一年级语文下册识字

第一篇：一年级语文下册识字四

人教版小学语文一年级下册《识字四》研究课教案

执教：邝佩莲

一、教学内容：一年级下册《识字四》

二、教学目标：

1.认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。

2.通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。

3.激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

三、教学重难点： 1.教学重点：

(1)认识9个生字。会写8个字。

(2)能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 2.教学难点：

结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。

四、教学准备：

教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。

五、教学过程：

(一)谈话导入，激发情趣

1.师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。今天这节课，让我们一起去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。

2.师：快看，我们已经到了动物世界了!(出示课件：动物图)这么多可爱的小精灵，你们都认识吗?让我们去和它们打招呼吧!

1 (设计意图：激发学生学习课文的兴趣)

(二)出示图片，认读字词

1.依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。

(1)(蚂蚁图)师：这是……?生：蚂蚁 师：它正趴着汲取树枝的水分呢!

(2)(蚯蚓图)师：瞧，这只小动物的身体弯弯曲曲的，在泥土里钻来钻去，它是……?生：蚯蚓 师：你们认识的动物可真多呀!让我们继续和其他小动物打招呼吧!

(3)(蝌蚪图)师：在我们面前游来游去的是一群……?生：小蝌蚪 师：是啊，它们见到了你们，游得多欢快呀!

(4)(蜘蛛图)师：看，这是一只大大的……?生：蜘蛛 师：你们看，蜘蛛的脚可真多啊，又细又长!真有点吓人!

(5)(蜻蜓图)师：咦，看看这只立在尖角上的动物，它是……?生：蜻蜓 师：看到这幅图，让我想起了一句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(师生共说)

(6)(蝴蝶图)师：这是……?生：蝴蝶 师：蝴蝶翩翩起舞，在花间……?生：采蜜/捉迷藏……

2.师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢?怎么都不见了?哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。(出示儿歌)

3.师：请同学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来，并大声多读几遍。(师相应点评学生的自读：这个小朋友划得多轻、多仔细啊，老师奖励你一个蝴蝶贴纸。/这个同学读得很认真，老师也要奖励你一个小动物。/这位同学把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励你!……)

2 4.(1)师：读好的同学可以举手示意老师!好，

1、

2、3!生：坐端正。

(2)师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自己都找到了吗?(出示小动物的名字，带拼音)

(3)A师：下面老师来检查同学读书的情况，请同学们来拼读这些词语。(指名一行一行的读)你先来拼读第一行的词语，读对了，同学们跟读一遍!“蜻蜓、蝴蝶” 师评价：你这个小老师读得真好，奖励你一个小动物贴!这个同学学得很认真，老师也要奖励你!

B师：接下来，再请同学拼读第二行的词语“蚯蚓、蚂蚁” 师评价：你真像一个小老师，让我们把掌声送给他!同时奖励你一个蝴蝶贴纸!

C师：最后一行，小小老师谁来当?好，请你来拼读“蝌蚪、蜘蛛” 师评价：你的声音真响亮、读得也很准确!奖励你一个小蝌蚪!我发现这几个同学学得非常认真，也奖励你们一个小蝌蚪!

5.去拼音，开小火车读。

(1)师：同学们读得真好，能够借助拼音把词语读准确!老师要大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你会认吗?(出示去拼音的动物名)

(2)师：让我们开个小火车去认认这些词语吧!小火车哪里开?生：这里开!师：小火车请坐得最端正、举手最漂亮的小组开!好，小火车请这组开!师评价：这组火车开得又快又好，掌声送给他们!/这组小火车开的有点慢，哪个小火车能开得又快又好?小火车，请你们来开! 评价：开得真不错，掌声送给这小组。

6.认识“虫字旁”

(1)师：同学们，仔细观察这些字，它们有什么相同的吗?指名答：它们都一个虫字旁。师：哦，你观察得真仔细!(点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。)

3 (2)师：那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗?请你说。 指名回答：都和昆虫有关! 师总结：有“虫字旁”的字，一般和动物有关，或和虫子有关。

7.(点击课件)(1)师：今天我们认识的这些小动物啊，它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的!看，大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。我来考考大家，看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗?

(2)点击虫、斗，师：虫加斗组成……?生：虫加斗组成蝌蚪的蚪。师评价：真聪明!奖励你一个小动物贴。

(3)点击虫、马，师：虫加马组成?生：蚂蚁的蚂。师评价：回答得真棒，奖励你一个贴纸。看来同学们对生字的掌握已经很熟练了。(设计意图：使学生能够联系生活，认识小动物;利用多种认读词语的方式，激发兴趣的同时加深孩子们对生字的掌握，并使其学会根据形声字的虫字旁认生字!)

(三)再读课文，了解句意。

1.过渡语：瞧，我们不仅会读、会认词语，还认识了虫字旁的小动物呢!那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢?师：课本中的这首儿歌，说的就是这些小动物的事!现在，老师来读读课文，请大家认真看书，用心听老师读，边听边想你从课文中知道了什么?(课件再次出示儿歌)

2.(1)师：下面请同学们告诉老师，你从课文中知道了什么? 生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飞。(师相机将蜻蜓图片贴在黑板上。)师继续问这个学生：你知道，蜻蜓是在哪里?生：半空中。(是相机贴地点名)师：做什么?生：展翅飞。(师贴活动卡片)

(2)师：点击课件：看到大屏幕上，请你说一说，小动物在哪里做什么?按照老师刚才的样子说一说，你还知道了什么? 生：我知道了蝴蝶在花间捉迷藏!…… (师相机在课件上和黑板上出示剩 4 下的动物名、地点、活动) 师评价：同学们说得真好，学得真像，奖励你们小动物贴。

3.过渡语 师：同学们，你们瞧，仔细看看黑板和大屏幕，再对照我们的课文，你发现了什么?生：这个和我们的课文很像。

(1)师：是啊，同学们真棒，通过自己的感受将课文给展示到了黑板上。现在，让我们合作读读儿歌。看着大屏幕，老师读动物名，男同学读动物的活动地点，女同学读动物的活动。看看我们合作得怎么样。做好了准备吗?开始!

师：蜻蜓… 男生：半空… 女生：展翅飞 师：蝴蝶…

(2)师：现在我们换一换，男同学读动物名，女同学读地点，老师来读动物的活动。开始吧!

师评价：同学们的合作能力真高，老师和你们合作得很愉快! (设计意图：使学生了解课文内容，熟悉课文内容的大意，并学会正确流利有感情的朗读课文。)

(四)做游戏，巩固课文内容

1.过度语师：接下来我们让放松放松，和小动物们一起做游戏吧!

2.师：看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞!大家来表演表演，做一做展翅飞的动作!(出示课件：小蜻蜓飞来了)

3.指名表演并给予奖励!师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了!(点击课件)奖励你一个蜻蜓贴纸!

师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的?请你来!哦，你也张开了翅膀，飞了起来!(点击课件，出现蜻蜓)

4.师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗?生：就是张开翅膀飞!师：没错，就是打开、张开翅膀!让我们一起展翅飞吧!(指导背诵

5 此句) 5.(1)师：接下来，让我们继续和动物们玩游戏吧!瞧，大屏幕上小蚯蚓带来了自己的宫殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宫殿里是怎样的?会有哪些东西?看看谁的脑筋动得快!(想到的同学都有奖品!)

(2)师：请你来说。说得真好，奖励你一个贴纸。还有谁来说?恩，你想得可真丰富!也奖励你小动物贴。

6.师：同学们，两只小动物给大家带了多么欢乐的游戏啊!在这篇课文中，你还喜欢哪只动物?为什么?(生回答：喜欢蝴蝶的、蚂蚁的……)

师：从你们的回答中，老师听出来了你们很喜欢蜻蜓、很喜欢蝌蚪、很喜欢……

(设计意图：游戏使学生在课中得到调整，重新聚集精神上课;同时，在猜一猜、想一想环节时，锻炼孩子们的想象力!) (五)、猜谜语，写字指导

师：下面，老师要给大家出个谜语，猜猜看这是一只什么动物?“个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能啃骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。”(打一动物)请一个同学来回答!生：蚂蚁。

师：你们真聪明，一会儿就猜出来了!可爱的小蚂蚁还给你们带来了一份礼物——书签。猜猜看它在哪里?真聪明，不一会儿就找到了。但是，小蚂蚁给大家出了一个任务，请你们将“蚂、蚁”这两个字送进田字格里，你们能完成这个任务吗?

那就跟老师一起来学习写着两个字吧!

1.出示“蚂、蚁”课件。师：同学们先来观察这两个字，他们是什么结构?生：左右结构!师：再仔细看看，蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄?右边很胖?这是左收右放

2、注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点—撇—捺”。

2.师：下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字!小眼睛?生:看老师!

6 3.师：看明白了吗?第二遍，请同学们伸出手指，我们一起来书空!

4.师：下面，你们自己也来练习吧把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中，看看谁的书签做得最漂亮!开始吧!(音乐做背景，渲染气氛，帮助学生静下心来认真习字。)师：注意执笔姿势和坐姿，要做到──头正、肩平、身直。(教师巡视指导。)

师检查同学们的书签。

(设计意图：谜语导入写生字，使学生感到新颖有趣，同时使枯燥的写字变得有趣极了，孩子们便能更好地学会写字!)

(六)唱儿歌，总结课文。

师：同学们，我们今天不仅学了字，认了词，还学会了背课文呢!接下来，让我们用《闪闪的星星》来唱文中的儿歌吧!

(设计意图：以唱儿歌的方式来结束课文，使孩子们充满了兴趣!更增加了孩子们对课文的熟记程度!)

六、板书设计 识字 4 蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙

第二篇：人教版一年级语文下册第四单元识字四教学设计

《识字四》教学设计

设计理念：

人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解。 教学目标：

1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

4、能仿照课文编编儿歌。 教学重点：

读准字音，识记字形，熟读儿歌。 教学准备：

多媒体课件

第一课时

(导入、整体感知、 朗读理解课文、学编儿歌)

一、激趣导入(多媒体出现知了的叫声及精彩画面)

1、引：小朋友，你们听，听到了什么?

是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢?让我们一起去看看吧。

2、(多媒体出现夏天的美景。)你看到夏天有哪些有趣的事?

3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的--------------识字4 (板书课题)

〔设计意图：根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。〕

二、整体感知(多媒体出示课文内容)

1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。

2、大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢?(多媒体出示词语)抽个别学生读——

哪些词语的读音你要提醒大家的?(齐读)

3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢?

生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。

你还知道哪些带有“虫”字旁的字?(学生交流)

[设计意图：通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。]

4、你了解这些小动物吗?想了解他们吗?那就让我们到精彩的网上去看看吧。(学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站)通过上网你获得了哪些知识呢?请交流。(学生交流)

小结：是啊，通过上网我们获得了丰富的知识，更加了解这些小动物，让我们再次读这些词语。

[设计意图：师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大的语文观。]

5、大家认识的字可真多呀!现在就请我们来轻松轻松，做做游戏，找找朋友，把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。(学生做人机互动练习)

6、认识了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。(蚂的关键笔画在哪里?蚁右边书空指导)

学生书写，教师巡回指导。

[设计意图：充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动，拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能。]

三、朗读理解

1、师：我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗?请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样?送他一句话。

2、一共有几句话?(3句话)你最喜欢的哪个句子，赶快练练

吧!

3、说说喜欢的原因 A、例：第一句

为什么喜欢这句话?好在哪里?(展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，有趣。)朗读体会

B、理解第

二、三句话。

下面小动物做了哪些有趣的事呢?请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友交流(造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙)让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。

小结：这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真，许老师带你们去参加一场森林音乐会，瞧，森林音乐会开始了。

[设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，并发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造]

四、引导创新(学生编儿歌。)

师：(媒体出示森林图，创设情境)小动物们各自表演了什么节目呢?你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗?

(学生自由练说——交流)教师对学生的回答做比较。 ------边编儿歌教师边打字

小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们

各个都成了小诗人。

[设计意图：这部分设计通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。]

五、畅谈收获

通过今天的学习我们不但读懂了儿歌，认识了生字，而且还知道许多有关文中小动物的知识。你还想了解哪些小动物呢?

向学生推荐动物网站。

第二课时

(复习生字词、学习书写、拓展学习)

一、导入

1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。

2、师生共做“我说你指”的识字游戏。

3、读读有这些生词的儿歌。

[设计意图：多形式复习生字，进一步巩固生字。]

二、识字(巧识字，发展学生语言)

1、课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。

2、猜字谜：

(1)猜网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网?你还知道什么网?

(2)猜运字：师做动作生猜。还可以运什么?怎么运?练习说话。

(3)猜展字：做动作理解伸展的意思。

[设计意图：有层次有梯度地把字词句联系起来，与认识事物联系起来，使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。——“在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。]去掉

三、表演读儿歌：

1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。(学生戴上自己喜爱的头饰)

2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。

3、自由组合小组读。

[设计意图：充分体现阅读是学生的个性化行为，让学生通过自主选择阅读，实现知识的理解、迁移。复习掌握了课文。]

四、练习

1、你还知道哪些小动物?结合搜集的课外资料模仿课文说一说。

2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。

[设计意图：利用课本外的教育资源，让学生自主的创造性的运用知识。]

五、写字

1、激趣：小动物们，你们会写字吗?老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样?愿意露一手给我看看吗?

2、学习书写“空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂

亮。

3、展示书写作业：自评、互评与师议结合。

[设计意图：书写和评议结合，展示学生作品，激发写字、写好字的兴趣。]

六、拓展。

1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样?(请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定)

2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

[设计意图：这部分设计通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的机会，鼓励他们主动学习，勇于创造。]

第三篇：一年级语文下册 识字6教案 湘教版

识 字 6 教学目标：

1.认识11个生字，会写6个生字。 2.认字、写字。

3.培养良好的生活和学习习惯。 教学重点：会写6个生字。

教学难点：培养爱学习爱生活的良好习惯。

教学准备：生字卡片、拼音卡片、田字格黑板。 教学方法：看图识字、拼音识字。 教学过程 ：

第一课时

一、导入。

1.出示拼音、生字图。提问，图上哪些字你认识?你是怎样认识的? 2.揭示课题。

二、指导学习“洗”字。

1.出示图，提问：图上的小朋友在干什么?(洗脸) 2.读“洗”字，记一记。

3.小结学法：看图读字，看拼音读字，认记生字。

三、用学习“洗”的方法学习识记本课生字。 1.自学。让学生说一说、议一议。 2.检查自学情况，学生自由汇报。

3.老师重点指导： “指甲”中“甲”读轻音。 “洒水”的“洒”右边为“西”不为“酉”。 4.给下列字词分类。

刷牙 洗脸 剪指甲 洒水 扫地 洗手绢 读书 写字 画图画

四、作业：课后作业题“连”。

板书 识字6 我真能干

刷牙 洗脸 剪指甲 ( 生活卫生习惯 ) 洒水 扫地 洗手绢 ( 帮助做家务事 ) 读书 写字 画图画 (学习习惯 )

第二课时

一、复习导入。 1.读词语卡片。 2.交待课堂任务。

二、指导书写。

1.自己观察田字格里的6个生字。 2.说一说生字的笔顺。

3.分析生字在田字格中的占格位置。 4.指导“洗”字。

什么结构? 左边是什么?右边是什么? 间架安排： 哪边宽?哪边窄?大致占多少?

三占水写法：中线的左半格，不能平行而下，有弧度。

右边“先”：上窄下宽，下部要放开。 老师范写。

5.指导“图”字。结构为全包围，

外部“口”写宽大一些。

内部“冬”。 6.学生练习，老师检查。 7.老师展示优秀作品。

三、作业。

1.看拼音连汉字。 2.组词。

( ) ( ) 洗 水

( ) ( ) 3.说一说，你平时在家里会做些什么家务事?

( ) 画

( )

第四篇：一年级语文下册 识字3教案 湘教版

识字三

第一课时

教学目标：

1.认识12个生字，会写8个生字，并能熟练地扩写词语。

2.通过制作卡片，动手拼写以及诵读儿歌，初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重难点：

1.学会本课的生字词，并正确规范地书写其中8个。 2.初步了解，辨别形近字，激发识字兴趣。 教学准备：字词卡片 偏旁部首卡 教学过程：

一、导语

同学们，你们认识“课”和“棵”这两个字吗?这两个字有共同的特点是什么呢? 识字

1.根据拼音，试读词语，并观察，找出字中的共同点。

生：相同的是这些字中都有一个“包”字。 2.有什么不同之处?

3.偏旁不同，字音也有所不同。 4.请不名同学试读，其他同学纠正。 5.全班读，并在小组中检查交流。

二、写字

1.同学们知道了这些字的读音，那在写时应注意些什么呢?

生：它们字形相近，但偏旁各不相同，所以要注意不能混淆。 2.出现了哪些偏旁?

3.老师强调在书写这些偏旁时应注意的问题。

4.给这些偏旁在本课中找出对应的朋友，并组成词语读一读。 5.老师及时指出存在的问题，学生订正。 6.学生写生字及词语。

第二课时

教学目标：

1.认识6个生字, 会写4个生字，并能熟练的扩词。 2.能诵读儿歌，了解形声字的特点。 3.自主识字，师生交流。

教学重点：学会生字词，并正确的书写。 教学难点：辨别形近字。 教学过程：

一、识字

1.同学们先不看课本，想想在你见过的字中，有那些字里含有“少”

甲生：抄 吵 乙生：秒 2.老师补充：妙 抄 3.你认识这些字吗? 4.点学生读。 5.全班同学练读。

6.你能给这些字组词吗? 7.学生读字词。 8.交流识字方法。 “抄”、“吵”、“炒”三个字的音节相同但声调不同。

二、写字。

1.让学生先整体观察字形，找出它们的相同处和不同处，然后说出自己记识的方法。

老师提醒：对比记忆法。这5个字都有“少”字，但偏旁各不相同：“抄”要用手，所以是“扌”旁;“炒”要用“火”，所以是“火”旁。这两个字与“吵”音节相同，但“吵”左边是“口”字旁。

2.重点强调偏旁部首的写法。 3.老师范写，边写边提醒。

“女”作为偏旁时，“一”不要写太长。“禾”作为偏旁时，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。

4.游戏：找朋友。

在你手中的生字卡中找出偏旁与字、词相对应的朋友，摆在桌上，老师检查。

三、总结。

这节课我们所学的这些字都是两部分组成的，一部分是声旁，表示字的读音;一部分是形旁，表示字的意义。

四、实践活动。

在已经认识的汉字中找一找，哪些字可以“声旁帮着读字音，形旁帮着想字义”。并写下来，主动与同学交流。

第五篇：小学一年级语文下册识字三〔人教版〕

执教者xxx 语文一年级下册liáo rào云雾缭绕Zhāoxiá

朝霞满天Càn làn 阳光灿烂bìyě 蓝天碧野Xiù 山清水秀 树木成林 桃红柳绿 鸟语花香Zǐ 万紫千红

name=baidusnap0>夕阳西下 晨 雾 白 霜 朝 霞 夕 阳 蝴 蝶 蜜 蜂

李 树 杨 树 和风细雨 蓝天碧野 万紫千红 山清水秀 鸟语花香 Chénwù

shuānɡZhāoxiáxīhúdiémìfēnɡlǐyánɡhébìyě

qiānxiùzǐ雾霜 霞 夕 蝶 蜂 李 杨 碧 紫 千 秀 朝 wù shuānɡ

Zhāoxiá xī dié fēnɡ lǐ yánɡ bì zǐ qiān xiù 雾 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧

紫 千 李 杨 秀 云对雾 雪对霜 和风对细雨 朝霞对夕阳 花对草 蝶对蜂

蓝天对碧野 万紫对千红桃对李 柳对杨 山清对水秀 鸟语对花香黑对 里

对高对 粗对远对 古对明对 早对有对 出对前对 左对白 外 低

细 近 今 暗 晚 无 入 后 右我们生活在这么美的环境中大自然是

我们共同的家我们都要爱她 秀 香 我会写一在课文中挑选一个或几个你喜欢

的词摘到好词佳句本上还可以配上 美丽的图画 二搜集生活中的对子和大

家交流交流 雾 霜 朝 霞 夕 阳蝴 蝶 蜜 蜂 李 树 杨 树 蓝天碧野 万紫千红 鸟语花香 山清水秀 杨 李 蝶

蜂 雾 霞 霜