一年级上册语文识字口

第一篇：一年级上册语文识字口

2017人教部编版一年级上册识字3教学设计《口耳目》

《口耳目》教案设计

设计说明

古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

课时安排 1课时。 教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦?这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?

3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。

设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。

二、学习生字，掌握音、形、义 1.认识象形字。

(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。 2.图文对照，指导识记“目”“足”。 (1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字? (2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。 (3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：

1 / 4

目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“ ”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。

(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。

(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢!

3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。

(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。

(2)汇报交流。 预设：

口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。 ②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。

耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。

手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。 ②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。

4.游戏巩固。 (1)连一连。

将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。

(2)游戏。

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学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。

三、朗读小文，认识“站”“坐”

1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站 坐) 2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。 3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。 坐：两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢?

6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。

设计意图：《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。

四、指导书写

1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。

3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。

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4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块;“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

设计意图：

初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。

教学反思

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第二篇：一年级语文上册教案口耳目

一年级语文上册《口耳目》教案

一、教学目标

1、认识12个生字，会写“

十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角

字头”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

3、感悟汉字的形象性，培养学习汉字的兴趣。

4、学生表达自己的意见，发展言语能力，增强学生的自信心。

二、教学过程

【导入新课】游戏导入，激发兴趣

小朋友们，前面，我们为

一、

二、三找到了他们的家。其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。小朋友们愿意帮助他们吗?是哪些汉字呢?他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。看哪个小朋友最能干，找得最多。

【讲授新课】

1、看图识五官。

1)PPT出示卡通人物头像，用拼音注明五官，请个别学生拼一拼，读一读。

师：小朋友们，今天老师给你们带来了老朋友喜洋洋，我们和他已经很熟了，今天我们要来更加细致地来认识他。(分别用拼音标出喜洋洋头部的五官，让学生拼拼读读，多请几位学生读一读拼音，感受“口”、“耳”、“目”的音和义。) 2)做五官操。教师示范五官操，学生集体做一做。

师：小朋友们，喜洋洋有五官，我们每个人也都有五官，下面跟着老师来做五官操，找找自

己的五官，请跟着老师说和做。 五官操

耳耳耳，我有两只耳

鼻鼻鼻，我有一个鼻 口口口，我有一张口

目目目，我有一双目

眉眉眉，我有两条眉

教师示范，学生跟着做，再集体来一遍。

2、看图识生字

(一)看拼音，初识生字

在拼音下方出现相应的生字，学生初步感知生字的字形。

师：现在我们已经认识了自己的五官，那么我们的五官用汉字宝宝是怎么写的呢?小眼睛看过来，五个生字宝宝就要出场啦!教师带着学生把生字读一遍。

(二)教师带领下学习、分析象形文字“口”、“耳”、“目”

1、学习“目”，详细讲解象形文字。

1)字音

师：小朋友们，今天啊，这五个汉字宝宝其中有三个要和我们成为好朋友了，他们分别是?请学生读变红的红字“口”、“耳”、“目”(PPT“口”、“耳”、“目”三个生字变红)，接下来我们先来认识“目”(PPT出示生字“目”及图片)吧，请两位学生读(拼一遍，读一遍)再开一

组火车去拼音读一读，再集体读“目”。

2)字形

师：“目”我们已经会读了，那么我们用什么方法来记住新朋友“目”呢?请仔细观察上面的图片，图片上面有一只眼睛，和一个古人写的“目”字，看看它们像不像?再看看现在的我们写的“目”字，和古人写的目字又有什么相像的地方呢?(竖着放) 请两三个学生回答，然后教师讲解象形文字“目”的演变，(PPT出示)。

师：从眼睛到古人写的“目”，再到我们现在写的“目”，是怎么变化得来的呢?古人写字就像画画，古人写的“目”是根据眼睛的形状勾画出来的，这种文字我们叫它象形文字，是世界上最早的文字之一。你们看，古人写的“目”字几乎和目的样子一摸一样了，后来的人慢慢地把“目”竖起来写了，四个角还是圆圆的，再到现在我们写的“目”字，四角也变方了。“目”字就

是这样演变而来的。 3)字义和运用

学习了“目”的读音和字形，下面让我们来给汉字宝宝“目”找找朋友组组词。(口头组词，再读读生字卡片上的词语，读完后将生字卡片贴在黑板上。)给“目”找到朋友了，我们也成为了汉字宝宝“目”的好朋友，接下来让我们再来认识 “口”。

2、学习“口”、“耳”。

1)学习“口”

PPT出示生字“口”及其图片，请学生说说用什么好方记住这个生字。 师：再来认识认识“口”吧，请两个学生读，其中一个学生当小老师带大家读。

生活中你还见过哪些口呢?比如老师见过“口腔”。 给“口”找朋友，口头组词，读生字卡片。 “口”的好朋友也不少，那么你们有什么好方法来怎么记住它呢?(“口”的形状就像是我们的口，古人把口写成这样(指图)，写着写着就变成了我们现在写的四四方方的口了。)你的识字方法真棒啊，小朋友们，你们记住这个“口”字了吗，再一起再读一读它吧，读三遍。

2)学习“耳”

我们小朋友可真会学习，再来看看“耳”吧，，请三四位学生来读，随点评，再跟老师读“耳”，

“耳耳，耳朵的耳，还有什么耳?”

看看上面的图画，再看看图画下面我们新认识的汉字宝宝，想一想，你用什么好方法记住他

们呢?看哪位小朋友的眼睛亮、脑瓜灵!

在学生说出方法的同时，教师穿插讲解“耳”的识记。 “耳”，擦掉中间的两横就是“耳”的轮廓，中间的两横是耳蜗。可以根据图片让学生联想猜测。 讲解完后读读生字卡片和词语，生字卡片贴在黑板上。

3、认字找自己的口、耳、目。

PPT轮换出现“口”、“耳”、“目”三个字，先请学生开火车找口耳目，并读出来。

师：小朋友们都很棒，既会观察图画，又会开动脑筋用自己的方法记住汉字宝宝，下面老师要来考考大家了，我们来开一列汉字宝宝小火车吧。

(三)学生小组合作自主学习“羊”、“鸟”、“兔”

1、分组发图，小组讨论学习。

给每个小组下发一张卡片，分别是“羊”、“鸟”、“兔”的文字和图画，激励学生以小组为单位

自由地讨论学习三个汉字。

师：看来认识“口”、“耳”、“目”对我们班的小朋友是小菜一碟啊，下面老师要带大家去动物园，去认识几个新朋友。下面老师会发给每个小组一张卡片，卡片上有你们的要认识的新朋友，拿到卡片以后，请每个小组在组长的带领下轻声讨论，找出记住他们的好方法，看哪一组的小朋友最会动脑筋，老师就会在下课的时候给这一组的小朋友颁发博士星。(在学生讨论的过程中，教师可以巡视指导，参与到小组讨论中去。)

2、小组汇报，学习借鉴

每小组请学生代表汇报讨论的成果。大家一起分享学习的成果，并在教师的指导下完成对

“羊”、“鸟”、“兔”三个生字的识记。

师：刚才老师看到小朋友们讨论很激烈，一个个都是小博士，都有妙招记住这三个汉字宝宝，下面我们每组请一位代表来汇报下你们小组的讨论成果，大声的告诉大家你们小组是用什么办法来记住它们的，其他组的小朋友竖起更要认真听，听听他们一组是怎么来记住汉字宝宝

的。

“羊”的上面部分是它的两个角，“鸟”的上面一撇是小鸟头上的羽毛，里面的点是小鸟的眼睛，下面的一横是小鸟站着地树枝，“兔”竖弯钩上的一点是兔子短短的尾巴。讲一个就把生字卡

片贴在黑板上。

在学生汇报完后，教师给出评价，并给表现最好的小组颁发博士星。

再读读生字卡片上的生字，给汉字宝宝找找朋友。

3.读儿歌巩固

教师领读儿歌，再请学生上台表演读(PPT出示儿歌)

师：又认识了三个汉字宝宝，很棒，所以老师要送给你们一首儿歌了，先跟着老师读一遍。

再大家一起做一做。

(三)游戏巩固识字

1、同桌相互认读。

2、将汉字、象形字、图画分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的书上连一连连，同桌对一下是不是一样，讲讲自己的理由。然后再让一个学生到黑板上连。

3、游戏。学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到对应的朋友。如可让学生说“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”，活跃课堂气氛。

。

3、练习书写

1、认识新笔画“竖”

师：小朋友，我们不但要回认识汉字宝宝，还要会写，今天老师要和大家一起来学写一个字字，在学写字之前，让我们先认识一种新的笔画“竖”，这个竖是悬针竖，看老师在黑板上写一个悬针竖，看清楚老师是怎么写的。边讲解写的方法和位置，写完后让学生用右手食指在

左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。

2、笔顺规则。

现在我们会写“竖”了，加上原来认识的“横”，把这两种笔画交叉写在一起，先横后竖，就是

“十”字了。 1)书写“十”。

①分析笔画：“十”有几个笔画? ②强调笔顺规则：先横后竖。

③学生观察范字。

④教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针

尖的悬针竖。 ⑤书空

⑥学生描一个、写一个; ⑦评议;继续练写。

(在学生书写的时候要注意学生的书写姿势)

4、拓展练习

找课外的象形文字，猜猜是什么字，连一连，说一说。

师：我们中国的文字真有意思啊，象形文字长得真像原来的东西，老师找来了几个有意思的象形文字，小朋友看图观察，猜猜它们分别是什么字，把对应字和图画连在一起。

三、作业布置

四、板书设计

五、教学反思

人教版小学语文一年级上册 第三单元 第一课《一去二三里》教学设计

人教版小学语文一年级上册 第三单元 第三课 《在 家 里》教学设计

人教版小学语文一年级上册 第三单元 第二课 《口 耳 目》教学设计

2010-10-15 09:45:46| 分类： 一年级语文人教版 | 标签：识字 小朋友 学生 汉字 笔画 |举报 |字号大

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总第45---46课时 识字一 第二课《口 耳 目》教学设计(共2课时)

教学目标：

1.会认“口”、“目”、“耳”等12个字，并能在生活中运用。通过观察图片，把字的形与实物的形联系起来，记住汉字，让学生初步感受汉字的悠久历史，对汉字的学习产生兴趣。

2.会认“丿”、“丨”、“”基本笔画，能按照笔顺写“十”、“禾”、“木”三个字，能初步体会字的形体美。

3.使学生有自主识字的兴趣和初步的能力。

教学重点：在生活中积累词语，会认“口”、“目”、“耳”等12个字，并能在生活中运用。

教学难点：会认“丿”、“丨”、“”基本笔画，能按照笔顺写“十”、“禾”、“木”三个字，能初步体会字的形体美。

课时安排：2课时

一、激发兴趣，导入新课：

1.复习：小朋友，我们在汉字王国里已经认识了一些汉字娃娃。还叫得出它们的名字吗?大屏幕出示13个学过的字，学生“开火车”读：鱼、米、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田

2.导入新课：今天，又有好几位汉字娃娃非常想和大家交朋友，你们愿不愿意和它们交朋友?那我

们就一起来认识它们。

二、图文结合，找出规律：

1.课件展示图片和相应的汉字：

小朋友，你们看，汉字朋友正就坐在图片的旁边。你们喜欢这些图片吗?

2.指导观察：

大家仔细观察一下图片和汉字娃娃的样子，然后告诉老师和其他的小朋友，你发现了什么?看看谁是

聪明的孩子。

3.引出规律：

小朋友观察得真仔细，从学生的回答中引出图与字在形状上的关系。并向学生介绍：很久很久以前，当时还没有汉字，人们想写字时怎么办呢?我们的祖先非常聪明，就把想写的东西画下来。时间一天天的过去了，那些图形就渐渐变成了我们现在看见的汉字(象形字)。

三、尝试造字，激发兴趣：

1.尝试造字，加深印象：

现在，我们来做个游戏，试一试，用我们祖先的方法，选择一幅你喜欢的图，通过图形把汉字造出来，

进一步让学生体会象形字。

2.展示成果，增加兴趣：

现在老师请几位小朋友到前面来，把他们的成果展示给全班小朋友看看!让几个学生到讲台前展示他们的画和字：说一说，你是怎样把图变成汉字娃娃的?

3.运用规律，进行实践：

小朋友真是又聪明又能干刚才我们用古人的方法造出了课文中的字，还知道了汉字和图形很像，现在我们用这个规律做一下第48页的练习题。大家一起用骄傲的语气对自己说：“我会连!”。老师相信小朋友们一定能正确连接。然后及时订正，对完成好的学生给予鼓励。

四、创造意境，自主识字：

1.课件展示图片和相应的汉字：

(1)在这些汉字新朋友中，你认识哪些字?

指名读，读得好就及时给予表扬和鼓励，并让学生当小老师领读;读得不准的，老师再纠正、领读。

小老师没有读的字，老师重点指导读。

(2)你们是怎样认识的?

小组交流，让学生生活中体验识字的乐趣。(如：在电视上、报纸上、广告上等等)

教师总结：小朋友们真了不起!能够自己识字。其实识字的途径有很多很多，只要小朋友们平时在生活中留心观察和积累，一定能成为识字大王!你们有信心吗?

2.今天小朋友们认识了12个汉字朋友，我们怎样才能记住它们呢?请小朋友们以小组为单位，一起

想办法，看看谁的办法最好!

小组讨论，相互交流各自的识字生字办法。培养学生的合作精神。

3.识字比赛，交流经验：

让每个小组组长，先说说他这个小组认识哪些字，是怎样认识的，再介绍他和小组其他成员的识字方法。哪个组的办法好，就在全班推广，并给这个小组加上小五星。

小组没有说到的字，老师重点指导。引导学生通过自编顺口溜、句子等方法识字并记住容易忽略的笔画。(如：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。)

创造展示成功的机会，增强学生的兴趣和信心。 4.新偏旁“角字头”的教学要随“兔”的教学来进行。

你还认识哪些带“角字头”的字?(如角、争、龟、危等)

五、指导书写“十”

现在大家猜猜看，老师摆出的是一个什么字?再用肢体摆造型让学生猜字

(十)。现在让我们一起来

写一写，看看这“十”字是怎样写的。

1.认识新笔画“|”。

(1)板书“|”介绍笔画名称。

(2)介绍写法：“|”就像女孩子的长辫子一样，上面是粗的，中间是直直的，下面是尖尖的。我们写“十”的“|”就要像这样。起笔稍重，中间笔直，逐渐轻下来。

(3)学生书空。

2.书写“十”。

(1)分析笔画：“十”有几个笔画?

(2)介绍笔顺：先横后竖。让学生观察课本上的范字。

(3)老师范写，并提醒学生：注重两笔的交接处，横笔左右两边相等，就像老师的两支手臂，竖笔

在横上面的部分较短，下面的部分较长。

(4)学生模仿写，并展示评议。再练写。

六、扩展训练

出示生字卡片：指名带拼音读，“开火车”去拼音读，并用生字组词造句。

第二课时

一、进行游戏，巩固生字

1.连线：

上节课我们认识了12个汉字娃娃，它们很想念大家，带着自己的音节名片来看我们。但是它们很粗心，把自己的音节名片弄丢了，谁愿意帮我们的汉字娃娃找一找它们的音节名片，并把音节名片放在它们

的旁边?

出示12个汉字娃娃和12个拼音卡片，并打乱顺序。指名粘拼音卡片。再开“火车读”带拼音的生字。

2.进行猜字，巩固生字

小朋友把教室布置得真漂亮!汉字娃娃很高兴，有几个汉字娃娃很顽皮，它们不想直接和我们见面，要小朋友猜一猜，猜对了，它们才和大家见面、你们有没有信心把它们猜出来?出示字谜和谜语。

字谜1：四周不透风，一横在当中(日)。

小朋友真聪明，猜出了一个汉字娃娃。谁能模仿这个字谜，自己编一编谜“目”，也考考我们的汉字娃

娃?(四周不透风，两横在当中：目)

谜语：有时挂在天边，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。(月)

二、指导书写“木”和“禾”

1.认识新笔画“丿”、“”

我们班的小朋友真棒!记住了新朋友的样子，和我们的汉字娃娃成了好朋友。上节课小朋友学会了写“十”，现在我们给它加上两笔，把它变成另一个汉字娃娃。出示“木”。“木”比“十”多了笔画“丿”、“”。

(1)板书“丿”、“”，介绍笔画名称。

(2)边范写“丿”边讲述书写要点：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖，再范写 “”边讲述书写要点：从左上向右下写，起笔时较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向左轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。

(3)学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。

(4)再范写“”边讲述收写要点：从左上向右下写，起笔时较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右

轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。

2.书写“木”、“禾”

(1)让学生观察田字格里的范字，说说“木”、“禾”中的“|”和“十”的“|”有什么区别? “木”、“禾”中的“|”的尾部像吊着一滴小露珠，起笔稍重，向下行笔要直，收笔时稍顿，向上收笔。

(2)再观察“木”、“禾”有什么相同和不同的地方。

(3)教师范写这两个字，说明笔画顺序：先“丿”后“”，并提醒学生：“丿”、“”起笔应相接于“|”，左右对称展开，收笔应高于“|”的收笔。“禾”的第一笔为平撇，应写得平而短，在“|”的中线上。

(4)学生写字(描一个，写一个)，展示评议，再练习。

三、扩展训练

我们班的小朋友又聪明又能干，和汉字娃娃成了好朋友。现在我们一起变魔术，在汉字娃娃的身上加

笔画，把它们变成其他的汉字娃娃。

1.变魔术游戏(不拘于学过的生字，自己认识的都可以)

加一笔是什么字：十(干、土);木(禾、本、术);口(中、日);日(白、甲、由)

加两笔是什么字：木(米、机);口(目、田、白、右)

减一笔是什么字：鸟(乌);兔(免);十

(一)

2.做词语游戏

学生一小组为单位比赛。哪一组快，就得到“红花组”称号，每人发一朵小红花。

四、作业

第三篇：一年级语文上册 口耳目舌教案 北京版

口耳目舌

教学目标：

1.知识目标：学会本课生字：木 禾 米 竹 能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。 2.能力培养：

(1)能照田字格里的范字写好本课生字。 (2)会读写指定的词语。

3.情感目标：培养学生注意观察的好习惯。 教学重点： 会读、写本课生字。 教学难点： 按笔画写好“竹”字。 教学教具： 卡片，图，投影仪。 教学学具： 卡片。 教学课型： 新授课 授课时间：2课时

第一课时

教学内容：看图认识本课的四个生字的音、形、义。 教学过程：

一、谈话：上节课我们学过的生字中，有的生字的样子很像是物体的样子，这样的生字叫什么字：(像形字)

今天我们来学习我们每个人身上都有的器官名称。

二、看图识字。 看图识字音：

生看书中图，读书中的拼音，说一说，这几个字的读音是什么? 师板书拼音，指生拼读。 看图识字形：

生观察，每个字的字形与物体有什么联系。 口：像张开的一张口。 耳：像是一个人的耳朵的形状。 目：像一个人的眼睛立起来的样子。

用心 爱心 专心 1

舌：张开嘴唇，伸出舌头的样子。

生书空练习，说出每一笔的笔画名称，有几笔。 根据图，了解字义。

口：生指着自己的嘴，说出口可以怎么组词?(大口、小口、张口、闭口、进口、出口) 耳：指着自己的耳朵，说出词语(耳朵、左耳、右耳、大耳、小耳、木耳、耳目) 目：生指着自己的眼睛。组词(目光、目标、目的、明目) 舌：生伸出自己的舌头。组词(舌头、舌尖、舌面、口舌)

三、巩固练习

说出这些字分别可以组什么词语。

四、课堂小结：

今天我们学习的这些字都是人体器官的名称，我们要保护它们讲究卫生。 这节课我们用什么方法识字，怎样识字?(看图，借助拼音，看图想意思，组词)

第二课时

教学内容：在田字格中书写口、耳、目、舌。 教学过程：

一、复习，出示生字卡片，指生认读： 口、耳、目、舌

用动作表示这四个字的意思，并用这四个字组词。

二、在田字格中书写：

1.生观察书中田字格中的字的笔画位置。 2.指导书写：

口：第一笔和第二笔的折要往里收。整个字要写得稍扁。

耳：第二笔的竖和第三笔的竖有什么区别?最后一笔写时要注意什么?(长一些，托住上边的笔画) 目：整个字不要写得太瘦。

舌：第一笔的撇要写得怎样?(平一些) 3.练习书写

三、生在书中描红，并练习写一字。师巡视指导，集中出示典型的字，生指出有什么缺点。

四、生在练习本上练习写生字，边读边写。

五、作业，每个字写三个。

用心 爱心 专心

用心 爱心 专心3

第四篇：一年级语文上册 口耳目舌 1教案 北京版

口耳目舌

教学目标：

1.学会本课4个生字，能借助汉语拼音认读字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。 2.能按笔画依照田字格里的范字书写本课生字。 3.会读指定的词语。

4.培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。 教学重点：识字写字

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正，按笔画写好“耳舌”。

第一课时

教学目标：

1.学会本课4个生字，能借助汉语拼音认读字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。2.会读指定的词语。

3.培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。 教学重点：识字写字

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正，按笔画写好“耳”。 教学过程：

一、复习导入 1.笔画

2.口耳目舌的音节

二、学习生字 1.学习“口”字

1)问：图上画的什么? 困课件

2)揭示“口”字，看看与图有什么相同的地方 3)读准音，分析字形说出笔顺 4)组词

2.用你喜欢的方法学习生字，由图到字，组词，分析字形说出笔顺并书空 3.巩固抽读卡片

4.指导学生正确书写“口” 5.自己学习耳，重点指导笔画

用心 爱心 专心

三、课堂练习 1.抽读生字卡片 2.练习书写

四、课堂独立作业

抄写生字

教学反思：充分利用教材资源教材是课程资源之本，是教与学的重要基础。课堂上恰当运用教材中的图片，使学生更好的理解字义，并且通过简单的介绍使学生了解了汉字从古至今的演变过程，吸引孩子的注意力增加孩子的识字兴趣。

第二课时

教学目标：

1.掌握“目舌”两个生字的写法，能读准音，了解字义，记住形。 2.培养学生学习生字的兴趣。 教学重点： 识字写字

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。 教学过程：

一、认读学过的几个生字

二、导入：

这节课我们继续学习生字。比一比看谁是我们班的小书法家。

三、指导书写生字 重点指导：按笔顺规则写字 困

出示 目舌

四、课堂练习：

1、认读生字卡片

2、做课堂练习册

五、课堂小结：

说说你学会了什么? 板书设计：

口 耳 目 舌

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需

用心 爱心 专心

用心 爱心 专心3 要纠正。

第五篇：一年级上册语文识字教案（苏教版）

教学内容:《识字》

教学目标:

、学会本个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1种笔画。理解由生字组成的词语。

2、让孩子们体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

教学重难点:

、认识文中12个词语，会读。

2、把握好三点水的字在田字格中的位置。

3、将与大海有关的词语串起来组成韵语，熟读成诵。

资源链接：

读《同步阅读》有关。

教学时间：两时

教学准备：、生字卡片、田字格黑板等。

教学过程：

第一时

时目标：

.学会本个生字，两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会写“沙、浪、渔”几个生字。

2.体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的景色宜人。

一、

导入新：

同学们，今天，老师带大家到美丽的大海边去走一走，你们愿意吗?去的时候可要注意观察，看看大海那儿都有些什么。

二、初读韵文：

出示画面：一望无际的大海，海鸥在展翅飞翔，远处白帆点点。

我的十分钟

、

请同学们自己先读一读后生字，然后把生字带入文中读一读词串，要求把每个字音读准了。

2、

你觉得哪个字比较难读，和同桌互相说一说，纠正朗读

3、

读完之后对照图，想一想每个词语是什么意思，自己说一说。

三、看图学字、学词

.

离我们最近的这一片是什么?出示生字：沙滩，指名读，齐读。

2.

沙滩给你什么感觉?沙滩上面有什么?(自由说)

3.

出示：贝壳、脚丫，指名读，齐读。

4.

再往前看，你看到了什么?出示：海风，指名读，齐读。

海面上飞翔的，那是什么啊?(海鸥)出示：海鸥。指名读，齐读。

.

海风吹来，海面上出现了一朵朵洁白的——出示：浪花;指名读，齐读。

6.

指导一二行诵读。

四、

写字

.

出示生字黑板：沙、浪、渔。指名认读。

2.

教师示范写“浪”，竖提在竖中线上。

3.

学生根据书上田字格进行描红。教师行间巡视。

第二时

时目标：

.学会本个生字，两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会写“贝、风、晚”几个生字。

2.体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的富饶。

一、

复习：

出示前一学习过的6个词语，开火车读词语。

二、

新授：

.

大海是一个丰富的宝藏，你知道大海里面有什么吗?(鱼、虾)

2.

同学们自学6个词语。教师巡视指导。

3.

指名同学上讲台来教大家。教师适当点拨。

珍珠：贝壳里面会有珍珠，珍珠可以用来做装饰品。

海带：大海里的一种植物，褐色，能吃。

鱼虾：大海中有哪些鱼虾?

港湾：人们避风停船的地方叫做港湾。

渔船：专门打鱼的船叫做渔船。这里的“渔”是打鱼的意思，

晚霞：晚上天空中出现的五彩云霞。那么要是早晨出现的，叫做朝霞。

4.

你觉得大海美吗?为什么?

.

谁能把最后两行连起来读一读?指名读，齐读。

6.

我们把识字连起来读一读。指名读，齐读。

三.

写字教学：

我的十分钟

.

出示识字卡片：贝、风、晚。组词。

贝：问同学们是怎么记住“贝”的。

风：第二笔是横折斜勾，教师要示范写。

晚;第十笔撇，要贴着竖中线写下来，“晚”右边的“免”笔顺要提醒。

2.

学生在田字格中描红。

3.

教师及时指出缺点与不足，表扬好的。

板书设计：

识字

智慧瞬间: