2022-2023新教材四年级信息技术上教案

2022-2023新教材四年级信息技术上教案（精选4篇）

篇1：2022-2023新教材四年级信息技术上教案

第二课 汉字在电脑中原来是这样表示的

教学内容：汉字在电脑上的输入和表示 教学目标：

1、了解汉字输入电脑的不同途径；

2、体验汉字在电脑中的点阵表示；

教学重点：尝试用不同的输入法在电脑上输入汉字 教学难点：了解汉字在点阵表示中的编码规律

教学准备：多媒体教室、PPT课件、课堂所需要的插图 课时安排：1节课

教学方法：展示法、讲授法、任务驱动法、交流、评价法 教学时间：

教学过程：

一、引入

引言：用电脑处理汉字是我们日常学习和办公必须掌握的一项基本技能，通过课本“开阔视野”我们可以看到电脑处理汉字经过几个环节呢？

1、先在电脑上输入汉字；

2、再将电脑处理存储在电脑上的文字；

3、最后再输出处理好的汉字。

现在我们要先来了解如何在电脑上输入汉字。

1）、你会在电脑上输入汉字吗？ 2）、除了用鼠标、键盘输入汉字外，你还知道有其它的输入汉字的方法吗？ 3）、引导学生发表自己的看法并补充。4)、课题：

第2课 汉字在电脑上的输入及表示

二、新授课 【探究活动】：了解汉字输入电脑的途径 看看书：

1、提出问题：你知道汉字输入电脑的途径有哪些呢？

2、引导学生阅读学习教材中“探究活动”的内容，观察课本上的图示结合自己在生活中的认识来说一说。

3、引导学生回答问题并予以适当补充。

4、总结：

（1）通过汉字编码来输入汉字，借助键盘来输入电脑。

（2）通过手写和扫描输入汉字，借用手写板和扫描仪等来输入电脑。（3）通过语音输入汉字，通过麦克风来输入电脑。

动动手：

1、查看电脑上已安装的汉字输入法，并写出汉字输入法的名称 由学生自己动手查看，老师提问总结 常见汉字输入法： 智能ABC输入法 全拼输入法 搜狗拼音输入法 王码五笔输入法

2、用不同输入法，输入课本上的活动要求汉字 学生动手尝试，教师巡视辅导

3、演示手写、语音输入 观看手写和语音输入视频 演示手写和语音输入过程

【创新活动】：了解汉字在电脑上的展示

汉字在电脑上是如何展示的呢？我们接下来要做一个测试。

1、引导学生在电脑上进行课本第10页“用画图看文字“点阵”图”

2、让学生看书找找点阵表示汉字的编码规律

3、根据编码规律写一写汉字课本实例“中”字第四行的编码

三、归纳总结：

1、引导学生说一说，通过这节课的学习，你了解了哪些新知识？

2、补充学生的观点并归纳本节课的内容。

教学反思：

篇2：2022-2023新教材四年级信息技术上教案

教学目标：

1．了解动画的起源和发展。2．了解动画的分类和原理。3．体验神奇的动画效果。

4．激发学生学习动画制作的兴趣，让学生乐于学习。教学重点：

了解动画的原理。教学难点：

探究动画形成的原理。课时安排：

1节课 教学过程：

一、导课

1．课件出示经典动画片的剧照，边播放边解说：动画片一直吸引着我们的眼球，因为它将奇幻多变的故事情节、个性夸张的角色性格、多种多样的服饰组合、时空交错的世界等有机地组合在一起，将我们带人一个梦幻般的新世界：雨露可以说话，玩具也可以翩翩起舞，虹猫也可以天马行空，羊也可以战胜狼。动画片的内容通俗易懂，它将做人做事的道理融人欢快轻松的故事情节之中，更容易让我们理解和接受。

2．揭题：第1课动画原理。

二、动画的起源与发展

1．发送学习资料：动画原理与发展．ppt。2．引导学生打开并阅读学习资料。3．请学生说一说动画起源于什么? 4．引导阅读教材第2页。5．引导学生交流讨论传统动画创作过程与计算机辅助动画制作过程在人力物力以及创作手法上有什么区别? 6．小结：动画起源于人类用绘画记录和表现运动的愿望，随着人类对运动的逐步了解及技术的发展，这种愿望逐步发展成为一种特殊的艺术形式。

动画的发展是由早期传统的将手绘图片拍成胶片并播放形成动画到现在的使用计算机软件辅助创作动画。

三、动画的原理与分类

1．播放影片《视觉残留与动画》，引导学生思考：(1)动画是根据什么原理形成的?(2)从空间的视觉效果将动画分为哪几类?(3)影片最后看到的灯笼是在旋转吗?为什么? 2．结合影片内容，引导学生阅读教材第3页的内容，让学生在小组里交流讨论前面提出的三个问题。

3．请小组派代表汇报讨论交流的结果。

4．播放《米奇妙妙屋》和《闪电狗》的动画片断并小结：动画从空间视觉效果上看的分类有二维动画(平面动画)和三维动画(立体动画)。动画的原理是根据人的视觉暂留的现象而形成的。

四、感受动画原理

1．讲授动画原理的具体概念：人的眼睛看到的影像会暂留大约0.1秒，即实际图像消失之后，其影像还会暂时停留在眼前，这是人的视觉暂留原理。利用这一原理，在一幅画的影像还没有消失前，播放出下一幅画的影像，就会给人造成一种的视觉变化效果，这就是动画形成的原理。

2．发送学生资料到学生机：动画片断《喜羊羊与灰太狼》、《蓝猫淘气3000问》和“喜羊羊与灰太狼”截图文件夹。

3．引导学生欣赏动画作品：打开发送到学生机上的两个动画片断，仔 细欣赏。

4．出示动画原理的体验任务：用ACDSee软件感受动画原理。(1)打开ACDSee软件，选择“喜羊羊与灰太狼”截图文件夹，连续点击“下一张”按钮，播放连续静态图片的动画效果。

(2)连续点击“上一张”按钮，播放连续静态图片的动画效果。(3)以不同的速度进行点击“下一张”或“上一张”按钮，感受不同速率播放连续静态图片的动画效果。

操作参考教材第4、第5页。

5．引导学生开展动画原理的体验任务，并引导他们在小组里互相观赏操作成果。

巡视指导，参与到学生的活动中，并及时表扬与鼓励。

五、自主探究，进一步感受动画原理 1．引导学生想一想并说一说：

还可以通过什么活动来体验动画的原理?(通过生活中的例子或学过的软件来引导思考。)2．出示分层任务：提供的“喜羊羊与灰太狼”截图，使用PowerPoint软件来完成连续播放的动画效果。

基础任务：

(1)将图片按顺序插入PPT文档中。(2)手动放映PPT文档，感受播放效果。提高任务：

(1)将图片按顺序插入PPT文档中，并调整图片位置一致。(2)设计每一张幻灯片放映的时间，放映PPT文档，感受播放效果。(3)将每一张幻灯片放映的时间缩为0.001秒，再次放映PPT文档，感受不同速率播放效果。

提示：学生可根据自身能力直接选择完成全部任务；也可先完成基础任 务，再继续完成提高任务。

3．引导学生使用PowerPoint软件创作喜羊羊与灰太狼的动画。巡视指导，参与到学生的活动中，并及时表扬与鼓励。

4．与学生交流活动心得和成果，了解完成任务的情况，对活动过程及成果进行适当点评。

5．引导学生说一说制作动画的软件有哪些?举例说明。

6．小结：根据学生说的情况，进行小结。同时简单说明GIF动画与Flash动画制作软件。

六、总结

1．引导学生填写教材第6页的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：

第二课 GIF动画

教学目标：

1．理解动画作品中的“帧”和“帧频率”。2．了解GIF动画。3．认识GIF动画制作软件。

4．学会在Ulead GIF Animator软件中添加图像创作GIF动画作品。5．保存作品，认识GIF动画的文件扩展名。教学重点：

认识Ulead GIF Animator软件，使用该软件创作GIF动画作品。教学难点：

理解动画作品中的“帧”和“帧频率”；使用Ulead GIF Animator软件创作GIF动画作品。课时安排：

1节课 教学过程：

一、新课导入

1、回顾、介绍:通过上节课的学习，同学们了解了动画的起源、发展、种类和原理，也亲自体验了神奇的动画效果。同学们，想不想动手制作动画作品呢?

2、展示多个GIF动画作品，边播放边

解说:这里的动画有大家熟悉的QQ表情、有奇炫的文字特效、有动态的个性签名等。经过学习我们都可以制作出这样的动画作品，也可以创作出独一无二的动画作品。同学们知道这些动画作品是什么格式的文件是用什么软件来制作的?

3、揭题。

二、新授

（一）活动

一、帧与帧频率

1、引导阅读教材第7页。

2、打开逐帧动画.swf并演示。（1）逐帧观看图像。

（2）调整帧频率，改变播放速度。3.请学生说一说什么是帧?什么是帧频率？

4．小结：动画作品中包含许多幅静止的图像，第一张静止的图像就叫做一个“帧”。

帧频率是指在播放动画过程中每一秒播放的图像的数量，也就是1秒时 问里播放的帧数，通常用fps表示。

（二）活动

二、GIF动画软件窗口组成

1．讲授：目前制作GIF动画的软件很多，但我们学习GIF动画制作将以一种软件为主——Ulead GIF Animator软件。

2．引导学生打开Ulead GIF Animator软件，对照教材第9页中的图2—2认识该软件窗口的组成。

3．引导学生打开Windows自带的画图软件，比较这两种软件窗口组成的异同。让学生交流讨论。

4．结合学生讨论情况，小结：Ulead GIF Animator软件和大多数软件一样，都有标题栏、菜单栏、工具栏等基本组成，但是不同的软件之间肯定有不同的特点，Ulead GIF Animator软件中的帧面板及对象管理器面板是以前我们学习过的软件中所没有的。

（三）制作《下雨啦》动画

1．出示做好的《下雨啦》动画作品，让学生观赏，激发学生学习制作动画的兴趣。

2．发送原始素材到学生机：《下雨啦》原图。

3．引导学生对原始素材进行加工处理。提示学生可以根据自己的喜好，选择使用Windows自带的画图软件、ACDSee、Ph0toshop等软件进行加工处理。操作参考教材第10页中“3．绘制多张不同的下雨效果图”。

4．出示探究活动的中心任务：制作《下雨啦》动画。(1)打开：Ulead GIF Animator软件，添加图像。(2)修整画布，让图像完全显示。(3)添加帧。

(4)将其他的图像依次添加到对应帧的舞台上。操作参考教材第10页、第11页。

5．引导学生完成探究活动的任务，并引导他们在小组里互相帮助、共 同协作完成任务。

巡视指导，参与到学生的活动中，并及时表扬与鼓励。

6．引导学生预览作品动画效果，并及时保存文件。培养学生良好的习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

提示学生，可以通过不同的方法保存文件，注意保存文件格式的不同所产生的不同结果。

（四）活动

四、创新活动（视情况开展）

1．发送若干组图像素材到学生机：太阳初升、数字变化等。

2．引导学生从接收的素材中选取其中的一组或几组，用Ulead GIF Animator软件制作GIF动画。

提示：学生可根据自身能力选择完成任务的多少。

3．引导学生用编辑软件绘制一系列原创的图像，再用Ulead GIF Animator动画制作软件，创作独一无二的GIF动画作品。

提示：学生可根据自身能力选择完成任务的多少，无法完成的可以不做。4．与学生交流活动心得和成果，了解完成任务的情况，对活动过程及成果进行适当点评。

5．小结：根据与学生的交流情况，进行小结。

三、总结

1、引导学生填写教材第12页的评价表，了解学生学习情况。2.总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思： 第三课

简单文字特效

教学目标：

1、使用文本工具输入文字，设置文字大小、颜色。

2、使用选取工具移动对象到合适的位置。

3、在帧面板上插入相同的帧。

4、预览效果，保存作品。教学重点：

文本工具和选取工具的使用，帧面板的使用。教学难点：

使用选取工具移动对象到适宜的位置。课时安排：

1节课 教学过程：

一、导入

1、回顾、介绍：通过上节课的学习，同学们认识了ULEAD GIF ANIMATOR软件的窗口组成，也初步掌握使用多张图像制作成动画作品的过程，今天我们将继续学习它来制作出更精美的动画作品。

2、展示介绍“三坊七巷”的GIF动画作品，边播放边解说：这个介绍“三坊七巷”的动画作品就是使用Ulead GIF Animator软件制作出来。这个动画作品不再需要导人多幅的外部图像，而是使用Ulead GIF Animator软件的不同工具制作出来的。

3．揭题：第3课 简单文字特效。

二、新授

（一）任务

一、制作跳跃的文字

1．引导学生先阅读教材第14～17页探究活动的内容，根据自己对教材内容的理解，尝试进行制作跳跃的文字GIF动画作品。2．发送任务素材包到学生机。

3．引导学生完成探究活动的任务，并引导他们在小组里互相帮助、共同协作完成任务。

巡视指导，参与到学生的活动中，并及时表扬与鼓励。4．引导学生通过“预览”按钮预览作品的动画效果。

5．分别转播几位同学的作品，引导学生说出不正确的原因。例如：(1)文字输入方式的错误。

(2)没有按顺序移动文字或在同一帧里同时移动多个文字。(3)文字跳跃无规律或停留时间不同等。

6．分别请其他同学帮忙改正错误，转播其操作过程。7．结合学生讨论情况，小结：

(1)针对本课任务，文字应该一个字一个字地输入。

(2)移动文字时，应该在不同的帧里移动不同的文字，才能达到文字顺序跳跃的效果。

(3)文字跳跃无规律或停留时间不同 时，可以调整每一帧的停留时间。

(4)根据这个作品的特点，可适当将第1帧的时间设置得稍长些。8．引导学生根据教师的小结改正不足之处，并将作品保存在计算机指定文件夹中。

9．展示评价学生作品，鼓励学生参与作品评价。

（二）任务

二、完成创新活动任务

1．发送若干GIF文字特效动画作品到学生机。

2．引导学生观赏接收动画作品，从中选取其中的一个或多个作品，使用Ulead GIF Animator软件制作GIF动画，达到自主创新的目的。

提示：学生可根据自身能力选择完成不同任务。3．引导学生尝试完成创新活动的任务：(1)用文本工具输入一段文字，拆分文本，再用对象管理器面板的“显示或隐藏对象功能”，制作文字逐帧出现的动画效果。(2)制作宣传家乡名胜古迹的文字动画。

提示：学生可根据自身能力选择完成不同任务，不要求所有学生都能够完成。

4．与学生交流活动心得和成果，了解完成任务的情况，对活动过程及成果进行适当点评。

5．小结：根据与学生的交流情况，进行小结。

三、总结

1．引导学生填写教材第l8页的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：

第四课

航拍效果图

教学目标：1、2、3、4、用软件自带的特殊效果制作动画 在帧面板上设置相邻的中间效果 在帧面板上设置每一帧的时间 预览作品效果，修改作品，保存文件

教学重点：

使用软件自带的特殊效果创作动画作品。教学难点：

使用软件自带的特殊效果创作动画作品。课时安排：

1节课 教学过程：

一、导课

1．回顾、介绍：通过前两节课的学习，同学们对Ulead GIF Animator软件已经比较熟悉，使用起来也得心应手。同样，在这个软件中，我们还可以利用软件自带的特殊效果制作出更加精美个性的动画作品。

2．展示介绍我们福建的“世界文化遗产——土楼”的航拍效果的GIF动画作品，边播放边解说：这个“世界文化遗产——土楼”的航拍效果的动画作品也是使用Ulead GIF Animator软件制作的。这个动画作品是通过该软件自带的特殊效果对一张土楼图片设置完成的。

3．揭题：第4课航拍效果图。

二、新授

（一）任务

一、制作图像的空中航拍效果

1．引导学生先阅读教材第20～23页探究活动的内容，根据自己对课文内容的理解，尝试进行制作图像的空中航拍效果的GIF动画作品。

2．发送任务素材包到学生机。

3．引导学生完成探究活动的任务，并引导他们互相帮助、共同协作完成任务。

巡视指导，参与到学生的活动中，并及时表扬与鼓励。

4．引导学生通过“预览”按钮预览作品的动画效果。

5．分别转播几位同学的作品，引导学生说出不正确的原因。例如：

(1)软件中画布的尺寸不宜设置得太大。

(2)操作教材第21页中“3．添加相同的帧”时，在1、2帧移动图像的 位置时，两帧图像的位置要相对，不能在同一位置上。

(3)教材第22页中“4．设置两帧之间的效果”时，设置的开始帧和结束帧是否正确，插入帧的帧数是否足够。

6．分别请几位同学帮忙改正错误，转播其操作过程。

7．总结：(1)设置画布尺寸时，应考虑要添加图像的大小，可以通过预览后再进行调整。

(2)操作教材第21页中“3．添加相同的帧”时，在1、2帧移动图像的位置时，要将两帧上的图像放置到相对的位置上，可以通过预览后再进行调整。

(3)教材第22页中“4．设置两帧之间的效果”时，设置的开始帧是第l帧、结束帧是第2帧，插入帧的帧数是否足够可以通过预览后再进行调整。

8．引导学生根据教师的总结改正不足之处，并将作品保存在计算机指定文件夹中。

9．展示评价学生作品，鼓励学生参与作品评价。

（二）任务

二、完成创新活动任务

1．发送若干用特殊效果制作的GIF动画作品到学生机。

2．引导学生观赏接收的动画作品，从中选取其中的一个或多个作品，使用Ulead GIF Animator软件内置的动画特效制作GIF动画，达到自主创新的目的。

提示：学生可根据自身能力选择完成不同任务。

3．引导学生尝试完成创新活动的任务：

(1)观察教材中图4—7，每一帧图像下的时间是否相同?请你修改每一帧图像下的时间，并预览作品的动画效果，感受设置不同时间所带来的不同动画效果。

(2)找一张你家乡的图片，将其制作成空中航拍效果动态图。

提示：学生可根据自身能力选择完成不同任务，不要求所有学生都能够 完成。

4．与学生交流活动心得和成果，了解完成任务的情况，对活动过程及成果进行适当点评。

5．小结：根据与学生的交流情况，进行小结。

三、总结

1．引导学生填写教材第24页的评价表，了解学生学习情况。

2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：

第五课 FLASH 基本操作

教学目标：

1．学会Flash软件的启动和退出、保存和打开Flash文档。2．熟悉Flash窗口界面，学会使用工具面板中的常用工具。3．学会根据创作需要设置舞台的显示比例。4．激发学生学习动画制作的兴趣，让学生乐于学习。教学重点：

激发学生学习Flash的兴趣；熟悉Flash软件的操作界面。教学难点：

学会根据创作需要设置舞台的显示比例。课时安排：

1节课 教学过程：

一、导课

1．回顾、介绍、提出问题：前面我们学习了一些简单的GIF动画制作，今天我们要学习另一种动画制作软件——Flash软件，它是一款非常优秀的矢量图形编辑和矢量动画制作软件。但GIF动画与Flash动画有什么不同呢?

2．出示教材第25页两张截图，引导观察：这两幅图像分别是GIF动画与Flash动画里的图像，在图像中都将部分画面进行放大，观察在放大部分里的图像有什么变化?

3．引导学生说一说：两幅图放大后的图像变化。

4．小结：GIF动画中的图像，放大后边缘成锯齿状，说明该图放大后是失真的。Flash动画中的图像，放大后边缘无锯齿状，说明它放大后没有失真。因此我们知道要制作更精美的动画，GIF动画是满足不了要求的，这时需要功能更强大的Flash软件来实现。

5．揭题：第5课Flash基本操作。

二、新课

（一）任务

一、Flash软件的窗口界面

1．引导学生阅读教材第26页，自主启动Flash软件，认识软件窗口。

2．引导学生说一说：Flash窗口的组成。

3．演示操作属性面板与浮动面板，简单介绍各种面板的作用。

4．引导学生自主操作各种面板。

5．了解学生面板操作情况，适当点评。

（二）任务

二、使用工具箱中的工具

1．转播教师机上的Flash软件窗口，介绍工具箱的四个区。．

①绘图区②查看区

③颜色区④选项区

2．出示任务，引导学生做一做：

(1)使用椭圆工具在舞台中画一个圆。

(2)用箭头工具选取椭圆的边框。

(3)将椭圆边框删除。

3．巡视，对学生进行个别指导、表扬与鼓励。

（三）任务

三、设置舞台显示比例

1．讲授：在Flash软件中绘制和编辑图形时，是在舞台中进行的。创作过程中有时需要舞台全部显示，有时需要舞台部分显示„„这就需要学会设置舞台的显示比例。

2．演示舞台显示比例的设置。

3．引导学生设置舞台比例。操作要求：

①显示帧。

②全部显示。

③25％(缩小)④200％(放大)

4．引导学生想一想，再讨论：舞台不同的显示比例有什么作用? 5．小结：需要查看舞台中图形的整体效果与布局时，可调整舞台比例为“全部显示”；但需要编辑图形某些细节时，可将舞台显示比例调整为放大的比例如(200 %甚至更大)。

（四）任务

四、保存Flash文档

1．讲授并演示Flash文件保存时常用的两种文件类型：

(1)*．FLa为Flash文档，可进行再编辑。保存时通常选择文件菜单下的“保存”命令。

(2)*．swf为Flash影片，不可再编辑。保存时通常选择文件菜单下的“导出影片”命令。

2．出示任务：

(1)将画椭圆文件分别保存为Flash文档与Flash影片两种类型。

(2)分别打开保存的文件，观察运行效果。

（五）自主探究，完善提高

1．引导学生阅读教材第29～30页的创新活动内容。

2．引导学生开始小组内自主探究创新活动的任务。

3．巡视指导，及时表扬与鼓励。

4．与学生交流活动成果，了解探究学习情况，对活动过程及成果进行适当点评。

三、总结

1．引导学生填写教材第30页的评价表，了解学生学习情况。

2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：

第六课 线条图形工具

教学目标：

1．学会使用Flash软件中铅笔工具、线条工具绘制各类线条。2．学会使用画笔工具进行图形绘制与色彩涂抹。

3．学会使用箭头工具对图形对象进行选择、切割以及变形。

4．综合运用铅笔工具、线条工具、画笔工具以及箭头工具创作图形，从中培养创中意识。教学重点：

铅笔工具、画笔工具、线条工具、箭头工具的使用及属性的设置。教学难点：

箭头工具对线条图形的编辑操作。课时安排：

1节课 教学过程：

一、导课

1．介绍：Flash软件中的铅笔工具、线条工具、画笔工具、箭头工具与windows中画图软件的铅笔工具、直线工具、刷子工具、选择工具相比，具有更强的功能，即便你对鼠标掌控能力不强，也能利用这些工具绘制线条流畅的图形。

2．出示教材第31页图6—l，请学生猜一猜：画面上的景物有可能是什么工具绘制的? 3．揭示答案：太阳、大树、群山为铅笔工具绘制；伞、蘑菇、扇子为线条与箭头工具绘制。

4．揭题：第6课线条图形工具。

二、基本的绘画工具

1．请学生与教师一起启动Flash软件。

2．转播教师机，引导学生一起认识铅笔工具的模式选项与属性设置。3．引导学生选择教材第33页图6—3中的“小人”或“伞”的图形，并动手画一画。

4．演示画笔工具各种模式的应用。

5．发送“扇子．fla”、“树．fla”文件至学生机。6．出示任务：

(1)打开“扇子．fla”文件，将图形用画笔工具的不同模式涂抹。(2)打开“树．fla”，探究箭头工具选择、分割、变形功能。7．巡视指导，观察任务完成情况。8．引导学生交流操作心得。

9．小结：通过前面的学习，我们了解到Flash软件铅笔工具与画笔工具的很多功能，我们可以根据不同的需要，选择合适的工具模式，设置属性，创作出更好的作品。

三、绘制蘑菇图

1．出示各种各样的蘑菇图，引导观察并思考：可以选择什么工具来画蘑菇? 2．出示任务，引导操作：绘制蘑菇 图形。

(1)打开新的Flash文档。(2)使用铅笔工具绘制蘑菇图形。(3)使用画笔工具绘制蘑菇图形。(4)保存文件。

3．转播一学生机，提出问题，引导学生说一说：要将蘑菇图的线条换另一种颜色怎么办? 4．请一名学生来演示：如何将蘑菇图中线条换成绿色。5．提问，引导讨论：要修改蘑菇的形状，又该怎么办? 6．讲授演示：Flash里使用箭头工具调整线条的形状、长短等．非常方便。但要注意，修改线条时，与选取操作不一样，是要将箭头光标移到线条上，等光标下出现小弧形或直角形时才能单击拖动调整。

7．引导学生用箭头工具编辑修改自己画的蘑菇图。

8．小结：从前面的任务，我们知道Flash软件中的工具功能是很多的，只要愿意多想，多动手，简单的铅笔工具或画笔工具也能绘制出漂亮的图形。

四、合作探究，完善提高

1．过渡：箭头工具能够修改线条的形状，那么将线条工具与箭头工具配合使用，是不是也可以画蘑菇图呢? 2．请学生想一想，试一试：如何用线条工具与箭头工具配合使用画出蘑菇图。

3．小结性演示：用线条工具和箭头工具画蘑菇图。4．布置综合任务：设计一座蘑菇房子。要求：

(1)小组里讨论：你要设计什么样的蘑菇房子。

(2)可以在原来画好的“蘑菇”图上进行编辑修改设计，也可重新绘制。(3)保存文档为“蘑菇房．fla”． 5．交流展示作品《蘑菇房》。

五、总结

1．引导学生填写教材第36页的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：

第七课 几何图形工具

教学目标：

1．学会使用椭圆工具、矩形工具绘制几何图形。2．学会使用钢笔工具绘制多边形与曲线图形。

3．学会使用查看菜单中“网格显示”的命令进行辅助绘图。4．学会将所绘制的几何图形变成其他有创意的图形。教学重点：

(1)使用椭圆工具、矩形工具绘制几何图形。(2)使用钢笔工具绘制多边形与曲线图形。教学难点：

会将所绘制的几何图形变成其他有创意的图形。课时安排：

1节课 教学过程：

一、导课

1．课件展示几何图形并讲述：Flash软件中的图形绘制工具还有椭圆工具、矩形工具、钢笔工具。使用这三种工具可以绘制出多种几何图形。

2．课件演示几何图形多种组合变形的动画，导入：这些图形是在Flash软件中通过几何图形的不同组合与变形创作出来的，很神奇吧！

3．揭题：第7课几何图形工具。

二、认识画图工具的属性与功能

1．过渡：Flash软件中绘制几何图形的工具还有椭圆工具、矩形工具、钢笔工具。椭圆工具、矩形工具与windows自带的画图软件的椭圆工具、矩形工具操作方法基本上是一样的。

2．引导学生自主操作：打开Flash软件，选择椭圆工具画个圆、矩形工具画个长方形、钢笔工具画个三角形。

3．转播教师机演示并引导学生观察椭圆工具、矩形工具、钢笔工具等工具的属性面板。

4．讲授：椭圆工具、矩形工具、钢笔工具等工具的属性面板都有两项设置：笔触色设置和填充色设置。矩形工具还多了“圆角矩形半径设置”选项。

5．引导学生选择矩形工具，动手设置圆角矩形半径，绘制矩形，观察不同圆角半径所绘制的矩形有什么变化? 6．转播教师机讲授并演示网格命令：有时为了让绘制的图形更精确，Flash软件“查看”菜单下还提供了“网格显示”的命令。

7．请学生点击“网格显示”命令。

8．引导学生自主探究：用钢笔工具画五角星和一条有规律的曲线。9．请学生演示绘制五角星和一条有规律的曲线的操作过程。10．小结：钢笔工具既可画直线，也可画曲线。显示网格 后，钢笔工具也可以画出许多有规则的几何图形。

三、绘制《女孩跳绳》

1．过渡导语：丢沙包、跳绳、打乒乓球„„丰富多彩的体育活动伴随着我们在校园里快乐成长。将这些快乐的运动剪影用电脑画笔记录下来，大家觉得困难吗?别泄气，开动脑筋，掌握方法，你能做到!让我们一起探究用Flash的图形绘制功能绘制《女孩跳绳》的剪影吧！

2．出示任务(课件显示)。任务说明及要求：(1)阅读教材第40～41页。

(2)绘制基本图形。教材第40页图7—6中的图形。

(3)使用箭头工具移动、组合、调整图形。教材第41页图7—7。(4)保存文件。

提示：去小组里看一看，帮一帮。

3．巡视指导，观察学生操作任务中第二步的情况，适时加以演示指导。引导一些能力强的同学当一当小老师。

4．与学生交流操作心得，听取学生提出的困难。个别的困难，个别指导解决，共同的困难，引导全班同学一起解决。

5．小结：画几何图形容易，但要将几种几何图形组合在一起，创设出新的图形，除了熟练运用箭头工具，还需要多动脑想一想要设计什么样式图形，这个图形基本图可以是哪些?怎么组合?怎么编辑修改?在创作之前，学会思考这些问题，相信你一定会创作出很好的作品!

四、合作探究，设计创意运动剪影

1．过渡：我运动，我健康!每个人都有自己喜爱的运动项目。接下来，请大家设计一个自己喜欢的运动剪影。

2．出示任务并引导学生按要求完成任务：设计自己喜爱的运动剪影。任务说明及要求：(1)思考打算设计什么样的运动剪影。

(2)想一想可以先绘制哪些基本图形，如何组合与编辑?(3)开始绘制、编辑。(4)保存文件。

3．对学生的活动过程予以必要的提示与指导，并对活动过程予以适当评价。

4．展示学生作品。鼓励学生参与作品评价。

五、总结

1．引导学生填写教材后面的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：

第八课 文本特效

教学目标：

1．学会使用文本工具输入文字，会熟练设置文本的字体、字号和颜色。2．学会使用分离命令将文字转化为图形。

3．学会使用混色器、任意变形工具、墨水工具制作特效文本。4．学会思考分析文本特效作品，设计其他的文本特效，在创作中提高创新能力。教学重点：

使用文本工具输入文字，熟练设置文本的字体、字号和颜色。使用分离命令将文字转化为图形。教学难点： 使用混色器、任意变形工具、墨水工具制作特效文本。课时安排：

1节课 教学过程：

一、导课

1．引言：Flash软件也具有文本输入的工具，可以设置字体、字号、颜色。软件还有“分离”命令，可以将文字分解为图形后进行变形、填充色彩，变化出形式各异、效果特别的文字图形。

2．展示Flash软件制作的文本特效作品：七彩文字、空心文字、波浪文字、金属文字、梯形文字、任意扭曲文字。

3．揭题：第8课文本特效。

二、文本工具的使用

1．引导学生启动Flash软件，使用工具箱中的文本工具。

2．转播教师机，演示讲解文本工具属性面板：Flash软件中的文本工具与其他软件的文本工具一样，有设置字体、字号、间距、位置等功能。

3．引导学生输入文本，尝试设置文本属性，并思考问题：输入文本后，文本可以做哪些修改?能不能做出有特效的文字呢? 4．针对上述问题，引导学生分组交流讨论。引导学生参与小组评价，补充学生的看法。

5．小结：使用文本工具输入文本后，文字可以重新输入，也可以修改字体、字号、字的颜色(单色)、字的方向等，与其它软件的文字编辑功能相差无几，无法做出有创意的艺术字。

三、文本转换为图形

1．疑问导人：在Flash软件里如何制作出特效的文字呢?特效文字单独使用文本工具是无法实现，如果将已输入好的文本转为图形，可以实现了吗? 2．引导认识分离命令，演示将文本转换为图形的操作。3．引导学生将前面所输入的文本进行分离转换为图形的操作。4．小结：单字文本分离一次就能转换为图形，而多字文本通常要分离两次后才能转换为图形，第一次分离成单字，第二次将单字分离成图形。这时文本内容已不能修改。

四、设计“七彩文字”

1．过渡：将文本转为图形后，可以对它重新进行颜色填充，这时可以让它填充任意组合的色彩，而不仅仅是单色。

2．演示设计“七彩文字”特效，着重演示混色器的设置。3．出示任务：设计“七彩文字”。任务说明及要求：

(1)输入文本，文本内容不限。(2)将文本转为图形。

(3)选中文本图形，用混色器设置七彩填充色。(4)保存文件。

4．对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。

五、设计“波浪文字”

1．过渡：除了可以改变文本图形色彩来制作文本特效外，还可以使用工具中的“任意变形工具”来制作形状各异的文本特效。

2．介绍“任意变形工具”的样式与选项。3．演示设计波浪文字。

4．出示任务：设计“波浪文字”。任务说明及要求：

(1)输入文本，文本内容不限。(2)将文本转为图形。

(3)选中文本图形，使用“任意变形工具”将文本图形设计成波浪状。(4)保存文件。5．对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。

六、设计“空心文字”

1．过渡：前面设计了两种文本特效，还有一种“空心文字”的文本特效，也在许多作品里出现过。它是怎么制作的呢? 2．引导学生观察教材第46页图8—8，思考制作“空心文字”还用到哪个工具? 3．针对前面的问题，请学生说一说。对于说不准确或不足的，教师再进行补充说明。

4．出示任务：请尝试使用“墨水瓶工具”设计“空心文字”。任务说明及要求：

(1)输入文本，文本内容不限。(2)将文本转为图形。

(3)选中文本图形，使用“墨水瓶工具”给文本图形描边。(4)按删除键，删除填充色，文本图形变成空字文本图形。(5)保存文件。

提示：如果描边文字图形太小了，可以使用放大镜，将图形放大后，再进行描边。

5．对学生在活动过程中遇到的问题，有必要时进行全体 演示讲解，教师对活动过程予以适当评价。

七、合作探究，设计创意文本

1．引导阅读教材第47页创新活动内容。2．出示任务：合作探究，设计创意文本。任务说明及要求：

(1)在创新活动1与2中选择一项。

(2)组内交流讨论要设计的文本特效是什么，要用到哪些工具，用什么技巧。(3)自行设计创意文本，完成后保存。

(4)组内展示设计成果，每个小组推荐一项优秀成果。3．参与学生的讨论与设计，给予必要的提示与鼓励。4．展示小组优秀作品，给予评价。

八、总结

1．引导学生填写教材第48页的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：

第九课 卡通画

教学目标：

1．了解塑造卡通形象的基本知识，学会绘制简单的卡通形象。2．巩固提高组合图形的操作方法与技巧。3．培养作品创作的创新思维与审美观。教学重点：

(1)绘制简单的卡通形象。

(2)巩固提高组合图形的操作方法与技巧。教学难点：

巩固提高组合图形的操作方法与技巧。课时安排：

1节课 教学过程：

一、导课

1．与学生交流讨论导入：交流内容：(1)看过哪些动画片?(2)喜欢哪些卡通人物?(3)想把自己喜欢的卡通人物画出来吗? 2．展示卡通造型图：这些卡通造型都是使用Flash软件工具绘制出来的。

3．揭题：第9课 卡通画

二、电脑绘制卡通造型的步骤 1．引导学生阅读教材第50页。2．演示：绘制教材图9—2第一组图。(1)钢笔工具画三角形。(2)箭头工具调脸形。(3)铅笔工具画头发。(4)线条工具画五官。(5)箭头工具调整各部分线条。3．让学生试着绘制图9—2第二组图。

4．交流展示，引导学生说一说绘制的步骤。倾听学生的发言，适当点评。

三、塑造生动的面部表情

1．引言：卡通人物是否生动有趣、是否吸引人?这与人物面部表情的设计有很大的关系。因此，设计面部表情也是卡通人物塑造的重点之一。面部表情的表现形式非常丰富，每当人的内心发生变化的时候，就会在他的脸上表现出来。人的表情大致可以分为喜、怒、哀、乐四大类。

2．引导学生小组里互相表演一下喜怒哀乐的表情，旁观同学认真观察并评价。

3．出示人物表情图，根据前面活动中表演的喜怒哀乐表情，找一找代表这四种表情的图。说一说它们的特征。4．小结：

喜：眉开眼弯嘴上翘。

怒：瞪眼咬牙眉直竖。

哀：眉掉眼垂嘴向下。

乐：眉弯眼弯嘴大开。

四、人物造型——五官画法

1．过渡：不同年龄不同性别的人物面部表情画法不仅与五官的线条形状、方向有关，还与其五官分布的比例有关。

2．出示五官比例图，引导学生观察讨论。3．小结：

幼儿：五官都集中在脸部下半部1／2的部位。

小孩：眼睛的位置在脸部二分之一以下的部位，眼睛大大的，口、鼻小小的，下巴的曲线是圆的，眼睛和眉毛的位置距离较远。

女性：眼睛大致在脸部二分之一的部位。眼睛大大的，唇、眉、下巴的线条柔和。

男性：眼睛在脸部三分之二的部位。眼睛细细的，口、鼻较大，下巴的线条较粗犷，眉毛粗一点。

五、绘制小丑造型

1．引言：幽默、诙谐的小丑给人们带来了许多的欢乐。说起小丑，最深的印象应该是他有个红红的圆鼻子，一张很夸张的大嘴巴以及穿着那红白相问的连体服。接下来就来画画他那可爱的头部造型吧！2．出示一张小丑图像，引导学生分析小丑特征。

①脸、口、鼻、眼、嘴的形状。

②五官的布局。

③色彩搭配。

3．引导学生根据小丑的特征，讨论选择哪些合适的工具进行绘制。4．出示任务：绘制小丑造型。

任务说明及要求：(1)阅读教材第52～54页。

(2)按自己思考的方式绘制基本线条与形状。(3)调整修改线条与形状。

(4)用画笔工具或涂料桶工具填充色彩。(5)保存文件。

5．引导学生完成任务。对学生的活动过程予以必要的提示，对活动过程及成果进行适当点评。

六、自主探究，设计自己喜欢的卡通造型

1．引言：同学们是不是想自己设计一个卡通造型呢?接下来，请充分展示你们的设计才能。

2．引导学生小组里讨论：设计什么样的卡通造型，把想法跟同学们说一说。参与学生的讨论，及时合理建议。

3．出示任务，引导学生开始创作：设计一个自己喜欢的卡通造型。

任务说明及要求：

(1)抓住卡通造型显著的特征来绘制。

(2)选择合适的绘图工具(铅笔、画笔、线条、椭圆、矩形、钢笔等工具)，绘制基本图形。

(3)选择恰当的编辑工具(箭头、橡皮、任意变形、墨水等工具)，编辑修改调整图形。

(4)使用画笔工具或涂料桶工具给图形填充合适的色彩。(5)保存文件。

4．组织展示学生作品。鼓励学生参与作品评价。对活动过程及成果进行适当点评。

七、总结 1．引导学生填写教材第54页的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：

第十课 逐帧动画

教学目标：

1．了解Flash软件中帧的种类及应用。2．学会使用橡皮擦工具制作效果。

3．学会创作简单的逐帧动画，会测试动画效果并修改。

4．学会关注生活，充分发挥自身想像力，创作生活中其它类似的逐帧动画作品。教学重点：

帧的概念与逐帧动画的制作。教学难点：

帧的用途、帧的灵活运用以及创作生活中的逐帧动画。课时安排：

1节课 教学过程：

一、导课

1．演示Flash动画范例

2．引言：Flash软件在绘制和编辑矢量图方面有很强的功能，而它更加出色的功能是创作丰富多彩的二维动画作品。今天我们先来学习Flash动画 中最常见，也是最简单的一种动画。

3．揭题：第10课 逐帧动画。

二、Flash软件中的“帧”

1．讲解帧的概念：Flash动画是由一幅幅连续播放的画面产生的，其中每一幅画面称作一个帧(Frame)。帧是组成Flash动画的基本单位。

2．引导学生阅读学习教材第55～56页空白关键帧、关键帧、普通帧的概念。

3．引导学生一起打开Flash软件。4.转播教师机，演示中提问：(1)默认的第一帧是什么帧?(2)在空白关键帧里画个圆，这时的帧什么帧?(3)在第五帧，点右键，插入帧，灰色的帧是什么帧? 在问答中补充各种帧的作用与操作。5．引导学生进行帧的操作练习。操作要求：

(1)第一帧创建关键帧。(2)第二帧创建空白关键帧。(3)第五帧插入帧。

(4)拷贝第一帧到第六帧的位置。(5)删除第一帧。

对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。

三、创作逐帧动画

1．讲授逐帧动画的原理：是在“连续9关键帧”中分解动画的动作，也就是在时Ⅱ轴的每个帧上都有关键性变化的动画。

在导放动画时，Flash就会一帧一帧地显示每一帧中的内容，让其连续播放，就形成了动莳效果。2．演示制作《吃西瓜》动画。

(1)新建一个Flash文档，或将前面练习的文档保留9--N_V_白关键帧，删除其三帧。

(2)在第一空白关键帧的舞台上绘制一个西瓜图形。(3)第二帧上插入关键帧。

(4)使用橡皮擦工具擦除第二帧中部分互瓜红瓤，绘制西瓜被吃掉一口的效果。

(5)在第三帧、第四帧、第五帧„„重复(3)(4)的操作。(6)测试动画效果，修改并保存。3．出示任务：创作逐帧动画《吃水果》。

任务说明及要求：

(1)新建一个Flash文档，或将前面练习的文档保留第一帧空白关键帧，删除其它帧。

(2)可自由绘制水果图形。

(3)制作5帧以上模拟吃水果的画面。(4)测试动画，修改效果。(5)保存文件。

对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。提示：创作逐帧动画时，各个关键帧的内容可以任意改变，关键帧的数量也可以自行设定，只要两个相邻关键帧的内容连续合理即可。

4．展示评价学生作品，鼓励学生参与作品评价。

四、创作其他的逐帧动画

1．播放动画：闪闪的星光动画、文字书写过程动画。2．出示任务。任务说明与要求：

(1)制作“闪闪的星光”动匦，可在发送的文件里直接制作。

31(2)创作文字书写过程的动画，文字内容可以自己定义。

(3)操作熟练的同学两个任务都做，操作不熟练的同学可选择一个任务做。

(4)两个动画要求都是逐帧动画。(5)保存文件。

3．发送“闪闪的星光．fla”文件到学生机。4．引导学生选择任务，完成任务。

对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。5．展示学生作品，对活动过程及成果进行适当点评。

五、总结

1．引导学生填写教材第60页的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：

第十一课 形状补间动画

教学目标：

1．了解逐帧动画与补间动画在制作工作量及存储空间上的区别。2．知道补间动画的工作原理及分类。3．体验形状补间动画的作用及主要特征。

4．学会使用任意变形工具对选定的图形对象进行形状上的变形。5．学会在选定第一帧后，通过属性面板进行形状补间动画的创建。

6．学会使用快捷键(Ctrl+Enter)进行动画效果的测试。教学重点：

(1)学会进行简单的形状补问动画的创建。(2)体验形状补间动画的主要特征。教学难点：

学会在选定第一帧后，通过属性面板进行形状补间动画的创建。课时安排：

1节课 教学过程：

一、导课

1．引导学生欣赏两个内容几乎相同的动画“吃西瓜．swf”和“吃西瓜1．swf”，并从动画的内容和动画文件的大小进行比较。

2．引导学生汇报观察结果。

3．用Flash打开“吃西瓜．fla”和“吃西瓜l．fla”，引导学生观察两个动画关键帧的数量及时间轴所呈现内容的区别。4．小结：

(1)逐帧动画每一帧都是关键帧，都要进行手工编辑，工作量大，所占用的存储空间大。

(2)补间动画只需建立首尾两个关键帧，Flash软件会自动根据两个关键帧之间的图像差别和普通帧的数量，计算生成过渡的动画效果，制作方法简单，动画的渐变过程更连贯。

5．揭题：第11课 形状补问动画。

二、补间动画分类及形状补间动画特征

1．讲授：补间动画可分为形状补问动画和动作补间动画两类。2．课件出示：形状补间动画也称为“变形动画”，它的作用是生成一个形态到另一个形态的变化。这个形态可以包括形状、大小、位置、颜色等。

3．分别演示刚才提及的几个形状补间动画实例，引导学生说出属于哪种形态变化。

三、创作《跳动的球》动画

1．引导学生先阅读教材第62页～64页“l．创建关键帧”～“4．创建补间动画”之间的内容，根据自己对课文内容的理解，尝试进行《跳动的球》动画制作。

2．教师巡视，个别辅导。

3．引导学生通过快捷键(Ctrl+Enter)测试已完成的动画。4．分别转播几位同学的作品，引导学生说出不正确的原因。(1)感觉不出小球在移动。(2)感觉不出小球在形变。

(3)从圆形小球到椭圆小球的形变是很突然的，感觉不出连贯性。5．分别请几位同学帮忙改正错误，转播其操作过程。6．小结：

(1)要记住尾帧中，小球的位置尽量离其在首帧中的位置远些。(2)要记住在最后一帧中，用任意变形工具对小球进行垂直方向的变形。(3)创建补间动画时，一定记得要先单击除最后关键帧外的任意一帧(此时该帧呈黑色块状)，再通过属性面板选择“形状”补间。

7．引导同学改正错误，并完成教材第64页“步骤5”和第65页“步骤6”的内容。

8．展示评价学生作品，鼓励学生参与作品评价。

四、创作其他的形状补间动画

1．播放动画实例：“模拟打乒乓球”、“圆形变方形”、“红色变黑色”、“字母A变字母B”。2．出示任务。

任务说明与提示：

34(1)制作“模拟打乒乓球”动画，可在发送的文件里直接制作，主要是在乒乓球图层中创作乒乓球的形变动画。

(2)圆形变方形动画，记住在最后关键帧中先把圆形删除，然后再绘制一个方形。

(3)字母A变字母B动画，记住首尾关键帧通过文字工具输入指定的字母需要把字母通过两次CRTL+B打另外，需要在尾关键帧中把形状“A”删除。(4)操作熟练的同学能完成几个动画就完成几个，操作不熟练的同学尽量完成两个动画。

(5)要求制作的动画都是形状补间动画。(6)要保存文件。

3．发送“模拟打乒乓球．fla”文件到学生机。4．引导学生选择任务，完成任务。

对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。

5．展示学生作品，对活动过程及成果进行适当点评。

五、总结

1．引导学生填写教材第66页的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：

第十二课 动作补间动画

教学目标：

1．知道元件的三种类型及元件的具体构成。

2．明确用箭头工具选中后，元件与形状呈现方式的区别。3．学会制作元件，调用元件库。4．学会新建图层。

5．学会通过属性面板进行动作补间动画的创建。6．了解形状补间动画与动作补间动画的主要区别。教学重点：

(1)学会制作元件，调用元件库，学会新建图层。(2)学会通过属性面板进行动作补问动画的创建。教学难点：

(1)明确用箭头工具选中后，元件与形状呈现方式的区别。(2)了解形状补间动画与动作补间动画的主要区别。课时安排：

1节课 教学过程：

一、导课

1．请一位同学上台演示上节课制作过的“圆点变文字”形状补间动画制作过程，提醒同学们注意观察该同学在尾关键帧中进行了哪些操作。2．引导同学发表自己的见解。

3．总结：该同学在最后关键帧中有一个很重要的操作，那就是先把文字分离成形状，因为形状补间动画针对的是形状进行变形，而用文字工具输入的结果不是一种形状，而是“元件”，如果不分离为形状就不能制作形状补间动画。Flash动画制作过程中，当我们用箭头工具选中一些图形对象时，该图形对象四周会出现蓝色的长方形边框，这些图形对象都是元件。动作补间动画就是针对元件进行创设的。

4．讲授：在一个关键帧上放置一个元件，然后在另一个关键帧改变这个元件的大小、颜色、位置、透明度等，Flash根据二者之间的帧的值创建

的动画被称为动作补间动画。

5．揭题：第12课动作补间动画。

二、元件的相关概念

1．引导学生阅读教材第67页“开阔视野”部分，并思考如下内容：(1)创建元件的方法有哪些?(2)打开“创建新元件”对话框后，可供我们选择的行为有哪几种，它们的作用分别是什么?(3)元件的主要用途是什么? 2．引导学生按问题顺序发表自己的观点，适时进行评价与总结，并辅之以实例演示。

3．先用箭头工具选中某一形状，接着将该形状组合后，再次用箭头工具选中，引导学生观察两次选中时该图形对象呈现方式的区别。4．小结：

(1)形状被选中后，该形状上布满着小白点。

(2)组合图形、用文字工具创建的文字以及用新建元件的方法创建的元件，用箭头工具选中后，它们周围呈现蓝色的方框。

三、创作《小风车》动画

1．引导学生阅读教材第69页“探究活动”的内容，结合自己的理解，尝试进行《小风车》动画的创作。课件提示：

(1)新建图层可通过单击时间轴左下角的“新建图层”按钮实现。(2)打开元件库后，可用鼠标选中要使用的元件的名称(此时该名称背景呈蓝色)，接着按住鼠标左键不动将其拖动到舞台上。2．教师巡视，个别辅导。

3．暂停学生的操作，转播几位学生绘制风车的操作过程(方法各异)，及时评价。

4．引导学生继续修改动画，制作完通过快捷键(Ctrl+Enter)进行测试，并正确保存该动画。

5．转播几位学生的动画测试效果，并给予肯定及评价。

6．转播两位学生完成探究活动步骤4．仓Ⅱ建动作补问动画的操作过程(方法各异)，引导学生们认真观察其操作，思考两种方法有什么区别。

7．引导学生发表自己的观点。8．小结：

(1)右键选择“创建补间动画”快捷命令。

(2)先选中除最后关键帧之外的帧，再通过属性面板将“补间”设置为“动作”。

四、知识迁移，创作其它的动作补问动画 1．出示任务。

任务说明与提示：

(1)制作“车轮”动画，可在发送的文件里直接制作，制作完成后直接把文件保存到自己的文件夹中。

(2)完成教材第72页创新活动2的表格。2．发送“车轮．fla”文件到学生机。

3．对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。4．展示学生作品，对活动过程及成果进行适当点评。

5．师生一同总结形状补间动画与运动补间动画的区别。

五、总结

1．引导学生填写教材第72页评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：

第十三课 引导路径动画

教学目标：

1．了解引导路径动画的主要特点及工作原理。

2．学会创建引导层，能辨认引导层与被引导层的图层图标。

3．知道引导层中的内容主要为一些线条。被引导层中的对象为元件，最常见的动画形式为动作补间动画。

4．创建引导路径动画时，在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。

5．掌握创建引导路径动画的一般方法。教学重点：

(1)学会创建引导层，能辨认引导层与被引导层的层图标。

(2)创建引导路径动画时，在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。

(3)掌握创建引导路径动画的一般方法。教学难点：

创建引导路径动画时，在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。课时安排：

1节课 教学过程：

一、导课

1．请一位同学展示上节课创新活动环节制作的作品“车轮．swf”，转播其画面。

2．请该同学用Flash软件打开“车轮．fla”，引导其回顾制作该动画的关键步骤。

3．置疑：如果我要大家用制作运动补问动画的方法制作一个模拟车轮上下坡(坡顶是平滑的)效果的动画，能实现么?如果不能实现，你觉得是为什么呢? 4．引导同学发表自己的观点并加以点评。

5．演示模拟车轮上下坡(坡顶是平滑的)效果的动画“车轮上下坡．swf”。6．讲授：我们知道，补问动画的运动形式是较有规律。生活中有很多物体的运动轨迹是不规则的，在Flash中，用引导路径动画可以做出许多不规则的运动线路效果。

7．揭题：第l3课引导路径动画。

二、开阔视野

1．引导学生阅读教材“开阔视野”部分，尝试思考如下内容：(1)引导层中的内容可以是什么内容?(2)被引导层中的对象是元件还是对象，常见的动画形式是形状动画还是运动动画?(3)引导动画最基本的操作是什么，操作中有哪些注意事项? 尝试实践：新建一个Flash文档，先新建一个普通图层，接着在选中该图层的状态下，通过时间轴左下角的“添加引导层”图标为该图层增添引导层，观察图层图标的变化。

2．针对思考题，引导学生按问题顺序发表自己的观点，适时进行评价与总结。

3．针对实践操作题，转播一个同学的操作过程。

三、创作《蝴蝶飞呀飞》动画

1．讲授：引导路径动画原理是在“连续的关键帧”中分解动作，也就是在时间轴的每个帧上都有关键性变化的动画。在播放动画时，Flash就会

一帧一帧地显示每一帧中的内容，让其连续播放就形成了动画效果。2．演示教材第75页步骤“l．创建蝴蝶图形元件”的操作过程，点明制作要领。引导学生边听边跟着操作。

3．引导学生阅读课文“探究活动”的其他内容，结合自己的理解，继续尝试进行《蝴蝶飞呀飞》动画的创作。

课件提示：(1)创建引导线时，不要把引导线画得太复杂，不要有太多的交叉。(2)测试动画前，先拉动时问轴的控制杆，看看“蝴蝶”元件是否跟着引导线走。(3)为了让效果更加真实逼真，可以将终点的蝴蝶缩小。(4)如果要使蝴蝶的运动更加自然，可以在属性面板中选择“调整到路径”。(5)作品制作完后，将作品保存为“蝴蝶飞呀飞．fla”，保存在自己的文件夹下。

4．教师巡视，个别辅导。

5．暂停学生的操作，转播两位同学针对步骤“6．创建引导动画”的操作，适时评价。

6．引导学生继续修改动画，制作完通过快捷键(Ctrl+Enter)进行测试，并正确保存该动画。

7．转播三位同学的动画测试效果，并给予肯定及评价。

四、创作其他的引导路径动画

1．播放动画实例：“月球绕着地球转．swf”、“蝴蝶飞呀飞l．swf”。2．引导学生分析两个动画制作的关键所在。

3．出示任务。任务说明与提示：(1)操作熟练的同学尽量完成两个动画，操作不熟练的同学尽量完成第一个动画。(2)要求制作的动画都是引导路径动匦。(3)将文件保存到自己的文件夹中。

4．发送“月球绕着地球转．fla”文件到学生机。

5．对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。

6．展示学生作品，对活动过程及成果进行适当点评。

五、总结

1．引导学生填写教材第78页的评价表。了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：

第十四课 遮罩动画

教学目标：

1．了解遮罩动画的主要用途及工作原理。

2．学会将普通层转换成遮罩层，能辨认遮罩层与被遮罩层的层图标。3．知道遮罩中可以使用的动画形式以及构成遮罩层与被遮罩层的元素。4．会设置舞台大小，会将图片导人到元件库。5．掌握创建遮罩动画的方法。教学重点：

(1)了解遮罩动画的主要用途及工作原理。

(2)学会将普通层转换成遮罩层，能辨认遮罩层与被遮罩层的层图标。(3)掌握创建遮罩动画的方法。教学难点：

了解遮罩动画的主要用途及工作原理。课时安排：

1节课 教学过程：

一、导课

1．演示探照灯效果遮罩动画实例。置疑：类似这个动画的实现效果在我们日常生活中有没有见过? 2．引导同学发表自己的观点。

3．置疑：探照灯是在黑暗中通过灯光的移动把光所经过的地方的物体展示在我们的眼前。那么，我们这个动画中，移动的小球难道也会发光?大胆猜猜看，它的实现原理可能是什么? 4．引导同学发表自己的观点。

5．恩，有些同学猜到了其中一点，就是处于上面一层的运动，小球把它所经过的路径中的原本“躲在”下一层的文字通过什么方式给显示出来了。我们打开这个动画源文件一起来看看它的庐山真面目。

6．(打开源文件，进入编辑状态)果然，这是一个两层的动画，图层l就是一行文字，图层2就是一个小球，而且图层2是一个动作补间动画。7．请一位同学上台在编辑状态下拉动时间轴控制条，引导同学们观察小球移动时文字的变化情况。

8．置疑：结合刚才的观察以及动画实际播放的效果，你觉得这个动画的工作原理是什么? 9．引导学生发表观点，及时点评。

10．教师总结：是的，动画在实际播放中，小球是把它所经过路径中的文字给显示出来了，而把其他的文字给遮起来了，这就是典型的遮罩动画。遮罩动画是Flash中很重要的动画类型，在Flash的图层中有一个遮罩图层类型，为了得到特殊的显示效果，可以在遮罩层上创建一个任意形状的“视窗”，遮罩层下方的对象可以通过该“视窗”显示出来，而“视窗”之外的对象将不会显示。

11．揭题：第14课遮罩动画。

二、开阔视野

1．引导学生阅读教材“开阔视野”部分，尝试思考如下内容：

43(1)遮罩的主要用途有哪两种?(2)构成遮罩和被遮罩层的元素分别有哪些?(3)遮罩中可以使用的动画形式有哪些? 尝试实践：新建一个Flash文档，在该文档上新律两个图层，按课文提示将图层2更改为遮罩层，观察图层图标的变化。

2．针对思考题，引导学生按问题顺序发表自己的观点，及时进行评价与总结，并辅之以实例演示。

3．针对实践操作题，转播一个同学的操作过程。

三、创作探照灯效果动画

1．讲授：在遮罩动画中，遮罩层能够透过该图层中的对象看到被遮罩层中的对象及其属性(包括变形效果)，但是遮罩层中的对象的许多属性如渐变色、透明度、颜色等却是被忽略的。比如，我们是不能通过遮罩层的渐变色来实现被遮罩层的色彩变化的。

2．引导学生阅读教材第81页“探究活动”的内容，结合自己的理解，尝试进行探照灯效果动画的创作。

课件提示：(1)圆形探照灯元件的大小尽量比“福建教育出版社．jpg”中的文字大。(2)在创作遮罩动画时，被遮罩层一定要置于遮罩层下。(3)作品制作完后，将作品保存为“探照灯效果．fIa”，保存在自己的文件夹下。2．教师巡视，个别辅导。

3．暂停学生的操作，转播一位同学针对步骤“2．设置舞台大小，添加图片”的操作，及时评价。

4．引导学生继续修改动画，制作完成后通过快捷键(Ctrl+Enter)进行测试，并正确保存该动画。

5．转播三位同学的动画测试效果，并给予评价。

四、创作其它的遮罩动画

1．播放动画实例：“少壮不努力．swf”、“水波荡漾．swf”。

2．引导学生分析两个动画制作的关键所在。3．出示任务。

任务说明与提示：

(1)一边播放教师下发的动画实例，一边用Flash软件进行模仿制作。(2)操作熟练的同学尽量完成两个动画，操作不熟练的同学选择其中的一个动画完成。(3)要求制作的动厕都是遮罩动画。(4)要保存文件并放到自己的文件夹中。

4．发送“少壮不努力．swf”、“水波荡漾．swf”文件到学生机。5．对学生的活动过程予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。

6．展示学生作品，对活动过程及成果进行适当点评。

五、总结

1．引导学生填写教材第84页的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。教学反思：

第十五课 动画作品

教学目标：

1．学会对动画作品进行主题、角色、场景、情节等内容的分析。2．知道动画作品创作的过程与方法，养成创作前能够对所要创作的作品进行主题构思与项目规划的好习惯。

3．学会综合应用所学的知识和技能，创作简单的动画作品。4．学会评价自己与他人的动画作品。

5．培养学生综合运用所学知识和技能创作完整动画作品的能力。教学重点：

(1)对所要创作的作晶进行项目规划。

(2)学会综合应用所学的知识和技能，创作简单的动画作品。教学难点：

(1)学会对动画作品进行分析。(2)评价自己与他人的动画作品。课时安排：

1节课 教学过程：

一、导课

1．谈话导人：前面我们学习了Flash的一系列动画效果的制作，都不是一个完整的动画，不能称之为作品。今天我们要来尝试做一个有简单主题的完整动画作品。

2．揭题：第15课动画作品。

二、分析作品，填写规划表

1．讲授：创作动画作品就像表演节目那样，要先选好主题，写大致的脚本，列出要用到的道具和场景，设计各个角色的出场。这些内容需要在创作之前进行规划。

2．播放动画：《静夜思》。

3．引导查看教材第86页的作品规划表。

4．与学生一起分析动画作品《静夜思》，将分析内容填写到表中。

三、欣赏作品，分析动画作品创作流程

1．讲授主题动画的概念：完成动厩作品设计之前，选好主题很关键。主题动画创作是指从生活中选取某个主题，想象设计出一系列表现主题的画面，通过应用适当的技术方法，以动画的形式展示出来。

2．发送作品文件《乡村夜景》、《宣传牌》、《环境保护》、《节日

贺卡》与作品规划表1到学生机。

3．引导学生带着问题自主欣赏主题动画：(1)先将四个作品欣赏一次。

(2)选择您想制作的一个作品反复欣赏。

(3)分析如果让你制作这样一个动画。你会做好哪些规划。(4)将想法简单地填人电子规划表1．doc并保存。

巡视指导，参与学生活动，及时鼓励与评价。

4．展示部分学生的规划表内容，引导学生交流讨论动画作品创作流程有哪些? 5．小结：动画作品创作流程。(1)确立主题。

(2)规划作品(包含选定角色、场景、表现方式、动画类型、时长等)。(3)绘制角色与场景。

(4)制作动画效果及合成。

(5)测试、修改、保存、发布作品。

四、动画作品创作、展评与修改完善

1．发送电子规划表2．doc，引导学生动手创作动画作品。

(1)规划动画作品：认真构思，思考好教材第88～89页的主题内容与作品规划表，填写电子规划表2．doc。

(2)根据思路创作动画作品。要求动画中至少要有两种不同的动画类型。

(3)保存文件(我的动画．fla)，并发布为影片格式(我的动画．swf)。参与学生的创作活动，在学生的活动过程中予以必要的提示，并对活动过程予以适当评价。

2．引导学生交流展示作品，鼓励学生参与作品评价。

(1)仔细观看他人的作品，给同桌的作品作出如实的评价，填写作品评价表(教材第89页)。

47(2)听取别人给自己的评价后，再评价自己的动画作品，填写自我评价表(教材第90页)。

3．与学生交流作品评价情况。

4．引导学生根据别人和自己的评价，对作品做出修改与完善。

五、总结

篇3：2022-2023新教材四年级信息技术上教案

教学目标：

1、学会插入艺术字；

2、学会插入文本框，设置文本框格式；

3、学会图文混排。

重点:插入艺术字，插入文本框，设置文本框格式，图文混排 难点:图文混排。课时安排：1节课 教学过程:

一、开阔视野

师：Word字处理软件里有形式多样的艺术字样式，在文档里可以插入艺术字、文本框和数码相机拍摄的照片，为我们编排游记提供了很好的排版技术支持，这节课，我们来学习如何在文章里添加图片，使文章更加美观。

师：图片具有特殊的视觉效果。在游记的文章里插入游历过程拍摄的能反映当地历史、文化、风情特色的图片，不仅可以美化文章，还可以增加游记文章的现场感。

二、探究活动

主题活动：编排游记

1、输入游记。

2、设置标题。

A．工具栏的调出：视图工具栏（师示范、讲解）

B．绘图工具栏——艺术字库——选择样式——确定——输入文字——确定——调整艺术字大小（师示范）

生操作，师巡视。

3、设置文字格式

任务驱动：正文文字格式设置（字体、字号、居中、缩进）生操作，师巡视。

4、插入图片、设置图片格式，调整图片大小的位置 知识迁移：提示学生和插入艺术字的方法类似。

5、插入文框

知识迁移：提示学生和插入艺术字、图片方法类似

6、调整版面

师示范：文字、图片、艺术字、文本框的大小和位置。这也是对上面知识的总结。生操作，师巡视。

三、创新活动

制作P42图7-7“对联”。

对照各项要求，涂上颜色。

篇4：四年级上学期信息技术教案

第1课 学一学收集信息

教学目标：

1、通过合作学习，了解各类收集信息的工具及方法。

2、通过自主探究，掌握通过磁带、光碟或其它途径获取信息的方法。

3、发展学生自主学习和交流学习的能力。

4、发展学生进行初步信息处理的能力和信息素养。教学重点：

合作学习，了解收集信息的工具和方法。教学难点：

掌握通过磁带、光碟或其它途径获取信息的方法。教学过程：

一、激趣导入，目标转化。

1、播放录象：2008年8月8日晚，北京奥运会开幕式盛况。

2、看了这段录象，你们想说些什么吗？ 3、2008奥运会在北京召开，我和你们一样，都非常激动，非常开心。那关于“2008北京奥运”你们又知道多少呢？

4、你们都是从哪儿、怎么获取这些信息的呢？

5、学生交流。

二、自主学习，合作研讨。

1、在我们日常生活中，获取信息的方法和手段还有很多，请你们以小组为单位，合作探究，还能通过什么方法来获取有关“2008北京奥运”的相关信息。

2、小组合作探究并交流。

3、每组代表汇报交流结果。

4、我为你们准备了一些收集信息的工具，请你们以小组为单位收集“2008北京奥运”的相关信息。（可以选择教师准备的工具，也可选择其它工具）

5、学生以小组为单位，选择获取各类收集信息的工具收集“2008北京奥运”的相关信息。

6、学生合作探究。

三、交流成果，激励评价。

1、看来大家都顺利完成任务了，我们一起来看看你们完成的情况吧！

2、每组代表汇报本组收集信息的工具和方法，以及收集到的“2008北京奥运”的有关信息。

四、全课总结，课后延伸。

通过这节课的学习，老师看到了大家自主学习、合作探究的能力，你们可真棒！其实，还有很多收集信息的途径和方法等着大家去发掘和探索，请同学们利用课余时间再试试其它的方法吧！

第2课自己的文摘小报

教学目标：

1、通过自主探究，办一张文摘小报，明确办报步骤。

2、小组合作，收集、整理信息。

3、培养学生创新精神和实践能力。教学重点：

学习收集、整理信息。教学难点：

信息的收集、处理方法。教学过程：

一、激趣导入，目标转化。

1、展示几份样报，师生评议。

2、出示本节课课题：自己的文摘小报。

明确本节课学习任务。

二、自主探究，归纳步骤。

1、学生自主探究，了解办报步骤。

2、归纳办报步骤：

明确主题——参考版式——组织内容——美化小报

3、填写表格，整理信息

根据课前收集的资料填写以下表格：

报纸或杂志名称

出版时间

主办单位

所选文章

4、根据小报的主题，设计小报标题和各个版面的分布。

选取理由

三、小组合作，制作报刊。

四、全班交流，归纳方法。

1、制作小报前的准备。（包括小组分工情况等）

2、制作小报的步骤。

五、优秀作品展示。

六、课后实践，拓展延伸。

1、进一步美化自己小组的文摘小报，然后妥善保存。

2、在班级组织一次文摘小报评比活动。

第3课 文字编辑的小助手

教学目标：

1、了解文字处理软件——Word的作用。

2、掌握文字处理软件——Word的启动和退出。

3、认识文字处理软件——Word工作窗口各部分的名称。

4、发展学生自主学习和交流学习的能力。教学重、难点：

①掌握文字处理软件——Word的启动、退出的方法。②认识文字处理软件——Word工作窗口各部分的名称。教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，今天我给你们带来了一张报纸。看，这就是电子板报。它和我们制作的手工小报有什么不同呢？你认为哪一张制作得更棒？

2、学生讨论。

3、小组内交流找出手工制作的小报与电子板报的共同点、不同点以及两者的优、缺点。

4、今天就请同学们做做编辑们的小助手，也来制作一张电子板报，行吗？（出示课题）

二、讨论交流

1、观察比较，分析取舍

①老师同时出示“写字板”窗口和Word文档窗口，提出任务：仔细观察两个窗口，看看它们有什么不同？

②学生小组内互相交流讨论，教师巡视。

③小结，借助“小博士信息港”了解Word的作用。

2、简介Word软件

①对Word软件你有什么问题吗？ ②学生提出问题。

③大家刚才提出了很多问题，我们能否自己找到答案？（引导学生利用“帮助”信息）

3、自主探知

设疑：A、知道了Word的名字，你能说出启动和退出的方法吗？ 尝试：B、分组自主探索，交流尝试结果。可独立完成，也可合作完成 教师参与讨论，共同研究

4、自主发现

①完成启动后，观察Word与“写字板”有哪些相似之处？你能找到窗口组成对应名称的位置吗？

②、指名上台当小老师，边演示边说出方法。③、学生填写Word窗口组成对应名称。

三、分组实践

1、分组操作，如何隐藏格式栏窗口？

2、练一练。在文本编辑区快速输入一段英文对话。（师出示练习内容）

四、成果展示

1、展示成果，集体检测

2、交流经验，解决问题（分层教学）

3、评选“最佳编辑小助手”。

五、总结学习

教师小结：在大家的共同努力下，我们这些小助手了解了Word的功能以及启动、退出的方法，同学们工作的非常出色。只要我们仔细观察，举一反三，计算机就不再是那么神秘复杂的东西了，反而会成为我们生活学习的好帮手！

六、拓展延伸

1、退出Word的方法有哪几种？试一试。

2、你会使用Word窗口中各功能按钮吗？

第4课 我为环保写倡议

教学目标：

知识与技能目标：初步掌握中文输入方法，能用词组输入方法快速地“写”。过程与方法目标：学生交流、师生交流、人机交流、学生活动，培养学生利用信息技术的能力。

情感与价值目标：学生在自主探索中体验成功，学生在合作中体验成功，学生在实践应用中体验成功。提高用计算机作文的能力。

教学重难点：

智能ABC词组输入方法，训练提高学生的打字速度。

训练提高学生的打字速度，是本节课的重点，也是本单元的重点。

教学过程：

1、激情导入：

①让学生欣赏美图，欣赏自然之美。

②观察污染的图片，进行观察对比。

强烈的对比效果，会给学生造成视觉上的冲击，心灵上的震撼。从而抓住学生的心，让学生关注环保、话说环保、书写环保。（布置任务：环保作文）。

③说—写—快速地“写”（提出问题：怎样才能打得最快）。

2、点拨难点：

①找寻问题的解决方法（智能ABC词组输入方法）。学生讨论智能ABC词组输入的方法（谈谈自己知道的内容）。

②归纳总结进入本课重难点的学习。学生一边学一边试，体验成功，学生会觉得，原来还可以这样啊！（评价鼓励）

此环节是一个强化训练的过程，即使最差的学生也能顺利完成这一任务。对本节课而言，难点顺利突破。为学生打好了自主探索的必备基础。

3、自主探索：

①说词接力（从教师开始每人说一个与环保有关的词。要与环保有关，说过的不重复），人人参与。

②比一比，谁输入的词和词组最多。

学生动脑、动嘴、动手三结合，作用有二，其一是巩固练习刚学过的知识。其二是为后面的创作找到灵感，奠定作文的基础。

学生在探索输入的过程中会遇到许多问题，其解决方法是学生自己探索、互相帮助、教师点拨、网络查找等。（教师及时肯定输入快的学生，鼓励输入慢的学生，使学生共同发展。）

4、环保作文：

学生选择感兴趣的内容和话题，创作作文。（由于学生的差异，教师个别指导，解决学习过程中遇到的问题。）

5、互评互学：

下课前5分钟互评互学，同学之间交流打字经验，解决遇到的问题。

6、课后任务：

训练提高输入速度，完善自己的作文。

第5课 小天文学家的日记

教育目标：

1、通过自主学习了解修改字符的方法，能熟练地在修改文字。

2、培养学生利用计算机习作、搜集资料的能力，提高学生自主、合作、探究学习的能力。

3、增强学生的信息意识，培养正确认识和处理信息的能力，激发学生对科学的探索与热爱。教学重难点：

1、掌握在文档中修改文字的常用方法。

2、培养学生对学习的严谨态度，以及对科学的热爱。教学过程：

一、情境创设

学校最近举行了一次“优秀观察日记”的征文活动，老师们已经把优秀的作品选了出来，现在需要你们来进行编辑，你们觉得编辑应该做些什么？

要做好这些事情可不是一件简单的事，我们需要有火眼金睛才能把错别字一一找出来，把它们消灭掉。我们今天就来看看，如何在文档里插入文字和修改字符。

展示课题：小天文学家的日记

二、自主探究

师：在我的文档里有一篇《狮子座流星雨观察日记》，请你打开这个文件，仔细阅读后，说说你有什么发现？

演示：把错误的地方用不同的颜色标出来。

师：根据我们所学的知识，你准备用什么方法来解决这些问题？ 自己动手试一试（可以看书再尝试）学生展示自己修改的地方。（教师补漏洞）

三、轻松一刻

观看有关狮子座流星雨的资料。

四、合作学习

师：在我的文档中存放着所有入围了的作品，请你们都来帮忙修改一下，你们可以分组进行修改各组的日记。

思考：除了这两种方法还有别的方法可以修改字符吗？ 学生分组合作完成

五、互动评价

成果展示，交流自己的经验

六、总结提高

根据课内的有关狮子座流星雨的介绍和网页上的介绍回答P44页的的问题，看看谁是最灵通的小编辑。

第8课 粗心的小天文学家

教学目标：

1.知道“查找”、“替换”工具的使用方法，能利用“查找”、“替换”工具对文章进行快速修改。

2.培养学生的实践操作能力。

3.激发学生学习信息技术知识的兴趣。

教学重点：利用“查找”、“替换”工具对文章进行快速修改 教学过程：

一．激趣导入，目标转化

通过多方收集资料，小天文学家终于找到了上次老师布置的问题。请看书第46页。读一读，你能找出其中的错误吗？一共有几处？请用铅笔做上记号。告诉同学们，你是怎样找到它们的？

二．自主学习，合作探讨 1.有谁找出来了？

小天文学家将所有的“彗星”都错误的写成了“恒星”，一共错了9处，这可太厉害了！

2．你们有什么快捷方式找的呢？

选择“编辑”菜单中的“查找”选项，填写“查找”对话框，并选择“查找下一处”按钮。

3．怎样才能快速的将这些错误改正过来呢？把你使用的方法写在书上的方块里。

组内研究研究，学生填写研究结果。

4．教师小结方法：

在查找内容里填上错字，在替换里填上正确的字。三．巩固延伸

WORD工具中的“撤销”和“恢复”按钮用起来非常方便。单击“撤销”按钮，可以撤销最后一次操作；单击“恢复”按钮，可以恢复不该撤销的操作。

四．教师小结，激励评价

1.说一说，使用查找和替换，我们能做些什么事？ 2.今天同学的探索精神值得表扬，要继续发扬。

第7课 小天文学家的科学报告

教学目的与要求：

1、了解“块”的含义以及块操作给我们带来的方便；

2、掌握选取文字块的基本方法；

3、掌握块的复制、删除、粘贴、剪切等基本操作方法；

4、掌握利用查找替换工具对文章进行快速修改的方法，通过合作探究的学习方式实现展示性思维过程。教学重难点：

1、怎样选取文字块；

2、块的复制、删除、粘贴、剪切等基本操作方法。教学过程：

一、组织教学并导入新课

1、启动WORD，建一个新文档。

2、输入教材P51中的内容。

二、块的操作

1、在画笔程序中，我们使用了块操作，使我们的图画创作更美观更快捷。同样的，在修改、编辑文章的过程中，我们也可以运用块操作，很方便的对多个字符进行复制、剪切、粘贴、删除以及移动等操作。

2、块的选取与取消选取

使用块操作对多个字符进行操作前，要先选取这些字符。常用的选取方式是从字符开始的地方按住鼠标拖动到字符结束的地方。已经选取的字符以反白的形式出现。

提示学生利用“帮助”菜单了解其它文字选取方法以及取消选取的方法，生生交流后指名小结方法。

复制、删除、粘贴、剪切等基本操作方法，学生自主探索学习。

三、练一练

1、输入一段文字。

2、继续输入和修改自己的小报文章。

四、课堂小结并延伸

第10课 废品回收站

教学目标：

（一）掌握删除、还原文件的方法；

（二）能够通过观察，发现问题，并能通过努力解决问题；

（三）渗透环保意识，养成良好的学习习惯；

（四）激发学生热爱生活、提高知识应用能力, 培养创新实践精神。教学重、难点：

重点：能删除不要的文件或文件夹，并能从“回收站”中“捡”回文件。难点：掌握多种删除、还原文件的方法，并能灵活运用于实际。

教学过程：

（一）故事导入，初步感知

1、认识“回收站”

师：你能在“桌面”上找到“回收站”的图标吗？ 它像什么？（垃圾桶）

小发现：请大家互相观察一下“回收站”这个图标，有没有不同的地方？

2、查看“回收站”

师：这是为什么呢？请你们各自打开自己电脑中“回收站”，仔细观察后再回答老师的问题。

（二）任务驱动，探究新知

1、删除文件

师：你能把“长高的秘密”这个文件删除吗？请大家试一试。请一名同学把你的方法演示给大家看看。

还有不同的方法吗？（由学生分别演示，教师点评）

师：同学们真聪明，下面老师也来露一手（教师演示直接拖拽法）你们学会了这个“窍门”吗？请试一试。这个工具也能删除文件吗？试试看。

小发现：键盘上还有两个删除键，你能找到吗？

2、文件的还原

师：不管我们用什么方法删除不要的文件，其实并没有真的将文件删除。如果你后悔了，还可以从“回收站”里把文件“捡”回来。

请大家看教材，自学如何“捡”回已经删除的文件。

师：谁能把你的方法演示给大家看看？（教师点评）你们还有其它的方法吗？请你把方法写出来并告诉你周围的同学。

3、彻底删除文件

师：我们删除的文件之所以能“捡”回来，是因为它们没有真正的被删除，还在“回收站”中，并占用了一定的硬盘空间，当我们真的要彻底删除“回收站”里的文件，该怎么办呢？

请同学们将“回收站”里的文件彻底删除，并根据教材中的图示，将关键的操作用红笔圈起来。

师：当我们把“回收站”里的文件删除后，还能“捡”回来吗？ 教师强调：执行“清空回收站”或“删除”命令前一定要想清楚！

（三）师生互动，协作探讨

出示“清空回收站”图示

师：你知道此图的操作完成了一个什么任务吗？

请你把具体的操作步骤写在书上。（学生相互协作完成）

小困难：小红把A盘里的文件删除了，你能在“回收站”帮她“捡”回来吗？请你帮助她。（小组讨论，全班交流总结）

（四）课堂评价，课外实践

同学们学得真不错，下面老师来考考大家（教师分别布置“删除”和“还原”两组任务，学生完成后点评）

第11课 学做管理员

学习目标：

1、能建立新文件夹和给文件夹重新命名。

2、能完成一个文件的复制、粘贴和移动的操作。

3、掌握移动文件或文件夹的方法。教学时间：1 课时 教学过程：

一、谈话导入

二、合作学习练习拓展

（一）新建文件夹

1、老师发现小新的房间可真够乱的，我们可以用三个箱子来存放，如果我们用文件夹来表示一个个的箱子，老师已经给同学们建立了一个箱子，你们能建立其余的2个箱子吗？有没有同学想试试。（一生演示）

2、同学们喜欢这个名字吗？我们可以把它命名为垃圾箱。（板书新建文件夹）会了吗？那就赶紧建立两个箱子吧！（教师也开始新建，注意重命名的教学）

（二）移动文件

1、同学们已经建立了2个文件夹，可它们还是空空的，我们怎样把这些物品分类放进去呢？（一生演示移动）

2、让我们来检查他有没有成功，怎样检查？可以单击相应的文件夹。（板书移动文件）

3、同学们能把其余的物品整理好吗？这一次我们要采取小组比赛的方法，小组内帮助的要求是动口不动手。

4、刚才老师趁同学们不注意做了一个小动作，把香蕉皮和变形金刚都放进了文具箱（展示）这可怎么办呀？（一生演示，学生不能回答，老师可以用右键演示，注意让学生区分复制和剪切的区别）请同学们把香蕉皮和变形金刚放入相应的箱子。

三、归纳小结

经过同学们的努力，我们终于把小新的房间给整理干净啦！我们同学也学会了不少的本领，能够打开资源管理器，新建文件夹、移动文件。老师发现第X小组同学在这节课中表现特别好，让我们用掌声鼓励他们。

第13课 电脑里的“大管家”

学习目标：

1、掌握资源管理器的结构和应用。

2、能用右键菜单快捷方式处理信息。教学重难点：

能用右键菜单快捷方式处理信息。教学过程：

一、激趣导入 做好铺垫

1、同学们喜欢蜡笔小新吗？你知道哪些关于她的故事？看来同学们对蜡笔小新真的是非常了解。老师还知道小新有个不好的习惯，就是不喜欢整理自己的房间，老是要妈妈帮她整理。

今天老师带大家一起到她的房间看看好吗？（出示小新房间的图片）

2、同学们想对她说什么？我们能帮助她整理干净吗？

同学们真是非常有信心，老师先请同桌之间讨论一下该怎样整理？

教师请学生回答

3、刚才老师听到同学们把房间里的物品分成玩具、文具、垃圾三类，如果我们有三只大箱子那就好办了，这三只箱子应该是……

二、任务驱动 自主探索

认识资源管理器

1、如果老师用一些文件来表示小新房间里的物品，应该有那么多.(打开文件夹)这么多的文件整理起来可真是有点麻烦，我们得请个管家来帮忙，同学们知道管家这个词吗？我们电脑里也有个大管家，他的名字叫资源管理器，他的权利可大了，电脑里所有的文件夹和文件都归他管呢？同学们想认识他吗？

2、让老师把他请出来，在我的电脑上单击鼠标右键，选择资源管理器选项，她就出来了。

3、同学们有没有一点熟悉的样子？可以和我们学过的word比较 他们都有标题栏、菜单栏、工具栏。

资源管理器里还有许多秘密呢，同学们想了解吗？那就赶快动手吧！教师请学生回答

4、我们发现资源管理器有两个窗口，分别是文件夹窗口和文件窗口。在文件夹窗口有一些+号和－号，同学们发现了吗?他们有什么功能？+号表示展开，－号表示收缩，这种结构我们把它叫做树型结构，（板书树型结构）如果我们要查看哪个文件夹的内容，只要单击这个文件夹就可以了。

5、同学们能利用这个大管家找到一个名叫小新的房间这样的文件夹吗？我们采取个人比赛的形式，前6个找到的同学可以在自主学习这一栏中加上1分。

三、熟悉资源管理器，教师小结

第11课 迪斯尼的欢乐Party

教学目标：

1、使学生初步掌握保存网页图片和设置桌面背景的方法，2、通过欣赏动漫网页初步了解图片和动画两种类型的文件。

3、通过探究、合作学习，使学生体验成就感和交流的乐趣，并逐步形成互帮互助的意识和态度。教学重点：

通过“畅游迪斯尼网站，下载图片、设置桌面背景”等信息技术实践活动，使学生初步掌握操作要领。

教学方法： 情境设疑，师生探讨、共同解决问题。学习方式： 自主学习、合作学习、探究性学习教学过程：

一、情境导入，激发学习动机

1、创设情境

“同学们都爱看动画片吧，你们听说过迪斯尼吗？今天我们就利用互联网到迪斯尼乐园去畅游吧”。（教师板书课题，并提供网站地址：http://comic.tyfo.com/comic/zhuanti/disney/disney.html http:// 学生浏览迪斯尼网站）

2、设置认知冲突，确立学习任务。

“你们喜欢迪斯尼里哪个卡通人物？”（学生畅谈）

“我的表弟跟你们年龄差不多，你们知道他最喜欢谁吗？他喜欢唐老鸭，你们看，他把网页上唐老鸭的图片都集中保存到电脑里，创建了一个迪斯尼乐园让我们和他一起分享”。

（教师利用大屏幕投影，打开文件夹里的图片文件与学生一起欣赏）“你们也想把网站上的图片下载到电脑里面建立自己的迪斯尼乐园吗？”

二、情境认知，共同建构

1、学生自主学习，发现问题；教师在学习方法上予以指导。

“具体操作方法，大家打开教科书第93～95页，先动手试试，可能会遇到一些问题，不用着急，老师和你们一起解决。”

说明：教师不直接演示讲解，而是提供学习资源——教科书、网站；提供学习策略——按照书本图示操作，或向同学寻求帮助，或与同学一起讨论。这样设计的意义在于学生是意义建构的主体，教师是意义建构的帮助者、促进者，而非传授者和灌输者。

2、集体探究，解决问题。

学生通过集体交流，归纳的问题可能有： 右键点出的菜单没有“图片另存为”选项？

不知保存到哪里去了？

不会保存到指定的文件夹？

怎么才能看到自己保存的图片？

三、总结方法

第14课 网上图书馆

教学目标：

1、了解获得网上阅读的有效途径；

2、了解国内著名的网上图书馆资源；

3、掌握阅读网络图书的正确方法。重点和难点：

本课的教学重点，是让学生学会在网上查找图书资料。教学过程：

一、导入

同学们，你们去过图书馆吗？图书馆里的藏书可真不少啊！在那里，要想找到自己需要的书可不容易。现在，又出现了一种新型的图书馆——网上图书馆，在这里我们要找到自己所需要的书或资料就相对容易多了。

二、新授

1、复习：

（1）通过前面的学习，你学会了几种保存网上信息的方法？ A、保存网页 B、下载网页上的图片C、下载网页上的文字

（2）我们如何对信息进行分类存放？

2、教师提供一些图书馆的网址

3、登陆主页后，下载阅读器。

4、登陆成功后，请在图书分类里选择你要阅读的图书。

5、点击“全文”，阅读器就会自动启动。

三、课后实践