青岛工学院是公办还是民办

青岛工学院是公办还是民办（精选13篇）

篇1：青岛工学院是公办还是民办

公办学院和民办学院的区别：

主办方不同

公办大学：公办大学是国家政府或地方政府资助创立维持的大学，就是我们通常说的公家政府办的.大学，不是私人老板和社会企业主办的大学。

民办大学：民办大学字面意思理解就是企业单位、社会团体和公民个人（私人老板）等主办的大学。通常意义上就是非国家政府主办的大学，没有政府资金支持，学校自负盈亏。

既然主办方不同，那么管理上也就有区别了，公办学校的校长等管理层是组织部门派遣，比如以前浙江大学副书记郑强调去贵州大学当了4年半校长，现如今有调回浙江大学任职；民办大学校长等管理层就是主办方人员或者主办方聘请了。

篇2：青岛工学院是公办还是民办

青岛幼儿师范高等专科学校是一所3月经山东省人民政府批准设立，205月教育部备案的全日制公办普通高等专科学校。

截至5月，学校占地面积约503亩，总建筑面积约为20.3万平方米;有12个招生专业。

篇3：青岛工学院是公办还是民办

关键词：民办高校,特色,德育管理

民办高校是我国高等教育的重要组成部分, 同国办高校一样肩负着培养中国特色社会主义建设者和接班人的重任。探索构建民办高校有效的德育模式对民办高校乃至我国高等教育的发展都有重要的意义, 青岛滨海学院在这方面做了一些有益的实践和探索。

一、以德立校, 思路明确, 鲜明的指导思想是民办高校的根本办学指南

始终坚持“育人为本, 德育为先”的指导思想, 把德育放在首位, 并视为学校的生命线。这取决于二方面:一是民办高校起步晚, 在办学经验、办学条件等方面和公办高校相比, 还有较大差距, 民办高校要想赢得政府、社会和用人单位的关心、重视和支持, 必须坚持把德育放在首位, 以确保学校的方向、声誉和学生的水平和质量;二是民办高校的学生多是无法进入国办高校, 高考受挫, 学习、行为习惯相对较差, 心理压力相对普遍较大, 自卑感影响较大, 多数缺乏更高的追求, 给民办高校德育工作的开展带来了很大的难度。要使他们能够以积极的精神状态开始新的生活和拼搏, 关键在于教育和引导, 需要更多深入细致的思想教育工作。所以, 民办高校更需要将德育工作放在首位。

二、科学管理, 严导相济, 特色的管理原则是构建民办高校德育模式的必然选择

严导相济是高校学生教育管理工作的指导思想和原则。所谓“严”, 即为严格管理, 是指德育工作者在学生管理的过程中做到严格、规范、有序, 照章办事。所谓“导”, 即为疏导管理, 是指德育工作者在学生管理的过程中做到疏通、疏导、耐心、关爱, 是在尊重学生的人格和个体差异的前提下做细致、耐心的思想工作, 使受教育者心服口服。“济”就是相互依存、相互辅助, 共同发挥作用。离开了疏导管理, 而仅仅一味地要求严格管理, 就会出现管“死”、管僵的局面, 不利于学生身心健康发展;离开了严格管理, 而仅仅一味地要求疏导管理, 就会出现管而不实、管而无效的局面, 甚至出现没有章法、管理混乱的后果。细致耐心的疏导工作, 可使学生心悦诚服地接受教育者的想法和希望, 从根本上解决问题;严格按照规定办事、规范学生的行为, 才能完成塑造人、培养人的使命。

三、重在建设, 提高素养, 辅导员和学生干部二支队伍是构建民办高校德育模式的组织保障

1.重在培养, 深入实践, 以专业化的辅导员队伍推进德育工作

辅导员队伍是大学生德育工作的主要力量, 其素质很大程度上决定着学校德育的效果。重视和发挥辅导员在德育工作中的教育主体地位和对学生的主导作用, 是推进德育工作的可靠保证。坚持辅导员例会制度、学期培训制度、谈话制度、主题班会制度、“以科研促工作”和“以老带新”的结对子制度, 强化辅导员的学习意识和责任意识, 改进管理态度、管理方法和教育水平, 增强德育的针对性、及时性和普遍性, 探索德育规律, 有效提升德育效果。

2.培养锻炼, 榜样示范, 以优秀的学生干部队伍带动德育工作

“真正的教育是自我教育”。学生干部作为学生中的优秀分子, 是实现学生“自我教育、自我管理、自我服务”的主力军, 在学生德育工作中成为对普通学生教育示范和接受教师教育的双重主体。着重提高学生干部素养和指导其工作方法, 严格要求, 发挥榜样示范的作用, 培养学生干部的团队精神、榜样意识、服务意识、责任意识、创新意识, 培养“公平公正、民主求实、批评与自我批评”的工作作风, 努力形成一支务实高效、团结奋进、朝气蓬勃、自主管理的学生干部队伍, 以学生干部影响全体学生, 以学习锻炼为核心, 以以服务奉献为主旋律, 充分发挥其自我教育的功能。

四、解放思想, 更新观念, 先进的德育理念是构建民办高校德育模式的根本依据

1.“以人为本”是构建民办高校德育模式的根本理念 (教育观)

“以人为本”就是“以学生为本”, 核心是强调把学生的发展放在中心和根本的位置上, 是一切工作的出发点和归宿;总的指导思想是:以调动学生的积极性、主动性为出发点, 充分考虑和努力满足学生的发展需要, 引导学生学会做人、学会做事、学会合作、学会创新, 即自己学会发展自己, 达到培养学生的全面素质和综合能力的目标。在实际工作中, 以师友的平等身份、用“人”的方式去尊重学生、理解学生、对待学生、关怀学生;把学生作为有思想、有情感、有内在需求的生命体对待, 突出其主体地位。

2.“人人有才, 人人成才”是构建民办高校德育模式的基本理念 (人才观)

“人人有才”是对学生潜力和特长的充分肯定, 是育人工作的出发点。“人人成才”是办学宗旨和教育目标的高度概括, 是育人工作的归宿。坚信人人都有才, 就会正确对待每一个学生的发展潜能;坚信人人都能成才, 才能找适合学生发展的好方法、好途径。只要有正确的引导, 学生的潜能就会被充分发掘出来。“天生我才必有用”, 有用就是成才, 即一个人只要在社会的某个工作岗位上发挥了作用, 产生了较好的效益, 就体现了他的人才价值。

3.“整体德育”是构建民办高校德育模式的关键理念 (方法论或策略观)

“整体德育”有二层含义, 一是从学校内部来讲, 应有“三全”的整体德育机制, 即树立德育对象是全体的, 一个也不少, 一个也不歧视;德育人员是全校的, 人人都做德育工作, 都是育人的老师;德育活动是全方位的, 德育内容是多方面的, 多种形式的。二是德育应是学校、家庭、社会齐抓共管, 形成合力, 才能收到更好的效果。

五、从严治校, 和谐发展, 特色的系统工程是构建民办高校德育模式的有益探索

1.高度重视, 加强领导, 党的建设是民办高校德育的核心工程

校党委充分发挥政治核心作用, 全面负责学校思想政治教育及德育工作。建立和完善了以校长及行政系统为主实施的德育管理体制, 即学校党委统一领导, 学生处和团委共同负责, 下分两条渠道:一是各系 (部) 德育工作渠道 (包括系主任、专职学生干事、专职辅导员、兼职班主任和各团支部成员) , 让德育进班级;二是公寓德育工作渠道 (包括公寓科科长、各公寓楼专职学生工作干部、管理员和各楼层团支部成员) , 让德育进公寓。

2.环境育人, 渗透熏陶, 校园文化建设是是民办高校德育的载体工程

高度重视校园文化建设, 物质文化和精神文化并举。建设了以“两院院士风采”“全国道德模范”“感动中国人物”“校园先进典范”等为主题的文化长廊。每一座楼, 都用带“德”的词语命名, 在学生的心目中突出德育的重要性;精心塑造人文景观, 广场上、甬道边、楼道里、洗手间, 到处都是名人名言、温馨提示, 使学生随时随地都能接受先进文化的熏陶;修建了名人广场, 有上百座古今中外各行各界的名人雕像, 每座雕塑都刻有名人格言;建成了8000多平方米的艺术博物馆, 成为学生的艺术殿堂和精神家园。同时, 提升社团文化品味, 高雅艺术进校园;以各种重大活动、重大事件和重大节日为契机, 开展主题教育活动;广泛开展进社区等公益性活动和专业顶岗实习;将读书活动纳入学分制管理系统中, 规定读书目录, 并开发了专门的网上读书考试软件系统, 使读书活动蔚然成风。

3.探索创新, 注重实效, 理论教育是民办高校德育的灵魂工程

改革思想品德课教学方式。我校山东省教育科学“十一五”规划课题《大学生校本德育活动课程的开发与实施》获山东省德育创新集体奖。课题的研究实施, 大大增强了思想品德课的针对性和时效性。以国家统编教材《思想道德修养与法律基础》为根基, 以“课堂活动”为载体, 以学校资源为基础, 课题开发实施了校本德育活动课程, 使学生在“活动、体验、探究”和师生间性互动中获得鲜活的亲身体验, 更好地实现由道德认知-道德情感到道德品质的有效转化。

4.身心并重, 全面发展, 身体健康和心理健康教育是民办高校德育的基础工程

为了让每个学生都拥有健康的体魄, 我校实施了体育达标测试制度, 每学期都对全校同学进行体育达标测试, 学校明确规定达标者方可毕业, 极大地促进了学生体育锻炼的主动性和积极性, 提高了学生身体素质。

针对民办高校学生较为突出的心理健康问题, 积极开展大学新生心理健康教育, 在全校开设了《大学生心理健康》公共必修课, 学校建有大学生心理健康咨询机构, 配有专兼职相结合的心理健康指导教师队伍, 各学院建有大学生心理健康教室, 各班级配有学生心理健康辅导员;学校建立了大学生心理健康档案, 并对有心理问题的学生加强跟踪辅导, 做到了心理问题及时发现, 提前干预。学校还通过系列专题讲座、心理漫画展等方式, 大力开展心理健康宣传教育活动。学校还建立健全了个人、宿舍、班级、学院、学校五级信息反馈制度, 建立了与大学生家庭联系制度, 并构建了大学生心理危机干预的“五级”预警机制, 促进了我校大学生心理健康教育水平的不断提高。

5.优秀习惯, 体悟规范, 生活教育是民办高校德育的特色工程

陶行知先生说“生活即教育”。我校从学生的实际情况和发展要求出发, 全面适应当今社会企事业单位的需要, 深入探索生活教育的实施途径, 拓展养成教育, 构建了特色的生活教育模式。多年来, 我校坚持每天有序开展专业学习、身体锻炼、环卫劳动、宿舍内务整理、文明习惯培养、普通话训练、时事政治教育, 为“滨海学子”每天的生活配备了既丰富多彩又受益终身的“营养套餐”。通过坚持不懈的生活教育, 学生在自我体悟中养成了优秀习惯, 形成了优良品质。

切实加强德育工作是民办高校的根本任务, 也是推进民办高校发展的重要基础, 进一步探索和完善德育模式显得尤为重要, 这需要广大民办教育工作者长期不懈的努力。

参考文献

[1]靳诺.我国民办高校德育通论[M].合肥:合肥工业大学出版社, 2006.

篇4：安阳工学院是公办还是民办

学校前身安阳大学始建于1983年;5月经教育部批准升格为本科院校，更名为安阳工学院。，学校成为河南省省级硕士立项建设单位。

学校占地面积1580亩，建筑面积68.09万平方米，运动场馆总面积约7.9万平方米;有教学科研仪器设备价值4.84亿元;馆藏纸质图书192余万册、电子图书151余万种、中外文纸质期刊647余种、电子期刊8000余种;设有20个教学院部，60个本科专业;有教职员工1497人，有全日制普通本、专科在校生23268人。

篇5：贺州学院是公办还是民办

广西硕士学位授予单位立项建设单位，广西整体转型发展试点高校，广西首批深化创新创业教育改革示范高校之一。

贺州学院的.前身是1943年创建的广西省立平乐师范学校，1957年5月，更名为贺县师范学校。1983年7月，更名为梧州地区教师进修学院。1988年3月，更名为梧州地区教育学院。1994年，梧州师范高等专科学校创建。2月，经教育部批准由梧州师范高等专科学校升格为贺州学院。

篇6：新余学院是民办还是公办

新余学院简介

新余学院（Xinyu University）位于江西省新余市，是一所全日制普通本科高等学校，江西省本科高校首批向应用技术型高校转型发展试点院校。

学校始创于1985年创办的新余职业大学，1987年江西广播电视大学新余分校、江西师范大学新余专科班并入，1992年新余职业大学更名为新余高等专科学校，新余师范学校及其附属小学、新余卫生学校并入，3月18日，升格为新余学院。

篇7：皖江学院是公办还是民办

学校始于1949年创立的芜湖市立师范学校。6月并入安徽师范大学并更名为安徽师范大学皖江学院。

截至，学院现有皖江校区、赭山校区、花津校区、文津校区(过渡校区)四个校区，新校区位于芜湖北站东北侧，一期项目总投资2亿元，将由国有企业投资，目前正在招标建设当中。

学院设有10个院系，54个本科专业，现有在校生8882人，专兼任教师502人，其中特聘教授7人，教授44人，副教授68人，博士36人，硕士355人，外籍教师2人。

篇8：吕梁学院是公办还是民办

学校创办于1978年，原称山西师范学院吕梁专科班;1984年山西省人民政府批准建立吕梁师范专科学校;1990年教育部批准吕梁师范专科学校与筹建中的吕梁理工专科学校合并建立吕梁高等专科学校;203月经教育部批准学校升格为本科高校。

截至11月，学校占地面积111.06万平方米，建筑面积66.53万平方米;设有15个教学系(部)，开办44个本科专业;有全日制本科在校生19451人，专任教师888人;馆藏纸质图书123.58万册、电子图书247万册。

篇9：晓庄学院是公办还是民办

学校前身是教育家陶行知于1927年创办的晓庄试验乡村师范;203月，原南京师范专科学校、南京教育学院、南京市晓庄师范学校合并组建成为南京晓庄学院;，南京幼儿高等师范学校并入。

学校共有方山、莫愁两个校区，校园面积近1500亩;设有15个专业学院，47个本科招生专业;共有教职工1375人，全日制在籍本科学生18400余人。

篇10：郑州科技学院是公办还是民办

郑州科技学院简介

郑州科技学院创办于1988年，是经教育部批准成立的普通本科高校。是中国民办高校20强学校和教育部表彰的全国学生就业示范民办高校。

学校前身是郑州中原职业大学，以自学考试辅导为主的高等教育机构;实施高等教育学历文凭考试;先后经历了郑州科技专修学院、郑州科技职业学院等时期，于升格为本科院校，并更名为郑州科技学院。

篇11：河西学院是公办还是民办

私立学校与公立学校的区别：

公立大学：这是由中央政府或地方政府创办的大学。简而言之，它是一所国立大学，而不是由私人所有者或社会企业赞助的大学。而且在政府的.财政支持下，学费普遍比较便宜，无论大专或本科生，学费基本在5000元/年左右，社会认可度也很高。

私立大学：这是一所由企业，组织，社会团体和个人公民资助的大学。一般来说，它是由非州政府资助的大学。没有国家的财政支持，学费通常会更高，通常在15,000元/年左右，社会认可度略低，但私立学校的本科学位是国家认可的。

篇12：兰州城市学院是公办还是民办

兰州城市学院简介：

兰州城市学院(Lanzhou City University)位于甘肃省会兰州，成立于，是应用技术大学(学院)联盟、甘肃高校教师教育联盟、安宁五所高校战略联盟、全国石油高校协作会议、，CDIO工程教育联盟成员单位，甘肃省首批应用技术大学试点高校，由华东师范大学对口支援。

学校前身是始建于1958年6月的.兰州师范高等专科学校和新西兰友人路易·艾黎于1942年5月创办的培黎石油学校。202月经教育部批准设置为省属全日制普通本科院校。8月，经甘肃省政府批准，甘肃省幼儿师范学校整体并入学校。

篇13：无锡太湖学院是公办还是民办

学校前身是20成立的.江南大学太湖学院。20教育部批准转设为独立建制的无锡太湖学院，成为江苏省第一所转设的民办的本科高校和无锡市第一所应用型本科高校。20被批准为硕士学位授予权立项建设单位。

据6月学校官网显示，学校位于无锡市区、国家级森林公园内，占地近亩，建筑面积40多万平方米，在校师生20000多人，有教师1012人。学校设有18个教学单位和35个本科专业。