走进箕城小学散文

走进箕城小学散文（共4篇）

篇1：走进箕城小学散文

走进箕城小学散文

10月24日，受校长邀请，我和十几位文友一起走进了箕城小学。

对于我来讲，多年未接触校园，已然淡漠。当收到通知时，心想，那里有什么值得观赏的呢?因而倍感困惑。深怕走进去之后，无功而返，怕失落吧。更何况虚假、浮夸、粉饰之风盛行，因自身的工作环境本就是如此，所以在我的内心，是早已冷漠了的。还不如登登山，到野外走走来的痛快，就是这样的一种心态，我走进了校园。

一进门，高高的四层楼，青灰砖铺砌的校院，美画点缀的墙壁，十分亮丽，给人耳目清新之感。这正是我所希望的，就应该是朝气蓬勃的乐园，正如伟人所言，是早晨八九点钟的太阳。

我进了会议大厅，装着一表斯文或贵宾的样子，聆听校长登台演讲。校长侃侃而谈，讲了很多，尤其是他超脱的现代理念，吸引着众人赞许的目光。但对于我来说，甚是悲怜，近乎没有人情，字字从耳边飘过，没多少留在心里，有点羞愧。倒是有两个字、一句话，产生了共鸣，赶也赶不走，那就是校风“诚信”二字与“让校园的每面墙，都成为教育孩子的平台”。首看“诚信”，这在当今的社会生活中，是相当缺失的。无情与冷漠，弥慢于残淡的周边环境之中，叫人郁闷而烦恼。“诚信”已然远离生活，遥不可及。校方把这作为孩子们幼小心灵的堡垒，从小培植，让我看到了希望。记得，不知从哪本书上读过，中国人富了，却丧失了做人的基本，那就是“诚信”，令人感慨万千，长叹不已!

不知不觉中，几小时已从身边悄悄地溜去，到了学生们的阳光时间。我们从会议大厅向院中走去。走在楼廊之中，墙上的弟子规、古诗、梦想之飞等等诸多壁栏，无不闪着星光，正应了校方让每面墙都成为一席育人之地的承诺。此时，最是无声胜有声。只是没有足够的时间去看遍，惜哉!

站在院中，看着孩子们在做操。这不禁又令我回想，回忆起了我少年上学的情景：在顽皮、嬉戏、打闹间，把教室的土墙上挖出无数个小洞;在破旧不堪的课桌上，刻下道道划痕;在土院里做操，荡起满园的灰尘......虽都过去了，却又不能忘记，只因在心的深处烙下了不灭的印迹。时代不同了，岂敢相比。我好生羡慕，又好生祝福。忽然，孩子们以各班为圈跑了起来，令我十分新鲜，兴奋不已。同时，在大街上跑操的情景，又忽闪而过。跑圈操，这该是特定条件下的好点子。要知道，好多的传统教法都渐渐遗失了。跑操、写仿、诵读、唱少年歌等等，皆已少见。记得，我那时上小学时，这几项是必不可少的，且受益匪浅，可以说一辈子受用不尽。跑操，为一生的身体健康打下了基石。而跑操、唱歌，又能令大脑清晰，读书时起到事半功倍的效果。我就有这方面的经历。每当我写一篇文章后，大脑就会愚钝，浑浑沉沉，再也没有继续下去的精力了。这时候，就需要调节，而一些传统的.，就是良方，不可丢弃。想到这里，我对园丁们的智慧，甚是感动，敬佩之情，油然而生。

课操结束了，我独自一人边思索边向楼上走去。进了楼道，我站在一块应急板栏前，认真地看了起来，同时联想到了汶川地震中的一些关于学校的故事。忽然，有四个孩子向我问好：“叔叔好。”“老师好。”我有点异外，显得手足无措，不禁倒退了一步，慌忙说，“你们好。”这真是个惊喜!在我记忆中，好象已经二十多年没有这么听过了。便想，不论校方讲的天花乱坠，这才是震撼心灵的地方。我相信，不仅是对我，别人也一样会感动，这更让我看到了希望。同时，我对自己悲观的灵魂，感到无比的羞愧。近半百的人了，还不如这几个有朝气的孩子，真是丢人，我是该多多反省了。

又坐在会议大厅前，我那种淡漠已离开了身心，认认真真地听孩子们及园丁们的诗歌朗诵。当一名老师在音律声中，朗诵那汶川老师以生命的代价保护住四个学生时，尽管我以前也曾听过，但还是控制不住泪水长流。长长的泪水染湿了我的衣袖，擦也擦不干。园丁的无私，园丁的那份大爱，泣鬼神，惊天地，是最神圣的。此时此刻，我有种冲动，直想登上讲台，用灵魂讴歌，默默地写道：

含着泪，走上讲台

我多么希望，自己是一名老师

把一生，都来浇灌可爱的花朵

可我有罪

在过去，我最不愿意的职业

就是当一名老师

在志愿栏里，没有一个是当师范的

校园

我错了

站在这里，是你们拯救了我的灵魂

我，再也不能消沉

否则，怎能对得起

为我付出心血的恩师

我要站起来

用耕耘，向你们表达深深的敬礼

随着音乐与朗声的停止，惭愧的我，感到心中的诗情还未停止。这时，一个寡言的童影悄然地来到眼前，那就是过去的我的背影。不敢举手，不敢走上讲台，不敢高声朗诵，是一个腼腆的不能再腼腆的男孩。多么羞愧。欣慰的是，我当了两回老师，以锻炼自己。此时，心中涌起一股激情，幻想着自己的童年来到了今天，大胆地、高声地朗读着，那种“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的根基。可惜的是，失去的太久了。

小憩时，我依然思索。网络教育虽好，但小小的心灵真正能够一下接受多少呢?记得，我上学时，最头疼的就是国语，不管费多大力，常常在不及格边缘。有一天早晨，我大声地朗读课文，一遍又一遍。而随着一晨又一晨地朗读，不知不觉中，我的国语水平名列前茅，势不可挡。尽管走上了理科，毕业后又二十年搁置，一旦拾起来，内在的潜力，真是无限。当然，没有基础与系统的受教，走起路来一步一个坎，甚是艰难与辛苦，但值得。令人欣慰的是，箕城小学已然重视朗读，真是上天的恩赐，孩子们的福音。

离时已至，有点惋惜。看着孩子们排着队，即将离校。我忽然又想起了童年的故乡，也是排着队，唱着少年歌走在回家的小路上，歌声响遍了家乡。此时，我多么希望，孩子们一边唱着青春的歌，一边走在回家的路上。可喜的是，孩子们一边背诵着古诗，一边走出了校门。

篇2：走进箕城小学散文

根据上级文件要求，我们充分认识到了开展师德师风建设的重要性和必要性:师德师风是教育行风建设的重要内容，是教师专业发展的首要任务，是全面推进素质教育的根本保证。师德师风建设是保证学校创造高质量基础教育的核心力量源泉，抓好了教师队伍的师德师风建设才能落实促进学生身心和谐发展目标的长效机制。我们将通过开展丰富多彩的师德师风建设活动，促进教师的师德素养进一步提高，实现由认识到具体行为表现的转变。努力使师德建设质量转化为教师具体的教育教学魅力和实际的教育服务能力。

一、开展师德建设活动的指导思想。

师德师风建设活动以邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学发展观为指导，以“培育敬业精神、提高育人水平、塑造师德风范”为宗旨，以提高学校教师职业道德修养为目标，以规范教师教育行为、解决家长关心的热点问题为内容，全面落实《晋中市教育系统廉洁从教的“五不准五必须”规定》、《晋中市教育系统规范办学行为的“十项规定”》和《晋中市加强师德师风建设的“八个倡导”和“八条禁令”》推动全校教师整体素质的全面提高。

二、开展师德建设的目标和任务：

1.学校每一位职工都要加入到师德师风建设年活动中来。

2.通过落实师德师风创建系列活动，学校校风、校貌发生重大转变，社会声誉得到明显提高。

3.树立正确的世界观、人生观和价值观，培育敬业奉献和求实创新精神。

4.树立正确的教育观、人才观和质量观，自觉投身教育改革；树立以人为本的教育观念，尊重、爱护和严格要求学生，着力培养学生的创新精神和实践能力。

5.言传身教、为人师表，做学生和家长的楷模。

6.通过师德师风建设年活动的开展，使学校教师师德素质不断提高，社会形象不断改善，服务质量不断提升。

三、组织领导

师德师风建设领导小组：

组长：杨君 副组长：石书伟 裴永生 张小丽 李显芬

成员：全体中层干部。

师德师风建设领导小组办公室主任：石书伟、裴永生。

四、围绕县教育局文件精神，开展丰富多彩的创建活动。

1.召开全校教职工动员大会，学习宣传文件精神，引导教职工明确创建意义与目标，布置全校性师德座谈会任务，制作标语、办专栏。

2.分组召开“为师当重德”主题座谈活动。

3.组织全体教职工学习讨论《晋中市教育系统廉洁从教的“五不准五必须”规定》、《晋中市教育系统规范办学行为的“十项规定”》和《晋中市加强师德师风建设的“八个倡导”和“八条禁令”》。

4..配合师德建设，各班开展“我是北街好学生”为主题的“环保小卫士”、“互助小能手”、“礼貌小标兵”等的评选活动。

5.评选师德标兵，开展交流学习活动。

6.组织召开家长座谈会。进一步做好家校交流活动，组织教师积极开展家访活动。各班教师认真做好对学生的成长记录、家校联系记录，努力完善服务工作。

7.结合保持共产党员先进性教育活动，开展党员奉献活动，号召党员争当师德模范和育人模范。

8.教师个人要对照《晋中市教育系统廉洁从教的“五不准五必须”规定》、《晋中市教育系统规范办学行为的“十项规定”》和《晋中市加强师德师风建设的“八个倡导”和“八条禁令”》，进行重点整顿。

一是看思想方面有没有违背教育方针、政策，散布传播有害学生身心健康的思想言论，有没有只顾个人得失，不顾大局，或只教书不育人的思想。

二是看工作中有没有敷衍塞责，马虎从教、学习意识淡薄，不钻研业务，体罚或变相体罚学生、歧视学习有困难的学生、上班在电脑上聊天、游戏，从事有偿家教或私自外出兼课的行为。

三是看行为上有没有向学生和家长推销教辅资料，向家长索要钱物，上班、行课期间打牌赌博、饮酒等行为。

四是看是否有放羊式教学、迟到、早退、上课接打电话等，五是看在教学科研中是否有违背学术规范，弄虚作假，抄袭剽窃的行为。要形成自查报告，提出整改时限。

9、学校督查小组定期检查和不定期检查随时进行，督查范围为①全校（办公场所）②社会（公共场所）。通过检查、暗防、举报等形式，发现违纪者对其予以严肃批评或组织处理和纪律处分。

总之，我们力争通过落实各项创建活动使师德师风建设水平切实体现在教师教育行为的转变上。使师德师风建设效果体现在和谐师生关系、和谐同事关系、和谐家校关系等的建立和健全上。

附:箕城小学违反师德师风要求处理办法

对违反《晋中市教育系统廉洁从教的“五不准五必须”规定》、《晋中市教育系统规范办学行为的“十项规定”》和《晋中市加强师德师风建设的“八个倡导”和“八条禁令”》的，根据情节轻重进行处理:

1、对初次违反师德师风要求的，由学校视其情节轻重，分别给予口头批评，诫勉谈话，书面检查，高职低聘等处理。

2、经教育不改或情节严重，影响恶劣的，由上级教育行政主管部门视其情节轻重，给予行政处分，扣罚奖励性绩效工资，取消教师资格，辞退等处理；是党员的，还要按照《党章》和《中国共产党纪律处分条例》的规定处理。凡受教育行政主管部门处理的，当年年度考核不能评定为“称职”及以上等次；两年内不得晋升教师专业技术职务；三年内不得参与评优选模或骨干教师评选；已经获得骨干教师称号的要取消，停发骨干教师津贴。

篇3：走进箕城小学散文

下面就以执教高尔基的散文诗 《海燕》为例, 谈谈让文本走进语文课堂的重要性。

一、反复诵读, 感悟文本

古人云:“读书百遍, 其义自见。”[2]宋代著名教育家朱熹曾说:“读得熟, 则不待解说, 自晓其意也。”[3]这足见“读”对感悟文本的重要。我在教学时注重文本阅读, 引导学生对散文语言的美感和深刻性作探究性学习。高尔基的《海燕》是一首影响深远的散文诗, 是经典名篇。我从以下几个方面训练学生诵读。

1.读准读顺。把握准生字词读音, 扫除阅读障碍, 把课文读顺。

2.模仿, 美读。《海燕》是一曲激情澎湃的交响乐, 我借助多媒体播放《海燕》配乐朗读, 学生一边欣赏, 一边模仿练读, 提示学生要读出节奏, 定下本文朗读基调———赞扬而激烈, 并感受散文诗紧迫急促的节奏。

3.结合背景, 读出时代心声。《海燕》所反映的时代与学生的生活实际相距甚远, 我适时向学生介绍当时背景, 当时革命风暴来临时的状况, 为什么海燕对暴风雨充满了渴望, 文末两次大声疾呼———“暴风雨, 暴风雨就要来临啦!让暴风雨来得更猛烈些吧!”表现作者怎样的思想感情?请同学们结合背景, 谈谈自己的见解。学生练读体会, 指名学生读, 我予以点拨引导学生读出感情, 快速进入作者内心, 与作者产生情感共鸣。最后一段是全文高潮, 是全诗最强音, 让学生再次大声朗读, 读出革命者对暴风雨来临的迫切渴望, 随时投入战斗的激情, 唤醒时代人们期盼战斗的最强心声。

二、仔细品读, 解读文本

引导学生品读课文, 随作者一起观大海巨变, 赏海燕雄姿。

1.梳理文章结构, 观大海变化。学生读课文, 思考结构上有什么特点, 学生独立完成, 培养解决问题的的能力, 充分体现阅读的个性化。

2.分析人物形象, 赞海燕雄姿。这场暴风雨象征着俄国无产阶级大革命即将爆发的紧张形势, 海燕的性格随着情节发展更加鲜明, 引导学生仔细读课文, 探究海燕形象。

3.鉴赏本文语言, 品味修辞妙用。本文运用多种修辞手法, 请勾画出来文中使用修辞方法的句子, 并作分析, 画出句中关键词, 分析修辞手法的作用。

4.归纳技巧, 总结写作特色。读课文思考, 回答问题, 引导学生总结: (1) 象征手法的运用。 (2) 形象的对比、烘托。

三、拓展练笔, 学用文本

教育的本能不仅仅传授知识, 更在于培养学生的创新能力。我们常说, “授之以鱼不如授之以渔。”我因势利导地激发学生学以致用的能力, 举一反三, 触类旁通的能力。开发学生的创新思维, 我这样拓展:同学们生活中常会有“暴风雨”的出现, 正是一次次的“暴风雨”, 使我们变得坚强勇敢。请用你的笔记录下那一次次动人的经历, 写出生活带给你的感悟。

请以“当暴风雨来临时”为题, 写一篇不少于400 字的作文。要求: (1) 结构清晰。 (2) 立意新颖。 (3) 重点突出。 (4) 借鉴《海燕》写作技巧, 锤炼自己语言, 妙用修辞。学生写后, 以小组为单位, 推荐一篇, 读给全班同学听, 与同学们交流。一组推荐赵瑞同学, 他以“暴风雨”象征自己学习中遇到的艰难挫折。描写他如何战胜自我, 告别网吧, 勤奋好学, 由一名后进生, 成为尖子生的曲折经历。他那清丽流畅的语言, 赢得同学们赞叹的掌声。二组推荐孟涛同学 (这位同学在一次车祸中右腿截肢) , 他以“暴风雨”象征自己成长过程的艰辛历程, 他述说了自己如何面对命运的打击, 自强不息, 战胜病魔, 身残志坚, 重返校园的动人故事。字里行间流露出对帮助过他的亲友、同学、老师的深深谢意。在他哽咽的朗读声中, 同学们流下了感动的泪水, 不禁发出:“孟涛加油!”的呼声。

通过这一拓展训练, 学生把阅读文本所学习的方法技巧, 运用到自己的写作中去, 学生的写作水平在文本学习中得到提高, 既加深了对文本的理解, 又提高了学生的写作水平, 培养了创新思维能力。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.语文课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

[2] (晋) 陈寿.三国志[M].杭州:浙江古籍出版社, 2000.

篇4：走进琦君的散文世界

琦君是20世纪台湾文坛的散文大家。她写普通人、身边事，诠释亲情、友情，回忆童真童趣，用清丽的文字、疏淡简约的风格营造出一个和谐宁静的世界。

（一）

琦君散文的题材领域并不广阔，多半是写童年经历、伦理亲情、师友之谊及日常生活。出生在江南一个旧式大家庭的她，满怀深情地写出童年少年时代熟悉而挚爱的人：母亲、父亲、哥哥、外公……各个栩栩如生，丰满感人。其中对亲情的追忆，尤其令人动容。琦君认为“世界上只有一个真理，就是爱”。（《圣诞夜》）一般一篇文章写一个人物，但她借鉴《史记》写法，对人物描写不是一篇完成，而是通过许多篇章，一篇一两个重点，将许多重点串联起来后，人物形象鲜活地跃然纸上。像她倾注笔墨最多的母亲形象，《母亲》展现出来的是一个具有旧时代女性美德的形象：任劳任怨，勤劳俭朴，同时注重对孩子的教育；《粽子里的乡愁》写出母亲的心灵手巧，乐善好施；《一对金手镯》、《春雨》等也多侧面、多角度地对母亲的慷慨善良进行了淋漓尽致的书写。

琦君和母亲是母女，更是朋友。她常在心中轻声地说：“妈妈，如果您现在还在世的话，我们将是最最知心的朋友啊！”（《母亲》）琦君以女儿、朋友，更以一个女性的视角，写出母亲作为一个失宠女人所特有的心理。《妈妈的小脚》中母亲为讨父亲欢心而裹脚，父亲却带回有双天足的二姨太；不识多少字的母亲居然牢记父亲作的得意诗句。

琦君善于借物抒情，使情感如潺潺小溪般缓缓流淌于字里行间，如《一朵小梅花》中的小梅花，《母亲的金手表》中的手表。这种连环画似的写法，对散文来说是一种创新。

（二）

琦君说：“就我个人来说，我就只会写自己：自己的童年与故乡、自己的亲人师友、自己的悲欢离合、自己在这动荡的大时代里如何挣扎奋勉。”琦君对童年时光作过许多描述，她的童年在江南水乡度过，虽然后来随父亲去台湾，但她从未淡忘童年时光。在《留予他年说梦痕》中，她说：“我常常想，我若能忘掉童年，忘掉故乡……我宁可搁下笔，此生永不再写。然而，这怎么可能？”林海音认为，琦君“大部分的散文作品都是怀忆往旧的，所以常常在那里面，可以看到笑影中闪着泪光” 。

浙江永嘉乡间，有琦君“小时候那段快乐的爆裂开来的好日子”，即使是下雨天，琦君也觉得很好，在《下雨天，真好》中写出雨天的许多好处：可以溜出去看电影、邀同学吃蜜枣……这些充满童真童趣的描写，勾起成人对童年往事的回忆。琦君对童年的追忆，充满温情。但在这温情中，有种淡淡的惆怅。过年时，“阿荣伯叹息似地说：‘大人总是要老的，只要小的长大，一代一代接下去就好了。’”（《灯景旧情怀》）喝会酒时，母亲亲酿的“八宝酒”令琦君终生难忘，后来她也做这种酒，但“究竟不是道地家乡味啊。可是叫我哪儿去找真正的家醅呢？”（《春酒》）

琦君也写童年中一些不开心的事。《压岁钱》便是一例。虽然二妈夺走的仅是放压岁钱的钱包，但伤害的却是一个美好的童年。还是在这篇文章里，作者小叔叔那“我是一片烂叶子，谁也无法把它粘回到树上去”的情况，更是对人生辛酸苦辣的诉说。《粽子里的乡愁》中讨粽子小女孩“一脸悲苦的神情”和“一双吃惊的眼睛”令人心酸。

琦君在有些文章中写童年的欢乐，而在另一些文章中却道出难以言喻的凄怆。《金盒子》悲切地倾诉对哥哥、弟弟的思念。“哥哥与弟弟，就这样离开了我，留下的这一只金盒子，给予我的惨痛该是多么深？但正为它给予我如许惨痛的回忆，使我可以捧着它尽情一哭，总觉得要比什么都不留好得多吧！”

这样的生死离别，一般人的心灵深处该经受怎样的撕裂啊！然而琦君却保持着平静、沉稳，原因很多。她从小受儒家思想教育，母亲是佛教徒，后来琦君在教会女校读书时又接受了基督教教义。这些都使她的文章笼罩在“哀而不伤”的氛围中。

﹙三﹚

琦君散文风格平淡、简约。质朴、含蓄，极富古典美的文字便是这一风格的体现。

她的语言朴素，和鲁迅先生在《朝花夕拾》中所体现的“闲话风”特征有相似之处，在自然亲切的氛围中，任意而谈，像和老友围炉夜话。《团圆饼》讲述母亲做饼的过程；《妈妈炒的酸咸菜》显现母亲炒咸菜时包含的浓浓亲情；《灯景旧情怀》展现出一幅热闹的家乡过年风俗画……语言简洁优美，自然中透着情韵。

琦君散文文心情深款款，语言质朴，在平和舒坦中愈见稳定凝重，如春蚕吐丝细细抽出，于细微中见淳厚。《我的蚌壳棉鞋》就用缓缓的节奏，显出姨婆对琦君的疼爱。悠悠的思绪、淡淡的情怀宛如山间小溪潺潺流淌，和谐恬静。由于题材多集中在亲情领域，这种长于抒情的节奏与气势则是这类素材的最佳表达方式。

琦君的语言又是含蓄而有古典美的。她常常用炼铸诗句的精湛功夫，力求做到“语近情遥，含吐不露”。在《下雨天，真好》中，“……院子里风竹萧疏，雨丝纷纷洒落在琉璃瓦上，发出叮咚之音”，寥寥几笔勾勒出优美的雨夜风竹图。同样在此文中，她引用范仲淹的诗“片心高于月徘徊，岂为千钟下钓台。犹笑白云多自在，等闲因雨出山来”来赞美“妻梅子鹤”的隐士林和靖。古典诗词的引用，不仅有助于文字的精炼，更增添了文字的典雅优美，营造出一个柔美的抒情意境。

“潘琦君的散文，无论写人、写事、写物都在平常无奇中含蕴至理，在清淡朴实中见出秀美，她的散文，不是浓妆艳抹的贵妇，也不是粗服乱头的村俚美女，而是秀外慧中的大家闺秀。”（郑明俐《谈琦君散文》）琦君以她独特的魅力，在文学宝库里开创出一片属于自己的园地。