一年级语文下册识字三

第一篇：一年级语文下册识字三

人教版一年级语文下册识字三识字教学方法

识字三中要求会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字，其中“霜、朝、蜂、紫”是平翘舌音后鼻音，学生读准字音是重点;朝是多音字;朝、碧、夕、秀，这几个字比较抽象，学生比较难理解。

生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径,在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，从而更好地识字,教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择自己的方式来识字。

一、自主识字，引导学生在生活中识字。

出示这13个生字，让学生自主在哪里见过这些字，比如电视上，故事书上，商店门面上等等，根据学生发言情况颁发“识字小能手”，无处不识字，激发学生的识字兴趣，培养学生时时有语文、处处学生字的意识。

二、让学生自主畅谈识字方法，如：加一加，减一减，合一合，换一换等，分别记住了哪几个字。

三、学生自由组词，教师适时纠正指导。

四、教师重点指导。

1.偏旁识字。

“霜、雾”都有雨字头，都和天气有关;这里还有两只可爱的小虫子“蜂、蝶”。

2.谜语识字。

碧--王大娘，白大娘，一起坐在石头上;朝--十月十日。

3.编顺口溜。

木子李，禾乃秀，雨相霜

4.重点字形字音字义的指导。

五、做游戏巩固。默契1+1。

1.一个同学闭上眼睛，另一个同学说字义或字形特点，闭着眼睛的同学猜是哪个字，如：这个子表示颜色--紫;多的一半--夕等。

2.一个同学背对黑板，另一个同学做动作让他猜。

总之，低年级识字教学应该以学生自主识字为主，教师指导为辅，充分发挥学生的自主能动性，培养学生时时有语文、处处学生字的意识。及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法。以游戏的形式复习，既巩固了认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。让识字课堂异彩纷呈，百花齐放，一路芬芳。

第二篇：人教版一年级下册识字三教案（推荐）

人教版一年级下册《识字三》教案

一、教材分析

《识字3》是人教版小学语文一年级下册的一篇识字课文，位于教材的36页至38页。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然实际，采用多种方法识字。

二、学情分析

对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验，初步认识了许多客观事物。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，从而更好地识字。

三、教学设想

(一)教学目标

1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。区分“秀”、“和”偏旁的写法。

2、正确、流利地朗读课文。激起收集对子和对对子的兴趣

3、感知课文，体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

(二)教学重点

识字写字，正确流利地朗读课文。

(三)教学难点

理解课文。归纳识字，掌握“雨”字头的含义。

(四)教学准备 教学课件

(五)教学安排 一个课时。

四、教学过程

(一)游戏导入+激趣导入

1、同学们，上课前我们来做一个游戏好不好?老师要说要求了，我说上，大家就要说：我对下。

我说长，我对短。我说大，我对小。我说胖，我对瘦。我说粗，我对细。我说天，我对地。我说天上，我对地下。

2、大家玩的高兴吗，我们玩的这个游戏叫对对子，这可是我们祖国的传统文化。大家都知道我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱她。今天，我想去美丽的大自然中走一走，去寻找散落在大自然里的对子们，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!

3、板书课题

学生伸出右手食指和老师一起写课题，齐读课题。

(二)课文感知

1、自由读课文

在读课文的过程中遇到不认识的字怎么办?(借助拼音，问同学或者老师。)

在读的过程中把自己不理解的词圈出来，待会儿大家一起交流交流。

下面，就请同学们端起课本，放开声音自己试着读读课文，注意要读准字音奥!(预设：齐读，说：“同学们读得很整齐，能自己读吗?”) 2.指生接读课文

下面我们来接读课文，课文有3个小节，就请3个小朋友来读，其它小朋友认真听，大家都是小评委。 3.学生评价。 4.生字变红，齐读。

这三个同学读得很流利(声音很响亮)，其他同学读得怎么样呢?放下课本，请看大屏幕，我们一起来读一读。(评价：同学们的声音真响亮)

读完后你发现了什么?这些红色的字就是我们这节课的生字。

(三)、整体感知生字

生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住跳出来和大家打招呼了，大家还认识它们吗?

谁能像老师这样当小老师，领着大家读。

(四)、随文识记生字。

过渡：大家知道吗?生字宝宝可热情了，他们邀请我们到美丽的大自然去欣赏一番呢。

1、学习第一小节

(1)读第一小节。(指名读，齐读) (2)出示第一句。同学们都见过云和雪，那你见过雾吗?雾一般都是早晨出现的，所以我们又叫晨雾，板书晨雾。同法教学秋霜。 (3)出示图片，你知道这个图片中隐藏的对子吗?出示和风对细雨，朝霞对夕阳。

生说一说出答案，老师质疑：什么是朝霞和夕阳呢? (4)教学“朝”多音字

朝是早晨的意思，早晨的太阳就是——朝阳 板书：( )朝阳 ( )朝着

2、学习第二小结，识记生字

(1)我们都有一双善于发现的眼睛，我们来看下一句。出示花对草，蝶对蜂。分男女读，边看图片边认识蝶、蜂。

(2)出示第二句。依据图片认识蓝天、碧野，积累万紫千红一词。

3、学习第三小结，识记生字。

(1)出示第三小节第一句，认识四种树木。

(2)出示生字：李、杨，可问问同学们的姓氏，巩固生字。 (3)出示第二句，学生读一读。

(4)读得真好听，老师来考考大家，像这幅图画我们可以用哪个四字词语来形容呢?是(蓝天碧野)。 ①看图想一想，碧是什么意思?

小结：碧是绿色，在这指碧绿的田野。看!借助图画，还可以理解字的意思呢!

②生活中你还见过碧绿的什么? (5)蓝天碧野，有蓝色、绿色，你知道大自然中还有哪些漂亮的颜色吗?

小结：这么多的色彩在一起，太漂亮了，这就是(万紫千红)。 (6)这美丽的风景我们又可以用哪个词语形容呢?真聪明，齐读山清水秀，秀就是好看的意思。

(7)我们德兴是一个山清水秀的好地方，有……(三清山、大茅山、凤凰湖等)

(三)、巩固识字。

过渡：同学们课文读得不错，我们一起来做个小游戏吧! 1.请你猜一猜

(课件出示)十日十月。(朝)

多字少一半。(夕)

王老头白老头坐在石头上。(碧) 2.认读生字。

看那!生字宝宝又来看大家了，我们开小火车读一读，好吗?

3、生字归类。出示课件学习。

4、认读词语：黑板上的词语大家一起再读一读，分男女生读。

朝阳、晚霞、晨雾、秋霜、

山清水秀、万紫千红、和风细雨、鸟语花香 火车开得快起来了，小朋友还能读准吗?

小结：大家真棒，生字朋友感谢大家，我们把掌声送给自己吧!

(四)、指导观察，学写生字。

过渡：同学们，识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人带来美好的享受! 1.读贴。

①出示“和”“秀”，指导观察：秀是上下结构，和是左右结构，它们都有一个“禾苗”的“禾”字，看这个禾字在这两个字中有什么不同?(形状上有什么变化呢?)

明确一个在上，一个在左，一个扁，一个瘦，和的一捺变成点。2.范写“秀”

①看秀字的动画笔顺。强调横折折折钩。 ②教师范写

“秀”是上下节构，禾在上半格应该写得扁一些;上撇是平撇，不能写成斜撇;竖要写短，给下面的“乃”留下空隙;一撇一捺要尽量伸展。

③写字的时候，坐姿是非常重要的，请大家坐端正，写一个“秀”字。 ④观察自己的字和例字，看看有什么不足?再写第二个秀字，改进第一个字的不足。 3.范写“和”

①“和”是左右结构，当禾做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑、漂亮。 ②边说口诀边范写：禾字做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。 4.学生书写,师巡视指导。

五、读说拓展，丰富知识，锻炼能力。

1、学习另一篇对子歌。

天对地，室对家， 落日对流霞。

狗尾草，鸡冠(guān)花， 甜菜对苦瓜，白鹭(lù)对乌鸦。 房前栽果树，塘里养鱼虾。 有时三点两点雨，到处十只五只花。

2、 了解《笠翁对韵》。

3、看图仿照课文编一个小节。

六、小结

大家在这节课中学习得非常认真也积极思考，下面我们一起来齐读课文，再次用心去感受课文的美，一边读对子一边回想它们所描写的景色是什么样子的，用心去体会大自然的魅力。

七、布置作业、课后实践

同学们，大家回家以后认真观察生活中的美景，找一找本课文中学过的景色并仔细观察，下节课我们一起交流交流。

八、教学反思

在教学过程中将课文内容与生活实际相结合，有助于学生更好地理解课文并掌握课文。通过归纳识字法教学识字，让学生在识字的过程中与生活相结合，更容易学会识字。教学很成功，收了很好的反响。

九、板书设计

第三篇：人教版一年级下册识字三教学设计

确定重难点，多种方法识字

“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然实际，采用多种方法识字。

重点：认识“雾、霜”等13个字，会写“和、语”等6个字。

难点：

1、引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：杨、蜂、霜、朝、紫。

2、多种方法识记上下结构和左右结构的字:雾、霜、霞、碧、紫、李;朝、蝶、蜂、杨。

3、理解“朝、碧、秀”的字义。

4、“秀、香、李”的书写。

确定上述四个难点的原因是：

1、前后鼻音对于低年级学生来说不容易掌握发音位置，而我县地区的人对于z、c、s的发音尤其不准。

2、这些上下结构和左右结构的字笔画都比较多，有些有相同的偏旁和部首，易混淆。

3、这三个字如果在词语中，学生也许能理解，但是单独的字义对于一年级学生来说，就有很大难度。

4、这三个字都属于上下结构，学生容易把“禾”的部的上撇写成斜撇，中竖写得过长，同样的“李”的上“木”。学生容易把上部分写得过长。

例如:“紫”字，可采用实物识字的方法，出示紫颜色的的物品，让学生识记。“碧”字，可采用猜谜语的方法：王子与白雪公主一起坐在石头上。“朝”字，可引导学生联系大自然实际理解“朝霞”在什么时候出现,让学生明白“朝”意思是“早上，清晨”。“秀”可用组词的方法：山()水()来理解。

“百川东流归大海”，“万紫千红总是春”，不管采用什么方法，目的只有一个，就是让学生能够记住字的音形义。

第四篇：一年级语文下册 识字6教案 湘教版

识 字 6 教学目标：

1.认识11个生字，会写6个生字。 2.认字、写字。

3.培养良好的生活和学习习惯。 教学重点：会写6个生字。

教学难点：培养爱学习爱生活的良好习惯。

教学准备：生字卡片、拼音卡片、田字格黑板。 教学方法：看图识字、拼音识字。 教学过程 ：

第一课时

一、导入。

1.出示拼音、生字图。提问，图上哪些字你认识?你是怎样认识的? 2.揭示课题。

二、指导学习“洗”字。

1.出示图，提问：图上的小朋友在干什么?(洗脸) 2.读“洗”字，记一记。

3.小结学法：看图读字，看拼音读字，认记生字。

三、用学习“洗”的方法学习识记本课生字。 1.自学。让学生说一说、议一议。 2.检查自学情况，学生自由汇报。

3.老师重点指导： “指甲”中“甲”读轻音。 “洒水”的“洒”右边为“西”不为“酉”。 4.给下列字词分类。

刷牙 洗脸 剪指甲 洒水 扫地 洗手绢 读书 写字 画图画

四、作业：课后作业题“连”。

板书 识字6 我真能干

刷牙 洗脸 剪指甲 ( 生活卫生习惯 ) 洒水 扫地 洗手绢 ( 帮助做家务事 ) 读书 写字 画图画 (学习习惯 )

第二课时

一、复习导入。 1.读词语卡片。 2.交待课堂任务。

二、指导书写。

1.自己观察田字格里的6个生字。 2.说一说生字的笔顺。

3.分析生字在田字格中的占格位置。 4.指导“洗”字。

什么结构? 左边是什么?右边是什么? 间架安排： 哪边宽?哪边窄?大致占多少?

三占水写法：中线的左半格，不能平行而下，有弧度。

右边“先”：上窄下宽，下部要放开。 老师范写。

5.指导“图”字。结构为全包围，

外部“口”写宽大一些。

内部“冬”。 6.学生练习，老师检查。 7.老师展示优秀作品。

三、作业。

1.看拼音连汉字。 2.组词。

( ) ( ) 洗 水

( ) ( ) 3.说一说，你平时在家里会做些什么家务事?

( ) 画

( )

第五篇：一年级语文下册 识字3教案 湘教版

识字三

第一课时

教学目标：

1.认识12个生字，会写8个生字，并能熟练地扩写词语。

2.通过制作卡片，动手拼写以及诵读儿歌，初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重难点：

1.学会本课的生字词，并正确规范地书写其中8个。 2.初步了解，辨别形近字，激发识字兴趣。 教学准备：字词卡片 偏旁部首卡 教学过程：

一、导语

同学们，你们认识“课”和“棵”这两个字吗?这两个字有共同的特点是什么呢? 识字

1.根据拼音，试读词语，并观察，找出字中的共同点。

生：相同的是这些字中都有一个“包”字。 2.有什么不同之处?

3.偏旁不同，字音也有所不同。 4.请不名同学试读，其他同学纠正。 5.全班读，并在小组中检查交流。

二、写字

1.同学们知道了这些字的读音，那在写时应注意些什么呢?

生：它们字形相近，但偏旁各不相同，所以要注意不能混淆。 2.出现了哪些偏旁?

3.老师强调在书写这些偏旁时应注意的问题。

4.给这些偏旁在本课中找出对应的朋友，并组成词语读一读。 5.老师及时指出存在的问题，学生订正。 6.学生写生字及词语。

第二课时

教学目标：

1.认识6个生字, 会写4个生字，并能熟练的扩词。 2.能诵读儿歌，了解形声字的特点。 3.自主识字，师生交流。

教学重点：学会生字词，并正确的书写。 教学难点：辨别形近字。 教学过程：

一、识字

1.同学们先不看课本，想想在你见过的字中，有那些字里含有“少”

甲生：抄 吵 乙生：秒 2.老师补充：妙 抄 3.你认识这些字吗? 4.点学生读。 5.全班同学练读。

6.你能给这些字组词吗? 7.学生读字词。 8.交流识字方法。 “抄”、“吵”、“炒”三个字的音节相同但声调不同。

二、写字。

1.让学生先整体观察字形，找出它们的相同处和不同处，然后说出自己记识的方法。

老师提醒：对比记忆法。这5个字都有“少”字，但偏旁各不相同：“抄”要用手，所以是“扌”旁;“炒”要用“火”，所以是“火”旁。这两个字与“吵”音节相同，但“吵”左边是“口”字旁。

2.重点强调偏旁部首的写法。 3.老师范写，边写边提醒。

“女”作为偏旁时，“一”不要写太长。“禾”作为偏旁时，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。

4.游戏：找朋友。

在你手中的生字卡中找出偏旁与字、词相对应的朋友，摆在桌上，老师检查。

三、总结。

这节课我们所学的这些字都是两部分组成的，一部分是声旁，表示字的读音;一部分是形旁，表示字的意义。

四、实践活动。

在已经认识的汉字中找一找，哪些字可以“声旁帮着读字音，形旁帮着想字义”。并写下来，主动与同学交流。