作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《1雅舍教案范文》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：1雅舍教案范文
1课《雅舍 》
第一单元 第1课
雅
舍
梁实秋
教学目标：
1、体会作者在文章中所表现的生活态度，培养学生在逆境中保持良好积极、乐观的心态
2、欣赏本文生动、诙谐、简洁的语言
3、体会本文欲扬先抑的写作手法，学习环境描写和细节描写
1、由形入神地把握文章内蕴
教学难点：
1、由形入神地把握文章内蕴
2、引导学生用美的心灵去审视世界并进行描写
教学过程：
1、让学生心中有个概念，什么是“雅” 美好的，崇高的，不粗俗的
2、学生结合预习，讨论作者写雅舍时，描写了雅舍的哪些方面，又有河特点，并试着用“雅”的内涵去评价它，由此引出，雅舍在形上好像不雅的
建造：简陋
环境：荒凉
陈设：简朴
总结：由此可见在形态上雅舍是不雅的
3、但作者为雅舍取名为雅，雅在何处呢?引出本文的神是真雅、大雅，其写作手法是欲扬先抑
雅：
月夜之趣：幽极
友访之趣：情真
细雨之趣：朦胧
陈设之趣：不俗
写作之趣：自由
总结：本文实际上是写雅事雅趣
4、简要地介绍本文的写作背景，引出闲适小品，并引导学生对闲适小品的意义进行评价
艺术的整个美，来自思想，来自意图，来自作者在宇宙中得到启发的思想和意图。可见，舍只是情感的依托，雅舍的美是因为作者内心有雅的情怀，一种对生活体验后感悟到的美。顺便介绍本文的写作背景，让学生结合背景讨论，作者透过文本具体表现出来的是种什么样的生活态度。
5、品读
3、4段，分析本文在语言上的特色
①生动的细节描写：声音、动作
②幽默、诙谐的风格：“鼓”腹、“洞洞”
6、拓展训练：进行细节描写或环境描写，然后师生点评。
1
教学要求：
1 、体会作者在文章中所表现的闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀。
2 、欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言。
3.理解托物言志的写法。
A层：了解课文大意
B层：理解课文的思想内容
C层：理解课文托物言志的写法
4.诵读要求
A层：准确、流畅地朗读课文
B层：有感情地朗读课文
C层：背诵课文第四段。
5.了解与体会作者幽默风趣的文风。
教学设想：
1 、学习文质兼美的散文，不宜琐碎地串讲字词，以破坏其美感。可通过听说读等多种方式，利用实物投影、 录音机 、电脑多媒体等多种手段来促进学生对文章的整体把握及深入学习。
2 、课前布置学生预习，要求学生读通课文内容，并根据自己对课文内容的认识画一幅画。
3 、安排2课时。
教学内容和步骤
一、复习提问：
1. 要求学生回答《黄鹂》、《黄山记》的作者、语言特点。
2. 背诵《陋室铭》，以便导入新课。
二、导入新课：我国的名士文人常常喜欢借物来抒情言志，例如，他们借梅花来表现自己纯洁坚定的品格和高雅的志趣，借竹来写出自己坚守节操，借莲来表现自己的出淤泥而不染的品行。刚才背诵的《陋室铭》是刘禹锡表明心迹之作。今天我们将共同学习一篇散文中的名篇，它同样运用了托物言志的写法。请大家翻开书P126页。
三、讲授新课：
(一) 初步感知课文
1、 问题设计：
⑴、从课题可看出作者写的对象是什么?(雅舍)
⑵、“雅舍”是什么?
2 、全班朗读课文。
教师点评并过渡：若要读出其中的情味，还要靠我们深入学习，请大家看我们的学习任务。
4、 出示教学目标
(二)整体把握课文，检查A层目标的达成情况
1、 问题设计：
⑴、在这篇文章里作者主要写的是什么?(雅舍。)
⑵、 什么是雅舍呢?(室名，实际上是简陋的房子。)
2 ⑶、 是谁给它起的名字?(梁实秋。)
⑷、 他是何许人也?(我国著名作家、翻译家。)
⑸、古代文人总喜欢给自己的房子起一些优雅的名字，如“潇湘馆” “含芳阁”等，那作者为什么要给他自己的房子起名叫“雅舍”呢?难道他的房子真的很“雅”吗?请大家阅读课文，将与雅舍有关的内容用括号括起来。
2 、让学生朗读描写雅舍的句子。
3、 过渡语：刚才我们朗读了梁实秋先生描写他的雅舍的语句，我想，每个同学的头脑里都会浮现出了不同的画面，你能不能用一句话来给大家描绘一下你想象的雅舍呢?描绘时可用上这样的句式
4 、[板书：雅舍的 很 ，你看 。]
5 、过渡语：雅舍是什么样的呢?我想经过这些同学的一番描绘，大家头脑里的画面更加清晰了。然而我觉得介绍雅舍单靠嘴巴来说不够形象也不够生动，要是能看到雅舍那该多好啊。幸好我们的同学已经在课前根据自己的理解，发挥自己的想象把雅舍画下来了，让我们来欣赏欣赏。
(三)深入品味课文，达到B层目标
1 、出示几幅学生的绘画作品
2、 分层要求：A层：观察并指出画面上的内容
B层：描绘画面内容并指出其绘画所依据的课文上的语句。
C层：指出画面中较有创意的地方，点评绘画者的想象是否合理
3 、针对每一幅画，教师可提供思考的问题：
⑴、请仔细观察，画面上的东西哪些是课文里提到的，哪些是通过想象加上去的?
⑵、 这画比较有创意的地方在哪里?
4、 小结并过渡： 如果你是梁实秋先生，你将以怎样的口吻来向别人介绍你的陋室呢? 让学生充满感情地朗读课文。
(四)总结提高，达到C层目标
1、 问题设计：
⑴、 作者从哪几个方面描绘了陋室?(环境 室中事)
⑵、 从作者的描绘中我们可以感受到在作者的眼里，他的房子是“雅”还是“不雅”?(不雅。)
⑶、作者认为雅舍之所以丫的原因是什么?
⑷、作者居于陋室却不嫌其陋，居于陋室却不失其雅致的生活并能充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人?
2 、总结：作者闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀没有直接表达出来，而是通过对居室的情景的描绘体现出来，这种写法就是托物言志。我们平时写作时也可以通过对自己的居室情景的描绘，形容其特征，表达出你的心志和情趣。
(五)、欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言。
(六)、了解与体会作者幽默风趣的文风。
四、回顾所学，背诵课文第四段。
1 、课文板书(略)
2 、让各层学生总结本堂课的学习要点。
3
3 、先齐背，后抽背。
五、布置作业：填入下面横线的句子，与上下文衔接最恰当的一组是：
“雅舍”的位置在半山腰， 后面是荒僻的榛莽未除的土山坡。 ⑴前面有阡陌螺旋的稻田 ⑵前面是阡陌螺旋的稻田
⑶再远望过去是几抹葱翠的远山 ⑷再远望过去是葱翠的远山几抹
⑸是竹林，是水池，是粪坑 ⑹有竹林，有水池，有粪坑
A、⑵⑶⑹ B、⑴⑷⑸ C、⑵⑶⑸ D、⑴⑷⑹
六.附：《雅舍》梁实秋
到四川来，觉得此地人建造房屋最是经济。火烧过的砖，常常用来做柱子，孤零零的砌起四根砖柱，上面盖上一个木头架子，看上去瘦骨磷磷，单薄得可怜;但是顶上捕了瓦，四面编了竹蓖墙，墙上敷了泥灰，远远的看过去，没有人能说不像是座房子。我现在住的“雅舍”正是这样一座典型的房子。不消说，这房子有砖柱，有竹蓖墙，一切特点都应有尽有;讲到住房，我的经验不算少，什么“让支下摘”，“前廊后厦”，“一楼一底”，“三上三下”，“亭子间“，“茆草棚”，“琼楼王字”和“摩天大厦”，各式各样，我都尝试过。我不论住在哪里，只要住得稍久，对那房子便发生感情，非不得已我还舍不得搬。这“雅舍”，我初来时仅求其能蔽风雨，并不敢存奢望，现在住了两个多月，我的好感油然而生。虽然我已渐渐感觉它并不能蔽风雨，因为有窗而无玻璃，风来则洞若凉亭，有瓦而空隙不少，雨来则渗如滴漏。纵然不能蔽风雨，“雅舍”还是自有它的个性。有个性就可爱。
“雅舍”的位置在半山腰，下距马路约有七八十层的土阶。前面是吁陌螺旋的稻田。再远望过去是几抹葱翠的远山，旁边有高粱地，有竹林，有水池，有粪坑，后面是荒僻的棒莽未除的土山坡。若说地点荒凉，则月明之夕，或风雨之日，亦常有客到，大抵好友不嫌路远，路远乃见情谊。客来则先爬几十级的土阶，进得屋来仍须上坡，因为屋内地板乃依山势而铺，一面高，一面低，坡度甚大，客来无不惊叹，我则久而安之，每日由书房走到饭厅是上坡，饭后鼓腹而出是下坡，亦不觉有大不便处。
“雅舍”共有六间，我居其二。蓖墙不固，门窗不严，故我与邻人彼此均可互通声息。邻人轰饮作乐，晰晤诗章，喝喝细语，以及鼾声，喷嚏声，吮汤声，撕纸声，脱皮鞋声，均随时由门窗户壁的隙处荡漾而来，破我岑寂。入夜则鼠子瞰灯，才一合眼，鼠于便自由行动，或搬核桃在地板上顺坡而下，或吸灯油而推翻烛台，或攀援而上帐顶，或在门框桌脚上磨牙，使得人不得安枕。但是对于鼠子，我很惭愧的承认，我“没有法子”。“没有法子”一语是被外国人常常引用着的，以为这话最足代表中国人的懒惰隐忍的态度。其实我的对付鼠子并不懒惰。窗上糊纸，纸一戳就破;门户关紧，而相鼠有牙，一阵咬便是一个洞洞。试问还有什么法子?洋鬼子住到“雅舍”里，不也是“没有法子”?比鼠子更骚扰的是蚊子。“雅舍”的蚊风之盛，是我前所未见的。“聚蚊成雷”真有其事!每当黄昏时候，满屋里磕头碰脑的全是蚊子，又黑又大，骨胳都象是硬的。在别处蚊子早已肃清的时候，在“雅舍”则格外猖撅，来客偶不留心，则两腿伤处累累隆起如玉蜀黍，但是我仍安4 之。冬天一到，蚊子自然绝迹，明年夏天——谁知道我还是否住在“雅舍”!
“雅舍”最宜月夜——地势较高，得月较先。看山头吐月，红盘乍涌，一霎间，清光四射，天空皎洁，四野无声，微闻犬吠，坐客无不悄然!舍前有两株梨树，等到月升中天，清光从树间筛洒而下，地上阴影斑斓，此时尤为幽绝。直到兴阑人散，归房就寝，月光仍然逼近窗来，助我凄凉。细雨蒙蒙之际，“雅舍”亦复有趣。推窗展望，俨然米氏章法，若云若雾，一片弥漫。但若大雨滂沱，我就又惶惊不安了，屋顶湿印到处都有，起初如碗大，俄而扩大如盆，继则滴水乃不绝，终乃屋顶灰泥突然崩裂，如奇葩初绽，砉然一声而泥水下注，此刻满室狼藉，抢救无及。此种经验，已数见不鲜。
“雅舍”之陈设，只当得简朴二字，但洒扫拂拭，不使有纤尘。我非显要，故名公巨卿之照片不得入我室;我非牙医，故无博士文凭张挂壁间，我不业理发，故丝织西湖十景以及电影明星之照片亦均不能张我四壁。我有一几一椅一榻，酣睡写读，均已有着，我亦不复他求。但是陈设虽简，我却喜欢翻新布置，西人常常讥笑妇人喜欢变更桌椅位置，以为这是妇人天性喜变之一征。诬否且不论，我是喜欢改变的。中国旧式家庭，陈设千篇一律，正厅上是一条案，前面一张八仙桌，一边一把靠椅，两旁是两把靠椅夹一只茶几。我以为陈设宜求疏落参差之致，最忌排偶。“雅舍”所有，毫无新奇，但一物一事之安排布置俱不从俗。人入我室，即知此是我室。笠翁《闲情偶寄》之所论，正合我意。
“雅舍”非我所有，我仅是房客之一。但思“天地者万物之逆旅”，人生本来如寄，我住“雅舍”一日，“雅舍”即一日为我所有。即使此一日亦不能算是我有，至少此一日“雅舍”所能给予之苦辣酸甜，我实躬受亲尝。刘克庄词：“客里似家家似寄。”我此时此刻卜居“雅舍”，“雅舍”即似我家。其实似家似寄，我亦分辨不清。
长日无俚，写作自遣，随想随写，不拘篇章，冠以“雅舍小品”四字，以示写作所在，且志因缘。
5
第一单元 第1课《雅舍》教案二
一、 学习目标：
1.勾画关键句，理解雅舍之“陋”以及雅舍之“雅” 2.通过难句分析，体会文中所体现的作者的人生旨趣 3.了解本文的语言风格
二、教学过程
(一)
1.导入新课
还记得刘禹锡的《陋室铭》吗?这说是陋室，其实并不陋一千多年后，梁实秋写了《雅舍》，这说是雅舍，实际上又如何呢?我们不妨带着这个问题来学习梁实秋的散文《雅舍》
2.出示学习目标，学生默读明确重点
(二)整体把握，理清全文思路 1.朗读全文
雅舍全文之精髓便着一“雅”字上，如此“雅致”之文又岂可不读?我们不妨请几位同学来为大家读读这么有味道的文章，我也忍不住读上两段
(学生个别朗读
1、
2、3段，老师范读
4、5两段，全班一起读
6、7段)
注：朗读过程中注意正音，读完出示几个难理解的词语解释，帮助学生读懂课文内容
2.此文既题为“雅舍”，则作者写作重点自为“雅舍”，那么大家能否快速浏览第一段，找出一句最能体现“雅舍”特点的语句来?
(学生读读，找找，划划)
明确：纵然不能蔽风雨，“雅舍”还是自有它的个性有个性就可爱，这“个性”两字足以概括雅舍的特点，因而这两字也就成了全文的文眼所在
3.既然雅舍的可爱之处便在于它有个性，那么雅舍到底具有怎样的个性呢?
提示：综观全文，我们可以发现一个极其有趣的现象，文中所有出现的“雅舍”两字上都标有引号大家有没有思考过，这引号作何用?是否和雅舍的个性有关?由此，我思考了一下，我认为雅舍之个性便在于两方面：雅舍不雅，雅舍实雅
请大家跳读全文，品味雅舍之独特个性找找雅舍之“陋”体现在哪里?雅舍之“雅”又着实体现在哪?我们不妨请
一、二两排同学找找体现“雅舍”之陋的语句，
三、四两排同学找找体现雅舍之雅的语句，并作相应概括
(学生找找划划，讨论讨论) 明确：
l 雅舍不雅(陋)
1) 外加：结构简陋，不蔽风雨(第1段) 2) 地点荒凉，地势偏高(第2段)
3) 隔墙传声、鼠子瞰灯、聚蚊成雷(第3段) 4) 大雨倾屋、满室狼藉(第4段) 5) 陈设简朴(第5段)
小结：这不就是一栋典型的陋室吗?说得再白一些，我们可以称之为“简易房”那么这样一个居所到底“雅”在何处呢?不知道
三、四两排的同学有没有答案了?
l 雅舍实雅(雅)
(1) 若说地点荒凉，则月明之夕，或风雨之夜，亦常有客到，大抵好友不嫌路远，路远乃见情谊(第2段)
(到如此荒凉之所访友的必是主人的知己，俗话说“人以群分”，这梁实秋乃是典型的文人，这客想必定是雅客，如此一群雅人点缀此居所，何陋之有呢?)
(2) “雅舍”最宜月夜——地势较高，得月较先……此时尤为幽绝 (3) 细雨蒙蒙之际，“雅舍”亦复有趣(第4段) (面对月夜幽绝之景、细雨生趣之情，我们油然想到的是……这样的情景不就只能用一个字来概括吗?雅)
(4)我有一几一椅一榻，酣睡写读，均已有着，我亦不复他求
(5)“雅舍”所有，毫无新奇，但一物一事之安排布置俱不从俗(第5段)
(好一句不复他求，好一句俱不从俗，屋内陈设简朴却脱俗，而这简朴陈设的内涵便是梁实秋思想情趣之雅，如此雅人才能欣赏雅舍，才能以雅舍命名之)
小结：可见雅舍之雅体现在自然风光之雅、陈设脱俗之雅，更体现在主客思想情趣之雅上
(三)深入思考，体会本文中所蕴藏的作者的人生旨趣
6 思考：这一陋一雅使得雅舍个性极为突出，同时也不免引发我们的思考，作者身居如此陋室，却处之泰然，更欣欣然命之为雅舍，其中表现了怎样的一种人生旨趣?我们不妨通过几个难句的理解来体会这种旨趣
出示：
(1)到四川来，觉得此地人建造房屋最是经济(经济在文中体现在哪里，从中体现了作者怎样的一种思想情感)
——经济便体现在砖柱、木头架子、竹蓖墙、泥灰以及孤零零、瘦骨嶙峋、单薄、可怜等词语中，从中我们可以体会到作者不满的情绪
(2)……现在住了两个多月，我的好感油然而生(好感一词体现了作者怎样的一种思想感情) ——不满却又对其有好感，无奈的自嘲式幽默便体现在这里，其实也是一种苦中作乐 (3)……我则久而安之
——屋内地板乃依山势而铺，一面高，一面低，坡度甚大每日由书房走到饭厅是上坡，饭后鼓腹而出是下坡逼真细腻地再现了房子的简陋和不方便，但作者却以近似于赞美的笔调描绘它，幽默自嘲，别有味道，一种豁达心胸也油然突现了
(4)比鼠子更骚扰的是蚊子……在雅舍则格外猖獗……但是我仍安之——对现实的不满、无奈，但能安然对待，士大夫之情操
(5)试问还有什么法子?洋鬼子住到“雅舍”里，不也是“没有法子”?——更多的一种对战争、对生活的不满，但没有直接表示心中的愤懑， 转而欣赏清风明月，这便是随遇而安的超脱了
(6)我有一几一椅一榻，酣睡写读，均已有着，我亦不复他求 (7)我此刻卜居雅舍，雅舍即似我家其实似家似寄，我亦分辨不清
——梁实秋却能从苦难中寻觅诗意，安然视“雅舍”为家，可见雅舍对于梁实秋已经超出了一种物质的寄托，已然成为了他心灵的家园，精神的依附这里，梁实秋身上那种豁达平和、苦中作乐、随遇而安的心态体现得非常突出
(提示：抗战次年，即1938年，梁实秋先生被迫内迁重庆，在那他购平房一栋，命曰雅舍，这一住便是整整八年)
点拨：本文命名为“雅舍”，实际上是记述半山腰的一间陋室明明是“陋”，却偏要称“雅”，其间自然存在着作者对所处战争年代的无奈，对自己生活环境的自嘲、自讽，但更多得表现了作者随遇而安、豁达乐观、苦中作乐的生活态度
(四)品味语言
《雅舍》之所以动人，还因其行文的幽默诙谐那么这种语言风格体现在哪里呢?请大家找一找，读一读
点拨：本文语言风格无外乎典雅清朗而又富于幽默感文笔轻松洒脱，或自嘲自解，或正话反说，或文白相间，或巧用典故文中第4段堪称经典(稍加分析，集体朗读)
(五)全文总结
据说《雅舍小品》这部散文集至今已经重版了五次，可见其受欢迎的程度也许正是这样的纯文学反而经得起时间的淘洗，更容易流传深远吧就如我们曾经学过的诗歌《错误》以及《篱笆那边》等等我相信《雅舍》这篇散文已经留给了大家深刻的印象
(六)作业 探究：梁实秋的人生旨趣在于一份于无奈中随遇而安的“乐观”;我们曾经学过《我的呼吁》，从中体会了史怀哲毅然决然地前往非洲那份抒写生命尊严的“乐观”;我们还学过《我有一个梦想》，理解了马丁·路德金为自由、民主而勇于献身的乐观，同是乐观，境界却也有所不同，请大家对此发表自己的评论，写一篇一两百字的小短文
7
第二篇：雅舍(教案)
《雅舍》教案
【教学目的】
1 、体会作者在文章中所表现的闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀。
2 、欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言。
3.理解托物言志的写法。
【教学重点】
1、了解课文大意
2、准确、流畅地朗读课文
3、理解课文的思想内容 【教学难点】
1、理解课文托物言志的写法
2、了解与体会作者幽默风趣的文风。 【教学设想】 1 、学习文质兼美的散文，不宜琐碎地串讲字词，以破坏其美感。可通过听说读等多种方式，利用实物投影、 录音机 、电脑多媒体等多种手段来促进学生对文章的整体把握及深入学习。
2、课前布置学生预习，要求学生读通课文内容，理解"雅舍"雅在何处。
【教学课时】
2课时
第一课时
一、复习提问：
1. 要求学生回答《黄鹂》、《黄山记》的作者、语言特点。
2. 背诵《陋室铭》，以便导入新课。
二、导入新课：我国的名士文人常常喜欢借物来抒情言志，例如，他们借梅花来表现自己纯洁坚定的品格和高雅的志趣，借竹来写出自己坚守节操，借莲来表现自己的出淤泥而不染的品行。刚才背诵的《陋室铭》是刘禹锡表明心迹之作。今天我们将共同学习一篇散文中的名篇，它同样运用了托物言志的写法。请大家翻开书P129页。
三、讲授新课：
(一) 初步感知课文
1、 问题设计：
⑴、从课题可看出作者写的对象是什么?(雅舍)
⑵、"雅舍"是什么?
2 、全班朗读课文。
教师点评并过渡：若要读出其中的情味，还要靠我们深入学习，请大家看我们的学习任务。
4、 出示教学目标
(二)整体把握课文，检查A层目标的达成情况
1、 问题设计：
⑴、在这篇文章里作者主要写的是什么?(雅舍。)
⑵、 什么是雅舍呢?(室名，实际上是简陋的房子。)
⑶、 是谁给它起的名字?(梁实秋。)
⑷、 他是何许人也?(我国著名作家、翻译家。) ⑸、古代文人总喜欢给自己的房子起一些优雅的名字，如"潇湘馆" "含芳阁"等，那作者为什么要给他自己的房子起名叫"雅舍"呢?难道他的房子真的很"雅"吗?请大家阅读课文，将与雅舍有关的内容用括号括起来。
2 、让学生朗读描写雅舍的句子。
3、 过渡语：刚才我们朗读了梁实秋先生描写他的雅舍的语句，我想，每个同学的头脑里都会浮现出了不同的画面，你能不能用一句话来给大家描绘一下你想象的雅舍呢?描绘时可用上这样的句式
4 、[板书：雅舍的 很 ，你看 。]
5 、本节结束语：雅舍是什么样的呢?我想经过这些同学的一番描绘，大家头脑里的画面更加清晰了。然而我觉得介绍雅舍单靠嘴巴来说不够形象也不够生动，要是能看到雅舍那该多好啊。课后请我们的同学已经在课前根据自己的理解，发挥自己的想象把雅舍画下来了。
第二课时
一、复习提问上节内容。
二、深入品味课文。
1 、出示几幅绘画作品
2、要求：A：观察并指出画面上的内容
B：描绘画面内容并指出其绘画所依据的课文上的语句。
C：指出画面中较有创意的地方，点评绘画者的想象是否合理
3 、针对每一幅画，教师可提供思考的问题：
⑴、请仔细观察，画面上的东西哪些是课文里提到的，哪些是通过想象加上去的?
⑵、 这画比较有创意的地方在哪里?
4、 小结并过渡： 如果你是梁实秋先生，你将以怎样的口吻来向别人介绍你的陋室呢? 让学生充满感情地朗读课文。
(四)总结提高。
1、 问题设计：
⑴、 作者从哪几个方面描绘了陋室?(环境 室中事)
⑵、 从作者的描绘中我们可以感受到在作者的眼里，他的房子是"雅"还是"不雅"?(不雅。)
⑶、作者认为雅舍之所以丫的原因是什么?
⑷、作者居于陋室却不嫌其陋，居于陋室却不失其雅致的生活并能充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人?
2 、总结：作者闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀没有直接表达出来，而是通过对居室的情景的描绘体现出来，这种写法就是托物言志。我们平时写作时也可以通过对自己的居室情景的描绘，形容其特征，表达出你的心志和情趣。
(五)、欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言。
(六)、了解与体会作者幽默风趣的文风。
四、回顾所学，背诵课文第四段。
1 、课文板书(略)
2 、让各层学生总结本堂课的学习要点。
3 、先齐背，后抽背。
五、布置作业：
1、填入下面横线的句子，与上下文衔接最恰当的一组是：
"雅舍"的位置在半山腰， 后面是荒僻的榛莽未除的土山坡。
⑴前面有阡陌螺旋的稻田 ⑵前面是阡陌螺旋的稻田
⑶再远望过去是几抹葱翠的远山 ⑷再远望过去是葱翠的远山几抹
⑸是竹林，是水池，是粪坑 ⑹有竹林，有水池，有粪坑
A、⑵⑶⑹ B、⑴⑷⑸ C、⑵⑶⑸ D、⑴⑷⑹
2、课后练习
一、二
第三篇：《雅舍》教案
教学目标：1、体会作者在文章中所表现的生活态度，培养学生在逆境中保持良好积极、乐观的心态
2、欣赏本文生动、诙谐、简洁的语言
3、体会本文欲扬先抑的写作手法，学习环境描写和细节描写
教学重点：
1、由形入神地把握文章内蕴
2、探讨本文细节描写的技巧，指导学生进行细节描写
教学难点：
1、由形入神地把握文章内蕴
2、引导学生用美的心灵去审视世界并进行描写
教学过程：
1、让学生心中有个概念，什么是“雅”
美好的，崇高的，不粗俗的
2、学生结合预习，讨论作者写雅舍时，描写了雅舍的哪些方面，又有河特点，并试着用“雅”的内涵去评价它，由此引出，雅舍在形上好像不雅的
建造：简陋
环境：荒凉
陈设：简朴
总结：由此可见在形态上雅舍是不雅的
3、但作者为雅舍取名为雅，雅在何处呢?引出本文的神是真雅、大雅，其写作手法是欲扬先抑
雅：
月夜之趣：幽极
友访之趣：情真
细雨之趣：朦胧
陈设之趣：不俗
写作之趣：自由
总结：本文实际上是写雅事雅趣
4、简要地介绍本文的写作背景，引出闲适小品，并引导学生对闲适小品的意义进行评价
艺术的整个美，来自思想，来自意图，来自作者在宇宙中得到启发的思想和意图。可见，舍只是情感的依托，雅舍的美是因为作者内心有雅的情怀，一种对生活体验后感悟到的美。顺便介绍本文的写作背景，让学生结合背景讨论，作者透过文本具体表现出来的是种什么样的生活态度。
5、品读
3、4段，分析本文在语言上的特色
①生动的细节描写：声音、动作
②幽默、诙谐的风格：“鼓”腹、“洞洞”
6、拓展训练：进行细节描写或环境描写，然后师生点评。
板书设计：
第四篇：《雅舍》教案（模版）
《雅舍》教案
学习目标：
1、勾画关键句，理解雅舍之“陋”以及雅舍之“雅”。
2、通过难句分析，体会文中所体现的作者的人生旨趣。
3、了解本文的语言风格。
教学重点：理解雅舍之“陋”以及雅舍之“雅”。
教学难点：通过难句分析，体会文中所体现的作者的人生旨趣。 教学过程
一、导入新课
还记得刘禹锡的《陋室铭》吗?这说是陋室，其实并不陋。一千多年后，梁实秋写了《雅舍》，这说是雅舍，实际上又如何呢?我们不妨带着这个问题来学习梁实秋的散文《雅舍》
2、出示学习目标，学生默读明确重点
二、整体把握，理清全文思路
1、朗读全文
雅舍全文之精髓便着一“雅”字上，如此“雅致”之文又岂可不读?我们不妨读读这么有味道的文章。
(学生个别朗读
1、
2、3段，老师范读
4、5两段，全班一起读
6、7段)
注：朗读过程中注意正音，读完出示几个难理解的词语解释，帮助学生读懂课文内容。
2、解题：此文既题为“雅舍”，则作者写作重点自为“雅舍”，那么大家能否快速浏览第一段，找出一句最能体现“雅舍”特点的语句来? (学生读读，找找，划划)
明确：纵然不能蔽风雨，“雅舍”还是自有它的个性有个性就可爱，这“个性”两字足以概括雅舍的特点，因而这两字也就成了全文的文眼所在
3、既然雅舍的可爱之处便在于它有个性，那么雅舍到底具有怎样的个性呢?
提示：综观全文，我们可以发现一个极其有趣的现象，文中所有出现的“雅舍”两字上都标有引号大家有没有思考过，这引号作何用?是否和雅舍的个性有关?由此，我思考了一下，我认为雅舍之个性便在于两方面：雅舍不雅，雅舍实雅
请大家跳读全文，品味雅舍之独特个性找找雅舍之“陋”体现在哪里?雅舍之“雅”又着实体现在哪?我们不妨请
一、二两组同学找找体现“雅舍”之陋的语句，
三、四两组同学找找体现雅舍之雅的语句，并作相应概括 (学生找找划划，讨论讨论) 明确：雅舍不雅(陋)
①结构简陋，不蔽风雨(第1段) ②地点荒凉，地势偏高(第2段)
③隔墙传声、鼠子瞰灯、聚蚊成雷(第3段) ④大雨倾屋、满室狼藉(第4段) ⑤陈设简朴(第5段)
小结：这不就是一栋典型的陋室吗?说得再白一些，我们可以称之为“简易房”那么这样一个居所到底“雅”在何处呢?不知道
三、四两排的同学有没有答案了?
雅舍实雅(雅)
①若说地点荒凉，则月明之夕，或风雨之夜，亦常有客到，大抵好友不嫌路远，路远乃见情谊(第2段)
(到如此荒凉之所访友的必是主人的知己，俗话说“人以群分”，这梁实秋乃是典型的文人，这客想必定是雅客，如此一群雅人点缀此居所，何陋之有呢?) ②“雅舍”最宜月夜——地势较高，得月较先„„此时尤为幽绝 ③细雨蒙蒙之际，“雅舍”亦复有趣(第4段) (面对月夜幽绝之景、细雨生趣之情，我们油然想到的是„„这样的情景不就只能用一个字来概括吗?雅)
④我有一几一椅一榻，酣睡写读，均已有着，我亦不复他求
⑤“雅舍”所有，毫无新奇，但一物一事之安排布置俱不从俗(第5段)
(好一句不复他求，好一句俱不从俗，屋内陈设简朴却脱俗，而这简朴陈设的内涵便是梁实秋思想情趣之雅，如此雅人才能欣赏雅舍，才能以雅舍命名之)
小结：可见雅舍之雅体现在自然风光之雅、陈设脱俗之雅，更体现在主客思想情趣之雅上
三、深入思考，体会本文中所蕴藏的作者的人生旨趣
思考：这一陋一雅使得雅舍个性极为突出，同时也不免引发我们的思考，作者身居如此陋室，却处之泰然，更欣欣然命之为雅舍，其中表现了怎样的一种人生旨趣?我们不妨通过几个难句的理解来体会这种旨趣 出示：
(1)到四川来，觉得此地人建造房屋最是经济(经济在文中体现在哪里，从中体现了作者怎样的一种思想情感)
——经济便体现在砖柱、木头架子、竹蓖墙、泥灰以及孤零零、瘦骨嶙峋、单薄、可怜等词语中，从中我们可以体会到作者不满的情绪。
(2)„„现在住了两个多月，我的好感油然而生(好感一词体现了作者怎样的一种思想感情)
——不满却又对其有好感，无奈的自嘲式幽默便体现在这里，其实也是一种苦中作乐。 (3)„„我则久而安之
——屋内地板乃依山势而铺，一面高，一面低，坡度甚大每日由书房走到饭厅是上坡，饭后鼓腹而出是下坡逼真细腻地再现了房子的简陋和不方便，但作者却以近似于赞美的笔调描绘它，幽默自嘲，别有味道，一种豁达心胸也油然突现了。
(4)比鼠子更骚扰的是蚊子„„在雅舍则格外猖獗„„但是我仍安之 ——对现实的不满、无奈，但能安然对待，士大夫之情操。
(5)试问还有什么法子?洋鬼子住到“雅舍”里，不也是“没有法子”? ——更多的一种对战争、对生活的不满，但没有直接表示心中的愤懑，转而欣赏清风明月，这便是随遇而安的超脱了
(6)我有一几一椅一榻，酣睡写读，均已有着，我亦不复他求。 (7)我此刻卜居雅舍，雅舍即似我家其实似家似寄，我亦分辨不清。
——梁实秋却能从苦难中寻觅诗意，安然视“雅舍”为家，可见雅舍对于梁实秋已经超出了一种物质的寄托，已然成为了他心灵的家园，精神的依附这里，梁实秋身上那种豁达平和、苦中作乐、随遇而安的心态体现得非常突出。 (提示：抗战次年，即1938年，梁实秋先生被迫内迁重庆，在那他购平房一栋，命曰雅舍，这一住便是整整八年) 点拨：本文命名为“雅舍”，实际上是记述半山腰的一间陋室明明是“陋”，却偏要称“雅”，其间自然存在着作者对所处战争年代的无奈，对自己生活环境的自嘲、自讽，但更多得表现了作者随遇而安、豁达乐观、苦中作乐的生活态度。
四、品味语言
《雅舍》之所以动人，还因其行文的幽默诙谐那么这种语言风格体现在哪里呢?请大家找一找，读一读。 点拨：本文语言风格无外乎典雅清朗而又富于幽默感文笔轻松洒脱，或自嘲自解，或正话反说，或文白相间，或巧用典故文中第4段堪称经典(稍加分析，集体朗读)。
五、全文总结
据说《雅舍小品》这部散文集至今已经重版了五次，可见其受欢迎的程度也许正是这样的纯文学反而经得起时间的淘洗，更容易流传深远吧就如我们曾经学过的诗歌《错误》以及《篱笆那边》等等我相信《雅舍》这篇散文已经留给了大家深刻的印象
六、作业
探究：梁实秋的人生旨趣在于一份于无奈中随遇而安的“乐观”;我们曾经学过《我的呼吁》，从中体会了史怀哲毅然决然地前往非洲那份抒写生命尊严的“乐观”;我们还学过《我有一个梦想》，理解了马丁·路德金为自由、民主而勇于献身的乐观，同是乐观，境界却也有所不同，请大家对此发表自己的评论，写一篇一两百字的小短文。
第五篇：《雅舍》教案
1、体会作者在文章中所表现的生活态度，培养学生在逆境中保持良好积极、乐观的心态
2、欣赏本文生动、诙谐、简洁的语言
3、体会本文欲扬先抑的写作手法，学习环境描写和细节描写
教学重点：
1、由形入神地把握文章内蕴
2、探讨本文细节描写的技巧，指导学生进行细节描写
教学难点(版权归作者所有,转载请注明出处!www.51jsw.net无忧教师网)：
1、由形入神地把握文章内蕴
2、引导学生用美的心灵去审视世界并进行描写
教学过程(找教案?上无忧教师网www.51jsw.net!25万份资源，完全免费提供!)：
1、让学生心中有个概念，什么是“雅”
美好的，崇高的，不粗俗的
2、学生结合预习，讨论作者写雅舍时，描写了雅舍的哪些方面，又有河特点，并试着用“雅”的内涵去评价它，由此引出，雅舍在形上好像不雅的
建造：简陋
环境：荒凉
陈设：简朴
总结：由此可见在形态上雅舍是不雅的
3、但作者为雅舍取名为雅，雅在何处呢?引出本文的神是真雅、大雅，其写作手法是欲扬先抑
雅：
月夜之趣：幽极
友访之趣：情真
细雨之趣：朦胧
陈设之趣：不俗
写作之趣：自由
总结：本文实际上是写雅事雅趣
4、简要地介绍本文的写作背景，引出闲适小品，并引导学生对闲适小品的意义进行评价
艺术的整个美，来自思想，来自意图，来自作者在宇宙中得到启发的思想和意图。可见，舍只是情感的依托，雅舍的美是因为作者内心有雅的情怀，一种对生活体验后感悟到的美。顺便介绍本文的写作背景，让学生结合背景讨论，作者透过文本具体表现出来的是种什么样的生活态度。
5、品读
3、4段，分析本文在语言上的特色
①生动的细节描写：声音、动作
②幽默、诙谐的风格：“鼓”腹、“洞洞”
6、拓展训练：进行细节描写或环境描写，然后师生点评。
教学要求：
1 、体会作者在文章中所表现的闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀。
2 、欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言。
3.理解托物言志的写法。
A层：了解课文大意
B层：理解课文的思想内容
C层：理解课文托物言志的写法
4.诵读要求
A层：准确、流畅地朗读课文
B层：有感情地朗读课文
C层：背诵课文第四段。
5.了解与体会作者幽默风趣的文风。
教学设想：
1 、学习文质兼美的散文，不宜琐碎地串讲字词，以破坏其美感。可通过听说读等多种方式，利用实物投影、 录音机 、电脑多媒体等多种手段来促进学生对文章的整体把握及深入学习。
2 、课前布置学生预习，要求学生读通课文内容，并根据自己对课文内容的认识画一幅画。
3 、安排2课时。
教学内容和步骤
一、复习提问：
1. 要求学生回答《黄鹂》、《黄山记》的作者、语言特点。
2. 背诵《陋室铭》，以便导入(找教案?找课件?找试题?找计划、总结?找论文?上无忧教师网www.51jsw.net!25万份资源，完全免费提供!)(找教案?找课件?找试题?找计划、总结?找论文?上无忧教师网www.51jsw.net!25万份资源，完全免费提供!)新课。
二、导入(找教案?找课件?找试题?找计划、总结?找论文?上无忧教师网www.51jsw.net!25万份资源，完全免费提供!)(找教案?找课件?找试题?找计划、总结?找论文?上无忧教师网www.51jsw.net!25万份资源，完全免费提供!)新课：我国的名士文人常常喜欢借物来抒情言志，例如，他们借梅花来表现自己纯洁坚定的品格和高雅的志趣，借竹来写出自己坚守节操，借莲来表现自己的出淤泥而不染的品行。刚才背诵的《陋室铭》是刘禹锡表明心迹之作。今天我们将共同学习一篇散文中的名篇，它同样运用了托物言志的写法。请大家翻开书P126页。
三、讲授新课：
(一) 初步感知课文
1、 问题设计：
⑴、从课题可看出作者写的对象是什么?(雅舍)
⑵、“雅舍”是什么?
2 、全班朗读课文。
教师点评并过渡：若要读出其中的情味，还要靠我们深入学习，请大家看我们的学习任务。
4、 出示教学目标(http://www.51jsw.net无忧教师网:版权归作者所有,转载请注明出处!)
(二)整体把握课文，检查A层目标的达成情况
1、 问题设计：
⑴、在这篇文章里作者主要写的是什么?(雅舍。)
⑵、 什么是雅舍呢?(室名，实际上是简陋的房子。)
⑶、 是谁给它起的名字?(梁实秋。)
⑷、 他是何许人也?(我国著名作家、翻译家。)
⑸、古代文人总喜欢给自己的房子起一些优雅的名字，如“潇湘馆” “含芳阁”等，那作者为什么要给他自己的房子起名叫“雅舍”呢?难道他的房子真的很“雅”吗?请大家阅读课文，将与雅舍有关的内容用括号括起来。
2 、让学生朗读描写雅舍的句子。
3、 过渡语：刚才我们朗读了梁实秋先生描写他的雅舍的语句，我想，每个同学的头脑里都会浮现出了不同的画面，你能不能用一句话来给大家描绘一下你想象的雅舍呢?描绘时可用上这样的句式
4 、[板书：雅舍的
很
，你看
。]
5 、过渡语：雅舍是什么样的呢?我想经过这些同学的一番描绘，大家头脑里的画面更加清晰了。然而我觉得介绍雅舍单靠嘴巴来说不够形象也不够生动，要是能看到雅舍那该多好啊。幸好我们的同学已经在课前根据自己的理解，发挥自己的想象把雅舍画下来了，让我们来欣赏欣赏。
(三)深入品味课文，达到B层目标
1 、出示几幅学生的绘画作品
2、 分层要求：A层：观察并指出画面上的内容
B层：描绘画面内容并指出其绘画所依据的课文上的语句。
C层：指出画面中较有创意的地方，点评绘画者的想象是否合理
3 、针对每一幅画，教师可提供思考的问题：
⑴、请仔细观察，画面上的东西哪些是课文里提到的，哪些是通过想象加上去的?
⑵、 这画比较有创意的地方在哪里?
4、 小结并过渡： 如果你是梁实秋先生，你将以怎样的口吻来向别人介绍你的陋室呢? 让学生充满感情地朗读课文。
(四)总结提高，达到C层目标
1、 问题设计：
⑴、 作者从哪几个方面描绘了陋室?(环境
室中事)
⑵、 从作者的描绘中我们可以感受到在作者的眼里，他的房子是“雅”还是“不雅”?(不雅。)
⑶、作者认为雅舍之所以丫的原因是什么?
⑷、作者居于陋室却不嫌其陋，居于陋室却不失其雅致的生活并能充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人?
2 、总结：作者闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀没有直接表达出来，而是通过对居室的情景的描绘体现出来，这种写法就是托物言志。我们平时写作时也可以通过对自己的居室情景的描绘，形容其特征，表达出你的心志和情趣。
(五)、欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言。
(六)、了解与体会作者幽默风趣的文风。
四、回顾所学，背诵课文第四段。
1 、课文板书(略)
2 、让各层学生总结本堂课的学习要点。
3 、先齐背，后抽背。
五、布置作业(欢迎光临无忧教师网www.51jsw.net，25万份资源全免费提供!)：填入下面横线的句子，与上下文衔接最恰当的一组是：
“雅舍”的位置在半山腰，
后面是荒僻的榛莽未除的土山坡。
⑴前面有阡陌螺旋的稻田
⑵前面是阡陌螺旋的稻田
⑶再远望过去是几抹葱翠的远山
⑷再远望过去是葱翠的远山几抹
⑸是竹林，是水池，是粪坑
⑹有竹林，有水池，有粪坑
A、⑵⑶⑹ B、⑴⑷⑸ C、⑵⑶⑸ D、⑴⑷⑹
六.附：《雅舍》梁实秋
到四川来，觉得此地人建造房屋最是经济。火烧过的砖，常常用来做柱子，孤零零的砌起四根砖柱，上面盖上一个木头架子，看上去瘦骨磷磷，单薄得可怜;但是顶上捕了瓦，四面编了竹蓖墙，墙上敷了泥灰，远远的看过去，没有人能说不像是座房子。我现在住的“雅舍”正是这样一座典型的房子。不消说，这房子有砖柱，有竹蓖墙，一切特点都应有尽有;讲到住房，我的经验不算少，什么“让支下摘”，“前廊后厦”，“一楼一底”，“三上三下”，“亭子间“，“茆草棚”，“琼楼王字”和“摩天大厦”，各式各样，我都尝试过。我不论住在哪里，只要住得稍久，对那房子便发生感情，非不得已我还舍不得搬。这“雅舍”，我初来时仅求其能蔽风雨，并不敢存奢望，现在住了两个多月，我的好感油然而生。虽然我已渐渐感觉它并不能蔽风雨，因为有窗而无玻璃，风来则洞若凉亭，有瓦而空隙不少，雨来则渗如滴漏。纵然不能蔽风雨，“雅舍”还是自有它的个性。有个性就可爱。
“雅舍”的位置在半山腰，下距马路约有七八十层的土阶。前面是吁陌螺旋的稻田。再远望过去是几抹葱翠的远山，旁边有高粱地，有竹林，有水池，有粪坑，后面是荒僻的棒莽未除的土山坡。若说地点荒凉，则月明之夕，或风雨之日，亦常有客到，大抵好友不嫌路远，路远乃见情谊。客来则先爬几十级的土阶，进得屋来仍须上坡，因为屋内地板乃依山势而铺，一面高，一面低，坡度甚大，客来无不惊叹，我则久而安之，每日由书房走到饭厅是上坡，饭后鼓腹而出是下坡，亦不觉有大不便处。
“雅舍”共有六间，我居其二。蓖墙不固，门窗不严，故我与邻人彼此均可互通声息。邻人轰饮作乐，晰晤诗章，喝喝细语，以及鼾声，喷嚏声，吮汤声，撕纸声，脱皮鞋声，均随时由门窗户壁的隙处荡漾而来，破我岑寂。入夜则鼠子瞰灯，才一合眼，鼠于便自由行动，或搬核桃在地板上顺坡而下，或吸灯油而推翻烛台，或攀援而上帐顶，或在门框桌脚上磨牙，使得人不得安枕。但是对于鼠子，我很惭愧的承认，我“没有法子”。“没有法子”一语是被外国人常常引用着的，以为这话最足代表中国人的懒惰隐忍的态度。其实我的对付鼠子并不懒惰。窗上糊纸，纸一戳就破;门户关紧，而相鼠有牙，一阵咬便是一个洞洞。试问还有什么法子?洋鬼子住到“雅舍”里，不也是“没有法子”?比鼠子更骚扰的是蚊子。“雅舍”的蚊风之盛，是我前所未见的。“聚蚊成雷”真有其事!每当黄昏时候，满屋里磕头碰脑的全是蚊子，又黑又大，骨胳都象是硬的。在别处蚊子早已肃清的时候，在“雅舍”则格外猖撅，来客偶不留心，则两腿伤处累累隆起如玉蜀黍，但是我仍安之。冬天一到，蚊子自然绝迹，明年夏天——谁知道我还是否住在“雅舍”!
“雅舍”最宜月夜——地势较高，得月较先。看山头吐月，红盘乍涌，一霎间，清光四射，天空皎洁，四野无声，微闻犬吠，坐客无不悄然!舍前有两株梨树，等到月升中天，清光从树间筛洒而下，地上阴影斑斓，此时尤为幽绝。直到兴阑人散，归房就寝，月光仍然逼近窗来，助我凄凉。细雨蒙蒙之际，“雅舍”亦复有趣。推窗展望，俨然米氏章法，若云若雾，一片弥漫。但若大雨滂沱，我就又惶惊不安了，屋顶湿印到处都有，起初如碗大，俄而扩大如盆，继则滴水乃不绝，终乃屋顶灰泥突然崩裂，如奇葩初绽，砉然一声而泥水下注，此刻满室狼藉，抢救无及。此种经验，已数见不鲜。
“雅舍”之陈设，只当得简朴二字，但洒扫拂拭，不使有纤尘。我非显要，故名公巨卿之照片不得入我室;我非牙医，故无博士文凭张挂壁间，我不业理发，故丝织西湖十景以及电影明星之照片亦均不能张我四壁。我有一几一椅一榻，酣睡写读，均已有着，我亦不复他求。但是陈设虽简，我却喜欢翻新布置，西人常常讥笑妇人喜欢变更桌椅位置，以为这是妇人天性喜变之一征。诬否且不论，我是喜欢改变的。中国旧式家庭，陈设千篇一律，正厅上是一条案，前面一张八仙桌，一边一把靠椅，两旁是两把靠椅夹一只茶几。我以为陈设宜求疏落参差之致，最忌排偶。“雅舍”所有，毫无新奇，但一物一事之安排布置俱不从俗。人入我室，即知此是我室。笠翁《闲情偶寄》之所论，正合我意。
“雅舍”非我所有，我仅是房客之一。但思“天地者万物之逆旅”，人生本来如寄，我住“雅舍”一日，“雅舍”即一日为我所有。即使此一日亦不能算是我有，至少此一日“雅舍”所能给予之苦辣酸甜，我实躬受亲尝。刘克庄词：“客里似家家似寄。”我此时此刻卜居“雅舍”，“雅舍”即似我家。其实似家似寄，我亦分辨不清。
长日无俚，写作自遣，随想随写，不拘篇章，冠以“雅舍小品”四字，以示写作所在，且志因缘。