初中语文教学中语言文字规范工作的重要性论文

初中语文教学中语言文字规范工作的重要性论文（通用8篇）

篇1：初中语文教学中语言文字规范工作的重要性论文

准民中语言文字规范化工作总结

（2007~2008学年度）

2009-4-2 9:03:42来源：内蒙古准格尔旗民族中学

语言文字是文化的载体，具有凝聚民族精神的重要作用，语言文字工作也是先进文化建设的重要组成部分。学校作为重要的教育阵地，做好推广普通话和用字规范化工作，对于全面提高学生的综合素质，陶冶学生的爱国主义情操，增强民族凝聚力都具有重要的意义。

为了进一步做好推广普通话和用字规范化工作，提升我校语言文字工作的整体水平，我校根据上级文件精神，广泛宣传，积极动员，采取措施，强化教育，积极创建市级语言文字规范化示范校，现将我校的创建情况总结如下：

一、建立健全管理机构和管理制度，保证语言文字工作的有效开展。

我校党政领导高度重视语言文字规范化工作，将其列入学校精神文明建设和校园文化建设的要求，纳入学校工作计划并加以实施。为了进一步促进我校使用语言文字的规范化，强化师生的语言文字规范化意识和普通话应用意识，学校成立专门的语言文字工作领导小组，具体组织落实创建活动。

为了做好创建工作，积极贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，学校每学期的工作要点都有该方面的要求，《准民中任课教师教师教学常规考评细则》中的考评条例对教师提出明确的要求，《准民中学生一日常规考评条例》中对学生文明礼仪和行为习惯训练都提出明确要求，学校还专门制定了《准民中语言文字工作管理制度》，把语言文字规范化要求纳入学校日常教学管理工作，在常规教学管理工作中加强督促和检查。

在教育教学实践中落实语言文字规范化要求是开展语言文字工作的主阵地，对教师课堂用语、板书、批改作业、班主任与学生、家长的文字交流等工作有明确规定，坚决杜绝不规范用语和不规范书写，教务处组织相关人员进行检查。

学校规定在职教师全员参加普通话培训与考核，逐步提高普通话水平，实行持普通话上岗制度，将普通话列入教师基本功达标和任职资格的内容之一，按规定凡未取得普通话等级证书的视为不合格教师，不得晋升高一级专业技术职务，不录用没有取得普通话资格证书的教师。

二、大力宣传，努力营造创建语言文字规范化的浓厚氛围。

1、学习贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，创建开展语言文字工作规范化的政策环境。召开行政会议和教职工动员大会，让教师了解语言文字在政治生活、经济建设和文化教育中的巨大作用，明确学校语言文字工作的作用和地位，同时印发有关材料给教职工，组织教职工认真学习。提出把“创建语言文字规范化工作”作为本年度的工作重点之一，要求把语言文字工作渗透到学校各个部门、各项活动，提高全体师生的语言文字规范化的意识。

2、通过在校园内各场所张贴语言文字工作的标语，利用学校网站、广播站、升国旗仪式、主题班会、文化专栏、手抄报、黑板报等方式，多渠道多层面宣传，创建开展语言文字工作规范化的宣传环境。

3、创建开展语言文字工作规范化的舞台。结合每年一度的推普宣传活动，开展形式多样、内容丰富的活动，如青年教师“两字”比赛、课件展示；以喜迎奥运为主题的学生演讲比赛、诗文诵读比赛、有奖征文比赛等活动，这些活动参与面广，影响大，为教师和学生展示语言文字规范化程度搭建舞台，有力地推动了我校语言文字规范化工作。

三、积极组织培训和活动，增强师生语言文字规范化的意识。

1、积极组织教师参加普通话培训，提高普通话水平。

语言文字工作是一项长期的系统的工程，为此，学校有计划地组织教职工进行普通话培训，同时发挥语文教师和部分青年教师的语言文字特长，开展互帮互学活动，我校的语言文字工作取得了良好的效果，教职工参加培训比例达到100％，教师普通话水平均获二级乙等以上（语文和英语教师全部达到二级甲等以上）。

2、开展公开课教学活动，促进教师用语规范。

教师使用语言文字的规范化程度直接影响学校语言文字规范化程度，影响教学水平的提高，教师只有准确、规范地使用语言文字进行教学，对学生产生潜移默化的作用，学生才能养成用普通话交流和进行习题解答等规范化书写的良好习惯。因此，我校非常重视提高教师的语言规范化水平的提高，通过公开课教学促进教师语言的规范，每学期开展新教师汇报课、各年级调研课、教学开放周、优质课评比等活动，组织听课、说课、评课，评课时注意纠正各种不规范的课堂用语、文字书写，互帮互学，共同提高，有力地促进了我校教师在教学中的语言文字规范化工作。

3、每年组织推普周活动，促进学生用语规范。

推普周活动是学校推进语言文字工作的重要载体，开展演讲赛、辩论赛、知识竞赛、改错别字比赛、学校名言警句征集、走上大街寻找错别字等系列活动，有力地加强了学生讲普通话，写规范字的意识，提高了应用能力。目前，我校学生已经养成在课堂内说普通话、各类集会、大型活动的主持和发言用普通话和在课外、校外、家庭中坚持说普通话的习惯。

四、突出重点，通力合作，提高师生规范运用语言文字的水平。

1、教务处总体规划符合我校实际的语言文字工作；领导高度重视，语文老师牵头具体负责各项工作的落实；语文组全体老师负责学生日常“听、说、读、写”的训练，组织开展学校的语言文字规范化活动。

2、利用学校网站、橱窗、黑板报、广播站等形式向全校师生宣传语言文字法律法规、方针政策、规范标准，进一步加强开展“语言文字规范化建设活动”的创建。

3、要求教师正确、认真书写，努力作学生表率。我们多次举办教师钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话比赛，要求教师上课的教案、板书、课件、作业批改和评语等不使用繁体字、异体字和二简字，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。

4、语文组利用每节课课前时间组织学生进行读写训练，提高学生普通话水平和规范用字的意识，教师对学生进行分等级评价，每天利用下午15分钟的时间安排学生练字，强化写字的姿势，规范书写，教师检查评比，好的在班内张贴表扬，给其他学生示范。学校还利用校报、版报及画廊为学生写好汉字创设环境，增强成功体验。

5、在美术课程中让学生了解包括书法、篆刻在内的“多种艺术形式和表现手段”，欣赏“我国书法、篆刻的代表作品”，学会区别规范书写和书法，增加学识修养，陶冶学生情感，培养审美能力。

6、学校还鼓励学生走向社会，开展各种活动进行宣传。学校成立研究性学习小组，组织部分学生到街道检查标志牌上是否有错别字或用话不规范的地方，并且在研究性学习成果展评上获得好成绩。

五、通过师生不懈努力，我校语言文字规范化工作取得一定成效。

经过语言文字规范化创建工作，全体师生有了较强的语言文字规范意识，师生在学校各项集体活动中，能自觉使用普通话和规范字，说普通话、写规范字，在校园内形成良好的氛围，在各项比赛中获得了可喜的成绩。

语言文字规范化是一项长期的工作，学校作为语言文字工作的重要阵地，我们的工作还任重而道远，教师的普通话水平还需进一步的提高，学生讲普通话的习惯还需进一步的培养，活动的开展的经常性和实效性方面还有待进一步提高，学校特色方面的内涵不够深厚，相关活动的档案不够齐全。我们希望进一步总结经验，查漏补缺，促进并提高我校语言文字规范化工作水平，使我校语言文字工作能有一个更新更好的发展前景。

榆中县清水驿小学创建市级语言文字规范化示范校汇报材料2008-09-23 21:40榆中县清水驿小学创建市级语言文字规范化示范校汇报材料

我校以《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《甘肃省实施语言文字法实施办法》和《关于开展兰州市语言文字规范化示范校创建活动的意见》为指导思想，大力推进我校语言文字向规范化、标准化发展。将语言文字规范化要求纳入学校常规管理、纳入学校教育教学基本技能训练，渗透到德、智、体、美和社会实践等各项教育活动中，推动我校语言文字工作整体水平不断提高，并在家庭和社区中发挥基础作用和积极影响，为全面建设小康社会做出贡献。

按照市、县教育局有关文件精神，我校积极启动和推动语言文字规范化示范校创建活动，全面推动语言文字规范化工作，我校按照《兰州市语言文字规范化示范校评估方案》的相关要求，取得了一些成绩,现将有关情况报告如下：

一、大力加强学校管理。

学校在创建市级语言文字规范化示范校的过程中，能把语言文字工作列入学校议事日程之中，大力抓好宣传工作，将普及普通话和用字规范化作为学校管理的重要工作来抓，把抓好语言文字规范化工作作为提高学校教育的教学主渠道来对待。

1．机构健全，责任落实。

学校建立了语言文字规范化管理机构，成立了创建市级语言文字规范化示范校领导小组，由校长吴凤喜同志担任领导小组组长，直接领导开展工作，学校骨干教师参与其中群策群力，每学年开学初，由校委会讨论制定完善规章制度、计划，定期开展活动，并做好运行记载，同时，语言文字规范化工作要求同教职工的业务考核相结合，使语言文字规范化工作有充分的保障措施。

2．大力开展宣传工作。

校内醒目位置长期性书有“讲普通话，写规范字，做文明人”“讲普通话，写规范字，争创语言文字示范校”等宣传标语，面向教师、学生、家庭以及社会发出了倡议，要求家庭、社会都来关心和重视语言文字规范化工作，并对社区的用语用字进行监督、纠错。开展丰富多彩的宣传活动，将语言文字工作渗透到教师日常工作中，渗透到学生的各种活动中，渗透到社会的密切配合中，注重塑造一个良好的语言文字大环境。

3．加强常规管理，做到奖惩制度健全。

学校领导小组从严管理，狠抓课堂常规管理，将普通话作为教师课堂教学的硬性指标进行评价，师生课后见面用语、讨论问题、情境对话必须使用普通话。把语言文字规范达标，作为教师业务考核的内容，作为教师评优、晋级的条件，作为教师上岗的资格。学校领导小组和值周教师随时巡视，对校内不使用普通话、不使用规范字的行为及时纠正，并进行登记记录，把结果作为学年末评优选先的条件之一。

二、全面推广、普及普通话。

1．加强培训，提高师生的普通话水平。

对于普通话的培训，我校领导高度重视，通过培训，自学、“一帮一”等形式，使我校教职工的普通话水平上了一个新台阶，目前，我校适龄教师中（适龄教师21人），达二级甲等的1O人，达二级乙等的1１人。学校中青年教师每学期利用信息资源和网上资源进行教学，一学期学校规定不少于1O次。每学期末各教研组积极开展语言文字研究或推广工作，我校教师王积惠的论文《“说普通话”三要》在《兰州教育》上发表。

2．强化意识，形成使用普通话的良好氛围。

学校利用集会、政治学习、广播、黑板报、演讲等多种宣传阵地，强化师生推广普通话、使用规范字的意识，要求普通话作为“三种用语”，即教学用语、工作用语和生活用语。

具体措施：

第一，普通话成为教学语言，所有课程教学均使用普通话，并将其作为评价课堂的硬性指标，不用普通话者严禁进课堂。

第二，普通话成为工作语言，学校集体活动、会议、公务等均使用普通话。

第三，普通话成为生活语言，在校内，教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间，均使用普通话。

3．强化口语实践，丰富校园生活。

学校利用教学和各种课外活动，注重培养学生普通话口语能力。通过故事会、诗朗诵、演讲、竞赛、广播、文娱汇演、主题班会、书法比赛、作文展评、自编报评比等生动、有趣的活动，丰富了校园生活，并通过倡议将推普工作辐射到家庭、社会之中。

三、营造良好环境，规范校内用字。

当前，社会上不使用规范字的现象日益明显，商家、店铺滥用“简化字”，媒体、广告乱用“同音字”，此类状况给学生使用规范字造成较大的负面影响。因此，在校园内规范用字势在必行。

（一）、实行负责制，规范校内用字。

1．教导处：负责公文、公章、标语的用字。

2．总务处：负责各类名称、标志牌、指示牌的用字。

3．少先队：负责校内黑板报的用字和社区用字的纠错工作。

4．语文教师：负责所教班级黑板报的用字和作业用字。

（二）、加强课堂、课下检查，规范教师用字。

为规范教师用字，学校专门成立了检查组，由领导小组成员、教导处主任、骨干教师组成。检查方式：

第一，通过听课，检查教师板书用字；

第二，与教学检查相结合，检查教师教案用字；

第三，检查教师批改作业、书写评语用字；

第四，检查教师政治笔记、业务笔记、会议记录用字。通过检查，耐心帮助，指导教师用字情况。

（三）、通过分类指导，竞赛等方式，提高学生分辨、书写规范汉字的水平。

此项工作由语文组负责，利用班级、校内板报、广泛宣传使用规范汉字的重要意义，并通过分类指导、竞赛、勘误等方式，在学生中进行了语音、文字竞赛，有力地提高了学生分辨、书写规范汉字的水平。

四、精心组织“推普周”活动

我校每年的“推普周”活动有计划有安排，形式多样、内容丰富取得了良好的效果，“推普周”活动结束后都及时进行了总结评比。校园环境、教案批语、作业、黑板报、红领巾广播站、演讲、书法比赛等，处处体现着该项工作的落实情况。

根据以上我们对学校管理、普及普通话、校内用字的认真自查，我校自查得分为 1O2分，其中组织管理25分，教师用语用字22.5分，学生用语用字22.5分，宣传咨询服务24分，加分8分。我们认为，我校在推广、普及普通话和使用规范文字方面已经迈上了一个新的台阶，已经达到兰州市“语言文字规范化示范校”的评估标准。同时，我们也清醒地看到：由于我校属于农村小学，推普工作难度较大，在创建语言文字规范化示范校的过程中，尚有差距，如在校园内，课下使用普通话的氛围还待进一步狠抓，教师中普通话水平还没有人达一级乙等的，二级甲等的比例还不够大，我们将在以后的创建工作中，充分发扬我校师生能吃苦的精神，扬长补短，突出特色，不断积累经验，努力提高办学水平，力争清水小学建设成为一所高质量、高效益的示范学校而不断努力。

不当之处，请批评指正，谢谢！

榆中县清水驿小学

2OO8年1O月

篇2：初中语文教学中语言文字规范工作的重要性论文

关键词：初中数学,教学语言,语言艺术

数学语言作为一门包含数学符号、数学术语和经过改进的自然语言的科学语言, 对于大部分学生, 尤其是年龄较小的初中生来说, 很难被他们理解和消化。因此, 教师应该根据学生的特点和接受能力, 将数学语言转化成学生能够接受的教学式数学语言。

一、重视教学语言的规范性和准确性

数学教学语言的规范性是指在数学教学过程中应避免受各地方言的影响, 使用普通话进行教学。因为, 教学语言是否规范, 不仅决定教师语言表达的效果, 而且还决定学生对于数学内容的读法的准确性, 严重影响学生日后的学习和应用。

数学教学语言的准确性是指在描述数学知识时应使用合适的词汇和短语, 保证符合数学的学科特点, 符合数学教学的科学性要求。数学语言是一门包含数学符号、数学术语和经过改进的自然语言的科学语言, 在表达数学概念、判断、推理、定理时, 具有一定的逻辑性, 同时具有准确、严密的突出特点。因此, 在表述数学语言时, 应保证数学语言的准确性, 有时往往因为一字之差, 就导致表述成了不同的含义, 例如, “正弦定理和余弦定理”“坐标与坐标轴”, 等等;词序颠倒, 也会导致两种不同的表述结果, 等等。因此教师在表述数学概念、判断、定理、公理等数学信息时一定要准确、严密, 不能让学生产生歧义和误解。

二、注重教学语言的趣味性

教师的语言表达应具有趣味性。教学语言既不是书面用语, 也不是口头用语, 因此要通俗清晰, 让学生听得明白并产生学习的兴趣。教师应该把抽象的知识具体化, 把深奥的知识清晰化, 用自己深厚的文化内涵, 使学生充分发挥自身的潜力并展开丰富的数学想象, 培养学生的数学素养, 从根本上提高学生的数学能力。一方面, 应该把数学里抽象的数学概念转化成形象、具体的数学语言来表达;另一方面, 应仔细琢磨描述性的语言, 充分发挥教师的才华, 适量地使用一些优美的词汇和句子, 将学生带入优美的意境之中, 使学生产生学习的兴趣, 以较强的主观愿望和积极的行动投入数学的学习中去, 有效提高学生的学习效率, 从而提高教学质量, 并产生良好的教学效果。

三、关注教学语言的节奏感

教学语言的节奏感, 主要是指教师在授课时应注重课堂语言的轻重缓急, 尽量使教学语言具有节奏美。如果整整45分钟的时间里, 教师都是以一个调子在讲课, 那么学生肯定会感觉枯燥乏味, 打不起精神, 产生消极的学习态度, 失去对知识的好奇心。如同一首曲子, 曲调有高有低, 有缓有急, 有跌宕起伏, 有婉转回旋, 才能产生强大的艺术效果和较好的影响力, 引人入胜。因此, 教师应该根据教学环境、教学内容、学生的个性特点以及学生接受能力等因素合理控制课堂语言的节奏, 使其有高有低, 张弛有度, 并具有美感, 给学生创造良好的语言氛围, 使学生保持轻松的学习态度, 并产生愿意学习的心理。

四、尽量使用口语化语言

数学教材中的语言常常包括较抽象的、较长的和稍微复杂的句型。因此, 教师在讲课过程中, 如果完全按照书本上的说法讲解, 则教学语言就会僵硬并且难以理解, 导致学生听不懂课的现象, 严重降低教学质量。因此, 在具体的数学教学过程中, 教师应该把书本上的语言转化成能让学生听懂的口语, 将原本复杂、抽象的长句转化成几个具体、简单的短句, 将大问题分成几个小问题, 注重语言通俗性的特点, 使学生能听懂并能较好地理解。

总之, 面对数学语言很难被初中学生消化和理解的困境, 应该广泛推行数学教学语言的应用。在推行过程中, 应重视教学语言的准确性与规范性, 注重增强语言的趣味性, 关注提高语言的节奏美感, 同时, 应尽量使用口语化语言, 以激发学生的学习兴趣, 确保良好的教学质量。

参考文献

[1]张明.试谈初中数学教学语言艺术[J].科海故事博览·科教论坛, 2010 (5) .

篇3：初中语文教学中语言文字规范工作的重要性论文

关键词：语言文字；普通话；网络语言；规范化

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-194-01

对于语文学科的名称，叶圣陶先生有个权威的解释：彼时同人之意，以口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之。这就是说，语文这一学科既要发展学生的口头语言，又要发展学生的书面语言。而规范语言文字，推广普通话，可以弘扬博大精深的中华文化，增强中华儿女的民族自豪感，有利于加强中华各民族之间的沟通交流。因此，在语文教学中规范语言文字是十分必要的。但是在当前的初中语文教学中语言文字规范工作的形势却不容乐观。普通话发音不标准，乱用词语，逻辑混乱，滥用网络语言等现象比比皆是。归结原因，主要有以下两大方面：

一、教育机制不够完善。汉语是中华文化的载体，是汉族的母语，承载着中华民族五千年的光辉历史。现在独生子女家庭越来越多，社会竞争越来越激烈，为了让自己的孩子掌握立足社会的技能，大多数家长为孩子选择了课外辅导，发挥其特长，如进入音乐、美术、舞蹈、英语、奥数学习班，学习朗读和书法的却较少；有的家长关注的是孩子的考分多少，无暇顾及孩子是否具备正确的朗读和书写能力，而忽视了母语的学习。因此坚持说普通话、使用规范的语言文字是继承和弘扬中华民族的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力的需要，也是实施素质教育的需要，也是每一个人自身发展的需要。

二、社会用字比较混乱。语言文字与我们的社会生活息息相关，是我们进行交流、工作和学习必不可少的工具。在当今社会中，语言文字使用比较混乱，主要表现为：

1、用词不当。由于人们对词语的含义了解的不太确切，经常把一些经常使用的“同音异形字”或者是近义词误用，而造成了语言文字使用的不规范，比如以“品味”和“品位”两个“同音异形字”为例，在现代汉语词典中“品味”指的是品尝滋味，“品位”指品格地位，即质量、规格或水平。尽管一字之差，却显出了一个人的文学修养和文化素质。

2、用字不当。用字不当表现为两个方面：第一个方面是作者故意将“字”写错，第二个方面是无意的将“字”写错。就第一个方面而言往往故意在玩弄文字游戏，通过故意写错汉字或者是引入谐音而吸引别人的眼球。其最突出的表现是：商家为推销商品，吸引顾客，经常引入谐音或篡改成语而做广告，例如，某治疗咳嗽的药品广告使用了“咳”不容缓的广告语，而其真正的写法应该是“刻不容缓”。这是公众关注最多也是争议最大的广告语言文字使用现象。这是在破坏语言规范，对消费者轻易造成误导，而受伤害最大的是中小学生，会造成以谣传讹。另外，还有一些人故意写“简化字”， 而这些“简化字”往往是我们已经废弃不用的汉字。第二个方面是无意的将字写错，这种错误主要是由于作者在写作时不认真而造成，而这种错误是完全可以通过认真的审核而避免的。

3、滥用繁体字、语言失范、逻辑混乱等。其中，滥用繁体字的现象尤为突出，究其原因，主要有两个：第一，受港台文化影响。一些人认为港台同胞和海外侨胞都是使用繁体字，对外开放要和外商特别是侨商打交道就要使用繁体字。第二，片面的审美观。一些人认为繁体字高雅美观，代表了较高的文化层次，因而过度使用繁体字。一些街头广告招牌上都存在滥用繁体字的现象，如将饭店写成“飯店”，宾馆写成“賓馆”，眼镜写成“眼鏡”等。确实，繁体字美观大气，我们的书法作品也常常使用繁体字进行书写。但是过度使用繁体字，严重干扰社会用字的规范，不利于对外文化交流，也对学生造成不良的影响。

从以上的列举可以看出，我们在日常生活中存在着大量的使用汉语言不规范的现象，而语言文字是人类重要的交际工具和思维的载体，为了更好地进行交流，更准确地传递和理解语言信息，尽可能地减少信息传递过程中的误差，就必须要有明确、统一的语言文字标准，用一定的标准去衡量语言文字实际使用是否正确、规范，并对偏离标准和违反规则的现象进行纠正。“从某种程度上说，语言文字规范化是社会群体行为趋同性的自然表现，它植根于语言本体，服从于社会交际的需要。只要有人类交际的需要，就有语言文字规范化的必要。”基于以上原因，我认为在当下的中国有对汉语言文字进行规范的必要性，因此，我将从以下几个方面对汉语言文字的规范性提出一些建议：

（1）从思想上重视。虽然当前教育机制一时间无法改变，但我们可以改变我们的思想观念。使教师意识到加强语言文字规范化的重要性，从而在思想上重视语言文字的规范工作，认识到自身的责任，并把思想化为行动，认真做好语言文字的规范工作。

（2）法治措施。确立语言文字的法定地位，用国家意志来推行标准化的语言，推行规范化的文字，同时也开始了语言文字应用和管理法制化的新进程，对汉语言文字的规范使用也纳入了法制化的进程。

（3）教学措施。“身正为师，学高为范。”教师是学生的榜样。要想搞好语言文字规范工作，教师必须增强自我规范意识，在平时的教学中规范自己的语言文字，做好表率带头作用。让学生从小接受规范的语言文字熏陶，养成正确、规范地使用语言文字的良好习惯。

篇4：规范英语教学语言的重要性

韩礼德在语言学中提出“语言为表达‘内容’服务”。教师在课堂上所要表达的“内容”就是按照教学目标需要学生掌握的知识, 而表达这一“内容”的语言就是教学语言。做英语教师责任重大, 学生对英语有没有兴趣, 以后到底会不会说英语, 责任大部分都在老师身上。众所周知, 现在英语普及的范围很广, 学生从小学就开始学习英语, 但从实际效果来看并不是很理想, 在传统的英语教学模式中, 学生接受知识的方式仅仅是通过固定的书本知识, 教师只是在教学生如何读英语, 以及对话的意思, 仅此而已, 并未教会学生如何灵活地应用所学语言进行交流, 而且部分英语教师的教学质量也很不过关, 许多学生学习英语出现了知其然, 不知其所以然的现象。也有教师对自身的语音情况不够重视, 在传授的过程中, 屡屡出现读音错误, 这样容易使学生循规蹈矩, 按老师的错误道路走下去, 对学生今后的英语学习会有很大的影响。英语教学毫无疑问要用全英上课, 能用流利的英语口语调动整个课堂不仅能让学生如沐春风, 教师自身的工作也会变得轻松愉快。因此能够灵活、巧妙地应用规范的教学语言尤为重要。

二、英语教学语言中常见的问题

1. 语法的错误

Are you understand?

Do you clear?

2. 用词不准确

Can you make a sentence about“How long”?

How is everything about you?

Listen to the recorder.

3. 句子不准确

Class begin.

How to spell this word?How to say it in English?

Where to find the main idea?

4. 随意性的课堂用语

Because什么?

王东, 你记不记得What’s the difference between“be made of”和“be made from”?

5. 中文思维的课堂用语

Let’s together read it.

Give you five minutes to read the dialogue.

Sit well.

因此教师的教学语言是学生学习的样板, 要想培养学生正确使用语言的良好习惯, 教师首先应当给学生作出榜样。英语教师应尽量避免在课堂上出现不规则的随意性的课堂用语, 以免这样的传授形式及内容给学生产生不良的影响。

三、英语教学语言的标准

1. 语言规范

教学语言是师生思想交流的重要工具, 要保证所有的学生能听懂并理解自己的课堂用语, 教师应选择基本的、明确的语言形式, 语法要规范, 尽可能避免缩略形式, 避免使用容易产生歧义的词汇和句子, 否则会让学生对所学的知识混淆不清, 掌握语言不准确。教师语言的规范化能使所表达的意思清楚、明白、不含糊, 使学生容易理解。

2. 发音准确

教师的发音对于学生能够学习的重要性是显而易见的, “有其师必有其徒”, 自己发音有问题, 会直接影响学生的学习。老师在备课的过程中, 往往只注重课程所涉及的内容, 认为学生只是学习书本上的知识, 忽略了学习其实是贯穿整个课堂的, 上课时老师所说的每一句话都有可能对学生产生影响, 被他们效仿, 有的老师认为自己学习了多年英语, 又从事了多年的英语教学工作, 认为自己能很熟练地操控这门语言, 其实, 越是熟练的东西越容易犯习惯性的错误。所以在准备新课的过程中一定要细心, 不仅要把所要教授的单词的读音准确掌握, 上课时所要应用的语言也要逐字逐句的练习, 达到准确、熟练运用的程度。

3. 语速适中

有的老师在学习英语的时候用的是疯狂英语的练习方式, 或经常用英语进行交流, 因此语速较快。课堂教学用语应当略缓于日常说话的速度。课堂用语是用来传授知识的, 教师在用非母语向学生讲授新知识的时候, 学生需要一个转化和接受的过程, 语速太快, 学生反应不过来, 影响学生的理解和接受能力, 达不到教学的目的。在教学过程, 尤其是在学习陌生的知识过程中, 教师的语速应当放慢一些, 并且要有力量, 尽量让学生听懂。

4. 生动幽默

拥有幽默感的人有一种特殊的魅力, 能巧妙地应用诙谐幽默的语言进行授课更是一种艺术, 生动的语言能为枯燥的学习增加一抹绚丽的色彩, 能把平淡无奇的知识赋予生命力, 从而感染学生, 调动学生的情绪, 有助于让学生产生学习的欲望, 加深学生的记忆。自然适度地在课堂中使用俏皮的语言开个玩笑或讲个笑话, 既无伤大雅, 又能吸引学生的注意力, 对教学有很大的帮助。

5. 表达详述

详述和简化并不矛盾, 而是不同阶段、不同情况下采取的不同方法。详述的主要特点是增加信息, 以帮助学生理解。但必须指出的是, 详述所增加的信息应以帮助学生理解为标准, 并不是越多越好。因为太多的信息反而会造成混乱, 影响理解。

6. 内容丰富

在英语的传统教学中, 学生通常是机械式的记忆, 因此出现了中国的学生在学了很多年英语以后同外国人交流的时候, 如果问对方“How are you?”对方没有回答“Fine, thank you, and you?”他们便会不知所措, 使对话无法继续。这虽然看起来难以置信, 但类似的事情时常发生, 不得不引起我们这些英语教学工作者的重视。书本上的知识是固定的、僵化的, 语言在用于交流的时候是变化的、有随机性的。语言的学习是潜移默化的, 因此教师不应当只局限于书本知识, 在教学过程中要灵活地运用教学语言给学生创造语言环境, 锻炼学生的应变能力。有的教师在课堂上反复地使用相同的语言进行表达, 这样直接影响学生的学习观念, 使他们认为英语的学习是程式化的。要想让学生学会灵活地掌握所学语言, 教师应当在课堂中通过教学用语做出示范。

综上所述规范的教学用语是一名合格英语教师应具备的基本素质。虽然不同层次的英语教师在专业知识以及相关知识的深度和广度方面的要求有所不同, 但对课堂用语这一基本素质的要求却是一致的。为能达到上述标准, 凡事应从眼前做起、从身边做起, 做一个孜孜不倦的学习者、一个善于教学的教育者, 博采众长, 在提高专业水平的同时, 不断完善自身的语言素养。

四、规范英语教学语言的意义

1. 营造良好的语言学习氛围

学习第二语言需要有一定的语言环境, 英语教师的语言是课堂上学生接受英语的主要来源, 教师语言比正常情况下英语语速要慢、停顿时间要长、也较简单, 语音、语调应比较规范, 为学生营造良好的语言学习氛围。由于教师的语言在课堂上占支配地位 (如发出指令、解释课文、设置问题和反馈信息等) , 英语教师应努力改进自身的课堂用语, 为学生营造良好的学习氛围, 使学生有意或无意地在语义的交流中认识语言结构, 进而自觉地使用该结构, 使其更好地为语义的交流服务。教师若能在课堂教学中运用自己的语言和其他有效方法促进学生掌握语言结构并服务于语言意义, 这便是成功的保证。因为教好英语、学好英语是为了促进语言结构和语言意义的协调结合, 并最终达到前者为后者服务的目的。英语水平的高低体现在能否掌握足够的结构 (如语音、词汇、语法等) , 并准确、自如地运用听、说、读、写为表达意义服务、为交际服务。做到这一点, 就不可能出现“高分低能”现象, 相反, 高分成为高能的重要组成部分, 成为高能的必然结果。

2. 充分发挥教师榜样的力量

所谓“学高为师, 身正为范”, 教师的一言一行、一举一动直接影响着学生的成长, 教师在知识和品德上都要成为学生的榜样, 榜样的力量是无穷的, 一个人有了学习的榜样就有了奋斗的目标。教师要成为学生的表率, 发挥模范作用, 才能得到学生的认可。言传不如身教, 做老师就应当为人师表, 要求学生做到的, 自己要先做到, 在做学问方面要努力认真, 不断提高自己的知识水平。英语课不同于其他科目, 它本身就是用来交流的, 教语言的老师, 自己掌握语言有限, 何以让学生信服, 因此教师自身不具备良好的表达能力是不可能取得教学效果的。教师在课堂上能讲一口流利的英语, 对于听者来说是一种享受, 能得到学生的崇拜, 会成为学生学习的动力和榜样。反之课程安排得再精彩、内容再丰富, 如果教师自身英语不纯正, 都不是好课。可见要育人、先修身, 作为一名英语教师, 要说一口漂亮的英语, 成为学生的学习方向, 带领他们共同进步。

3. 培养学生的交际能力

篇5：浅议初中数学教学中的语言规范等

【关键词】数学教学；语言规范

数学教学语言，是数学教师阐述知识和技能，完成教学任务的主要手段。它可以传递各种数学信息，强化知识，给课堂增添亮色和活力。数学教学语言是一种以数学知识为基本内容，以学生为施教对象，以规范化的语言为传播媒介的专业性语言，一堂成功的数学课离不开精彩的教学语言，尤其在初中数学教学中，教师的教学语言生动与否将直接影响学生对数学课的兴趣。

1数学教学语言应准确、规范、简洁数学语言是一种科学语言，是表达数学概念、判断、推理、定理的逻辑思维语言，具有准确、严密的突出特点。与富有弹性的文学语言相比，数学语言有一副“铁板的面孔”。它的每个字、词都有确切的含义，不容混淆。教师对有关数学定义、定理、公理的叙述一定要准确，不能使学生产生不必要的疑惑和误解。

数学教学语言的简洁性要求是指叙述数学事物时，语言不能罗罗嗦嗦，而应简短有力。数学语言的简洁还表现在它的符号化、公式化和形式化。教师可以把数学知识归纳为一些图形或图表，使繁杂的内容简单化、形象化、系统化；也可以编成短小精悍的口诀、顺口溜等，便于记忆。

2数学教学语亩应口语化，而且应符合学生的知识水平和年龄特征数学教材上的书面语言是写在纸上的，在设计的时候，考虑的是学生阅读的习惯，因为可以反复阅读，所以，有时往往使用稍抽象的、较长的、较复杂的句型。教师如果“照本宣科”的话，就会使学生感到教师的语言是那么僵硬、难懂，缺乏亲和力，学生听着这种声音很容易“犯困”!所以，在数学教学时。教师必须把数学书面语言改造成能让学生明白易懂的口语。老师的语气还应柔和一些，语速应慢一些，这样才能使学生对教师的语言产生亲切感。

3适当运用语言修辞技巧可以增添数学教学语言的趣味，使教学语言更生动适当运用语言修辞技巧可以活跃课堂气氛，增加教学语言的吸引力和教学效果。数学教学中，我认为常用的语言修辞技巧主要有以下几种：(1)比喻和拟人。比喻法就是指在数学教学中，为了把数学事物或数学过程描绘得更形象更生动，而借助另外的事物来“打比方”，提高了学生的学习兴趣，给学生营造轻松愉快的学习情境，使他们很好地掌握了这一知识难点。(2)引用。引用就是在说明数学事物时，引用古人和名人的诗词、民间谚语甚至歌曲等，使讲解变得具体充分，教学气氛变得更热烈，学生容易接受，也容易记忆。

浅谈实现物理课堂教学的高效率

肖银秀

【摘要】初中物理课堂教学改革的核心问题，是如何把教师的教和学生的学、传授知识、激发兴趣和提高能力、提高课堂效率有机地结合起来。

【关键词】实现；物理课堂教学；高效率

新的课改要求“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”，即：还时间、还空间、还工具、还提问权、还评议权给学生，从而实现课堂高效率。具体体现为把教学的侧重点由教师的教转到学生的学上来，构建以合作学习为核心的生命化课堂，充分利用多媒体教学等三个方面，多年来，我在中学物理教学时，在这些方面做了一些有益的探索，收到了一定的成效，很好地提高了课堂上的教学效率。

1把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用，要抓好以下几个教学环节

1.1展示物理趣味性让学生喜欢物理：中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。如：初中学习“物态变化”后，问：自然现象中的“雾”，“露”是怎样形成的?学习“电学”后，提出为什么“100w”的灯比“60W”的灯更亮?书写台灯为什么能调光等。由于这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象，所以既满足了学生的好奇心，又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣。

1.2培养师生情感让学生喜欢你：兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣，因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧息，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。

1.3注重学用结合，让学生重视物理：不少学生对物理这门学科感兴趣，觉得很好玩，但要他们用所学的知识去解释日常生活中的现象，他们便会感到不知所措，这是因为理论与实践脱节的缘故。因此，教师应重视培养学生学用结合的能力，把物理学活学透。每当向学生传授新的物理知识时，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用，如讲到“杠杆的平衡条件”时，以杆秤为例，让学生分析出“小小秤铊压千斤”的道理，并可进一步提出这样一个常见的问题：有的不法商贩“扣秤”通常采用哪些手段?利用了什么原理?接着引导学生列出“杠杆平衡条件”表达式，画出杆秤杠杆示意图。通过这个例子，学生对“杠杆平衡的条件”会有更深的理解，从而运用自如。

2构建以合作学习为核心的物理生命化课堂生命化课堂是以教育应促进学生生命多方面发展、课堂教学具有生成性等生命教育的理念为指导，以在课堂教学中，教师能以关爱生命、培养学生的生存能力和挺升学生的生命价值为教育目标，顺应生命韵整体性、现实性、体验性、自主性、创造性、生成性、多样性、独特性等特性，选择学习内容，组织和设计教学过程，创设课堂氛围，进行教学评价，文化和情感的交流活动。生命化课堂与传统的课堂教学相比，应该注重以下三方面：充分搞好以合作学习为中心的教学过程设计；主动驾驭学生自主合作学习的课堂；创设轻松和谐民主平等课堂教学氛围，尊重学生的生理特点和年龄特点、因材施教，让每位学生的生命活力能够充分地释放，都能找到安全感、成就感。如学生分组实验：探究凸透镜成像规律。组员两人一组、好差搭配，充分自主又合作，老师深入学生中释疑解难，鼓励学生大胆探索创新。

3充分利用多媒体教学多媒体手段现在用起来方便、直观、容量大，有利于创设形象生动的物理情景，丰富物理教学内容，提高课堂效率，激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。有些物理实验是微观的现象，用肉眼不方便观察，或者用实验难以直接显示的，如果能做成课件就能起到较好的效果。比如：声波的传递，光的反射和折射，电流的形成、海市蜃楼、沙漠蜃景等等。但是不能用多媒体手段代替实际的动手实验。如静电感应现象如果用电脑模拟会使学生有一种被欺骗的感觉，必需让学生切身体会才行。

篇6：语言艺术在护理工作中的重要性

1 护患关系中语言艺术的作用

语言性沟通是指运用语言和文字进行的沟通, 是信息沟通的主要方式。交谈是语言性沟通中最常见, 最主要的形式。

2 语言艺术的具体形式

2.1 技巧

沟通中所用的词汇应是信息发出者和信息接受者都能理解其含义的。礼貌的称呼和自我介绍是护患交流的良好开端。文明礼貌的语言, 恰如其分的称呼表示对患者的尊重, 较容易取得患者的信任和好感, 使交流有一个良好的开端。护士不但要认识疾病, 认识患病的人, 更重要的是将自己的姓名、职责主动介绍给患者, 这样才便于患者称呼和寻求帮助, 以减轻彼此陌生的感觉, 促进护患交流和良好的护患关系的建立。因此, 我们应以知识和智慧去解开患者的心结, 使他们早日康复, 是我们护理人员最大的满足。

2.1.1 安慰

如儿科学龄期患儿往往因为住院影响学习, 孩子闹情绪不愿吃饭, 因为我不但是一名护士, 同时也是一位母亲, 所以我特别能理解此时此刻作为家长的担心、顾虑, 孩子的焦虑, 所以我就以一位知心姐姐的身份便劝慰家长:“你不要担心, 孩子现在的课程不难, 不会落下的, 我家孩子生病时有一个月没上课, 也没参加上期末考试, 成绩也没有太大影响, 凭您孩子的聪明赶上课程是没问题的”。

2.1.2 解释

当患者和家属提出各种各样的问题时, 护士要态度和蔼, 心平气和的给以解释, 一次我们疗区的热水器坏了, 正赶上有一位家长要给孩子沏奶粉, 孩子生病本身就不适, 再加上饥饿, 所以家长特急, 我作为一名护士, 立即迎上去, 说:“您的心情我理解, 我们也正在联系总务进行维修, 由于总务人员少, 工作量大, 会慢些, 我可以到别的疗区帮您打一壶开水”。经过耐心的解释工作, 赢得了患者的理解和信任, 减少和避免护患之间的矛盾, 避免了一场一触即发的护患冲突。

2.1.3 赞美

老年患者就像孩子, 得多鼓励, 多夸奖, 主动聊天, 称呼上让老人有回家的感觉, 像“李妈妈”, “刘大爷”, “太干净了”, “真利索”, 使患者消除对医院治疗环境的抵触情绪, 主动配合治疗, 融洽、护患关系。

2.1.4 鼓励

当手术后患者出现高热持续不退, 切口疼痛患者病情有所好转时, 及时应用鼓励性语言, 如“精神状态好多了, 几天后就能拆线回家了!”让患者和家属对病愈充满信心与希望。

2.1.5 告知

积极进行健康宣教, 使患者主动参与并配合治疗护理。像疝气术后的患者要告诉不是说做了手术就完全康复了, 术后3个月不能进行重体力劳动, 避免咳嗽、便秘等增加腹压的因素, 定期复查, 使患者知道回家后也要注意疾病的修复。

2.2 语速, 语调

护士应以适当的语速与患者沟通交流, 这样会使语言性沟通容易成功。口语表达的基本要素是语音、语义与语速。说话者的语调可以神奇般的影响信息的含义, 从而影响沟通的效果。如肌肉注射时应该说:“李工程师, 请您把裤子往下脱, 露出臀部, 上腿伸直, 下腿弯曲, 放松, 不要紧张, ”体现了护士对患者的关心和尊重, 如果护士进病房就喊:“喂, 1床患者, 给你打针了”, 会使患者感到护士没有同情心, 没有把患者当做是需要帮助的对象, 而是当成了出气的地方。这样不利于建立良好的护患关系。

2.3 沟通时间和话题的选择

在护士与患者的语言交流中, 护士必须了解患者的社会背景、文化程度以及社会经历、性格等因素。以定时和不定时相结合的方式, 配合做治疗及巡回病房的间隙, 力求有始有终, 有规律。

2.4 肢体语言不以自然语为载体, 而是以一个人的表情、手势、眼神、穿着、摆设及他人的空间距离为载体进行的信息传递。

在人际沟通中, 非语言沟通具有非常重要的地位, 占65%, 人们常常运用一些非语言方式交流思想, 传递情感。非语言沟通所表达的情感比语言沟通更生动, 更形象, 更具体, 更真实。非语言交流的技巧有:

2.4.1 仪表和身体的外观

当两个人见面时, 一个人的外表是首先被对方所关注的事情。据报道, 84%的人对另一个人的第一印象是基于他的外表。服饰同人的行为举止一样, 也具有丰富的信息传播功能, 洁白的护士服、燕尾帽标明了护士的职业, 着装整洁、发不过肩、反映了护士的精神面貌、文化修养、性情气质, 良好的气质使患者增加对护士的信任感。因为良好的第一印象, 能使护士在短时间内赢得患者及家属的好感乃至信任, 对建立良好的护患关系非常重要。

2.4.2 身体的姿势和步态可以反映一个人的情绪状态, 身体健康情况和自我概念。

坐姿应上身自然挺直, 两腿一前一后, 屈膝, 平行或交叉, 能显示高雅、文静。站直立稳是一种平和自然的说话状态, 站立时应双腿挺直, 双臂在躯体两侧自然下垂, 收腹挺胸, 不依墙而立。适当前倾, 显示关注认真的积极态度和对患者的尊重。工作中体态、位置是否恰当, 反映护士的职业修养和护理效应。行走步履轻盈, 步幅均匀, 抬头挺胸, 自然摆臂, 步态轻、稳、快, 能体现庄重、有效率。总之, 优美、朴实、大方的仪态是自然美的体现, 也是护理价值的体现。

2.4.3 面部表情是沟通中最丰富的源泉, 其它的身体语言可能无法与之相比。

各种体语中, 眼神的接触是最重要的, 眼睛是心灵的窗户, 它是面部表情中非常重要的部分, 目光接触通常是希望交流的信号。映出来, 热情诚恳的目光会使患者据研究发现常用的、最有用的面部表情首先是微笑。护士常常面带欣然、坦诚的微笑, 对患者极富有感染力。如在巡视病房时, 尽管不可能每个床位都走到, 但以眼神环顾每位患者, 能使之感到自己没有被冷落;当患者向你诉说时, 不应左顾右盼, 而应凝神聆听, 患者才能意识到自己被重视、被尊重。

2.4.4 手势是会说话的工具, 是体态语言的主要形式。

使用频率最高, 形式变化最多, 因而表现力最强。手势以手势配合口语, 以提高表现力和感应性。有一次我值班, 一名脑出血的患者家属来向我寻求帮助, 因为患者失去语言功能, 不知道患者需要什么, 我到床前, 仔细观察了一会, 看到患者的口特别干, 然后我做了一个喝水的动作, 患者直点头, 就是手势的力量。

2.4.5 触摸

是一种无声的语言, 是一种很有效的沟通方式。触摸可以表达关心、体贴、理解、安慰和支持。如当患者痛苦哭泣时, 护士为他擦去泪水, 会为患者增加战胜疾病的信心。

3 语言艺术的主要方法

一句话能成事, 一句话也能坏事, 一位教授曾经说过, 一位会说话的护士比一位会打针的护士更重要。这句话充分说明了语言艺术在护理工作中的重要性。护患关系语言艺术的主要方法可有如下几种。

3.1 倾听的艺术

倾听是全神贯注的听话方式, 是指为了了解对方所传达的所有信息。在护理工作中是指听懂患者谈话的含义, 通过观察患者说话的面部表情、身体动作等象征符号来研究对方内心活动的艺术。

3.2 说话要和气

患者入院后最先接触到的就是护士, 护士以热情的态度, 文明礼貌的语言对待患者, 才能从心理上对患者产生良性刺激, 建立良好的第一印象。给患者恰当的称呼。如:“大爷”、“小朋友”“工程师”等。

3.3 暗示疗法

暗示的方式多种多样, 如肿瘤患者晚期会疼痛, 在给患者用止痛药时, 还有遵循临床用药原则, 适当给一些带颜色的药物如维生素B12, 告诉患者这种颜色的药物止痛效果好, 挺的时间比较长。给予积极的暗示, 止痛效果很好, 使患者情绪稳定, 延长使用止痛剂的时间。

同患者说话是一个学习的机会, 可以增长知识, 受到启发与暗示, 促进自己的心理发展, 使护患关系更加和谐。经过我在工作中的实践证明, 语言艺术在病房护理工作中的应用, 有利于建立良好的护患关系, 使护理工作顺利进行, 患者早日康复。

参考文献

篇7：初中语文教学中语言文字规范工作的重要性论文

关键词语言文字 规范化教学 重要性 对策

汉语是中华文化的载体，承载着中华民族五千年的辉煌历史。规范语言文字，推广普通话，可以弘扬博大精深的中华文化，增强中华儿女的民族自豪感，有利于加强中华各民族之间的沟通交流。百年大计，教育为本。随着我国社会、经济的高速发展和社会主义现代化进程的不断加快，因此，在教学中规范语言文字已成为时代和全社会赋予我们广大教师的一项重要历史使命。

首先，我国社会主义市场经济得到迅速发展，人口流动、商品交换、信息流通的范围、规模和频度都远远超过历史上任何时候，现代化工业、交通业、农业、金融业、商业、服务业以及国防事业对于语言文字规范化标准化的要求越来越高，越来越多的人在实践中越来越深刻地认识到推广普及普通话和做好语言文字规范化工作的重要性和紧迫性。

其次，我们已经进入信息网络时代，计算机信息处理技术的重要意义越来越突出。汉语言文字的规范化标准化直接影响着中文信息处理技术应用的范围和效率。在计算机大踏步进入寻常百姓家的今天，人们比任何时候都更加深切地感受到掌握普通话和汉语拼音以及汉字规范字形的重要性。汉字在数量、字形、字音、笔画、笔顺等方面的标准化以及普通话和汉语拼音的逐步普及，保证和推动了中文信息处理技术的发展和应用；而中文信息处理技术和互联网的迅速发展及其应用范围的不断扩大，又强烈地要求在全社会加快普及国家通用语言的步伐，要求更大范围的人群熟练地掌握汉语拼音和规范汉字。

再者，改革开放以来，我国的对外交往不断扩大。普通话、规范汉字和汉语拼音是外国人学习中文和了解中国经济、政治、历史、文化的必要工具，在国际上的使用范围和影响越来越大。普通话、规范汉字和汉语拼音将在世界的更大范围内发挥作用。

语言文字规范化教学十分重要，但是在当前的学校教学中语言文字规范工作的现状却不容乐观。普通话发音不标准，乱用词语，逻辑混乱，滥用网络语言等现象比比皆是。究其原因，主要是由于当前的教育机制不够完善，学生忽视母语的学习，社会用字比较混乱，教师自身汉语水平有待加强等原因造成的。

为了改变这种现状，認为应从以下几方面着手：

（1）从思想上重视

虽然当前教育机制一时间无法改变，但我们可以改变我们的思想观念。通过组织教师学习国家相关法规，如《国家通用语言文字法》等，使教师意识到加强语言文字规范化的重要性，从而在思想上重视语言文字的规范工作，认识到自身的责任，并把思想化为行动，认真做好语言文字的规范工作。

（2）加强教师自身建设

一方面学校应积极组织教师开展语言文字规范相关知识的学习，如教育部、国家语委2002年3月颁发的《第一批异形词整理表》，同时还应有计划地进行普通话培训，提高广大教师使用汉语的水平和能力。另一方面学校每年都应组织教师毛笔字、钢笔字、粉笔字比赛，督促教师写好汉字。

（3）增强师生规范意识

曾经听过这样一则传闻，说中央电视台的主持人在主持节目时每说错一个字就要扣一百块钱。当时听了觉得不以为然，认为这样的规定没有人性，主持人也是人，是人就会说错，凭什么罚钱？现在细思，却觉得这样的规定也有它的道理。没错，主持人是人，但他们的工作是主持，作为国家电视台的主持人，他们肩负着传播文化，推广普通话，规范语言文字的使命，必须做好表率作用。我想老师也是一样的。“身正为师，学高为范。”教师是学生的榜样。要想搞好语言文字规范工作，教师必须增强自我规范意识，在平时的教学中规范自己的语言文字，做好表率带头作用。同时还应在校园内大力开展普通话宣传活动，在校园显著位置张贴宣传标语，并杜绝盗版教材，注重校园用字规范，增强学生的规范意识。

（4）重视学生语言文字教学

在学生中推广普通话的同时，还应加强学生的文字教学，特别是汉字的书写，要求学生做到规范、端正、整洁，甚至美观。

（5）正确看待网络语言

形形色色的网络语言对学生的影响很大。作为教师我们应该正确看待。网络语言是一种言语现象，也是一种社会现象和文化现象，我们应对它作全面审视、具体分析，不能一棍子打死。“网络语言”可以说是 “另类思维”之下衍生的一种“另类语言”，符合年轻人求异求新的心理，是多元多彩社会现实的折射。所以对于青少年热衷于创造和模仿网络用语，我们不需要搞一刀切，全盘否定，这样只会激起青少年的逆反心理。但是我们也不可以任其发展，任其泛滥，因为一些粗俗、暴力的网络用语会给青少年带来恶劣的影响。因此对待网络语言，我们应该不能进行简单的否定和禁止，而是应该加以积极必要的控制和引导，引导学生在使用网络语言时，要分清交际场合和交际对象，要适合具体的语境，而不应随意滥用。

总之，语言文字规范工作问题较多，成因复杂，需要学校和社会共同努力来解决。

参考文献：

1.《推广普通话教材》2012年第3期

篇8：初中语文教学中语言文字规范工作的重要性论文

语言素质说得通俗点就是语言使用的技巧, 也就是语言交流过程中的技巧和艺术。以电视新闻工作者的语言素质为例, 电视新闻工作者应根据不同的场合、不同的对象、不同的目的, 有针对性地选择引人入胜的话题, 综合利用语言材料, 以达到预期的效果和目的。电视新闻工作者在采访的过程中, 需要采取多样的语言技巧, 比如说幽默法、设置悬念法等, 与采访对象进行沟通, 达到收集新闻信息的目的。电视台是面向全国观众的, 所以在语言的应用方面也应该用更通俗易懂、亲切的词汇, 拉近新闻和观众之间的距离, 运用不同的语言技巧和修辞手法来丰富语言的内容, 使语言更加通俗易懂、语意更加清晰明了。

二、提高电视新闻工作者的语言素质的意义

当前, 随着社会经济的快速发展, 人与人之间的交往也变得更加频繁, 致使人们的语言交际能力也在逐渐提升, 高水平的语言能力是当代电视新闻工作者应具有的必备能力。作为一名电视新闻工作者, 需要具备基本的语言能力, 既要体现自己独到的见解与感悟, 还需要在媒体面前, 使用具有感染性的语言表达出来, 说服观众, 所以语言素质至关重要。就职业而言, 口齿伶俐、妙语连珠是电视新闻工作者的基本语言素质, 如果电视台的新闻记者在说话时用语准确、修辞得体, 那么就会使新闻的采访工作展开的更加顺利和出色。从小的方面来说, 电视新闻工作 (包括记者和主持人等) , 他们代表着的是电视台的形象, 从大的方面来说, 电视台是国家的代表和象征, 所以新闻工作者的语言素质甚至会直接影响到国家和政府的形象, 所以在新闻播报中的工作者的语言素质就显得尤为的重要。

三、如何提高电视新闻工作者的语言素质

(一) 语言技巧的掌握

随着社会的发展, 新闻媒体也在快速的发展, 但不论新闻节目怎样发展、改变, 仍需要用语言来说明、表达, 由此可见语言在新闻媒体中的重要作用, 也正因如此, 怎样使用语言, 如何掌握语言技巧, 成为当前新闻媒体人思考的重要问题之一。为此, 要求新闻媒体人在工作时, 注意语言的使用, 尽量使用简洁、直接、客观的语言传播新闻信息, 进而形成富有魅力的语言技巧, 推进节目的进行。作为“麦克风上的艺术家”的电视新闻工作者, 特别是记者, 更需要具备良好的语言能力, 掌握语言使用的基本技巧。为此, 可以从以下两个方面, 帮助新闻工作者掌握基本的语言技巧:一是加强新闻媒体人的吐字归音能力。二是加强新闻媒体人对语言的组织能力。新闻媒体人可以从这两个方面提高自身的语言能力, 确保在使用语言时, 做到吐字清晰, 发音正确, 声音洪亮, 表达顺畅等, 从而使其语言更加具有感染力, 展示新闻媒体人扎实的基本功。电视新闻节目是一种比较规范和正规的节目, 因此语言的使用就会显得格外重要, 需要引起相关人员的注意与重视。

此外, 新闻媒体人在对语言的组织上要注意新闻信息的通俗性, 使其能够满足新闻的规范性与庄重性。为此, 新闻工作者只有不断丰富与完善自己, 对自己的语言反复斟酌, 才能实现语言能力的提高, 使其成为一名合格的新闻工作人员。比如说可以多运用一些富有表现力、生动的词汇, 才能够激发观众的热情。在采访或者陈述新闻的时候也应该注意句式的变化, 不要仅仅只用陈述句, 可能的话, 还应该将反问句、感叹句等多种形式的句子运用到播报当中。除此之外, 丰富的比喻、修辞也能够更加清晰地表明自己的观点, 而且可以使发言更加形象生动。由此可见, 新闻媒体人只有掌握了语言使用的技巧, 才能面对不同的对象, 使用恰当的语言, 实现与观众的无障碍交流, 提高工作质量与效率。

(二) 塑造独特的主持风格

互联网技术的快速发展, 使新闻媒体行业竞争变得尤为激烈, 所以追求个性化的发展模式, 成为当前新闻媒体发展的主要趋势, 这也为新闻媒体人提出了更高的要求, 需要新闻媒体人能够使用较为新颖的方式, 将新闻信息传达给观众, 这不仅是自身发展的需求, 同时也是观众的需求所在。所以新闻媒体人需要找到一种适合自己的语言表达方式, 形成自己独特的语言风格, 获得观众的喜爱。电视新闻媒体人在为观众传达信息时, 需要通过个性化的语言将其表达, 从而影响节目的整体效果。而个性化的语言也包含多个方面:发音能力、语言组织能力等可以是新闻媒体人个性化的体现。例如, 当前较为知名的娱乐节目主持人华少, 就是因其对语言流畅且快速的表达从而被观众知晓, 获得观众喜爱的。而著名的儿童节目主持人金龟子就是引其独特的语言风格而被人知晓的。

(三) 增强电视新闻工作者的知识修养

电视新闻工作者的知识修养, 可以为其语言的运用打好基础。作为一个电视台的电视新闻记者, 首先, 要有较高的思想政治觉悟, 特别是要保持对党和国家的忠诚。其次, 还要有广泛的兴趣、爱好和知识结构, 掌握基本的心理学知识和外语能力, 才能够在新闻采访中灵活自如。一名合格且优秀的电视新闻媒体人, 不仅要拥有较强的专业技能, 还需要在实践中不断汲取养料, 形成深厚且扎实的专业知识, 从而用于指导实践工作, 提高自身的能力。

四、结论

良好的语言功力是电视新闻工作者必须具备的素质, 电视新闻工作者的语言素质是一门综合学问, 不仅包含着基本的语言技巧, 更包含着丰富的内语言素质运用。电视新闻工作者只有掌握了基本的语言技巧, 塑造出独特的主持风格, 并且同时提高电视自身的知识修养, 才能够充分提高其语言素质, 使自己成为一名真正合格的电视新闻工作者。

摘要：语言素质对于一名电视新闻节目工作者来说非常重要, 而且包括的内容非常丰富。通过对语言素质和电视新闻工作者的深入研究, 笔者发现我们可以通过训练提高工作者的普通话水平、发音准确度等, 使电视新闻工作者, 特别是电视台记者创造出属于自己的语言特色和风格, 只有这样, 才能充分发挥语言在电视新闻工作中的价值。

关键词：语言素质,电视,新闻工作者,工作者

参考文献

[1]马秀丽, 赵瑞智.广播电视新闻工作者职业道德建设须自律与他律并重[J].中共太原市委党校学报, 2013 (06) .

[2]任萍.新时期广播电台记者应具备的专业素质探讨[J].新闻传播, 2015 (13) .