记忆之窗初三作文

记忆之窗初三作文（通用15篇）

篇1：记忆之窗初三作文

“下一站，世界之窗，乘客可转乘蛇口线……”这句话，因为我们坐地铁的次数很多，所以我早已经倒背如流，面对着一报站，已经是不胜其烦。

以前，我还是很天真的以为，世界之窗，就是我们进入一个楼房，然后通过那些很像窗户的窗口来看录像。没想到，不是这么一回事，而是那里仿照世界各地著名的建筑物修建的微缩模型。

还没出地铁口，就看到一个金字塔造型的——法国的罗浮宫玻璃金字塔。

来到世界之窗前的大广场，我就被那里与众不同的“造型”而吸引：那里矗立着五个幽默搞笑的头像，告诉我们不同的民俗风情都会在这世界之窗里发生。

一进世界之窗，最明显的建筑物——高大的埃菲尔铁塔的模型就展现在我们的面前，在它的后面是巴黎凯旋门和法国四大洲喷泉，四大洲喷泉有四匹黑色的、似乎还在奔腾的骏马，一进去，我就不能自拔。

我们进去看了各个景点，那些建筑物都很小巧玲珑，上面写着游客不允许踩在上面上面让我最感到兴趣的就是缅甸的仰光大金塔。那里是一个大塔，周围还围着许多大小不一的小塔，最多只到我的膝盖。

在书上，我经常看到有关悉尼歌剧院的文章，但是，在现在，我终于亲身看到了它的模型，像许多盛开的白莲，像一只只帆船……

随后，我在《最伟大的文明奇迹》这本书上有很多令我着迷的景点都一一展现了出来——科隆大教堂、比萨斜塔、巴黎圣母院……一个个景点活灵活现，我好像身临其境，有时候在德国的科隆大教堂看着人们做礼拜，有时候在法国的巴黎圣母院欣赏着人们的一切所作所为。在我的脑海里，一幅幅画面站现在我的眼前。

我们来到了非洲区，哦!一个个金字塔模型有大有小，各不相同，最大的金字塔——胡夫金字塔旁边的“守护神”——狮身人面像也在那里“恭候”着人们的到来。可真不愧是世界之窗，让我不断地吸收各个大洲的知识。

在科罗拉多大峡谷里，我和姨妈左绕右绕。姨妈晕头转向，而我却感觉到很有趣。终于来到了我梦寐以求想要来到的总统山了，这里的总统山很高、很雄伟，我高高举起照相机，给这总统山照了一张照片，同时，还在旁边的白宫照了一张照片。

哦!都三点多了，我该回旅馆了!虽然还有一些没有观看的景点，但是我还是可以下一次来深圳的时候来世界之窗玩的。

下一篇，我写了在深圳的最后的景点——去莲花山。我会怎么样的?请听下回分解。

篇2：记忆之窗初三作文

来到大门口，首先映入我们眼帘的是一个美丽的大喷泉，喷泉的中间有一根水柱直冲上方，旁边有许多圆球喷泉环绕着，真漂亮!在喷泉后面有一片绿草地，上面有用红色的草拼成的“世界之窗”四个字样。在草坪的上方平地上有五个黄色的大木桶，上面写有“世界啤酒节”的字样，据说今年世界啤酒节近阶段在深圳举行。

进了大门，里面有许多漂亮的建筑，有雕塑，有埃菲尔铁塔，有环球舞台，有埃及古墙……对我来说，一切都非常新鲜，非常好玩。

我们先玩了既好玩又奇妙且有特色的建筑。如水上陵墓——一个人用了两间大墓室，墓室造得比别墅还美，旁边有许多人守护着，这个建筑已有1的历史了，真是大材小用，浪费，浪费也。

整个世界之窗共有130多个景点，其中最好玩的是侏罗纪公园、印第安射箭场和雕塑园。下午时分，我们来到侏罗纪公园，里面有各种各样的恐龙。这些恐龙都造得很逼真，还会动，也会发出吼叫声。我在这里和各种各样的恐龙进行合影，我胆子够大吧!接着我们来到了我盼望已久的印第安射箭场。我们先买了射箭票，来到射箭场地。我交了票，取下弓，搭上箭，用力一拉弓，哦!只听见“嗖”的一声，往前一看，箭已牢牢地钉在5环上了。我又发了两箭，这两只箭像赛跑般地同时钉在1环上。接着我又拉出最后两根箭，由于等射箭的人多，我有点着急，因而最后的两根箭都没射中靶。最后我的总成绩是7环，不错吧!射完箭，我们来到雕塑园，这里的石刻很多，有思想者，有上帝之手，有说书人，有受审的苏珊娜，有大气……这些雕塑个个都栩栩如生，可美了!

接着我又到格陵兰岛地心探险玩。一进门，我发现里面很暗，旁边有很多象岩浆一样的东西，整个场面非常吓人。于是我坐上船，马上闭上眼睛，捂着耳朵。一会儿我只感觉到船开动了，这时我倒想听个究竟，放开手，听见了非常可怕的叫声，我又赶紧捂起耳朵，没一会儿船就开到了终点，我就走出了门。回想一下，哎，我什么都没看见，只知道地心探险里面很恐怖。

后来，我们来到了山洪瀑发的模拟现场。起先是大风呼呼地吹，一会儿电闪雷鸣，一会儿就下起倾盆大雨，紧接着山洪就瀑发了，大水把桥给冲破了，一辆大卡车掉入了山涧，太逼真，太惊险了!

最后，我们登上了埃菲尔铁塔，鸟瞰深圳全景，美极了!

篇3：打开学生作文兴趣之窗

关键词：作文,作文教学,作文兴趣

有人说，当学习经过多次机械重复，学习技能就能到达最高境界，成为一种本能。作文是否也能这样通过多次重复而变成一种本能呢?多年的教学实践告诉我们，这是不可能的。因为作文是一种感情性极强的活动，是作者感情自然而真实的流露，如果作文训练无视学生的情感体验，不但提高不了学生的写作能力，反而可能会让学生对作文产生恐惧感。那么，如何在作文训练中激活学生的情感因素，培养作文兴趣，从而提高写作能力呢?笔者认为，应注意以下四点：

1. 选材上要贴近学生生活

不少学生作文脱离实际，生编硬套，想一句写一句。如何改变这种现象呢?我们先来看看峻青的《海滨仲夏夜》中的一段描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色……”

作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态，用“染成了红色”写海水的色彩。为什么峻青能把海滨仲夏夜的景色写得如此逼真形象呢?这是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式地扫描生活，用自己的眼、以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝”。这源头就是五彩缤纷的生活，我们要让生活成为学生自己真正的创作源泉。

学生之所以怕作文，其中一个重要原因是因为繁重的学生任务使他们的生活趋于单一和枯燥，较少有机会接触社会，自认为没有可写的东西。其实，作文并非一定要写轰轰烈烈的大事，否则哪来的“以小见大”，哪来的“细微之处见真情”?所以，我们应引导学生在多观察社会生活的同时，从小事中挖掘其深远的意义。可引导学生写同学之间的相互帮助或者误会与矛盾，写存在于同学中的某些现象，写教师、家人对自己的关心、支持、误会，写自己与陌生人之间的交往，进而不断扩展题材，将笔触从学校、家庭逐渐延伸向社会的各个角落，这就从根本上解决了作文的源头问题。在作文训练中，可以出一些诸如《误会》、《理解》、《这件事不该发生》、《收获》、《理解》等一类的题目进行训练，让学生走出无话可说、无题材可写的误区，逐渐培养学生观察生活、感悟社会的能力，从而培养写作的兴趣。

2. 内容上要靠近学生心理

学生作为学习和生活的主体，有着自己关注的问题，特别是到了中学，学生的自我意识不断增强。结合学生实际，关注学生圈里的热点问题、焦点问题，把文题出在他们关心的对象上，从而达到既有利于写作，又有利于引导的目的，这应是我们命题的又一思路。例如《关于追星族的思考》、《谈中学生早恋》、《中学生当干部弊大于利吗》、《读书与做人》、《机遇》等，这类文题所涉及的问题，几乎是每个学生都关注过、思考过的。比如追星问题，什么是真正的“星”，对待“星”的正确态度是什么;身边的同学早恋了，该怎样认识和对待;同学们选我当学生干部，为什么父母反对;同样是博览群书的人，为什么有的流芳百世，有的却遗臭万年……这类问题不单单是作文问题，更是关系到学生如何成长、怎样成功的问题。在关注心理、责任心理的驱使下，他们乐于思考，并迫切希望能得到正确的引导。命题中，我们还要善于运用关注、责任心理，把学生对自身成长的关心引入到对国家、社会的关心上来。例如《天下兴亡，匹夫有责》、《见义勇为赞》这类题目就有利于使学生开阔胸襟，树立“以天下为己任”的社会责任感。

3. 技巧上要引导学生模仿

模仿的特点是针对性强，有法可循，既能降低学习难度，又可收到明显的效果。对于初学写作的学生，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养良好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺先生说过：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人而不以为病。”这就是指文章体式上要加以模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范。如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，就是从庚信的“落花与芝盖齐飞，杨柳与春旗一色”而来。再如左丘明的《左传》用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言和动作表现人物性格，这些手法都为后世散文家、小说家、戏剧家所模仿。模仿是创新的第一步，但不能一味地模仿，在“与古人合”后，应尽快“与古人离”，即强调创新以突破古人，培养好文风。

4. 评价上要重视学生优点

我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，并委婉地指出不足之处。大家都知道，春秋时期的管仲，他很有才华，但是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔只看其缺点而不重用，管仲将没有机会发挥其才华。同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面“有一手”，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，若是把学生作文评得一无是处，这不仅会挫伤他们的自尊心，而且会打击他们的写作兴趣，使他们误以为写作是一件高不可攀的事。教师最好能把每次作文的优秀篇目连同评语一同展示，让学生共评得失，力求从各个方面提到启示，同时养成一种心态：“这些佳作都来自同学中，我也能写出这样的文章。”这不仅能让佳作作者产生荣誉感，还能使其他学生增强写作信心。对一些文质兼美的文章，还可推荐到校作文报或一些期刊的中学生园地发表，使学生体会到作文成功的快感，同时写作也就由课内扩展到了课外。这样，既能引导学生更积极地关心他人、关心社会，做一个对社会有用的人，又能使学生养成良好的写作习惯，掌握写作技巧，提高写作水平。

篇4：记忆之窗初三作文

一、读记法

顾名思义，即边读边记。这种记忆方法，既是思想品德教师常用的，也是用得最多的。究其原因，（1）学生从小记忆，就是读出声，习惯使然；（2）这种记忆方法符合初中生注意力容易分散的年龄特点，能有效帮助学生排除干扰，专心记忆，尤其对基本概念、基本理论的记忆，效果最佳；（3）便于教师掌控学生学习动态，从学生神态上就能把握学生学习状态，且一目了然。

二、标记法

很多老师在思想品德教学过程中，经常会让学生在课本或

资料上做标记。不少教师在讲台上会逐一领着学生做标记：这个词语应该划上“（ ）”，这儿应该加上“标题”，这儿应该……引导学生标完后，让学生读出声记忆。此种标记法在实质上还是“读记法”，其主体是教师，不是学生，学生在这个过程中，几乎没有记忆效果。但在复习阶段，尤其是学生有一定基础之后，应该赋予标记法记忆的功能，这就要求学生成为标记法的主体，因此教师应该大胆地让学生自己做标记，将标记法的主动权还给学生。

三、抄记法

又叫写记法。“好记性不如烂笔头”就是对此法最好的赞赏。抄记法在头绪纷繁的复习阶段，对知识掌握的作用不容小觑。因为初中生在答题时，大多采用口头语，不大会使用书面语，即缺乏书面表达能力。各种资料都会在书的最后面附答案，或另附答案，我想编者的目的就是让学生运用这些答案打开思路，进而解决学生存在的书面语言表达能力弱的问题。于是，我充分利用学习资料所附答案来提高学生书面语言表达能力不足的问题，即给学生一定的时间让学生“抄写”答案。并提出两项要求：（1）抄答案之前要先阅读题目，思考自己如何作答，在脑海中形成自己的答案；（2）在抄写答案时要找到自己答案的不足。这样，在此过程中，学生会自觉不自觉地取人之长，补己之短，对答案进行批判地吸收。不但书面表达能力逐步得以提高，而且打开了学生的思路，明确了做题的步

骤、技巧等，培养了学生的解题能力。

四、题记法

作为一种新型的记忆方法，它一般用在中考逼近的日子里。当中考进入倒计时时，各种中考模拟卷、调研卷、压轴卷会以铺天盖地之势诱惑着学生的眼球。这些资料中不乏一些能紧密结合最新的时政热点，具有较高的参考价值。而此时的学生由于临近中招，认为时间不足，自己复习感觉不错，不能或不必完成这些习题了。此时教师可以运用“题记法”来解决这个问题。其做法就是：指导学生通过理解题目及答案，给“答案”标出简短、明了、合适的标题。这种做法的好处是：（1）节省时间，符合临近中考的情形；（2）学生会在这个过程中对这些习题消化、吸收、提高，进一步提高知识的运用能力；（3）能够整理出一本带有主观感情的资料，学生在考场上会用得更顺手。真可谓一箭“三”雕。

针对不同的内容，采用不同的记忆方法，在不同的时间、不同的对象身上都会有良好的效果发生。因此，在初三复习阶段，教师一定要具体情况具体分析，灵活运用，要讲究记忆的策略，让单调的复习变得精彩起来，让繁重的复习生活给学生带来快乐。

（作者单位 河南省沁阳市第二中学）

篇5：初三叙事作文：记忆

刺骨的寒风，渐渐地，渐渐地减缓了脚步，然而，挥之不去的，是那从树上飘落下来的枯萎的叶子，还有那令人难以割舍的记忆

朦其实是个活跃的`男孩儿，他喜欢与朋友在一起，喜欢与朋友们打成一片!在他的朋友中，胧因为与他之间的小摩擦，而渐渐疏远着

这天，羽约了许多同学出去玩，朦和胧也在其中。

天灰蒙蒙的，下着小雨，朦第一个到，接着，羽也来了，胧最后一个到，朦鼓起勇气，向胧打了个招呼，胧先是惊了一下，然后，向朦点了点头。朦心里感到无比欣慰，因为他知道，胧愿意和他重新成为朋友。

雨，继续下着，愈下愈大，乌云遮掩着整个城市，阳光被束缚着，一时脱不了身。

朦非常想很自然地跟胧说话，但，他的心就跟那阳光一样，被什么东西捆绑着，不知说些什么，也不敢说。

就这样，很快，半天过去了，朦和胧到底还是一句话没说

雨依旧是这样下着，风是越来越小了，但太阳，到底是没露出来。

一个上午，他们玩了很多游戏，虽然下着雨，但他们的心情并没有因为天气的变化而改变。唯有朦，虽然表达出来的是快乐，是喜悦，然而，他的举止，依旧被那次小小的摩擦而带来的无形的伤痕所束缚着

不经意地，太阳露出了头，但雨依旧下着，那细细的雨滴落在那水潭之中，溅起了层层波纹

这时，羽说，他要回家了，他先走了，只剩下几个人了，剩下的人尽兴地玩着，没有感到时间的速度是如此之快，一下子，一天离他们只有6个小时了!

唯有朦，心里叹息着，叹息着快乐时光是如此地迅速，叹息着那道伤痕不能随着这欢声笑语而愈合

就这样，过了一个小时，胧也走了，并主动向朦再见。短短的一个小时，朦与胧总算是搭上了一句话，朦很开心，一个小时之中，朦能感受到，胧并没有把那件小事放在心上，他为此而兴奋不已，因为他知道，他们还能成为朋友

篇6：记忆背影初三作文

外婆是个安静的人，她平时不喜欢小孩，因为嫌吵，但她却很宠我，每当桌上有丰富的菜时，她总是不断地挟给我，边挟边振振有词地说：“你还在长身体就应该多吃点。”外婆她很节俭，她会在菜市场里和菜贩讨价还价，并在帐本上记下每日的开销。她总会给我买我喜爱的事物，给我买我喜欢的玩具，给我买漂亮的衣服，而自己却穿着几年未换的旧衣。

每到逢年过节，外婆都会带着我去城隍庙，大街上熙熙攘攘挤满了人，她怕我走散而紧紧牵着我的手。那天，也许是灯会的原因，南翔小笼门口人烟稠密。外婆看到后愣了一下有些犹豫，却在看到我充满期待的.眼神后弯下腰，在我耳边轻声说：“婷婷啊，你在这里坐着，我去买你喜爱的蟹粉小笼，你乖乖听话。”她的声音清脆又好听，我点点头在那静静的等着外婆回来。她的身上是一件厚重的红棉外套，虽有些年份却很干净，微驼的背，步伐蹒跚的走着，一步一步很是缓慢，一阵冷风吹去，她打了个寒颤，拉紧自己身上的外衣，有些不安的望了望我，看到我安然无事便又向前走去。

队伍很长，以至于像是过了一个世纪般，我有些焦躁的向她跑去，“婷婷你快去那边坐着，这样站着多累啊，”我还未说出口她便打断了我的话语，我只好坐回长廊那边。她时不时轻捶自己的腰，不时还轻叹一声，她目不转睛的望着前面的人群不知在想些什么，她偶尔会回头看我，安抚似的对着我做了一个“马上就好”的口型，看着她的背影，我的眼睛有些酸涩，冬日里凛冽的寒风呼啸着，可装着蟹粉小笼包的盒子是温暖的，就如外婆一样。

酒足饭饱之余，外婆带着我去逛街上琳琅满目的商店，时时和我聊起她过去的事情。走在灯火通明的大街上，外婆的声音显得缥缈起来，我的脑海中浮现出每每吃饭时，总把她碗里一块又一块的肉挑出来挟到我碗里，还未等我拒绝抢着说道：“婷婷你多吃点，外婆不爱吃肉，你多吃点啊!”每每她带我出门，她会忙着和菜贩讲价，却在给我买零食时毫不犹豫，并不时对我说：“婷婷要什么自己拿。”

篇7：初三的记忆作文

那时候，家还不富裕，日子过得很苦。我正在上小学，每天都要从家走路到与家相距5公里的学校上课，一天下来就要走20公里路。父母为了家里过得好点，就在家里养蚕。养蚕很辛苦，父母每天起早贪黑，就连下雨天也不能闲着。他们要去地里把桑叶割回来，割回来后，又要把桑叶的水弄干才能给蚕吃，有时候弄到12点多还没吃晚饭。

父母一直忙碌着，一切只为了两个心爱的女儿能读好书。一天下午，天突然下起了滂沱大雨。同学们都纷纷跑着回家，因为没有带雨伞，我本想等雨小一点再跑着回家。我等了好一会儿，雨却越下越大，这时天色渐渐暗了下来，我心里有点害怕。

我走下楼梯正要向着校门跑去时，我看见了一个瘦小的身影，身上披着装肥料的薄膜塑料袋，头上戴了顶斗笠，手里拿着一把雨伞，正急冲冲地跑来。当我看清楚雨中那个熟悉的身影时，我呆住了，眼泪不由自主地流了出来。妈妈很快便来到我面前，我赶紧用衣服擦了擦眼泪，笑着叫了一声妈妈。妈妈用衣服的袖子擦了擦我头发上的水，牵着我的手回家。

回家的路上，风大雨大，风大时妈妈会根据风的方向替我挡风;雨大时，妈妈怕我被雨淋到就叫我躲到她后面。

现在我和姐姐都长大了，家里的日子也好过了，是爸爸妈妈享福的时候了。可上天没有让我妈妈享福，而是让妈妈痛苦。20xx年，妈妈被检查出得了肝癌，而且是晚期。尽管我们都十分细心地照料妈妈，但病魔让妈妈每天都生活在痛苦之中。

有一天，妈妈再也承受不了痛苦的折磨离开了我们。她把我们丢下，独自一人到天堂去了。我们再也见不到那个为我们遮风挡雨的妈妈了。

篇8：记忆之窗初三作文

【关键词】初三 ； 学生 ； 记忆 ； 英语词汇 ； 方法

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0219-01

词汇教学是二语习得的基础。在英语学习中，词汇的习得既会对学生对英文材料的理解程度造成影响，又会对学生英语学习的意愿和兴趣造成影响。因此，加强英语词汇教学十分重要。初三学生面临着中考，需要记忆大量的英语单词，因时间有限、记忆方法不佳，使得他们英语词汇的记忆效果不是很理想，不仅影响着他们学习英语的信心，而且还会对他们英语能力的提高造成巨大影响。因此，要重视指导学生掌握记忆英语词汇的方法，使他们可以更加科学、有效地记忆英语词汇，巩固他们英语词汇的记忆效果。下面结合教学经验对指导初三学生记忆英语词汇的方法谈几点个人看法，以期为实践提供参考依据。

一、指导学生掌握读音规则，以减少记忆英语词汇的难度

绝大部分英语单词都是规则单词，只要掌握它们的读音规则，调动多种感官，做到“眼认、口读、耳听、手划、脑思考”，就会减少记忆英语词汇的难度，就会根据英语词汇的发音逐步想起这个单词的拼写。值得注意的是，在指导学生掌握读音规则的过程中，要向学生示范好英语单词的标准发音，必要时在黑板上演示单词读音规则和单词拼写之间的关系，以更好地指导学生对单词的读音规则加以掌握。待学生逐步掌握英语单词的读音规则后，学生就会感觉原来英语单词记忆起来并不是那么难，这样也可以减少学生对记忆单词的畏惧感，使学生逐步树立起记忆单词的信心，为促使学生掌握记忆英语词汇的方法，提高英语词汇的记忆效果，增加学生英语词汇量奠定良好的基础。例如，在教“pay”这个新词的时候，教师可以带学生一起回忆所学过的旧词“say， may， way”，指导学生根据“ay”在词尾一般读|ei︳的规律来读出“pay”这个新词的发音，让学生在对发音规律进行复习的过程中从发音规则找到新旧词之间的联系，减少记忆新词的难度，更好地记忆英语词汇。

二、利用英语词汇构词法更加有效、快速地记忆英语单词

学过英语的人都知道，英语的大部分单词是由词根加词缀构成；而且，加前后缀构成的新词的词义、词性的变化是有一定规律可寻的，例如or， er， ist， ee， ian， ese， ant等构成表示人或物的名词；able， ible， al， ful， less， ish， ive， ous等是形容词常用的词缀；un， dis， in， im， ir， il等是构成形容词的反义前缀等等。如果指导学生掌握构词法，指导学生从构词法方面找到新旧词汇之间的联系，则有助于更牢靠地记忆新学的英语单词、巩固以往学过的英语单词的记忆效果，有助于扩充词汇量。例如，在学习“worker”这个新词的时候，可以先指导学生了解？鄄er是表示人的名词后缀，然后指导学生回忆所学过的单词“work”，让学生由此展开联想，从构词法方面找到“worker”和“work”的联系，试图说出“worker”的词义，这样就会使学生在今后遇到“worker”这个词的时候，或者在让其写出“工人”的英语单词时，想起“work”这个单词和？鄄er这个后缀，就会写出“worker”的词义或者写出“工人”的英语单词。

三、从词性转换上找到新旧词汇之间的联系，提高记忆英语词汇的效果

在英语词汇中，动词、名词、形容词等词性之间的差别非常小，如果可以利用词性转换来寻找到新旧词汇之间的联系，则可以有效快速地记忆新词，有效巩固学过的旧词。例如，“win”是动词，表示赢得的意思。在指导学生记忆新词“winner”的时候，可以指导学生回顾“win”的读音、拼写和词义，使学生认识到“winner”这个名词可以由“win”这个动词转化而来，指导学生发现只要在“win”这个动词后面重复一个“n”，再加上表示人的名词后缀“？鄄er”，就可以轻松地写出“winner”这个词，而且可以牢固记住“winner”这个名词表示的含义是赢者、冠军。

四、指导学生养成善于归纳的习惯，以实现系统记忆英语词汇的效果

在记忆英语词汇的过程中，如果可以熟练掌握名词的单数变复数的规则、动词的过去式和过去分词的变化规则、名词变形容词的规则……并善于归纳总结，善于发现新旧词汇之间因这些规则存在的相同之处、不同之处，则有助于更好地记忆英语词汇。例如，学生已经掌握名词单数变成复数的规则，如以？鄄f或？鄄fe结尾的名词，把f或fe变为？鄄ves，指导学生将以前学过的相关词汇总结起来，如knife→knives， life→lives， thief→thieves，scarf→scarves（或scarfs）， wife→wives， shelf→shelves，这样在反复总结归纳的过程中，学生就会牢固记忆“以？鄄f或？鄄fe结尾的名词，把f或fe变为？鄄ves”这一规则，可以更加有效、快速地记忆这些单词。再比如，有些短语的构成也存在一定的规律性，学生应当对此加以归纳总结，如害怕做某事：afraid to do sth，对……感到害怕：be afraid of sb/sth。在学习“get off出发/get on上车/get up 起床/get to到达”这类有关get的短语后，可以指导学生进行归纳总结，以便更好地记忆这些短语，提高单词记忆效果。

总之，初中英语教师应当注重向初三学生传授一些记忆英语词汇的方法，帮助学生在记忆英语词汇的过程中发现、归纳和总结更轻松、有效记忆英语词汇的方法，以提高学生记忆英语单词的效果，扩充他们的英语词汇量，为提高他们的英语能力奠定良好的基础。

参考文献

[1]陈建娟.中学生记忆英语词汇方法初探[J].中国科教创新导刊，2007（11）70.

篇9：冬至的记忆初三作文

所有人都想着马上能搓汤圆，就以最快的速度把手洗干净，“嗖”的一声又冲回教室。只见我们的桌子被分成了五组，每组都铺好了桌布，准备好了面团，有白、红两个颜色。先到达“战场”的同学已经开始搓了。我连忙抓起一把面团搓了起来。家长们都把面团搓成条状，再把它分成许多小段，后沾点面粉，便开始搓了。我也按着他们的方法搓。两个颜色的面团混在一起就能搓出“双色汤作文/圆”。我只听“叮叮咚咚”的几声，汤圆们顽皮地跳入了铁盘。接着，几个家长抬着一个大锅上来了，哇，原来是食堂阿姨们煮的汤圆——有包着芝麻、花生馅的大汤圆;有和我们搓的一样白、红小汤圆;有胡萝卜做橙色汤圆;还有玉米做的金汤圆;菠菜做的绿汤圆……当然，还有我们最喜欢的芋圆，那可是用木薯粉做的，吃起来那是很有劲道的。

家长们见我们搓得差不多了，就开始煮汤圆了。他们先把汤圆倒入沸水中过一遍，再把汤圆盛回带有面粉的铁盘中，不断重复这一系列动作，这样煮出来的汤圆才有嚼劲，而且不会粘锅。几分钟后，汤圆终于正式入锅了，家长们在锅中加入桔皮、生姜。据大人们说，吃了这样的汤圆，冬天才不会感冒，一直暖暖和和的。

在大家的期待中，汤圆出锅了。吃着自己亲手做的汤圆，心里暖滋滋的。

回到家里，我发现餐桌上摆着一盘饺子。我顿时感到奇怪了，我们不应该是吃汤圆吗?怎么回事?妈妈说，现在北方的习俗与南方融会贯通了，我们也学北方人吃饺子吧!是啊，同在一片土地上的人当然要互相学习!吃了汤圆和饺子，冬至原来如此温馨!

篇10：初三离别的记忆作文

我有一个同学，她叫胡铭珺，是我曾经同桌兼邻居。她一米五七的个子，皮肤较黑，常常扎个马尾辫。那时的我是班级中写悲伤小说的高手。她因为是我的同桌，所以常常会看我的小说，渐渐地也“沾染”上了这种风格。五年级下学期，她要转学了，但没有告诉我。直到暑假，八月中旬时，她第一次敲开了我家的大门。我问她什么事，她对我说：“今年我要去省锡中上学了，为了接送我方便，我妈已经在省锡中附近买了房子，我今天是来和你告别的。”

我当时脑袋“嗡”地一声，犹如五雷轰顶，完全呆住了。我定了定神，问她：“你为什么要去省锡中?金桥不是也还不错吗?”“没办法，我妈觉得省锡中好，考上之后一定让我去。哪像你，考上了也可以不去。”她一脸无奈地说。

“好吧，那我只好和你说再见了，有缘再见吧。”我尽量控制住情绪，想让我这场告别尽快结束。“等一下。”她拦住了我，“我写了本小说送给你。”她边说边拿过来一本笔记本。本子封面是一副离别的场景。“谢谢你，再见了。”“有缘再见。”目送她走后，我怀着悲伤的心情翻开笔记本，小说的名字叫《缘》，与我的风格如出一辙，恐怕她这么晚来告别，也是这个原因吧。我心想，不由仰天长叹了一声，继续看了下去。最后一页写着这样一句话：“曾有缘未曾相见，今相见，却未有缘。”这正是我在写的一首诗中的句子，没想到她看得这么仔细!我再也忍不住，泪水夺眶而出!

篇11：初三成长的记忆作文

成长的记忆里充满了快乐的元素。

小时候，我好开心。秋天来了，田野里满是金黄色。我和邻居的朋友每天和自己的大人一起去地里割米。当大人们努力工作的时候，我和我的朋友们在我们旁边的空地上玩耍，充满了笑声。

小学。我已经到了上学的年龄，上了一所漂亮的学校，身边有很多伙伴。在课堂上，我们刚刚读到的第一个声音是从教室里发出来的。下课后，校园里人声鼎沸，就是我们的笑声和欢笑。放学后，我们停下来，走在回家的路上，满心欢喜。

成长的记忆里充满了离别。

从小到大，父母都在外地工作，一年回来一次过年。每次爸妈回来，都是我最开心的时候。不到一个月，爸妈又要走了。分开的那一天，我不敢见任何人，就把自己锁在一个房间里，因为我是一个难过就忍不住哭的男生。小时候多么想像其他朋友一样有父母陪伴啊！

小学六年级到了一个学期的最后阶段，下半学期是第一天。最后一天的最后一节课，我们最亲近的两位班主任给我们讲了初中生活的美好，希望我们会对初中充满好奇，让我们忘记离别的悲伤。但是我们感受不到丝毫的好奇。我们沉浸在离别的悲伤中，无法自拔！在我们在一起六年的桌子上，我们放声大哭！因为我们不想离开母校，不想离开我们最敬爱的老师，不想离开生活了六年的同学。

小学毕业的那天，我们对初中充满期待，对母校、老师、同学充满怀念。

篇12：一轴记忆初三作文

峰，是大我五年的表哥。我梦幻般的童年生活总少不了他的陪伴。

当时，乡下的破瓦屋是依水而建的。每天傍晚，我便和哥肩靠肩一起坐在河岸上数鸭子。看夕阳把天空染得血红血红，再缓缓落下……

每逢雨天，我便喜欢赤脚坐在门槛上，听雨滴打在瓦片上叮叮咚咚的声响，把屋里漏得积水踩得哗啦啦响。哥笑了，便拉着我的小手走出屋外，在茫茫的大雨天里，所有的水塘都被我们踩响，哗啦哗啦，盛满了我们的欢笑……

篇13：记忆初三优秀作文

在一个博物馆里，放着一只独一无二的古瓶。但它并不喜欢这个地方。这里既无鸟鸣，也无树木与新鲜空气，使它不禁回想起那些遥远的记忆……

四十多年前——

那时，我静静的躺在沙漠里，独自咀嚼着寂寞。直到有一天，一只考古队在风沙中发现了我。“哇!多么精美的彩釉，经历几百年的风吹雨打，依然能保存得这么完好，真是奇迹呀!”“对呀，对呀……”我在人们的手中传递着，无不发出赞叹。

一千多年前——

“老爷，这个瓶子带不带?”“管它干什么!契丹人就要打来了，你还想不想活命，磨磨蹭蹭的。”“是，是。”……随着两人渐远去的身影，谈话声也越来越小。没过多久，一个小女孩小心翼翼的把我抱走了。在她住的村子里，我过了一段安定的时光。后来，战争又爆发了，我被埋在废墟里，逃过一劫。

再以前，几万年前——

我还是一团泥土，花草在我的头上生长，蟋蟀在我的身体上跳动，蚯蚓在我身边钻来钻去，那些日子真是无忧无虑呀!但好景不长，一个人把我铲了起来，装在车上。那是我第一次见到外面的世界，天好蓝好蓝，山好绿好绿，风好暖好暖我觉得自己好似与它们融为一体了。后来，我被送到作坊……

“妈妈，为什么在沙漠里会有这么漂亮的.瓶子?”一个童稚的声音打断了我的回忆。“因为那里以前也有山有水，有小动物和很大的树，只是后来……”一位年轻的女士向她幼小的孩子解释到。

篇14：珍藏记忆的初三作文

生活给了我们那么多爱和感动。当我们回首往事，从生活中的海洋里摘下一朵小小的浪花;从曾经走过的路上拾起一片小小的叶子;从生活的壮歌中;截取一段小小的插曲，那便是我们最值得珍藏的记忆。

记忆在操场上，我没有忘记第一次戴着红领巾与同学们一起向国旗敬礼的情形;记忆在校道上，我没有忘记第一次拿这和当时的我差不多高的扫把吃力地扫着校道的情形，记忆在树荫下，我没有忘记小学时一下课就拿着皮筋和班上女生去树荫下跳绳的情形;记忆在风筝里，我没有忘记爷爷带我去街心花园，替我把风筝放得老高的情形，当我痴痴的看着风筝在天空的时候，爷爷就会笑呵呵的对我说：“嘿嘿，怎么?羡慕风筝吗?努力读书，将来你就会比任何东西都飞得更高。”我瞪着大眼似懂非懂地看着爷爷;记忆在伯伯家门前的池塘边，我总会在暑假里拿着竹竿，系好棉花去那池塘钓青蛙，扑通，青蛙钓起来了!扑通，呵!青蛙又跳回去了;记忆在故乡的某棵枣树上，我总是淘气带着头邀伙伴们去偷枣，最先上树的是我，摘枣儿最多的是我，跑得最快的还是我，到最后受骂的倒是那几个只打算看热闹而愣在那儿的伙计，呵，那可是我精心挑选的替罪羊。

蹦着，跳着，打着滚，踢着球，赛着跑，我长大了。人生的戏还只唱了个头，生活随着时间仍不断演绎着值得珍藏的记忆：

篇15：初三青春的记忆作文

坚定的信念、丰富的想象、激昂的热情，还有不畏艰难困苦决不屈服、敢于拼搏的精神。这些，就是真正意义上的青春的内涵。

作为一个人，当不再有理想、有追求、有抱负，心灵之火泯灭之时，他的青春也就丧失了，人生的“暮年”也就开始了。岁月的流逝会在身体上留下印记，而热情的消亡则会在心灵深处留下永远修不复的伤痕。担心、疑惑、缺乏自信、丧失斗志，等等，这些正是磨灭青春、夭折精神之树的罪魁祸首!不管是初涉人世的孩童，还是年逾古稀的

老人，都应该永远怀有对未来的憧憬、对人生乐趣的寻觅、对真理的追求以及对繁若群星的事物和观念的感悟和理解。人与他的信念成比例地年轻，与疑惑成比例地衰老，与信心和希望成比例地年轻，与恐惧和绝望成比例地衰老。