郑州科技学院是公办还是民办

郑州科技学院是公办还是民办（通用13篇）

篇1：郑州科技学院是公办还是民办

郑州科技学院简介

郑州科技学院创办于1988年，是经教育部批准成立的普通本科高校。是中国民办高校20强学校和教育部表彰的全国学生就业示范民办高校。

学校前身是郑州中原职业大学，以自学考试辅导为主的高等教育机构;实施高等教育学历文凭考试;先后经历了郑州科技专修学院、郑州科技职业学院等时期，于升格为本科院校，并更名为郑州科技学院。

篇2：郑州科技学院是公办还是民办

河南省专业综合改革试点：旅游管理、轨道交通信号与控制、食品科学与工程 、交通运输。

河南省特色专业：计算机科学与技术。

河南省高校实验教学示范中心：现代制造技术工程实践中心、电子信息工程与控制技术实验教学中心、应用物理河南省实验教学示范中心。

郑州市示范专业：机械制造与自动化、应用电子技术、计算机科学与技术。

郑州市重点专业：食品科学与工程、旅游管理、计算机科学与技术、机械制造与自动化、工商企业管理、视觉传达设计。

郑州市级精品资源共享课程：食品工艺学、数控加工技术、汽车构造、室内设计。

郑州市精品课程：数控加工编程与操作、食品工艺学。

篇3：郑州科技学院是公办还是民办

我国的高等教育在朝着大众化的方向发展,教学质量问题引起了社会的关注。目前,对教师团队的研究成了各高校提高教学质量、促进科技创新的重要形式。实践表明: 教师团队建设在教学和科研等诸多方面发挥了积极作用。作为高等教育的重要组成部分,外语教学尤其是民办高校的外语教学一直存在着费时低效的问题。因此,民办高校如何建设英语教师团队是当前我们面临的一个重要课题。

笔者所在的郑州科技学院 ( 以下简称“我院”) 是一所全日制的民办高校。近年来,我院的大学英语教学取得了显著的成绩。同时,也暴露了不少问题。由于英语教师团队建设的不足,加之英语教师的教学任务繁重,外语系 ( 以下简称“我系”) 的课程建设、教师的教学和科研工作都受到了一定的影响。虽然少数有经验的老师也开展科研工作,但多半是为了职称评定或者是基于个人喜好,研究内容比较分散。研究成果对提高我系教师的整体科研能力和教学水平作用不大。笔者试图通过调查问卷、访谈、观察,探讨民办高校英语教师团队建设的现状与问题,并提出相应的对策。

二、大学英语教师团队的 含义与特征

1. 大学英语教师团队的含义

团队是来自管理学的一个概念。赫尔雷格尔认为,团队是指一群为数不多的雇员,他们知识、技能互补,他们承诺于共同的行为目标,并且保持相互负责的工作关系。卡曾巴赫则认为,团队就是由少数有互补技能,愿意为了共同的目的、业绩目标和方法而相互承担责任的人们组成的群体[1]。目前,教师团队的定义还没有统一。一类观点强调教师团队是由某一学科课程的教师组成的,以提高教学质量、促进教师自身发展为目标。例如,李俊龙认为: 教师团队是由少数能够分工协作,相互承担教学责任,能够实现知识互补、技能互补的教师所构成。他们立足于教学工作, 并从事教学研究,为实现共同的目标而合作[2]。另一类观点侧重于多学科视野下的教学创新,教师团队着眼于重大的教学改革项目,以专业建设、课程建设、教学基地建设等为重点。例如,聂慧认为教师团队的内涵是: 高校教师为了实现共同的研究目标而形成的相互承担责任的正式的工作群体。它往往是由不同学科背景的人组成的具有较强学习 力的平等和谐的群体[3]。

本文侧重于前者,因为它是关于英语这一专门学科的研究。唐镭给出了大学英语教师团队的概念: 以大学英语课程教学工作为主线,以先进的大学英语教育思想为指导,立足于学生英语综合应用能力的提高,以团队能力建设、课程建设、教学条件建设等为重点,开展教学研究、改革和建设的核心队伍。这些概念对我们理解大学英语教师团队有很大的借鉴意义。

2. 大学英语教师团队的特征

根据大学英语教师团队的概念以及建设实践,一个高效的大学英语教师团队应该具有以下几个特征: 第一,具有明确的共同目标。大学英语教师团队应该是以英语教学为导向的科研创新团队。大学英语教师团队的共同目标是开 展教学研究,进行教学改革,不断提高教学质量,以切实提高学生的英语综合应用能力。同时,提高教师的整体科研水平。第二,有专业精、能力强的团队带头人。一个杰出的带头人能够指明团队的发展方向和目标,协调各成员的行动,通过“传帮带”和老中青相结合的方式,不断提高英语教师整体的教学水平和科研能力。第三,要有合理而又技能互补的教学梯队。为了发挥大学英语教师团队的作用,要优化团队成员的学历结构、职称结构、性别结构、年龄结构等。形成一个以学术带头人为领导,以中青年骨干教师为主体,包括助教、讲师和教授的教师团队。并同时实现团队成员在知识结构、研究经验、思维方式、性格特征、工作风格、人文素 养等方面的优势互补。第四,具有沟通协作的团队文化。良好的团队文化应该是相互尊重、相互信任、沟通顺畅、团结协作,发挥每个成员的特长,创造更大的价值和效益。

三、民办高校英语教师团 队建设的现状与问题

随着大学英语教学改革的不断深入,民办高校的英语教师队伍在数量和质量上都有了很大的改善。各民办高校加大了对英语教师队伍的投入,引进了一大批高学历的英语教师。但同时也存在很多有待解决的问题。

1. 郑州科技学院英语教师团队建设 现状调查

我院英语教师以新进的青年教师为主,他们大多拥有硕士学位,但是欠缺教育教学的专业知识。为了促进教师的发展,学院从2012年初组建了大学英语教师团队。为了准确了解我国民办高校英语教师团队建设状况,同时为我院英语教学提供依据,笔者通过调查问卷和访谈对我院英语教师团队建设进行了调查分析。我院有英语教师34人,承担着全院的英语教学工作。调查问卷的统计结果如表1至表4所示。为了更加详细地了解相关的情况,笔者还就教师团队建设的主要问题和建议进行了个别访谈。

2. 民办高校英语教师团队建设存在 的问题

根据上面的统计和访谈,再加之笔者的观察,民办高校英语教师团队建设存在以下问题:

( 1)首先,没有形成合理的教学梯队。最明显的是缺乏学术带头人。其次,大学英语教师的年龄结构出现了断层。民办高校的英语教师以新进的青年教师为主,缺少教学经验丰富、具有一定科研能力的中间阶层。最后,性别比例严重失衡。

( 2)科研水平低。近年来,民办高校的英语教师开始注重科研水平的提高,但科研能力仍是比较薄弱的一项。英语教师教学任务繁重,每周的教学任务都在16学时以上,有些教师甚至达到每周24学时。繁重的教学任务使教师无暇顾及科研工作。尤其是新进的青年教师,科研经验缺乏、科研能力欠佳,很难依靠自身提高科研水平。

( 3)团队建设的内容与形式单一。民办高校英语教师团队建设的内容和形式缺少多样性。大学英语精品课程建设、集体备课、导师制是比较常见的形 式。设计形式多样的团队活动,才能提高团队成员的积极性,促进成员的合作意识,切实提高教师自身的素质。

四、民办高校英语教师团 队建设的对策

根据教育部对高校建设教师团队的要求,大学英语教师团队应该具备杰出的学科带头人,具有职称、年龄、性别、学历结构合理的团队成员,具有良好的合作精神、较高的创新意识和科研水平。但是,民办高校的英语教师团队建设还存在上述诸多问题。那么如何加强民办高校的英语教师团队建设呢?

1. 优化团队的整体结构,提高成员 的整体素质

对于民办高校英语教师团队来说, 优化团队的结构一方面要选拔和培养学科带头人。另一方面,一个高水平的英语教师团队要做到职称分配合理、年龄层次均匀、学历搭配均衡,实现团队成员在年龄、性格、职称和知识结构上的互补。这样,老教师可以发挥“传帮带”的作用,把优秀的教学经验传递给青年教师,同时,老教师从青年教师身上学到新的知识和信息化技能。每个成员都能发挥各自的优势,专注于某一方面的教学和科研。

2. 丰富团队建设活动的内容与形式

教师团队建设可以采取多种形式。例如,以课题为载体,引领教师团队形成共同目标。可以通过申报省级或市级教育科学规划项目、教学改革工程项目、大学英语精品课程建设等来形成共 同的研究目标。以“导师制”的形式, 由学科带头人和科研骨干带领青年教师进行课题研究,以培养团队成员的科研意识和科研兴趣。以团体学习为平台, 激发教师智慧。聂慧认为,团体学习的关键是“深度会谈”。团体学习可以采取专题报告、专题研究、教学设计分 析、读书会等形式。另外,注重教师培训工作。派青年教师参加外语教育专家和语言学家讲授的外语教师专业培训, 或者通过“教师发展在线”参加网络学习,加强与其他教师的交流。

3. 培养团队文化氛围

平等、公平、信任、宽容的团队学术氛围有利于提高团队绩效。和谐愉快的工作氛围来自于全体成员的努力。首先,团队带头人应该具有高尚的品格和极强的凝聚力,使每个成员职责分明、相互配合。在合作中相互尊重、相互信任、相互欣赏,通过沟通,取长补短, 促进学术创新。

4. 加大制度建设

篇4：郑州商学院是公办还是民办

郑州商学院简介：

郑州商学院是由巩义籍台湾著名教育家王广亚博士为回馈桑梓、贡献家乡教育事业,于20捐资创建的`一所全日制普通本科高校。学校前身是与河南财经政法大学合作建设的独立学院——河南财经政法大学成功学院;3月,转设为独立设置的普通本科高校——郑州成功财经学院;11月,更名为郑州商学院。学校位于物华天宝、人文荟萃的河南省巩义市。近年来,学校坚持走内涵发展之路,力争早日将学校建成省内一流、国内知名、商科特色鲜明的应用型本科高校。

篇5：郑州科技学院是公办还是民办

郑州电力职业技术学院师资力量：

人才是第一资源，更是学校发展的战略资源。我校引进了一大批高职称、高学历人才为学科带头人，聘用了具有丰富经验的.行业企业专家、专业技术人员担任专兼职教师。学校现有教职工500余人，其中硕士生200人，博士生18人，副高以上职称教师150人，“双师型”教师、省市级优秀教师、学科带头人共计260余人，强大的师资队伍为学校的教育教学工作提供了强有力的保障。

篇6：郑州电子科技学院是公办还是私办

郑州电子信息职业技术学院师资力量如何：

学院千余亩花园般的校园，30余栋教学科研大楼，近万名在校生，620多名专兼职教师中教授、副教授、高讲、高工等中高级职称的教师占60%以上，其中，国家突出贡献专家2人，享受国务院政府特殊津贴专家2人，再加上解放军信息工程大学、河南大学、郑州大学等高校在我校任教的专家教授已组成了强大的师资队伍。

篇7：贵大科技学院是公办还是民办学院

据2021年2月学校官网显示，学校占地面积79余万平方米;下设5个专业教学部和2个公共教学单位，开设20个本科专业;有全日制本科学生11100余人，教职工496人。

2021年5月17日，教育部发布《关于拟同意设置本科高等学校的公示》，经第七届全国高等学校设置评议委员会专家考察和评议，并经党组会审议，拟同意贵州大学科技学院转设为贵州黔南科技学院，办学性质为民办。

篇8：郑州科技学院是公办还是民办

西安科技大学高新学院简介：

西安科技大学高新学院是经教育部批准，由西安科技大学主办的`全日制普通本科独立学院。

学院秉承西安科技大学六十年厚重的历史文化积淀，充分发挥其优质教育教学资源和学科优势，注重实践教学，突出“产学研”相结合的办学特色。学院现占地1000余亩，总建筑面积30万平方米，教学科研仪器设备总值6000余万元，全日制普通本、专科在校生上万名。

篇9：郑州科技学院是公办还是民办

205月，贵州民族学院与贵州鹏程房地产开发有限责任公司签订合作办学协议，共同举办贵州民族学院二级学院，更名为贵州民族学院人文科技学院。

学院校门

20，因贵州民族学院升格为贵州民族大学，学院随之更名为贵州民族大学人文科技学院。

篇10：郑州科技学院是公办还是民办

四川科技职业学院简介：

四川科技学院(university for science and technology sichuan)是指“四川科技职业学院”，于2017年10月24日被“四川省教育厅”纳入拟升本院校简称“川科院”，是全日制、综合性、应用技术型普通高等院校，是联合国教科文(UNESCO)产学合作教席理事会理事单位。

篇11：郑州科技学院是公办还是民办

学校现设有医学院、经济与管理学院、建筑与设计学院、文化与传媒学院、音乐与体育学院、机电与信息工程学院、预科教育学院等7个二级学院和1个特色产业学院——硒茶学院，开设有40个本科、11个专科专业以及本科民族班、少数民族本科预科班，涵盖文、法、理、工、农、林、医、艺术、经济、管理十大学科门类，面向全国招生，现有在校生11000余人，来自32个少数民族，其中少数民族学生占53%。学校是恩施州人民政府精准扶贫定向培养医学生的合作高校。

★ 郑州科技学院是公办还是民办

★ 齐鲁学院是公办还是民办

★ 广西外国语学院是民办还是公办

★ 无锡太湖学院是公办还是民办

★ 廊坊燕京理工学院是民办还是公办

★ 武汉工商学院是民办还是公办的

★ 贵阳精工科技学校是民办还是公办

★ 沈阳师范附属艺术学校是公办还是民办

★ 潍坊科技学院是公办还是民办连云港至淄博北站时间

篇12：郑州科技学院是公办还是民办

学院成立于，现设有招生专业63个，在校生13000余人，生源范围遍布全国17个省、市、自治区，是一所集工学、管理学、理学、文学、法学、经济学、艺术学等多学科为一体的综合性大学。

学院坚持社会主义办学方向，以立德树人为根本任务，始终秉承“一切为了学生，经过四年的培养与塑造，使每个学生都能走向成功”的办学理念。，学院被河北省教育厅遴选为“普通本科高校向应用技术类型高校转型发展试点学校”，加入河北省应用技术大学联盟。

篇13：郑州科技学院是公办还是民办

河北科技大学理工学院简介

河北科技大学理工学院，是由河北省重点建设的`多学科性骨干大学、“卓越工程师教育培养计划”高校、河北省重点支持的国家一流大学建设高校——河北科技大学举办的，经国家教育部和河北省人民政府批准建立的一所全日制本科层次的独立学院。学院位于河北省会石家庄市，共享京津冀协同发展的良好环境和优质资源。自成立以来，实现了跨越式发展，现有本科专业61个、在校15000余人。是一所具有良好办学条件以及集工学、管理学、理学、文学、法学、经济学、艺术学等多学科为一体的综合性本科高校。