学校教师论文

学校教师论文（共8篇）

篇1：学校教师论文

第一章 概论

第二章 高层管理岗位考核设计与绩蚊评估标准实施

第三章 办公宣各岗位考核设计与绩效评估标准实施

第四章 行政义务岗位考核设计与绩效评估标准实施

第五章 网络管理岗位考核设计与绩效评估标准实施

第六章 腥务保障岗位考核设计与绩效评估标准实施

第七章 法律事务岗位考核设计与绩效评估棺准实施

第八章 公共管理岗位考核设计与绩效评估标准实施

第九章 综合管理部门岗位考核设计与绩效评估标准实施 第十六篇 事业单位馈效管理考核标准规范与相关政策制度 第十七篇 事业单位基本薪酬制度与绩效薪酬设计

第一章 基本薪酬制度设计

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篇2：学校教师论文

（教学工作）

乔利霞是我校一名数学教师。工作中能贯彻党的教育方针政策，忠诚党的教育事业，严格遵守《教师职业道德规范》，认真履行教育职责。严于律己，能够处处做到为人师表，兢兢业业，积极主动，细致认真。

在教学中，她能够积极主动地学习教学理论和业务知识；能够刻苦钻研教材，精心备好每一节课；上课善于发现学生的闪光点，并及时表扬和鼓励学生；教学中她勇于改革创新，不断探索高效课堂模式，经过多年努力，在课堂上坚持使用“三环五步”学案导学式教学模式，对我们教学实践很有启发意义；经常在课堂上发现她引导鼓励学生进行合作探究，她不迷信课本，课本中的实验设计不合理，她敢于整合调整，由于乔利霞老师对工作的任劳任怨，勤勤恳恳，所以在教学中取得了优异的成绩。乔老师注重课堂的有效性，学生课业负担较轻，但学生学习成绩逐年提高，在我镇组织的教学考试中名列前茅。

同时乔老师坚持不懈地组织、参加学校安排的教研活动，教研中，经常积极发言，经常指导青年教师，由于他在教学中锐意创新，所以在教研中经常提出一些独到的见解，深受老师和领导的好评。多次获得省、市、县级表彰，并多次外出讲示范、研讨课，反响很好。教师签名：

家长对参评教师的评价

（教育工作）

乔利霞老师是我孩子的数学老师，现我对该教师的评价如下： 乔老师老师教态大方，仪表端庄，做到了为人师表；尊重我们家长，对我们主动热情，与我们交往沟通时，态度友好、语言亲切，能有效处理好我们家长表达的各种意愿，经常通过电话、书面形式进行家访，及时反映我孩子在校情况。

乔老师关心、爱护孩子，在工作中对孩子和蔼可亲，但又不骄纵孩子，不辱骂、不体罚及变相体罚孩子，获得孩子的喜爱、信任，孩子喜欢上学。

乔老师的教学效果好，她注重对孩子的思维能力、动手能力的培养，我们家长在参加学校组织的开放课堂，发现乔老师教学能力很强，她先让孩子发现问题，然后让孩子去探索，孩子在参与、探究中轻松获取了知识。同时在学习中，乔老师经常鼓励孩子正确认识自我，不怕学习困难，帮孩子建立了自信，在老师的辅导教育下，孩子学习成绩有了很大进步。

乔老师注重对孩子良好习惯的培养，如;写字姿势正确，能及时完成作业、做完作业认真检查、讲究卫生等。乔老师经常对孩子进行安全教育，如教育孩子绝对不能私自外出戏水、不吃“三无食品”、注意交通安全等。

乔老师是一个值得我们家长信任的好老师。家长签名：

学生对参评教师的评价

（教学工作）

我是乔老师班上的一名学生。

在我眼中乔老师是可亲的，她关心、爱护我们，在教学中严格按照《教师职业道德规范》要求自己。不辱骂、体罚我们；教学认真，不迟到早退。作业适中，我们的老师特别注重课后辅导，我们不会的题经老师讲解、尤其是老师经常用数形结合形式给我们讲解，那些枯燥的数学题就变得生动有趣起来，提高了我们的学习积极性，让我们慢慢喜欢上了数学。

在我眼中乔老师又是严厉的。因为她对我们要求非常严格。注重培养我们良好的学习习惯，例如进行计算练习老师要求我们在草稿纸上认真计算，并要看我们验算的痕迹，久而久之我们养成了认真计算、细心检验的习惯。课堂上老师对我们的行为时刻关注，上课稍有溜号、学习劲头不在状态老师都能发现，便及时纠正我们的行为。

同时老师注重数学实践活动的开展，将学习知识与生活紧密联系。组织我们进行了《环保在我身边》主题环保活动、《家庭车辆拥有情况》调查活动等等，经过这些与我们生活密切相连的实践活动，激发了我们学习数学的兴趣，增强了学习数学的信心，主要帮我们建立了学习自信。

我们喜欢乔老师，她是我们的好老师。学生签名：

学生对参评教师的评价

（教育工作）

我是保福小学的一名学生，现在乔老师是我们的数学老师。平时乔老师对自己要求很严格。上课从不迟到、早退；关心、爱护我们，对我们和蔼可亲，没对我们进行过体罚；课上认真给我们讲解，课后认真给我们辅导，经过老师的教育，我们的成绩进步很大。我们的老师特别注重课后辅导，我们不会的题经老师讲解、尤其是老师经常用数学结合形式给我们讲解，那些枯燥的数学题就变得生动有趣起来，提高了我们的学习积极性，让我们慢慢喜欢上了数学。

老师注重对我们行为习惯的培养。例如要求我们认真计算、演算、要养成检查的习惯；平时进行计算练习时老师要求我们在草稿纸上列竖式，并要看我们验算的痕迹，久而久之我们养成了认真计算、细心检验的习惯。课堂上老师要求我们养成认真听讲、学会倾听的习惯，对我们的行为时刻关注，上课稍有溜号、学习劲头不在状态老师都能发现，便及时纠正我们的行为。老师教育我们要和谐友善育人相处，正确处理好与老师、同学之间的关系。

篇3：学校教师论文

一、当前教师进修学校在促进教师专业发展中存在的问题

(一) 缺乏系统性、持续性、差异性的发展设计

目前, 一些县级教师进修学校在教师继续教育培训方面实施的大多是一些传统老套的培训项目, 如中小学校长培训、小语小数骨干教师培训、计算机培训等, 缺乏从教师专业发展的全局角度考虑培训项目的设置, 缺乏有计划、有步骤、深入的跟进措施, 教师专业发展的过程性指导、成长性学习没有体现出来。

(二) 过于注重教育理论的学习, 忽视教育实践

当前的教师继续教育培训为了追求培训的高层次, 往往过于注重高层次理论的学习, 尤其是外请高校名家的讲座, 内容很有深度, 视野也开阔。有的讲的还很精彩, 但培训过后中小学教师又觉得没有学到东西, 教育教学实践中用不上。这说明我们的继续教育对教育教学影响的实效性还需要提高。

(三) 培训师资水平亟待提高

教师进修学校作为在职中小学教师的培训基地, 其师资队伍应该是一流的, 应该是由当地的教育专家、教学能手和学科带头人组成, 成为当地最优秀的教育团队。

然而, 令人遗憾的是, 目前县级教师进修学校的师资力量并不乐观。一方面缺乏高层次教育教学理论研究人员, 另一方面又缺乏面向中小学一线教学的专家名师。

二、教师进修学校服务教师专业发展的策略

(一) 整合资源, 建设教师专业发展服务基地

教师专业化发展是一个需要多方面支持、内涵丰富、持续性强的过程, 仅凭教师进修学校现有的办学条件、资源不容易实现。同时, 在地区教师专业培训上, 多个教育资源部门如教研室、电教室等的参与也造成办学机构在某种程度上的重复、脱节与整体系统性缺乏。

在做好“内引”资源整合的同时, 县级教师进修学校也要注意资源的“外联”整合。“外联”主要是指与临近的高校联合办学办班, 借助高等院校的“高位”资源帮助中小学教师就近完成学历的提升, 并将高等院校的先进教育理念、成果及时辐射传递给县乡区域的中小学教师, 切实提升教师专业发展的层次水平。

(二) 强化师资, 打造教师专业发展服务团队

1. 补充引进一批教育教学骨干、名师

既有丰富的教学经验, 又有学科性学术成就的中小学名师、学科带头人、骨干教师是促进教师专业发展最好的培训者。补充骨干名师将有效地改变以往继续教育培训中过于重学科教学、理论教学, 脱离基础教育教学实际的先天性缺陷, 使培训更具有实效性, 切实促进教师专业发展。

2. 提升现有教师的专业素质和培训能力

教师进修学校现有教师是教师进修学校生存发展的稳定生力军, 可以选派推荐中青年优秀教师进入高校深造, 把他们培养成全面掌握师资培训理论和技能的高素质培训者。同时建立培训教师深入中小学教学第一线的制度, 让他们在体验教育教学的过程中提高自身专业实践素质, 具备从事教育教学的实际操作能力。

3. 建立一支相对稳定的兼职教师队伍

建设一支好的兼职教师队伍, 一方面可以优化教师进修学校的教师结构, 另一方面可以在最大限度内实现资源共享。学校可以根据培训需要, 广泛聘请有关高等学校、科研单位的专家学者, 社会各行业专业人才以及优秀的中小学教师作为兼职教师和顾问指导, 为教师专业发展提供强大的师资背景和专业权威。

(三) 成长培训, 形成教师专业发展服务形式

教师专业发展的含义告诉我们, 教师的专业发展是教师内在专业性结构不断更新、演进和丰富的过程, 其发展存在不同的阶段。因此在促进个体教师专业发展的培训引领上也应该采取过程性培训, 笔者将其称为“进阶式成长培训”形式, 即按照教师专业发展的不同阶段实施不同的专业发展培训内容、项目, 以推动个体教师专业素养持续地提高。

笔者采用钟祖荣对教师专业发展过程的划分, 即“准备期、适应期、发展期和创造期”四个阶段, 四阶段的终点分别对应新任教师、合格教师、骨干教师和专家教师 (学科带头人、特级教师等) 。再按照我们一般常用的教龄对应四个阶段的业务称号, 即工作1年内为新任教师, 3～5年可为合格教师, 5～10年可为骨干教师, 10年以上可为学科带头人等专家教师。每一资质等级的教师按计划实施系列专业知识, 进行能力培训, 以促使其向下一阶段提升。

对于现职中小学教师, 可以在全面摸清教师专业发展情况的前提下, 建立现职教师专业发展档案库, 参照“进阶式成长培训”形式实施培训管理。

教师进修学校在充分整合当地教育资源的基础上, 可成立教师专业发展指导评审委员会, 在教育主管部门的支持下服务教师专业发展, 包括制订各阶段教师专业发展培训计划、实施教师专业发展的评定考核等。

篇4：民办学校教师与学校的法律关系

关键词：民办学校 教师 法律关系 权利与义务

民办教育事业属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分。作为我国公办教育的有益补充，改革开放后民办教育经过了三十几年的快速发展，为我国国民提供了极为丰富的教育资源，培养了数以千万计的人才，成为国家教育不可或缺的部分。

《民办教育促進法》的第四章主要描述了民办教育教师的法律低位，规定了民办学校应当依法保障教职工的工资、福利待遇，并为教职工缴纳社会保险费。民办学校教职工在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面依法享有与公办学校教职工同等权利。

本文以《民办教育促进法》为基础，结合《教育法》、《教师法》、《劳动法》、《合同法》等相关法律法规分析民办学校教师从应聘上岗、聘任期内及解聘离职三个环节来分析民办教师与学校之间的法律关系。

一、教师与学校在应聘和招聘环节中的法律问题

从某种意义上来说，教师与学校之间是一种对等的合同关系，双方的行为应具有以下特征。

1.合法性：指双方的身份符合招聘和应聘行为的合法性。合法主要是指主体合法，民办学校应该取得办学许可证，并且依照有法律、法规的规定进行了登记，教师应该具备《教师法》及《教师资格条例》中所规定的教师资格和任职条件。

2.真实性：要求民办学校应对其在各种招聘场所发布的招聘信息的真实性和对应聘者所做出承诺的真实性和实效性承担法律责任，教师对自己所提供的应聘材料应该真实有效。

3.契约性：民办学校与教师双方一旦确定聘用关系，应该鉴定聘任合同，此合同的内容不得与《合同法》中关于合同的基本规定及聘用劳动合同的专门规定相违背。

4.公平公正性：在招聘工作中，民办学校应当保证招聘程序的合法性及招聘工作的公平性和公正性，教师应该按照招聘学校的规章制度、程序进行应聘，公平竞争。

二、民办学校和教师在聘用期内的法律地位及权利和义务

《教育法》、《教师法》、《民办教育促进法》规定了民办学校教师就应当享有与公办学校教师同等的权利和义务。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的历史使命。

依据我国对于民办教育的政策，我国民办学校教师应享有以下权利和承担的义务如下：

1.民办学校教师的权利

（1）平等权：享有与公办学校教师同等的法律地位；（2）教育教学权：进行教育教学，开展教育教学改革和实验。（3）学术活动权：从事科学研究、学术交流、参加专业学术团体、参与学术活动。（4）指导评定权：指导学生学习、发展，评定学生的品行和学业成绩。（5）报酬保障权：按时获取工资报酬，享受国家和和学校规定的福利待遇。（6）管理监督权：教师可以通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理和监督。（7）进修培训权：参加进修或者其他方式的培训。（8）工作条件权：获得正常工作所需要的条件。（9）合法权益保障权：参加工会组织，维护自身的合法权益；当自己的正当权益受到侵害时有权向教育行政部门和行业协会提出申诉、仲裁，或者进行司法诉讼。（10）拒绝权，除法令和合同另有规定或约定外，有权拒绝参加与教育教学无关的工作或活动。

2.民办学校教师的义务

（1）遵纪守法义务：遵守宪法、法律和职业道德。（2）遵守聘约的义务：认真履行合同所设定的义务。（3）保证具有国家规定的任教资格。（4）教育教学义务：贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作。（5）思想品德教育义务。（6）保障受教育者合法权益的义务。尊重、爱护学生和保护学生。（7）提高思想业务水平义务：不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。（8）尊重家长的义务。与家长建立良好的合作伙伴关系。（9）廉洁从教的义务。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋求私利。

三、民办学校与教师在解聘离职程序中的法律关系的处理

在民办学校，教师离职有两种情况：一是聘用合同期满，双方不再续签聘用合同。二是聘用合同期未满，教师或学校单方提出解除聘用合同。对于后者任何一方提出解除聘用合同，都意味着双方合作关系破裂，从而会产生侵权行为，我们分成四种情况进行分析。

1.提出解除聘用合同的时间是否合法合理

《劳动法》规定了用人单位和劳动者可以随时解除劳动合同的情形，这些规定完全适用于民办学校与教师。然而很多时候，教师的离职会使得学校在短时间内很难找到合适人选，对学校的教学工作会造成较大的影响；学校单方解雇教师也会为教师在短时间内再就业带来一定影响。所以双方可以在聘用合同中约定，除非重大责任事故和特殊情况，双方均不得在学期中期单方解除聘用合同。

2.提出解除聘用合同的理由是否合乎法律的规定和双方的约定

提出解聘合同的理由一般是不能违反劳动法的相关规定。并且在不违背法律的前提下，双方在聘用合同的约定也应成为解除聘用合同的合法理由，成为可以解除劳动关系的法定条件。

3.因解除聘用合同而造成对方合法权益受到损害是否得到赔偿或补偿

《合同法》、《劳动法》对用人单位在法定情形下解除劳动合同的补偿责任作了详尽规定。然而教师违约同样也会对学校产生一定的损害。我觉得可以在合同中约定教师一方违约所需要承担的法律责任。

4.因离职而造成民办学校与教师之间的矛盾是否有合理的解决渠道

一般来讲教师向教育行政主管部门提出申诉，是一种解决民办学校与教师之间矛盾的渠道之一。通过劳动仲裁和法院来快速有效地解决问题也成了更多教师维护自己合法权益的一种有效手段。

参考文献：

[1]陈鹏.民办学校教师法律地位法律关系高等教育法教育经济[J].数字图书馆，2010（3）

[2]金劲彪.民办高校与教师的法律关系探析[M].高等工程教育研究，2009（1）

[3]全国人民代表大会常务委员会.中华人民共和国教师法，1993

篇5：班主任计划教师学校教师选材

班主任计划教师学校教师选材范文精选篇一

通过前一段时间系统的专业训练，学生在素描，速写，水粉方面具有了一定的基础，根据美术高考的要求同时针对现在学生实际学习情况和课时安排，作出美术高考班专业教学计划。

色彩素描隔周训练。具体

1、色彩为五周，五十课时。

内容:水果类蔬菜类静物，器皿为陶罐。白盘子，玻璃杯等为主。要求:熟练掌握作画步骤，素描关系，色彩关系明确，有一定的深入刻画能力。

2、素描为七周，七十课时。

内容:男青年头像临摹，写生，结合。要求:对人头像的内部结构能够熟练掌握，构图，比例，透视，造型必须画到位，大关系准确到位，有一定的深入刻画能力。

3、速写为四周，四十课时。

内容:男女青年站坐姿动态速写专项训练。要求:熟练掌握人体内外结构的紧密结合，准确画出人物的大动态，构图，比例，透视严谨。

作业要求:本月要求动态速写作业每天三张，场景二张，静物构图造型，每周两张。素描，色彩，每周各三张作业，月底进行考试。

教师要求:每周至少做三次示范，组织看一次教学视频。讲一次大课。周末集体评讲一次作品。九月份至十月份为进一步达到高考要求，本月为专业课集训阶段，时间上采取全天专业课制度，其色彩，素描为隔天训练，速写为晚上训练及每天作业训练。

一、色彩为四周，共一百课时，照片临摹，写生各三十五课时，临摹，默写，共三十课时。内容:水果类，花卉类，文具类，蔬菜类，厨具类，生活用品类静物，器皿为，陶罐。瓷瓶或盘，釉罐，塑料瓶，不锈钢锅勺等，玻璃杯等。

要求:

1、在物体造型严谨的基础上准确用色，注意整体色调和谐。

2、画面主次关系明，虚实得当。注意整体画面的对比色。

3、在大关系的基础上注意，单个物体的深入到位，如，罐子，白盘子，玻璃杯。水果，衬布等物体的细节的刻画及其质感量感的描绘。

4、要有很强烈的画面效果。

5、强调写生，临摹，照片临摹，默写的要求，及其重要性。

6、作画时间要严格限制。

2、素描为四周，共一百课时，写生，临摹，各三十课时，照片临摹，默写共四十课时。内容:男女青年，中年，老年，各个角度专项训练。

要求:

1、需深刻理解头像内部结构，基本的，构图，比例，透视，造型，大关系，深入，不出问题，并熟练掌握。

2、强调正面，四分之三侧，全侧面，在仰视，平视，俯视，状态下的透视关系。

3、对画面的刻画要深入，注意作画过程及其强烈的画面效果。

4、注意各个年龄段人物面部的特征及其质感的表现，由此抓住人物的内在美感。

5、作画时间要严格限制。

3、速写为八周，晚上练习。共八十课时，写生，照片临摹各二十课时，临摹默写四十课时。内容:单个人物速写，组合人物速写，场景人物速写，生活速写。

要求:

1、尊重人物内部结构的动态关系基础上，熟练画出单个人物的各种动态。

2、注意组合人物速写比例，透视，主次关系。

3、要求画生活中的速写，如，打篮球，看报纸，画室一角。菜市场，火车站等题材。

4、正确引导其熟练掌握方法，如，用线，用面，线面结合，等表现方法，使其效果强烈。

作业要求:动态速写作业每天五张，场景五张，素描，色彩作业，每周各三张，两周考试一次，月底进行综合模拟高考考试。教师要求:每周至少做三次示范，组织看一次教学视频，讲一次大课。周末集体评讲一次作品。

十一月份本月进入专业课集训的关键阶段，关系到每一个同学高考中的成绩，因此，本阶段各科要加大力度训练。

一、色彩为一周，共三十课时，照片临摹，临摹，默写各十二课时，写生六课时。内容:水果类，花卉类，文具类，蔬菜类，厨具类，生活用品类静物，器皿为，陶罐。瓷瓶或盘，釉罐，塑料瓶，不锈钢锅，勺，玻璃杯等。

要求:

1、严谨造型，熟练掌握一种正确的作画方法，用笔果断，大胆奔放，色彩丰富。

2、理解解，亮色调，灰色调，暗色调，情况下物体的色彩变化，单个物体的深入程度，要求细节刻画到位，整体感强。

3、画面色彩和谐自然，效果强烈。

4、理解分析优秀色彩试卷。

二、素描为一周，共三十课时，照片临摹，临摹，默写各十二课时，写生六课时。内容:男女青年，中年，老年，各个角度专项训练。

要求:

1、构图，比例，透视，造型，严谨，熟练掌握一种作画方法。

2、注重体积感的表现，及其细节的刻画。

3、通过，写生，临摹，照片临摹，默写，掌握作画技巧并灵活运用。

4、各个年龄段人物几个重要透视关系的表现准确到位。

5、做画时间按作画步骤严格限制，要求画面效果强烈。

3.速写为一周，共二十课时照片临摹，临摹，默写各十课时。内容:单个人物速写，组合人物速写，场景人物速写，生活速写。

要求:

1，尊重人物内部结构的动态关系基础上，熟练画出单个，组合，生活速写，人物的各种动态。

2、注意组合人物速写比例，透视，主次关系。

3、要求生活中的速写，如打篮球，看报纸，画室一角。菜市场，火车站等题材。

4、用线，用面，线面结合，等表现方法熟练掌握，使其效果明显，达到考试要求。

5、严格按照作画时间为30分钟两个人物动态。

作业要求:动态速写作业每天五张，场景六张，素描，色彩作业，每周各三张，每周模拟考试一次。教师要求:每周至少做三次示范，组织看一次教学视频，讲一次大课。周末集体评讲一次作品。十二月份本月底为专业课集训最后一个月，在保证学习时间，学习质量的基础上，各科都要有较大突破，保证高考成绩。另针对省外学校单考，及其美院单招考试另作教学安排。

三、色彩为三十课时，照片临摹，临摹，默写各为十五课时。内容:水果类，花卉类，文具类，蔬菜类，厨具类，生活用品类静物，器皿为，陶罐。瓷瓶或盘，釉罐，塑料瓶，不锈钢锅，勺，玻璃杯等。

要求

1、把每张作业都当做考试认真对待。

2、严格限制作画时间为2.5小时。

3、多组织正规考试，锻炼应试心理素质。

4、评讲优秀试卷。

四、素描为三十课时，照片临摹，临摹，默写各为十五课时。内容:男女青年，中年，老年，各个角度专项训练。

要求

1、回顾总结之前作画的不足之处，解决主要问题，把每张作业都当做考试认真对待。

2、严格限制作画时间为2.5小时。

3、多组织正规模拟考试，锻炼应试心理素质。

五、速写为四周，共三十课时，照片临摹，临摹，默写各十课时，写生，五课时。内容：单个人物速写，组合人物速写，场景人物速写，生活速写。

要求

1、画速写必须快，准，稳。严格作画时间。

2、以生活速写为主，画各种生活题材的内容。

3、多组织正规考试，锻炼应试心理素质。作业要求：动态速写作业每天八张，场景十张，素描，色彩作业，每周各三张，每周模拟考试一次。

注：专业教师务必努力做好今年专业课教学工作，务必完成个教学内所有任务，同时同分管领导、处室和各班主任密切配合，为今年的专业课考试交一份满意的答卷。

班主任计划教师学校教师选材范文精选篇二

新的学期已经开始，根据学生已经掌握的情况，结合实际教学中出现的问题，为做好本学期的教学工作特作如下计划

一、培养目标

本专业主要培养具有一定绘画专业知识、基本技能，理解绘画的基本规律，掌握科学的观察方法和表现技法，具有正确的审美观和艺术鉴赏能力，能够在高考中取得良好的成绩。

二、教学目标

掌握临摹、写生等基本造型技能和色彩、构图、透视等基础知识。能够熟练掌握其绘画技能。

三、教学重点、难点

充分认识美术学科在培养学生创新精神和实践能力方面不可替代的作用，结合具体的理论知识充分发挥学生的实践动手能力。

四、教学内容进度

学校共开设素描、色彩、速写等美术高考必修课程。本学期开设素描石膏和素描静物、色彩静物、速写等基础课程。

素描：石膏结构与明暗、静物结构与明暗、基础透视理论课;

速写：人物速写;

色彩：认识色彩、色彩基础课、简单静物色彩写生;

周次日期工作内容

第一周——第二周：素描静物

第三周——第五周：石膏几何形明暗素描

第六周——第十周：静物明暗素描

第十一周——第十二周：认识色彩

第十三周——第十八周：色彩静物

第十九周随堂考试

班主任计划教师学校教师选材范文精选篇三

新的学期开始了，我担任初一至初三的美术教学工作，先将本学期初三的美术教学工作计划

基本情况分析

一、学生现状分析

初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。对学好本册教材打好了一定的基础。但初三的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全。

二、教学内容分析： 本学期拟定十六课时的课程。立足于面向全体学生，以素质教育为基本点出发培养学生的创新精神和实践能力;强调趣味性的美术学习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生的美术学习兴趣;在继承美术 传统的基础上，充分体现社会的近步与发展以及多元文化，突出时代感和地方特色。在结构上，以美术形式语言集中划分单元，淡化不同课业之间的区别，在传授规定的基础知识、基本技能的基础上，始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的习得两方面的需求。

三、教材中重点、难点

重点内容涉及到绘画创作和设计的内容，绘画包括版画和抽象艺术的创作等绘画创作知识。设计主要是以设计的分类和环境艺术设计以及平面设计和立体构成等方面的设计知识。

工作目标

1、通过欣赏、感受不同时代、不同民族和不同地域产生的不同类型的美术术作品，认识、评书处在不同文化背景下美术作品相同于不同的呈现方式。通过欣赏、感受不同文化背景下的美术家对艺术本质的不同认识以及在艺术作品的创作语言、表现方式方面的不同特点，认识、评书处在不同文化背景下的美术家在类似内容的表现方面呈现的不同文化特色和艺术语言。

2、了解物质材料在平面、半立体和立体造型艺术创作中所起的作用，认识各种常用材料的质感、特性和在参与艺术造型种不同的效果，体验用自己双手所创作的美与生命。羊城善于发现美、创造美、留心身边各种美的因素并利用其进行美的创作的习惯和意识。

3、了解环境设计的基础知识，初步掌握社区环境美化的基本原则、设计规划、包括的内容以及美化的方法。初步学会以易得的材料设计制作沙盘模型学会调查

研究、搜索获取资料的途径和方法，感受自主探究学习对自己成长的意义，体验成长的快乐。认识社区环境质量与经济、社会发展的关系，树立环境意识及可持续发展的理想。培养热爱家乡，投身家乡发展的态度和情感。

4、了解本地美术文化的种类、特点及与当地社会发展的联系，初步掌握当地代表性的美术作品种的艺术特征、表现手法等，并尝试进行继承和发展的创意设计。通过收集、调查等方式对当地美术文化进行考察，体验美术学习的考察方法和手段，提高搜集信息和处理信息的能力。通过对当地美术文化的分析与认识，及进一步开发利用，锻炼自己的创新思维能力和意识。通过对当地美术文化的考察和继承发展的设计活动，增进对自己的家乡的认识和热爱，形成同学之间的相互配合、相互尊重、共同工作的合作意识。

5、通过欣赏不同类型的现代工业设计作品，认识现代工业设计的范围和特点，体会现代工业设计的实用性和美感。

主要工作及措施

1、根据对初三学生的情况分析再加上初三学生所学知识的基础上，开始新知识的学习。

2、在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到一定的基础知识，掌握美术的基本技能和技巧，同时也要学会判断美和创造美，提高学生的审美能力。

3、在教学中，我以促进人格全面发展为出发点，以公民必备的美术知识与技能为基础，注意贴近学生的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。

4、学生了解了有关美术的基本情况后，紧紧把握住教材重点、难点，面向全体学生抓好教学管理，全面开展教学活动。

班主任计划教师学校教师选材范文精选篇四

一、学生现状分析

初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。对学好本册教材打好了一定的基础。但初三的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全。

二、教学内容分析

立足于面向全体学生，以素质教育为基本点出发培养学生的创新精神和实践能力;强调趣味性的美术学习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生的美术学习兴趣;在继承美术传统的基础上，充分体现社会的进步与发展以及多元文化，突出时代感和地方特色。在结构上，以美术形式语言集中划分单元，淡化不同课业之间的区别，在传授规定的基础知识、基本技能的基础上，始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的习得两方面的需求。

三、教材中重点、难点

重点内容涉及到绘画创作和设计的内容，绘画包括版画和抽象艺术的创作等绘画创作知识。设计主要是以设计的分类和环境艺术设计以及平面设计和立体构成等方面的设计知识。

四、教学目标

1、通过各种欣赏、评述能初步了解外国美术发展的历史面貌及其回环成就，初步认识了解外国美术的艺术性和艺术魅力，初步了解他们的社会历史价值和审美价值。

2、通过欣赏讨论与读书相关的社会活动及其创造的美术作品，感受其文化，使个人素质得到提升及长远发展。

3、通过赏析生活中各种富有文化品位的用品和环境，体会认识生活格调。确立对高雅生活品位的向往和高雅的生活情调，学会自己美化生活和充实调节精神世界。

4、让学生们了解相关的造型艺术知识，认识造型艺术的不同表现语言、不同表现形式。

5、通过欣赏中国，民间美术作品，认识中国民间美术独特的美感和表现特点，感受民间美术作品和谐的艺术与实用价值，体会各民族劳动人民在美的创造上的智慧。

五、教法及措施

1、根据对初三学生的情况分析再加上初三学生所学知识的基础上，开始新知识的学习。

2、在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到一定的基础知识，掌握美术的基本技能和技巧，同时也要学会判断美和创造美，提高学生的审美能力。

3、学生了解了有关美术的基本情况后，紧紧把握住教材重点、难点，面向全体学生抓好教学管理，全面开展教学活动。

六、教学进度

期中考试前完成1-3单元，期中考试后完成4-5单元。

班主任计划教师学校教师选材范文精选篇五

忠诚于党的教育事业，热爱本质工作，认真遵守学校的规章制度，服从领导的安排，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。

基本情况分析

一、学生现状分析

初二学生已经对教材中的绘画、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。对学好本册教材打好了一定的基础。但初二的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全。

二、教学内容分析

本学期拟定十六课时的课程。立足于面向全体学生，以素质教育为基本点出发培养学生的创新精神和实践能力;强调趣味性的美术学习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生的美术学习兴趣;在继承美术 传统的基础上，充分体现社会的近步与发展以及多元文化，突出时代感和地方特色。在结构上，以美术形式语言集中划分单元，淡化不同课业之间的区别，在传授规定的基础知识、基本技能的基础上，始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的习得两方面的需求。

三、教材中重点、难点

重点内容涉及到绘画创作和设计的内容，绘画包括版画和抽象艺术的创作等绘画创作知识。设计主要是以设计的分类和环境艺术设计以及平面设计和立体构成等方面的设计知识。

工作目标

1、通过欣赏、感受不同时代、不同民族和不同地域产生的不同类型的美术术作品，认识、评书处在不同文化背景下美术作品相同于不同的呈现方式。通过欣赏、感受不同文化背景下的美术家对艺术本质的不同认识以及在艺术作品的创作语言、表现方式方面的不同特点，认识、评书处在不同文化背景下的美术家在类似内容的表现方面呈现的不同文化特色和艺术语言。

2、了解物质材料在平面、半立体和立体造型艺术创作中所起的作用，认识各种常用材料的质感、特性和在参与艺术造型种不同的效果，体验用自己双手所创作的美与生命。羊城善于发现美、创造美、留心身边各种美的因素并利用其进行美的创作的习惯和意识。

3、了解环境设计的基础知识，初步掌握社区环境美化的基本原则、设计规划、包括的内容以及美化的方法。初步学会以易得的材料设计制作沙盘模型学会调查研究、搜索获取资料的途径和方法，感受自主探究学习对自己成长的意义，体验成长的快乐。认识社区环境质量与经济、社会发展的关系，树立环境意识及可持续发展的理想。培养热爱家乡，投身家乡发展的态度和情感。

4、了解本地美术文化的种类、特点及与当地社会发展的联系，初步掌握当地代表性的美术作品种的艺术特征、表现手法等，并尝试进行继承和发展的创意设计。通过收集、调查等方式对当地美术文化进行考察，体验美术学习的考察方法和手段，提高搜集信息和处理信息的能力。通过对当地美术文化的分析与认识，及进一步开发利用，锻炼自己的创新思维能力和意识。通过对当地美术文化的考察和继承发展的设计活动，增进对自己的家乡的认识和热爱，形成同学之间的相互配合、相互尊重、共同工作的合作意识。

5、通过欣赏不同类型的现代工业设计作品，认识现代工业设计的范围和特点，体会现代工业设计的实用性和美感。

主要工作及措施

1、根据对初二学生的情况分析再加上初二学生所学知识的基础上，开始新知识的学习。

2、在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到一定的基础知识，掌握美术的基本技能和技巧，同时也要学会判断美和创造美，提高学生的审美能力。

3、在教学中，我以促进人格全面发展为出发点，以公民必备的美术知识与技能为基础，注意贴近学生的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。

篇6：学校教师对学校工作的意见和建议

1、学校管理方面的2、对教师教育教学方面的

3、对班级管理方面的

4、对学校领导干部工作作风方面的

___ 学校教师对学校工作的意见和建议

1、学校管理方面的2、对教师教育教学方面的

3、对班级管理方面的

篇7：教师节学校领导慰问退休教师

在第二十七个教师节来临之际，我校张桂香校长组织工会开展了慰问离退休老教师的关爱活动。

9月8日，我校张桂香校长组织工会为李大全等退休教师送去了慰问品和节日的问候。9月9日，我校请全体离退休教师来我校举行了座谈会。会上，张桂香校长向全体退休教师表示节日的祝贺。她说：“学校发展凝聚了几代人的心血和汗水，离退休老师们为学校的发展做出了重大贡献，为学校各项荣誉的取得付出了辛勤的劳动。你们是学校宝贵的财富，是学校不断发展的不竭动力。希望老教师们发挥余热，一如既往的支持学校工作，关心和支持学校的每一所留守儿童之家，在不同的岗位上教育好留守儿童”。老教师心情激动，感谢学校对老教师的关心，希望学校越办越好，表示愿为教育事业发挥余热。

篇8：学校骨干教师培养杂谈

一、骨干教师培养的意义

骨干教师是教师队伍中的精华, 能够影响集体成员中的每一个人, 带动群体共同进步, 推动整个集体的工作, 稳定并提高教师队伍的整体水平, 这是因为骨干教师在教育和教师队伍建设中有着非常重要的轴心、驱动、辐射、稳定和促进作用。

1. 轴心作用。

骨干教师不仅具备了从事教育工作的知识经验和思想品德, 而且有着追求事业成功与成就的强烈欲望, 他们具备了很高的理论水平、实践能力和心理成熟的特征, 在学校工作中起着轴心作用, 在学校舆论上占主导地位。通过骨干教师的表现可以使学校在全体成员中维持一种精神饱满、积极向上、蓬勃健康的面貌与态势。从这个意义上说, 掌握了骨干教师就等于掌握了教师全体。

2. 驱动作用。

骨干教师在工作与学习上取得的成就, 可以解放人们的思想, 使集体中的其他成员能充分认识到自身存在的潜能, 敢于把自己的工作提到一个新的高度。从这个意义上说, 骨干教师能产生驱动作用, 以推动整个集体的工作。

3. 辐射作用。

骨干教师的工作态度与水平起着示范作用, 能成为大家学习的榜样, 榜样的力量是无穷的, 它能转化为集体中其他成员的态度与水平。当然, 榜样的质与量也决定了其产生影响的力度、速度与程度。从这个意义上说, 骨干教师能产生辐射作用, 影响着集体成员中的每一个人。

4. 稳定作用。

随着我国人口结构的变化使学龄人口急骤波动, 教师的需求量也将随之波动, 同时教师职业还远没有成为令人羡慕的职业, 这使得中学教师队伍的流动成为必然趋势。没有了稳定就没有了质量, 只有稳定骨干教师, 才能使整个教师队伍中的精华保持稳定;只有“稳住一头, 放开一片”, 在流动中优化教师队伍, 才能提高中学教师队伍的整体质量。从这个意义上说, 骨干教师能产生稳定作用, 达到稳定并提高教师队伍建设的整体水平。

因此, 解决中学教师队伍建设问题的重要对策就是要培养骨干教师。在当前中学骨干教师队伍青黄不接的情况下, 尤其要抓紧培养。

二、骨干教师培养的策略

近年来, 青年教师在各校中的比例与日俱增, 他们是否能够迅速成长为骨干教师, 不仅意味着一所学校发展是否有潜力, 而且还影响着学校的未来。因此, 如何培养和使用好骨干教师, 是学校面临的一大课题。骨干教师培养的基本策略主要表现在以下几个方面。

1. 同步推进策略。

骨干教师的培养, 应把各个方面看作是相互联系的整体, 应把青年骨干教师的培养与教师的职务培训相结合;应让各学科之间青年骨干教师的培养工作同步进行;应让各层次的青年骨干教师培养、师德建设与教育教学专业化能力的培养同步推进。骨干教师队伍建设要与整个师资队伍的建设同步进行, 既要重视培养骨干教师, 又要重视全体教师的整体素质提高, 既要有拔尖超群的名师, 又要有高素质的战斗团队。

2. 目标导向策略。

目标导向策略指骨干教师培养对象根据本人情况及骨干教师的要求制定切实可行的发展目标, 让培养对象在不断达成的目标中向骨干教师发展, 并逐步成为一种内化的内在需要。学校应为每位教师制作《教师专业发展目标自我设计书》。首先让教师给自己定发展方向;其次完成“自画像”, 梳理自己的现状——“知己”;然后对自己学科领域的现状及趋势作简要描述——“知彼”;接着描画三年后达成的目标——“预知未来”;最后制定措施, 措施不能说大话和空话, 要非常具体, 可操作。与“自我设计”相对应, 每个学期填写《教师专业发展目标自我设计对照表》, 指导教师回顾近阶段做了什么、成效如何、原因在哪里, 读了什么书, 有哪些收获, 正在研究什么问题、怎样做的……有目标就会有动力, 教师们都朝自己的目标努力, 把握方向, 找出不足, 不断地提高自身专业素质。

3. 氛围影响策略。

氛围影响策略是指通过创设环境来激发教师内在的需要。它可以通过学校的物质环境、制度规定及文化来创设、形成一种自我激励、主动发展的氛围, 促使每位教师向骨干教师发展的内在需要更强烈、更持久。营造良好的学习氛围, 对促进教师成长有着十分重要的作用, 而良好学习氛围的营造, 同样需要每一位教师的参与, 教师既是营造者也是受益者。良好的学习氛围形成, 需要很长的时间, 形成学习氛围的过程, 其实就是学校文化积淀的过程, 也是一所学校区别其他学校的主题文化。

4. 成就激励策略。

美国学者马斯洛和波特均认为成就的需要对人的行为具有极大的激励作用。的确, 成就是有事业心的人不懈追求的目标, 大凡成名、成家的人在成功之前甚至成功之后莫不以“成就”来激励、鼓舞、鞭策自己, 实现成就的强烈需求和欲望成为他们克服困难, 更上一层楼的强大精神动力。以我们自身的经验而言, 当我们在事业上取得成就的时候, 那种愉悦的心理体验是难以言表的, 而且它还会成为我们继续努力的强大动力。成就激励策略体现在人人都希望成功、人人都能够成功的一种思路。指的是学校以物质奖励、精神奖励等各种形式来发现、认同、宣传培养骨干教师的成就, 从而激励教师为取得更大的成就, 更加自觉地投入学习和工作。

三、骨干教师培养的原则

骨干教师的培养是时代的需要, 是教育的需要, 是新课程改革的需要, 更是学校发展的需要, 尤其是对于薄弱学校来说, 更是学校教学质量提升的关键。那么如何落实好骨干教师的培养工作呢?

1. 领导重视与制度完善相结合。

作为学校领导, 应高度重视骨干教师的培养工作, 不应缩手缩脚、心存顾虑。应给他们创造机会, 心胸要宽阔, 天高任鸟飞, 海阔凭鱼跃, 金子在哪儿闪光都是一样的, 有了开路人, 才有后来者, 骨干教师的培养工作是承接连续的工作。同时学校在培养工作上应制订完善的制度, 以此来督促、鼓励教师从平时抓起, 从点滴抓起, 从教学实践抓起, 在此基础上, 不断钻研、进取, 真正达到骨干教师的相应要求。

2. 提供机会与平时考核相结合。

作为学校应尽可能为骨干教师培养提供机会, 为他们的成长搭建舞台, 促使他们在工作上不断进取, 不断创新。同时也要加强平时的检查考核工作, 对那些平时工作不踏实、奉献意识不强, 而到了考评时, 为了一己私利而想方设法钻空子、捞机会的教师坚决予以拒绝, 以此形成一种健康向上的竞争氛围。

3. 思想教育与业务提高相结合。

骨干教师的培养既要注重教育教学能力的培养, 又要注重思想道德品质的提高。因此, 学校要通过一系列的政治思想教育活动, 弘扬正气, 传扬奉献, 用先进人物、模范教师影响广大教师, 帮助他们树立求实、奉献、进取、创新的思想, 形成正确的世界观、人生观、价值观, 在教师群体中始终保持一种积极向上的精神。

4. 理论素养与实践能力相结合。

在骨干教师培养过程中, 要加强对教师的理论素养的培养, 学校领导的观念要新, 同时要结合实践加以提炼、创新。学校要定期组织教师进行理论学习, 教师也要通过自学、听讲座、参加培训班、外出听课交流等形式学习教育科学理论, 提高理论水平, 更要通过在教育教学中落实教育理论, 实践教育理论, 从而促进教育思想与教学能力水平的共同提高, 形成螺旋上升的良性趋势。

5. 集体培养与个人进取相结合。

骨干教师的培养要通过集体传帮带, 有目的、有计划地培养, 以众人的智慧、方法、力量来促使他们进一步完善, 同时也要通过个人努力自学、研究、实践、反思, 才能取得明显效果。要杜绝那种在教学工作中随大流的现象, 人云亦云, 缺乏个人主见, 缺乏创新思维。应鼓励教师通过自己的学习、研究, 创出自己的教学特色, 形成自己独立的教学模式, 真正达到骨干教师的标准。