铜都学习有感

2024-04-18

铜都学习有感（共10篇）

篇1：铜都学习有感

铜都双语学校学习之体会（艾新）

带空调的汽车经过漫漫的长途跋涉，我们终于下车了，周身立刻浸润在三十六七度的温湿空气中，热得似乎透不过气来，终于看到了坐落在宁静乡村中的安徽铜都双语学校。这是一所被誉为中国课改的“小岗村”的十二年制的私立学校。大门旁边的墙上赫然公示着着令人吃惊不小的高考成绩，真高！于是决心取回真经应用于自己的教学实践中。几天的学习果然让我受益良多，愿与大家共勉：

体会一：学道的通达；

这一次自己真真正正的做了一回学生，参与了以新课改的模式学习的体验式培训。课堂上，我是学生，不是老师，但我并不是没有预知上课思路的学生，我的手中有老师发的导学案，叫学道。这所学校的国学氛围很浓厚，故此“道”字定源于道德经中的道。有了学道，作为学生的我在上课时该做什么便有章可循，我清楚自己什么时候应该自学，用时多少，具体我该读什么，又该在学道上如何记录我的学习收获。什么时候和我的小对子互相检查评价自己的学道。什么时候又该同我的五人互助组探讨我在自学中存在的疑难问题。什么时候又在我们组长的带领下准备十人共同体的展示内容，又在组长的安排下知道我在展示时第几个出场，讲解什么问题。与此同时组长又会派人去黑板上属于我们组的展示区对我们一会儿要展示的内容设计提示性板书。这思路真的很清晰，而且在别组展示完毕时我又可以补充质疑。每一项

参与课堂都不是徒劳，都会为自己的小组争得荣誉。因为老师在评价时会很客观的给予每个小组相应的加分。有加分，还等什么？为了荣誉而战每个人都不会示弱。记得刚开始时大家的补充质疑并不踊跃，但看到了上课老师的评价中居然有分可加便立刻兴奋起来。学道的通达之处并不仅限于此，更有趣的是学道在这所学校里会渗透到任何活动中，讲课的小学部何校长曾说学道的应用必须做到精细，当时我不太理解，随着深入到学生班级的听课中以及与铜都双语学校老师的交谈中得知学道在这所学校中的各项活动中都能找到踪影，他们的一位年轻的语文老师说他们学校即使是野炊的活动，也会让学生使用学道，那老师便是轻松的，学生也会轻而易举的知道自己各个环节的行动应该是什么。学道的通达之处就在于它是很好的切实可行的指导学生行动的方向标和计划书。

体会二：师者的作用；

很有幸在学习过程中参与了一次实习活动，我给初三的学生当了一次语文老师，说是老师，其实有我无我并无大别，因为他们学校平时上课每个班级没有固定的老师，每次课堂中有一个小主持人，所有课上的串词都是由该小主持人完成。与其说我当了一回实习老师，倒不如说我体验了一次课上小主持人的工作。他们学校几个班级同时上一节课，打破班级界限，老师几个班级流动行走，看到问题也不直说答案，反而示弱：比如数学关老师来到九年四班听了一会课，在小主持人总结后说：老师，（这里的老师其实指的就是当堂的小主持人，）关同学我有一个问题不太明白嘛，谁都帮我解答吗？能为老师解答问题那多荣耀啊，立即有同学为老师指点迷津。如果学生存在问题又适逢老师不在怎么办呢？告诉大家每个组可以在自己的展示板上设立问题区，写清问题，等到老师巡视时即可迎韧而解了。没来得及解决的问题如何呢？晚自己有培辅时间，前面提到的学道中有一项你需要培辅吗？写需要培辅的老师晚自习时会给予相应的辅导，帮助学习解疑答惑。与培辅同步的还有培优，培优是为尖子生再拔高，再以优带优，步步提升。

体会三：仁心仁师育人才

前两个仁都是仁爱的仁，前边提到的这所学校的高考分数高，升学率高。这与这里老师的仁爱之心定是密不可分的，我讲语文课时我的指导老师陈老师是一位外表纤弱却能创造升学率奇迹的老师。她是一位年逾不惑的女教师，也这所学校的总校长的夫人，陈老师为我导课时办公室的空调应该不太好用，整个下午室内温度始终不能让人感到舒适，陈老师却始终不厌其烦的解答我和同学们提出的问题，有的很幼稚，但陈老师的耐心始终如一，更难得的是她的脸上总是挂着很真诚的微笑，那种笑绝对不是矫揉造作，逢场作戏，我清楚的记得那是一种发自内心的微笑，真的很美。吃过晚饭陈老师去锻炼，简短的休息过后她又和她的学生们上晚自习，认真做培辅工作，而且还不忘了来到我的教室来找我继续为我导课，去的是她的办公室，不同的时间，不同的地点，唯一不变的是陈老师的真诚微笑，其实我一个小学老师给初三学生上课我是没有自信的。她又鼓励我不必拘谨，她告诉第二天上课的孩子们一定会有最出色的表现。在陈老师为我导课期间她的学生又来办公室找她，陈老师总是耐心的处理每个问题，去班级又折回办公室来帮我导课，一会儿她的班长又来找她说今天还没有培辅呢，我结束了自己的事情回宿舍休息了，但已经帮我导完课的陈老师还要继续她的工作，她真的很伟大，她的言谈举止流露出深厚的思想文化底蕴，又能爱生视如己出。陈老师的先生就是汪校长，这所学校的总校长，他的演讲令人绝对是震憾，他应该是同崔其升、李炳亭、李镇西这些课改专家是同级的大人物吧，更是安徽铜都双语学校学道的创始人，绝对的大智慧！听他的演讲，我哭了几次，他对中国教育状况的分析对比，现在的孩子真苦啊，哪里才会有真正自由自在的童年呢？当今诺贝尔奖的得主少到凤毛鳞角的为数不多的华裔中又没有一个是土生土长的？何等的悲哀呀！杜郎口的一个侏儒孩子能不受任何歧视的去大胆展示学习成果太让人感动了，每一个的孩子多么需要平等的尊重呀！我想大家一定有机会能看汪校长的演讲，我便不多说了。不过我想安徽离咱们这儿太远了，否则我会把自己的孩子送到这所学校。一个学期一万多点的费用，对中学生而言一点也不多，说不多，因为孩子上了初中、高中的补课费一个学期恐怕不止这个数字吧。孩子又会累到高考结束后撕书庆祝，这又是何等的悲哀呀！

体会四：发动学生为老师减负

在分组之初，因为学校派别人数相差悬殊，我没当上小组长，但幸运地是在随后的班干部竞选中当选了学习委员，班主任老师会悄悄走到我身边告诉我每天安排两名同学写当天学习体会，每天学习结束后班委会成员评价总结当天学习情况，还会布置一些更细小的任务。由此我便想到在班级中要有效利用班干部，这样班主任就会从繁重琐碎的工作中适当解脱出来，任务分散下去，责任到人，其实咱们学校有的老师在这方面已经做得很好，但我做得不好，通过这次学习我意识到必须要学习这种管理班级的方式，真的很不错，孩子的能力得到锻炼，班主任能适当减负，两全其美，何乐不为？

说实话，我也曾担忧过这么热的天能取回真经吗？但这次出行的收益确实比期望值高出许多，安徽铜都双语学校纵然不及杜郎口中国课改之最高境界，但值得欣慰的是它所呈现给我们的是有法可依有章可循的学道，我有了方向，有了目标，更有了切实可行的方案，从这所学校领导与老师的言行中我对中国课改有了更深刻的认识，我应该用一颗真诚清净的心去践行课改，努力再努力！谢谢！

篇2：铜都学习有感

2012年10月12日，我们赴安徽铜陵铜都双语学校新课改基地进行学习考察。通过听取报告、走进课堂、对口交流、参与反思和集体备课等活动全方位地了解铜都双语学校高效课堂自主学习型教学模式、办学理念及办学特色，对新课改有了进一步的认识。

铜都双语学校是《中国教师报》全国教师培训基地之一，开展的五环课堂教学模式是全国九大范示之一。铜都双语学校在“以人为本，关注生命”的办学理念指导下，遵循“教为主导，学为主体，师生互动，共同发展”的教改思路，围绕“培养什么样的人，怎样培养人”，形成了自己独特的自主发展型“五环大课堂”教学模式。

一、印象铜都：

1、2000年建校，为十二年一贯制，在校生1500人左右，以初中为主，每学期收费7180元。校园占地250亩，建有教学楼4栋、“五环大课堂”研发中心1栋、艺术楼1栋、餐厅1栋、学生公寓6栋、教师公寓2栋、别墅2栋，设施齐全，布局合理，景色宜人。

2、学校处处充满学习的气息：走廊上贴满了英语单词、学生的作品及作业，标语非常有个性，走廊上方，不是带有名人头像的标语，取而代之的是学生的头像和他们自己的标语。

3、走进他们的教室，学生分组而坐，教室的前后两块大是黑板，倾听他们的课堂，学生随时在黑板上或默写或解题或争论或评议，学生站着的、写着的、大声说着的、趴着倾听的……最大限度的让学生动了起来。

4、2007年启动课改，在杜郎口中学的教学理念的基础上，创建了自己独特的自主发展型“五环大课堂”教学模式。

二、“五环课道”：

1、“三模五环六度”高效课堂运行机制。“三模”由“定向导学、互动展示、当堂反馈”三大导学模块构成；“五环”指导学流程中要经历“自研自探——合作探究——展示提升——质疑评价——总结反馈”五大环节；“六度”要求教师导学设计及课堂操作要重视学习目标的准确度，自学指导的明晰度，合作学习的有效度，展示提升的精彩度，拓展延伸的合适度，当堂反馈的检效度。

2、学校推出的自研课、展示课、训练课、培辅课、反思课等五种课型，其内核是自主导学式，并具教学针对性和连续性，与其说是课堂形式的创新，不如说是教学形态的深化。

自研课型类别有晨读课、阅读课、预习课、自练课、活动课等，每类别均有明确时段安排、达标要求、导学方式、检测手段。

展示课型按“三模五环六度”的课堂运行机制进行操作，导学方案为抓手，自主学习是基础，小组学习是关键，课堂竞评是助推，课堂高效是目的。充分体现自主、合作、探究学习方式在课堂中的实施。操作时要求能落实“三主”，即教为主导、学为主体、发展为主线；倡

导“三自”，即自主学习、自主探究、自主交流；鼓励“三动”，即动脑、动手、动口；实现“三会”，即学会、会学、会用；发展“三维”，即认知、情感、技能。

训练课型按照目标性、启发性、分层性原则，精心设计训练题，以“做题——反馈——评析——拓展”为导学流程，使学生完成知识的迁移和运用，达到举一反三，触类旁通的目的。

培辅课型是教师主导作用发挥最为突出的课型。教师要及时搜集整理学生的学习信息，及时对学生学习中出现的错误或遗漏进行更正或补缺。学校教师们特别注意区别个性化和倾向性的问题，个别问题个别辅导，倾向性的问题集中解决，辅导及解决途径一定是先兵帮兵，后教师帮扶。

反思课型是对课堂学习的延伸和超越，具体操作：“日反思”，学生当日针对自己学科学习态度、知识达标、能力形成等情况进行反思小结，以“病题诊所”“学习心得”的形成呈现在“日导学方案”上。“病题诊所”栏，学生自主搜集当日训练中的典型错例，并分析病因，提出预防措施。“学习心得”栏学生用简洁文字描述自己学习历程、收获与教训。“周反思”，科任教师每月安排一节“自主反思课”。组织学生从课堂上知识与技能的掌握、情感态度、思维发展等多方面情况进行自我认识、自我分析。

3、“五环课程”的大课堂育人理念：教材学习课，发挥学生的主体作用，让学生积极主动学习；校本研习课，以现代教育技术为手段，深化课堂改革；个性发展课，根据学生的爱好和兴趣，开设个性选修课；行为养成课，关注学生心理需求，重在养成良好行为习惯，“以德养德，以行促学”；社会实践课，在校外建立实践基地有计划、有目的地开展实践活动。

4、特色的时间安排：白天7节课，上午3节，每节60分钟，语数英各一节，下午4节，每节45分钟，政史地理化生轮流，第四节课以艺体为主，上大课（一个年级一起上）；早自习1节；晚自习3节（九年级4节），加70分钟自主学习时间，前3节语数英各一节，自主学习时间要求教师全部到岗，但前40分钟不允许进课堂，后30分钟鼓励一班多师的现象。

5、集体研备落到实处：备课按主备——研讨——再备的流程操作。上午政史地、理化生、艺体组集体研备，下午语数英集体研备，要求必须备出第二天的导学案，经备课校长签字后交文印室印制，于晚自习前发到每个学生手中。教师必须在当天引导学生完成导学案，具体是早自习20分钟预习准备，白天上课展示，自主晚自习前20分钟巩固，后20分钟预习。教师每天必须对当天上课进行反思，填写反思记录表，上交备课组长，备课组长每周至少上交3篇以上至备课校长，并选择优秀的进行展示。

三、“五环学道”：

1、“学道”（铜都称导学稿为学道）中的每一层互动旨在解决不同的问题。第一层，两人小对子，着重于解决浅层次学习内容，同伴互助给对子的自学情况评定登记；第二层，五人互助组，在小组长的引领下消除主观题、大问题，疑难问题互相交流，同时也对组内学困生进行培辅；第三层，十人共同体，其任务是做展示前的准备，完成主展示区版面设计，需展示同学进行语言、动作、互动问题等的提前准备。

2、“学道”的编制要求必须重建“两观”。

重建教材观：转变目的型教材观为手段型教材观，把教材当手段、媒介，让其起到框架、线索、导引的作用，做到知识背景化、生活化、整体化，把冰冷、浅表性知识转化成适合学生“脾胃”的丰富、灵动的自然知识，使教材和学生充分互动和充满活力。

重构导学观：自学指导高度关注“问题呈现”、“情境刺激”、“学法指导”；互动策略应提供合作学习的程序、形式、内容；展示方案应体现情境性、主题性、活动化、生活化。

四、课改收获：

连续7年中考毕业率合格率达100%，省、市级示范高中达线率居全市第一，人均总分超过全市同级学校100多分，单科各项成绩指标均居全市第一。

五、几点思考：

1、教改的最大障碍是老师，不是学生。与其说老师的认识上不去，不如说老师的担心更多，担心学生能不能学得会，教学成绩能不能提高。

2、教改中首先要解决的问题是学生的积极性、学生纪律。学生为主体的课堂，首先要调动学生的积极性，初期也会存在学生不愿回答或不敢在老师和学生面前回答等问题，可采用评比、下达回答问题次数等方式解决。初期的讨论也会有个别学生混水摸鱼的现象，可通过老师、班主任的教育，年级、学校检查评比、通报批评等方式规范。

篇3：赴铜都双语学校学习体会

很荣幸我能有这样一个机会到铜都双语学校学习，虽然时间不长，但是路途遥远，很辛苦，不过来到这一看，真实不虚此行，收获颇多。

经过这段时间的学习与实践，铜都双语学校给我印象最为深刻的是那儿的学生感觉非常的放松，在学习当中似乎没有压力，特别是在展示的环节当中他们都表现的非常大方，没有一点怯场，讲解的很到位，语言运用自如，也很流畅，步骤及流程他们已经非常熟悉。这得益于学道的设计：课前预习导学——课堂学习研讨——交流反馈——当堂检测评估——课后拓展延伸五大环节。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。教师用学道教学做到“放手”：放手让学生阅读课本，放手让学生主动探索新知识，放手让学生讨论重点、难点和疑点，放手让学生思考解答提出的问题，放手让学生概括结论或中心思想等，放手让学生寻找规律，放手让学生建构知识结构体系。总之，在课堂上只要学生能完成的、做到的、教师绝不包办代替。这一点双语学院做得很好，让学生成为了学习的主体，因此课堂的气氛更活跃，学生完全是在自主、自由、自然的环境中获得知识，掌握技能，提高能力。

另外，双语学校人本跨界大课堂又走在了课改的前列。

一、由于是私立学校，教师流动性大，他们进行教师资源整合，同级同科教师同上一节课，由其他年级教师督品，发挥最优教师资源。班内的组织全有学生负责，充分相信学生。

二、建立年级发展共同体和学科发展

篇4：铜都典范读后感

今年已经是我站在讲台上的第三个年头了，有时候我也非常的迷茫和无助。特别是每次遇到一些调皮捣蛋的学生时，我特别的生气，都有种恨铁不成钢的感觉了。看到那些厌学的学生，我也十分的头疼，真不知道该如何才能唤起那些学生的学习兴趣，一度我都真的想放弃那些学生，但我一次一次的对自己说坚持，我经常会静下心来反思一下自己的不足，是不是哪些地方做的不对。哪些地方做的不够，这些一直都在困扰着我。

一次偶然的机会，当我翻开铜都典范时，那些优秀教师的事迹一件一件的映入我的脑海，顿时我觉得十分的惭愧。那些老师一个一个都在自己的岗位上兢兢业业的工作的二十年，三十年，有的老师甚至在自己的岗位上默默无闻的工作了一辈子。我顿时对他们的敬意油然而生。我才来工作了三年时间，他们在自己的岗位上奉献了一辈子。他们的这种精神真是值得我学习一辈子了。

如今的社会，教师应该不论时光荏苒，人们脑海中印记并不会随岁月的逝远而淡忘，人们心灵的感动，不会因为时光的流淌而平静。师德楷模永远的融汇在人们的情感世界里，我们今后要在教育学生时时刻的谨记这一点，要运用多种形式学习他们的先进事迹，不断提高教师的思想道德水平和育人的能力。

爱与责任是师德的灵魂，他们都有着富有爱心，富有责任感，他们把青春献给教育，把爱心献给他们学习，在教师这一平凡而神圣的岗位上，努力的做一名有爱心，有责任感的教师，努力使自己成为一个品德志趣高尚，风度气质优雅的人。他们的事迹告诉我，人要有精神的，让我们在优秀教师的鼓舞下，用学而不厌，诲人不倦的教学的品格，用爱与责任的奠基的良好师德，去感动学生。提升学生的学习兴趣。

最后我要好好的反思自己，反思自己的心态，我决心改变，和学习那些优秀教师的优良品质，在以后的教学过程中将每一个学生当成自己的孩子一样对待。要学习诲人不倦的传统，同学们我准备好了。

篇5：安徽铜陵铜都双语学校

□安徽课改的“小岗村”

遥想当年，安徽18位农民偷偷摁下红手印的那张白纸，日后竟然成为中国农村改革的宣言书，名不见经传的小岗村成为中国农村改革的发源地。

如今安徽又有了一处小岗村。他们同样悄无声息地策源课改，这个小岗村叫“铜都双语学校”，搞改革的人不叫沈浩了，叫盛国友。他的小岗村的名号，来自于他一门心思地搞课改。如果说当年沈浩偷搞承包选择的是坐牢和“冒死”，那今天盛校长选择的则是出格和“偏激”，他喊响的口号是：推翻旧课堂--经营新课堂--打造高效课堂。

盛校长的“小岗村”创办于2000年，拥有小学、初中、高中三个学部一千余名学生。在数年的创校历程中，铜都双语学校也曾遇到过众多民办教育难题，经历过“师资队伍建设和生源良莠不齐”双重困扰，面临过“外部形象推广与教育内涵构建”两难抉择。

怎么办？盛校长就像当年的沈浩，他说，沈浩当年是解放的小岗村民的生产力，那我们的“小岗”是否也应解放学生的学习力、培养学生的创造力呢？

于是，他们开始关上门来搞改革，他给他的改革确立了十六个字：立足校本，自主构建，经营课堂，内涵发展。而在具体的行动研究中，他们以转变教师的教学方式和学生的学习方式为突破口，构建并完善了一系列应对新课程背景、符合现代有效教学理念的校本科研体系，“三模五环六度”高效课堂模式因此诞生。

原创性、前瞻性、本土化的教学模式一经问世，旋即引发了巨大的效应。有人说，他们是安徽大地上的又一处“小岗”。如今的铜都双语学校，已经因其课改而成为全国名校，每天前来参观学习的络绎不绝，人们评价说，铜都双语学校的课改，破解了民办学校“教师流动性大”的难题，变“留人才”为“造人才”，使学校具有了师资自主再生能力；突破了民办学校“生源基础差”的瓶颈，变“选学生”为“育英才”，使学校具有了“促进每一位学生成功”的核心教育能力。

□五环大课堂

1．功能

实现了课堂空间的变革，铜都双语的课改为学生营造出一处具有能动性、自主性、生动性和谐的课堂文化场。

创编师生共用的导学稿，实现了“三个合一”：以导学稿为载体的“备”“研”合一、以导学稿为蓝图优化课堂的导学合一、以导学稿为依据查漏补缺的教辅合一。

建构“三模五环六度”课堂运行机制，其中“自学指导”、“互动策略”、“展示方案”三大课堂核心元素的设计，将自主、合作、探究的课改理念化为高效课堂的实际生产力；自研课、展示课、训练课、培辅课、反思课等五种课型架构成“五环大课堂”，全方位、多层次落实“教与学”、“师与生”日常行动规范，既有章可循，又创新求活；五环大课堂的开发与实施、文化的构筑与打造，为实现素质教育、均衡教育的理想提供了坚实的课程和文化保障。

2．解构

“三模五环六度”模式在操作上，“结构”和“方法”是两大原点。

“三模”是指“定向导学、互动展示、当堂反馈”三大导学模块；“五环”是指导学流程中要经历“自研自探——合作探究——展示提升——质疑评价——总结归纳”五大环节；“六度”是要求教师导学设计及课堂操作过程中要重视学习目标的准确度、自学指导的明晰度、合作学习的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合适度、当堂反馈的有效度。

“三模五环六度”既保证课堂导学的紧张有序，又彰显出开放性课堂的生动活泼。学校高效课堂下新课堂空间的创设是对传统教学空间布局的一次革命性变革；五种课型重新定

1义具有丰富我国课程教学理论价值；定向导学、互动展示、当堂反馈课堂运行模式彻底转变了传统的教学方式和学习方式；导学稿的实施体现出教与学过程管理的精细化、规范化；五环节导学质量预控，彰显了学校强烈的质量追求意识。

3．操作原则

操作时要求能落实“三主”，即教为主导、学为主体、练为主线；倡导“三自”，即自主学习、自主探究、自主交流；鼓励“三动”，即动脑、动手、动口；实现“三会”，即学会、会学、会用；发展“三维”，即认知、情感、技能。

4．课程

“五环课程”由五类课堂模式来实施落实。

篇6：铜都双语学校观摩高效课堂模式

本人很荣幸在孙校长带队下来到铜都双语学校观摩高效课堂模式，在双语学校，可以感受到学生在课堂上学习的主动和快乐，每一个学生都在课堂上得到展示的机会，我更能感受到小组合作模式能培养学生的表达能力和合作精神，培养学生的团队意识。收益颇丰，感慨颇多。

（一）校园美景，浓郁的校园文化、学习氛围

铜都双语学校处处充满学习的气息：走廊上贴满了英语单词、学生的作品及作业，标语非常有个性，走廊上方，不是带有名人头像的标语，取而代之的是学生的头像和他们自己的标语，即它们的名字，他们可以和名人比高低，这是何等的自信。902班取名为追梦班，有自己的班徽，班级誓言，班级分为四大组，每组都有组号如堡垒，每个组员都有职务，如行政大组长，语文科研组长等，给每个都创设了一个展示自我的舞台，使他们真正成为了自主学习的人。走进他们的教室，看到那里的教室与其它学校的教室有着非常明显的不同。教室里的课桌椅不是面向一个方向整齐地排列着，而是排成四列，每两列面对面，每列前后都放有粉笔和粉笔擦，教室前后都有用于教学的黑板，室里拆除了讲台，代之以师生同处一个水平面的布局。

（二）高效课堂

很遗憾这次没有听到初

一、初二的新课，我们观摩的是初三的一堂试卷评讲课，他们运用的小组合作讨论式学习把“以学生为主体”发挥得淋漓尽致。一上课分四组每小组围成一堆带着自己的任务进行讨论。教师几乎不用讲课，学生提问，每组有数学科研组长调配学生依次上黑板讲题，这种课堂教学模式最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维度目标的培养。

（三）、感悟

篇7：东川区铜都中学督导评估汇报

一．学校基本情况

铜都中学坐落于牯牛山脚下，东川区城南，是一所农村初级中学，学校占地面积为27800平方米，大部分学生来源于山区。从1976年建校以来，铜都中学走过了不平凡的34个春秋，从无到有，教师队伍逐渐壮大，学校规模已是今非昔比，昔日下雨天黄泥满地无从下足，破旧的瓦房教室里小雨纷飞，晴天大风吹过尘土狂舞，令人无法睁眼。现如今我校共有教职工106人，任课教师96人，其中达到本科学历的74人，专科学历的22人，任课教师的合格率为100%，其中高级教师7人，中级职称的教师52人，初级职称的教师37人。25个教学班，在校学生1351人，其中有813人住校。学校坚持以教学为中心，以学生全面发展为主线，以德育为先导，以学生的终生发展为奠基进行工作。通过多年的努力，铜都中学的教育教学质量不断提高，统考成绩在不断提高，得到各级领导、社会、家长的好评。良好的校风，科学地管理，浓郁的文化氛围使铜都中学成为了学生健康成长、愉快学习的乐园。

二．办学情况及方向

（一）指导思想

铜都中学多年来以邓小平理论为指导，以“三个代表”的重要思想为指针，全面贯彻教育方针，以“学会做人、学会求知、学会做事。”形成了我校独具风格的管理模式。

办学理念：“以人为本、法德并举、民主科学、求实创新、彰显特色、和谐发展”。

办学目标：“制度健全、管理规范、环境优美、文化氛围浓厚、学术氛围浓郁、老师乐教、学生乐学、特色鲜明、和谐发展、质量优越”。

校训：“明德博学、知行合一、求真尚美、至诚至善”。校风：“团结、勤奋、求实、进取”。学风：“勤奋、善思、自主、合作”。教风：“敬业爱生、严谨务实、精炼灵活”。工作作风：“团结、勤业、务实、创新”。生活作风：“俭约、朴实、守时、守信”。会议作风：“守时、严谨、精炼、高效”。

（二）计划制定与实施

学校制定了中长期发展规划，每学期制定学校工作计划。规划和计划，内容真实，有实效性，可行性，符合乡情，校情，各方面计划能有机整合，形成具体的学校行事历，各部门围绕学校计划创造性地开展工作，在计划实行中组织领导到位，实施到位，效率高，质量好，并能认真做好总结。

我校在教学质量稳步上升的背景下，积极谋求提高课堂教学效率，切实减轻学生课业负担。随着我校标准化建设不断完善，学校硬件设施设备逐步完善，我校积极推行和实施以下几方面的工作：

1．无纸化办公。建立学校QQ工作群，利用QQ工作群相互传送学校与职工之间的信息，以寻求快速、便捷、节约的办公方式。

2．利用家校互通网络资源进行管理工作。

3．以多媒体设备为辅助，积极开展课堂教学改革。三．学校管理

（一）保学控辍工作

1．做好每年的教学统计及监控工作

为了学生的全面发展，确保学龄儿童能接受更好的教育，我校严格按照国家的办学要求，严格控制学生的缀学率。多年来初中入学率均超过100%，七、八年级流失率控制在3%以内。

2．严格学籍管理

按照上级学籍主管部门的要求，建立三号（学籍号、准考证号、毕业证编号）统一、两籍合一的学籍档案，转入、转出、休学、复学手续齐备，档案完全。

（二）收费、代收费、“两免一补”及寄宿贫困生生活补助落实情况

我校严格按照中央、省、市、区有关收费的文件精神执行收费，并在行政会上、年级会上、教职工会上、师生大会上学习和宣传上级有关收费的文件精神及收费标准，每学期开学时在学校最显眼的公示栏中公示我校教育收费情况。期末结束前在公示栏中公示收费决算情况，使我校的收费情况做到家喻户晓。自2008年春季学期开始，农村义务教育阶段学生的书杂费全免，我校不再向学生收取任何费用。学生保险费按照学生参保自愿，退保自由的原则，由班主任协助保险公司收取。

“两免一补”及寄宿贫困生生活补助手续完备、账目清楚。学校财务处将贫困生人数、名单、补助金额，补助情况进行公示，由学生签字后将补助划拨到食堂作为学生的生活费。

（三）义务教育经费保障机制落实情况

1．农村义务教育经费预算的编制管理、预算的执行管理、预算的决算管理的执行情况。

我校农村义务教育经费保障新机制改革、试行学校经费预算已经5年了，在预算编制过程中，我们努力做到程序规范，合理。因为农村中小学预算反映了学校的全部收入和支出，涉及教育教学各个方面，具有很强的综合性。我校农村义务教育经费预算编制做到以下五方面的要求：

（1）预算的内容要全。（2）预算的数据要实。（3）预算的安排要细。（4）预算的执行要严。（5）年终决算分析要准。

2．我校落实 “义务教育经费”的执行情况。

我校在区教育局的领导下，区财政局，区发展和改革局、区审计局的监督下，按照农村义务教育经费保障机制改革要求，实行中小学校“财务制度”新机制以来，合理编制教育部门预算，严格实行中小学校教育经费部门预算、国库集中支付、政府采购、收支两条线管理，建立健全财务规章制度，加强对学校财务进行核算和监督，不断规范收费行为，提高资金的使用效率，从源头上预防经济违法、违规现象，构建了规范、高效的财务管理体系。着重抓了三方面的建设：

（1）抓机构建设，促财务工作规范化。（2）抓队伍建设，促财会人员专业化。（3）抓制度建设，促财务管理精细化。

（四）贫困生的帮扶及教师待遇落实情况 1．近几年来有关部门资助我校贫困生的情况：（1）2010年9月—2011年7月昆明教育公益事业资助6名孤儿3600元。

（2）2010年8月云南广缘茶业有限公司和贵州麻龙鸡餐饮有限公司资助24名贫困生4400元。

（3）2010年12月温州慈善总会（温州大学10名大学生）资助10名贫困生12000元。

2．教师的政策性待遇

（1）每月教职工工资如实按时发放。

（2）每年职工应缴纳的医保、公积金都如实按时上缴。

（3）其他政策性待遇都按时全额发放。从末拖欠教职工工资现象。

（五）学校办学条件

铜都中学定为农村初级中学（寄宿制），办学规模为33个教学班，在校学生1650人，住校学生900人。根据标准化建设的配置要求，配备了初中物理实验仪器2套，化学实验仪器1套，生物实验仪器2套，地理教学设备2套，初中音乐教学设备2套，美术教学设备2套，体育教学设备2套，地理教学设备2套，图书架14套，配备学生电脑118台，图书27600册，学生课桌275套，多媒体课桌23套，双台铁床300张。我校现已无危房。

（七）学校教学管理 1．教育教学工作

（1）德育工作

建立德育管理机构，我校把德育工作放在首位，由校长亲自抓，形成党、政、工、团齐抓共管的局面，学校德育机构健全，有政教主任、、班主任、团委书记、学生会为骨干的德育队伍。学校每学年都制定德育工作计划。有措施、方法、总结经验。

（2）卫生工作

学校认真执行卫生工作条理，搞好校园和个人卫生，做到室内外卫生天天干净，培养学生良好的卫生习惯。我校多年来坚持每日三扫制（晨扫、中午扫、下午扫），每周由学生会进行卫生评比打分，评比结果与班主任考评挂钩。

（3）抓一日常规，养成习惯2011年由于姑海中学的并入，学生总数及住校生数都相应增加了300多人，给学校管理增加了一定的难度，为此，学校制定了《铜都中学学生一日行为规范》，用以规范学生的养成习惯，要求学生养成“六个习惯、五个意识、四个观念”。

（4）充分利用活动，强化德育教育

建立行之有效的德育工作制度，实行教书育人，管理育人，服务育人，环境育人。

2．课程实施

（1）规范教学管理，执行教学法规

健全教学常规管理，学校制定了管理制度和工作职责177项，分别编入了《昆明市东川区铜都中学管理手册》，学校全方位的管理工作有明确的规定要求。认真执行国家课程方案和课程标准。开足开齐课程，并保证学生每天有一个小时的活动时间，课间推行广播体操和眼保健操。学校有总课程表，班级课程表，教师课程表，作息时间表。

（2）转变教学观念，改变教学方法

注重教学中基础知识和基本技能的同时，关注学生的学习过程与方法，情感态度与价值观的形成，努力营造民主、平等、互动的师生关系和教学环境，引导学生独立思考、自主探索、合作交流动手实践，充分发挥学生的自主性和创造性。

（3）重视微机、多媒体教学。

多年来，我校对信息技术教学与应用都一直很重视，在上级部门的关心和支持下，现在新的微机室已配备并于2011年投入使用，除此之外，还配备了教师备课室和多媒体教室，为教师的教育教学工作提供了便利。

3．学生发展

多年来我校初中入学率均超过100%，七、八年级流失率控制在3%以内。学生热爱体育运动，养成锻炼身体的好习惯。在2010年底举行的东川区中学生运动会中，我校代表队获得了全区第三名的好成绩。学生还经常参加各种作文竞赛、美术作品展示等活动，丰富了学生的课余生活。

4．教师队伍建设

（1）教师理念更新

近几年来，我校采取走出去与请进来相结合的办法，丰富和提升了教师理论水平，开拓了教师的视野和思路，更新了教师的教学理念。学校积极为广大教师提供外出学习、听报告的机会，派教师到外地、其它学校参加听课、听讲座、参观交流，开阔了教师们的视野，拓宽了教师们的思路，并把他们所学到的教育教学经验和最新的教育信息带回学校，使学校的发展充满生机。

（2）加强校本培训，保证课改顺利进行

多年来，我校的校本培训工作不断加强，从多个角度对教师进行校本培训，一是论文写作。二是学校教研和联校教研。三是骨干教师示范课教学活动。

（3）将名师工程纳入学校议事日程。

多年来，我校加大对骨干教师的培养，现有省级骨干教师1人，市级骨干教师1人，区级骨干教师8人，校级骨干教师16人。

（八）学校队伍管理 1．班子建设

我校以校长为龙头，构建了一支公正、廉洁、自律、有社会责任感和服务意识、有实事求是的思想作风的领导班子，坚持依法治校和以德治校、精诚团结、锐意进取、富有改革和创新意识，办事讲求规范化、程序化，并不断积累和总结经验。

班子成员齐全，分工明确，团结合作，民主平等，为教师和学生的服务意识强。班子成员各司其职，勇于负责，能保证学校各项工作的顺利实施

2．教职工队伍建设

学校狠抓教师队伍建设，经常性开展职业道德教育，有教育计划，有内容，具体可行。认真组织教师学习《中小学教师职业道德规范》和《东川区教师十不准》，强调禁止老师训斥、责备家长，禁止老师体罚和变相体罚学生。推行师德教育，要求教师要做到教书育人，更新观念，在教学实践中不断总结、反思、改进和提高。

对教师进行年度履职考核，考核采取公开、公正、公正的原则，考核成绩与教师晋级挂钩，每学期对教师进行绩效考核，考核结果与绩效工资挂钩，考核成绩工作的不断完善，有效地调动了老师的工作积极性。

学校实行民主管理和监督，校务公开，党务公开、财务公开，成立校务公开领导小组，重大决策通过教职工大会，并把家长的意见变为学校的自觉行为，在社会上树立了较高的学校威信。

（九）安全管理

1．成立安全工作领导小组学校成立以了以校长为组长，以支部书记、分管副校长为副组长，相关部门责任人为组员的安全领导小组，制定安全事故应急议案及安全检查工作制度，并建立健全长效应急演练机制，对安全工作进行经常性的检查与落实。

2．安全检查的相关内容：（1）学校安全教育

（2）学校消防安全及用电安全（3）校内食堂食品卫生安全（4）学校建筑安全（5）学校交通安全（6）应急演练机制

（7）学校安全定期排查制学校利用每周一的校会、班会，除以上内容外，还对防火、防盗、防水、防毒、防艾等对学生进行宣传教育，始终强调安全第一，强化学生的安全意识。

3．组织教师认真学习教育部《中小学幼儿园安全管理办法》和传达区、局相关会议精神，提高教师安全意识，人人明确安全大检查的重要性和必要性。

四．学校亟待解决的问题

1．学校没有运动场，体育课无法正常开展。

东川区铜都中学

篇8：铜都学习有感

二○○五年一月十日

铜都大道环境综合整治工作专题会议纪要

二OO五年一月八日下午，在区政府二楼会议室，区长孙中辉主持召开了铜都大道环境综合整治工作专题会议，副区长符建平，铜都大道环境综合整治指挥部成员江国华、汤先虎、林祥美、林晓山、夏世卿、薛典成、孔令福、张高洁、连秉民、刘胜、王良书、刘荣生、王晓辉及铜山村胡显和、古圣村汪忠义、白鹤村杜珍保、杜安平等参加了会议。会议听取了区国土局、桥南办、古圣村、白合村、铜山村等单位关于铜都大道环境综合整治前期工作情况和下步工作打算的汇报，对《铜都大道环境综合整治工程拆迁补偿安置方案（讨论稿）》进行了讨论研究，对下一阶段铜都大道环境综合整治工作进行了布置。现将会议议定的有关事项纪要如下：

一、会议认为，铜都大道环境综合整治工作是市委市政府为

1了加快铜陵经济发展，树立对外形象，争创全国文明城市做出的一项重大决策，对于提升我市城市整体形象，进一步优化发展环境具有重大和深远的意义。会议要求，全区上下要紧紧抓住铜都大道环境综合整治工作机遇，从全市大局出发，立足郊区长远发展，坚决按照市委市政府的工作部署要求，不折不扣全面完成整治的各项工作任务。

二、会议认为，铜都大道整治前期工作在各成员单位和沿路各村的共同努力下已取得了一定成绩，下步涉及到住房拆迁安置等各项重点难点工作，其工作量大、任务重、时间紧。会议要求，各成员单位要进一步增强工作责任感，进一步增强工作主动性，特别是区国土、城建部门要加速各安置点的规划报批等各项工作，争取各安置点早日建成投入使用，以解决拆迁户的实际困难。

三、会议要求，为加快工作进度，对下一步整治任务进一步细化分解、责任到人。具体为指挥部下设三个工作组，分别确定专人包片负责。即铜山村段：负责人符建平，成员：林祥美、黄海及村有关负责同志；白合村段：负责人夏世卿，成员：汤先虎、刘荣生及村有关负责同志；古圣段：负责人刘胜，成员：江国华、孔令福及村有关负责同志。全段总负责符建平。会议要求，区城建部门要加快进度，切实做好各安置点当前规划设计等方面工作；区国土局要严格按照有关文件规定要求，做好整治工作的牵

头协调、经费拔付等方面工作；区市容要做好对沿路两侧网点乱堆乱放的清理工作；区信访要做好信访动态监控，及时做好矛盾化解等方面工作；桥南办、古圣村、铜山村、白合村要集中精力加大工作力度，确保在春节前完成房屋拆迁工作。会议强调，参与整治工作各单位要严格按照市委市政府的要求，认真做好相关拆迁安置政策的宣传入户工作，争取被拆迁户的理解和支持。会议同意对《铜都大道环境综合整治拆迁补偿安置方案（讨论稿）》进行进一步的修改后，以区政府名义下发。

抄报：市委沈素王利书记、市政府张庆军市长、吴桂和副市长，区委

铜陵市郊区人民政府办公室2005年1月10日印发

篇9：铜都学习有感

为了加强对铜陵铜都农村合作银行（以下简称“本行”，支行、分理处简称“分支机构”）农户小额信用贷款工作的管理，充分发挥信贷支农作用，根据《铜陵铜都农村合作银行农户小额信用贷款管理办法》的规定，结合本行实际实际，特制定农户小额信用贷款实施细则，具体如下：

一、建立农户花名册

根据所辖区域行政村花名册以村、队、组编号，建立信用社农户信贷花名册，编制方法：

1、农户信贷花名册编号由14位组成，从左到右顺序排列，即科目代号（4位）—信用社排列序号（2位，如营业部为01）—所辖行政村代号（1位，如所辖3个村，则编号为1、2、3）—行政村下生产队（2位，如村所辖2个队，则编号为01、02）—生产队下村民组（2位，如队所辖2个村民组，则编号为01、02）—农户（3位，如村民组有30人，则编号为001～030）。

2、帐号一经确立，借款农户终身使用。

二、成立评定小组

农户小额信用贷款评定小组的成员组成：分支机构负责人、信贷员、信贷会计、社员代表等为主，同时可吸收村党支部和村委会成员参加。

三、农户的申请

分支机构根据农户申请小额贷款，要求农户提供：

1、农户小额信用贷款申请书，申请书内容： ①本人基本情况：姓名、身份证号码、家庭住址、是否已婚、家庭成员、家庭财产情况。

②经济来源：从事生产经营活动的主要内容、收入状况、资金状况。

③在本行有无信贷历史记录

④贷款申请：申请贷款的用途、期限、借款金额、还款计划。

2、农户所在村、队、组三级证明；

用与证明农户的确实身份，证明要求由村、队、组负责人签字并加盖公章。

3、农户婚姻证明；

4、农户夫妻双方承诺书，承诺贷款确为自己使用，并由夫妻双方归还；

5、夫妻双方身份证复印件；

6、农户本人两张1寸免冠照片。

四、信贷员调查

根据农户的申请书及有关材料，分支机构应指定包村或包队信贷员对申请农户进行认真调查、核实，并出具调查报告。调查报告要详细的对农户家庭所有情况包括个人道德品质等方面进行阐述，同时填写《农户小额信用贷款经济档案》。

五、信用等级评定

然后由农户小额信用贷款资信评定小组对申请农户评定信用等级，以确定申请农户是否有贷款资格，以及贷款额度。信用等级的评定标准及贷款额度：

（一）“优秀”等级标准是：等级评分在90分以上。

1、从事该行业3年（含）以上，经验丰富，综合素质很高，各类信用纪录良好；

2、经营实力和财务实力较为雄厚，能够抵御和承受市场的风险，负债适度，具有很强的偿债能力和盈利能力。

（二）“较好”等级标准是：等级评分在70分以上。

1、从事该行业2年（含）以上，经验丰富，综合素质较高，各类信用纪录良好；

2、经营实力和财务实力强，能够抵御和承受较大的外部不利变化，负债适度，偿债能力和盈利能力强，发展前景良好。

（三）“一般”等级标准是：等级评分在60分以上。

1、从事该行业1年（含）以上，有一定的经验，综合素质良好，各类信用纪录良好；

2、经营实力和财务实力一般，有一定的偿债能力和财务实力。

评为“优秀”等级借款额度最高为10万元，“较好”等级贷款额度最高为5万元，“一般”等级贷款额度最高为2万元以下。

六、贷款证申请

经农户小额信用贷款评定申请农户的信用等级后，对有贷款资格的农户，分支机构要求其提出农户小额贷款的贷款证申请，申请书内容包括：

1、本人姓名及配偶姓名；

2、严格按照信用社贷款证管理要求，承诺贷款证必须由本人持证、贷款，并不得出租、出借或转让贷款证；

3、妥善保管贷款证，若有被盗、遗失、灭失或毁损时，应立即持有效身份证到分支机构办理响应的挂失手续。

4、持证人及其配偶签字；

七、贷款证的领取

1、分支机构根据农户贷款证的申请，要求申请农户夫妻双方在《农户小额信用贷款证领用表》中签字、盖章，并预留农户印章和签名。

2、要求信贷会计在贷款证上张贴农户本人一寸免冠照片，同时认真填写贷款证上需要填写的栏目，特别是贷款额度的填写，一定要与评定小组核定的额度一致，在加盖分支机构业务公章后，发给申请贷款农户贷款证。

3、分支机构建立已发放贷款证分户帐和台帐，由信贷会计保管分户帐，由信贷员保管台帐，核算视同贷款分户帐一样；

八、贷款的发放

农户持贷款证、身份证、本人私章到分支机构柜面办理贷款时，由信贷会计对农户贷款证与贷款证分户帐进行核对。核对一致后，由信贷会计填写借据，农户签字盖章，在确定预留印章、签名无误后，予以贷款。

九、贷款证的年审

贷款证的使用期限1年，每年终了，要通知农户年审。年审主要是根据农户一年来的信贷资信状况，以及农户其他各个方面进行重新认定，并对农户的信用等级和贷款额度进行重新评定。对条件达不到的农户，降低贷款额度，该取消贷款证的取消贷款证；对条件提高的农户，按照规定提高贷款额度。

九、农户小额信用贷款经济档案的建立

篇10：铜都学习有感

东川区教育局：

铜都中学现有18个教学班级，在校生1008人，住校生483人；教职工78人，专任教师68人。根据2009年度东川教育局对铜都中学校长任期目标责任书的内容，学校成立了自评自查领导小组，分工协作，按照目标责任书的各项内容要求，对2009年工作情况进行自评自查，现将自评情况汇报如下：

一、教育行政管理标准10分，自评10分。

1、严格按照法律法规办学，加强科学管理。加强学校班子建设；学校有副校长两名，设立政教处、教务处、教科室、办公室。学校领导班子能团结协作，根据学校实际情况制定学校三年发展规划，各级分别制定学期计划。明确各自的岗位职责，积极组织各级培训学习和校内政治业务学习，每周五下午开全校教职工会议。（自评1分）

建立健全学校各项规章制度，并做到有检查、有落实、执行有效。通过校务委员会，制订和完善了学校管理的各种制度，以制度规范学校管理。（自评1分）

2、严格执行依法治校、依法治教，认真执行《宪法》、《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等。对教师进行职业道德教育，教师职业道德规范不断提高，不利用工作之便谋求私利，不接受学生及家长的礼品礼金，不搞有偿家教；无体罚和变相体罚学生问题，无挤撵和歧视学生现象。（自评0.5分）

文书管理规范，学校安排领导负责，有专人管理，有档案室。（自评0.5分）

严格进行教育教学常规管理，做到开学有计划；（自评0.5分）

每周开展教研活动进行常规检查，期中有小结交流，期末有总结。（自评0.5分）

3、不断深化学校人事制度改革，实行聘用制，建立完善竞争激励机制。建立了年度教学质量和教育科研奖励制度，年终考核评优制度等激励机制，激发教职工工作积极性。（自评0.5分）

4、实行校长负责制，每周五上午9：00召开领导班子会议。（自评0.5分）

校长工作日志完整。（自评0.5分）

学校有校务公开栏，严格实行校务公开。（自评0.5分）

党支部充分发挥政治保障作用及工会、共青团和教职工的民主管理、民主监督作用。（自评1分）

5、学校财务制度健全，校长总负责，有后勤副校长直接管理总务、财务。合理使用农村义务教育保障经费，财务管理收支规范，上报财务数据及时真实、准确；执行上级财务管理文件规定到位。学校一切财务支出全部纳入部门预算管理，年度严格按批复预算执行，帐目清楚；教育经费收支手续规范、合理；设立财务公示栏，每学期公开学校财务帐目。（自评1分）

6、严格执行招生制度，招生工作规范，不断改善办学条件，扩大招生规模，圆满完成招生任务。学校在今年秋季较好的协调组织了98%的本招生片区的小学毕业生升入我校学习。（自评1分）

7、认真执行《教师法》、《义务教育法》。没有乱收费行为。（自评1分）

二、教学管理标准5分，自评5分。

1、严格执行国家教育部课程标准，开齐开足规定课程，重视教学常规管理工作，教学常规形成制度，检查、考评管理落实。结合我校实际制定出我校《教案检查制度》、《课堂教学要求及检查制度》、《作业批改要求及检查制度》。备、讲、批、辅、评价的教学环节规范要求，学校检查、考核、考试等资料齐全，管理规范。（自评3分）

2、学校检查、考核、考试等资料齐全，管理规范。教师业务档案、学生学籍档案规范完整。（自评1分）

3、完善实验仪器室、图书室、阅览室、计算机房的规范管理制度、认真做好仪器、图书的编目分类、上柜上架、维护等，大大提高

了使用率、借阅率。学校开通宽带网络，充分利用远程教育资源，结合学校实际整合信息，有效的促进教育教学的提高。（自评1分）

三、质量管理标准42分，自评40分。1、2009年中考成绩达C级。（见东川区2009年中考成绩统计表）（自评4分）

2、普通高中上线率：49÷97=50.50％（自评7分）

一级完中上线率：34÷97=35.10％（自评7分）

3、中考优生比占全区的比例：14÷145=9.60％（自评6分）

4、初中毕业生中考率：138÷162=85.20％（自评6分）

5、初中入学率：315÷321=98.10％（自评4分）

6、巩固率：1008÷1028=98.10％（自评6分）

四、德育管理标准10分，自评9.5分。

1、我校特别重视德育工作，成立了校长任组长、政教处、年级组长、班主任为主要成员的德育领导小组。在实际工作中，我校始终坚持德育为首，注重师德建设，严格执行中、小学教师职业道德规范，有师德建设实施细则和德育实施方案。学生方面，加强未成年人的思想道德建设，制定了中小学日常行为规范实施细则，多方面开展德育工作，坚持每周升国旗和国旗下的讲话，有切实可行的住校生管理办法和措施，每月进行一次“文明班级”、“优秀宿舍”评比活动，每学期进行一次“三好学生”、“优秀学生干部”评选。利用多种形式对学生进行教育。在教学过程中，坚持做到寓德育教育于各科教学中，每学年有详细的德育工作计划，真抓实做，使德育工作渗透到各个学科、各处室、各领域工作中。学校加强“三生”教育工作，制定了“三生”教育实施方案，多次派出教师参加“三生”教育学习，在每个班级开展“三生”教育课。（自评1分）

我校每学期召开一次德育工作会。（自评0.5分）

2、多年来我校形成了团结、进取、求实、奉献的校风；严谨、敬业、求实、创新的教风；勤奋、诚实、守纪、善学的学风。每年组织一次全校教师进行家访，对弱势群体给予关心爱护，构建“三位一体”的教育网络。（自评1分）

3、组织学生开展各类社会实践活动，成效较好。（自评0.5分）

4、积极开展音、体、美活动，每年召开一次田径运动会和一次文艺汇演。开足体育课，坚持两操，认真落实了学生体质健康。（自评0.5分）

学校常抓学生养成教育，形成了良好的卫生习惯，学校无传染性疾病发生。（自评1分）

5、校园绿化、美化、净化成效高，没有死角；师生关系和谐。（自评1分）

学校创建了“云南省绿色学校”、“ 昆明市平安学校”、“昆明市农村示范学校”、“昆明市文明学校”、“云南省文明学校”、“云南省文明单位”等。（自评1分）

6、积极开展音、体、美活动，每年开展一次田径运动会和一次文艺汇演与书画比赛。每年组织参加教育局组织的文体活动都取得相当好的成绩。使学生的个性特长得到展示。（自评3分）

五、队伍管理标准10分，自评10分。

1、科学规划师资结构，严把教师入口关。专任教师学历达标率100%。教职工无违法、违纪等不良行为。（自评1分）

2、积极鼓励青年教师深造和继续教育培训，加强教师业务培养，重视骨干教师培养，骨干教师占全校教师 11.8 %。努力提高业务水平。深入开展学校标准化建设工程，不断加大投入力度，改善办学条件，加强学校管理，加强教师队伍建设，提高教育质量。（自评2分）

3、努力提高教师学历层次，本科学历达 60.3 %。（自评0.5分）