教案1王国军

教案1王国军（精选5篇）

篇1：教案1王国军

9．土地的誓言

教学目标：

1、联系时代背景，体会作者的思想感情。

2、揣摩、欣赏精彩段落和语句。

3、了解呼告的写作手法。

4、增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。教学重点：体会作者的思想感情，揣摩精彩的段落和语句。教学难点：了解呼告的写作手法，揣摩精彩段落和语句。

教学过程：

一、导语：首先请大家听一首歌曲《松花江上》，同学们听过歌曲有何感受？听过歌曲后，歌声中那段令人悲痛的历史再现眼前，1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九?一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。再来欣赏一组图片：

面对国土的沦陷，试想，对于东北大地，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情！今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心境。

二、介绍背景及作者：1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。

端木蕻良（1912-1996），辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》

三、订正字音：端木蕻良 hóng 炽痛chì 胸膛 喷涌 泛滥làn 白桦林 嗥鸣háo 山涧 斑斓lán 碾 nián 丰饶 污秽 huì 谰语 怪诞 亘古 默契 田垄 蚱蜢 镐头

四、尝试有感情地朗诵你喜欢的句子，并谈谈你的理解和体会！要求：

1、标出你有疑问的字词和语句。

2、标出你喜欢和深受感动的语句。

五、整体感知：

1、主要内容：第一段的主要内容是：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾！

第二段的主要内容是：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲！本文的结构内容看似复杂，实则线索清晰，结果简单。两段文字一气呵成。任由情感的激流倾泻，在结构上有如双峰对峙，又婉若对仗工整的一副长联。

2、结构特点：

思考：本文只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？ 结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直接抒情。内容的相同：都有对故土的回忆和描绘。内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。文中哪些句子最能表达作者的感情？

1、我心里怀着炽痛的热爱

2、我无时无刻不听见„„我无时无刻不听见它召唤我回去

3、我常常感到它在泛滥着一种热情

4、在那田垄里埋葬过我的欢笑

类似句子可用换字比较法进行赏析理解，体会词语的表现作用

六、问题讨论：

1、第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？ 碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等；有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。

2、作者在第二自然段里，为了表达“我不能离开她”的感情，描述了哪些故乡特有的景物？ “土壤的香气在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，秋天，银线似的•• 选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白桦林„„原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。

小组讨论：1.如何理解本文的标题“土地的誓言”? 这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边„„为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。

2.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义? 作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。至于“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”就更加特殊。昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢？ 当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液••在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。这句话的深刻含义是什么？这句话里“红熟的浆液”喻指什么？

含义：作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，就要喷涌而出。“红熟的浆液”表层是指“大地深处沸腾的浆液”。深层是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”的含义是什么？

作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。

5.为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”? 人称的变化实际上是情感变化的结果。

文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的一步步激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。

这在修辞上叫“呼告”，具有强烈的抒情效果。

七、归纳主旨：作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情，表达“九一八”事变以后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱国热情。八：欣赏一首诗：《我爱这土地》艾青 假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明„„/——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面，为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱的深沉„„ 九：布置作业

篇2：教案1王国军

成都经济技术开发区实验中学校

王国军

我是成都经济技术开发区实验中学校的化学教师王国军，作为成都市龙泉驿区援藏干部人才到甘孜县援藏。在甘孜县，呼吸经常不顺畅，早上四五点就醒来，每天早上起床就必须清理鼻孔中的血块，一切都习以为常。感动、害怕、愧疚、思念，这些情绪几乎伴随着我的援藏生活。所以这半年，我有了太多的收获和体会，但是更多的是在用激情书写着我的援藏乐章。

一、援藏中的意志“磨练”。

刚到甘孜县，常有头脑发晕、走路无力、呼吸不爽的感觉。也得出经验：高原的自然环境，我们无法改变，只能适应，只能改变自己。最重要的就是要保持良好的心态，按高原规律办事：慢走、慢说，不急、不火，多休息、多喝水，别逞能、别感冒。最让人难受的是独在异乡，对家人时时萦绕在心的思念。最让我担心的，还是远在成都的亲人。家里有妻子、儿子、爸爸和妈妈，他们在家里也经历过大晚上一直被人拍门的恐惧，所以很多时候我感觉对家人挺亏欠的。一方面来说，我实现了自己的梦想和价值；另一方面讲，也牺牲了很多陪伴家人的时间。感觉我不是一个人在援藏，而是全家跟着都在援藏。因为援藏，当我母亲躺在手术台上时，我远在甘孜县。

但援藏让我明白：苦难是人生最好的老师，艰苦则是对人自身最好的历练，好男儿要读万卷书，更要行万里路。两年援藏，我品足了艰辛，但对我来说，更是磨练、苦练人生的最好机会，是对自己生命和灵魂的最好洗礼。

二、援藏就是学习，援藏就是财富。

因为我们援藏组成员皆来自不同岗位，在与大家的交流中了解了各种单位的不同工作，也受益匪浅。学习的同时，我也在积极认真思索，将学习的体会运用到工作中，真正使援藏工作做到学有所思，学有所悟，学有所用。半年援藏工作、学习和生活，让我熟悉了藏族地区，结识了新的朋友，更了解了当地的风土人情。正是这样一个特殊的环境，却刚强了我的骨骼，磨练了我的意志，锤炼了我的身心，丰富了我的人生。让我学会了用积极乐观的态度去面对困难、战胜困难，学会了在最艰苦的工作、生活中寻找快乐，以良好的心态、饱满的热情和昂扬的斗志对待事业、对待人生。援藏工作，我无怨无悔。经过艰苦环境的磨练，我坚强了许多。回到家乡，以后再艰苦的地方对我来说也无所谓了。所以，我觉得这种奉献是值得的。援藏工作也是我人生的宝贵财富，在今后的工作中，我将把援藏工作中学习和积累的经历、经验，运用到工作中。

篇3：丁丁梦游数学王国(1)

麦斯狗一声“开”，飞毯慢慢舒展开来。丁丁无比高兴地踏上去，只听“嗖”的一声，丁丁和麦斯狗就飞向了高空，呼啦啦的风声不绝于耳，飞毯在空中快速飞着，往下望，一片绿一片黄一片蓝快速变幻着。

丁丁突然看到一个美丽的小岛，岛上人来人往，丁丁好奇地问麦斯狗：“麦斯狗，你看，那美丽的小岛上有很多人呢，肯定很好玩吧。”

麦斯狗知道丁丁说的是哪个地方，对丁丁说：“我亲爱的小主人，那可是世界上著名的小岛哦——哥尼斯堡。”

“一座小岛还有什么特别之处吗?”丁丁追问道。

“当然，我们第一站就到这个小岛上玩。”

“好嘞!”丁丁欢呼雀跃。

麦斯狗按下飞毯，飞毯稳稳地降落到小岛上。麦斯狗收了飞毯，对丁丁说：“我的小主人，要不，我们也跟着人群在小岛上走走吧!”

“当然，不然下来干什么呢!”

他们边走边聊，麦斯狗对丁丁说：“你看，这是一条清澈的小河，河上有7座桥，将河中的2个岛和河岸连接起来，多么有趣呀!”

“是呀!真好玩呀!”

“丁丁小主人，我们做个游戏吧!”

“好呀!”

“你能不能从我们现在这个地方出发，走遍每座小桥和2个小岛，但是每座桥只准走1次，最后又回到我们现在这个地方。”

丁丁听后，冲麦斯狗说：“哈哈，你的游戏也太简单了，看我的。”说完，他就迫不及待地走了起来。

一会儿，丁丁就走了几座小桥，可是达不到麦斯狗的要求。丁丁不甘示弱，又从起点重走。走了几次，还是不能完成这个任务。

麦斯狗看丁丁也走累了，忙招呼丁丁说：“我的小主人，你就停下来吧!你是不能一次不重复地走遍这7座桥和2个岛的。”

“你这不是在骗我吗，不能走为啥还要我走呢?”丁丁已是累得上气不接下气。

“哈哈哈!”麦斯狗一边偷着乐呢，“其实呀，这就是数学历史上著名的‘哥尼斯堡7桥问题’。在你走之前，不知有多少人多少次试着走了，也都是无功而返。”

麦斯狗停下了话头，丁丁虽然还在喘着粗气，却连忙催促说：“有趣，接着说。”

“后来，人们就把这个问题给了当时最伟大的数学家欧拉。欧拉将哥尼斯堡简化成了1个图。”麦斯狗在地上边画边说：“两个小岛用A、B两点表示，两岸用C、D两点表示，7座桥用a、b、c、d、e、f、g线表示，这样，哥尼斯堡7桥问题就变成了1个连通图形(如图1所示)，欧拉经过不懈地努力研究，最后得出1笔画图形的规律：①凡是由偶点组成的连通图，一定可以1笔画成。画时可以把任一偶点为起点，最后一定能以这个点为终点画完此图。②凡是只有2个奇点的连通图(其余都为偶点)，一定可以1笔画成。画时必须把1个奇点为起点，另1个奇点为终点。③其他情况的图都不能1笔画出。”

丁丁听完1笔画图形规律后，再对照“哥尼斯堡7桥问题”的图形，发现“哥尼斯堡7桥问题”有4个奇点，超过了1笔画规律的第二条。

丁丁发出感叹：“生活处处皆数学呀!”

最后，丁丁和麦斯狗又在桥上走了几圈，并且还留了影，才依依不舍地告别了美丽的小岛。

单面世界

丁丁还在频繁地回头看着美丽小岛，麦斯狗看到丁丁还依依不舍，就找了个话题：“我的小主人，我给你讲个故事吧!”

丁丁勉强答应了。

麦斯狗开讲了：

从前，一个县官的侄子偷了一个农民的东西，被抓到送到县衙。县官为了包庇自己的侄子，在判决书正面写：农民应当关押，反面写：小偷应当放掉。执事官在宣布时，做了一个小动作，将判决书扭了个弯，用手指将两端捏在一起。然后向大家宣布：应当放掉农民，应当关押小偷。县官听了宣布结果，大怒，问是怎么回事，执事官把纸张亮给县官看，还是那张纸条，还是自己的字迹。最后没办法，关押了自己的侄子，放了农民。

丁丁听完：“呵呵，你这个故事真的很有趣呢!不过我想，这样的事情恐怕只能编造吧。”

麦斯狗望望丁丁，说：“虽然故事是编的，但也是能做到的。那就是在‘单面世界’上。”

第一次听到“单面世界”这个词，丁丁就来劲了：“快说什么是‘单面世界’。”

麦斯狗说：“你在手工课做过粘纸环吧。”“当然，这是常有的事。”“有没有把纸条粘错了的时候。”“这也常有!”麦斯狗掏出一长条纸，粘了一个环，亮给丁丁看。

丁丁一看，说：“对，同学们常这样粘错。”

“呵呵，这就是‘单面世界’。不信你把刚才的故事中的事在这个环上试试。”丁丁接了过来，把刚才故事中的情节试了一遍，果然行。

“哈哈，看来我们的同学早就发现了这个‘单面世界’!”丁丁高兴地说。

麦斯狗接过丁丁的话头儿说：“其实呀，这种纸圈是由德国数学家莫比乌斯于1858年首先发现的，所以，这种纸圈被称为“莫比乌斯带”，因为它只有一个面，所以也叫‘单面世界’。”

丁丁听完了关于“莫比乌斯带”的故事，发出感叹：“数学，真是奇妙无穷呀!”。

“更奇妙的还有呢!”麦斯狗这句话把丁丁的胃口调得更高了。

“快说快说!”丁丁催促麦斯狗。

麦斯狗又讲了一个故事：

古时候，有一个国王临死时给他的五个儿子留下一份遗嘱：如果你们希望各自立国的话，可把我的国土分成5份，每人治理一个小国。但是，有一个条件，每个小国必须与其他4国有共同的国境，否则，不准分开!王子们遵照父王的遗嘱，请来最有才华的大臣帮助他们划分国土，然而，总有两个国家不能有共同的国界。正在王子们垂头丧气的时候，一位大臣送来了一个锦囊，说是遵照老国王的嘱托，在王子们遇到困难时交给王子。王子们立即打开，原来里面有一张纸，纸上写着：我的遗嘱是一道永远也解不出开的难题，这是为了使你们亲密团结，永不分开而留下的。

不过，当时不能解的问题，现在却行了。

麦斯狗又拿出一长纸条，将长纸条扭转一圈后，C对A，D对B而粘在一起，再分成五部分，给五兄弟。将AB与CD粘接后，b与d，c与e也有了共同的边界。于是，五兄弟在莫比乌斯曲面上得到了各自的领土。

丁丁听得是津津有味。

最后飞毯落在了世博会湖南馆，丁丁一看湖南馆，不由得惊叫：“啊!这不就是根据‘莫比乌斯带’设计的吗!”丁丁看着湖南馆，陷入了深思中——数学呀，数学……

篇4：教案1王国军

课题 勤劳的小蜜蜂信息窗1-蜜蜂王国 课时 1课时 设计教师 张敏

教学目标设计 1、在解决实际问题的过程中，使学生学会两位数加、减两位数的

口算方法。有结合题目选择恰当的计算方法的意识。

2、在一年级学习百以内数的加减法的基础上，进一步使学生感受到口算在实际生活中的应用价值。能运用所学的知识解决生活中的一些实际问题。

3、培养学生自主学习能力和小组合作意识。 教学方法设计

教学时，教师可以组织学生看图，引导学生展开丰富的想象，弄清图意，提出数学问题。教师也可以简要介绍一下蜜蜂王国中的分工与合作情况，使学生对蜜蜂的生活有个大致的了解，从而激发学习兴趣。

教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

一、引入

师：我们常常和爸爸妈妈到商店、超市买东西。算钱时爸爸妈妈怎么算呢？（口算）看来口算快对日常生活还是大有帮助的。

二、新课

（一）百以内两位数的加法

出示例题图：

你能算出哪两种玩具一共需要多少元？你是怎么算的？新课标第一网

师：根据学生和回答板书。

思考：你和他的想法一样吗？还可以怎样算？

谁愿意说说你的想法？

师：两位数加两位数的口算方法很多，用你喜欢的方法算一算。

1、教学第一个红点、绿点标示的问题时，以“保育员和清洁工一共有多少只”、“侍从和卫兵一共有多少只”这两个问题引入，学生正确列出算式后，以第一个红点标示的问题入手，让学生探索57+29的口算方法。可以采取小组合作的方法，也可以让学生用学具摆一摆，使他们经历探索口算方法的过程。学生可能得出多种算法，只要学生运用的算法有道理，都应给予肯定。然后引导学生对以上算法的特点进行比较，从而在多样化的基础上进行适当的优化。教学第一个绿点标示的问题时，可以完全放手让学生自己解决。交流时，让学生说说自己是怎样口算的。www.xkb1.com

2、教学第二个红点和绿点标示的问题时，可以参照第一个红点和绿点的教学建议进行教学。在探索中，学生可能出现与教材提供的不同的算法，如57-29，除教材出示的57-20=37，37-9=28；57-30=27，27+1=28以外,学生如能想出59-29=30,30-2=28等不同方法,只要合理,应该给予充分肯定.

3、“自主练习”第1、3、8题是针对新知识进行的口算练习。练习时可以让学生自己说说是怎样口算的；也可以采用小组比赛、接力赛等生动的形式，提高学生口算的兴趣；还可以制成卡片，进行经常性的练习，用以提高学生的口算能力。

xkb1.com 活动一

播放课件，学生观看课件，从课件中获得信息。

学生畅所欲言。

活动二

根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？

学生先独立思考，有了自己的想法后，再在小组内相互交流。

各小组进行汇报。

活动三

侍从和卫兵一共有多少只？应怎样列式解答呢？请同学们独立完成。

学生列式解答。

保育员比清洁工多多少只？谁愿说一说你是怎样计算的？

教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计

（二）渗透估算的思想

小红手里有60元钱，你们快帮她想想买两辆玩具小汽车够不够。

（三）百以内两位数的减法。

观察图，你还想提出什么问题呢？

自己算一算。

谁愿意把自己的算法跟大家说说。

小结：两位数减两位数的方法也很多，你觉得哪种方法好就可以用哪种。

三、巩固练习4、第2题是联系生活实际进行估算、口算练习的题目。通过三个小朋友两天看书的页数，让学生先估算谁看得多，然后再算一算加以验证，看谁估计的准确。交流时，要引导学生说出自己估算过程及方法。交流时，要引导学生说出自己估算过程及方法。

5、第6题是一道连线题，教学时要注意：乒乓球拍和乒乓球不是一一对应关系，有的有拍无球，有的有球无拍。

6、第9题是一道拓展性的思考题，供学有余力的学生选做。练习此题时，要让学生明白两人的家应在书城的同一侧，不可能在两侧。两人家在书城的同侧，首先确定丁芳家的位置，小刚家的位置有两种情况：小刚家在丁芳家和书城之间；小刚家不在丁芳家和书城之间。两种情况都符合题意。 学生交流计算方法。

活动四

游戏：“贴七色花”。

请同学们把手中的花瓣贴在相应的花心周围，比一比，看哪朵七彩花贴得最漂亮？

学生活动。

活动五

课堂总结：

同学们，今天你们有哪些收获？

学生总结。

习题设计 常规计算题

基础练习题

重点练习题

拓展练习题

板书设计 57+29=86（只）

32+45=77（只）

57-29=28（只）

45-32=13（只） 教学反思

本节课最大的特色就是将整个教学步骤分成了几个活动进行，教学行为与目标非常清晰。上起来也很有意思。我在教学过程中发现学生在观察信息窗的时候能够自己提出问题并解决问题。但是讲到那里的时候，我还是有点操之过急，讲解过多了。原本是为节省一点时间，其实是剥夺了学生自主探索知识的权利。

★ 学与问 教案教学设计(苏教国标版六年级上册)

★ 解决问题的策略 教案教学设计(苏教国标版四年级上册)

★ 十一、与复习教案教学设计(苏教国标版三年级下册)

★ 与练习1/与练习2 教案教学设计(苏教国标版五年级上册)

★ 轮椅上的霍金 教案教学设计(苏教国标版六年级上册)

★ 第三单元：分一分 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)

★ 千克和克的认识教学设计(苏教国标版三年级教案设计)

★ 25养成读报的好习惯 教案教学设计(苏教国标版六年级上册)

★ 第八单元：加法和减法6 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)

篇5：刘月军先进事迹材1

班级管理工作是一门育人科学。班主任需要多花心思，多了解，多观察，多动脑。该同志从毕业参加工作至今，一直担任班主任工作，他深深感受到管理班级，引导学生得用“心”，会用“心”。即对学生有“爱心”，能 “操心”，有“耐心”和“真诚之心”，对班干部有“放手之心”,与科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”,对自己培养 “进取心”。有了这些“心”，班级就好管理了。

一、爱心

十一年前，当该同志以班主任的身份第一次上讲台，心里非常紧张不安。可当全班学生以热烈的掌声欢迎这位新班主任时，他的窘迫消除了,他的灵魂与心灵受到强烈的冲击，原来做一名老师是这么的光荣。该同志不由地在心里对他们产生了爱。数周工作下来后,我逐渐意识到拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。学的效果当然好,学生也信服你这个班主任,班级就好管理了.二、操心

班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活„„样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。他们班的孩子的特点也很明显。孩子们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌；“守纪”就是课前准备好，上课不挨批，集体活动守纪律就可以得到；而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上,让孩子们相互观摩，暗暗竞争，激发了他们学习的积极性,取得了较好的效果；“勤劳”,主要指在卫生值日,公益活动和社会实践中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任务,起榜样作用；“特长”,是指同学们根据自己的兴趣爱好,成立活动小组,再聘请相关学科老师为指导教师,积极开展活动,这既展现了他们的风采,也丰富了班级的课外活动.良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。在学校文明班级的评选中，多次获奖。

三、耐心

经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。这也难全怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。所以管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。我曾教过一位男生，头脑灵活，接受能力强，但成绩平平，总不见上升。我观察他一段时间后，了解到他每天到校早早的，回家迟迟的，是因为在学校有人陪着玩。并且课前不预习，课后不复习，只是课堂上听听。针对他这贪玩散漫的坏习惯，该同志多次教育，但收效甚微。一次午间休息时，他和本班几个同学在闲谈人生理想，他也在场，我就问他有什么理想。他小小年纪，语出惊人，他长大想做领袖。这时我抓住时机，拍了拍他的肩膀，笑着说：“好，有志气！我们国家领导人个个有学问，可都是刻苦学习才得来的，你呢？”我接着耐心引导道：“如果你能充分利用时间特别是早中晚这些你经常玩的时间去学习，而不再是玩。你成绩一定会上升的，那样才有做领导的底子！”他不好意思地摸了摸自己的头，说了句我最爱听的话：“周老师，我会改正坏习惯。”从此，这位学生慢慢地改正了缺点，能抓紧时间了，学习用功,成绩也上升了,还光荣地加入了共青团。

四、真诚之心

班级管理需要“真心”“诚心”，使学生觉得老师做的一切都是为了自己成长。这就需要班主任能不分厚薄地对待学生，平时要多与学生谈心，要多注意学生的举止言行，掌握他们的思想变化，一旦发现问题苗头后，就要进行教育引导，以帮助他们健康成长。每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。对于后者，并没有放弃他们，而是因材施教，采用各种不同的方法，教育他们如何做人，做好人，向他们讲先成人后成材的道理。并且经常给这些学生家长打电话，这样做一方面对家长产生促进作用，对孩子有信心。另一方面使学生觉得自己受老师的重视从而树立自信心。

五、放手之心

班级管理要搞好,光靠班主任个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动,主要的关系也是学生之间的关系,要想了解学生,要想真正了解一个班级,就必须深入到学生之中,在这方面,班干部有着特殊的优势,所起的的作用显得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。这做好了，班级的各项工作就自然地好开展了,班级管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培养班干部最重要的是使他们清楚地认识了自己的身份。他经常对班干部说：能担任班干不是因为你学习表现好而得到的一种荣誉和奖励,也不仅是你能够以身作则，严格要求自己，模范守纪，主要是因为你具有较强的独立工作的能力，在同学们心中有威信，大家才选你的。为了锻炼提高班干部的能力，带领他们结合班级实际，制定各方面的管理制度，还将班费交给班委会管理，放心地让他们合理使用，大胆工作。他也只在必在时给他们出出主意，做些指导。事实上，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，带领同学们把班团队活动开展的有声有色，而很少向我问这问那！

六、协作之心

班级教育和管理活动要有科任教师的团结协作。不少科任教师在平时由于和学生交流不够，了解不深，所以在对学生的评价上,往往以自己这一学科的眼光去进行。有时因为不够准确全面而影响了教育效果。我在平时工作中就注意到这一点,时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教学也就相长了。

七、热情之心

班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。对“留守学生”的家长，我也经常与他们通电话，向他们汇报子女的学习情况和在校表现。这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通了信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来表示致谢。家校配合，收到很好的教育效果。此时，当班主任的劳累早已抛到九霄云外，取而代之的是一种成功感和自豪感。热心帮助家长的同时，能了解到学生的家庭教育状况，有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。

八、进取心

班主任工作也是一门学问。除了认真工作外，还要努力钻研，锐意进取。也只有这样才能出成绩。每学期我都精心制定班主任工作计划，认真完成；常常反思工作中的得与失；精心写好班主任工作总结，以积累工作经验，将班主任工作做的更好。学期结束，根据学生的综合表现，撰写操行评语，指出不足，表扬优点，提出希望。并且利用最后一次班会进行点评，力求学生能借此提高自我评价能力和培养相互学习的态势，在假期能不忘学习。让这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量。我除了经常向我校的一些具有丰富班主任工作经验的老师学习，还充分利用学校所订购的教育书报刊，特别是《人民教育》和《德育报》，对其中的“班主任工作”方面的内容认真学习研究，以期收到 “他山之石，可以攻玉”的效果。

班主任只有用“心”来管理班级，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一班好学生，带出一个好班级。

王寨中心完小