高职院校大学生晚自习存在问题及解决方案范文

高职院校大学生晚自习存在问题及解决方案范文（精选10篇）

篇1：高职院校大学生晚自习存在问题及解决方案范文

高职院校大学生晚自习存在问题及解决方案

摘要：高职院校大学生晚自习对加强学风、教风建设，营造浓厚的学习氛围，使学生养成良好的学习习惯，提高学生学习的积极性具有积极效果，但实际运行中却存在着一些问题，本文对出现的问题提出了操作性较强的解决方案，为高职院校更好的实施晚自习提供了具体思路。

关键词：高职院校 晚自习解决方案

为了进一步加强学风、教风建设，提高学生晚自习质量，营造浓厚的学习氛围，使学生养成良好的学习习惯，提高学生学习的积极性，促进学院教育教学质量的提升，根据党的群众路线教育实践活动要求，结合学院实际，我院自2013年起开始实施新的“关于晚自习辅导及管理办法（试行）”。通过学院分别在二级学院和教务处等多个层面组织召开教师、学生座谈会并进行多次走访调研发现，虽然晚自习整体效果较好，起到了提高学生晚自习质量的作用，但其中还存在着一些问题值得探讨。晚自习存在问题

①教师、学生对晚自习认识不够，存在抵触情绪。例如有的教师认为晚自习无足轻重；有的教师不愿意管理学生，认为教师职责只是辅导，从而导致教室纪律不佳。

②学生晚自习无事可做。一部分学生在晚自习期间看小说、玩手机、睡觉，有的学生甚至在自习教室大声喧哗，严重的影响了晚自习的秩序。

③教室人数多，不学习的学生影响学习的学生，尤其在6、7月份，由于天气炎热，教室空气流通不畅，学生无心自习，自习效果不佳。

④学生干部晚自习检查在教学楼内随意走动，影响晚自习效果。

⑤晚自习辅导教师不足，部分分院晚自习辅导安排表不好排。

⑥个别教师及检查人员不在岗。问题的解决方案

2.1 教师方面首先要明确晚自习辅导作为教书育人的重要环节，不仅是对学生专业课程的答疑解惑，更多的是在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，注重启发学生思维、开拓思路，做到因材施教，因人施教。帮助学生塑造正确的人生观、价值观；其次教师要明确晚自习不能只辅导、不管理，如果没有一个良好的自习环境，一切努力终将化为泡影。

学生方面一定要认识到晚自习并不是可有可无的，而是非常重要的。晚自习是学生自己学习的时间，教师要鼓励学生有疑难问老师。上晚自习的教师也不是只看管纪律，遇到学生有共同疑难的地方，要适时给学生解疑，帮助学生更好更快地攻克难关，不能只是做管理纪律的角色。能够上一节自习不容易，要鼓励学生向自己问题，培养学生好问的习惯。

对会学习、认真自习的同学进行表扬，为其它同学树立自习学习的标杆。同是一节课，有人做得很好，有的则没有收获，有的一直在玩，在各种类别的人中，必须找出认真学习的学生，对他们的学习方法、学习习惯等方面都要给予肯定，号召其它同学向他们学习、看齐，把晚自习的学习质量提高，变成学生习得知识的一种特别课堂。

2.2 各分院要动员教师适当增加作业量，打破学生晚自习无事可做的局面；其次教师要做好引导。晚自习不是放任学生自由学习，而是应该有章法可依的学习过程，做什么题，看什么书，怎样做，怎样看，适当地给学生指明，把上自习的规定及要求明确告知学生，使学生清楚自习的意义、目的及任务。让学生有目的去学习，去完成所要完成的学习任务，不能任由学生漫无目的的“全面开花”。

2.3 学生晚自习分流政策要继续坚持并落到实处；学校不一刀切，鼓励各分院部根据实际情况制定相应实施细则并加强管理；鼓励科学、合理安排其他学习场所，例如开放图书馆、工作室、研究所、实验室等学习场所。安排专人负责管理，费用从分院部晚自习辅导总费用内支付。

2.4 院学生会学生干部作为学院晚自习检查的重要组成部分，有着其不可或缺的特殊性；但在具体的实施环节中，还希望各分院部能够充分发挥各自的管理经验，更加规范的管理学生干部，力求做到规范、高效，尽量减小由于学生干部的检查对晚自习造成负面影响。

2.5 晚自习辅导教师不足的情况现实存在，部分教师晚自习辅导班级较多，班级纪律情况浮动较大。针对此种情况，各分院要根据自己的实际情况做好科学统筹规划，充分调动广大辅导员、班主任的积极性，减轻授课教师的辅导压力，同时要做好相互协同工作，确保辅导教师、班主任、辅导员之间分工明确并配合默契。

对于分院晚自习辅导安排表不好排的实际情况，教务处则对公共基础课的教师进行了统一调配，这在一定程度上缓解了分院部的压力。

2.6 个别教师及检查人员不在岗的情况虽是极少数，但性质确是严重的，就像一个“执法者”首先自己都不“守法”。分院要高度重视，加强教师及检查人员的沟通、管理力度。结语

大学生晚自习应严格考勤，考勤工作由班主任、辅导员组织实施。考勤表应按时报送二级学院，二级学院办对本学院班级晚自习情况进行统计，并将晚自习缺席情况报送学保处，由学保处按照《学生违纪处分管理规定》进行管理；教务处、学保处联合二级学院组建晚自习督察小组，制定晚自习督察安排，负责对晚自习辅导情况进行跟踪检查。对于教师无故不执行辅导安排（包括辅导教师不到岗、辅导时间不足等）的，一经查实，该教师当年不能参加各类评优活动；二级学院（部）专兼职教师累计未辅导超过3%的，该部门、二级学院院长（部长）当年不能参加各类评优活动；二级学院应依据辅导安排加强管理，制定本部门晚自习督导安排，对于发现的问题，在不违背学院政策的前提下，可自行制定部门实施细则；晚自习检查结果与学生个人评优、入党、各类资助挂钩，凡违反晚自习纪律者，视情节轻重给予相应处理。相信通过以上措施，对改善学风、教风，提高晚自习质量，营造浓厚的学习氛围，提高学生学习的积极性具有更进一步的推动作用。

参考文献：

[1]李蕾.高职院校学风建设中的新生晚自习管理[J].延安职业技术学院学报，2013(4).[2]金曾汉.提高晚自习质量与效果[J].卫生职业教育，2011(2).[3]刘怀连.高职新生晚自习管理模式的研究与实践[J].科技信息(学术研究)，2008(30).作者简介：

张琳娜（1981-），女，陕西富平人，硕士，讲师，陕西国防工业职业技术学院，主要从事教育、数学研究工作。

篇2：高职院校大学生晚自习存在问题及解决方案范文

职业教育是我国教育体系的重要组成部分，担负着为生产管理服务第一线培养应用型技术型专门人才的重任，而高职院校又在我国的职业教育体系中扮演着极其重要的角色。随着我国教育水平的不断提高，高职教育的发展也变得越来越快，高职院校的发展也越来越受到重视。行政管理工作是高职院校开展好教育教学、科学研究和学生管理等工作的基础和保障;是联系学校与教师，学校与各工作部门之间的桥梁和纽带;是学校开展好各项工作的中枢。作者通过对当前我国高职院校行政管理工作的重要性以及所存在的问题进行分析，并提出解决问题的对策，从而有效的提高高职院校的行政管理工作水平。

1 高职院校行政管理工作的重要性

(1)是高职院校提高人才培养质量的重要保障。高职院校通过教学管理、科研管理、学生管理、资产及后勤服务管理等行政管理工作，充分发挥其管理能力和行政协调力，带领和引导教师开展好教育教学、科研和学生管理等工作，以达到高质量完成教学任务和学生培养的目标。不难看出，高职院校教学质量和人才培养质量的提高必须依赖于行政管理工作。因此，行政管理工作是高职院校提高人才培养质量的重要保障。

(2)是高职院校联系师生的桥梁和纽带。高职院校在教育教学过程中通过开展教师管理、职称评聘、教研室管理等工作，可以有效实现学校与教师的联系;通过辅导员管理、班级管理和学生社团管理等学生管理工作，可以有效实现学校与学生的.联系。通过上述方式，高职院校又可以通过教师和学生将他们对学校在行政管理工作方面的意见和建议反馈给学校。这使得行政管理工作在学校与教师、学校与学生之间发挥着上传下达、沟通多方的桥梁和纽带作用。

篇3：高职院校大学生晚自习存在问题及解决方案范文

关键词：高职院校,晚自习,解决方案

为了进一步加强学风、教风建设, 提高学生晚自习质量, 营造浓厚的学习氛围, 使学生养成良好的学习习惯, 提高学生学习的积极性, 促进学院教育教学质量的提升, 根据党的群众路线教育实践活动要求, 结合学院实际, 我院自2013年起开始实施新的“关于晚自习辅导及管理办法 (试行) ”。通过学院分别在二级学院和教务处等多个层面组织召开教师、学生座谈会并进行多次走访调研发现, 虽然晚自习整体效果较好, 起到了提高学生晚自习质量的作用, 但其中还存在着一些问题值得探讨。

1 晚自习存在问题

(1) 教师、学生对晚自习认识不够, 存在抵触情绪。例如有的教师认为晚自习无足轻重;有的教师不愿意管理学生, 认为教师职责只是辅导, 从而导致教室纪律不佳。

(2) 学生晚自习无事可做。一部分学生在晚自习期间看小说、玩手机、睡觉, 有的学生甚至在自习教室大声喧哗, 严重的影响了晚自习的秩序。

(3) 教室人数多, 不学习的学生影响学习的学生, 尤其在6、7月份, 由于天气炎热, 教室空气流通不畅, 学生无心自习, 自习效果不佳。

(4) 学生干部晚自习检查在教学楼内随意走动, 影响晚自习效果。

(5) 晚自习辅导教师不足, 部分分院晚自习辅导安排表不好排。

(6) 个别教师及检查人员不在岗。

2 问题的解决方案

2.1

教师方面首先要明确晚自习辅导作为教书育人的重要环节, 不仅是对学生专业课程的答疑解惑, 更多的是在传授专业知识的同时, 以自身的道德行为和魅力, 言传身教, 注重启发学生思维、开拓思路, 做到因材施教, 因人施教。帮助学生塑造正确的人生观、价值观;其次教师要明确晚自习不能只辅导、不管理, 如果没有一个良好的自习环境, 一切努力终将化为泡影。

学生方面一定要认识到晚自习并不是可有可无的, 而是非常重要的。晚自习是学生自己学习的时间, 教师要鼓励学生有疑难问老师。上晚自习的教师也不是只看管纪律, 遇到学生有共同疑难的地方, 要适时给学生解疑, 帮助学生更好更快地攻克难关, 不能只是做管理纪律的角色。能够上一节自习不容易, 要鼓励学生向自己问题, 培养学生好问的习惯。

对会学习、认真自习的同学进行表扬, 为其它同学树立自习学习的标杆。同是一节课, 有人做得很好, 有的则没有收获, 有的一直在玩, 在各种类别的人中, 必须找出认真学习的学生, 对他们的学习方法、学习习惯等方面都要给予肯定, 号召其它同学向他们学习、看齐, 把晚自习的学习质量提高, 变成学生习得知识的一种特别课堂。

2.2 各分院要动员教师适当增加作业量, 打破学生晚自习无事可做的局面;其次教师要做好引导。

晚自习不是放任学生自由学习, 而是应该有章法可依的学习过程, 做什么题, 看什么书, 怎样做, 怎样看, 适当地给学生指明, 把上自习的规定及要求明确告知学生, 使学生清楚自习的意义、目的及任务。让学生有目的去学习, 去完成所要完成的学习任务, 不能任由学生漫无目的的“全面开花”。

2.3

学生晚自习分流政策要继续坚持并落到实处;学校不一刀切, 鼓励各分院部根据实际情况制定相应实施细则并加强管理;鼓励科学、合理安排其他学习场所, 例如开放图书馆、工作室、研究所、实验室等学习场所。安排专人负责管理, 费用从分院部晚自习辅导总费用内支付。

2.4

院学生会学生干部作为学院晚自习检查的重要组成部分, 有着其不可或缺的特殊性;但在具体的实施环节中, 还希望各分院部能够充分发挥各自的管理经验, 更加规范的管理学生干部, 力求做到规范、高效, 尽量减小由于学生干部的检查对晚自习造成负面影响。

2.5 晚自习辅导教师不足的情况现实存在, 部分教师晚自习辅导班级较多, 班级纪律情况浮动较大。

针对此种情况, 各分院要根据自己的实际情况做好科学统筹规划, 充分调动广大辅导员、班主任的积极性, 减轻授课教师的辅导压力, 同时要做好相互协同工作, 确保辅导教师、班主任、辅导员之间分工明确并配合默契。

对于分院晚自习辅导安排表不好排的实际情况, 教务处则对公共基础课的教师进行了统一调配, 这在一定程度上缓解了分院部的压力。

2.6 个别教师及检查人员不在岗的情况虽是极少数, 但性质确是严重的, 就像一个“执法者”首先自己都不“守法”。

分院要高度重视, 加强教师及检查人员的沟通、管理力度。

3 结语

大学生晚自习应严格考勤, 考勤工作由班主任、辅导员组织实施。考勤表应按时报送二级学院, 二级学院办对本学院班级晚自习情况进行统计, 并将晚自习缺席情况报送学保处, 由学保处按照《学生违纪处分管理规定》进行管理;教务处、学保处联合二级学院组建晚自习督察小组, 制定晚自习督察安排, 负责对晚自习辅导情况进行跟踪检查。对于教师无故不执行辅导安排 (包括辅导教师不到岗、辅导时间不足等) 的, 一经查实, 该教师当年不能参加各类评优活动;二级学院 (部) 专兼职教师累计未辅导超过3%的, 该部门、二级学院院长 (部长) 当年不能参加各类评优活动;二级学院应依据辅导安排加强管理, 制定本部门晚自习督导安排, 对于发现的问题, 在不违背学院政策的前提下, 可自行制定部门实施细则;晚自习检查结果与学生个人评优、入党、各类资助挂钩, 凡违反晚自习纪律者, 视情节轻重给予相应处理。相信通过以上措施, 对改善学风、教风, 提高晚自习质量, 营造浓厚的学习氛围, 提高学生学习的积极性具有更进一步的推动作用。

参考文献

[1]李蕾.高职院校学风建设中的新生晚自习管理[J].延安职业技术学院学报, 2013 (4) .

[2]金曾汉.提高晚自习质量与效果[J].卫生职业教育, 2011 (2) .

篇4：高职院校大学生晚自习存在问题及解决方案范文

【关键词】高职院校；思想政治教育；问题；对策

1 高职院校学生的基本概况

高职院校大多是中专学校合并升格的产物。高职院校主要人才培养目标：培养拥护党的基本路线，适应相关专业生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才（高技能人才）。高职教育与普通本科、专科教育有一定的差异。

1.1学生来源

高职院校学生来自三个不同层次。一是普通高中毕业生，且招生批次相对较后；二是五年一贯制录取的初中毕业生，其学制为五年，前三年为中专学历，后两年为大专学历；三是对口单招的职业高中毕业生。

1.2学生思想素质差异

当今是一个多元化的时代，也是一个体制转轨、观念大变革的时代。各种思想通过不同的渠道进入学生的头脑，学生在已有观念的基础上选择接受不同的思想，形成了不同的价值观念。尤其是90后，思想活跃，观念超前，受市場经济影响而产生的价值观趋于功利与现实，所以把握学生思想政治、道德及心理等方面的特点，是做好高职院校学生思想政治教育工作的首要条件。

2 高职院校学生思想政治教育存在的问题

2.1高职院校思想政治教育机制滞后，高职院校校园文化建设缺位

大部分高职院校单纯运用灌输式的教育方法，仍然把教育当作是管理学生的一种手段，不重视教学手段和教学内容的改革。另外教育资本十分有限，导致忽视对学生个性和潜能的开发，很少从人本价值的挖掘上来深入开展思想政治工作，难以找到学生的共鸣点，教育成效低下。

2.2高职院校学生思想政治教育工作的针对性、实效性不强

高职院校学生文化基础相对薄弱，思想稳定性差，更容易与思想政治教育的目标背道而驰。学生管理工作中针对学生在学习、生活中不同层次、不同方面的需求关注较少，同时开展集体活动不多，贴近实际、贴近生活、贴近学生，突出学生的主体地位力度不够，导致思想政治教育工作的针对性、实效性不强。

2.3高职院校学生生存环境复杂，心理问题突出

当代大学生绝大多数是独生子女，承受父母家庭太多的期望，他们适应社会的能力还不强，加之学习、就业、经济方面的压力及人际交往、情感、竞争等方面的因素，导致在大学生中出现各种各样的心理问题。研究表明，目前大学生中的心理异常率高达11～15%以上。

3 高职院校学生思想政治教育水平提高对策

3.1拓宽思想政治教育思路，提高教育成效

思想政治教育要面向全体学生，高职学校思想政治教育在课堂讲授、实践环节、排课方法、选课办法、多媒体教学等方面，都需要下大气力推进改革。任课教师要努力加强对重大理论和实践问题的科学研究，用这些科学研究中的成果去支撑教学，用自己深刻理解了和把握了的理论去讲解，去说服学生、打动学生，真正实现使科学理论进学生头脑的目的。思想政治理论课不能就理论讲理论，必须紧密联系包括历史的、现实的、中国的、外国的、自己的、别人的种种实际，教学不仅要讲清楚基本理论观点，而且要对一些重大问题作出说明和评述，在说明和评述问题中阐述理论。当老师的一定要了解学生中有什么热点难点问题，并且认真加以梳理和研究，提高教育成效。

3.2加强高职院校学生思想政治教育工作的针对性、实效性

加强学生思想政治教育工作的针对性，首先我们对所教育的学生有一个清楚的认识，要求我们做好对不同学生的调查分析工作，以便对症下药，只有对学生有一个明确的认识，才能真正实现教育的针对性。社会上还有很多不利于思想政治教育的负面现象，国际上也有很多不利思想政治教育的负面现象，正确分析这些现象不仅仅是思想政治课教师的职责，也是非思政课教师包括组工干部、管理人员应当深入学习并深刻领会的。

3.3体现人文关怀，排除学生心理障碍

在高职院校大学生思想政治教育中，情感是连接师生关系的纽带，情感陶冶和感化的方法也是思想政治教育诸多方法中最有效的方法之一。特别是针对高职生思维活跃、自制力较差、自卑心理严重的思想特点来说，体现人文关怀的情感教育法能使教育者和受教育者之间产生情感上的共鸣。思想政治教育工作者只有对学生付出真感情，把学生当成自己的亲人或朋友，发自内心对学生付诸关心、爱护、尊重、信任、期望和赏识的美好情感，才能与学生建立深厚的情感。在情感的陶冶和感化下，学生也才会“亲其师、信其道”，自觉愉快地接受老师的教诲；也才会跟老师说原本不愿意说的困惑，请求老师的指引和帮助；也才会主动地认识自己、改变自己，发挥自身的潜能，实现自我价值。通过体现人文关怀的情感教育法的实施，使高职院校的大学生思想政治教育工作达到“润物细无声”的良好教育效果。

参考文献：

[1]吴铭.高职院校思想政治教育困境与对策探究[J].滁州职业技术学院学报，2009（1）：40.

[2]周晓枝.新形势下高职院校大学生思想政治教育面临的问题及对策研究[J]，统计与管理，2011（2）.

[3]程道光.新时期高职院校学生思想政治教育的特殊性及对策研究[D].江苏：江苏大学，2010. 20-25

作者简介：

篇5：高职院校大学生晚自习存在问题及解决方案范文

彭军

***江西城市职业学院讲师330100 魏雅姝 ***江西城市职业学院讲师330100

[摘 要]从高职生思想政治教育现状、存在问题及入手，就如何加强和改进思想政治教育，从学校、社会、教师、及学生几方面进行了认真探讨，并提出一些行之有效的措施。[关键词]民办高职

思想政治教育

问题

对策

高职学生思想政治教育是培养中国特色社会主义事业合格建设者与可靠接班人工作的重要组成部分。具有十分重要的战略意义。随着国际国内环境因素的变化，民办高职院校在社会主义的建设中有不可替代的作用。民办高职学生思想政治教育既面临良好的发展遇，又面临重大挑战只有适应形势变化不断创新与发展，才能提高民办高职学生思想政治教育的有效性，为大学生的全面发展以及社会的和谐发展提供可靠保障和动力。

一、当前民办高职院校存在的一些问题

1、对民办高职院校思想政治教育的信心不足。相对于当今世界，我国高职教育起步较晚，绝大多数高职院校是由中专学校直接升格而成，而民办高职院校大多数是有个人投资兴办，孕育、准备过程明显不足，其思想政治教育的模式或多或少带有中专时的烙印。旧的模式不仅教育方式和方法落后，而且不重视相关课程的设置。随着新形势对高职教育的发展要求，高职院校必须树立思想政治教育的新思维，构建与当代社会发展相适应的思想政治教育新模式。纵观我国高职教育发展的这些年，至今很多人对高职教育还存有很大的偏见，认为只有学习差的才上高职，特别是民办高职。总觉得民办高职院校的文凭拿不出手，对高职教育缺乏自信，缺乏战略思维。而且很多高职院校也认为自己培养的无非是普通工人。由此而导致在工作中片面强调高职的职业技能培养特色，对学生的思想政治教育的重要性、紧迫性认识不清，缺乏历史责任感和使命感，片面强调技能培养、忽视思想政治教育教育现象屡见不鲜。

2、对民办高职学生思想政治教育不够重视。虽然中央16号文件强调要重视学生思想政治教育工作，但很多高职院校没有全面理解及深刻体会，没有认清高职学生思想政治教育工作的战略性和紧迫性，依然抱有“思想政治教育只是说说而已”的错误思想。认为学生思想政治教育工作看成是学校思政部的事情，并没有认识到这项工作的主线是贯穿在教学管理、学习生活及服务保障之中的。甚至在一些专业院系中还存在这“学习专业知识比思想政治教育重要”的片面的错误思想。有些院校设置思想政治教育课程也只是为了应付上级的检查，并且把思想政治教育仅仅局限在思政类课程，没有认识到其他相关课程的重要性。

3、思想政治教育工作实效性不足。思想政治教育必须贴近学生、贴近实际、贴近生活，思想政治教学的途径法方要进一步优化、强化。思想政治理论课教育教学“三进”工作绩效不佳。首先是教育队伍对理论的把握深度不够，对理论体系的把握比较空泛，还没能做到既能深刻理解又能准确诠释马克思主义中国化最新成果的精髓，尤其是对理论的重大战略作用和深刻指导意义缺乏普遍而精准的理解和把握；二是教育教学方式方法普遍趋于保守传统，主要还是依赖课堂灌输模式，探索创新明显不足。基本上还是从理论到理论，语言呆板不通俗欠生动，理论联系实际略显生涩不畅，课堂上欠缺理论的光芒和现实的超越，不能从整体上解释学生面临的困惑。民办高职院校思想政治教育的教师队伍素质，从知识结构、指导教育经验、工作方式方法及创新等多方面要进一步提高。

二、问题形成的主要原因

1、社会环境的负面影响。目前民办高职院校学生思想上存在的最大问题是理想信念意识比较淡薄，对个人价值、个人利益看得较重，有的学生对国家、民族、党的利益考虑得比较少。而造成这种现状的原因，一方面在于我国处于社会发展转型期，在市场经济的条件下，物质成为了推动社会的主要力量，社会的价值核心发生了变化，必然会影响学生的价值观。另一方面当代大学生是在高考这根指挥棒的作用下成长起来的，从小就被家庭、学校和社会推入应试教育的轨道，存在着重智育轻德育的片面性，忽视人格、心理、情感和精神方面的教育，学习目的的功利性严重影响着当代大学生的健康成长。

2、工作方面的原因。首先。政府、高校对人文科学、社会科学教育、传统文化教育等素质教育落实不到位。1995年教育部就提出了开展素质教育，社会和广大人民群众也都有这方面的要求。1998年8月．在高等教育法中明确规定了思想品德教育是高等学校的重要活动内容。1999年6月中共中央国务院专门就深化教育教学改革全面推进素质教育作出决定。2003年．教育部在开展高职高专人才培养工作水平评估中，把素质教育列为一项重要检测评估内容。但是在具体落实过程中依然存在许多问题，有的民办高职院校在人才培养工作评估中就没有关于素质教育方面的内容，即使有也只是轻描淡写若有若无，人才培养与素质教育被人为地割裂开来，文化知识教育与思想品德教育相距甚远。在实际工作中没有真正体现出政治素质的首要性．必将导致民办高职院校素质教育工作的滑坡。其次．高职的党、团、协会组织没有充分发挥作用。党、团教育工作在日常教育培养工作中，往往重程序轻实效，细致的思想教育、引导少；解决学生实际问题中重手续轻内容，对学生身心了解关心不够；一些教学系部的党组织在党员发展过程中没按程序要求办事，片面强调学生党员队伍的数量而忽视质量把关，这便降低了党组织的威信．也使学生思想政治教育工作的局面和实效性受到一定程度影响。辅导员队伍工作跟不上思想政治教育形势发展的需要。一方面我们的辅导员对学生缺乏深入细致的了解，工作方式方法大多停留于表面，对国家政策、学校规定和要求掌握不精，对学生的思想动态缺乏分析和把握。另一方面是在学生的具体管理工作中还存在此起彼伏的问题，集中表现为点到为止而深度不够，以及表面上的顾全大局实则无的放矢针对性不强。

3、社会生活方式及社会经济结构调整的影响。随着我国物质生活和文化生活水平的不断提高，人们的生活方式正在呈现多样化的发展趋向。社会上的拜金主义、享乐主义等一些不良风气在严重影响学生的思想，使得一些学生缺乏共产主义信念，对个人素质要求不高，行为上表现出功利主义倾向。高职学生作为社会个体的存在难免受到影响，致使在生活追求、生活方式等方面发生变化，生活的兴趣更加广泛。当前社会上各方面的改革，其实质都是利益关系的调整，必然引发各种各样的矛盾。高职学生面临就业、住房、医疗等问题的压力更大，再加上社会对高等职业教育的认知程度及用工偏见，也势必会引起他们思想上的种种波动。

三、增强民办高职生思想政治教育工作的措施

1、加强民办高职生自身管理。首先，加强对学生积极分子和学生干部的管理。可以采用培训班、读书班等形式强化他们的理论学习和思想政治教育。也可以让成绩优秀的学生党员，组成思想政治教育小组，教会他们运用马克思主义立场、观点与方法去正确认识看待社会现实问题，提高自己的甄别力。其次，加强日常量化管理。如实施“日常素质测评”，依据学生在校期间的政治表现、道德品行、法制观念等实行量化，并与评优评奖挂钩，以增加思想政治教育的力度。最后，针对学生实际，开展思想政治教育进公寓、进社团，将思想政治教育生活化。把学生在公寓社团的表现纳入德育考评，建立学生公寓社团的自我管理组织等。

2、创新“思想政治理论课”教育。一是要根据社会的不断发展和国内外形势的变化，实事求是地充实和调整教学内容。教师要尽可能地把思想政治理论课的知识动态化，任何理论都来源于实践并不断接受着实践的检验，只有将理论不断运用于实践，才能进一步修正并提高理论本身，使理论更好地指导实践，做到学以致用。要树立课堂的开放意识。要尽量淡化说教印象，注重与学生的情感沟通，有效地引发其情感上的共鸣，从而达到理想的教学效果。二是在专业课教学当中渗透思想政治教育。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调，“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。”实际工作中专业课教师进行思想政治教育相比于专职思政教育教师具备一定先天优势。首先，专业课教师队伍整体比专职思政队伍阵容强大、强势得多，这就是专业课教师开展思想政治教育的先天优越条件。其潜力必须要充分挖掘。而且专业课教师所在各自的专业上与学生具备更多的共同语言，更容易产生共鸣，专业课教师更容易得到学生的认可，而且在现实中学生也更愿意与专业课教师沟通、学习。这就为专业课教师展开思想政治教育创造了很好的条件，而且隐蔽性更强。因此，高职院校的专业教师队伍一定要具备对学生进行思想政治教育的自觉意识。一方面不断加强自身的社会主义道德修养和政治理论学习，一方面认真钻研本职工作，不断提高业务能力，不断提高教学水平，同时还要自觉地探索专业教学和思想政治教育的共通之处，使两者在同一过程中有机地融合起来。这就要求我们的专业课教师与思想政治课教师之间要默契配合，相互之间要更多地交流信息、共享资源、优势互补、共同探讨、提高思想政治教育的实效性。三是辅导员方面加强思想政治教育。首先，提高辅导员政治理论素养和工作技能，争取让辅导员成为高职生思想政治工作的中坚力量。其主要探讨和解决学生工作中的焦点问题，建立一个“与学生一起成长，待学生如朋友”的辅导员队伍。第二，要把“如何做人”和“做怎样的人”作为辅导员的首要职责。在与学生接触交流的过程中，把思想政治教育与道德教育结合起来，与亲情、友情、爱情等情感教育结合起来，与同情心、公益心、良心等心理教育结合起来。对学生“动之以情、晓之以理”，让学生潜移默化的接受思想政治教育。在加强课程学习的同时，大力实践“思想政治教育社会调查”，这样不仅可以提高学生查阅资料学习的能力，而且还强化了对“特色理论”的理解和走中国特色社会主义道路的认同感、责任感和使命感。

3、营造浓郁的人文氛围。首先，加强对学生的文学、心理学、哲学、法学、美学等课程的教育，在学生学习人文知识的过程中，培养高尚的情操和完善的人格。民办高职生的人文知识比较缺乏，一些学生的价值取向和道德观念有所偏差。例如，在人生价值取向上更多的注重实际，“利他”、“奉献”等观念比较淡薄、学习目标定位较低、自我调控能力比较差、心理不够健全，他们中一些人缺少社会情感，沉醉于不良的精神需要，自尊与自卑共存。要积极引导学生多看好书，吸收有益成分；多参加社会活动，锻炼自己处事能力；主动和别人交流，培养自己的沟通能力。学生要在适当的场合适当的时候，准确、大胆、恰当地说出自己的想法。我们的学生是在不能“随便”发表意见的环境中长大的，真到该发表意见时，有的人就随便发表了。职业院校的学生大多面对的是就业，在2到3年的时间里，提高素质、技能的同时，还要尽量让他们开口“说话”。

4、充分利用网络资源，办好特色网站。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》特别强调，我们要主动占领思想政治教育新网络阵地，全面加强校园网络建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的手段，利用网络为大学生学习、生活提供服务。对大学生进行教育、引导，不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间。“要主动占领网络思想政治教育新阵地，要全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。”首先，利用网络上丰富的内容。现代教育技术通过同时对文字、声音和图像等信息进行综合处理，为德育提供了丰富的素材，使大学生在图文并貌的氛围中，增强了德育的效果。例如，一些优秀的影片、宣传片等声像的素材，给予了学生多重感官的刺激，比单纯的讲解要生动、形象得多。其次，利用网络上开放的环境。网络的环境，有利于学生主动参与，突破了传统的课堂的狭小的空间，开拓了更大的学习和交流的空间。例如，学生可以在网上发表自己的意见和观点等。需要注意的是，应及时加强对学生网络道德的培养，使学生文明上网。再次，开发德育软件。德育软件可以将文字、声音、图片、三维动画、影视画面结合起来，改变传统的课堂讲授的手段，使学生的多种感官同时发挥作用，增强教学的效果。要组织技术力量，努力开发适合高职生的高职院校德育软件，充分发挥多媒体技术图文并茂、声像交融的特点，把德育由“平面”引向“立体”，拓展德育的空间。最后，建立德育网站。校园德育网站，要努力将严肃的内容变得形象生动，使高职生容易接受，同时适当增加服务性和娱乐性的内容，例如聊天室、校长信箱等，吸引高职生的注意力，使学生能够主动参与到其中。建立思想政治理论宣传版块：快捷的宣传先进文化、宣传党的政策，引导学生思想。建立师生互动版块：开展社会热点问题大讨论，及时了解学生的思想动向，引导校园网的舆论走向。通过电子信箱、网上论坛、QQ聊天等功能实现校方与学生的平等对话。另外，充分利用公共设施和学生活动，如“名人雕象”、“名人名言”、“石碑刻字”以及经常举办高职生学术报告会、艺术节、运动会等方式来提高校园文化品味，激发学生健康向上的活力。最后，发动民办高职院校校友群的力量，让成功的校友回到母校和学生“零距离接触”，让学生直接感受大师的学识和风采，从中汲取人文精神的营养。

总之，民办高职生的思想政治教育工作有着自身的特点，更是一项复杂、系统的工程。高职院校的思想政治教育工作必须适应新时代和社会发展的需要，不断充实内容，丰富内涵。民办高职院校只有从实际出发，探索适合民办高职特色的思想政治教育工作的方法和思路，才能培养出真正德才兼备的应用型人才。

参考文献： [1] 周满珍，胡立和．当前职业院校思想政治工作的难点及对策[J]．辽宁商务职业学院学报，2OOl [2] 林丛．以人为本努力实现高职学生思想政治工作的创新[J]．福建师范大学福清分校学报，2002 [3] 陈俊梁，王琳．高职学生思想政治工作初探[J]．山西农业大学学报，2001．

篇6：高职院校大学生晚自习存在问题及解决方案范文

作文课是一门基础课，写作能力是中小学生必须培养、训练、提高的一项重要能力。下面我就小学阶段学生在写作中存在的问题、出现的原因及解决方法谈谈自己的看法。

一、出现错别字

错别字包括写错写别两方面。写错的字是字典里根本没有的，有的多笔少画；有的写错偏旁；有的干脆是自造的。写别字是把甲字写成乙字，如把“刺刀”写成“刀”，把“作祟”写成”“作崇”针对学生写错别字的现象，我要求学生每人准备一个纠错的小本子，随时将老师、同学或自己发现的错别字记录并改正在纠错本上，每周让学生拿出来看一次，以便加深印象避免以后出现同一个错字。这样经过一段时间后，学生们的作文中出现的错别字很少几乎没有了。

二、出现句子不通顺、词语应用不当、语病问题

学生常常在写作中出现用词不当和病句使句子不通顺。词语应用不当，使表达的意思不准确，文章不生动、不形象。如：“我的家乡是一个风景壮丽的地方。”中“壮丽”应用“秀丽”或“优美”„„我发现许多用错的词中多数是近义词，所以平时在语文教学中注意区别近义词，从中找到最合适的词应用到写作中去。此外还让学生多造句，练习用各种词语造句，既可以检查用词能力，又可以提高作文水平。

写作中的病句就包括以上用错词语的句子，除此以外还有缺少主语的；语言啰嗦的；比喻不恰当的„„我让学生通过经常练习修改病句的方法，从而避免了在作文中出现病句。

当然词语和句子的精彩运用十一点一点积累的。平时让学生每人订一个小本子用来记平时看书时遇到的好词好句，想到的也要记下来，粗糙也没关系。这样一是写了，二是印在脑里了，写作时，往往不用翻本子局可以提取好的词语和句子了，如此天长日久可以整理、分类，更容易写作时提取。这种随时记录的方法简便易行、事半功倍。

三、主题不鲜明、选题分散，写成流水账

篇7：高职院校大学生晚自习存在问题及解决方案范文

1.宿舍卫生

宿舍经常出现不清扫不拖地的现象, 地面垃圾灰尘多、玻璃积尘、窗台积灰;床铺上枕巾、被套、被单脏;即使清扫宿舍, 还时常把垃圾堆在角落, 拖把不洗, 拖后地面灰尘依旧。个别同学不刷鞋子、不洗袜子、不洗澡, 宿舍异味严重。床上床下、书桌和衣柜上杂乱堆放着各种物品;床单不整齐, 被子不叠, 枕头乱放, 宿舍呈现脏乱差的局面。

通过调查, 产生宿舍卫生脏乱差的原因, 一是学生不重视, 进入职业院校的学生自我意识强, 依赖性强, 缺乏独立的生活能力, 自控能力差, 行为懒惰散漫, 缺乏集体荣誉感, 缺乏责任心, 有强烈的反叛心理和嫉妒心, 认为宿舍是自己的私人空间, 个人物品和卫生是自己的事, 与他人和学校无关, 抵触学校的卫生检查和宿舍管理, 应付了事。二是管理不到位, 作为宿舍的管理者, 学校、班主任和管理老师没有尽到全方位管理的责任。高职院校多建在离市区较远的地方, 班主任和管理老师还担任着其他工作任务, 宿舍的卫生多由班级和学生会干部和宿舍值班阿姨管理, 班级和学生会干部碍于情面, 对宿舍卫生状况睁一只眼闭一只眼, 而宿舍值班阿姨又不是学生的直接管理者, 管了学生也不听, 久而久之, 卫生状况就恶化了。

要解决宿舍卫生脏乱差的局面, 必须做到齐抓共管, 管理者要转变思想观念, 健全宿舍管规章制度, 划清责任, 各司其职, 围绕着宿舍管理强化班主任和管理老师的责任心, 把宿舍管理纳入班主任和学生奖助贷考核中, 要加强宿舍值班阿姨与班主任之间的沟通反馈, 及时了解宿舍卫生情况, 做好宿舍卫生工作。

2.宿舍安全

宿舍安全存在着外来人员侵害、打架斗殴、敲诈勒索、强买强卖、偷盗物品、翻窗入室、饮食中毒、突发疾病等人身安全问题。也存在着在室内乱拉的网线和电线;违规使用劣质电器和电热水壶、电热毯、电暖器、电饭煲等大功率电器;使用酒精炉和煤气炉;床上吸烟, 乱丢烟头, 点蜡烛, 焚烧杂物;存放酒精、液化气等燃易爆物品等用电和消防安全问题。还存在着学生离开宿舍时不锁门不关窗, 把钥匙放在显眼位置;贵重物品如电脑、手机等放在床铺或书桌上, 现金、银行卡、饭卡等放在衣服的口袋内、枕头床铺下, 密码随意告诉他人的财物安全问题。

造成上述问题的主要原因一是在学校管理方面, 安全教育力度不够, 安全措施不落实, 安全教育内容少, 安全教育方法单一, 安全专业师资力量不足, 对外来人员管理不严, 陌生人随便进入宿舍等等, 二是大学生的安全和防范意识差, 对安全不重视, 法律知识薄弱, 缺乏安全用电和消防知识, 警锡性差, 遇事爱冲动, 不会处理矛盾, 认为暴力是解决问题的方法;不注意饮食卫生, 暴饮暴食, 对自己生病没有正确的认识, 延误治疗。

解决宿舍安全问题首先是要制定宿舍安全规章制度和落实措施, 加强监督, 加强法制观念和法律学习;其次是管理者要经常进入学生宿舍, 加强检查, 把隐患消灭在萌芽状态, 再次还要采取一些技防措施, 预防宿舍安全事故的产生。

3.宿舍秩序

学生不遵守作息制度, 晚睡晚起现象严重, 晚自习回宿舍后, 吵闹喧哗, 玩游戏的、玩扑克的、唱小曲的、侃大山的层出不穷, 不时地发出欢笑和争论声, 想早睡的同学也辗转难眠。“晚上不想睡, 早晨不想起”成了学生的常态。“晚上下不来电脑, 早晨起不了床”害了学生, 毁了学校。

造成宿舍秩序差的原因主要是学生精力充沛, 学习压力小, 学生的自控能力差, 网络的诱惑大, 想表现自己;同时由于值班老师少学生宿舍多, 管理不能完全到位。

要解决宿舍秩序差的问题必须要让学生明白宿舍的主要用途是学习和休息, 是需要保持安静, 要让每位同学都设身处地的为他人着想。

4.宿舍公物

学生不爱惜宿舍公物, 任意破坏公物。个别学生进宿舍时用脚踢门, 情绪不好时用拳头打门, 忘带钥匙时, 将门鼻扭断或将锁撬坏, 在宿舍书柜上乱刻乱划, 拆卸桌柜上的螺丝螺母, 在墙上任意打眼挂物、从暖气片放水等, 造成公物损坏。

学生损坏宿舍公物最主要的原因他们从小就得到长辈们的溺爱, 从小没有养成爱惜财物的习惯;他们自控力较差, 遇事爱冲动, 以损坏公物来显示自己;还有的学生不思学习, 生活空虚、无聊而损坏公物;特别是损坏公物后没有得到及时的惩罚等。

必须加强学生的思想教育, 提高学生爱护公物意识, 要让同学认识到公物是大家的, 人人都要爱护, 同时还要对公物实行专人管理和负责, 一旦公物损坏了, 能及时查明原因, 找出责任人。还要建立公物赔偿制度, 故意损坏公物的同学除了要照价赔偿外, 还要根据不同的情况给予相应的记律处分, 不能享受奖助贷, 不能评优。还要开展丰富多彩的活动, 让同学们有表现自己的机会, 把学生的精力用到正能量上来。

5.宿舍人际关系

高职院校每个宿舍一般在8人左右, 他们之间会形成不同的小团体小圈子, 各有不同的小利益, 相互之间有合作有竞争, 有猜疑也有矛盾, 时常造成宿舍人际关系紧张和困惑。

学校和老师要经常对学生进行人际关系处理方法的教育, 培养学生正确的世界观、人生观、价值观, 让学生学会相互之间如何相处, 同时同学之间也要经常交流, 多替他人着想, 改变那种以我为中心的模式, 形成良好宿舍人际关系。

篇8：高职院校大学生晚自习存在问题及解决方案范文

【关键词】高职院校；计算机房；维护

近些年来，随着网络的普及，计算机在日常工作生活中扮演着越来越重要的角色，以往高职院校只有计算机相关专业开设计算机课，这几年高职院校各专业都开设了计算机基础、办公自动化等课程，还有一些专业课程需要使用专业软件，这些课程不同于一般的课程，实际操作性比较强，大部分课时都需要使用计算机房，时间长和人员多，使得计算机房平时的维护和管理难度加大，如何更好地做好机房管理维护，提高计算机房的使用效率就成为一个重要的问题。

1.高职院校计算机房普遍存在的问题

1.1计算机硬件配置落后，维护困难

随着计算机技术的迅猛发展，计算机技术不断更新换代，但学校机房相关配置无法做到及时更新，因此一般高校计算机房的计算机配置在机房建成2、3年后就会过时，出现无法安装高版本软件和硬件售后服务过保修期维修困难以及购买相匹配的零件困难等问题。

1.2保证计算机软件正常运行有一定难度

计算机房不仅是计算机专业学生使用，各个专业都有一些专业软件需要上机操作，这些专业软件要定期更新升级，并且要根据每学期的教学计划安装调试软件。在学习专业软件操作的同时，有些比较擅长计算机操作的学生会擅自改动计算机的设置，如删除系统文件、安装游戏、改动注册表等，这些都会对计算机系统产生不同程度的影响，严重的会导致计算机系统崩溃，影响计算机房的正常使用。

1.3计算机遭到人为损坏

现在课程对计算机使用要求增多，机房使用频率增高，学生素质参差不齐，有些学生经常改动计算机配置，造成计算机软件无法正常运行；有些学生粗暴对待计算机，随意摔碰鼠标键盘，造成计算机硬件的损坏；有些学生违反机房规定随意插U盘，使计算机染上病毒，导致无法正常使用，上述这些行为都会增加计算机故障率，并且加大实验室管理老师的工作难度。

1.4计算机房管理人员专业性不强

现今大部分高职院校的计算机房管理老师都不是专业人员，这就给平时的机房维护工作加大了难度。计算机维护是个专业性很强的工作，如果没有系统的计算机专业知识是很难解决相关机房问题的。

2.解决方法

2.1解决硬件故障

（1）显卡故障。启动电脑时，如果显示器出现黑屏现象，且机箱喇叭发出一长两短的报警声，很可能是显卡引发的故障。解决故障步骤如下：关闭电源，打开机箱，将显卡拔出来，然后用毛笔刷将显卡上的灰尘清理掉，特别是要注意将显卡风扇及散热片上的灰尘处理掉。接着用橡皮擦来回擦拭板卡的“金手指”。完成这一步之后，将显卡重新安装好。

（2）内存故障。开机时，如果显示器不亮，并且主机发出短且急促的报警音，多半是内存出现了问题。解决故障步骤如下：关闭电源，取下内存条，用干净的布或橡皮擦拭金手指，再装回到卡槽里，重新开机，如果不行可以换个卡槽安装，一般问题会得到解决。

（3）电源故障。电源结构复杂且安装位置靠近主机后部，电源产生的故障也往往被人们忽视。首先就是灰尘，在大多数电源问题中，灰尘所导致的故障率占到80%。运转中的电源会散发热量，电源风扇在排除热量的同时也吸入大量灰尘，时间长了，则会导致电源内部积累大量灰尘，影响电源散热，导致电源烧毁，所以定期清理电源内部灰尘就十分必要。具体操作方法可将电源拆下并拆开外壳，使用气吹吹净灰尘后，检查线路板上元器件有无烧黑或爆浆，如果发现，应及时更换，再将风扇拆下，在转轴处滴1～2滴机油，完成后将电源外壳装好并装回机箱内，连好电源线。

2.2软件问题

（1）机房电脑应安装硬盘保护软件。机房电脑由于使用量大，容易出现乱拷文件、学生私自安装、卸载软件等问题。如今市场上的多款计算机硬盘保护软件可实现硬盘拷贝、关机自动清理硬盘、开启封闭计算机U口等功能。使用计算机硬盘保护软件可以最大限度的避免机房计算机软件误删、计算机设置被更改等问题。

（2）安装杀毒软件。机房计算机使用人员众多，如果一台计算机染上病毒，会很快通过局域网扩散到机房的每台计算机，所以机房服务器和计算机要安装杀毒软件，定期杀毒并且定期升级更新。使用移动存储设备前一定要杀毒，避免机房计算机染毒。

2.3网络问题

（1）网线故障。当计算机无法实现上网功能时，应点击控制面板里的网络图标，查看本地链接。如果本地链接图标上有个红叉并且显示电缆没插好，说明网线有可能出现故障。这时应该先检查一下网线水晶头是否松动，重新插拔一下看是否能恢复，如果不行，要使用寻线器检查计算机与交换机间的网线是否通，如果不通的话，一般换个交换机的插口或是重新做一个网线的水晶头问题就会得到解决。

（2）网络配置。机房的计算机应当固定主机名和IP地址，第一是方便维护，第二是在今后维护或配置系统时可以避免计算机重名或IP地址冲突，导致不能上网。在使用中应降低用户权限，让学生使用USER权限登录计算机，可防止学生私自改动网络配置。在必须使用管理员权限登录计算机的情况下，要定期检查IP地址、网关、DNS服务器这些设置是否正确。

2.4健全计算机房规章制度

计算机房应制定相关的使用规章制度，对学生使用计算机、维护机房卫生等问题提出明确要求。上课时对每台计算机的使用者进行登记，要做到一人一机一一对应。

2.5保持计算机房干净整洁

计算机房对卫生的要求相对较高，因为如果机房内灰尘过多容易导致计算机内部元器件开机时发生短路，造成计算机损坏，所以进入计算机房上课的老师和学生需要戴上鞋套以减少尘土的进入，课后要打扫卫生，定期清洁计算机主机的散热口，必要时要用吹风机清理机箱内灰尘。

2.6加强管理人员专业知识培训

计算机房不同于一般的实验室，计算机房设备出现故障的频率更高一些，所以要在平时的设备维护上面下大工夫，软件方面要定期杀毒升级软件版本，硬件方面要及时维修损坏的器件，保证计算机房的正常运转。现在高校计算机房的管理人员大都不是计算机方面的专业人员，专业知识有限，在管理维护计算机房时会力不从心。而且随着计算机技术的不断发展，计算机出现的故障也在不断变化，因此就需要定期给计算机房管理人员进行培训，提升专业水平。

在信息化教学快速发展的今天，怎样做好计算机房维护管理，保证正常教学的开展，是个需要重视的问题。高职院校要重视计算机房的建设，在提高计算机房管理人员的业务能力方面、加快计算机房软硬件更新等方面给予支持。计算机房管理人员自身也要本着认真负责的态度对待这项繁琐而复杂的工作，提高计算机房的管理水平，为信息化教学贡献一份力量。 [科]

【参考文献】

[1]陶媛.高校公共计算机实验室管理研究.科技情报开发与经济，2011，7.

[2]郭敬一.关于高校公共机房管理的探讨.山西经济管理干部学院学报，2013，3.

[3]刘莉琳.高校计算机机房的管理与维护.电脑知识与技术，2012，10.

篇9：高职院校大学生晚自习存在问题及解决方案范文

一、高职院校学生网络创业的原因

(一) 增加收入来源

对于大部分高职院校学生来说, 增加收入来源是促使他们参与网络创业的最直接原因。由于网络创业受到时间和空间上的约束很少, 可以满足大学生在不影响正常学习的状态下创造经济价值的诉求, 因此成为大部分大学生创业的首选项目。

(二) 增长实践经验

高职院校的人才培养目标中, 将培养学生的实践能力放在首位。因此, 一些高职院校的学生渴望通过网络创业的形式, 增长社会经验、锻炼实践技能、提高个人素养。

(三) 拓宽就业渠道

各类高校的逐年扩招和经济形势的风云多变导致高职院校学生面临严峻的就业压力, “毕业既失业”的焦虑促使一部分学生不得不及早自谋出路, 寻求就业渠道。网络创业由于具备门槛低、投入少、市场广、见效快等特点, 越来越受到大学生的青睐, 成为高职院校学生自主创业、自谋出路的首选。

(四) 响应国家号召

国家利好政策的出台、新闻媒体的宣传以及全社会对于大学生自主创业的关注与扶持, 使很多大学生认识到自主创业是创造经济效益、实现自我价值的有效途径, 于是越来越多的高职院校学生渴望投身到网络创业大潮当中, 乘风破浪、激流勇进、缔造辉煌。

二、高职院校学生网络创业的主要形式

(一) 创建网站

高职院校计算机相关专业的学生, 网络创业首选的形式就是创建网站。高职院校学生利用自己所学的专业知识, 以创办网站的形式, 为同学、周边店铺或社会群体提供信息咨询、广告创意、中介平台等服务, 进而获取利润。

(二) 开设网店

随着电子商务的发展和普及, 开设网店成为大学生网络创业的最常见的形式。高职院校很多学生都在在京东、淘宝等大型电子商务平台开设店铺, 通过售卖商品来获取利润。

(三) 周边职业

还有一部分高职院校的学生, 利用自己的业余时间, 从事游戏代练、网店客服、网拍模特、文学专栏等网络周边职业, 赚取薪资, 以“兼职”的方式开辟自己的网络创业之路[1]。

三、高职院校学生网络创业中存在的问题

(一) 缺乏理性认识

随着媒体宣传力度和就业压力的增大, 越来越多的大学生心怀网络创业的理想。然而, 大部分学生对于网络创业并没有理性的认识, 既无法预想创业的艰辛与困难, 也不了解创业的过程与方法, 对于资本积累、投资回报、获益周期、经营方法等内容知之甚少, 导致网络创业往往半途而废, 造成经济上和精力上的损失。

(二) 缺乏知识技能

网络创业要求大学生具备信息处理、网络运营、人际交往、员工管理、产品营销等多方面的能力。部分高职院校的学生缺乏理论知识、社会实践、专业技术和人文素养等综合创业能力支撑, 导致网络创业难以顺利进行, 创业行动中道“夭折”。

(三) 缺乏经济基础

网络创业需要有一定的经济基础作为支撑, 高职院校的学生由于没有其他经济来源和资金储备, 在资金上容易出现困难, 甚至难以为继, 导致创业失败。

(四) 缺乏社会支持

目前, 社会上对于大学生自主创业的呼声很高, 而高职院校也加强对于学生的创业创新教育。与此同时, 政府部门也加强了大学生自主创业相关的立法和政策支持。然而, 从整体社会氛围来说, 仍需加强对于大学生网络创业的社会支持[2]。

四、解决高职院校学生网络创业中存在问题的途径

(一) 加强创业教育

高职院校可以从以下几个方面加强对学生的创业教育:

1. 培养创业精神

高职院校应该在日常教学、实训、实习过程中培养学生的创新意识和创新精神, 让学生养成勤于思考、勇于创新、艰苦奋斗、团结协作等良好品质, 为他们的网络创业奠定精神基础。例如, 在计算机基础课教学过程中, 教师可以采用小组讨论、合作学习、集体探究等方式, 培养学生的自主意识、协作意识和创新能力, 在潜移默化中培养学生在网络创业中需要的品质。

2. 加强创业引导

高职院校应该开设专门的创业培训课程, 丰富学生在创业流程、市场营销、经济管理、团队协作等方面的知识;同时, 高职院校还可以通过邀请创业“先锋”到校演讲、开展创业培训讲座、设立创业指导机构等方式, 为学生提供创业帮助, 为学生的网络创业奠定知识基础。例如, 2010年的时候, 河北省就启动了“高职院校学生自主创业、以创业带动就业服务体系”计划, 为大学生, 尤其是高职院校学生的自主创业提供服务[3]。

3. 提供技术培训

高职院校可以尝试从课下和课上两方面对学生展开技术培训:在课上, 计算机基础、网络设计、多媒体应用等专业的教师应该从学生的创业实际需求出发, 在专业课讲解中渗透网络创业的技术和理念;在课下, 网络相关专业的教师可以开展校内网络创业技术培训, 为学生普及网络创业技术知识。从课上和课下两方面, 为学生的网络创业奠定技术基础。例如, 高职院校计算机专业的教师可以采用选修课的方式, 开设网络创业技术指导课程, 针对有意向从事网络创业活动的学生开展技术培训, 帮助他们解决在网络创业过程中遇到的技术难题。

(二) 提供资金支持

为了解决大学生创业资金不足的问题, 高职院校应该联合政府机关、教育部门、企业单位和社会团体, 为学生构建起完整、安全、便利的资金链条, 为大学生网络创业奠定经济基础。一般来说, 经济链条需要包含以下几个环节:第一, 政府机关通过财政拨款的方式, 创立大学生网络创业专项基金, 并鼓励金融行业向大学生提供无偿或低息贷款;第二, 教育部门借鉴助学贷款的模式, 尝试划拨助“创”贷款, 为大学生网络创业提供启动或周转资金;第三, 企业单位通过校企合作、产学结合的方式, 与大学生创业团体结成合作同盟, 共同参与网络创业活动;第四, 私人资金、创业联盟等社会团体也要积极参与到大学生网络创业当中, 为大学生网络创业提供资金支持。例如, 高职院校可以在校园内部成立“大学生网络创业联盟”, 实现校内资源整合与优化配置;在此基础上, 学校采用校企合作的方式, 促成“联盟”与企业的合作, 实现“联盟”与企业之间的资源互换与共享, 在帮助学生解决资金、场地、货源、市场等多项问题的同时, 锻炼学生的专业技能和实践能力。

(三) 营造社会氛围

1. 加强法规建设

大学生网络创业的顺利进行需要健全、高效的法律法规作为保障。因此, 党和政府机关及相关立法单位在现有法律环境的基础上, 还需要从网络行业立法、教育立法、知识产权立法等方面加强对于大学生网络创业的立法调研与规划, 构建起完善的法律保障体系, 为大学生网络创业营造公平、有序、健康的法治氛围。例如, 通过完善教育立法, 妥善解决大学生在网络创业与在校学习和学习管理之间的矛盾, 解除大学生网络创业的后顾之忧。

2. 加强政策支持

在“大众创业万众创新”相关政策的基础上, 还应该颁布专门针对大学生网络创业的制度和政策, 在简化立项流程、降低贷款利率、提供税收优惠、提供信息支持等政策的同时, 从培训经费、住房补助、学习管理从新领域加强对于大学生网络创业的政策支持。例如, 为大学生提供住房补助, 为大学生网络创业创造良好工作氛围。

3. 加强舆论引导

国家宣传机构和新闻媒体应该加强对于大学生网络创业的舆论宣传, 让全社会意识到大学生网络创业的重大意义, 使大学生网络创业获得更多的肯定、尊重和支持, 为大学生网络创业营造良好的舆论氛围和人文环境。例如, 电视台开设大学生创业专栏电视节目, 让更多的人了解大学生创业、理解大学生创业、参与大学生创业。

五、结束语

综上所述, 本文在分析高职院校学生网络创业的原因、形式、存在问题的基础上, 尝试探讨解决这些问题的途径。希望通过本文的论述, 能够改善大学生网络创业环境、推进大学生网络创业进程, 帮助更多的大学生实现自我价值、实现自主创业, 使越来越多大学生投入到“大众创业万众创新”的潮流当中, 实现高等教育的发展、民族经济的腾飞。

参考文献

[1]李亚凌.当代大学生网购市场状态与大学生网上创业的可行性分析[J].企业导报, 2012 (09) .

[2]苏益南, 朱永跃, 马志强.大学生网络创业的问题分析及对策研究[J].中国高教研究, 2008 (10) .

篇10：高职院校大学生晚自习存在问题及解决方案范文

关键词：高职院校；英语教学；问题；解决方法

中图分类号：G623.31

文献标识码：A 文章编号：1000-8136(2009)32-0119-02

我国高等职业教育的历史不长，但发展速度很快。1999年中共中央国务院颁布了《加快教育改革全面推进素质教育的决定》，国家开始大力发展高等职业技术教育，从此高等职业教育才驶入快车道，到2004年全国所有的专科院校基本上都已经过渡到高等职业技术学院，包括“国家211高校”在内的综合性大学里的专科也都已经转变为职业技术学院。由于高职院校倾向于实践，通常采用“2+1”的人才培养模式，即在校学习时间两年，实习一年。这就使得高职学生文化课学习时间较短。英语课程开设的时间也不尽相同，有些学校是一年，有的学校是一年半，课时量与实际需求相差较大。加之，大多数高职院校英语课程是集听、说、读、写、译于一体的综合英语，教材的内容侧重于文学方面的题材，强调趣味性和情节性，缺乏实用性和职业性。英语教学还存在另外一些问题，例如，教学目标不明确、教学方法落后、教学缺乏实用性、师资力量薄弱等。

1存在问题

1.1教学目标不明确

多数高职院校将公关英语等级考试(PETS)的过关率作为衡量教师教学质量和学生英语水平的惟一标准。学校在学生人校时就开始针对三级考试进行训练，学生通过了三级就不再学习英语。尽管很多学生虽然取得了英语三级合格证，但是学生连最基本的日常会话都进行不了。教育部高教司对高职英语培养目标的说明是，“高职英语应紧跟市场、紧贴学生实际、紧密围绕行业和企业对外语技能要求、强化就业导向和能力本位，不仅要打好语言基础。更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。”另外，2006年1月四六级教学改革已在全国180所院校进行，到目前为止已推广到了全国。这是对以前大学本科英语教学片面追求四、六级考试过关率而忽视学生英语应用能力的培养模式的矫枉过正，教育部门取消考试证书，改用成绩通知单，而高职英语又在走同样的弯路，这就告诉我们高职英语教学改革已经到了刻不容缓的地步。

1.2教学方法落后

我国高职院校英语教学课堂教学模式仍然是段落和词汇讲解。课堂上教师的主体地位没有得到根本转变，教师还是以传统“填鸭式”的授课形式逐字逐句精写精讲。学生的主题地位并没有被激发出来，没有参与到课堂教学的各个环节，学生的自主性、主体性、实践性在这样的教学方式下难以实现。加之，在当今信息化的时代，多媒体教学已遍布全球，然而我们多数院校由于教学器材配备不够，教学资源配置不合理，多媒体教学课题难以实现。这在一定程度上也影响了教学的质量。

1.3教学缺乏实用性

高职英语教学仍然以普通基础英语作为主要教学内容，重语法，轻运用。不具备实用性，课堂上的教学内容与学生的职业需要关联不大。结果是：学生的学习目的不是为了运用所学知识，而是为了应付考试，学习缺乏兴趣，其学习的积极主动性没有得到很好的发挥和应用。“英语无用论”在高职院校学生中盛行。

1.4师资力量薄弱

在对一所高职院校的英语教师做过一个调查后，发现大多数教师是师范院校英语专业毕业。由于师范院校中不开设专业性很强的课程，例如：酒店英语、旅游英语、商务英语等，所以这些教师对所教的这些课程缺少实践锻炼和专业背景。因此，他们对学生未来的目标岗位知之甚少，不知道学生需要什么，也不知什么对学生有用。从而导致采用综合英语的讲解方法来讲授这些课程，课程的特征没有突出，教学质量不高。

2解决方法

2.1明确高职英语教学目标

高职英语教学是高等教育的一个有机组成部分，英语课程是高职院校学生的一门必修的基础课程。高职英语应以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。根据我国高等职业教育的发展需要，将高职英语教学的目标定位为：按照实用为主，够用为度的原则，以岗位所需英语为目标，培养学生借助英语完成目标岗位工作的能力。注重实用性和专业性。要达到以上目标，高职公共英语教学必须引进专门用途英语。

2.2因材施教

针对高职学生的英语基础存在差异的现实，采用“分级教学”。学生的英语基础差异意味着他们的学习目标是多种多样的，要分层次教学就必须了解学生的需求，根据他们的需求来设计课程体系。根据ESP(English for Specific purposes专门用途英语)需求分析理论，研究学生的需求就是研究学生缺乏什么、需要什么、期望什么、必须和应该学什么，确定其学习的起点和终点以及两点间的距离。在新生入学时，我们可对新生的英语进行测试，按学生的基础分A、B、c三个级别，基础较好的学生学一个学期的基础英语，第二学期学习应用英语与实用英语写作，第三、四学期学职业英语；B级学生英语基础一般，所以应学两个学期的基础英语，第三学期学习应用英语与实用英语写作，第四学期学习职业英语；c级学生英语基础较差，应多花点时间打基础，可学三学期的基础英语，第四学期学习应用英语与实用英语写作。

2.3专业差异中求同存异

高职院校中开设的专业较多，各专业存在一定得差异，专业不同的学生从事的行业往往大不一样，专业相同的学生也未必就从事相同的行业，同一行业未必都用同一专业的毕业生，在许多行业如证券、保险、旅游、商务等都会有不同专业的毕业生。因此。不同专业的学生希望掌握的英语知识和英语技能也会因为其职业兴趣存在共同需要与个别需要，如涉及求职用途的英语，涉及办公用途的英语是大多数学生都需要的，而涉及具体行业的专业交流英语则是由毕业生就业的行业规则、岗位要求各有差异。因此在教学过程中，应调查各专业的共性和特性，尽量满足不同专业学生的共同需要与个别需要。

2.4改进英语教学方法

在高等职业技术教育领域，教师们逐渐认识到高职教育与普通高等教育的区别。因此，高职教育要大胆改革教学方法和教学手段，根据ESP课程的特点，尽可能使用多媒体教室、语音室、网络课堂、学生自主学习平台等现代化的教学手段，以增加课程的信息量和趣味性。采取任务型教学法，将每一次课的教学目标分解成一个一个的学习任务，使学生通过一个个具体任务的完成来实现课程的教学目标。也可以结合学生将来的岗位工作任务，用项目导向或行为导向的教学方法来实施教学，从而提高高职英语教学的质量。

2.5加强教师队伍培养

在教学过程中，与普通高校相比，高职英语教学的难度较大。因为教师记得具备必要的基础知识，同时也得对各相关专业知识有一定的了解。当前，高职英语教师难以胜任专业性强的ESP课程教学。究其原因是缺乏信心，相当一部分教师会很担心自己缺乏相关的专业背景，而且没有参加任何专业培训就投入到教学中，对于教学的效果和质量没有把握。因此，事先对这些教师进行相关专业知识培训很有必要。此外，高职院校也可以将英语基础好的专业教师经过语言教学的基本方法训练和语言技能培养，充实到专业英语教学中来。随着高职院校与各种企业间的合作的进一步深入，学校也可以聘用企业实际工作岗位上的英语水平高的专家担任专业英语教学的兼职教师，或者将老师派到企业去实践和了解相关的专业要求，来提高他们的专业背景知识。加快建立一支素质高、能力强、结构优、专兼职结合、相对稳定的高职师资队伍，更好地服务于教学。

3结束语