校长的自我考题

校长的自我考题（通用8篇）

篇1：校长的自我考题

校长的自我考题

办人民满意的教育，校长要体现服务功能，要有服务精神，要视“满意”为第一追求，常常自省自问：教师、学生、家长的满意度如何？

关注教师满意度

教师满意度，是教师对其所从事职业以及工作条件与状态的一种总体的、带有情绪色彩的感受与看法。不久前，有记者曾对部分城市学校教师的收入、工作环境、受尊重程度进行调查，显示的“四种心态”可以折射出当今一些教师对教师职业的满意度：

心态一：最满意――教师职业受到尊重；

心态二：较满意――九成教师不想转行；

心态三：欠满意――工作强度仍觉过大；

心态四：欠满意――工资待遇还应提高。

以上调查结果具有一定代表性，比如说工作强度，小学教师反映最为强烈，在接受调查的教师中，100%的教师认为自己工作与休闲时间失衡，有的甚至没有休闲时间。接受调查的教师工作日时间平均都在10个小时以上。除个别以外，多数教师都认为自己除吃饭睡觉外，绝大部分时间都花在了工作上。

这些结果与各地的校情可能有差异，教师的种种心态，与学校的管理与发展有着怎样的联系？

教师是学校发展的核心支柱，他们对工作的满意度，影响着教师工作的积极性，直接关系到服务学生的质量。教师工作满意度在学校管理中具有重要意义，它不仅可以作为校长管理效能的一个重要指标，同时也为学校的管理决策提供重要依据。定期评价本校老师工作满意状况，并将其作为一项常规工作，才可能获得准确的资料和信息，从而准确地找到问题所在，找到解决的办法。

提高教师满意度

注重为教师服务，校长不仅要精通教育教学工作，促进自身专业发展，还要善于营造宽松和谐的工作环境，构建一种积极向上、健康和睦的人际关系，创设一种与教师平等对话、有效沟通的良性机制。校长还要乐于为教职工排忧解难，善于倾听大家的心声，善于理解他人、包容他人、信任群众。为提高满意度，校长的服务需要周密些、协调些、优良些，同时，要讲究服务策略，才能取得良好的效益。

策略1：创设氛围

校长要将人的幸福、人的`尊严、人的自由、人的终极价值联系起来，努力使领导工作建立在对下属的关心、爱护、尊重、信任、体贴、同情的情感之上。其理想境界在于：积极地开辟愉快的工作空间，努力创造一种“上下同欲，其乐融融”的人际关系环境，最大限度地满足人的种种合理需求，从而最大可能地创造条件，发挥人的主体能动作用，使教师事业同教师的幸福生活融为一体。

从我们学校每年度教职工代表大会的一份份提案中可以看出，教师对学校有限的“条件”和尽可能的“开辟”，是完全理解和满意的。在这样的前提下，校长以制度管理教师，教师便乐于把规章制度内化为无形的自律，而不会视为逆反的刚性约束，广大教师便会在各个层次、各个岗位上发挥最大潜能，达到最佳的工作效果。

策略2：张弛有度

要让教师满意，校长还要理解教师，深入到教师的生活圈中，对他们的工作进行个案体察，把握教师工作的张弛度。有段时间，我们学校承担了课改实验区的活动，实验老师很紧张，听报告，拟方案，叙感悟，搞调研，作对比，测效果，件件需要做成文字材料，着实让人透不过气来。校长室及时分析，提出调节措施，以缓解紧张度，建议取消“检查教案”和“课堂设计评优”，采用“互动式备课”和“共享式教案”，由学科组研究并让一人执笔印发，各人在使用中进行再修订补充。这样做，减少了花时较多的“工整书写教案”要求，把时间用到对教材和学生的分析、思考和研究上。教案是让教者看的，能看明白、能实用就行。实践表明，老师们的备课比过去更认真了，因为他们要接受学生的检验。在问卷中，老师最关心的是自己的课堂教学满意率上升了多少？为调节张弛度，我们狠抓了几个“不准”：不准要求学生提前到校加课；不准推迟放学时间集体补课；不准拖堂占用课间10分钟；不准在艺体常识课中加入主科作业训练等等。既为学生减负，也为教师“降压”。

不可否认，在一些地方愈演愈烈的升学怪圈里，重压从中学压到小学、幼儿园，从学校压到家长社会，又从家长社会压回教师。作为一校之长，为教师工作的“张”与“弛”掂量一番，真情体察工作的重度、强度、密度与难度，细心关照他们的身心健康和生活质量，找到合理有效的调节对策，让教师真心满意。

策略3：情理相济

校长管理，既要“理”治，也要“情”化。情理并举，才是学校管理的真经所在。在实际工作中，就有这样的说法：有“理”有“情”万事通，有“理”无“情”碰对碰。于是，有人将校长的“亲和力”作为一项特有技巧，它是打开心灵通道的金钥匙。我尝试着用以下几道题自测，给自己找到有价值的答案，同时可以看出自己的亲和力怎样。

题1：教师群体中的“热点”问题，你关注了吗？

一个时期，一种境遇，往往出现一个“热点”。校长若站在高处观望、叹息，会让教师产生离群离谱、离心离德之嫌。而深入群众、互动参与、顺势疏导、主动引领、善解民意，则能深得民心。

题2：教师个体心理问题，你关注了吗？

不可否认，小学教师中有心理障碍者不少，校长要直面应对。教师创造性地开展工作，需要旺盛的精力和良好的心态。我们十分重视教师自身的心理健康调整，展开积极的预防性心理疏导。关注、分析群体中的“特殊者”，从找根源入手，多途径展开心理调整，同时不断优化内部管理机制，让教师安心、舒心、热心，保持一颗平常心。

题3：教师提出的积极建议，你重视了吗？

与教师相处共事，要用心与心来沟通、情与情来生成、智与智来启迪。教师也乐于为学校提出意见和建议，对于其中有价值的要积极采纳，做到择善而从，从善如流。这样，教师会感到自己对学校事业的关心受到重视，就会增强主人翁意识和对学校的归属感。

题4：教师在平凡岗位上的发展，你看在眼里了吗？

题5：教师有困难或挫折，你耐心帮助了吗？

题6：你对教师的许诺兑现了吗？题7：你对教师及其同伴，公平对待了吗？

题8：你让教师感到自己重要了吗？

策略4：赏识发展

学生受到老师恰当的赏识，进步更快；教师能得到校长的赏识，发展更好，这是情理之中的。校长对教师的赏识功能，比学生或家长夸奖老师更重要，比金杯银杯更具有真实感和人性价值的光泽。当然，校长对教师的赏识，与对学生的赏识不是同一回事。对教师的赏识要以促进其专业发展为主要目的，赏识教师的教学基本功，赏识教师的爱生之情，赏识教育新理念，赏识教师的现代教育技能及特长，赏识教师点滴的专业进步等。对教师的赏识要上升为一种管理艺术，要坚持他励与自励相结合，坚持奖励与惩戒相辅相成，缺一不可。

我信奉这样的名言：“人性最深刻的需求，就是希望别人对自己加以赏识。”校长要具有聪慧的赏识目光，因人、因时、因境合理地赏识老师的专业发展。同时，校长要转换赏识的视角，不只是赏识几个先锋模范，还要欣赏平凡岗位上日常状态的点点滴滴，这些老师很难受到大会表彰或通报嘉奖，这些普通人群犹如植根舒展的大树，枝连枝、根连根，他们是教育事业成功的“生态林”。关注和肯定他们，激发他们的工作积极性，使他们产生愉快工作的心绪，形成和美的人际环境；关爱和满足他们理性和感性的需求，有效促进持续自主地发展。当他们看到校长真诚地赏识自己时，心满意足，定会竭尽全力地工作。

和谐社会之根基在于人的和谐，校长应以满意服务挥洒和煦春光，催生和谐发展之硕果。

篇2：校长的自我考题

1、你是谁？你有哪些观点、成见、判断、态度、价值观、信念、哲学和思想包袱？有可能影响到你在销售上获得成功？你真的知道自己是谁吗？你知道该向谁打销售电话吗？你所传递的非言语信息和你的口头行为一致吗？你的潜在客户和客户会如何形容你的行为和态度？

2、在销售方面，你的根本目标和任务是什么？是挣钱？服务客户？帮公司发展？为社会做贡献？你对家人当前和未来的需求？找乐子？享受决定自己事业和经济命运的机遇？你对销售的哪个方面真正感到充满激情？如果能获得更多赞扬、更多认可、更多挑战、更多责任感、更多金钱或更多机遇，你会换个事业吗？客户服务。签单后的快感是最享受的。

3、你希望自己跟什么类型的人在一起相处？你希望如何支配自己的事业时间？除了事业外，在你的生活里还有什么重要的事？你在事业上有什么需要？你想获得什么样的激励？什么才能让你觉得自己付出的努力是值得的？在你当前的销售职位和境况下，上述需求得到满足了吗？

4、解决潜在客户或客户的难题，不再是一条有效的销售策略，在当今和未来的市场里，能够以创新精神创造难题的人，才能够成为成功的销售人员。有效率的销售人员可以无情地揭示或创造出客户尚未意识的问题。他们早在客户之前就想到了问题，而不是仅仅满足于跟在客户后面。如果你希望能在未来的岁月里确保自己的成功，你只需要一个方法。找出是什么问题让你的潜在客户睡不安稳，并确定有什么问题能够继续让他们睡不安稳。只要你能做到这一点，你就再也用不着担心什么客户忠诚度、降价、竞争激烈一类的麻烦事了。你的看法是什么样的？

5、价值和价格在销售中的关系是什么样的？

6、一个让人信任的人，一个让人欢喜的人，客户会和谁买东西？为什么？如何建立客户信任关系？勇于做出承诺可以建立客户信任关系吗？

7、销售陈述、对话、谈话有什么区别？你和用户之间如何传递销售信息？做好准备，计划安排的方式进行？关心客户能完成销售信息交流吗？

8、客户拒绝的理由，能够为你观察他们的想法提供宝贵的线索。你会为这些拒绝理由找措辞吗？怎么样处理客户的拒绝？

9、设法把机会不大的潜在客户变成客户，重要吗？在销售之前就能判断出谁是合格的潜在客户，并帮助对方得到想要的东西，重要吗？那个办法更好？要做到即时找到潜在客户怎么做？

10、家庭、事业、金钱？你能排序吗？对你的排序做出解释？责任感凭什么建立？能力与责任之间的关系？

11、你能写成功签单的流程吗？成功是一个过程还是一个结果？成功就在你脚下你相信吗？

篇3：浅谈校长自我形象的塑造

2、一鼓作气, 以“才”生威。

校长不仅仅是办事和管事, 最终目标是成事, 要成事必须有坚毅不拔和勇敢顽强的精神。校长在决策中处于主导地位, 要善导、善统、善定。在执行决策中处于中心地位, 要率领一班人一鼓作气, 契而不舍, 一气呵成。教师佩服那些说了算, 肯实干, 困难再大也不变的校长。校长是学校教育、教学工作的领导者、教师的指导者、又是教育教学改革的探索者。因此, 校长必须具有教育科学知识, 具有较强的教学能力, 才能在教师的佩服和赞美声中奠定威信的基础。

3、一视同仁, 以“情”助威。

校长处理事情必须公正无私, 一视同仁。校长必须尊重教师人格, 知人善任, 爱惜人才, 唯贤是举, 善解人意, 要有百川归海的度量和虚怀若谷的胸襟, 这样才能广招贤才。俗话说:“领导偏心, 部属寒心”, 教师能谅解因经验不足而出现的失误, 却不能容忍校长的不公道而产生的错误, 因此, 校长要加强领导班子团结, 就要在处理部属切身利益问题时一碗水端平。校长只有待人诚恳, 处事公道, 学校才能形成一个心情舒畅、气氛和谐、精神振奋、团结向上的良好氛围。

4、一马当先, 以“法”护威。

校长既要统揽全局, 又要身体力行, 成为一班人的行为楷模, 要求别人做到的自己首先做到, 要求别人不做的自己坚决不做。校长要履行好领导职责, 既要要靠言“导”, 又要靠身“领”。“领”比“导”更重要。因此校长应该通过施行法治逐步达到组织结构合理化, 管理手段序列化, 管理方法科学化, 让师生共同努力实现学校的管理愿景。校长唯有奖惩分明, 是非分明, 功过分明, 才能切实维护自己的威信。

三、加强修养, 深化管理

校长是一所学校的灵魂, 正如苏霍姆林斯基说:“一校之长就是师者之师。”校长加强治校修养, 是办好学校的先决条件。

知人善任。校长应重视培养、发现和选拔人才, 全面考察、选拔业务素质强, 思想素质高, 综合能力强的教师, 根据其特长进行合理的安排, 发挥他们的最大潜能, 使之“上下相符, 德才称位”。

宽以待人。“海纳百川, 有容乃大”“宰相肚里能撑船”。宽容是无声的教育, 是校长必备的一种涵养, 一种气质。没有宽容, 就没有凝聚力, 但一味宽容就没有约束力。掌握好这个度, 便是校长的一种修身治校艺术。

防微杜渐。领导要有见微知著的洞察力, 一旦发现苗头, 就要及时采取措施, 防止坏的风气滋长蔓延。

“人生天地间, 各自有秉赋, 为一大事来, 做一大事去。”虽然人生象流星一样瞬息划破长空, 但一名校长对学校、教师、学生的影响是无法估量的。校长的形象是一个学校形象的“窗口”。因此说, 校长的形象不仅是个人问题, 而且还代表着学校的整体形象。我们的校长只有德才兼备, 具有远大的理想, 坚定的信念, 高尚的情操, 他所领导的学校才会有一个好的风气、一批过硬的教师、一批可爱的学生, 学校才会有生机与活力, 学校才会走出发展创新之路, 学校的形象“窗口”才会永远风景亮丽。

篇4：校长个性的自我修炼

大量的管理心理学研究已经证实，领导者个人是否具备健全、良好的个性品质，是其领导有效性的关键因素。一般地说，健全的个性品质由以下方面构成：一是个性倾向。主要包括领导者的需要、动机、理想、信念、世界观等。这是领导者个性结构中最活跃的因素，是领导行为的基本动力。高效率的领导者应有多层次的需要，尤其应具有友谊与爱、自尊与受人尊重、自我实现等需要倾向特征；有强烈的进取心、责任感与成就动机；有广泛、持久而稳定的兴趣与爱好；有明确的职业理想、信念与事业心等。二是领导者的性格特征，这是领导者个性结构中最核心的成分。良好的性格特征是领导者成功的重要心理条件。领导者应具备的性格特征主要是：主动、独立、创新精神；合作、团结、谅解与宽容精神；诚实、正直、公道与秉公精神；勤奋、努力刻苦与上进精神；恒心、毅力、忍耐及坚韧顽强的精神等。三是领导者的自我调节特征。这方面主要指自知之明、自信、自律、自制、自强、自尊、自爱等自我认识、自我评价、自我控制的品质。

和其他领导者一样，纵观那些做出卓越成就的中小学校长，健全、良好的个性品质是其必备的心理条件。在多项关于成功校长的实证研究中发现，成功校长都具有鲜明的个性和风格，并能在学校管理的过程中以这种个性来潜移默化地感召被管理者。成功校长高度注意塑造与培养自身的人格和个性，以特有的魅力来吸引人、感动人。因此，个性品质的自我修炼是中小学校长自我发展的重要内容之一。

自信心修炼

树立自信心是成为一名成功的领导者的良好基础。几乎所有成功的领导者都很自信。在大多数情况下，表现最佳的领导者永远有足够的自信心来负责任务的执行并消除人们的疑惑。培养并发展自信心是改进领导能力的基础。英国历史上最著名的首相温斯顿·邱吉尔有这样一条格言：“一个受欢迎的领导者总需要保证怎样做最好，至少自己要对此充满信心。”对校长来说，自信心和他的领导能力是成正比的：自信使校长更加坚信自己的管理能力；反过来，当校长的自信心增强以后，他的管理能力也相应地得以提高。做好以下四个方面的工作，对于提高校长的自信心是大有裨益的。

1．自我肯定

这是美国前总统艾森豪威尔在总结自己成长道路时特别提到的自信心培养方法。校长应养成自我肯定的良好习惯。校长应每天都从自我肯定开始。自我肯定是一种复杂的习惯，它需要经常的巩固和恢复。校长在处理每天的工作之前，最好找一个恰当的时机，放松、深呼吸，然后进行自我肯定。

校长在培养自我肯定的同时，要避免自我否定。缺乏信心的校长常常是因为他们不善于发现自己的优点。用薄信笺列一张反映自己的能力和成就的清单，这种看起来不能再简单的方式就能够有效地帮助校长发现到自己的成就，认识到自己的能力，从而获得信心。在陈列自己的成就时，校长不要太谦虚。因为你是在寻找增强自信心的凭据和推动力。例如，校长可以列举出这样一些优点：我很有个人魅力；我能承受巨大压力；我带领学校获得了市文明学校称号；我谈吐幽默；我反应灵敏……这种个人成就清单使校长清晰地看到自己的优点和特长，增强了对自己的了解和欣赏。

心理学研究表明，自尊、自信心的建立以及自我意识的形成。主要取决于别人对你的看法与评价，特别是那些对你较为关注的“重要他人”。因此，校长应该多与他人沟通。一旦通过列出个人成就清单而形成的自我欣赏得到从他人那里获得的良好评价的支持，就能极大地增强校长的自信心。

2．主动寻找领导机会

作为一个成功领导者的第一个规则是。愉快地接受工作中的责任。作为领导者，你不仅仅是接受领导责任，你还必须抓住每个机会寻找领导责任。在现实生活和工作中，许多人都有寻求得到帮助或指点的时候，这就给人以扮演领导角色的机会。主动去做，积极去做，将它视为提升自己领导形象、加深领导角色的重要契机。你越是这样做，就会越熟练，也就会有更多的人把你看做他们的领导者，而你对自己的领导能力也就会更有信心。

3．尽力帮助和关心他人

我们的成功取决于我们在多大程度上帮助别人获得成功。如果你成功地帮助过他人，为他人的成功出过力，反过来就会促进自己的成功，从而培养自信。所以，要想成为一个成功的校长，有一些事情你必须去做。你必须放弃自己的一些时间、资源，或者你自己的一些利益，去帮助你学校中的教职员工获得成功。当你在帮助别人，并且你的帮助明显促成了他人的进步和成功，这会给你额外的成功和信心去进行你的领导工作。

4．针对具体环境培养所需的专长

专长是领导的力量源泉。领导科学的研究表明，当你具有的专长与周围人相关时，他们就会选你做领头人。因此，对于渴望在学校组织中得到教职员工认可的校长来讲，必须发展一项急需的专长。事实上，只要付出努力，就可以使自己在五年之内成为一个具有专长的人士。发挥专长是校长培养自信心的重要途径。

性格修炼

性格是一个人对现实稳定的态度和习惯化了的行为方式。也就是一个人表现在态度和行为上的比较稳定的心理特征。人在实践活动中，总要对客观世界的影响产生一定的反应，久而久之，这种反应就形成了稳定的心理特点和行为方式，这就是性格。人的性格主要表现在对现实的态度上，包括对社会、对他人、对自己、对劳动、对事物等各方面的态度。同时性格还对人的认识、情感、意志等各方面产生密切的影响。

是否具备良好的性格对于一名校长来说是十分重要的。校长的性格对校长的品德、气质、能力及领导方式都有着重要的影响。比如说，在品德的形成方面，正直、诚实的性格品质容易形成大公无私、刚直不阿的道德品质，虚伪、圆滑的人容易变成阿谀奉承、阴险狡诈。而领导方式的形成方面，一般来说，专制型的领导方式是以过于自尊、极端自信的性格特征为基础的；而懦弱、自卑、懒惰、不负责任的性格特征，则容易形成放任型的领导方式。

大量的中小学管理实践表明，在校长的性格品质中，有这样几种对其领导活动影响较大：一是宽容。宽容是指胸怀宽广、有气量、不过分地计较和追究。宽容会使下属感到亲切温暖，能够获得心理上的安全感，有助于建立和谐的上下级关系；宽容使校长避免心胸狭隘，有助于在群众中建立起领导威信，形成众望所归的局面；宽容使校长不会去计较个人恩怨，主动创造条件缓和和解决矛盾。二是谦虚。谦虚的校长主要表现为温和有礼、平易近人、尊重他人，有自知之明，不居功自傲，不文过饰非。谦虚使校长能够广开言路，真诚地接受他人的批评；谦虚能够帮助校长看到自己的差距，永不自满，与时俱进；谦虚使校长虚心、诚恳、平易近人，有利于营造和谐民主的学校气氛。三是正直诚实，即公

正坦率、实事求是。作为校长是否具有正直诚实的性格品质不仅直接影响着校长的工作态度和工作作风，还直接关系到学校组织中的人际关系状况。校长与下属能够以诚相待、坦诚相见，有利于提高群体心理相容水平。因此，校长的性格修炼是提高领导效能的重要条件。

心理学的研究证明，人的性格虽然也受神经类型的影响，但主要还是在后天的社会实践中形成的。一个人具有什么样的性格品质，是由他生活的社会条件、所受的教育以及从事的实践活动特点决定的。人的性格形成后也不是一成不变的。人们可以通过改变环境和改变自己的实践活动自觉地克服不利因素的影响，改造自己的性格。对于中小学校长来说，可以从以下两方面人手来培养自己良好的性格品质。

1．善于自我解剖。培养良好性格品质的前提是了解自己性格上的缺点和不足。作为一名校长应该经常反省自己的工作，努力寻找和发现自身的性格缺陷，以提高性格修炼的针对性。

2．树立良好的性格榜样。“三人行，必有我师”“见贤思齐”，校长要注意从生活和工作中寻求和确立性格修养好的人作为自我修炼的楷模，特别要注意向成功校长学习。

意志品质修炼

北宋文学家苏轼曾经说过：“古今立大志者，不唯是超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”所谓“坚忍不拔之志”就是指意志。校长办学从来都是高度复杂而繁重的工作，在竞争激烈、发展迅速的今天尤为如此。学校的每一项工作都需要做大量复杂、细致的工作，需要水滴石穿的韧性和顽强精神。坚强的意志品质是校长在事业上取得成就的必备的心理品质。校长的意志品质的修炼主要体现在以下方面：

1．自觉性修炼

自觉性是指一个人能够经常清晰地意识到自己行动的目的和意义，并随时主动地支配自己的行动，使之符合已确定的目的。校长进行自觉性修炼其要点主要有三个方面：第一，树立先进且切实可行的目标。美国思想家埃蒙斯说：“伟大的目标形成伟大的人物。”没有明确目标指引下的决策与行动往往伴随着盲目和随意。校长应努力养成这样的习惯，就是无论做什么事情都有确定的目标，以目标来指导自身的行动。第二，自觉约束自己，坚持独立思考，独立支配自己的行动，不盲从，不人云亦云。自觉性往往是与受暗示性密切联系的。自觉性低的校长往往离开自己既定的目标，听从他人摆布。第三，广泛听取他人意见，在认真思考的基础上有选择地加以改进或接受。自觉性强调独立思考，但自觉性决不等同于独断专行，即无论别人的意见正确与否都充耳不闻，一概拒绝。

2．果断性修炼

果断性是指善于当机立断，及时、坚决地下定决心作出决断的能力。具有果断性的校长，在进行决策和处理问题时，善于判断形势、准确把握时机、迅速做出决策。在市场经济条件下的今天，学校之间的各项竞争空前激烈。作为校长，如能果断决策，就可能给学校赢得稍纵即逝的发展契机，或避免、化解一触即发的危机。在学校发展的紧急关头，任何犹豫或观望都有可能使学校承担风险；而缺乏认真思考、鲁莽行事可能会给学校招致更大的危害。因此，校长必须高度重视自身的果断性修炼。校长进行果断性修炼其要点是：认真分析局势；增强对时机的敏感性；增强责任感；克服寡断性与武断性。

3．顽强性修炼

顽强性是一个人意志品质中最为核心的特征，它是校长坚持不懈地克服困难，完成艰巨复杂任务的必要条件。在学校发展和校长个人成长的道路上，挫折、打击、失败是不可避免的，没有顽强的意志，没有高度的抗打击能力，成功只能永远可望而不可即。校长进行顽强性修炼的要点有：第一，树立积极的挫折观。挫折是任何人前进过程中的必然遭遇。既然挫折是不可避免的，那就必须正视它，并有效地加以利用。校长应借鉴经济学的观点，把挫折看成是一种“投资”，争取从挫折中得到收益。要看到每一次挫折都是对领导者心理素质的一种检验，也是对忍耐力和承受力的一次强化和提高。能顺利经历各种挫折而不被压垮，就一定能够具备强者的意志和心理；第二，不轻言放弃。最新调查显示，企业家具有“持续努力的能力”比具有“指挥能力”或“冒险精神”更为重要。校长应在日常工作中磨练处变不惊、沉着冷静的勇气。第三，保持充沛的精力。学校管理事务庞杂、头绪繁多，需要校长投入巨大的精力。而具备充沛、旺盛的精力也是校长保持工作高效率的重要条件。保持对工作的热情、养成良好的工作习惯、积极地锻炼身体有助于使校长保持充沛的精力。

情绪的自我协调

列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求”。这说明情绪在人的行为中起着重要的动力作用。在学校管理的过程中，校长情绪状态的积极与否，直接影响了其学校管理行为的有效程度。

心理学研究显示，人的情绪按强度、速度、持续时间长短和外部表现等标准，可以划分为心境、激情和应激三种基本状态。心境是一种微弱、平静而持久的情感体验。它在某一段时间里影响着人的全部行为。积极的心境令人振奋，消极的心境使人颓废。激情是一种猛烈的、迅速爆发而短暂的情绪体验，如狂喜、愤怒、恐惧、绝望等。积极的激情与理智相联系，成为推动校长投身工作、勇往直前的巨大动力，消极的激情使校长失去理智，不计后果、贸然行事，从而铸成难以挽回的大错。应激是由突发事件而引起的极度紧张的情绪状态。消极的应激是目瞪口呆、束手无策或胡乱应对，从而加剧了危机的程度；而积极的应激则表现为沉着冷静、忙而不乱，迅速缓解甚至化解危机。因此，作为校长，必须善于协调自己的情绪，克服不良情绪，培养良好的情绪。

1．不良情绪的控制与调节

在学校管理的过程中，校长产生这样或那样的不良情绪是难免的，也是很正常的。但是校长不能任其发展下去而不采取必要的措施。校长可以采用下列方法来调节和控制自身的不良情绪：

(1)合理宣泄。很多校长喜欢将不良情绪压抑在心里而不表现出来，其实这是非常有害的。不良情绪一经产生，机体就受到刺激，神经系统也随之兴奋起来，人体内的能量就会急剧增加。这时，校长就应通过适当的途径加以排遣和宣泄。大量临床案例表明，过度压抑不良情绪不仅会降低思维与反应速度，还容易导致内脏及神经系统疾病的产生。但也要防止不分青红皂白一遇刺激就大发雷霆、大动肝火的极端宣泄方式。校长要寻求并确立适合自己的宣泄方式，比如通过向朋友倾诉、从事喜爱的体育运动等途径，合理地减轻或化解不良情绪。

(2)学会遗忘。有的人总是长期地沉湎于已经过去的不愉快的事情之中，不能自拔。这样做等于是长期的自我折磨。校长要在明了事情的原委之后，及时在工作上进行必要的调整或补救，然后要尽可能快地将不快的事情置之脑后。

(3)语言暗示。即用语言暗示自己，消除不良情绪。语言是人的情绪体验于表现的强有力工具，通过语言可以引起或抑制情绪反应。比如在发怒时，可以用语言暗示自己，“不要发怒”“发怒会使事情更糟”；当陷入忧愁时，提醒自己“发愁于事无补，还是面对现实想想办法吧”。其实，不出声的内部语言也能调节人的情绪。如在电影《林则徐》中，林则徐在自己的墙上挂上“制怒”的条幅，就是借助无声语言来调节自己的不良情绪。

2．培养良好情绪

(1)保持乐观的人生态度。人的情绪活动是建立在一定的人生态度基础上的。在现实生活中，面对相同的环境和遭遇，不同的人其情绪反应有很大的差异。对于校长来说，要想期望积极的结果，就必须保持乐观的人生态度。乐观是人们克服挫折与失意、嘲讽甚至打击的盾牌和动力。心理学研究指出，在某种程度上，人能够控制自己的情绪并保持乐观的态度，能够让自己的情感不受外界影响。心理学家戴尔曾经说过：“事实并不重要，重要的是你如何看待和解释这些事实。”

篇5：校长的自我评价

一年来，本人热爱党，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正、作风正派、服从学校的工作安排，积极参与各种会议。办事认真负责，热爱教育事业。把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程，并能自觉遵守职业道德。

二、业务知识和工作能力方面

作为一名教学副校长，明确职责，当好助手，创造性地开展本职工作学校新的发展时期对我的要求。在工作中，根据新课改的教学要求，主动去尝试不同的教学方式，在探讨中寻找合适自己的教学模式。在学校开展的教研评课中，能运用掌握的教学理论结合听课的实际，积极与同事交流、探讨教学中出现的问题。教学效果良好。

三、工作态度勤奋敬业方面

一学年来，我从未无故缺席、请假。都力求最早。

四、工作业绩方面

1、学习新课标：通过教研组组织教师认真学习新课标、考纲，以改变以往教学中穿新鞋走老路的现象，加强教学的针对性。通过学习加强教学方法与教学内容处理研究，提升课堂效率。

2、实行推磨听课：我校坚持实行备课组推磨听课制度，要求每学期每位教师至少对本组开设公开课一次，经过几学期的坚持，教师的课堂教学水平以有一定提升。组织好课观摩讨论：在青年教师赛课的基础上，文理科各开一节全校观摩课，并组织教师开展讨论。

3、抓教学常规管理，保证教育教学工作顺畅有序。

4、自己在教学一线，所教班级学生发展稳定，提升显著。

在这些成绩取得的同时，我也清楚的认识到自身的不足和缺点，但我相信在今后的工作中我会以此为契机，不断的去完善充实自己。为取得进一步的成就而努力奋斗。

校长的自我评价2

一年来，在上级领导和全体教师的关爱下，我始终牢记并认真践行本人的：“情与教育相伴，爱与服务同行”的工作格言，认真履行职责，坚持原则，依法行政，无私奉献，较出色地完成了各项工作任务，取得不错的成绩。现将本本人的思想和工作总结如下：

一、加强理论学习。

注重自我修养政治理论学习是校长的立身之本，成事之基。近年来，我一直将理论学习作为自身的重要任务，自觉做到勤学多想，努力增强党性观念，提升思想政治素质，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，保持良好的道德风尚。几年来，我积极参与上级各部门举办的各类培训。

二、求真务实。

不断提升自身的工作能力本人在自己的工作岗位上，经过不断学习、不断积累，有了一定的工作经验，能够较熟练地处理日常工作中出现的各类问题。在组织管理能力、综合分析能力、协调办事能力和文字言语表达能力等方面，经过多年的锻炼都有了很大的提升，保证了本岗位各项工作的正常运行，在日常的各项工作过程中，没出现过错。平时我能积极主动地参与校长理论知识培训，建立了科学化、规范化的学校管理思想。并参与学科培训，使自己胜任小学各学科的教学工作，本学期担任五年级的语文的教学；积极开展教育教学的研讨工作。及时地帮助教师处理好教师与家长之间的矛盾，指导他们如何处理家长对子女教育的方法，深受教师和家长的好评。进而使学校教育教学工作得到了规范、健康的发展。

三、爱岗敬业，勤奋工作，格守学校的美勤勉敬业是对一名党员干部的起码要求。

我能够以正确的态度对待各项工作任务，热爱本职工作，对工作中遇到的难题，总是想方设法、竭尽所能予以解决，始终能够任劳任怨，尽职尽责。在我的带领下，大家全力以赴，认真遵守学校各项规章制度，努力提升工作效率和工作质量，服务家长，服务社会，保证了学校工作的正常开展，没有无故迟到、早退的现象，除外出培训、开会等公事外，我始终坚守在工作岗位上。我信奉，一个人苦点累点没有关系，人生的价值在于奋斗、在于创造、在于奉献。我必须以勤奋的理念去实现人生的价值，带领全体教师努力工作促进xx小学教育事业的腾飞。

四、尽职尽责，扎实工作，硕果累累我把我的情与爱完全融入教育与服务。

坚持“以一流服务、树一流教师、育一流孩子”的办学理念，任劳任怨，刻苦钻研，与时俱进，开拓创新，各项工作均取得一定成绩。

（一）建全完善一支坚强有力的中青年、多学科结合的领导班子。做到职责分工明确，关系明确，实行政务、校务公开工作。定期召开教师大会，集广大教师的民主意识，决策学校的发展。

（二）大力推进素质教育，面向全体学生，促进学生的全面发展，建立完善学校安全防护体系。学校在大力推行素质教育的同时，把师生的安全当作一种文化来抓。

（三）开展读书活动，创建学习型校园。我校充分利用有限空间，在教室的外窗台上建设了有特色图书柜，让学生自主管理借阅图书。还通过每年一度的读书节活动定时定期开展，通过教室的，班级图书的分发，学生图书管理员的选拔；开展读书笔记、手抄报、黑板报、校园征文、讲故事等评比活动。激励学生热爱阅读的兴趣和爱好。让学生在学习中不断探索研究、茁壮成长为国家有用的人。在这里每位学生展示自我、发展自己，同时是增进师生共同交流、相互学习借鉴的园地，大兴学习型校园。

（四）重视青年教师培养工作，大兴课改之风。近年来，学校受到规模小的制约，办公经费严重不足，虽然如此，学校还是对青年教师的培养，确立制度予以保障，制定培养计划，落实指导教师，定期召开教研活动学习交流。

（五）抓核心工作，教学质量稳步提升。学校继续推进强化教学常规管理，狠抓教师的课堂教学效益，针对农村家庭教育相对薄弱的诸多因素，学校召开专题研讨提升教学质量协调会，多方研究，制定提质方案，落实措施。强化对监控学科的重视力度，通过全体教师的努力，教学质量有了长足的进步。

（六）学校后勤管理制度完善，严格按上级部门的规定收费，没有存在乱收费的现象。学校硬件建设也有了长足的发展。如：学校大门、警务室、围墙、教学楼门窗、教学设备、厕所及教学楼门窗等，能及时进行维护，发挥更大的效能，为教育教学服务。

五、不断改进作风，无私奉献，廉洁自律时时处处从严要求自己。

在本职工作岗位上，能维顾全大局，注重团结，以诚待人。平时工作中任劳任怨，扎实细致。在任职期间，牢固树立共产主义的世界观、人生观、价值观，从思想政治上时刻与各级党组织保持高度一致。在廉政建设中始终对自己高标准、严要求，率先垂范，以身作则，时刻做到自重、自醒、自警、自励，自觉加强党性修养。通过加强自身的建设，进一步坚定了全心全意为人民服务的宗旨观念，把廉政建设变成自觉行动，贯穿于日常工作始终。

校长的自我评价

一、校长应该干什么

校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确地确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。

作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件受各种因素制约的情况下，更是如此，在工作实践中可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是你自己，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满意的效果。所以领导者的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。这样就要校长有时代的眼光，正确的理念，在校园中起着模范表率的作用。

二、怎么进行师资队伍的建设

有人这样说过“知识就是力量；教育就是财富；学习就是生命。”，“只有将人的培养、将完整人格的自我塑造而不仅仅是知识的传授看作教育的最终目标，生命的无限可能性才能在教育的过程中展开，教师才能成为富于时代精神、创新精神的人，教师职业也才能具有像医生、律师一样的专业不可替代性。”它明确道出了“先有名师，才有名校”的道理。教师在学生中起着直接表率的作用，教师只要有先进教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋，跨过广阔的宇宙。潜移默化，互相影响，不但在教育或教学工作上收到明显的效果，同时也营造了一个和—谐、进取的校园。

要想使教师富于时代精神、创新精神的人，作为一名校长，首先要用人文关怀来激发教师的理想。其次，我们要鼓励教师多读书。一个人的精神发展史实质就是一个人的阅读史。书永远是成长的阶梯，我以为新的价值观的形成需经历一个学习的过程。其三，要引导教师勤于反思，行成于思毁与随，没有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓励教师平时多做教育教学随笔，积累教育教学案例，如上网交流，如做读书笔记等等，有利于教师的成长。

三、公平的对待学生的学习机会

通过培训学习，使我进一步理解教育公平的含义：“教育公平主要是指在教育过程中受教育者平等享受教育资源、教育机会和教育效果的权利。”教育公平的内容简单概括为以下五个方面：权利公平、机会公平、学业成就公平、学生成就机会公平、教育祈求公平。作为校长是学校的领导者，对学校工作负有重大责任。首先校长要树立教育公平的思想意识与教育观念，其次要及时了解和掌握教育动态，特别是自己学校教育教学过程中的公平问题，把教育公平作为学校管理的重要组成部分。要树立公平行为，公平对待不同性别、民族、家庭经济状况或背景的孩子，不放弃每一个孩子成功的机会；让所有的师生在公平、宽松、和—谐的环境中完成教学目标。

四、自己今后的努力方向

1、认真学习：社会的发展寄托于教育，教育的发展关键看学校，学校看校长。校长要善于学习，有独特的办学理念，学校才有生机和活力。要当好一名校长，首先必须勤于学习，学习是进步的先导，不学习是落后的象征。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。

2、为学校服务：一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。

3、狠抓教育质量：校长工作的核心是务必狠抓教育质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。一所学校质量的高低，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。要全面提高教育教学质量，就必须提高校长的管理水平。

篇6：校长的自我考题

小营小学 杨建明

“一个好校长就是一所好学校”，这是在9月9日镇教师节上谢局长对校长们提出的希望，就是这么一句话深深的触动了我，让我感慨颇多。

2017年8月底我来到小营小学，当时，自己心里暗暗下决心，在我的带领下，我一定要把小营小学管理的更加出色，更加让家长满意、让领导放心。一年来，我努力工作，力争做一名好校长，以求对得起各级领导、各位老师及学生家长对我的信任。但是，一年下来，并没有达到我预期的目标，甚至于与我的目标相差甚远。

管理工作是一门大学问，而小学的校长工作更是一门艺术。回头看看自己走过的路，确实有许多做的不够好的地方。经过一段时间的自我剖析，认为自己的管理工作还存在以下不足：

1、由于平时杂事较多，深入课堂听课，并与老师说课、评课，指导教师的教育教学方面投入的较少一些，与教师谈心、心理沟通不够，没有更深入去了解教师的心理状态、工作和学习状态、生活状态。使得个别年轻教师对工作不够专注，有的教师课前没有备课就上课，作业不能及时批改，造成班级成绩不理想。

2、我校的二、三年级成绩较差，二年级的班主任是产假回来的老师，半路接手，对孩子们的心里状态或多或少的会有些影响。三年级班主任是年龄较大的男老师，而且平时其他事务较多，对孩子们的关注不够，管理较少，导致孩子们的成绩不理想。

3、由于自己的性格问题，平时“老好人”现象严重，以至于对年轻教师的管理比较宽松，以至于有时候年轻教师的工作态度不积极。

4、有些时候自己工作的计划性不强，工作方法研究不够。

5、如何进一步追求卓越，超越自我不够。有很多工作没有做到精益求精。

为了更一步的提高认识，改进工作，我对自己和老师们提出以下要求，我要不断地完善自我，超越自我。

1、本学年，我和教学主，将经常深入课堂教学进行听、评课，多和老师们一起探讨极高教学质量的方法。

2、对各位教师实行明确分工，各司其职，责任到人，提高每位教师的责任意识。

3．加强对教师备课、上课、作业、辅导等常规管理力度，辅导、检查、评优相结合，“检测”坚持经常，加强对学生语、数、英、科知识与能力的单项训练与同步验收。

4．努力发挥我校两位返聘老教师黄慧娟老师和唐淑兰老师的榜样带头作用，对待每一位学生视如己出，每天坚持早来晚走，以校为家，积极努力提高每位教师的教学管理水平。

篇7：校长自我鉴定

附：1、中小学校长挂职锻炼安排表

2、中小学校长挂职锻炼申报表

3、章丘市中小学校长挂职锻炼考核评估量表

4、中小学校长挂职锻炼考核具体办法

二〇一一年二月二十一日

附件1：

中小学校长挂职锻炼安排表(调整后)

承担校长挂职

锻炼学校参加初中校长挂职锻炼的单位参加小学校长

挂职锻炼的单位备注

二 中双山、曹范

三 中黄河、水寨、

六 中刁镇、绣惠

实验中学枣园、圣井、文祖

第二实验中学相公、明水、官庄

明水绣水中学宁家埠

实验小学 绣惠、曹范、官庄

汇泉小学 龙山、枣园

清照小学 辛寨相公、

东山小学 文祖、双山

福泰小学 明水、宁家埠

第二实验小学 刁镇、黄河

说明：

1、因年龄等原因未参加挂职的初中学校：辛寨、白云湖、普集、埠村、垛庄、龙山6个单位;小学：垛庄、埠村、圣井、普集、白云湖、水寨、高-官寨7个单位。

篇8：校长领导力的自我修炼

一、领悟力

领悟力,即在学习的基础上领会、创造性地感悟的能力,它的核心体现为创造性地感悟。不管在读书还是在实践中,我们往往能领悟到一些真谛,但这些是创读,比起书本和原来的实践,我们获得了新的感悟。正因如此,校长的领悟力才显得那么不可或缺。

校长要有一颗善于领悟的心。不管是在学习前沿的教育理论时,还是在学校发展的实践过程中;不管是在写工作总结时,还是在和师生相处中,都要善于领悟,进而提高自己的领悟力,指导学校的管理工作取得不断的进步。好的领悟力是建立在知识的积累和经验的增加基础上的,知识和经验的蓄积,在关键时刻会有惊人的效果和难得的体验,这往往表现为顿悟。

作为学校领导者的校长,领悟力是其办好学校不可或缺的一种能力,而且是其培养、提升各种能力的基础,因此,校长要特别注意修炼自身的领悟力。可以从三个方面来提升自身的领悟力:通过读书和培训学习,获得准确的角色意识和角色职责、素养等,同时要特别注意提高教育和管理等与办学相关的理论修养;通过不断的工作和实践,积累丰富的办学经验,善于借鉴他人优秀的办学思想;通过反思,提高学习和实践的效率,以反思促进学习和实践。总之,只要校长认真学习,勤于实践,善于反思,必能不断提升自身的领悟力。

二、前瞻力

前瞻力,就是看到未来的预测力和对学校发展趋势的把握力。它具体体现为确定具有前瞻性的办学思想、办学理念和共同的愿景。办学思想承载着校长对教育的追求和理想;共同愿景是校长对学校未来发展的宏伟蓝图的勾勒。这些都要求校长具有很强的前瞻力,否则将不能引导学校可持续的发展。

校长要提升前瞻力,就要关心形势一社会、政治、经济、文化的发展形势;国外学校教育的变化情况;国内学校教育的现状及形势。校长要提升前瞻力,就要预见未来——根据现状,预测未来的走向和发展。校长要提升前瞻力,就要把握未来——关心形势和预见未来,是为了把握未来,在此基础上,找出学校发展的新契机,确定学校发展的指导思想和办学理念,建立共同愿景,引领学校的发展。

三、决断力

决断力,意即决策判断的能力。培养决断力,主要要做到以下几点。一要胸怀大局,善于把自己的工作和担负的责任放到改革发展的全局中去把握,善于抓重点、抓关键、抓主流、抓主要矛盾,推进学校整体和谐、可持续地发展。二要审时度势,既要把握时代发展的特征和要求,又要敏锐地了解到社会各方面发展的趋势,善于运用联系、发展的观点来看待学校的问题和发展。三要见微知著,就是要保持头脑的敏锐性,增强鉴别力,善于捕捉学校发展的突破口,以小见大,以局部带动整体,以特色统领全校发展。四要系统思考。彼得·圣吉认为,系统思考是第五项修炼,正是这项修炼把自我超越、心智模式、共同愿景和团队学习整合起来。系统思考,即指既见森林,又见树木,不会出现思维“碎片化”。要求校长能够敏锐观察种种关系如何发展变化,新的关系如何形成等,以系统的思考统整各种关系。五要当机立断,在“万事俱备,只欠决断”的时候要当机立断。但要切记,要的是果断而不是武断。科学的决断,应是建立在民主基础上的,在作出决策前要收集信息,听取民意,充分讨论,切不可只一人“拍脑袋”。

四、感召力

感召力,即感染和召唤的能力。人的情绪是可以感染他人的,快乐的情绪更能感染他人,带动他人一起快乐。

感召力主要来自于校长的人格魅力。对学校而言,校长的人格魅力是当好校长的关键所在,有时候它甚至影响着学校的成败。校长的人格魅力是一种活力、合力、凝聚力、向心力,能产生巨大的能量,能激发广大教职工干事创业、乐于奉献。

提升校长的感召力,重在加强其自身人格魅力的修炼。要外塑形象,内敛气质,具体做到:注意形象,仪表整洁,衣着得体;谈吐优雅,表达有力;加强道德修养,以德树人;培养良好的品质、坚强的意志、乐观的情绪、完善的性格;平等待人,公平公正,以诚待人;全心全意为师生服务,以服务感人;关爱师生,以情感人;工作务实,以业务服人;有责任心,敢于承担责任;敬业爱岗,具有奉献精神等。校长要自觉地加强自身修养,进行人格魅力的修炼和自我的磨砺。

五、执行力

执行,简单地说就是实施、实行,是按照规定的预先安排好的事项去落实。执行力对校长来说,同样非常重要。一个再好的决策,如果没有落实,那也只是一个美丽的躯壳,不会发挥任何作用。校长在加强执行力的时候,必须具有三种意识,即大局意识、责任意识和服务意识。

作为校长,第一,要认识到执行力是一个系统的概念,并且要构建执行力的组织或系统。第二,自己要以身作则,切实地执行学校的发展决策、规划等。第三,要提供良好的硬件和软件环境以支持目标的执行。第四,要善于协调激励领导团队、中层管理者和教职工以及学生去执行。第五,积极培育执行力文化。

六、协调力

校长的协调力表现为一种沟通、协调和凝聚的能力。沟通和协调是手段,凝聚是目的。学校有着复杂的公共关系,既包括学校内的公共关系,也包括学校与外界的公共关系。作为当代中小学校长,要善于运用沟通的艺术——专注地倾听和领会,协调好内外关系。学校外部关系需协调好:与当地政府、上级教育行政部门的关系;学校与社会的关系,包括学校与社区的关系、与其他学校的关系、与其他团体组织和个人的关系、与新闻媒体的关系;学校与家长的关系等。学校内部关系主要需协调好:校长与领导班子其他成员之间的关系,校长与中层管理者的关系,校长与教师(班主任、科任教师)的关系,校长与班级之间的关系,校长与学生之间的关系等。