
7. ??
七、课堂结语
在洞的面前，人性收到了拷问，学习了这篇文章，我相信大家也一定产生了共鸣，让我用一句话来作为这节课的小结：我们的夜空也是向后代借来的。
八、布置作业
想象和联想是我们文章写作中不可或缺的“双翼”!根据文章的情节，设想一下小石头飞下来之后会发生什么?最终结果怎样?请你展开合理的想象，为本文叙写一个200字左右的结尾。
板书设计：
15.喂—出来
星新一
洞现---探洞---填洞---洞变
(开端) (发展) (高潮) (结局)
篇6：喂——出来教案
课前，我想给大家讲一个故事：
著名的导弹研制专家爱博士的儿子不见了，全家人陷入了恐慌之中。
等待已久的电话铃声终于响了。博士赶忙抓起听筒，一个低沉的声音从听筒里传来：“喂，你就是大名鼎鼎的爱博士吗?”
“在下正是，请问您是哪位?”
“这不必博士操心啦。你的孩子，在我这儿睡得正香呢。”
爱博士的声音颤抖起来，“你想干什么?别伤害我的孩子，你想要多少钱？”
“只要你把刚研制成功的机器人交出来，我就放了你的孩子。”
“这怎么能行?这可是我专门用来对付你这种坏蛋才研制的，要是落到你手里，后果不堪设想，我给你钱吧。”
“钱?博士不是常说科学是不能用钱来衡量的吗?更何况，我一定能卖个更高的价钱。”
“哎，好吧。我答应你。不过，我的孩子真的在你那儿吗?”
“这当然。他就在我身旁的长椅子上。小家伙真乖，一直在睡觉呢。”
“真的吗? 能让我听听他的声音吗?”
“可他还在睡觉。”
“没关系，我只想听听他的哭声。只要我知道他安然无恙，我就答应你的要求。我的孩子听觉神经很敏感，你只要捏捏他的耳朵，他马上就会嚎啕大哭起来。”
“竟有这样怪癖。好吧，不过我得先把门窗关紧，免得哭声惊动别人。”
这时，对方传来了好像关窗的声音„„下面会发生什么？请同学们猜一猜。
生：有人往绑匪屋里扔了一枚炸弹。
师：有想象力，但谁会这样做呢？不太合情理。
师：博士静静地等待。突然，对方传来了“砰”的一声爆炸声。博士面带笑容地放下听筒，说道：“爆炸开关就在机器人耳朵上，他竟然没发现。坏人又少了一个。”
这个故事是日本著名的科幻小说家星新一的一篇科幻小说，大家有没有听出，他的作品有什么特点？
（他的作品以结尾出人意料，富有哲思而见长。）
今天我们一起来学他的另一个有趣的故事《喂——出来》。）
二＼讲故事
1我们已经预习了课文，谁来给大家讲讲这个故事。
2我很好奇，如果这个故事让你继续续写下去的话，你想怎么写？你为什么会有这样的续写？
（你既有哲学家的头脑，续写的结尾富有寓意，又有作家的笔法，想象力丰富。＼＼你不但讲出了故事的原意，还续写了故事的结尾。）
3从刚才的讲述中，大家可以发现，这个故事围绕着一样什么东西展开？（洞）我把故事的情节进行了梳理，可以分为这几个环节： 洞现——探洞——填洞——洞变
三＼评人物
1好了，一场台风过后，小小的庙被连根卷跑，却出现了一个深不可测的洞，大家议论纷纷，各路人马纷纷登场，小组讨论一：
洞，像一面镜子，不同的人在镜子中投射出不同的心态。哪个人在镜子中表现得最充分？把他找出来，说说你的理由。
同学们先自己阅读圈画，再小组讨论。
（学生回答问题要求：A我觉得谁在镜子中表现最充分。B从
可以看出来。C特别是
词语，句子可以看出谁的什么特点。）2投机商人
文章中有没有关于商人的细节描写？
盘算能否改成打算：盘算，对事情进行仔细的反复的思考。牟取能否换成赚取：牟取，用不正当的非法的手段获得利益。君子爱财，取之有道。商人赚取利润本没有错，但是，如果昧着良心赚取利润，那就是社会的罪人了。
你是一个诚府很深的商人，欣喜若狂却不喜形于色，谁能比他更激动些？＼＼好，成交，就给你填。
谁来替商人来吆喝一下广告语，＊＊＊你被打动了吗？我还没被打动？
小结：十足的奸商！这些描写写出了商人的唯利是图。还有哪个人物形象给你留下了深刻的印象？ 3＼学者
你能不能推荐一位同学，把学者当时的动作语言神态表演出来。
有一天，你成为超级巨星了，记住，这个报告厅就是你踏上星光大道的起点。这是一个缺乏社会责任感的学者，虚伪虚荣。4＼记者
你就是那位记者，腰里的粗绳子已经扎好了，现在看到另外一位记者手上的断绳子，你会想什么？
记者对能名利双收的事趋之若鹜，而一旦看到危险就逃避退缩，所以洞这面镜子又折射出了记者的趋利避害。5政府
政府在整个事件中无所作为，甚至是瞎作为。老百姓的愚昧有时是可以原谅的，但政府的愚昧却不可以原谅。6一位胆小怕事的老人
这是一个怎样的老人？
胆小怕事是一个贬义词，但在这里并不是批评老人，因为在大自然面前，人类还是胆小一点好。这苍老的声音代表着一种呐喊和坚持，那是人类对世界还没有完全泯灭的敬畏啊。7村民，普通百姓
他们只会面对利益顺从应和，只会为了更多的利益讨价还价，只会在现实的潮流中随波逐流，只会沉浸于眼前而没有意识去思考未来。
村长：有一定的远见，但缺少坚持，他的声音太微弱了。8工人
没有忧患意识。
9订了婚的姑娘，犯罪分子
把从前的日记本丢进洞里，把犯罪证据都悄悄扔进了洞里，这些人都想逃避过去。
10填洞的人有：国防部、外交部的政府官员与工作人员，大学传染病实验室，城市居民，订婚的姑娘，警察，犯罪份子。
11大家看，在洞前出现来自社会各种各样的人。从上层到下层，从官员到平民，从执法者到违法者，洞这面镜子，折射出人性百态，有的唯利是图，有的趋利避害，有的虚伪至极，人性的复杂在这里展现得淋漓尽致。
12请大家再看看，这些人扔进洞里的都是些什么？（拿着话筒，逐一让同学去说：核反应堆的废料，机密文件，做传染实验的动物尸体，城市的废物和污水，扩大生产规模带来的严重的公害，垃圾，日记本，同从前恋人一起拍的照片，没收来的假钞，罪证。投影打出）
当他们把这些东西扔下洞后，掩盖起秘密，埋葬了过去，从此心安理得、认为万无一失。13同学们，如果你是故事中的人，你会往洞里扔什么？
作业：如果是太多的重复的作业，可以扔。但适量的合理的作业往里面扔的话，就要反省自己了。
洞这面镜子，照见别人，也可以照见我们自己。
四、悟主题
1、刚才，我们认识了代表社会方方面面与洞有关的人，也看了来自社会林林总总的填洞之物，现在，请大家讨论一下，作者写这篇文章想要告诉我们什么？
环保：在自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童。敬畏自然，就是敬畏我们自己。我们学过《罗布泊，消逝的仙湖》曾经的罗布泊是牛马万群，绿林环绕，河流清澈的生命绿洲，由于人类的盲目用水，现在已经成了干活，死湖。人性的复杂：
善恶循环：人类发明了种种工具，挖掘大自然用亿万年时间积累下来的煤炭石油，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
目光短浅，自以为是：我们自以为活得高贵、自由、富足，但其实文明背后藏着无知、短视、空虚，自以为是。
用形式的荒诞来展示生活的真实。
2、我们必须回视小说的开头，请大家读一遍：
“一场台风过后，晴空万里。在离城市不远的近郊，有一个村庄遭到了台风的破坏。不过，损失还不太严重，仅仅是村外山脚下那座小小的庙被台风连根卷跑了，并没有伤什么人。”
3、这个开头轻描淡写但又意味深长。洞的产生是因为什么？
（台风吹走了一座庙。）同学们也去过庙吧？一般人们去庙里干什么？
（祁福，希望菩萨保佑。）是，不管是外国的庙还是中国的庙，它们都是什么的象征？（真善美的象征，安宁幸福的象征。）
4、是啊，同学们，庙被台风吹走了，真善美被台风刮走了，于是，洞出现了。这个洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞，是社会的漏洞啊。
5、让我们看两段很著名的文字。