“习惯性主动免疫治疗”技术

“习惯性主动免疫治疗”技术（共11篇）

篇1：“习惯性主动免疫治疗”技术

在不孕不育患者群体中，被反复性早期流产困扰的人很多，北京华博不孕不育医院专家指出，导致女性反复性早期流产的原因既有来自母体的因素，也有来自胎儿的因素。针对反复性早期流产高发的情况，医院开展专项反复性早期流产的科研工作，并成功研发了习惯性主动免疫治疗技术，激活受损细胞并主动促进细胞生长，有力调节人体孕育机能，恢复人体孕育微环境，改善反复性早期流产的现象，为宝宝筑起一道坚固的“保护屏障”，直至宝宝健康出生。

北京华博医院不孕不育专家经多年积极探索研究，发现绝大多数妇女能够正常怀孕并妊娠至足月，主要是因为她们的体内会产生一种“封闭抗体”，这种抗体可以给腹中的胎儿筑起一道保护屏障，使胎儿免受母亲免疫系统的攻击，直到顺利降生。于是，专家组提出，想要让成功治愈女性习惯性流产这一问题，必须修复女性体内的“封闭抗体”，使女性恢复自然孕育微环境，为宝宝重新筑起一道天然“保护屏障”，才能保证胎儿在女性体内着床后安全生长至足月分娩。

专家解释，妊娠是成功的半同种异体移植过程，基于习惯性流产是由于患者对胚胎父系抗原的免疫低反应性所致，专家组采用丈夫或无关个体白细胞、淋巴细胞等对母体进行主动免疫治疗，即通过抽取男方(丈夫)静脉血，分离出淋巴细胞，注射入女方 (妻子)体内这一途径，以此诱导封闭抗体的产生;当“封闭抗体”成功分泌，夫妻双方便可以开始实施怀孕计划，等待宝宝顺利出生。

“习惯性主动免疫治疗”技术在实施以上治疗的`同时，对女性体内“封闭抗体”重新修复和激活，使妻子体内的APCA及其他封闭抗体逐渐增多，使胎儿不易受到来自母体免疫系统的排斥，胎儿形成耐受，因而可在母体环境中存活下来，使妊娠的成功得到进一步提高。由于这一疗法主要以修复女性机体免疫细胞为主，并主动促进免疫细胞的进一步生长，专家组一致将该技术命名为“习惯性主动免疫治疗”， 该技术投入临床治疗以来，治愈无数习惯性流产患者，更有7次习惯性流产患者治疗后成功分娩健康宝宝，受到业界高度评价。

篇2：“习惯性主动免疫治疗”技术

经历数以万次的临床实践，成功治愈习惯性流产患者，更有习惯性流产高达7次的患者治疗后成功生育宝宝，值得信赖。

二、机能修复 、人文关怀：

篇3：“习惯性主动免疫治疗”技术

资料与方法

2010年2月-2013年2月收治原因不明的习惯性流产患者60例, 年龄23~39岁, 平均 (28.73±3.56) 岁;流产次数3~8次, 平均 (3.58±1.27) 次;流产时间为停经后41~82天, 平均 (54.37±5.62) 天;60例患者中5例 (8.33%) 有足月分娩史, 26例 (43.33%) 有人工流产史。

纳入标准[2]: (1) 所有患者的自然流产次数均≥3次; (2) 所有患者及其丈夫均行相应检查, 以排除遗传因素、自身免疫性疾病、生殖器畸形等; (3) 所有患者均无严重的心、肺、肝等多器官功能损害及精神方面相关疾病; (4) 所有患者均自愿进行主动免疫治疗。

方法:患者丈夫抽取静脉血15~20ml, 肝素抗凝后将其放入淋巴细胞分离液试管中, 保持分层状态, 将其在离心机上2500r/分, 离心20分钟, 将淋巴细胞层吸取后与0.9%氯化钠溶液混匀后再次离心, 洗涤后弃上清, 制成浓度 (2~4) ×107/ml的淋巴细胞悬液, 将1ml该淋巴细胞悬液于患者上臂内侧进行皮下注射, 每3周注射1次, 在孕前注射2~3次, 孕后注射1~2次, 若患者未怀孕则先对患者进行生殖系统检查, 以评估是否存在不孕方面的问题, 若无相关方面的问题, 则再次进行免疫治疗。

疗效判断标准:患者T淋巴细胞亚群采用免疫荧光法检测, 外周血免疫球蛋白采用免疫比浊法检测。观察患者治疗后的妊娠情况。[妊娠成功率= (足月分娩例数+妊娠中例数) /妊娠例数×100%]。

统计学处理:将临床数据录入EXCEL软件后, 导入SPSS17.0软件进行统计分析。计量资料数据以均数±标准差 (±s) 表示, 采用t检验;计数资料数据以百分比 (%) 表示, 采用卡方检验。检验水准设定0.05, 若P<0.05, 则说明差异具有统计学意义。

结果

治疗后妊娠情况:60例患者采用主动免疫治疗后, 其中再次妊娠53例 (88.33%) , 未孕7例 (11.67%) ;53例妊娠患者中足月分娩32例 (60.38%) , 正在妊娠中12例 (22.64%) , 发生再次流产9例 (16.98%) , 其妊娠成功率83.02% (44/53) , 见表1。

治疗前后T淋巴细胞亚群和外周血免疫球蛋白水平的变化:除CD3+细胞外, 治疗后T淋巴细胞亚群和外周血免疫球蛋白水平较治疗前有明显变化, 结果比较差异有统计学意义 (P<0.05) , 见表2。

讨论

连续自然流产≥3次者称为习惯性流产, 造成流产的原因大多为先天性子宫畸形、子宫发育异常、甲状腺功能低下、子宫肌瘤、孕妇黄体功能不全、宫腔粘连、染色体异常等因素[3], 但其中有部分习惯性流产其原因不明, 据研究表明, 其可能与免疫因素有关[4]。淋巴细胞免疫疗法是20世纪80年代初期贝尔和泰勒等人发明的[5], 主要是针对习惯性流产的女性患者, 采用淋巴细胞免疫疗法治疗后的患者, 免疫状态发生了明显改善, 该方法可以诱导CD8+细胞的增殖, 使CD4+/CD8+的比例明显下降;该方法还可以增强CD4+细胞中的Th2型细胞因子的免疫应答, 诱导Th1型细胞因子转换为Th2型细胞因子, 这些变化将大大提高妊娠的几率[6]。本次研究结果显示, 治疗后外周血免疫球蛋白Ig G、Ig M以及T淋巴细胞亚群中CD4+/CD8+的比例明显下降, 结果比较差异有统计学意义 (P<0.05) , 其免疫状态的改变与患者妊娠成功率有着明显的关系, 60例患者采用主动免疫治疗后, 其中再次妊娠53例 (88.33%) , 未孕7例 (11.67%) ;53例妊娠患者中足月分娩32例 (60.38%) , 正在妊娠中12例 (22.64%) , 发生再次流产9例 (16.98%) , 其妊娠成功率83.02% (44/53) , 这都说明了淋巴细胞免疫疗法在治疗不明原因的习惯性流产方面有着较好的效果, 大大提高了患者的妊娠成功率。

注:*与治疗前比较, P<0.05;△与治疗前比较, P>0.05。

综上所述, 主动免疫治疗不明原因的习惯性流产取得了较好的临床效果, 利于患者再次妊娠, 值得在临床上推广应用。

摘要：目的:探讨主动免疫治疗原因不明的习惯性流产的临床疗效, 为临床推广做出指导。方法:收治原因不明的习惯性流产患者60例, 采取主动免疫治疗, 观察其治疗后的妊娠情况以及治疗前后T淋巴细胞亚群和外周血免疫球蛋白水平的变化。结果:①治疗后患者的妊娠情况:60例患者采用主动免疫治疗后, 其中再次妊娠53例 (88.33%) , 未孕7例 (11.67%) ;53例妊娠患者中足月分娩32例 (60.38%) , 正在妊娠中12例 (22.64%) , 发生再次流产9例 (16.98%) , 其妊娠成功率83.02% (44/53) ;②治疗前后T淋巴细胞亚群和外周血免疫球蛋白水平的变化:除CD3细胞外, 治疗后T淋巴细胞亚群和外周血免疫球蛋白水平较治疗前有明显变化, 其结果比较差异有统计学意义 (P<0.05) 。结论:主动免疫治疗不明原因的习惯性流产取得了较好的临床效果, 有利于患者再次妊娠。

关键词：习惯性流产,主动免疫,妊娠,临床疗效

参考文献

[1] 杨振娟, 田莉.习惯性流产[J].中国医刊, 2009, 44 (6) :6-9.

[2] 唐叶, 许飞, 王峻峰, 等.无锡地区185例习惯性流产患者的病因分析[J].中国优生与遗传杂志, 2012, 20 (3) :62.

[3] 李文莉, 邓继红, 张雯.习惯性流产病因分析[J].中国医学创新, 2012, 9 (33) :130-131.

[4] 邵剑春, 胡大春, 陈俊, 等.原因不明习惯性流产与细胞因子免疫平衡的相关性[J].检验医学与临床, 2012, 9 (5) :568-569.

[5] 林慧, 张滨, 蔡柳洪, 等.淋巴细胞免疫疗法治疗早期原因不明的复发性流产的护理对策[J].广州医药, 2009, 40 (5) :79-80.

篇4：“习惯性主动免疫治疗”技术

【摘要】目的：探讨淋巴细胞主动免疫治疗对反复自然流产（RSA）的疗效分析及其护理策略。方法：选取于本院确诊为RSA后完成淋巴细胞主动免疫治疗，并成功随访的121例患者为研究对象。结果：已使97例妊娠，其中6例因胚胎发育停止，予清宫，2例孕晚期流产。58例已分娩，其他31例目前发育无异常。

【关键词】反复自然流产 淋巴细胞免疫治疗 护理

复发性自然流产（RSA），是指临床上3次或3次以上的自然流产，是常见的妊娠并发症，除有遗传、解剖等因素外， 80%原因不明。文献报道，有77%的RSA患者体内封闭抗体检测异常[1]。

1 对象与方法：

1.1 对象：选取于本院确诊为RSA后完成淋巴细胞主动免疫治疗，并成功随访的121例患者为研究对象.

1.2 治疗方法： 无菌抽取丈夫或健康第三者静脉血20 ml，用适量肝素抗凝，实验室提炼出淋巴细胞悬液。选择患者前臂内侧皮内注射，一般分为4～6个点。15～30min后观察局部无反应方可回家。每3～4周治疗1 次， 3 次为1 疗程。1疗程后复查，治疗有效后尽快怀孕，怀孕后尽早开始免疫治疗，每3周1次至孕16～18周后停用。如半年内未怀孕，应再次行免疫治疗1疗程。

1.3 护理策略

1.3.1 预约登记管理①按照本院自行设计的《淋巴细胞免疫治疗记录》进行病史采集，连同男女各项检验報告一同归档。治疗前检查项目：常规行超声、内分泌、抗卵磷脂抗体、抗子宫内膜抗体、染色体检查，结果均正常，查封闭抗体均为阴性，丈夫无传染病，肝功能及肝炎全套检查阴性，艾滋病毒（H IV） 、梅毒螺旋体（USR）等项目筛查，均需正常，其中一项指标异常，均为不合格，需重新筛选健康第三者提供血源[2]。②与受术者签署知情同意书。③登记患者联系方式（详细地址和电话）做好随访。

1.3.2 接种护理：接种前对患者心理反应与注射部位（前臂内侧）的组织状况等进行评估。若患者体质虚弱、情绪紧张，则应取卧位预防晕针。治疗完毕后，嘱患者勿按压针眼、勿揉局部皮肤，观察患者皮丘、局部皮肤情况及全身反应，0.5h后无不良反应方可离院。另外告知患者，注射后（24～72）h若皮丘出现瘙痒及灼痛感属于正常免疫反应，不可抓挠，可轻轻按摩或用75%酒精涂擦皮丘，减

轻瘙痒.

1.3.3 健康指导 ①心理疏导：向患者传授免疫治疗相关知识，以消除患者心理障碍，保持良好心态。②饮食指导：指导淋巴细胞提供者（配偶或第3方）在采集淋巴细胞前1d晚餐与早餐摄入清淡饮食，

如稀饭、牛奶等。。③疗程指导：本治疗为每3～4周1次，4次为1个疗程。疗程结束后2 周复查抗组织相容性抗原-DR抗体，若未转阳性，则继续第二个疗程。

2 结果

成功随访的121例患者中97例妊娠，其中6例因胚胎发育停止，予清宫，2例孕晚期流产。58例已分娩，其他31例目前发育无异常。

3 讨论

原因不明的早期自然流产是育龄妇女常见的妊娠并发症，其发生率为1%～5%。有关习惯性流产的发生与机体免疫功能障碍的关系已有许多研究和报道 。大量科研表明，胎儿与母体间存在着复杂而特殊的免疫平衡关系。妊娠成功与否与母体的免疫抑制作用机制有重要的关系[3]，主要在于封闭抗体（BAS）的作用。BAS是防止辅助性T淋巴细胞识别胚胎抗原的抑制物 。当母体不能产生封闭抗体时，可用母体不一致的淋巴细胞（如丈夫或他人的淋巴细胞）给患者皮内注射[4]，使其产生封闭抗体， BA具有促进PGF2释放和抑制NK细胞的作用，表现抗流产作用。

因此，免疫治疗是治疗复发性流产的一种简单、安全、有效的治疗方式。

参考文献

[1] 植自勤，黄小静，黄惠萍.大剂量免疫球蛋白在封闭抗体阴性反复自然流产孕妇中的应用[J].广州医药，2010，41（3）：33

[2] 林其德.原因不明复发性流产的基础与临床研究进展[J].中华妇产科杂志，2003，38（8）：481

[3] 徐岗，张新能，张永凤，郑燕銮. 细胞免疫功能的变化与原因不明

习惯性流产的关系[ J ]. 中国实用妇科与产科杂志， 2006， 22 （ 5） ：

349 - 351

篇5：主动防御还是主动免疫？

近些年来，人们由过去有病看病发展到定期体检，预防为主的健康理念，而在信息安全领域在安全威胁防御方面的理念同样发生着变化。“特征码”识别病毒是目前杀毒软件主要技术手段，但这一手段只能起到亡羊补牢的作用――只有某一段代码被编制出来之后，才能判断这个代码是不是病毒，才能谈到去检测或清除这种病毒。杀毒软件厂商只有发现并捕获到新病毒后，才有可能从病毒体中提取其特征值。这使得杀毒软件对新病毒的防范始终滞后于病毒出现，就好比用户被传染流感生病之后不得不去医院医治。种种现象迫使安全厂商开始研发新的防御技术，主动防御也就诞生了！

主动防御技术的发展

主动防御已经推出了有两年时间，一般意义上的“主动防御”，就是全程监视进程的行为，一旦发现“违规”行为，就通知用户，或者直接终止进程。它就像私人医生一样，在别人传染你病毒之前，主动防御技术会检查对方是否有异样，如“面色暗淡、精神恍惚”，但是并不是所有精神不好的人都带有流感病毒。因此“主动防御”的误判率是非常高的，主动防御厂商不得不把权限给用户，让用户决定它到底有没有带有病毒，这样容易使普通用户很难依据“行为”来判断程序是否有危害到系统，同时无休止的弹窗也让用户无比反感。就在主动防御技术走在瓶颈阶段的时候，以微点为主的主动防御技术厂商不得不用开发白名单定制规则，来避免误杀。主动防御比起普通杀软防御技术具备一定的智能性，但也正是主动防御的智能性，让 有了可乘之机。 可以利用黑名单，改变规则，绕过报警，对用户系统安全造成威胁，但是无论如何主动防御的演变确实方便了很多。

什么是主动免疫技术

近期一个新的防御技术也开始斩露头角，就是下面我们要说的主动免疫技术，

它是一种全新的免疫未知病毒和木马防御技术，如果说主动防御是医生，那通过权限设定来实现安全的主动免疫技术更像万能免疫疫苗，可以说是病毒丛中过，片叶不沾身。但是主动免疫技术仍存在一定危险性，比如有些程序安装时，必须用到管理员权限，这个时候针对每个应用程序的权限控制将比较繁琐。如现在主推该技术的墨者安全专家，在运行一些未知需要管理员权限的程序时，需要用墨者的提权工具右键提权才可以正常安装，墨者官方也多次提醒用户慎用此功能。

防御技术将走向主动免疫还是主动防御？

现在的主动防御，实际上是安全厂商在原有对安全技术方面上的一个延伸，“主动防御”被认为是资源访问规则控制(HIPS)、资源访问扫描、恶意行为分析引擎等多种技术的统称。

它的功能弥补了传统“特征码查杀”技术对新病毒的滞后性。然而用户眼中的主动防御，应该是可以自动实现对未知威胁的拦截和清除，就像免疫一样。而主动免疫是国际前沿的反rootkit技术、自动识别白名单技术、超级权限管理技术的综合体。比起主动防御来，主动免疫技术给未知程序释放了一定空间，在未知的病毒和木马还未进入或者接触时，给用户电脑打了“免疫”针，即便是这些有害程序进来，用户也不可能被其侵害。主动免疫的技术不仅对病毒木马的权限进行控制，同时对于其他未知程序将通过一些手段来满足他们正常运行的权限。

篇6：“习惯性主动免疫治疗”技术

1资料与方法

1.1一般资料选取我院2014年5月—2015年6月收治的45例习惯性流产患者作为观察对象, 入选患者均被临床确诊为早期习惯性自然流产, 排除生殖器感染、黄体功能不足、 自身免疫力问题, 并确认夫妻双方皆无染色体异常情况, 患者年龄25岁~40岁, 平均年龄 (28.34±3.87) 岁;流产次数介于3~5次间, 平均 (3.2±0.9) 次。采用随机方式将其分成观察组23例、对照组22例, 观察组患者年龄25岁~40岁, 平均年龄 (28.45±3.90) 岁, 平均流产次数 (3.3±1.0) 次;对照组患者年龄25岁~37岁, 平均年龄 (28.12±3.69) 岁;平均流产次数 (3.1±0.8) 次。2组患者的一般资料差异无统计学意义 (P>0.05) , 可进行临床对比分析。

1.2方法观察组23例患者分两个阶段治疗, 受孕前对其实施主动免疫治疗, 受孕后除继续实施主动免疫加强治疗外, 另联合绒毛膜促性腺激素针 (HCG针) 保胎治疗;对照组22例患者仅在受孕后实施单纯HCG针保胎治疗。

主动免疫治疗:抽取30 mL丈夫静脉血, 肝素钠抗凝后, 与等量平衡盐溶液混合稀释, 沿管壁轻轻铺于两管10 mL淋巴分离液上 (切勿与分离液混合) , 无菌瓶塞将离心管封闭后, 用每分钟2 500转的速度水平离心30 min。离心后淋巴细胞分离液与稀释血浆界面间出现白膜层, 将其有效吸取出来, 用生理盐水洗涤3次, 转速控制每分钟1 000~1 500转, 每次时间10 min。 完成所有以上步骤后, 将细胞溶入生理盐水, 总体积控制在1 mL左右, 细胞液浓度控制在 (20~30) ×106/mL。注射方法:依据相关文献, 将已制成的淋巴细胞悬液以放射状3~5点注射于患者前臀内侧皮内, 患者孕前共注射2次, 注射时间间隔为3周/ 次。 所有注射完成后应鼓励患者怀孕, 早孕后每3个月注射加强1次, 注射2次即可。

HCG针保胎治疗:患者肌肉注射HCG 5 000 IU/mL每次, 2次/ 周, 需持续到怀孕14周。如注射后3个月内未怀孕, 之后继续每3个月1次免疫治疗, 直到怀孕成功。受孕后出现先兆流产迹象者应强化治疗1~2次, 每3周1次。

1.3观察指标观察记录2组患者的受孕情况及不良反应情况, 计算妊娠成功率。妊娠成功评价标准:足月分娩活胎。

1.4统计学方法用SPSS19.0统计学软件处理数据, 计数资料行 χ2检验, P<0.05为差异具有统计学意义。

2结果

2组患者妊娠成功率对比情况, 见表1。所有患者均未出现严重不良反应, 仅为注射处红肿, 随治疗的进行逐渐消失。

3讨论

习惯性流产在临床上属于育龄期女性妊娠并发症, 其发病率一般不高, 仅为4%左右, 通常采取药物激素 (黄体酮或HCG) 保胎, 但疗效并不显著, 造成许多患者最终流产。习惯性流产病因相对复杂, 目前仍不能准确判断其发病机制。大量研究表明[3], 习惯性流产与免疫机制存在某种联系, 如孕妇体内具有免疫保护抗体就可减少流产的可能;孕妇皮下注射丈夫或第三方淋巴细胞实施主动免疫, 可增加母体封闭抗体, 提高母体免疫耐受性, 提升患者再次妊娠成功率;新生儿出生后对其进行全面跟踪调查, 未见任何身体异常, 充分说明主动免疫治疗安全性较高。随着主动免疫治疗技术越来越完善, 各国学者对习惯性流产发病机制研究不断加深, 合理有效的新方法逐渐被开发出来, 其中主动免疫联合人绒毛膜促性腺激素治疗方案脱颖而出, 并得到临床广泛认可, 应用范围不断扩大。本文采用对比试验法, 分别对观察组23例、对照组22例患者实施主动免疫联合绒毛膜促性腺激素针保胎治疗、单纯绒毛膜促性腺激素保胎治疗, 结果发现, 采用主动免疫联合HCG针保胎治疗的患者妊娠成功率显著高于单纯HCG针保胎治疗的患者 (P<0.05) , 观察组妊娠成功率达到78.26%, 而对照组仅为13.64%, 充分说明主动免疫治疗有效性较高。本次接受治疗的所有患者均未出现不良反应, 仅注射处出现轻微红肿, 随着治疗的进行症状逐渐缓解;跟踪调查后, 足月出生胎儿均未出现身体异常, 充分验证了主动免疫治疗安全性较高。

综上所述, 主动免疫联合绒毛膜促性腺激素治疗习惯性流产的临床疗效非常显著, 推广价值高。

参考文献

[1]杨新云.主动免疫联合绒毛膜促性腺激素治疗习惯性流产的临床疗效[J].求医问药 (下半月刊) , 2013, 11 (10) :103-104.

[2]周永玲.主动免疫联合绒毛膜促性腺激素治疗习惯性流产的临床疗效[J].中外医学研究, 2014, 12 (1) :111-112.

篇7：培养学生主动学习信息技术的习惯

一、转变观念，发挥教师主导作用

在教学中要培养学生主动学习的习惯，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。教师应由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者，学生知识的建构者，教师更多地去关注学生的学习过程和创造过程。学生转变为学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。

例如在上“网上导游”一课时，我通过创设情境激发学生自己提出问题，提供学生资源网站，让学生根据问题主动去学习和探索，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。学生兴致勃勃地在网上查找资料、解决问题，主动性得到充分的发挥。教师在整个教学过程中，适当地参与到课堂中，给出了对学的恰当的而不过分的指导，学生这个时候的“学”，是有教师背景下的学，而不是盲目的在网上冲浪。另外，在这种教学方式的转变下，教师给学生创造了主动学习的条件，学生通过主动学习和探索，从而学到更多的知识。

二、培养兴趣，激励学生主动学习

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，他在学生的学习中具有重要的作用。尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识没有学习兴趣，根本就不想主动去学。针对小学生这种情况，我平时在上课时，从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其从对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生主动地去学习，主动去探究和创新。

例如我在上小学信息技术第一册（下）《绘上缤纷的色彩》这课时，我以故事形式提出问题：“同学们，有一天小明去上学，突然间他遇到了一件奇怪的事，同学们想知道是什么事吗？”同学们齐声回答“想”。然后我请同学们看屏幕，课件出示以下情景：小明高高兴兴地去上学。走着走着，突然间，他看见一个漂亮的蝴蝶从身边飞过，小明追了上去，追着追着，他突然走进了一个神秘的地方，这是一个没有颜色的世界。这时突然跳出来一个小白兔，小白兔说：“这是动物王国，因为我们破坏了环境，太阳公公把颜色都收回去了。”“那怎么办呢？”小明想。小白兔接著说：“太阳公公说，只要我们爱护环境，保护环境，给动物王国涂上漂亮的颜色，就能找回以前的颜色了，你能帮助我们吗”。看到这时，同学们个个都跃跃欲试了。这时我及时提出问题：“同学们愿意帮动物王国找回颜色吗？”同学们齐声回答：“愿意！”。通过以上的情景创设，充分地调动了同学们参与课堂的积极性。在课堂中，他们就会主动地去用学习各种工具的使用、颜色的填充，以便能顺利地帮助动物王国找回颜色。

三、激发欲望，指导学生主动探究

现行的小学信息技术课程标准中，对学生的学习效果没有统一的评价标准，而每章每节的教学内容，也没有设置一系列让学生亲自动手完成的具体任务，严重地制约了学生学习信息技术的主动性。因此，教师在教学中可采取任务驱动方式，培养学生主动学习的习惯。教师在教学过程中，有意识地布置一些实际的操作任务，学生带着老师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。这样不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性，学生在完成任务的过程中也真正掌握了知识，他们主动学习的习惯也能得到大大的提高。

例如，我在讲解Word《绘出生动的图形》这课中，要求学生利用自选图形里的各种图形绘一幅画，图形可自主选择，教师通过展示示例作品明确任务，我只提出任务，不提出要求，完全由学生自主发挥，为学生留下施展才能的广阔空间。到上交作品时，我发现每个学生所画的画都不相同，有的用到了笑脸、十六角星组成了太阳、有的用到了矩形、三角形组成了房子和树……这些作品可看出小学生不同的创造力和想象力，充分发挥了学生主动学习的能动性，使他们在任务驱动下学习到了大量的知识。学生在收集资料、创作的过程中就是一个不断地主动学习的过程，这样的任务设计使学生的思维更具独创性，使他们对信息技术课有了更大的兴趣，他们就更愿意去学习信息技术的有关知识，从而培养了学习主动去学习的习惯。

篇8：“习惯性主动免疫治疗”技术

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2006年10月~2008年12月在我中心就诊的UHA患者118例,年龄21~42岁,平均(30.00±2.96)岁;流产次数2~5次,平均(3.0±0.8)次。患者均符合UHA的诊断标准:已发生3次或3次以上早期自然流产;无生殖系统畸形;无生殖系统感染;排除黄体功能不足等内分泌异常;排除自身免疫性原因:抗心磷脂抗体、抗核抗体、抗可抽提核抗原抗体(ENA)、狼疮抗凝物筛查等自身免疫抗体均阴性;夫妻双方染色体核型分析正常;男方精液常规正常,肝炎标志(甲、乙、丙、戊型)、梅毒、艾滋病检查均无异常。如果丈夫有异常情况,可采用健康第三方血液。将其分为实验组87例,妊娠前应用主动免疫治疗,妊娠后主动免疫加强并联合HCG针治疗;对照组31例,妊娠后单纯采用HCG针治疗。

1.2 方法

抽取丈夫或健康的无关第三者肝素钠抗凝静脉血30 ml,与等量Hank′s液混合稀释。沿管壁缓慢铺在2管10 ml淋巴分离液上面,用无菌瓶塞封闭离心管,以2 500 r/min水平离心30 min,吸取淋巴细胞分离液与稀释血浆界面之间的白膜层,生理盐水洗涤2或3次,1 000~1 500 r/min,每次离心10 min。最后将细胞溶于生理盐水,细胞浓度调至(20~30)×106/ml,总体积1 ml。

注射方法:参照文献[1]将上述制成的淋巴细胞悬液1 ml,于患者前臂内侧处作皮内放射状3~5点注射。患者于孕前注射2次,每次间隔3周,3次注射后鼓励怀孕,早孕后每3个月加强一次,共注射2次,同时加用HCG保胎治疗,肌注HCG5 000 IU/次,2次/周,持续至孕14周。注射后3个月内仍未孕,则每3个月加强一次免疫治疗,直至受孕。成功受孕后有先兆流产症状者,增强治疗1~2次,每3周重复1次。

对照组不进行主动免疫治疗,怀孕后应用HCG保胎治疗,肌注HCG 5 000 IU/次,2次/周,持续至孕14周。

1.3 临床疗效判断标准

两种治疗方法均以足月分娩活胎为妊娠成功标准。

1.4 统计学方法

采用χ2检验,P<0.05表示有显著性差异。

2 结果

UHA患者主动免疫联合HCG与单纯HCG治疗UHA的疗效比较,联合治疗组妊娠成功率为86%,显著高于单纯HCG治疗组(26%)(P<0.05)。见表1。

3 讨论

UHA是育龄期妇女常见的妊娠并发症,临床发病率为2%~5%[3],用常规的治疗手段,注射黄体酮(progesterone,P)或HCG针,并辅助卧床休息进行保胎,往往疗效不佳,常以再次流产告以失败。UHA的病因极其复杂,发病机制尚未完全明了,深入研究UHA的发病机制,积极寻找安全高效的UHA治疗方案对提高再次妊娠成功率具有重要意义。

携带50%夫源性基因的胎儿对母体来说好似半同种异体移植物,然而胚胎能够在母体内正常生长发育,这是由于母体内存在复杂的免疫平衡机制,免疫平衡状态被破坏,将导致病理妊娠,甚至流产[4]。1981年Taylor等[2]报道对4例UHA患者进行主动免疫治疗后,有3例成功分娩后,各国的研究者尝试采用丈夫或第三者淋巴细胞、滋养叶细胞等多种免疫原主动免疫患者,使再次妊娠成功率达58%~90%,且对出生婴儿追踪研究并未发现异常,表明主动免疫不仅有效且对母胎均是安全的[3,4,5]。各国的研究者们都在努力探求主动免疫治疗的机制问题。徐岚等[6]用流式细胞仪测定发现UHA患者血中CD3+、CD16+CD56+细胞的百分率及CD4+/CD8+比值增高,采用主动免疫治疗35例UHA患者再次妊娠成功率为92%,并且主动免疫后UHA患者CD3+、CD16+CD56+细胞百分率及CD4+/CD8+比值下降(P<0.05)。日本Niigata大学医院研究表明,UHA患者主动免疫治疗后再次妊娠成功率为79%,TH2细胞百分比在所有患者中均显著升高,TH1/TH2均明显下降,进一步诱导免疫耐受[7]。这些研究均说明主动免疫治疗对UHA患者的免疫系统进行了有效调整。

我中心采用妊娠前应用主动免疫治疗,妊娠后主动免疫加强并联合HCG针治疗HA患者87例,妊娠成功率达到86%,与文献报道基本相符。同期单纯应用HCG针治疗HA患者,妊娠成功率只有26%,有显著性差异,再次说明主动免疫治疗的有效性。本研究还发现,主动免疫治疗对母婴双方都是安全的,无不良反应出现。仅在进行免疫治疗初期,患者注射淋巴细胞时,注射处有时会出现红肿、水泡、瘙痒。随着治疗进行,此不良反应会逐渐减弱,进而消失,临床跟踪调查表明,进行主动免疫治疗的患者及其足月分娩的胎儿均健康无恙,笔者再次证明了主动免疫治疗的安全性。目前研究表明联合疗法的疗效优于单独主动免疫,可能是因为HCG能刺激母体淋巴细胞释放封闭因子,介导免疫调节,诱导活化的淋巴细胞产生Th2细胞因子[7,8],并且HCG可以刺激妊娠黄体分泌雌激素和孕激素,改善内膜的着床条件,促进胎盘血管生成、胚胎生长发育。

随着生殖免疫学的发展,UHA的发病机制及主动免疫治疗机制将得到进一步阐明。本研究结果认为淋巴细胞主动免疫联合HCG治疗UHA简单方便、经济实用,易被患者接受,具有较可靠的临床应用价值。

参考文献

[1]林其德.原因不明复发性流产的基础与临床研究进展[J].中华妇产科杂志,2003,38(8):481-483.

[2]Taylor C,Faulk WP.Prevention of recurrent abortion with leucocyte transfusion[J].Lancet,1981,318(8237):68-70.

[3]Coulam CB,Clark DA,Beer AE,et al.Current clinical options for diag-nosis and treatment of recurrent spontaneous abortion[J].Am J Reprod Immunol,1997,38(2):57-74.

[4]Ksouri H,Zitouni M,Achour W,et al.Recurrent pregnancy loss related to immune disorders[J].Ann Med Interne(Paris),2003,154(4):233-247.

[5]Adachi H,Takakuwa K,Mitsui T,et al.Results of immunotherapy for patients with unexplained secondary recurrent abortions[J].Clin Im-munol,2003,106(3):175-180.

[6]徐岚,张新能.原因不明习惯性流产患者主动免疫前后细胞免疫功能的变化[J].汕头大学医学院学报,2005,18(1):33-35.

[7]Szpakowski A,Malinowski A,Glowacka E,et al.The influence of pater-nal lymphocyte immunization on the balance of Th1/Th2type reactivity in women with unexplained recurrent spontaneous abortion[J].Ginekol Pol,2000,71(6):586-592.

篇9：“习惯性主动免疫治疗”技术

关键词 信息技术；主动学习；习惯

俗话说：“好习惯终身受益”。良好的学习习惯是一个人走向成功的基础，也是人素质高低的体现。对小学生来说，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。如果正确引导就会成为栋梁之材，相反就会给学生的一生带来严重的不良后果。在小学信息技术教学中，培养小学生主动学习的习惯也是至关重要的，它能够使学生更加主动地去学习，更有利于发挥他们的想象力和创造力。在小学阶段，学生学习信息技术过程中，应该怎样培养小学生主动学习的习惯呢？下面我就对这个问题谈谈自己的一些看法：

一、兴趣是培养学生主动学习的基石

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，他在学生的学习中具有重要的作用。尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识没有学习兴趣，根本就不想主动去学。针对小学生这种情况，我平时在上课时，从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其从对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生主动地去学习，主动去探究和创新。

1.创设激情导入，带领学生进入精彩信息世界

对小学生来说，对信息技术课有着极大的兴趣，特别是对电脑，由于他们刚接触电脑不久，对电脑怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高，所以我们要利用好小学生的这一特点，培养他们主动去学习的习惯。例如我在上小学信息技术第一册（下）《绘上缤纷的色彩》这课时，我以故事形式提出问题：“同学们，有一天小明去上学，突然间他遇到了一件奇怪的事，同学们想知道是什么事吗？”同学们齐声回答“想”。然后我请同学们看屏幕，课件出示以下情景：小明高高兴兴地去上学。走着走着，突然间，他看见一个漂亮的蝴蝶从身边飞过，小明追了上去，追着追着，他突然走进了一个神秘的地方，这是一个没有颜色的世界。这时突然跳出来一个小白兔，小白兔说：“这是动物王国，因为我们破坏了环境，太阳公公把颜色都收回去了。”“那怎么办呢？”小白兔接着说：“太阳公公说，只要我们爱护环境，保护环境，给动物王国涂上漂亮的颜色，就能找回以前的颜色了，你能帮助我们吗”。看到这时，同学们个个都跃跃欲试了。通过以上的情景創设，充分地调动了同学们参与课堂的积极性。在课堂中，他们就会主动地去用学习各种工具的使用、颜色的填充，以便能顺利地帮助动物王国找回颜色。

2.寓教于乐，使学生在轻松的环境下主动学习

兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，从而为学生主动学习、主动创新奠定了基础。小学生对信息技术课的兴趣，很大程度上是由于喜欢玩游戏引起的。如在上键盘指法时，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戏，同桌之间互相比一比，看谁打字速度快。由于大部分同学刚接触键盘不久，对字母排列和指法都不是很熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同学只会用一个手指按键盘，不一会就被打字速度快的同学抓到了。这时同学们就会提出如何才能打得又对又快，在这种情况下，我及时提出记住指法的重要性，再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。

二、激发主动学习欲望，指导主动探究，培养学生主动学习的习惯

1.利用任务驱动培养学生主动学习的习惯

教师在教学中可采取任务驱动方式，培养学生主动学习的习惯。在教学过程中，有意识地布置一些实际的操作任务，学生带着老师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。这样不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性，学生在完成任务的过程中也真正掌握了知识，他们主动学习的习惯也能得到大大的提高。

例如我在讲解Word《绘出生动的图形》这课中，要求学生利用自选图形里的各种图形绘一幅画，图形可自主选择，教师通过展示示例作品明确任务，不提出要求，完全由学生自主发挥，为学生留下施展才能的广阔空间。到上交作品时，我发现每个学生所画的画都不相同，有的用到了笑脸、十六角星组成了太阳、有的用到了矩形、三角形组成了房子和树……这些作品可看出小学生不同的创造力和想象力，充分发挥了学生主动学习的能动性，使他们在任务驱动下学习到了大量的知识。

2.利用竞赛方式培养学生主动学习的习惯

争强好胜是小学生的天性。在信息技术教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习，而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。例如在对键盘基本键练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，我利用好恰当的契机，组织一次字母录入竞赛，利用“金山打字通”软件进行竞赛，看谁的速度快。通过这样一设计，学生的学习劲来了，在竞赛过程中你追我赶，看谁输入速度快。这样就促进了学生对键盘的熟悉程度及字母录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和主动学习的精神。又如在上“绘上缤纷的色彩”这课时，我同样以竞赛的方式进行教学，上课时我出示了三幅没有颜色的森林图画，让学生们在8分钟内利用我们所学过的知识，帮助动物王国找回色彩。在竞赛的方式下，学生根据自己所学的知识，以自己的丰富的想象力主动进行创作，能独立地解决学习问题，同时在小组评选时，同学们也可以看到自己的不足，从而学到更多的知识，在竞赛中不断进步。

篇10：“习惯性主动免疫治疗”技术

1资料与方法

1.1 研究对象

选取2005年6月-2010年1月间在我院确诊的复发性流产患者79例作为研究对象, 年龄24～42岁, 自然流产次数3～7次 (平均3.1次) , 随机分为试验组39例, 对照组40例。试验组行主动免疫治疗, 而对照组只行常规保胎治疗。进行治疗者均为: (1) 夫妻染色体核型正常。 (2) 内分泌无异常。 (3) 无生殖道畸形。 (4) 抗心磷脂抗体、抗核抗体等自身抗体阴性。 (5) 无巨细胞病毒、弓形虫等感染。 (6) 封闭抗体阴性。

1.2 主动免疫治疗方法

抽取配偶或无关第3者静脉血15ml, 加入适量肝素钠抗凝, 缓慢注入装有等量淋巴细胞分离液的离心管中, 特别注意血液与淋巴细胞分离液界面层次分明, 以每分钟2 000～2 500转速离心20min, 取中间絮状淋巴细胞层, 再用生理盐水离心、洗涤, 制成淋巴细胞悬液, 调整浓度至 (2～4) ×107/ml, 抽取1ml淋巴细胞悬液分6点皮内注射于患者前壁内侧, 每2～3周1次, 4次为1个疗程, 疗程结束后鼓励患者在3个月内妊娠, 受孕后再行治疗2次。如半年内未妊娠, 则再行2个疗程主动免疫治疗再受孕。所有患者定期进行门诊复查或电话联系随访, 观察妊娠及分娩情况。

2结果

进行主动免疫治疗的试验组 (39例) 患者, 妊娠32例 (82.1%) , 其中足月产23例 (59.0%) , 流产5例 (12.8%) , 正在妊娠中4例 (10.3%) , 未孕7例 (17.9%) 。足月分娩的23例中7例 (30.4%) 曾于早孕期因阴道流血行保胎治疗。流产5例中有3例行保胎治疗但未成功。对照组40例中, 有30例 (75%) 再次妊娠, 除2例外均行保胎治疗, 其中24例 (60%) 再次发生流产, 6例 (15%) 行保胎治疗后保持妊娠至分娩, 两组妊娠成功率比较差异显著 (P<0.05) 。

3讨论

近代生殖免疫学研究表明, 50%～60%的复发性流产与免疫有关[1], 妊娠相当于同种异体移植, 妊娠妇女对胚胎半同种抗原所表现的免疫耐受才能使妊娠成功, 若此过程中任一环节出现异常, 带有异体抗原的胚胎即被母体排斥从而造成流产。研究表明, 应用父亲或第3者淋巴细胞对复发流产患者进行主动免疫治疗, 约90%产生有效的封闭抗体, 对胚胎进行免疫保护[2], 诱发母体对胚胎的免疫耐受状态, 使妊娠得以维持, 提高患者的妊娠成功率。本文试验组成功率59.0%, 对照组15%, 两组比较差异显著, 说明主动免疫治疗能刺激复发性流产患者产生足够的封闭抗体, 使封闭抗体阴性的妊娠妇女形成对胎儿的免疫耐受, 不再发生重复流产, 是一种有效、可行的治疗方法。

关键词：主动免疫,复发性流产

参考文献

[1]陈子江, 主编.人类生殖与辅助生殖 (M) .北京:科学出版社, 2005:211-212.

篇11：“习惯性主动免疫治疗”技术

一、创设激情导入，带领学生进入精彩信息世界

对小学生来说，特别是低年级的学生，对信息技术课有着极大的兴趣，特别是对电脑，由于他们刚接触电脑不久，对电脑怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高，所以我们要利用好小学生的这一特点，培养他们主动去学习的习惯。如，我在上小学信息技术第一册（下）“绘上缤纷的色彩”这课时，我以故事形式提出问题：“同学们，有一天小明去上学，突然间他遇到了一件奇怪的事，同学们想知道是什么事吗？”同学们齐声回答“想”。然后我请同学们看屏幕，课件出示以下情景：小明高高兴兴地去上学。走着走着，突然间，他看见一个漂亮的蝴蝶从身边飞过，小明追了上去，追着追着，他突然走进了一个神秘的地方，这是一个没有颜色的世界。这时突然跳出来一个小白兔，小白兔说：“这是动物王国，因为我们破坏了环境，太阳公公把颜色都收回去了。”“那怎么办呢？”小明想。小白兔接着说：“太阳公公说，只要我们爱护环境，保护环境，给动物王国涂上漂亮的颜色，就能找回以前的颜色了，你能帮助我们吗？”看到这时，同学们个个都跃跃欲试了。这时我及时提出问题：“同学们愿意帮动物王国找回颜色吗？”同学们齐声回答：“愿意！”通过以上的情景创设，充分调动了同学们参与课堂的积极性。在课堂中，他们就会主动地去学习各种工具的使用、颜色的填充，以便能顺利地帮助动物王国找回颜色。

二、寓教于乐，使学生在轻松的环境下主动学习

小学生对信息技术课的兴趣，很大程度上是由于喜欢玩游戏引起的。那我们上课时是不是就禁止学生玩游戏呢？这要根据教学的实际情况而定，在上某些课程时，我们可以根据学生这一特点，把新课的学习寓游戏之中，激发学生学习的兴趣，学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。如，在上键盘指法时，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩“金山打字通”里的“警察抓小偷”游戏，同桌之间互相比一比，看谁打字速度快。由于大部分同学刚接触键盘不久，对字母排列和指法都不是很熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同学只会用一个手指按键盘，不一会就被打字速度快的同学抓到了。这时同学们就会提出如何才能打得又对又快，在这种情况下，我及时提出记住指法的重要性，再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。

三、利用任务驱动培养学生主动学习的习惯

现行的小学信息技术课程标准中，对学生的学习效果没有统一的评价标准，而每章每节的教学内容，也没有设置一系列让学生亲自动手完成的具体任务，严重地制约了学生学习信息技术的主动性。所以就形成了这样的现象：某些教师在上信息技术课时，把学生带到电脑室，然后让学生自己去玩游戏、上网，教师一概不理。这样，学生在学习时，根本找不到目标，有些学生甚至还养成了只喜欢上网、玩游戏的习性；或者教师整个一节课，按照课本“照本宣读”，引着学生的鼻子走，学生只是机械地完成某些操作练习，这样也严重制约了学生学习信息技术的主动性，对培养学生的主动学习的习惯更是百害而无一利。所以，教师在教学中可采取任务驱动方式，培养学生主动学习的习惯。教师在教学过程中，有意识地布置一些实际的操作任务，学生带着老师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。这样不仅重视了学生作为学习主体的积极性和主动性，学生在完成任务的过程中也真正掌握了知识，他们主动学习的习惯也能得到大大的提高。

四、利用竞赛方式培养学生主动学习的习惯

争强好胜是小学生的天性。在信息技术课教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习，而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。如，在上“绘上缤纷的色彩”这课时，我同样以竞赛的方式进行教学，上课时我出示了三幅没有颜色的森林图画，让学生们在8分钟内利用我们所学过的知识，帮助动物王国找回色彩。竞赛前我设定了竞赛规则，同学们根据规则进行创作，然后小组评选出一幅最好的作品进行全班的评比，最后评出最佳创作能手。在竞赛的方式下，学生根据自己所学的知识，以自己的丰富的想象力主动进行创作，能独立地解决学习问题，同时在小组评选时，同学们也可以看到自己的不足，从而学到更多的知识，在竞赛中不断进步。