医院进修人员管理协议书

医院进修人员管理协议书（精选6篇）

篇1：医院进修人员管理协议书

北京同仁医院进修人员管理制度及协议书

首都医科大学附属北京同仁医院创建于1886年（清光绪12年），是一所以眼科、耳鼻咽喉科和心血管疾病诊疗为重点的大型综合性医院。“同仁”字号和图徽是国家商标局认定的国内医疗服务业首家驰名商标。全院现有职工2064人，副教授以上及相应职称者241人。开放病床860张，设有37个临床和基础科室。

全院现有职工2064人，副教授以上及相应职称者241人。开放病床860张，设有37个临床和基础科室，日门、急诊量3500—5000人次，年均住院病人约1.5万人次。眼科和耳鼻咽喉科技术实力雄厚。眼科的眼底病、眼外伤、青光眼、角膜移植、眼部整形、激光诊疗；耳鼻咽喉科的人工耳蜗植入、全耳再造、听力康复、头颈肿瘤治疗、气管异物取出、鼻内窥镜技术、睡眠呼吸暂停综合症治疗等技术处于国内领先地位，某些领域达到国际先进水平。心血管疾病诊疗中心的建立使医院形成重点学科三足鼎立的局面。内科的糖尿病综合防治、异体干细胞移植治疗重症血液病以及外科的微创技术、胰岛移植等方面的临床水平亦引人瞩目。

医院科研教学工作成绩显著，近十年共获科研成果奖318项（其中国家级2项、卫生部级9项、北京市级112项）；《内窥镜鼻窦外科的基础与临床研究》、《视网膜移植术》和《糖尿病微血管并发症防治的基础养医疗专业本科生523

人，研究生100余人；北京护校分校1996年至2000年培养中专毕业生278人。

第一、来我院进修的医生要求本科以上学历、参加工作 5 年以上，并具有《医师资格、证书》《医师执业证书》；医技人员，要求中专以上学历，工作 3 年以上，并具有相应任职资格。进修人员要明确进修学习目的。尊敬老师，虚心求教，正确处理政治与业务，服务与提高，理论与实践的关系。

第二、进修人员应廉洁行医，依法行医，以德行医。遵守国家法律法规和我院的各项规章制度。在医疗活动中不利用职务之便接受病人财物，不收受“红包”和回扣，不介绍患者到其他单位收取好处或提成，不在病区私自销售药品、医疗物品。

第三、进修人员应以救死扶伤、防病治病为己任，严格执行国家各项医疗法律法规。尊重病人的人格和权利，保护病人的隐私和秘密，对病人应一视同仁。进修人员到病房工作时，须及时、认真地书写住院病历，病程记录及各种诊治单等，并经指导医师审核签字。不符合要求的，须及时按要求修正。

第四、进修期间，发生服务缺陷者，根据具体情况予以相应处理，事件经过及处理结果由客户服务部通报其原单位。情节较重者，终止进修学习，退回原单位。

第五、短期进修医生，必须在带教老师指导下出门诊，没有上级医师的带领，不能单独值班，不能单独上手术台。在对外出具各类诊断证明材料，包括死亡证明、诊断证明、转院治疗、会诊

申请单等，须由指导老师签字方有效。在各类手术操作中，包括介入治疗、有创检查等，进修医生不可以担任术者（专科进修介入者除外）。

第六、长期进修医生来院一个月后经培训考试合格后发放进修医师印章，取得在我院独立进行诊疗项目的行医资格。

第七、进修人员应严格遵守医院的各项诊疗制度，严防医疗事故、医疗差错、医疗缺陷的发生。凡在我院进修期间，未经带教老师许可，擅自越级行医、开具医疗证明等行为造成医疗纠纷、发生医疗差错或事故，由该进修人员本人及原单位承担责任和赔偿经济损失。情节较重者，终止进修，退回原单位。

第八、进修人员严格遵守组织纪律，上班不迟到、早退、离岗、脱岗。无正当理由不服从工作安排及违反劳动纪律者，参照《同仁医院奖惩条例》相关规定进行处理，事件经过及处理结果由客户服务部通报其原单位。中途退学者，须持原单位证明到客户服务部办理离院手续后方可离院。中途退学者不退进修费。

第九、进修期间，不安排寒暑假，不享受探亲假。如因特殊情况需请假者，须填写请假单，按程序报批获准后方可离院，不允许口头请假。休假结束后应及时办理销假手续。未办理请假手续擅自离院的，给予当事人进修纪律考核不合格的处理，不发结业证书。擅自离院 3 天以上，退回原单位。请假 3 天（工作日）以内由科室批准，请假单交客户服务部备案；请假 3 天（工作日）以上，须持原单位请假证明向科室请假，经批准后送客户服

务部审批及备案。进修期满时，请假单将作为进修纪律考核凭证。进修期限分别为一年、半年、三个月的累计请假天数相应不得超过 15 天、7 天、5 天，超假者不发结业证书。

第十、凡属参观学习性质的，不安排管理病床，不安排手术。

第十一、进修人员要爱惜医疗设备和科技资料，X 借阅病历、光片等要按规定办理手续，按期归还。如损坏物品和器械者，按有关规定由个人赔偿。违反此规定者，立即终止进修。

第十二、进修人员应服从科室安排，进修专业和期限应按原计划进行，不允许中途改变进修学习计划。

第十三、进修人员应按规定日期准时报到，一次性交齐进修费用，如中途退学，进修费一律不退，亦不能换人顶替。

第十四、进修人员应遵守协议进修宿舍相应规则，按要求办理相应手续及缴纳费用。注意保障电、水、火、煤气等设施的安全，以防引起灾害。

第十五、进修学习期满前二周，书写学习总结并由科室进行结业鉴定，经客户服务部签署意见方可结业。进修结束，考核合格者授予结业证书和学分证明。

第十六、进修结束前，不得以任何理由请假提前离院。提前离院者，按未完成学习任务处理，不发给结业证书。进修结束时，必须由本人按规定时间亲自到客户服务部办理离院手续。请选送单位严格掌握、全面考虑派出进修人员的业务及身体情况等，是否能坚持为期三个月至一年的进修，千万不能勉强。我院将严

格执行上述规定。进修生来院时，医院须与进修生本人及选送单位签订进修学习协议，明确各自的职责。进修医生在我院工作，履行我院住院医师职责。进修生在我院学习、工作不能超过在我院办理的《进修医生证》的有效时间，各科室不得随意延长。超过有效时间将视其为非法行医。

选送单位：

进修人员：

选送单位盖章

进修人员签字：

篇2：医院进修人员管理协议书

成都肛肠专科医院护理进修人员管理制度及协议书

一、凡来我院进修的护理人员要求中专以上学历、参加工作2年以上，并具有《护士资格证书》、《护士执业证书》。进修人员要明确进修学习目的。尊敬老师，虚心求教，正确处理政治与业务，服务与提高，理论与实践的关系。

二、进修人员应廉洁行医，依法行医，以德行医。遵守国家法律法规和我院的各项规章制度。在医疗活动中不得利用职务之便接受病人财物，不收受“红包”和回扣，不介绍患者到其他单位收取好处或提成，不在病区私自销售药品、医疗物品。

三、进修人员应以救死扶伤、防病治病为己任，严格执行国家各项医疗法律法规。尊重病人的人格和权利，保护病人的隐私和秘密，对病人应一视同仁。进修人员到病房工作时，须听从科室安排，所有涉及护理文字方面资料需经指导老师审核后签字，不符合要求的，须及时按要求修正。

四、进修期间，发生服务缺陷者，根据具体情况予以相应处理，事件经过及处理结果由护理部通报其原单位。情节较重者，终止进修学习，退回原单位。

五、短期进修护士，必须在带教老师指导下从事护理工作，没有上级老师的带领，不能单独值班，不能单独从事护理工作。

六、进修人员应严格遵守医院的各项诊疗制度，严防医疗事故、医疗差错、医疗缺陷的发生。凡在我院进修期间，未经带教老师许可，擅自越级从事护理工作等行为造成医疗纠纷、发生医疗差错或事故，由该进修人员本人及原单位承担责任和赔偿经济损失。情节较重者，终止进修，退回原单位。

七、进修人员严格遵守组织纪律，上班不迟到、早退、离岗、脱岗。无正当理由不服从工作安排及违反劳动纪律者，参照《成都肛肠专科医院奖惩条例》相关规定进行处理，事件经过及处理结果由护理部通报其原单位。中途退学者，须持原单位证明到护理部办理离院手续后方可离院。中途退学者不退进修费。

八、进修期间，不安排寒暑假，不享受探亲假。如因特殊情况需请假者，须填写请假单，按程序报批获准后方可离院，不允许口头请假。休假结束后应及时办理销假手续。未办理请假手续擅自离院的，给予当事人进修纪律考核不合格的处理，不发结业证书。擅自离院3天以上，退回原单位。凡属参观学习性质的，不安排管理病床，不安排独立从事护理工作。

九、进修人员应服从科室安排，要爱惜医院科室财产。如损坏物品和器械者，按有关规定由个人赔偿。违反此规定者，立即终止进修。

十、进修人员应按规定日期准时报到，一次性交齐进修费用，如中途退学，进修费一律不退，亦不能换人顶替。

十一、进修人员应遵守协议进修宿舍相应规则，按要求办理相应手续及缴纳费用。注意保障电、水、火、煤气等设施的安全，以防引起灾害。

成都肛肠专科医院

十二、进修学习期满前一周，书写学习总结并由科室进行结业鉴定，经护理部签署意见方可结业。进修结束，考核合格者授予结业证书。

十三、进修结束前，不得以任何理由请假提前离院。提前离院者，按未完成学习任务处理，不发给结业证书。进修结束时，必须由本人按规定时间亲自到护理部办理离院手续。

请选送单位严格掌握、全面考虑派出进修人员的业务及身体情况等，是否能坚持为期三个月至半年的进修，千万不能勉强。我院将严格执行上述规定。

进修生来院时，医院须与进修生本人及选送单位签订进修学习协议，明确各自的职责。进修医生在我院工作，履行我院护士职责。进修生在我院学习、工作不能超过在我院办理的《进修护士证》的有效时间，各科室不得随意延长。超过有效时间将视其为非法行医。

选送单位：进修人员：

选送单位盖章进修人员签字：

篇3：医院进修人员管理协议书

那么, 如何最大程度地提高管理人员出国进修效果, 使其更好地服务于高校的教育管理工作, 即提高高校教学管理人员公派出国的产出与投入比成为高校管理人员出国进修工作中值得研究的课题。

一开发多元化进修模式

1探索“长短期相结合”进修模式

当前, 高校管理人员进修时间基本为3个月以内, 短则10天左右。以中国矿业大学为例, 近8期选派管理人员项目最短为14天进修学习项目, 最长为3个月定岗培训项目。短期学习无疑可以让进修人员尽快了解、熟悉国外高校先进的管理理念、管理制度及模式, 但这种“短而快”的方式对深入调研及研究, 最终实现国内外高等教育模式良性融合是不够的。高校应该积极探索“长短期相结合”的多元化进修模式。可以选派在高校行政管理岗位有丰富实际工作经验的人员进行1年左右的进修学习, 甚至是对学习能力强、有发展潜力的青年管理人员培育攻读教育管理相关专业博士学位项目。当然考虑到目前高校教职工队伍培养成本及学校现状, 管理人员出国进修应以短期项目为主、长期项目为辅的模式进行。根据不同项目模式, 设定不同的受众年龄、学术资历等遴选资格, 以适应高校人才梯队的建设和队伍的可持续发展, 形成一流水平基础上合理分层和分类派出的最佳留学派出生态系统, 为高校发展储备更多优秀人才。

2探索不同职能方向项目

目前, 高校选派教师及管理人员出国研修, 还存在项目层次结构不合理, 目标不明确等问题。高校在探索管理人员出国项目过程中, 根据学校职能设置, 可设计规划不同项目研究内容及对接高校。以中国矿业大学为例, 2013年学校选派高校学生工作骨干进行为期3个月的海外学习, 2015年选派教学管理人员赴海外高校研修。以职能为基础的选派项目可以使研修学习更具针对性, 提高研究效率与效果, 避免每个研究方向都点到为止却不深入的情况发生。当然, 这种项目模式亦要求选派的目标高校在特定职能领域有突出表现或先进成果, 以保证研修学习效果。

总之, 在探索管理人员出国进修项目时, 高校应做到学校、学院、高等教育学术研究团队及管理人员四方商议, 以效益为目标, 设计规划多元选派模式及渠道。

二合理选择对接高校———科学筛选、全面沟通

对接高校直接关系管理人员的研究环境、研究对象及学习目标, 直接影响学习效果。选派管理人员出国进修, 无疑应本着“立足学校未来, 服务学校发展”的原则, 因此在对国外目标高校进行筛选时, 应充分考虑项目研究内容及研究课题, 切实选择在项目研究内容方面有表现、有特色、有成效的高校进行洽谈, 确保管理人员进修学习成效。

以伦敦帝国理工学院为例, 这所成立于1907年的高校, 虽然规模不算大, 历史也不算太悠久, 但其却是世界名校、最高学府之一。学校共培养出诺贝尔奖15位, 菲尔兹奖2位。在英国与牛津大学、剑桥大学一道形成英国教育界“三足鼎立”局面。通过实际研究发现, 帝国理工学院超过一半的工作人员为学校管理及教辅人员, 而且其行政管理人员专业、认真、缜密, 学校在机构设置方面更是可圈可点。这所学校对于机构设置、管理人员专业性培训而言就是非常有学习价值的高校。

此外, 在与目标高校洽谈过程中, 确定进修方式是具有重要意义的环节。因此, 在对接国外目标高校过程中, 除综合资料学习、调研、研讨、体验岗位等基础学习方式外, 还应发挥团队创新力, 与目标高校相应部门做好系统全面沟通, 共同设计可以提升学习效果, 同时促进双方交流与互助的学习及研究方式。

总之, 筛选对接高校一要从学校发展实际出发;二要对备选学校做深入了解;三要做到全面沟通, 再根据实际研究内容合理确定目标高校。

三科学系统选拔进修人员

作为学习主体的管理人员, 既承担学习任务, 又肩负将学习内容转化成切实有效的实践成果的重任。“在选派过程中应始终贯彻国家教委‘按需派遣, 保证质量、学用一致’的原则”。思想政治水平、工作经验、学历层次、学习能力、外语水平等因素都应成为选拔进修人员的考察内容。

热爱教育事业、忠实学校发展是基础。明确选派工作的目的是为了更好地服务于学校发展, 即良好的思想政治水平是整个进修学习的基础, 坚决杜绝外出不归情况。因此在选拔人员过程中, 首先考察候选人员思想觉悟及对出国进修学习的正确认识至关重要。

外语水平是基本。良好的外语沟通及表达能力能够有效提高调研、学习效率, 促进问题及时解决。因此选拔管理人员出国进修时, 考察外语水平是必须进行的环节。当然, 盲目将外语水平当作管理人员出国选拔的唯一标准也是欠妥的。

工作经验、学历层次、学习能力兼具是关键。选拔出国进修的管理人员应该始终以“按需选拔”为原则。学校应优先考虑在相应职能岗位上有丰富工作经验及突出表现的管理人员。丰富的工作经验有利于科学筛选课题、敏锐发现问题、同时促进进修人员在进修学习过程中积极探索改善工作现状的内容。而学历层次和学习能力则是良好学习效果的保障。要实现在不长的时间内发现问题、解决问题, 最大程度掌握先进教育管理理念及方法这一目标, 候选人员必须具备较高水平的学历层次及学习能力。

总之, 出国进修管理人员的选拔应以“需”为指导, 以“质”为目标, 设计合理的考察方式, 科学系统地考量候选人思想政治水平、工作经验、学历层次、学习能力、外语水平等因素。

四加强进修人员管理

出国学习是提升管理人员专业性及国际化的一个重要途径。要实现高产出投入比的目标, 进修人员的系统管理格外重要。疏于科学管理, 只会让进修人员思想上不够重视, 进而学习实践上缺少积极性。

1将进修学习与科研课题相结合

高校把进修人员以专题小组的形式派出, 有针对性地在出国前学习有关资料、进行小组研讨, 可以极大地强化进修学习效果。此外, 进修学习时带着课题目的交流, 以团队形式研究, 可以充分发挥团队创新协作能力, 产生实际益处。总之, 以科研课题形式派出进修人员学习指向清晰, 可以有的放矢地进行学习和研究, 同时, 以小组形式研究可以集思广益, 有利于问题的及时解决。当然, 学校选派管理经验丰富的人员以小组形式同国外高水平专家沟通、研讨, 可从某种意义上提高相互影响, 有利促进未来合作与交流。

2定期汇报, 形成学习成果

出国学习过程中, 为督促管理人员积极、专注学习, 保证学习质量, 严格管理, 应设立时间节点, 组织学习小组定期进行成果汇报。通过此方式及时发现问题, 改善学习方式, 形成有形学习成果, 以方便回国后学以致用, 产生实际效益。

五完善归国绩效考核

为保证出国学习的学习效果及学习质量, 高校应制定学习归国人员的绩效考核办法。考核应侧重出国学习人员的计划完成情况, 在考核指标方面, 尽量多设定可以量化的考核指标, 同时综合考虑同行成员评价。对于完成计划出色, 甚至完成计划外新增工作内容的人员, 可给予一定奖励, 比如后续项目优先考虑等。

总之, 发达国家的出国留学已经进入为了“全球意识”和“全球交往能力”而推行海外学习, 是为了要把国际视野、全球意识纳入到大学精神之中, 把人才培养目标从单纯地为本地服务提升到为世界、为全球服务的新高度。目前, 我国高等教育国际化发展, 依然处在向西方学习、模仿和消化的阶段, 如何尽快缩短模仿时间, 快速融合, 迈向成熟、创新的阶段取决于国际交流程度、出国学习效率及回国应用效果。以“效益为重, 按需选派, 多元渠道选派”为原则, 科学系统选派管理人员出国学习, 严格管理进修项目, 将进一步提高我国高等教育人才培养成果, 使我国高等教育管理向更加成熟、高效迈进。

摘要：具有国际视野及国外先进教育管理理念的高校管理人员将对高校教学、师资管理、学科建设、国际交流与合作等方面起到有效促进作用。因此, 如何提高高校教学管理人员出国进修的产出与投入比即成为高校管理人员出国进修工作中值得研究的课题。以“效益为重, 按需选派, 多元渠道选派”为原则, 从项目开发、目标高校对接、进修人员选拔、管理及归国绩效考核五个方面对高校管理人员进修选派工作与管理模式进行探究, 旨在探索高效、稳定的管理人员出国选派模式。

关键词：高校管理人员,出国进修,选拔,管理

参考文献

[1]史鸿武.地方高校公派出国留学面临的问题及对策[J].中国成人教育, 2007 (5) :37-38.

[2]李树勋, 张东滨.高校出国进修人员的选派与管理[J].函授教育, 1995 (1) .

[3]张柳.高等学校教师公派出国留学的现状及对策研究[D].上海交通大学, 2012:28-29.

[4]陈学飞.谈谈美国高等教育国际化的若干基本要素[J].比较教育研究, 1997 (2) .

[5]张志红.对提高国家公派留学效益的思考[J].江苏广播电视大学学报, 2001 (10) .

[6]张世昌.感受伦敦帝国学院[N].中国教育报, 2003-07-05.

篇4：医院进修人员管理协议书

[关键词] 高校管理人员；出国进修；选拔；管理

[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 05-0034-02

在高等教育国际化进程中，我们不难发现，近年来不仅教师出国学习人数不断增加，各高校也在开始对行政管理人员进行专业化及国际化的培养。以中国矿业大学为例，作为国际化发展起步不算很早的高校，近五年来，其已输送八批管理人员前往美国、澳大利亚等地的高校进行为期14天至3个月不等的短期学习与交流。将管理人员输送出国，这无疑是高等教育国际化发展又一重要一步。具有国际视野、受过国外先进教育管理理念熏陶的管理人员将对高校教学管理与学科建设、师资管理优化、良好成长及学习环境塑造、国际交流与合作等方面起到有效促进作用。

那么，如何最大程度地提高管理人员出国进修效果，使其更好地服务于高校的教育管理工作，即提高高校教学管理人员公派出国的产出与投入比成为高校管理人员出国进修工作中值得研究的课题。

一 开发多元化进修模式

1 探索“长短期相结合”进修模式

当前，高校管理人员进修时间基本为3个月以内，短则10天左右。以中国矿业大学为例，近8期选派管理人员项目最短为14天进修学习项目，最长为3个月定岗培训项目。短期学习无疑可以让进修人员尽快了解、熟悉国外高校先进的管理理念、管理制度及模式，但这种“短而快”的方式对深入调研及研究，最终实现国内外高等教育模式良性融合是不够的。高校应该积极探索“长短期相结合”的多元化进修模式。可以选派在高校行政管理岗位有丰富实际工作经验的人员进行1年左右的进修学习，甚至是对学习能力强、有发展潜力的青年管理人员培育攻读教育管理相关专业博士学位项目。当然考虑到目前高校教职工队伍培养成本及学校现状，管理人员出国进修应以短期项目为主、长期项目为辅的模式进行。根据不同项目模式，设定不同的受众年龄、学术资历等遴选资格，以适应高校人才梯队的建设和队伍的可持续发展，形成一流水平基础上合理分层和分类派出的最佳留学派出生态系统，为高校发展储备更多优秀人才。

2 探索不同职能方向项目

目前，高校选派教师及管理人员出国研修，还存在项目层次结构不合理，目标不明确等问题。高校在探索管理人员出国项目过程中，根据学校职能设置，可设计规划不同项目研究内容及对接高校。以中国矿业大学为例，2013年学校选派高校学生工作骨干进行为期3个月的海外学习，2015年选派教学管理人员赴海外高校研修。以职能为基础的选派项目可以使研修学习更具针对性，提高研究效率与效果，避免每个研究方向都点到为止却不深入的情况发生。当然，这种项目模式亦要求选派的目标高校在特定职能领域有突出表现或先进成果，以保证研修学习效果。

总之，在探索管理人员出国进修项目时，高校应做到学校、学院、高等教育学术研究团队及管理人员四方商议，以效益为目标，设计规划多元选派模式及渠道。

二 合理选择对接高校——科学筛选、全面沟通

对接高校直接关系管理人员的研究环境、研究对象及学习目标，直接影响学习效果。选派管理人员出国进修，无疑应本着“立足学校未来，服务学校发展”的原则，因此在对国外目标高校进行筛选时，应充分考虑项目研究内容及研究课题，切实选择在项目研究内容方面有表现、有特色、有成效的高校进行洽谈，确保管理人员进修学习成效。

以伦敦帝国理工学院为例，这所成立于1907年的高校，虽然规模不算大，历史也不算太悠久，但其却是世界名校、最高学府之一。学校共培养出诺贝尔奖15位，菲尔兹奖2位。在英国与牛津大学、剑桥大学一道形成英国教育界“三足鼎立”局面。通过实际研究发现，帝国理工学院超过一半的工作人员为学校管理及教辅人员，而且其行政管理人员专业、认真、缜密，学校在机构设置方面更是可圈可点。这所学校对于机构设置、管理人员专业性培训而言就是非常有学习价值的高校。

此外，在与目标高校洽谈过程中，确定进修方式是具有重要意义的环节。因此，在对接国外目标高校过程中，除综合资料学习、调研、研讨、体验岗位等基础学习方式外，还应发挥团队创新力，与目标高校相应部门做好系统全面沟通，共同设计可以提升学习效果，同时促进双方交流与互助的学习及研究方式。

总之，筛选对接高校一要从学校发展实际出发；二要对备选学校做深入了解；三要做到全面沟通，再根据实际研究内容合理确定目标高校。

三 科学系统选拔进修人员

作为学习主体的管理人员，既承担学习任务，又肩负将学习内容转化成切实有效的实践成果的重任。“在选派过程中应始终贯彻国家教委‘按需派遣， 保证质量、学用一致 的原则”。思想政治水平、工作经验、学历层次、学习能力、外语水平等因素都应成为选拔进修人员的考察内容。

热爱教育事业、忠实学校发展是基础。明确选派工作的目的是为了更好地服务于学校发展，即良好的思想政治水平是整个进修学习的基础，坚决杜绝外出不归情况。因此在选拔人员过程中，首先考察候选人员思想觉悟及对出国进修学习的正确认识至关重要。

外语水平是基本。良好的外语沟通及表达能力能够有效提高调研、学习效率，促进问题及时解决。因此选拔管理人员出国进修时，考察外语水平是必须进行的环节。当然，盲目将外语水平当作管理人员出国选拔的唯一标准也是欠妥的。

工作经验、学历层次、学习能力兼具是关键。选拔出国进修的管理人员应该始终以“按需选拔”为原则。学校应优先考虑在相应职能岗位上有丰富工作经验及突出表现的管理人员。丰富的工作经验有利于科学筛选课题、敏锐发现问题、同时促进进修人员在进修学习过程中积极探索改善工作现状的内容。而学历层次和学习能力则是良好学习效果的保障。要实现在不长的时间内发现问题、解决问题，最大程度掌握先进教育管理理念及方法这一目标，候选人员必须具备较高水平的学历层次及学习能力。

总之，出国进修管理人员的选拔应以“需”为指导，以“质”为目标，设计合理的考察方式，科学系统地考量候选人思想政治水平、工作经验、学历层次、学习能力、外语水平等因素。

四 加强进修人员管理

出国学习是提升管理人员专业性及国际化的一个重要途径。要实现高产出投入比的目标，进修人员的系统管理格外重要。疏于科学管理，只会让进修人员思想上不够重视，进而学习实践上缺少积极性。

1 将进修学习与科研课题相结合

高校把进修人员以专题小组的形式派出，有针对性地在出国前学习有关资料、进行小组研讨，可以极大地强化进修学习效果。此外，进修学习时带着课题目的交流，以团队形式研究，可以充分发挥团队创新协作能力，产生实际益处。总之，以科研课题形式派出进修人员学习指向清晰，可以有的放矢地进行学习和研究，同时，以小组形式研究可以集思广益，有利于问题的及时解决。当然，学校选派管理经验丰富的人员以小组形式同国外高水平专家沟通、研讨，可从某种意义上提高相互影响，有利促进未来合作与交流。

2 定期汇报，形成学习成果

出国学习过程中，为督促管理人员积极、专注学习，保证学习质量，严格管理，应设立时间节点，组织学习小组定期进行成果汇报。通过此方式及时发现问题，改善学习方式，形成有形学习成果，以方便回国后学以致用，产生实际效益。

五 完善归国绩效考核

为保证出国学习的学习效果及学习质量，高校应制定学习归国人员的绩效考核办法。考核应侧重出国学习人员的计划完成情况，在考核指标方面，尽量多设定可以量化的考核指标，同时综合考虑同行成员评价。对于完成计划出色，甚至完成计划外新增工作内容的人员，可给予一定奖励，比如后续项目优先考虑等。

总之，发达国家的出国留学已经进入为了“全球意识”和“全球交往能力”而推行海外学习，是为了要把国际视野、全球意识纳入到大学精神之中，把人才培养目标从单纯地为本地服务提升到为世界、为全球服务的新高度。目前，我国高等教育国际化发展，依然处在向西方学习、模仿和消化的阶段，如何尽快缩短模仿时间，快速融合，迈向成熟、创新的阶段取决于国际交流程度、出国学习效率及回国应用效果。以“效益为重，按需选派，多元渠道选派”为原则，科学系统选派管理人员出国学习，严格管理进修项目，将进一步提高我国高等教育人才培养成果，使我国高等教育管理向更加成熟、高效迈进。

参考文献

[1]史鸿武.地方高校公派出国留学面临的问题及对策[J].中国成人教育，2007（5）：37-38.

[2]李树勋，张东滨.高校出国进修人员的选派与管理[J].函授教育，1995（1）.

[3]张柳.高等学校教师公派出国留学的现状及对策研究[D].上海交通大学，2012：28-29.

[4]陈学飞. 谈谈美国高等教育国际化的若干基本要素[J].比较教育研究，1997（2）.

[5]张志红. 对提高国家公派留学效益的思考[J]. 江苏广播电视大学学报， 2001（10）.

[6]张世昌.感受伦敦帝国学院[N].中国教育报，2003-07-05.

篇5：医院专业技术人员进修学习协议书

甲方:

乙方:

年月日

根据甲方业务发展需要，经乙方本人申请、科室选派、医院研究，同意xxxx到株洲市省直中医院进行为期一年的进修学习。为保证进修人员的`进修学习及医院工作的顺利开展，维护甲、乙双方合法权益，参照有关规定，双方特签订以下进修协议:

一、乙方的进修方向及进修后拟开展的新业务

二、乙方应根据医院研究确定的进修专业、方向和进修地点，按时、认真参加进修学习，定期向医院主管科室联系汇报学习情况，以保证医院正常工作的开展和进修人员学习效果。

三、乙方进修期间应遵守进修医院各项管理规定，维护医院声誉，对违规、违纪者医院将按照有关规定进行处理。

四、进修结束后，乙方应按时返回医院上班，并及时向医院人事、业务部门提交进修鉴定表、进修总结及有关材料。

五、进修结束后，乙方应在一定范围内汇报、展示进修学习成果，并由主管业务部门组织鉴定，经鉴定达到进修预期效果的，甲方按规定报销进修学习的有关费用。对未能完成进修学习任务者，一切费用由乙方个人承担。

六、乙方进修结束后，双方约定服务期为2年。服务期内乙方不得提出调动工作岗位，否则，乙方应向医院支付违约金(含进修培训费用和各项保险及培训进修期间的全部工资及其利息)。甲方因工作需要调动乙方工作除外。

七、在约定服务期内，乙方提出终止合同的，自终止劳动合同后二年内乙方不得在我县境内从事所进修专业的医疗技术工作，否则乙方应向甲方支付竞业限制违约金叁万元整。若医院提出中止或解除劳动合同的，在竞业限制期应按炎陵县最低工资标准支付乙方经济补偿。

八、在约定服务期内，甲方将冻结乙方执业注册变更手续。

九、甲方负责乙方的进修期间的一次往返路费。进修学习期间，医院按规定保证进修人员的工资福利待遇。

十、以上内容为双方真实意愿之表达，本协议双方自愿签订，双方应严格遵守。

本协议一式两份份，医院及本人各持一份。

甲方签字(盖章):乙方签字:

篇6：县医院医务人员外出进修协议书

医务人员外出进修协议书

甲方： 抚宁县人民医院

法定代表人：院长

乙方：外出进修人员为提高医务人员的业务素质，培养一支技术精湛，思想过硬的医疗队伍，甲方选派乙方到外地进修培训，为保障进修人员的质量，明确双方责任，就乙方外出进修事宜订立协议如下：

第一条甲方根据医院人才培养的需要，接受乙方的申请，同意以单位公派方式，选派并资助乙方赴（医院）进行(进修专业)，时间从年月日起，至年月日止，共计个月。

第二条乙方在外进修期间享有相应的工资及生活补助。

第三条乙方保证按第一条的规定完成进修并按期回医院工作。未经甲方批准，乙方不得擅自终止或延长进修期限，不得改变进修专业。

第四条乙方在外进修期间，自觉服从所在进修单位的管理，遵守所在医院的各项管理规定。

第五条乙方在进修期间发生医疗差错和医疗事故，如需甲方赔偿，乙方负担50％。

第六条乙方进修期间必须达到甲方规定的学习要求，完成学习任务。

第七条乙方进修期满回院工作后，应在一年内开展所学专业项 1

目，不能开展项目的，需向甲方偿付进修所需一切费用。

第八条 乙方进修期满回院后，必须为甲方努力工作，八年内不得调离或辞职，如果自己提出调离或辞职必须向甲方偿付进修所需费用及工资、津贴和各种补助，并赔偿因乙方影响甲方人才培养计划和专业技术发展的损失费五万元。

本协议一式二份甲乙双方各持一份，自签字之日起生效。

甲方（签字盖章）：

乙方（签字）：