三年级作文动词

三年级作文动词（共6篇）

篇1：三年级作文动词

三年级教案（备课人：奚莉莉）

第六课

播放“慢镜头”

——多用动词

教学目标：

1、体会多用动词的好处

2、学会用“慢镜头”，找到生活中的动作，进行细致描写 教学重点：找到生活中的动作，运用“慢镜头”，进行细致描写 教学难点：分解动作，具体描写 教具：例文材料 教学过程：

一、阅读分享（5）

二、点评作文（10）

三、新授

（一）想象题兼导入（10）

今天，西瓜带来了一件宝贝，想见识一下吗？（想）好，看好了——（故意停顿一下）「出示毽子」，（同学们表示不屑，切~）哎，你们可别小瞧了这个毽子，它可不是一般的毽子，它是一个神奇的多功能毽子，它有很多功能，比如它可以锻炼我们的身体，让我们的身体强壮如牛。请问，它还有哪些功能呢？（头脑风暴）

生：„„（做头花、武器、挠痒痒、鸡毛信等）

师：同学们说得都不错，很有想象力！不过现在我要让它发挥其中一个神奇的功能——让你拥有健美身材。

请两组各派一位代表进行踢毽子比赛，赢的一方每人将获得西瓜送出的5分积分作为奖励。好，现在请每组推选出一名精英来“参战”，“其它同学认真“观战”，待会儿我们还要评出“最佳播报员”。

（比赛过程略）好，一场精彩绝伦的比赛暂告结束，那么如何把刚才这场独一无二的比赛用语言文字形式展示出来，使没有看到的人仿佛身临其境，感同身受呢？今天西瓜就来传授独门绝学——播放“慢镜头”，分解动作，多用动词。（板书：第六课 “播放”慢镜头——多用动词）

（二）了解什么是动词及使用动词的好处（25）

师：那什么是动词？生：表示动作的词。

师：说得真好，其实就是表示动作和状态的词。那么生活中有哪些动词呢？（生比赛说，加入竞争机制）

师：生活中的动词真多呀！谁能找到刚才比赛中的动词呢？用完整的句子表达，看看谁找的多。（师可适时板书，最后连成一段话，评出“最佳播报员”）

师：到底多用动词有何好处呢？请看下面两个例子：

（1）他用力地吹着气球。

（2）他双手捧着气球，腮帮子一会儿鼓起来，像扣上去半个皮球，一会儿瘪下去，像塌下去的深坑，眼睛睁得滚圆，像要裂开似的。

①宁佳音一下子就跳过了横杆。

②宁佳音跑到跳高架的横杆前，右脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。

师总结：同学们都发现了第二句好，因为它放慢了镜头，将动作一一描写出来，语句就更生动形象了。所以我们要多用动词。

（三）小试牛刀（15)根据语句展开情节，刻画人物的动作，把内容写具体。

师：现在我们就来试试身手，请根据这句中心句，展开情节，分解动作，把内容写具体。

出示例句：小红走出教室，奔向雨中。

师：我想请一位同学来演一演，其它同学仔细观察，看看他（她）有哪些动作。（请一生表演）师：真是太有生活体验啦，来，掌声送给他！现在，来找找其中的动词，用完整的句子表达出来。生：„„

师：同学们不仅观察仔细，说得也非常好。

（出示例文）看看西瓜给你们的句子中应该填哪些动词。

例文：小红（）出教室，（）在走廊里，（）起头，（）了（）越下越大的雨，猛得（）起胳膊，（）起脚，向雨中（）去。

师：看来同学们都掌握了西瓜教给你们的“法宝”，真厉害！

（四）大显身手(30）

（1）老师一下子就把杯里的水喝完了。（2）老师正在批改作业。

将这两句扩写成片段，每句不少于8个动词！（师看情况可表演）

（五）下课总结：今天我们一起学习了将作文写具体的法宝——播放“慢镜头”，多用动词，相信只要同学们平时多观察，多思考，一定会写出令西瓜爱不释手的大作来。

（六）布置家作

老鹰抓小鸡

今天下午，我和我们院子的几个小朋友在楼下的空地上玩。我们玩的是“老鹰抓小鸡”的游戏。

这个游戏的规则是：由一个人当“老鹰”，一个人当“鸡妈妈”，其余的人都当“小鸡”。“老鹰”的任务是捉住“小鸡”；“鸡妈妈”的任务是把“小鸡”挡在身后，保护它们不被“老鹰”捉住；“小鸡”的任务是跟在“鸡妈妈”的身后跑，保护好自己不被“老鹰”捉住。“老鹰”只能进攻8次，捉住“小鸡”，“老鹰”胜；捉不住“小鸡”，“老鹰”败。

我们进行了分工，我当“老鹰”，小胖子张毅超当“鸡妈妈”，杨霖、迪迪、倩倩他们当“小鸡”。

游戏开始了。只见“鸡妈妈”两腿叉开，两臂伸直，紧紧护着身后的“小鸡”；“小鸡”们一个拉着一个的衣服，紧紧地跟在“鸡妈妈”的身后。他们个个惊恐万状的盯着我，好像我马上就会把他们吃掉似的。

我在场地上跑来跑去，一边活动着筋骨，一边盘算着如何进攻。突然，我一个急转身，猛地扑向“小鸡”。可“鸡妈妈”反应真快，它马上张开“翅膀”，用身子挡住了我的去路。接着，我又连续发动了几次进攻。但每次都被“鸡妈妈”那有力的“翅膀”给挡住了。我扑向哪里，“鸡妈妈”就挡在哪里。“小鸡”们一个拉着一个的衣服，跟在“鸡妈妈”的身后，左躲右躲，闪来闪去，我怎么也抓不着。看着他们“嚣张”的样子，我真有点急红了眼。

眼看只剩下两次进攻的机会了，我反而冷静了下来。我装着气喘吁吁的样子，一边喊着“完了，完了”，一边趁“鸡妈妈”不备，一个“恶狼扑食”的动作，从“鸡妈妈”的“翅膀”底下钻了过去。几个“小鸡”一见这阵势，顿时慌了手脚，它们离开“鸡妈妈”，四处逃窜。我一鼓作气，奋力追赶跑得最慢的迪迪，一把抓住了她的衣襟，两人一块摔倒在地„„

“啊！我胜利啦，胜利啦”！我一边跑着，一边叫着，心里感到了从未有过的喜悦。今天玩得可真是太开心啦！

“叮铃铃„„”下课了，同学们像一只只出笼的小鸟一样飞快地跑到操场上。操场上立刻沸腾起来，踢毽子的、跳绳的、跑步的、做游戏的、真是丰富多彩。

我和几个好朋友决定玩老鹰捉小鸡的游戏，我当“老鹰”，小明当“母鸡”，剩下的同学当“小鸡”。游戏开始了，我弓下身子，叉开双腿，瞪大了眼睛，虎视眈眈地望着母鸡和小鸡们。而小明也不甘示弱，他伸开双臂，做好了充分的准备。突然，我飞快地向最后一只“小鸡”扑去，小明见状，赶紧调转方向挡住了去路。就这样我往左扑，他就往右闪，我往右攻，他就往左躲，来来往往，几个回合，也没有捉住一只“小鸡”。我就像一个泄了气的皮球，一屁股坐在地上，一点精神也没有，真想不做了。可此时耳边想起妈妈说过的话：困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。做什么事，只要不灰心，就一定能成功。想到这儿，我又鼓起勇气。我装做漫不经心的样子，正在这时，一只“小鸡”走神了，趁这个机会，我猛地扑了过去，一把抓住了“小鸡的翅膀”。我高兴得一蹦三尺高，大声地说：“我胜利了，我胜利了！”周围观看的同学也情不自禁地鼓起了雷鸣般的掌声。

“叮铃铃„„”上课铃声响了。我们迅速地跑进了教室，校园里又恢复了平静。

今天的体育课上，老师让我们自由活动，我组织了一群人，来玩老鹰捉小鸡，游戏规则：老鹰来捉小鸡，捉住了3只小鸡，老鹰就赢了，小鸡蹲下老鹰就不可以抓小鸡了。

我们让李泽君来当母鸡，因为她很高大，让钟嘉栋当老鹰，因为他的速度很快。游戏开始了，“老鹰”对“母鸡”说：“你有那么多‘小鸡’，就送我几只当晚餐吧！”“母鸡”说：“送你？没门！有本事你来捉啊！”话音刚落，“老鹰”猛扑过来，想抓住我们，“母鸡”张开翅膀，来保护我们，“小鸡”们紧紧地跟在母鸡的身后，让“老鹰”扑了个空。“老鹰”眼珠子骨碌一转，想出了一个妙计，老鹰从左边跑过去，被“母鸡”给挡住了，突然，老鹰从右边迅速地窜过去，还没等“母鸡”反应过来，一只“小白鸡”被老鹰抓住了。“老鹰”又一会儿往左跑，一会儿往右跑，“母鸡”左挡挡、右挡挡，“老鹰”蹲在一边假装休息。“母鸡” 和“小鸡”也放松了警惕性。“老鹰”一下子跳了起来，“母鸡”和“小鸡”慌了，东挡西躲，最后只好蹲了下来。“老鹰”又去“休息”了，“母鸡”和“小鸡” 不敢再放松警惕性了，便时刻注视着“老鹰”。“老鹰”泄气地说：“我的力气快用光了，我投降了！”就这样，我们胜利了！

我想：只要我们机智、勇敢，就可以战胜比自己强大的敌人。

篇2：三年级作文动词

动词三态教案

时态

一． 导入

看了一下六年来的中考题，每年都有考查时态题，而且每年在中考中的比重都很大，至少4道题，而且这些时态对于作文也很有帮助，是你写作的闪光点。今天我们就来学习中考常考的时态，这节课全是考点，听完这节课，在中考中就稳稳拿了4分，日积月累，你们就胜利了。二． 讲课

考点：六种时态，（一）一般现在时

1.构成 用动词原形，如果主语是第三人称单数，通常用动词的第三人称单数形式。2.用法

1），经常做的事，或者习惯做的事，也表示经常存在的状态

例如 Rose comes to see my parents every week, so I can often see her.(每周都来，这是经常做的事，所以要用一般现在时，Rose是第三人称单数，动词要用动词的单三形式，I是第一人称，就用动词原形)2），客观事实，普遍真理，这件事就那么存在了，是改变不Practice makes perfect!

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了的，像地球是圆的，光的速度比声音的速度快这样的客观事实等等。

例如 The earth goes around the sun.地球绕着太阳转。（这是一个客观事实，从古至今太阳一直绕着太阳转，所以用一般现在时，earth是第三人称单数，所以用go的单三形式goes）

3）与一般现在时连用的时间状语，always, often, usually, sometimes, on Sundays, every week, once a year, twice a month, three times a day, every …。

练习：We___ our classroom every day.(08北京模拟)

A.clean

B.is clean

C.is cleaning

D.has cleaned(题目中有很明显的时间状语every day，这是很明显的一般现在时的时间标志，所以选择A)

（二）一般过去时

1． 构成：用动词的过去式表示 2． 用法

1）表示过去某时间发生的动作或存在的状态，现在不做了。

例如 We talked about some interesting things last night.（昨天晚上已经结束了，是过去的时间了，昨天晚上讨Practice makes perfect!

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论，现在已经不讨论了，所以用一般过去时）

2）表示过去的习惯或经常发生的动作，这时候，通常在句子的前面或后面都有一个过去时的句子作为背景。例如 When I was young, I always listened to the radio.（这是一句很熟悉的歌词，就用了过去时，我们来看一下，when I was young，是一个背景，我小时候，那都是过去了，我小时候总是听收音机，就是经常发生的动作，要用过去时。）

3）过去时的时间标志：last….，last night, last year

…ago, two days ago in+过去的时间，in 1989, yesterday, in the past 练习：We were in Qingdao last week and __ great fun there.(09广西)

A.will have B.have had

C.had

D.have(我们看题目，发现有一个明显的过去时的时间标志last week,所以选择C项)

（三）一般将来时

用法 1.表示将来发生的动作或存在的状态，用will加动词原形，*当主语是I或we时，疑问句使用shall,表示征求对方的意见。

例如 I will go to Harbin next year.(明年还没有到来，去Practice makes perfect!

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哈尔波是明年的事，是将来发生的动作，要用将来时)

2一般将来时的时间标志：tomorrow

next …，next Sunday，next month

in加一段时间，in a few days，3当主句为一般将来时时，从句是由if（如果）, as soon as, until, when引导的，从句就用一般现在时表示将来。这是中考时态必考题

例如If it doesn’t rain this afternoon, we’ll have a football match.(主句是一般将来时，从句由if引导，这样的时候就用一般现在时表示将来，就用doesn’t rain。)练习He’ll send us a message as soon as he ___in Sichuan.(09上海)

A.is arriving

B will arrive

C.arrived

D.arrives(我们讲过主句是一般将来时，从句由if, as soon as, when, until引导，从句用一般现在时来表示将来，所以选择D)

（四）现在进行时

1构成 is/am/are+动词的现在分词 2用法(1)表示此刻正在发生的动作

例如 I am reading English now.Practice makes perfect!

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（句中有个时间now现在，说的是此时此刻，所以要用现在进行时）

(2)现在进行时的时间标志now, these days.练习Mr.Green__ to manager now.You’d better call him later.(09北京)

A.talk

B.talked

C.is talking

D.was talking(题干中有个时间词now，这是现在进行时的标志，所以选择C)

（五）现在完成时

1构成 have/has+动词的过去分词

2用法(1)表示过去发生的或已经完成的动作对现在造成的影响和结果

例如 I have lost my pen.(过去丢的，影响是现在还没找到，不能用这支笔)

(2)表示动作或状态过去已经开始，持续到现在，也许还要继续下去，这种用法有时间标志for, since.例如 We have lived there since 2000.(从2000年就住在这里，现在还住在这里，也许以后还会住在这里，要用完成时来表示)

(3)现在完成时的时间标志already, yet(用于否定句和疑问句),ever, never, recently, before(在这里是副词，放在句尾)

since后接过去时的句子

since后加时间点

Practice makes perfect!

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for后加时间段

练习The World Without Thieves is a very moving film.I__ it twice already.(08,郑州)

A.will see

B.have seen

C.saw

D.see（题干里有个时间标志词already，是现在完成时的标志，所以选择B）

（六）过去进行时

构成 was/were + 动词的现在分词

用法1表示过去的某一时刻或某一段时间内正在进行的动作

例如-What were you doing at nine last night.-I was watching the Happy Camp.（问的很具体，在昨晚九点你在干什么，昨晚九点是过去的某一时刻，就在那个时刻你在干什么，要用过去进行时）

2过去进行时的时间标志

then, at that moment, this time yesterday, at ten yesterday，when, 前面加doing

while, 后面加doing 练习It__ heavily when I left the cinema.(10北京)

A.rains

B.will rain

C.is raining

D.was raining

(当我离开电影院时候，这是过去的一个时间，而且还是when引导的，所以要选择D项过去进行时，我离开电影院时正在下雨)Practice makes perfect!

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三 总结

时态是中考的热点，尤其是主将从现这一知识点，对于时态的具体区分，就在这句话上找时间标志词，就能轻松过关。四 练习

1.-What’s your father doing now?(10,北京)

-He__ the room.A.cleaned B.cleans

C.has cleaned

D.is cleaning

2.Tom will call me as soon as he__ home.(10,北京)

A.gets

B.has got

C.got

D.will get

3.Rose came to Beijing in 2002.She___ here for eight years.(10,北京)

A.was living B.live

C.will live

D.has lived

4.It __ heavily when I left the cinema.(10,北京)

A.rains

B.will rain

C.is raining

D.was raining

5.Mr.Green ______ to the manager now.You’d better call him later.(09,北京)A.talk

B.talked

C.is talking

D.was talking

6.They _____ her to the party, so she was very happy.(09,北京)

A.invite

B.invited

C.will invite

D.are inviting

7.She ______ as an animal trainer since 2003.(09,北京)A.has worked

B.works

C.will work

D.worked

8.—Where’s your father, Mike?(07,北京)Practice makes perfect!

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—He __________ in the kitchen.A.cooks

B.cooked C.is cooking

D.has cooked

语态教案

一 导入

故事导入

昨天我收到一封信，是你们的作业写给我的，它在信里主要说的是，我每次下课之前都说You finish your homework.它就有意见了，它说我也要进步，我要做主语，要放在前面，那我们怎么说呢，难道是The homework finishes you.这也太不可能了。那我们在想想，这句话的意思是要你们要把作业写完，我们发现者在汉语里叫把字句，想到把字句就想到被字句，作业被你们写完，那就问了，英语里有没有被字句啊，英语里没有被字句，但是我们有被动语态。今天就来学习被动语态。二 讲课

考点：一般现在时，一般过去时，一般将来时的被动语态。每年中考都有一道被动语态的题。

一．被动语态，主语是动作的承受者，被怎么怎么样

基本构成be + done 1一般现在时的被动语态 is/am/are+ done(+by+动作执行者)

例如 Rose is awarded by her teacher.(罗斯是被老师表扬了，罗斯是动作的承受者，被怎么怎么样，要用被动语态)Practice makes perfect!

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2一般过去时的被动语态 was/were+ done(+by+动作执行者)

例如 Many trees were planted yesterday.(树只能被种，不能去种，所以要用被动语态，而且有一个过去时的时间标志，所以要过去时的被动语态)3一般将来时的被动语态will/shall/be going to+ be+ done(+by+动作执行者)

例如 The sports meeting will be held next Monday.(运动会只能被举办，运动会不能去举办啊，要用被动语态，有一个一般将来时的时间标志next Monday 所以要用一般将来时的被动语态)练习

The road__ last year.(10,北京)

A.built

B.builds

C.is built

D.was built(路不能去修建，只能是被修建，有一个过去时的标志last year，所以用一般过去时的被动语态，选择D)三 总结

被动语态是中考必考题，作被动语态掌握两点就没问题啦

1．看主语和谓语是不是被动关系，这个动作时它发出的，还是他是这个动作的承受者。

2．看时间标志词确定时态 四

练习

1.The sick boy ______ to hospital by the police yesterday.(09,北京)A.is taken

B.was taken

C.takes

D.took Practice makes perfect!

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2.— Who’s the little baby in the photo, Susan?(08,北京)

— It’s me.This photo ____ ten years ago.A.takes

B.is taken

C.took

D.was taken 3.The window ____ ten minutes ago, and the room is bright now.(06,北京)A.can be cleaned

B.is cleaned C.was cleaned

D.will be cleaned

情态

一 导入

平时我们去吃饭，服务员见到外国人会说“Can I help you?‖, ―May I help you?‖,这两句话到底一不一样呢？这个can，may到底怎么用呢，今天我们就来讲一下。二 讲课

考点：情态动词can 情态动词

（一）can/could

1.表示一种能力，“能，会”，could是can的过去式，可以表示过去的能力

例如 I can speak English.(说英语是我的一种能力)2.表示怀疑推测时，常用于否定句和疑问句

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例如 It’s Sunday today.He can’t go to school.(表示推测今天是周天，他不可能去上学，否定句中的推测要用can)3.以can/could开头的一般疑问句，肯定回答用can/could,否定回答用can’t/couldn’t.例如-Can you swim?

-Yes, I can./ No, I can’t

（二）may

1.表示请求，许可，意为“可以”。在表示请求时，用于主语为第一人称的疑问句，肯定回答用may，否定回答用mustn’t，意为“不可以，不许，禁止”

例如 May I help you?(我能帮你吗？)

-May I go now?

-Yes, you may/No, you mustn’t 2.表示推测，意为“可能，也许”，用于肯定句

例如 He may come tomorrow.(表示推测，肯定句中要用may)

（三）must 1表示“必须，应该”

例如 You must study hard as a student.(作为一个学生，学习是他的责任，所以要用must来表示)Practice makes perfect!

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2表示推测，“一定”，用于肯定句。是百分百地肯定，有十足的把握。

例如 The ground is wet.It must rain last night.(根据地面时湿的，我们知道昨晚一定下雨了，这是十足地肯定，用must来表示)2.mustn’t表示禁止，意为“不允许”，以must开头的疑问句，肯定回答用must，否定回答用needn’t.表示不需要，不必。

例如 –Must I finish the task today?

-Yes, you must/No, you needn’t.（四）need, need后加动词原形时才是情态动词。意为“需要”，用need开头的一般疑问句肯定回答用must，否定回答用needn’t.例如-Need I come to school so early?

-Yes, you must/No, you needn’t.三 总结

对于情态动词中考只考察这四个词，根据他们各自的意思便可区分。要注意他们表示推测时的区别，must和may用于肯定句，can用于疑问句和否定句，may有时候也用于否定句，may not是可能不，can not是不可能。四 练习

1.-___ you turn down your radio, please?(10,北京)

-Yes, I can.A.May

B.Need

C.Must

D.Can 2.–_____ you swim? –Yes, but I’m not a good swimmer.（09，北京）

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A.Can

B.May

C.Need

D.Must 3.— ___ you speak Japanese?（08，北京）

— No, I can’t.A.Can

B.Must

C.May

D.Should 4.—_______ you play golf?（07，北京）

—No.But I can play table tennis.A.Can

B.May

C.Must

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篇3：浅析三年级作文教学

一、培养学生的写作兴趣

俗语说:“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣, 促使他们自发自觉地经常练笔, 才能更快更好地提高学生的作文水平。

1. 故事式导入

三年级学生对故事最感兴趣, 一上作文课, 我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来, 接着由老师讲个小故事, 学生听得专心, 笑得开心, 然后让几个同学复述, 最后再分头写作, 这样大家都感到较顺手。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就批“优”等, 学生尝到了成功的喜悦, 体会到写作的乐趣。

2. 活动式导入

根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点, 老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动, 让大家参与, 然后让学生结合自己的实践讨论, 最后有重点地写下来, 这样学生不仅有兴趣而且也有话可写, 效果较好。

3. 情境式导入

就是为学生创设一定的情境, 让学生发挥想象, 从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如:播放一些动画片, 成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词好句好段好文录音下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动了大多数学生的积极性。

二、鼓励学生自己积累语言

人常说“厚积薄发”, 没有大量的语言积累, 学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性, 只有不断地鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。开学初, 班上成立了“图书角”, 全班选出两名同学担任图书管理员, 学生利用中午、课间、自习时间借阅图书。到后来, 这已不能满足许多学生阅读需求, 各小组成立了自己的图书角, 由组长负责借阅, 学生把自己家的图书拿来, 互相传阅, 可供阅读得书籍一下子多起来了。我又组织学生进行阅读竞赛、朗读比赛、成语接龙、讲故事比赛和语文知识竞赛等有趣有益的活动, 开展“读书会”, 交流读书的方法及体会。因为学生读的多了, 写作水平无形中得到提高。

1. 引导学生说真话, 写真情

尽量避免让学生去刻意模仿、套用某种格式, 这样做的结果, 将直接导致作文教学陷入死胡同, 到头来学生没有自己的话可说、可写。要相信只有写出真情实感, 才是好作文。

2. 给学生抒发情感的机会

教师可以组织学生进行口语交际活动, 创造和谐、融洽的氛围, 让学生畅所欲言, 说自己的真实想法, 写自己的真实感受。

3. 引导学生写生活中的真人、真事、真感受

只有写自己熟悉的人和事才会“有事可写, 有话可说”, 才能表达真情实感。刚开始, 可能有许多学生不知写什么, 怎样写。教师在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活, 要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事, 写他们观察到的实景实物, 才能写得真实、具体、生动, 才能达到“不说假话空话”的要求。另外也不能“老调重弹”, 今天写“一件有意义的事”, 明天写“一件印象深刻的事”, 时间一长, 学生会感到枯燥无味, 无形中削弱了学生的作文兴趣。

三、指导作文, 切忌泛泛而谈

1. 写前指导要说写结合, 先说后写

每一次作文指导, 教师先要激发学生写作的冲动, 当学生看到写作题目及要求后, 或展开想象, 或马上联想自己的生活经验, 或引用别人出色的材料, 有一种急于表达的渴望。这时, 教师让学生展开小组讨论, 每一个学生参与讨论的过程, 倾听别人的说法, 发表自己的观点, 从而, 相互之间受到启发, 为动笔写作打下坚实的基础。

2. 不能对学生进行过多限制, 要留给学生最大限度的自由发挥空间, 如果条条框框限制太多, 学生的畏惧心理就会更加严重, 写出的文章也会内容空洞, 缺乏活力。

教师要根据班级学生的总体特点, 选择合适的题目, 开发学生的写作潜力, 要使学生觉得有话想写, 有话可写。即使学生在选题上稍有出入, 也不能一步封杀, 扼杀学生的仅有的一点写作兴趣。

3. 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣

篇4：使役动词学习三要素　

一、了解用法基本相同之处，从宏观上认识使役动词

1、含义基本相同

大多使役动词均有使、让之意。

2、结构基本相同

使役动词后面均可接宾语和宾语补足语，宾语补足语通常由形容词、副词、介词、不定式、现在分词和过去分词担任。大多数使役动词可用于被动语态。

二、掌握各自具体用法，从微观上熟悉使役动词

使役动词在含义和用法上均有不同之处，具体用法如下

（一）have使，让，不用于被动语态

1.have +宾语+done

(1)叫、让、请别人做某事，表动作的执行者不是主语也不是宾语而是别人。

例I’ll have my bike repaired this afternoon. 今天下午我要请人修自行车。

(2)遭遇不幸事件

例He had his wallet stolen at the station. 他的钱包在火车站不幸遭窃。

2.have +宾语+do让……做某事，动作执行者为宾语

例He had her go there. 他让她去那儿。

3.have +宾语+doing让……做某事，动作执行者为句子宾语，但动词必须为持续性动词，后面常接时间段。

例He had her standing in the rain for two hours. 他让她在雨中站了两个小时。

4.have +宾语+adj./adv./prep. 促使某一动作发生

例Please have your money ready. 请准备好钱。

(二)make 使……，有轻微强迫之意

1.make +宾语+do，迫使某人做某事，被动语态为be made to do

例The boy made the girl cry.男孩把女孩惹哭了。

2.make+宾语+adj./adv./prep./n.使……处于某种状态

例His illness made him very weak. 他的病使他很虚弱。

3.make +宾语+doing使……处于某种状态，并强调动作的主动性

例The story made him feeling sad.这个故事使他很难受。

4.make +宾语+done使处于某种状态，并强调动作的被动性

例Please speak louder to make yourself heard.请讲大声一点以便让别人听到你。

(三)leave让，使，带走 既可用于主动语态也可用于被动语态

1.leave +宾语+to do sth.让某人做某事，强调未来动作

例Leave him to do it himself. 让他自个儿去做这件事吧。

2.leave +宾语+doing让某人做某事，强调当时正在发生的动作

例What he said left me thinking deeply.他的话使我陷入了沉思。

3.leave +宾语+done 使……处于某种被动状态，强调动作的被动性

例We can’t leave such an important matter unfinished. 我们不能让这样一件重要的事半途而废。

4.leave 宾语+adj./adv./prep.使……处于某一特定状态

例Who left the door open？ 谁让门开着？

(四)get使，让

1.get +宾语+to do 让……做某事，强调未来性动作

例He got his brother to help him. 他让他的兄弟帮助他。

2.get +宾语+done让……被做，强调被动性动作

例He got the car started. 他发动了小汽车。

3.get +宾语+doing 让……做某事，强调正在进行的动作

例She got her bike running very fast.她把自行车骑得飞快。

4.get+宾语+adj./adv./prep.使……发生

例Please get your tickets ready. 请准备好票。

(五)let使，让

1.let +宾语+do，让……做，被动语态为be let (to) do

例Let’s go there, shall we? 让我们去那里，好吗？

2.let+宾语+adv./prep. 让……，多表示方向

例He let the dog out of the room. 他把狗放出了房间。

(六)set 使得，引起

1.set +宾语+to do使……做，强调未来动作

例He has set himself to study hard. 他下决心认真学习。

2.set +宾语+doing使……做，强调正在进行的动作

例These words set me thinking. 这些话引起我的沉思。

3.set +宾语+adj./prep./n. 使……处于某种状态

例This medicine will set you right. 这药能治好你的病。

(七)send 使得，迫使

1.send+宾语+doing 使……处于迅速运转的状态

例A piece of ice sent him falling down.一块冰使他跌倒了。

2.send +宾语+adj./prep. 使……处于特定状态

例His complaints almost sent her mad. 他的抱怨几乎使她发疯了。

(八)force 强迫，迫使

1.force +宾语+to do，迫使某人做某事，被动语态为be forced to do

例He forced her to go home. 他强迫她回家。

2.force +宾语+prep./adv. 迫使……朝向某一方向

例 They forced the enemy’s plane down. 他们迫使敌人的飞机降落。

(九)keep使，让，保持

1.keep +宾语+doing 使某人处于做某事的状态中，强调动作延续一段时间

例I’m sorry to have kept you waiting for so long. 对不起，让您久等了。

2.keep +宾语+adj./adv./prep. 使……处于特定状态

例Please keep the classroom clean. 请保持教室干净。

3.keep +宾语+done使……处于被动状态

例I can’t keep my eyes shut to all this. 对于这一切我不能熟视无睹。

(十)drive驱动，逼迫，迫使

1.drive +宾语+to do驱动……做，被动语态为be driven to do

例His hunger drove him to look for food. 饥饿迫使他寻找食物。

2.drive+adj./prep. 迫使……处于某种特定状态

例The noise almost drove her crazy. 这噪音几乎逼得她发狂。

【高考链接】

1.A computer does only what thinking people _____.(NMET1999)

A. have it doB. have it done

C. have done itD. having it done

解析 A考查have sb. do句型。

2.Paul doesn't have to be made ______. He always works hard. (NMET1995)

A. learnB. to learn

C. learnedD. learning

解析 B考查be made to do句型。

3.I’ll try to get her _____ the door. (NMET1989)

A. seeB. seeing

C. to seeD. for seeing

解析C考查get sb. to do句型。

4. John was so sleepy that he could hardly keep his eyes ____.（NMET1992）

A. openB. to be opened

C. to openD. opening

解析 A考查keep sth.+adj.句型。

5.---Good morning. Can I help you?

--- I'd like to have this package _____, madam. (NMET1989)

A. be weighedB. to be weighed

C. to weigh D. weighed

解析 D考查have sth. done句型。

6.---I must apologize for _____ ahead of time.

---That's all right. (NMET1994)

A. letting you not know

B. not letting you know

C. letting you know not

D. letting not you know

解析 B直接考查动名词否定式（not+动名词）用法；for为介词，后面应接动名词作宾语；间接考查let sb. do sth.句型。

7.The purpose of new technologies is to make life easier, ____ it more difficult.(NMET1999)

A. not makeB. not to make

C. not makingD. do not make

篇5：动词单三特殊变化规则

(1)一般情况下由动词后加-s构成。如work/works

(2)以s,x,z,sh,ch以及字母o结构的动词，后加-es：guess/guesses,mix/mixes,go/goes,buzz/buzzes,finish/finishes,catch/catches等。

(3)以辅音字母加y结尾的动词，应将y改为i 再加-es：fly/flies,study/studies等。

①有个别的变化不规则，如have/has,be/is等。

篇6：八年级动词填空练习

用所给动词的适当形式填空（必要时可加情态动词或助动词）

Unit 1 I____(arrive)in Penang in Malaysia this morning with my family.It_____(be)sunny and hot, so we decided_____(go)to the beach near our hotel.My sister and I_____(try)paragliding.I____(feel)like I was a bird.It was so exciting!For lunch, we_____(have)something very special——Malaysian yellow noodles.They _______(be)delicious!In Weld Quay, a really old place in Georgetown, we______(see)the houses of the Chinese traders from 100 years ago.I wonder what life ___(be)like here in the past.I really enjoyed____(walk)around the town.What a difference a day______(make)!My father and I decided to go to Penang Hill today.We wanted_____(walk)up to the top, but then it started______(rain)a little so we decided to take the train.We waited over an hour it was raining really hard.We _____(not have)an umbrella so we were wet and cold.It was terrible!And because of the bad weather, we _____(not see)anything below.My father _____(not)bring enough money, so we only had one bowl of rice and some fish.The food____(taste)great because I was so hungry!Last August, our class ______(do)something very special on our school trip.We_____(go)to Mount Tai.We _____(start)our trip at 12:00 at night, everyone in our class ______(take)a bag with some food and water, after three hours, someone looked at the map and _____(find)out we _____(be not)anywhere near the top.My legs _____(be)so tired that I wanted to stop.My classmates _____(tell)me _____(keep)going, so I __(go)on at 5:00 a.m.we_____(get)to the top!Everyone _____(jump)up and down in excitement.Twenty minutes later, the sun______(start)to come up, it was so beautiful that we_____(forget)about the last five hours Today_____(be)a beautiful day!My father and I____(go)to Penang Hill again, but this time we ____(walk)to the top.We____(start)at 9:30a.m.and_____(see)lots of special Malaysian flowers along the way.About one hour later, we _____(stop)and______(drink)some tea.Then we ______(walk)for another two hours before we_____(get)to the top.I ______(be)quite tired, but the city_____(look)wonderful from the top of the hill!