刮出来的画教学反思

2024-04-10

刮出来的画教学反思（共7篇）

篇1：刮出来的画教学反思

《刮出来的画》教学反思

《刮出来的画》是一年级的一堂绘画表现课，主要目标是让学生了解刮画作品的特点和工具的使用方法。培养学生的创新意识和探究能力，感受色彩变化的美感，增强审美能力。在课堂上我采用了引导学生自主探究的学习方法，使学生成功的学习到了刮画的方法，掌握了刮画的形式，体验到学习的乐趣。

兴趣是学习的动力。引导学生积极参与到美术学习的全过程中，这种动力是必不可少的。因此我觉得本课的导入还是比较成功的。我创设了一个变魔术的情景，以“一支神奇的笔”拉开了新课的导入。将学生的吸引力一下子牢牢抓住，同时也激发了他们的好奇心和求知欲。然后再设问“是不是真的是因为笔在起作用呢？”，“如果不是那到底是什么原因呢？”学生都急于解开这个谜底，积极投入学习中去，也就使得我能更好的开展教学。

本课由于面对一年级孩子，所以把原本的1课时分作2课时完成，重点教授孩子怎样均匀涂色。我交代学生可以涂单色也可以多色，但孩子的天性总是喜欢漂亮的颜色，因此所有的学生无一例外的涂上多姿的底色。在示范涂色过程当中我重点强调涂色要重些，涂完整，不要留太多小白点，但在实际操作中部分学生还是没有做到，因此对于这些孩子我进行个别指导，尽可能让画面涂色均匀完整。

在此堂课发现有些学生涂色不均匀的原因不是因为他没有用尽涂，而是因为蜡笔的问题，蜡笔不够油性，质量不好，导致涂的干巴巴的，所以对于这部分孩子我让其借用别人的蜡笔去画，效果和之前完全不同，并建议以后买蜡笔尽可能买好一些的。

在本教学过程中自己觉得在上第二层底色时还可以让色彩更多样些。除了黑色之外，还可以用其他的深色，如深红、深蓝、咖啡、墨绿等等。这样让作品的内容能更丰富些。

篇2：刮出来的画教学反思

鳌江第八小学李定好

一、设计理念

通过故事创编及游戏情境的创造，使学生更满怀激情地去体验和创作，在这一系列的美术活动中，学生不仅掌握了涂色的技巧，懂得和掌握了刮画的新技法，更重要的是在这次活动中，学生们的心理得到了舒展并健康发展。

二、教材分析

《刮出来的画》通过让学生自由涂色和练习，使学生掌握正确使用油画棒的方法，达到手、眼、脑的协调发展，在特色过程中自发学会了色彩的和谐搭配，发展了审美能力，并且在尽情涂色中，使儿童的情绪得以宣泄。

三、学生分析

本次美术教学活动对象为二年级儿童。他们的年龄特点使其具有好奇性、游戏性，而且他们对事物的认知处于概念化阶段，对事物的真实性和客观性的理解、认知还需要一个渐进的过程，因此，促进其心理的健康发展，保持其对事物永久的热情是这一阶段美术课的必要。

四、教学目标

1、掌握用油画棒涂色的技巧，学习制作刮画，体验自主学习的乐趣。

2、采用讲授法及直观演示法，使学生学习了解树的形态及画法。

3、通过《彩色森林》、《刮画》一系列创设情境的活动，培养学生良好审美感觉及审美情感。

4、教育学生从小树立保护树木的环保意识。

五、教学重难点

重点：能用线描形式进行刮画，描画美丽森林。

难点：学习掌握运用不同的刮器，不同力度，产生不同效果的方法。

六、课前准备

课前准备：学生：小钉子、废圆珠笔芯、小刀、刻刀。教学过程：

一、尽情地涂色

1、复习巩固色相：学生看一看自己的笔盒，说说在我们周围，还有没有你不认识的颜色，提出来大家一起认识。

2、涂色练习：你会用油画棒涂色吗？学生在16开图画纸任意选择颜色尽情挥舞，注意颜色涂匀。

3、学生展示涂色成果，比较、发现不如意之处，然后修改。

二、感受森林的美

1、录象播放美丽的大森林画面，学生说说森林美在哪里？有什么特征？

2、课件出示四季及不同天气变化下的森林图片，学生说说有什么收获？学会了哪些色彩？

（1）学生述说。

（2）教师选用各种漂亮油画棒颜色不规则性的厚厚涂在范画白纸上。

3、对呀,森林里有着丰富的色彩，那里还生长着各种各样的树木,而树又是大自然的一份子，是人类的好朋友。下面谁来说说对树的了解：

（1）树的种类及不同用途。（2）树的形态构造。

3、这么美丽的家园，不仅是同学们迷恋，老师也非常地神往可是你们知道吗？有一天，森林里来了一位女巫，她看到我们美丽的家园以后居然想据为己有，于是，她就施了一层魔法，美丽的大森林顿时一片漆黑。（教师在漂亮底色上均匀涂上黑色，将底色完全覆盖。）

4、这么美丽的家园被女巫霸占了，我们怎样去拯救森林，使它再焕发昔日容颜呢？哪位同学想到了？（学生展开激烈讨论、出谋划策）

三、拯救彩色森林

刚才听了同学们献上的决策之后，老师不仅发现了我们班的同学机智聪明，而且个个都是忠肝义胆，为了正义事业都甘原奉献自己的一份力量，老师真为你们感到高兴。下面，就请小精灵们拿起你们手中的魔法棒去恢复森林色彩吧。

1、“魔法棒”的使用。（1）教师讲解刮画可轻可重，刮的轻重不同，效果也不同。（2）以线条为主，适当地刮出块面。

2、恢复美丽“容颜”。

（1）教师将刮出的范画予以展示，请同学们进行比较，说说它与我们其他的画有什么不同？（刮出来的）

（2）构图讲解：主体部分画得大些，运用遮挡关系，刮出轻重，线条的粗细等，画得多，画得满满的，使画面内容丰富。

（3）等了这么久，老师相信同学们早就迫不及待地想去拯救森林了，那我们现在就一起出发吧。（创设情境：小精灵们小组合作拯救彩色森林。）（4）播放轻音乐，教师巡视指导。（在教学过程中采用让学生们互相观看，比较发现的方法，自找不足。老师帮助查找原因，鼓励学生对症下药，纠正方法或修笔。）

四、体验“庆功”喜悦

经过同学们坚持不懈的努力，我们美丽的大森林又露出了往日的微笑。瞧，他们正向我们招手致谢呢！

（1）学生派代表陆续把组内完成作品送上讲台。（2）小组介绍成员创意。

（3）学生评价到师小节。（如：刮画时，刮痕是否清晰，力度是否到位，创意是否独特„„）

五、总结拓展

今天，小朋友们利用手中的“魔法棒”拯救了美丽的森林，维护了正义，老师真为你们感到高兴。老师也希望通过这节课的学习，同学们能够更加爱护树木，热爱我们的大自然。

篇3：刮出来的画教学反思

一、引导学生“钻进去”

1. 借助文本本身, 引导学生“钻进去”

新课开始, 老师就抛出一个问题:“为什么说莫高窟是举世闻名的艺术宝库?”学生很快找出了一系列关键词:“彩塑”“2000多尊”“壁画”“45000多平方米”“藏经洞”“60000多件”。数据, 是最有说服力的。教师达到了“不教而教”的目的。

2. 借助搜集信息, 引导学生“钻进去”

紧接着第一个问题之后, 老师又问:“莫高窟有这么多精美的文物。课前, 老师布置大家继续收集有关莫高窟的资料。那么, 你还更深入地了解了莫高窟的什么呢?大家来交流交流。”学生纷纷发言, 教师一边追问学生资料来源, 一边帮助学生概括资料内容。因为时空跨度大, 《莫高窟》一文介绍的敦煌艺术与学生现有知识基础有一定的距离。

3. 借助生活经验, 引导学生“钻进去”

在课堂上, 有这么一个环节:老师用课件出示不同神态的彩塑, 让学生上讲台点击自己最喜欢的图片向大家介绍。在介绍的过程中, 学生由“慈眉善目的菩萨”“威风凛凛的天王”“强壮勇猛的力士”, 想到了自己的奶奶, 想到了《水浒传》里的鲁智深。学生把这些彩塑与自己的生活联系起来, 既获得了感性认识, 也更好地理解了“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”等词语。

二、引导学生“跳出来”

1. 借助历史背景, 引导学生“跳出来”

把事件放在一个壮阔的历史背景下考察, 学生有了更深的感悟:是偶然, 更是必然;是外因, 更是内因。于是, 学生得出了一个结论:“落后就要受欺辱!”

“跳出来”, 学生既受到一种情感的熏陶, 更感知了历史发展的规律, 由感性走向了理性。

2. 借助对比阅读, 引导学生“跳出来”

人教版教材中有《圆明园的毁灭》一文, 主题与《莫高窟》类似。老师把这篇课文引进了课堂:让学生看看两篇文章有什么共同处和不同处?学生通过朗读、思考、讨论、了解了两篇文章在写法、侧重点上的区别。借助对比阅读, 学生了解了不同文章的共性与个性, 为学会多角度处理素材打下了基础。

三、反思

1. 引导学生深入文本其次。

2.引导学生俯瞰文本。

把文本放在大的历史背景下观看, 学生会发现:一切有生命的文字, 都与个人、国家、民族血脉相连。把文本放在文学史中观看, 学生会发现:没有两片相同的“叶子”, 但“叶子”的“脉络”是相似的。

篇4：《小技法刮出来的画》

教学设计

一、教材分析：

《小技法：刮出来的画》是第三单元《造型广场》中的第五课。利用绘画的小特技，在刮画的过程中，有意想不到的艺术效果，激发学生的学习兴趣，加深对画面的点、线、面处理的装饰效果，提高学生作画能力。学习课本上《瓶里的花》运用线条的疏密对比手法，欣赏其装饰美感，另一幅《大象》则用黑白画的块面处理方法，粗犷、有力、装饰感强，与印章中的白文印有异曲同工的效果。活动一：

1、制作底子，先上蜡笔色，要求涂满、涂匀，然后用黑色水粉颜料合肥皂加以覆盖，待干备用。（底子的制作可在课前布置，也可让学生在等底子干的时候，用上一班级学生做的底子，打个时间差。）

2、起稿，刮画。活动二：可采用植绒纸作底,进行刮画，则另有一番情趣。刮画，是绘画中的一个特技，工具简单，容易上手，适应少年儿童的造型表现能力，并深受他们的欢迎。通过学习、制作，体验——刮画艺术的装饰趣味与独特美感。

二、学生状况分析

初中预备班（六年级）的学生好问、好奇心强，他们对绘画中的特技——刮出来的画，特感兴趣，手中的刀，象魔术师那样刮到哪里，哪里就出现彩色的线条，真是不可思议，画面有一种意想不到的效果。我们的教学是建立在学生对新鲜的东西感兴趣的基础上进行设计的。

三、教学目标

知识与技能：知道“点、线、面”在绘画中重要的作用，掌握刮画的制作方法。过程与方法：通过观察、欣赏、比较，了解装饰画的特征及画面的处理方法，通过刮画实践来增强自我情感的体验。

情感态度与价值观：发现和表现装饰画的美感,引发对刮画纹理所具美感的兴趣。

四、教学重点

认识装饰画特征，能用合适的手法刮出美丽的图画。

五、教学难点能恰当地处理画面，将点、线、面较恰当地安排到合适的位置上，使画面具有装饰味。

六、解决难点的建议：

1、画素描小稿，或黑白的或线描的；

2、块面的处理，建议用印章阴刻的构图法，较容易着手；

3、线描的处理，先把主要的轮廓线及结构线确定好，再添加其他纹理线。

七、教学资源

学生准备卡纸或铅画纸、铅笔、画笔、黑水粉颜料、刀片等；教师准备范画、学生作品、演示课件等。

八、教学过程

（一）导入课题“小技法：刮出来的画”

1、教师当场在预先制作好的底子上作减笔画，或线、或面的，在画面上奇迹般地出现彩色的线条和块面，吸引学生的注意力，引起学生的好奇。（在实物投影仪下实施此项操作，其效果最佳。）

2、出示课题《小技法：刮出来的画》教学切入口建议：

1、刮画上的线、面，通过观察、比较，有感受后再画（刮）： A、观察入手：在画面上能刮出彩色的线、面，为什么？思考一下，怎么做？（刮画的原理、及制作方法。）

B、比较入手：课本中，上下两幅范画有何特点，归纳出装饰画的画面处理的方法。（1、以线为主；

2、以面为主；

3、线面结合）

C、感觉入手：通过刮画的过程，感受刮画特有的意想不到效果及美感。

2、制作画纸，通过刮画，感受装饰画的美感：

A、在卡纸或铅画纸上，用蜡笔任意地均匀地涂上几种颜色。（颜色选择以明度高的浅色为佳，与黑色的底子反差大效果好）B、用黑水粉颜料合肥皂覆盖，要求不露底色，涂匀。C、等干透后再进行刮拓制。

（二）探索特点实践尝试，发现刮画的特性。先请学生用刀角在老师预先做好的“纸上”上作画，提问：

1、同学们看一看、想一想，为什么用刀刮一下，它会露出颜色来？

2、这个绘画底子是怎么做的，五彩的颜色和黑色哪个先上？

3、黑色水粉颜色不加肥皂，行吗？为什么？

说明：学习、掌握刮画的特性，采用鼓励学生尝试实践的形式，让学生自己做做、画画，在尝试中发现刮画的小技法，总结使用过程中该注意的几个问题，都由学生尝试后总结得出。这样做等于提供给学生实践体验的学习经历，学生的积极性得到很大的激发，是培养学生自主学习、自主探究的好方法。

（三）探索方法

1、刮画可分两个步骤：一做底子；二刮画。

2、在刮画中可分：一用线造型；二用面造型：三用线、面结合的造型。

（四）作画练习

1、出示范画若干，分析方法

2、今天，你想画一幅什么内容的作品？

3、教师巡视辅导

说明：学生作业前对范画的思考分析，破解了作品制作的难度，提高学生的探究能力，对学生绘画出高质量的作品起到了示范、指导的作用。学生交流自己的设想，能激发其他同学的创作灵感，互相影响，相互激发，共同提高。

（五）作业评价

1、小组内学生相互分析作品的成功之处并选出最佳作品。

2、展示所有的作品，从中寻找相同特征的手，巩固知识，联络感情。

3、集体讨论学生作品的成功，鼓励学生课后进行更多的练习与探索尝试。拓展活动建议：

1、选用彩色植绒纸，可直接在植绒纸上刮画，露出白色的线条或块面，通过不同的刀法，会出现不同深浅的白色，有一定的层次感，可以表现较细腻的画面。

2、在浅色的卡纸上，涂黑的水粉色或油画棒，（或相反，在深色底上，涂浅色），然后再刮画。

3、在白色的卡纸上，涂黑的水粉色或油画棒，这样的刮画，还有点版画的味道呢。

4、做成纪念卡并同学签名交换，增进友谊。

篇5：刮出来的画教学反思

学校

教师

学科（版本）

美术辽海版

课题

刮出来的画

章节

第一单元

课时

1课时

教材分析

本节课有助于提高学生对线条表现丰富性、多样性的认识。借助以线条表现的形式，加入小面积刮除的绘画部分，即线与面的搭配，使画面更加富于变化，在表现手法上提出了更高层次的要求，是学生实际应用能力和创新能力的一次有益尝试。

教学目标

1.通过欣赏、对比了解刮蜡画与其他形式画作在风格、创作手法上的区别。

2.了解刮蜡画的基本创作方法，初步学会单色和彩色底版制作的方法，学习运用不同材质的工具进行刮画，体会不同材料刮画的技巧。

3、在美术活动中培养学生的想象力、创造力、动手能力，感受创作的乐趣。

教学重点难点及措施

重点：

学习制作底版及刮画的方法。

难点：

尝试运用不同媒体创作刮出来的画。

教学环节

教学内容

师生活动

媒体使用及分析

（白板使用功能）

导入

1、利用提问，导入本课。

引导学生关注自身已有的绘画经验，为学生理解刮蜡画与其他画作的区别做铺垫。

引导学生利用已有的绘画经验观察作品，用个性化的语言表达其对作品创作工具、创作风格的直观感受。

2、展示一幅优秀的刮画作品。

3、师：今天我们就学习《刮出来的画》。

教师让学生回想，你都用什么工具画过画？你还知道能用哪些工具来画画？

学生谈谈对刮画的理解和感受。

教师问：①欣赏了这副作品你有什么感受？

②你有什么不同问题要提出？

学生回答。

幻灯片出示刮画作品

新授及创作

1、教师出示两张不同的范画（用黑笔直接画的效果和刮出来的画的效果）。

2、出示两种底版（单色底版和多色底版）请学生上台任意地在两种底版上刮图案。

3、教师提问既然刮画要先涂颜色，涂颜色你们会吗？（会）该怎么涂呢？

4、自主学习书中刮画底版制作的方法，想想制作步骤。

5、需要注意的问题。

6、学生讨论。

7、教师提出作业要求。

8、给你的刮画取个好听的名字。

9、学生自由创作，大胆尝试。

教师提问：刮画和我们平时的画有什么不一样呀？

师小结：以前的画是用笔直接画上去的，而刮画是先涂颜色再刮。

教师提问：为什么一张画刮出来是单色的，一张刮出来是彩色的？

学生观察比较并回答。

教师出示平涂和渐变的范画，让学生了解涂颜色也可以这样涂。

师生互动讨论：

（1）制作步骤：平涂或渐变的底色→加涂深色→刮画

（2注意点：涂色：先淡后深，一层盖一层

（3）学生讨论并实践利用手中的工具能刮出什么漂亮的，画工具不一样，刮出来的效果也一样吗？

作业要求：

1.大胆想象,画面内容要丰富。

2.涂色时颜色要均匀且厚，可单色，可多色。

3.尝试运用不同的工具(尺、牙签、钥匙等)进行刮画。

学生边刮画边想画的名字。

学生作业，教师巡视指导。

课件出示作业要求

作业展示

展示并评价作业

1、学生展示作品，互评。

篇6：刮出来的画说课范文

教师：郭燕

各位老师下午好，我今天说课的题目是《刮出来的画》。下面我将从说教材、说教法和学法，说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材，《刮出来的画》是浙美版二年级上册第14课的内容。属于造型表现领域，本课是以刮的方法来作画，通过作画工具、作画方法的改变，使学生懂得绘画创作不仅在画面上要不断创新求异，在工具、方法上也可以不断动脑筋想出新的方法来创作，以获得不同的创作效果。刮出来的画其步骤是：第一步是涂底版。（底版可涂一种色或多种色）第二步是刮画。因此，结合本课特点，依据三维目标，我将本课的教学目标确定为：

1、初步学习单色和彩色底版制作的方法，以及学习运用不同的材料进行刮画的方法。

2、尝试运用不同纸材、涂色工具创造不同的底版及体会不同材料刮画的技巧。

3、培养学生大胆细心的创作习惯，学习勇于创新的精神。由于本课的特点，将本课的教学重点定为学习制作地板及刮画的方法。

二、说教法和学法。本课属于造型表现领域，基于此，我采用的教法是讲授法、演示法，讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、探究”的学习方式，具体学法是动手操作用刮的方法来作画，此外我准备用多媒体手段辅助教学。

三、说教学过程。为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。环节

1、引入课题，我的设计是欣赏两幅不同的画，进而谈话，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。环节

2、欣赏感受，尝试练习，首先让学生共同欣赏一些刮画。之后以一朵花为例，演示刮画的方法。之后让学生试画，看看哪一种工具比较方便、效果好。环节

3、色彩指导、制作探究，首先比较两幅画的区别，一幅单色刮画，一幅多色刮画。之后讲解单色刮画和多色刮画的区别和制作方法。从而激发学生的学习兴趣，最后欣赏作品，加深学生对学习刮画的兴趣。环节4是让学生动手实践操作，用刮的方法进行作画，创作时要求大胆想象，并给刮画取个好听的名字。

四、说板书设计。好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰，直观，便于学生理解和记忆。