识字一年级语文教案

2024-04-26

识字一年级语文教案（精选6篇）

篇1：识字一年级语文教案

识字一

教材简析：

本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。

本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。教学目标：

1.认识40个生字，会写17个生字。2.认识“

一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。

3.会按笔顺在田字格中正确书写。

4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。教学重点：

1.认识40个生字，会写17个生字。2.认识“

一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。

3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

课时安排

1.《天地人》…………………………………………………………1课时 2.《金木水火土》……„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 3.《口耳目》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 4.《日月水火》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 5.《对韵歌》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时口语交际„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时快乐读书吧„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时语文园地一„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

1.天地人

教学目标

1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；

2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；

3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学重难点: 1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字； 2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝； 3.在识字中，了解中华传统文化。课时安排：1课时教学过程

（一）联系旧知，导入新课 1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读； 3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

（二）学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字； 2.出示“天”，读一读；

3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义； 4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美； 5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；

6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

（三）学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；

2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

（四）巩固游戏

1.摘苹果游戏：可重复玩几次；

2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝； 3.开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

（五）谈话小结小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

板书设计：

教学反思：

2.金木水火土

教学目标：

1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。课时安排：2课时

第一课时

一、复习导入

二、观察图画，揭示课题

1、看图说话。

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字

六、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文 1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5、讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

五、作业布置板书设计：

课后反思：

3.口耳目

教学目标：

1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。3.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“教学重难点： 1.认识7个生字。2.学会形象记忆生字。3.巩固生字，认识“课时安排：2课时。

第一课时

一、复习生字，导入新课。

在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。

二、揭示课题，教学“目”

1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“目”字。（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？

（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

（四）学习生字

”、“”“”三种笔画。

”、“”“”三种笔画。课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们 1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。2.以“目”为例，重点点拨。

（1）课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么？（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？ 3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！

5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。

三、巩固识字，强化认识。

1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。

第二课时

一、复习生字，导入新课。

在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。

二、闯关激趣，巩固生字。1.第一关：我会读。

（1）教师课件出示苹果上的字。（2）指名认读。2.第二关：我会背。（1）引导学生读儿歌。

（2）指出2—3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。3.第三关：写一写。

（1）课件出示本课四个生字。

（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。

（3）老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。（4）指导学习新笔画：

（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。（6）师展示优秀作品。

（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。

三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业。

1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？

3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

4、我会写:板书设计：

教学反思：

4.日月水火

教学目标：

1．认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“、丶”。2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

3.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。4.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。教学重点：

1、认识8个生字，会写4个生字。2.会写4个生字。

3.了解汉字义形结合的特点。课时安排：2课时。

第一课时

一、故事导入，激发兴趣。1.谜语导入，激发兴趣。

东边升，西边落，看时圆，写时方。（猜字谜）

2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。

二、借助图画，学习生字。

1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。2.引问学生说说自己是怎样猜的。3.教师小结这样的字叫象形字。4.教师范读生字。

5.教师引导学生自主学习读准字音。6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。（1）指名朗读生字。

（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

（3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。（4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。

7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。

8、在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。

三、观察临摹，指导书写。1.引导学生认识笔画“2.教师在田字格内示范“3.指导学生练写。

四、巩固识字，强化认识。

组织学生完成游戏：找朋友。将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

第二课时

一、激趣导入。

1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。2.讲解象形字。

3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。

二、借助图画，学习生字。1.学习“日”字。

（1）多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片，引问：这个字谁认识。（2）引导学生用多种方法识记“日”字。（3）引导学生给“日”字组词。

2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。

（1）教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法，自学“火、田、禾”

3、丶”。、丶”的写法，学生观察。个生字。

（2）引导学生开始学习，教师巡视指导。

三、指导书写。指导“田”的写法。

1.课件出示田字格的字，引导学生仔细观察。2.教师范写“田”字，学生观察。3.指导学生练习写三个“田”字。4.指导学生书写“田”字，“禾、火”字。同时教授新笔画，名称“丶”“

四、巩固识字，加深印象。

1.选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。2.书写“田”“禾”“火”字。板书设计：

教学反思：

”。

5.对韵歌

教学目标

1.认识7个生字，会写生字“虫”。2.能正确、流利地读熟课文。3.朗读课文，背诵课文。

4.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。教学重点

1．认识7个生字，认识新笔画“、、2.能正确、流利地读熟韵文。3.复习巩固7个生字，背诵课文。4.学习书写生字“云、山”和笔画“、课时安排：2课时。

第一课时

一、激趣导入，调动学生。1.导读引入：

老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。你们想不想和他一样来对对子？今天，我们就来学习第5课：对韵歌。

2.老师板书课题，教读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：对，教读。

二、借助课件，学习生字。

1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自然现象吗？（按顺序出示云、雨、雪、风）

2.预设：这个小朋友不认识，这是哪种自然现象，谁来帮帮他（她）？ 3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“云、雨、风”3个生字。

4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片，并分别教读，老师注意采取齐读，分组读，指名读，开火车读等形式，在反复认读中让学生迅速认识 “云、雨、”。

”会写生字“虫”。风”3个生字。

5.老师抽读三个字的生字卡片，并作相应评价。6.按照以上教学方法，分别再学习生字“花、鸟、虫”。

7.老师拓展讲解：花是植物，鸟、虫是动物。同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物？师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。

三、巩固生字，认识新笔画。1.老师组织学生做认字游戏：字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。2.谁会对？谁会连？

3.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝宝：虫。4.老师出示田字格，指导书写“虫”。5.老师讲解：“虫”的第四笔“丨” 要在竖中线起笔，第五笔“ ”，写时稍微向上挑，起笔先重。6.老师巡视，并作个别指导书写。

7.师展示台展示优秀作品，并作相应评价。

第二课时

一、导入新课。

和老师一起对对子，通过上节课的复习，我们一起学习了四组对子，现在，我们一起来复习。

二、复习生字，学习新课。

1.老师出示7个生字卡片，分别指名对对子，并作及时评价。

2.全班抽读7个生字，用小组认读比赛形式进行，看哪个小组读得又快又好。3.课件出示课文风景图，让学生观察，“山、水、柳树、桃花”这四种景物的颜色。

让学生了解这四种景物的特点：清、秀、绿、红，从而引出最后一组对子。4.课件出示最后一组对子。5.老师按照前面四组对子的学习方法学习对子：山清对水秀、柳绿对桃红。6.老师总结：今天，我们学习了第5课《对韵歌》，大自然是多么神奇，多么美丽呀，我们现在就带着无比热爱的感情一齐读读这对韵歌。

7.老师和学生一起做拍手游戏，并在游戏中完成课文的背诵指导。8.延伸拓展

天——地上——下

9.让学生想想，在生活中还有哪些对子。

三、整理与背诵。3.总结全课，全班齐背课文。

1.指导书写生字：云、山,重点指导新笔画：、,新书写规则：“山”先中间后两边。

2.老师边巡视边作个别辅导，并作及时评价。板书设计：

教学反思：

口语交际我说你做

教学目标：

1.在游戏过程中让学生注意听别人说话，发令官音量要让别人听得见。2.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始。3.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。4.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。教学重点：

通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。课时安排：1课时教学教程：

一、看图说话，导入新课。

1.图上有几位小朋友？他们在干什么？玩什么游戏呢?(预设答案：我说你做)

2.猜一猜：（1）发令的小朋友在说什么？（2）你是怎么知道的？（3）每一位小朋友都按照发令的要求做了吗？（没有，有一位小朋友没有按照要求。）（4）这到底是为什么呢？（预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。）

二、游戏锻炼听说要求。

1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢？（1）发令官要大声说，说话声音要让别人听得见（清楚说的小嘴巴）；（2）参与游戏的小朋友要注意听别人说话（注意听的小耳朵）。2.好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵。（分4个小组，指定好发令官，分组游戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作；三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品；另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。

三、课堂小结，活动延伸。1.要玩好《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢？（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到——（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）。

2.上课的时候，也要做到，今后，老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励，小朋友们好好努力哦。

板书设计：

教学反思：

快乐读书吧读书真快乐

教学目标

1.让学生认识到读书的重要性。

2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。教学重点

让学生在读书中感受读书带来的快乐。教学准备

1.生字卡片、多媒体课件。（教师）2.生字卡片。（学生）课时安排：1课时教学过程：

一、谈话导入。

同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你有哪些收获呢？指名说。

二、讲授新课。

1.出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？ 2.指名读，开火车读、比赛读，师评价。

3.同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？ 4.全班汇报交流。

5.同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！

三、讲读书，感受乐趣。

1.同学们，刚才我们会认的字，会背的课文，都是从语文书上学到的，你还从哪些地方学会了认字，学会了背诵？

2.分小组汇报交流。

3.全班交流，师作鼓励性评价，并奖励！

4.课件出示《读书真快乐》四幅图，看看分别画了什么？

5.学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。7.小达人上台展示才艺，生注意倾听。

8.全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。（全班同享读书的快乐）

四、总结拓展。

小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识，感受到很多快乐，希望我们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧！

教学设计

教学反思：

语文园地一

学前准备

1.生字卡片，多媒体课件。（教师）2.生字卡片。（学生）课时安排：2课时

第一课时

（识字加油站、字词句运用、书写提示）

教学目标

1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。

2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。

3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。

教学重点

1.知道谜语的特点。2.比较形近字。

3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。学前准备

1.谜语的汉字卡片。（教师）2.生字卡片。（学生）教学过程

识字加油站

一、谈话导入。1.复习背诵《对韵歌》。

2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。

3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。

4.老师范读，学生注意倾听。5.师教读，一句一句读。

6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。7.小老师教读生字，并试背谜语。

二、猜一猜，并延伸拓展。1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。

2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。

三、指导学习生字“六~九”。1.全班齐读第15页谜语。2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。3.师黑板贴“六~九”生字卡片。

4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗？ 5.开火车认读数字“六~九”，并口头组词。6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。

字词句运用

1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！

2.大屏幕出示三组生字。

看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？

3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）

4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。

6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？

7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。8.听听汉字王国在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！

书写提示

一、认识汉字“二、三、十、禾”。

1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。2.观察课件中“

二、三”两个汉字的书写笔顺。3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“

二、三”。

4.同法指导学习生字“

十、禾”。师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。

三、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》。

第二课时（日积月累、和大人一起读）

教学目标

1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。教学重点

1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。

2.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。教学准备

1.多媒体课件，生字卡片，纸板头饰。（教师）2.汉字卡片。（学生）教学过程

日积月累

一、复习导入。

1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。

4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。5.教师示范读，学生注意倾听。6.教师教读，教一句，学生读一句。

7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。

8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。9.生字卡片抽读生字：曲项浮掌拨清波

10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。

二、听录音，理解古诗字义，背古诗。

1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；（2）鹅脖子的形状；

（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。4.看了这幅图，你认为最美的是什么？

5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。6.小组内试背古诗。

7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。

三、师总结，配乐全班齐读。和大人一起读《小兔子乖乖》。教学反思：

篇2：识字一年级语文教案

第一课时

教学要求：

1.学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写。

2.认识9种笔画。

教学重点：学会10个生字，认识9种笔画。

教具：生字卡片

教学过程：

一、兴趣导入

小朋友，学完了汉语拼音，我们就可以借助拼音读书、识字啦，你们高兴吗？这节课我们就借助汉语拼音来学习一首诗。

二、指导看图说图意

1．图上画的是什么地方？你是得怎么知道的？

2．这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里路就可以到达，再看看有几户人家。

3．这里住的人家不多，只有四五家。再数数看，图上有几座亭台楼阁。

4．花多吗？能数得清吗？

三、初读课文

1．学生照拼音自读古诗。

2．指名分句朗读，齐读课文。

四、学习生字

1．出示投影：（书上生字）

教师讲述：田字格中的字是本课要求学习的生字。这些字要做到会读、会写、会用。标在田字格上方的是组成生字的基本笔画，必须认识。

2．齐读生字。

3．教师带领学生在文中把生字一一画出，再读一读。

五、指导写字

1．认识笔画，提示写法。

一：横﹁：横折、：点

2．教师范写。

3．学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

4．展示学生写得好的字。

第二课时

教学要求：

通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

教学重点：大体了解诗歌的意思。

教学过程：

一、检查复习

1．指名朗读课文，认读生字。

2．出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。

（）去（）()里，烟村（）（）家，亭台（）七座，八九十枝花。

二、朗读课文，理解词语

1．齐读课文。

2．你读懂了什么？想到了什么？

启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。

三、启发想像，指导背诵

1．听配乐朗读。请小朋友们边听边想像：你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？

2．指导学生练习背诵，一边背诵一边想像山村的画面。

四、指导写字：七、八、九、十

1．认识笔画，借助范写指导写法：竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。

2．说说笔画数：都是两画。

3．学生描红，教师巡视辅导。

4．展示学生写得好的字。

板书：

（）去（）里，烟村（）（）家，亭台（）七座，八九十枝花。

识字二

教学目标：

学会按顺序仔细观察图画，能把图画内容与词语联系起来。培养学生良好的生活习惯，初步养成健康的生活常规。本课4种笔画、7个生字，认识5个二类字，理解词意。教学重点：

识字写字，朗读课文。

教学难点：

写字，朗读课文。

教学准备：

电脑、小黑板

第一课时

教学过程：

一、导入揭题。

小朋友们，今天我们要来学习“识字2”。在这节课里，我们要依据自己的日常生活，认识7个生字、5个二类字。

二、指导看图，朗读课文。

1．谈话引出词语。

每天早晨，小朋友们起来都要做些什么事呀?我们来看看小丽是怎么做的。

(出示挂图。)小朋友们看，图上画了很多内容，所以我们要按照顺序来看，可以从上往下看。

太阳公公张开笑脸，闹钟正在清脆地响起，小鸟也在欢快地呜叫。

你有什么感觉呢?(这是愉快一天的开始。)

(出示词语卡片：太阳闹钟小鸟。)谁能把它们读好呢?(读出愉快、欢快韵语气。)

小丽起得可早了!(出示词语卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么了?(出示词语卡片：穿衣下床刷牙洗脸早餐。)

小丽的生活多有规律啊!她从不赖床，个人卫生工作也做得很好。

时间不早了，小丽背起小书包高高兴兴上学去了。到学校也有好多事情要做呢。

(出示词语卡片：上学升旗做操。)

2．朗读词语，注意正音。

学生自己读，不会读的词语可以请教同桌或教师。(重点读准生字：(后鼻音)阳、钟床升上(前鼻音)穿脸餐。)

指名读。跟读。开火车读。去音节认读。评读。把词语串连起来读。

3．朗读韵文。

(1)小朋友们发现了吗?这些词语虽然是一个一个的，可是把它们串起来读，让人觉得很美，就像是一首小诗，所以我们叫它“韵文”。让我们一边看图，一边轻声读一读韵文，好好体会一下。(学生练习朗读。)

(2)小朋友们，你们读起来很好听。这样琅琅上口，你知道为什么吗?(教师手指生字“乌浔、操”三字的韵母。)原来，它们都是押着韵的呢!老师也来读一读，好吗?(教师范读韵文，强调韵尾。)

(3)老师为什么能读得好听呢?因为老师一边读一边在脑子里过电影呢!小朋友们也要这样，边读边想。试试看，你肯定也能读得好听。(学生再次练习朗读。)

(4)指名读。评读。齐读。

(5)你能把这篇韵文美美地背下来吗?(学生练习背诵课文。)

三、教学生字，指导书写。

1．(出示生字卡片：太小鸟下早上牙。)指名读。

2．口头扩词，朗读词语。

太阳太大小孩小学小人小鸟下午下面下来早上早晨清早早饭起早上午上学牙齿牙刷上牙牙门

3．指导书写生字“太、小、下、上”。

(1)观察汉字在田字格里的位置，说说是怎么识记汉字的?

(2)注意汉字的书写笔顺。(学生边唱读笔顺，边书空练习。)

(3)教师指导书写，讲解并板书。(学生练习描红。)

太：一横在横中线上方，点在撇的下部，不要太长。

小：先中间后两边，竖钩在竖中线上，钩要小。

下：先横后竖最后点，横要稍长。

上：先竖后横，短横在横中线上，最后是长横。

板书设计：

课文

课后反思：

第二课时

教学过程：

一、揭示课题。

这节课，我们继续学习“识字2”。

二、复习活动。

1．抽读课文，背诵课文。

2．口头扩词后，朗读词语。

大——(大人)——(大雨)——(大风)——(大学)

小——()——()——()——()

上——()——()——()——()

早——()——()——()——()

3．抽读汉字卡片。

4．找出生字的反义词。(上一下，大一小，早一晚。)(同桌交流。)

5．说说你是怎么识记这些汉字的?

6．你认识下面的字吗?给它们找找音节吧!(学生连线。)

阳

床

餐

穿

钟

chuang can chuan

yang zhong

7．你还会给字宝宝们找好朋友，让它成为一个词语?(词儿开花。)

圆圆

8．说说汉字“太、小、上、下”的笔顺，并书空练习。

三、教学新知。

1．认识新笔画。

(板书笔画：横折钩竖折折钩竖钩竖折。)教师领读，学生边读边书空。

2．描红学习写笔画。

3．唱唱“写字歌”，检查执笔姿势。

4．学习书写生字“鸟、早、牙”。

(1)观察汉字在田字格里的位置。

(2)教师讲解并板书。学生练习书写。

鸟：数数这个字有几笔，笔顺怎样。注意第四笔竖折折钩要一笔写成，并写得稍宽，最后一笔是横，要写得长些。

早：上下结构。上面的“日”字稍小，下面的横要长，竖是悬针竖。

牙：首横要短，第二笔竖折的竖要短，第三笔竖钩在竖中线偏右，站稳。

(3)教师巡视，进行个别指导。

识字三

教学目标：

了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字，认识8个二类字，理解词意。教学重难点：

识字写字，朗读课文。教学准备：

挂图、生字卡片。

第一课时

教学过程：

一、观察图画，引出词语。

1．(出示挂图。)小朋友们看，图上画的是什么地方?(公园。)那么，公园里有些什么好看的景色，好玩的东西呢?请小朋友们指着图，和同桌说说。

2．(出示词语卡片：公园绿树红花小桥流水宝塔转椅山洞火车荡船木马滑梯。)

教师范读，学生跟读。

指导读准生字：(后鼻音)荡洞公红(三拼音节)桥花火转滑船(翘舌音)山车水转船。

3．抽卡片认读。开火车认读。

二、指导朗读词语。

1．抽卡片齐读词语，注意读准字音。

2．教师范读，学生跟读。

3．同桌互读，比一比谁读得好。

4．指名分行读，要求能读准读通。

5．词语这样编排，读来觉得怎样?(很好听，还好记。)

三、教学“火、山、水”三个生字。

1．指读生字。

2．识记生字字形。’

火：注意笔顺。一点，二短撇，三长撇，四捺。

山：注意笔顺。一竖，二竖折，三竖。

水：注意笔顺规则，先中问后两边，(认识新笔画：横撇。)

3．你自己还会记哪些生字?

学生交流。指答，如：公：八+厶园：口+元红：窒+工花：“+化

4．口头扩词读词，巩固识字。

火车火气生火山东火山火花火苗火红红火山头下山河水泪水水珠水杯流水

5．指导书写。

教师板书，学生临摹书写。(注意个别指导。)

水：注意右边的撇和捺分成两笔写。笔顺规则是先中间，后两边。一竖钩，二横撇，三短撇，四捺。

学习写新笔画：横撇。横短，撇长。(学生书空并在田字格里练习书写。)

作业设计：

把今天学的12个词语读给爸爸妈妈听一听。板书设计：

识字3

水火山课后反思：

第二课时

教学过程：

一、揭示课题。

继续学习“识字3”，读好课文，学习书写。

二、复习活动。

1．(出示带音节的13个生字卡片。)抽认读。去掉音节再认读。开火车读。

2．朗读词语卡片，读准每个字音。

三、朗读课文并背诵。

1．学生自由朗读课文。

2．找找课文每一行的最后一个字，看看押什么韵?(指花、塔、马字的韵母。)

3．教师范读课文。学生尝试朗读韵文。

4．对照图画，说说这公园美吗?美在哪里?(鼓励学生用自己的语言加上想像说话。)可以用以下旬式：

(1)公园里真美，有树，花。有桥，水，还有宝塔。

(2)公园里真美，有——的树，——花，还有——的桥，——的流水，——的宝塔。

5．公园真是孩子们的乐园，看看图，读读下面两行课文，想想你玩过吗?好玩吗？挑一种你觉得最好玩的说说。

可以用以下句式：

(1)公园里可好玩了，有、、，还有、、。

(2)公园里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，还有——。我最喜欢玩

6．让我们一起来读课文，读出这小小公园的美，这小小乐园的好玩吧!

教师指导朗读好韵文。

7．分组朗读竞赛。评读。

8．尝试背诵课文。

(1)教师指导背诵。

先想一想，公园里有什么景物?(绿树红花小桥流水宝塔。)

公园里还有什么好玩的?(转椅火车山洞滑梯荡船木马。)

对，脑子里就像过电影一样，把公园里好看的、好玩的都说一说就行了。(学生尝试背诵。可以同桌互相抽背，一人指图，一人试背。)

(2)交流。抽背。

四、教学“木、马”两个生字。

1、抽读生字卡片。

2．说说识记方法。

马：由三笔写成。

3．学生书空练习。唱读。

4．学生练习描红。

5．生字开火车，口头答题。

木——()——()——（）

马——()——()——（）

6．读扩词巩固识记。

木头树木木马木船马车白马马头

7．猜字游戏。

8．指导书写。

观察汉字在田字格里的位置。

教师讲解并板书。学生临摹书写。

作业设计：

书写本课的5个生字。

板书设计：

识字3

水火山木马

课后反思：

练习1 教学目标：

复习本单元所学生字，能按正确笔顺书写。能独立分析田字格中的生字，正确进行描红和仿影。能根据图画、联系实际学习字词句，懂得如何自我保护。读读背背“月份歌”。教学重难点：

了解动物的自我保护能力。教学准备：

小黑板、卡片。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入。

前几天，我们学习了“识字1、2、3”，从中我们认识了不少汉字，今天我们一起来复习一下。

二、复习基本笔画。1．小黑板出示笔画。

ㄣㄧ一丿丶

2．学生自由说说笔画的名称。3．指名说。齐说。

三、复习汉字，逐个说出笔顺。1．自学书上的笔顺表。(1)读读汉字。(2)说说笔顺。

2．逐个出示笔顺，指名按顺序说出汉字的笔顺。3．重点指导。

鸟：第四笔一笔写成。

四：末笔为“一”。

水：右边的“撇捺”为两笔写成。

四、写好铅笔字。

1．独立分析范字，辨析字形的异同。“八„‘太”“木”这三个字都有撇、捺这两种笔画，但高低不同。2．指导写字。

八：捺要高于撇，撇和捺之间要保留一定的距离，起笔都在左上格内。太：先写一横，在横中线上方，再写“人”字。与“八”不同，撇要高，撇和捺之间要连接，且相交在竖中线上。点在竖中线左侧。

木：竖在竖中线上，撇和捺起笔同高且相连。3．学生描红，仿影。教师巡回指导。作业设计：复习生字笔顺

板书设计：

练习1

课后反思：

第二课时

教学过程：

一、导入揭题。

继续学习“练习1”的内容。

二、学用字词句。

1．看图，说说书上画了哪几种动物?(投影出示图片：乌龟山羊刺猬乌贼。)(1)自己读读图下的汉字，不认识的字读读拼音。(2)指名读动物的名称。

2．说说动物遇到危险时是怎样保护自己的?(1)看拼音读句子，说说乌龟遇到危险时是怎样保护自己的?为什么要把头和脚缩进硬壳里?有什么好处?(2)结合自己的生活经验和平时的观察来说一说山羊、刺猬、乌贼遇到危险时是怎样做的?(3)出示黑板题目。

山羊遇到危险时，就

刺猬遇到危险时，就

乌贼遇到危险时，就

(4)小组讨论交流后，派代表口答题目。

(5)除了这几种动物，你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做?(6)学生展开讨论，相互交流补充。

3．说说自己遇到危险时，能用什么办法保护自己?(1)举例：一天放学后，你一个人回家时，路上遇到一位陌生人，请你给他带路，你会怎么做?(2)分小组讨论，说说用什么方法最合适?(3)指名回答。

(4)再说说遇到另外一些危险情况时，该怎么做？

第三课时

教学过程：读读背背。

1．(投影出示月份歌。)学生自己拼读。

2．指名读。纠误音。(注意读准“四”和“十”。)3．齐读。

4．(投影出示拳头图。)请大家伸出左手，对照图上的数字，看看能发现什么?(儿歌中说的“大”是拳头的突出部分，“小”是拳头的凹进部分。)理解“大”和“小”：一年有12个月，但每个月的天数不同，有的有30天，有的有31天，有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月，如4、6、9、11月。有31天的就是大月，如1、3、5、7、8、10、12月。2月例外，只有28(29)天，称为平月。

5．在初步理解的基础上，再次读读月份歌。作业设计：

背诵“读读背背”中的内容。

板书设计：

一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

第三课时

教学目标：

在口语交际中，表情举止要大方，说话声音要响亮，口齿要清楚。在表述过程中，通过多方评价，培养学生敢于表达、乐于表达的能力。学会尊重他人、倾听不同的声音。教学准备：

了解自己刚出生时的名字是什么?为什么起这个名字?了解自己现在的名字是谁起的?为什么起这个名字? 教学过程

一、谈话导入。

小朋友们，我们每个人都有自己的名字。每个人的名字是怎么来的?又是怎么变的?你想让同学、老师了解你吗?今天我们就从名字开始，向全班同学作一下自我介绍，好吗?(板书：自我介绍。)

二、交流曾用名。

名字是变化的，有的同学刚出生时和进学校时的名字往往是不一样的，你们能相互介绍一下吗?如果刚出生时和进校读书时的名字是一样的话，你可以认真地倾听别人介绍。

1．刚出生那会儿，全家人叫我——，那是因为——。(同桌相互交流。)2．为了让同学了解你，你在介绍的时候要做到什么?(大胆，口齿清楚。)为了更好地了解别人，我们应该怎样尊重别人?(认真倾听，眼睛看着作介绍的同学，身体坐端正。)3．指名回答，教师给予画龙点睛式的评价。

三、交流学名。

名字虽然是可以变化的，但上学后所叫的名字往往又是固定的。1．上学了，大家管你叫什么?为什么叫那个名字，你能谈谈吗? 2．在小组内介绍一下自己，好吗?说完后，大家评一评，推选一名代表在班内交流。(教师巡视，及时给予指导。)3．组内代表在班中交流，教师捕捉闪光点，及时给予表扬。

四、交流自己想给自己起什么名字。

不管是刚出生时的名字，还是上学时的名字，往往是长辈给你们起的，其中包含着很多很多的希望。假如要你自己给自己起名字，你想给自己起什么名字? 1．自己练习说。

2．指名回答，教师适时点评。

五、课堂小结。今天我们从名字开始进行了自我介绍，通过这样的介绍，相信大家相互之间一定有了进一步的了解。

板书设计：

自我介绍

自己叫什么名字？

今年几岁？

自己的名字是谁给起的？

篇3：小学一年级语文识字课教学探析

1.文字游戏法

小学低年级学生学习兴趣点低, 如果只是一味被动学习, 容易引起学生的厌学情绪, 影响教学效果。要想让这一阶段的学生对学习产生兴趣, 一定要在学习中导入游戏成分。由于汉字是方块字, 其音、形、义之间有着很多特殊有趣的联系, 教师可利用汉字的这些特征, 将汉字识字教学以文字游戏方式进行。比较常见的有字谜、对联、诗词、绕口令、词语接龙等。在一年级阶段, 简单的字谜游戏十分适合小学生学习掌握, 可以起到寓教于乐的效果。如“春”字教师可出示谜题:“三人同日去观花。”“告”字:“一口咬掉牛尾巴。”“磨”字:“一点一横长, 一撇到南洋, 南洋两棵树, 长在石头上。”……这些字谜有难有易, 有些字谜很直接, 容易知道答案, 还有一些字谜不能马上猜出, 教师可在旁点拨引导, 让学生顺藤摸瓜找出答案。这样的经历能有效地开发学生的思维能力, 调动学生的学习兴趣, 对他们学习其他的生字很有帮助。在字谜游戏学习中, 还可以利用歌诀识字加深对新字的记忆。小学生对一些有规律的儿歌与口诀有着天然的亲和力, 如把“琴”字记成“二‘王’今天来弹‘琴’”, 把“金”字记成“一个‘人’, 他姓‘王’, 口袋装着两块糖”。

2.汉字联想法

我国的汉字很多起源于象形、会意, 构造富有逻辑性。教师在教学过程中可利用汉字这一特点, 采用联想方式让学生加深学习记忆。例如讲解“休”字可拆分解释, 一个 “ 人” 靠在 “ 木” 头上歇息就是 “休”。讲解“聪”字, 可分解为左边是一个耳朵, 右边上面两个点相当于人的两个眼睛, 口相当于嘴, 心相当于心灵的智慧, 把这些组合在一起, 就是要告诉我们, 一个耳朵灵、眼睛能看清、嘴巴会说、有心灵智慧的人, 就是聪明的人, 这个就是聪明的“聪”字。对于汉字拆分组合训练后, 学生对新学的汉字有了更感性的认识。这时教师可进行汉字开花游戏, 进一步拓展学生的联想思维。“汉字开花”, 是把一个独立的汉字当作一朵花, 用它和其他字、词组合, 形成新的汉字、新词。实际上, 这也是一种联想、发散思维的训练。例如“干”字可与其他偏旁组成汗、旱、刊、犴等新字, 也可与其他汉字组成新词, 这些新字新词的产生, 让学生充分发挥想象力, 调动他们的学习兴趣, 使识字教学取得显著的效果。

3.评比竞赛法

学习记忆是很枯燥的事情, 时间一长会令人感到无聊, 情绪也会受到影响, 因此教师可采取竞赛评比手段激励学生的学习兴趣。如布置抄写作业, 可采取竞赛手段, 看哪位学生在最短时间内抄写得又快又好, 可以此评选出“专心写字小能手”。这样的激励措施能让小学生在写字过程中专心, 集中注意力学习。在学习过程中, 即使表现欠佳, 教师也要及时鼓励, 让他们增强战胜困难的信心, 努力写好汉字。这样的教学手段, 能让学生增长知识的同时, 心理素质也得到锻炼。

4.讲述故事法

篇4：小学语文一年级识字教学

关键词：小学语文；一年级；识字教学

关于识字教学，在众多教学实践中总结了许多方法论和策略，但是从当前小学语文一年级识字教学的现状来看，依旧存在诸多问题和不足，其中主要包括教学手段多元化不足等问题。

一、小学语文一年级识字教学现状

识字教学是小学语文一年级教学的主要内容之一，同时也是奠定学生基础语文知识的重要知识点。但是由于长期受传统教育理念及方法的影响，在实际教学过程中，教师都形成了一些固定的惯用手法或套路，没有从学生发展的具体特点及特征出发进行教学手段的更新和改进。主要表现在以下方面：

1.内容发散不足

从小学语文一年级识字教学当前开展的情况来看，存在的一个较为严重问题就是内容发散不足。一年级学生的认知能力还停留在较初级的水平，因此，这里的“发散”并不意味着真的要让学生通过识字教学来掌握多少衍生的知识内容；而是指在教学中进行内容发散，能有效帮助学生建立立体的识字环境，让学生加快速度记牢字词，同时还能对学生的发散思维进行有效培养和提升。但是从当前识字教学的现状来看，教师在进行内容教学的时候很少能真正将范围扩大，而是仅局限于课本中，或是当前章节涉及的范围。

2.形式枯燥单一

除内容发散不足的问题外，当前小学语文一年级识字教学还面临着形式单一枯燥的问题。小学语文识字教学本应是充满欢乐和轻松氛围的课堂，教师通过多样化的形式和手段，教会学生基础的拼音、写法，并通过一些生活中的事例，让学生快速掌握具体字词的用法。但是从当前教学的实际情况来看，教师采用的教学手法都是普遍统一的，并且由于教师教学水平的参差不齐，对同一种教学方法的应用程度也不同，直接导致教学质量无法得到有效保障的情况存在。

3.缺乏关联性

在多种记忆和学习法则中，关联性法则是不可或缺的重要手法。所谓关联性并不单一指通过某一汉字创造词组，而是可以通过感官刺激以及心理等多个层面建立目标内容与学习者的联系，加深学生对特定汉字印象的同时，帮助学生对汉字的多重释义或场景进行全面理解，最终达到一举多得的效果。但是从小学语文识字教学的目前情况来看，实际教学中对关联性法则的应用还停留在比较浅显的阶段，没有充分利用这一法则的价值和作用。

二、以“春”为例——小学语文一年级识字教学的有效策略

通过上文论述，我们对当前小学语文一年级识字教学目前的情况已经有了大概的认知和了解。笔者结合当前的教学实际，以“春”为例，围绕识字教学的有效开展提出自己的看法和意见。

1.科学选择，多元化形式激发兴趣

小学语文一年级识字教学的多元化开展，与教师的审美选择有着密切联系。以“春”这一识字教学为例，要想对这一内容的教学形式进行丰富，首先需要教师在方向上进行一轮选择，即究竟从哪个角度切入，从听觉还是触觉，抑或是心理感受层面。基于此，在进行方向选择的时候，教师可能会考虑一个问题，“春”给人的感受中，哪一部分是印象较深刻的：春天到来，万物复苏，孩子们脱掉厚厚的棉袄，开始与绿意盎然的大自然亲密接触，身心愉悦。因此，在进行这样一个内容的教学时，教师可以考虑收集或采纳一些春天圆舞曲作为课程的引入，让学生在音乐中领略春天的魅力。

2.合理发散，加深认知记忆

“春”是一个很宽泛的汉字，理解起来可能有些抽象，但是如果教师能衍生出“春风、春雨”等关联词，并且创造条件让学生感受到这些特定事物带来的感受，势必能够极大提高学生对目标对象的认知。在发散的过程中，教师应尽可能做到发而不散，尽可能挑选一些具有代表性的词组和场景，做到目的明确。

3.构建联系，深化立体感知

顺利进行课程导入并且完成基础知识内容的教学之后，教师接下来需要考虑的问题就是如何抓住学生的注意力，让学生持续跟进到接下来的课程教学中，加深对具体字词的印象。立体感知是让学生融入教学的重要法门，针对这一内容，我们需要考虑：“春”这一题材应该从哪里入手去营造立体感知？在大家的普遍认知中，寒冬过去，春天意味着新希望；然而对于孩子来说，希望还比较抽象，卸下冬装，步履轻快地和小伙伴嬉戏打闹应该是很幸福的事。因此，如果围绕“春”进行联系构建，教师完全可以从学生的生活实际出发，鼓励学生分享对春天的感受或是春天经历过的难忘的事，从而达到加深印象，深化立体感知的目的。

综上所述，我们可以看到，就小学语文一年级识字教学来说，一定要从当代学生的特点和实际情况入手，灵活运用教学手段，合理发散，营造立体感知及感受，加深、巩固学生基础知识的同时，提升学生的发散、联想思维，促进学生的全面发展。

参考文献：

篇5：一年级语文识字教案

本课由五句谚语组成，介绍了一些简单的知识，使学生初步认识谚语，从而积累语言，丰富知识。

【学习目标】

1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

【学习重难点】

识字和积累谚语。

【教学时间】

两课时。

第一课时

【学习内容】

识字、写字。

【学习重难点】

写字，尤其是“北“的字型。

【学习过程】

一、激趣导入

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字

1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学

1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）

3、学生描红、书写。

4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

四、自读课文

篇6：一年级语文下册识字教案

1.认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3.初步具有主动积累对子的愿望。

【教学重点、难点】

1.认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。

2.理解句子中的反义词。

【学习准备】

课文中5对反义词的词语卡片。

【教学过程】

第一课时

一、直接引入，揭示课题

今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。以前我们学过哪首“对子歌”?谁能背给大家听?

今天我们走进识字七，了解识字7的对子歌。(点击出示课题)现在看老师写课题(板书：识字7)请学生齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1.学生借助拼音自由读课文，要求把字音读准确、把课文读通、读顺。

2.反馈。

(1)勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。

(2)同桌交流识字方法，说说自己是怎样认识的。

(3)出示生字，学生认读生字，注意纠正平翘舌音。

(4)指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。

(5)出示课文最后一句(诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。)

先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。

3.再读课文：自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。交流记住生字的方法。在全班交流。

4.画找反义词。

(1)读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗?(反义词)老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。

(2)反馈：教师出示几对反义词(是―非、长―短、虚心―骄傲、热情―冷淡、诚实―虚伪)请学生齐读。

(3)(出示画出反义词的课文)请学生再次齐读课文。

三、创设情境，理解词义

1.结合情境，理解“是―非”。

(1)指名读。

(2)理解词义。

(播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外)他们谁做得对，谁做得不对?

教师小结：“对”就是“是”;“不对”就是“非”。今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是(教师点词卡“是”)。把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。(再读词语)

2.展示榜样，理解“长―短”。

(1)请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品，学生说长短。

(2)出示班级学生学习生活图片(理解“长短”的另一层意思)，教师介绍他们的长处。

(3)教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。(出示并请学生齐读)有个词也是说这个意思，“取长补短”。(出示词语请学生再读)

(可以请学生说说自己觉得可以取谁之长，补谁之短)

四、记字积累，指导书写

课文学得这么就好，生字肯定也难不倒大家，看书第115页，仔细观察，你发现了什么规律?

(1)观察发现(预设：结构、关键笔画)。

(2)教师板书(上下结构“热”;左右结构的字由学生挑选一个老师板书)。“冷”的最后一点别忘记。

(3)学生练习，同桌相互评价，好的打上五角星。

(4)展评(重在字形结构)。

五、课外积累

课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。

板书设计

识字7

是非

长短

虚心骄傲

热情冷淡

诚实虚伪

第二课时

一、检查词语

教师导语：我把课文中的生字搬到这里了，你还认识吗?

1.(出示)三字韵文。

学做人，要诚实。待他人，不冷淡。明是非，知长短。有进步，不骄傲。虚心学，赢人赞。好孩子，招人爱。

2.自由读?齐读?开火车读?拍手读。

3.展示诵读课后搜集到的对子。

随机把搜集比较好的对子歌，领着全班齐读。

二、温故知新

1.出示课文，学生自由朗读。

2.指名学生朗读。男女生读，个别学生比赛读，齐读等等。

3.通过上节课的学习，你有哪些收获?

4.评价人物，理解“虚心―骄傲”。

(1)小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。(出示他们的图片)(录音)小红和小明是同桌，小红成绩很好，小明学习不认真。有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。”小红说：“不行，我要看书。”小明说：“你成绩已经很好了，就别看书了。你看我，上次老师不也表扬我成绩进步了吗?”小红说：“可是后来你不是学习退步了吗?”

(2)你能用这里的词评评他们吗?

多个学生回答，如果没按课文中的回答，可以逐步引导。

(3)你想对小明说什么? (指名说)

听了大家的话，小明想了很多，你听──(录音：谢谢小朋友们，你们说得太好了，我一定马上改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。)

(4)(出示：虚心使人进步，骄傲使人落后)请学生读一读。

5.联系生活，理解“热情―冷淡”、“诚实―虚伪”。

(1) 了解了小红、小明的故事，老师也想知道小朋友的故事。平时，家里来了客人，你是怎么做的?随机理解“热情”与“冷淡”。

(2)同学们都不错，那如果做错事，你会怎么做?请学生说说自己曾经做过错事之后是怎么总结的?小组交流──指名说(老师要送一个词给大家：“诚实”)“诚实”的反义词是什么呀?(虚伪)(读词)

5.教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。(学生齐读课文)

三、记字积累，指导书写

又到了写字时间，这节课我们一起来学习“淡、热、情”

(1)观察发现(预设：结构、关键笔画)。