青岛滨海学院信息工程学院特色专业范文

青岛滨海学院信息工程学院特色专业范文（共14篇）

篇1：青岛滨海学院信息工程学院特色专业范文

电子商务专业简介

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校企联动 开门办学 理论先进 实践领航

青岛滨海学院电子商务专业开办于2002年，到目前已有七届毕业生，毕业生人数累计830人，在校生人数为284人，本专业拥有一支老中青结合，年龄结构和知识结构相对合理的专业教师队伍，共有教师16人，其中教授3名，副教授6名，讲师7人，硕士以上学历的比例达到75%。基本满足本专业教学科研的要求。

专业成立以来，在学院的大力支持下，积极进行学科建设，开展培养模式研究，课程体系研究，精品课程建设，特色专业建设等工作。配合课程实践，利用真实的电子商务环境，开展教学改革实践研究，锻炼学生的实践动手能力，增强网络营销和创业的激情。面向市场，以市场为导向，以服务为宗旨，探寻技能型、复合型、创新型、创业型人才培养的模式，使培养出的学生学有所长，顺利就业，近7年一次性就业率保持在98%以上。

经过几年的努力，在教学、科研、校企合作等方面取得了可喜的成果，几年来，与青岛市电子商务协会、青岛亿城通公司、利群集团青岛电子商务有限公司、锦桥电子商务有限公司、青岛海坤龙国际贸易有限公司、青岛包租信息技术有限公司等单位开展广泛合作，开展网络营销大赛3次、网页设计大赛4次，获省级精品课程一门，完成省级科研立项1项，校级立项3项。出版教材5本，待出版教材1本，发表有价值论文16篇。各项工作正稳步向前推进。

（1）以省级立项课题，带动学科建设

“网络营销RNMM角色定位教学法及其支持系统研究”是由李津发教授主持的省级科研立项课题。该项目研究的核心是以“网络营销”这门电子商务专业的核心课程为突破口，探讨“基于真实、开放电子商务环境的电子商务技能型人才培养模式”。该研究不限于一般性的理论探讨，而是要努力围绕“电子商务技能型人才培养模式”这一重要问题，从宏观到微观、从战略层面到战术层面、从理论到实际应用开展系统的研究，使之成为推动电子商务学科建设、师资队伍建设和教学质量工程建设的重要工作。该项目于2008年4月通过省级鉴定。专家组认为该项目的研究成果在高等职业院校电子商务培养模式的教学改革研究中，居于国内领先地位，具有推广价值。

（2）精品课程建设带动教学工作跃上新台阶

本专业在课程建设方面，一直注重特色提炼，创新教学。从一开始就特别注重课程改革和建设，不断用现实生活中出现的电子商务案例，丰富课堂内容，使课堂内容紧跟网络经济发展的大趋势，使所学内容学以致用。从2004年就开始进行学院内的《电子商务概论》精品课程建设工作，2006年《电子商务概论》被确定为省级精品课后，给了我们进行课程建设的一次契机，学校为此专门成立了课程组，课程组人员认真设计课件、电子教案、编写教学大纲、编著教材、建设题库、拍摄课程录像、建设网站，精心筹划，认真准备，力争使教育教学工作迈上新台

阶。该项工作目前正在进一步完善上网录像，丰富页面信息，美化页面设计，2008年全部完成。

《电子商务概论》精品课程建设（）正在申报省级精品课程。

（3）课程体系改革

专业培养计划是专业课程体系的载体，它体现了一个专业的人在培养规格，结合学院修订教学计划的新要求，以及“基于真实、开放的电子商务环境的电子商务技能型人才培养模式”课题的研究成果，在进一步明确专业培养目标的前提下，大胆改革不合理、不合适、不合时代要求的课程，充分保证电子商务人才的培养需要，在“复合”上做文章，充分体现专业特色，充分考虑生源的整体素质状况，从商务和网站开发方面精选了8门课作为该专业学生必须强化学习的专业必修课。电子商务概论、市场营销与网络营销、电子商务营销技能实训、商务网站经营与管理、网页设计、Visual basic 程序设计、ASP动态网页设计、电子商务网站开发与实训。其他课程均为辅助选修课程。

(4)以院级“创新性计算机教学研究”项目，推动计算机类课程的教学改革

该项目主要从计算机类课程----网页制作和VB程序设计为切入点，以创新思想、方法、手段、措施为突破口，主要从创新型教材、教学方法、实践教学、作业实施系统、考试体系为研究内容。目标要达到：高职计算机实践教学现状调查分析与实践改革方案；

高职考试现状分析与改革方案设计，编制考试软件；

高职学生作业情况调查与改革方案编制，完成作业管理软件；

Bussiness,China,United Arab

Emirates,Malaysia,India,Indonesia,Japan,Hongkong,Singapore,Dubai-U.A.E,South Korea,Vietnam,China,Thailand,Singapore,Saudi

Arabia,Philippines,Syria,Pakistan,Canada,Mexico,Netherlands,Italy,Switzerland,Austria,France,Denmark,Poland,Portugal,Russia,Sweden,Finland,Norway,Turkey,Ukraine,Ireland,Belgium,Greece,Hungary,Australia,New Zealand,South Africa,Egypt,Kenya,Nigeria

目前在计算机类课程的日常教学中，已把部分研究成果应用到教学实践之中。每学年举办的“网页设计大赛”，就是为了增加学生的学习兴趣展的一项实践教学活动。

（5）教改思路总结

以真实环境培养实际技能，以实际案例进行实践教学，边学边干，边学边练，在干中学，在学中干，是进行电子商务专业教学的重要方法。该方法注重培养学生的实践动手能力，增强学生对所学内容的兴趣，增强对所学知识的和技能的理解能力。值得我们在教学过程中推广、应用。

篇2：青岛滨海学院信息工程学院特色专业范文

学校以“创民办清华”为宏伟蓝图，确立了三步走发展战略：第一步，至2022年建校30周年，综合实力在省内本科院校中达到中等以上水平，成为山东省民办本科高等教育特色名校和全国民办高校名校；第二步，至2042年建校50周年，成为国内一流名牌民办大学和全国知名高校；第三步，成为中国“民办清华”，以坚实步伐向百年名校迈进。

学校位于青岛西海岸新区中心，胶州湾跨海大桥、胶州湾海底隧道环抱左右，地处繁华，交通便利，距火车站仅15分钟车程。青岛是国际滨海旅游度假胜地，蔚蓝海洋，空气清新，被誉为中国最美城市、最具幸福感城市。青岛是国际性海港和区域性枢纽空港，名企云集，人才需求旺盛，学校75%的毕业生在青岛市核心区就业；学校学科专业群与区域产业链紧密对接：紧贴青岛发展“现代服务业”定位，设置了外语类、经贸类专业及软件外包方向。针对青岛发展“先进制造业”目标，设置了机电和工程类专业。对接青岛发展“战略性新兴产业”目标，设置了材料、信息类专业。紧跟区域国际经济发展，日语、朝鲜语、英语等专业实施“外语+经贸”培养，国际经济与贸易、市场营销、经济学等专业实施“专业+外语”培养。计算机科学与技术专业设置了软件外包方向。增设了涉外学前教育和护理学专业等；学校日语、金属材料工程、机电一体化、会计电算化、应用韩语等5个专业被评为省级特色专业。机电一体化专业群被确定为青岛市重点建设专业群，金属材料工程被确定为市校共建重点学科，经济管理实验教学中心被评为省级实验教学示范中心。学校为山东省企校合作培养人才先进单位。

篇3：青岛滨海学院信息工程学院特色专业范文

关键词：民办高校,特色,德育管理

民办高校是我国高等教育的重要组成部分, 同国办高校一样肩负着培养中国特色社会主义建设者和接班人的重任。探索构建民办高校有效的德育模式对民办高校乃至我国高等教育的发展都有重要的意义, 青岛滨海学院在这方面做了一些有益的实践和探索。

一、以德立校, 思路明确, 鲜明的指导思想是民办高校的根本办学指南

始终坚持“育人为本, 德育为先”的指导思想, 把德育放在首位, 并视为学校的生命线。这取决于二方面:一是民办高校起步晚, 在办学经验、办学条件等方面和公办高校相比, 还有较大差距, 民办高校要想赢得政府、社会和用人单位的关心、重视和支持, 必须坚持把德育放在首位, 以确保学校的方向、声誉和学生的水平和质量;二是民办高校的学生多是无法进入国办高校, 高考受挫, 学习、行为习惯相对较差, 心理压力相对普遍较大, 自卑感影响较大, 多数缺乏更高的追求, 给民办高校德育工作的开展带来了很大的难度。要使他们能够以积极的精神状态开始新的生活和拼搏, 关键在于教育和引导, 需要更多深入细致的思想教育工作。所以, 民办高校更需要将德育工作放在首位。

二、科学管理, 严导相济, 特色的管理原则是构建民办高校德育模式的必然选择

严导相济是高校学生教育管理工作的指导思想和原则。所谓“严”, 即为严格管理, 是指德育工作者在学生管理的过程中做到严格、规范、有序, 照章办事。所谓“导”, 即为疏导管理, 是指德育工作者在学生管理的过程中做到疏通、疏导、耐心、关爱, 是在尊重学生的人格和个体差异的前提下做细致、耐心的思想工作, 使受教育者心服口服。“济”就是相互依存、相互辅助, 共同发挥作用。离开了疏导管理, 而仅仅一味地要求严格管理, 就会出现管“死”、管僵的局面, 不利于学生身心健康发展;离开了严格管理, 而仅仅一味地要求疏导管理, 就会出现管而不实、管而无效的局面, 甚至出现没有章法、管理混乱的后果。细致耐心的疏导工作, 可使学生心悦诚服地接受教育者的想法和希望, 从根本上解决问题;严格按照规定办事、规范学生的行为, 才能完成塑造人、培养人的使命。

三、重在建设, 提高素养, 辅导员和学生干部二支队伍是构建民办高校德育模式的组织保障

1.重在培养, 深入实践, 以专业化的辅导员队伍推进德育工作

辅导员队伍是大学生德育工作的主要力量, 其素质很大程度上决定着学校德育的效果。重视和发挥辅导员在德育工作中的教育主体地位和对学生的主导作用, 是推进德育工作的可靠保证。坚持辅导员例会制度、学期培训制度、谈话制度、主题班会制度、“以科研促工作”和“以老带新”的结对子制度, 强化辅导员的学习意识和责任意识, 改进管理态度、管理方法和教育水平, 增强德育的针对性、及时性和普遍性, 探索德育规律, 有效提升德育效果。

2.培养锻炼, 榜样示范, 以优秀的学生干部队伍带动德育工作

“真正的教育是自我教育”。学生干部作为学生中的优秀分子, 是实现学生“自我教育、自我管理、自我服务”的主力军, 在学生德育工作中成为对普通学生教育示范和接受教师教育的双重主体。着重提高学生干部素养和指导其工作方法, 严格要求, 发挥榜样示范的作用, 培养学生干部的团队精神、榜样意识、服务意识、责任意识、创新意识, 培养“公平公正、民主求实、批评与自我批评”的工作作风, 努力形成一支务实高效、团结奋进、朝气蓬勃、自主管理的学生干部队伍, 以学生干部影响全体学生, 以学习锻炼为核心, 以以服务奉献为主旋律, 充分发挥其自我教育的功能。

四、解放思想, 更新观念, 先进的德育理念是构建民办高校德育模式的根本依据

1.“以人为本”是构建民办高校德育模式的根本理念 (教育观)

“以人为本”就是“以学生为本”, 核心是强调把学生的发展放在中心和根本的位置上, 是一切工作的出发点和归宿;总的指导思想是:以调动学生的积极性、主动性为出发点, 充分考虑和努力满足学生的发展需要, 引导学生学会做人、学会做事、学会合作、学会创新, 即自己学会发展自己, 达到培养学生的全面素质和综合能力的目标。在实际工作中, 以师友的平等身份、用“人”的方式去尊重学生、理解学生、对待学生、关怀学生;把学生作为有思想、有情感、有内在需求的生命体对待, 突出其主体地位。

2.“人人有才, 人人成才”是构建民办高校德育模式的基本理念 (人才观)

“人人有才”是对学生潜力和特长的充分肯定, 是育人工作的出发点。“人人成才”是办学宗旨和教育目标的高度概括, 是育人工作的归宿。坚信人人都有才, 就会正确对待每一个学生的发展潜能;坚信人人都能成才, 才能找适合学生发展的好方法、好途径。只要有正确的引导, 学生的潜能就会被充分发掘出来。“天生我才必有用”, 有用就是成才, 即一个人只要在社会的某个工作岗位上发挥了作用, 产生了较好的效益, 就体现了他的人才价值。

3.“整体德育”是构建民办高校德育模式的关键理念 (方法论或策略观)

“整体德育”有二层含义, 一是从学校内部来讲, 应有“三全”的整体德育机制, 即树立德育对象是全体的, 一个也不少, 一个也不歧视;德育人员是全校的, 人人都做德育工作, 都是育人的老师;德育活动是全方位的, 德育内容是多方面的, 多种形式的。二是德育应是学校、家庭、社会齐抓共管, 形成合力, 才能收到更好的效果。

五、从严治校, 和谐发展, 特色的系统工程是构建民办高校德育模式的有益探索

1.高度重视, 加强领导, 党的建设是民办高校德育的核心工程

校党委充分发挥政治核心作用, 全面负责学校思想政治教育及德育工作。建立和完善了以校长及行政系统为主实施的德育管理体制, 即学校党委统一领导, 学生处和团委共同负责, 下分两条渠道:一是各系 (部) 德育工作渠道 (包括系主任、专职学生干事、专职辅导员、兼职班主任和各团支部成员) , 让德育进班级;二是公寓德育工作渠道 (包括公寓科科长、各公寓楼专职学生工作干部、管理员和各楼层团支部成员) , 让德育进公寓。

2.环境育人, 渗透熏陶, 校园文化建设是是民办高校德育的载体工程

高度重视校园文化建设, 物质文化和精神文化并举。建设了以“两院院士风采”“全国道德模范”“感动中国人物”“校园先进典范”等为主题的文化长廊。每一座楼, 都用带“德”的词语命名, 在学生的心目中突出德育的重要性;精心塑造人文景观, 广场上、甬道边、楼道里、洗手间, 到处都是名人名言、温馨提示, 使学生随时随地都能接受先进文化的熏陶;修建了名人广场, 有上百座古今中外各行各界的名人雕像, 每座雕塑都刻有名人格言;建成了8000多平方米的艺术博物馆, 成为学生的艺术殿堂和精神家园。同时, 提升社团文化品味, 高雅艺术进校园;以各种重大活动、重大事件和重大节日为契机, 开展主题教育活动;广泛开展进社区等公益性活动和专业顶岗实习;将读书活动纳入学分制管理系统中, 规定读书目录, 并开发了专门的网上读书考试软件系统, 使读书活动蔚然成风。

3.探索创新, 注重实效, 理论教育是民办高校德育的灵魂工程

改革思想品德课教学方式。我校山东省教育科学“十一五”规划课题《大学生校本德育活动课程的开发与实施》获山东省德育创新集体奖。课题的研究实施, 大大增强了思想品德课的针对性和时效性。以国家统编教材《思想道德修养与法律基础》为根基, 以“课堂活动”为载体, 以学校资源为基础, 课题开发实施了校本德育活动课程, 使学生在“活动、体验、探究”和师生间性互动中获得鲜活的亲身体验, 更好地实现由道德认知-道德情感到道德品质的有效转化。

4.身心并重, 全面发展, 身体健康和心理健康教育是民办高校德育的基础工程

为了让每个学生都拥有健康的体魄, 我校实施了体育达标测试制度, 每学期都对全校同学进行体育达标测试, 学校明确规定达标者方可毕业, 极大地促进了学生体育锻炼的主动性和积极性, 提高了学生身体素质。

针对民办高校学生较为突出的心理健康问题, 积极开展大学新生心理健康教育, 在全校开设了《大学生心理健康》公共必修课, 学校建有大学生心理健康咨询机构, 配有专兼职相结合的心理健康指导教师队伍, 各学院建有大学生心理健康教室, 各班级配有学生心理健康辅导员;学校建立了大学生心理健康档案, 并对有心理问题的学生加强跟踪辅导, 做到了心理问题及时发现, 提前干预。学校还通过系列专题讲座、心理漫画展等方式, 大力开展心理健康宣传教育活动。学校还建立健全了个人、宿舍、班级、学院、学校五级信息反馈制度, 建立了与大学生家庭联系制度, 并构建了大学生心理危机干预的“五级”预警机制, 促进了我校大学生心理健康教育水平的不断提高。

5.优秀习惯, 体悟规范, 生活教育是民办高校德育的特色工程

陶行知先生说“生活即教育”。我校从学生的实际情况和发展要求出发, 全面适应当今社会企事业单位的需要, 深入探索生活教育的实施途径, 拓展养成教育, 构建了特色的生活教育模式。多年来, 我校坚持每天有序开展专业学习、身体锻炼、环卫劳动、宿舍内务整理、文明习惯培养、普通话训练、时事政治教育, 为“滨海学子”每天的生活配备了既丰富多彩又受益终身的“营养套餐”。通过坚持不懈的生活教育, 学生在自我体悟中养成了优秀习惯, 形成了优良品质。

切实加强德育工作是民办高校的根本任务, 也是推进民办高校发展的重要基础, 进一步探索和完善德育模式显得尤为重要, 这需要广大民办教育工作者长期不懈的努力。

参考文献

[1]靳诺.我国民办高校德育通论[M].合肥:合肥工业大学出版社, 2006.

篇4：青岛滨海学院信息工程学院特色专业范文

举 措

科学预测滨海新区未来产业发展对各类技术技能人才的需求

自2008年起，学校历时两年开展了12轮次、6个产业领域、3个层次的滨海新区产业项目与专业组群对接专项调研。2010年，学校通过对工业行业投入、产出和用人规律的分析调研，对截至2010年滨海新区已经推出的120项重大工业项目技能人才的需求趋势进行深入分析预测。通过对调研情况、经验数据和不同产业用人规律的综合分析对比，并充分考虑由于科技进步和劳动力正常流动等因素使不同时期的同一产业用人情况不同等情况，提出了对滨海新区120项重大工业项目的用人需求预测，同时类推至200个重大工业项目，以此作为学校在制定“十二五”专业建设和人才培养规划的重要依据。

学校对120项重大工业项目到2015 年技能人才总需求、新增总需求及行业分布做出了预计，同时，根据专业对接情况，对学校关联需求做出了预计。到2015 年，120项重大工业项目技能人才总需求将达到88.1 万人，新增技能人才总需求39.3 万人，分别占届时全市规模以上企业从业人员的69%和30.8%。其中，与学校专业关联较强的共133 个子项，主要涉及机械制造与维修、汽车（其他车辆）制造与维修、其他装备制造与维修、装备制造零部件配套生产等，相应涉及的技能人才总需求将达到21.3 万人，新增总需求11.3 万人，分别占全部项目总需求和新增需求的24.1%和28.8%。

从技能人才新增需求行业汇总情况看，需求在1 万人以上的有7 个行业，分别是专用设备制造业、交通运输设备制造业、通信设备计算机及其他电子设备制造业、电气机械及器材制造业、黑色金属冶炼及加工制造业、通用设备制造业，这7 个行业合计新增需求32.3 万人，占全部新增需求的82.1%。这7 个行业也是与学校关联较大的行业，每个行业与学校的关联需求都在5000 人以上，其中专用设备制造业高达3.7 万人。

依据上述分析，学校制定了“十二五”事业发展以及专业建设规划，对各个专业方向及其办学规模形成了系统和科学决策，使学校更好地为滨海新区发展提供人力资源支撑和服务。

围绕滨海新区的未来发展进行专业建设

整合校内现有专业资源。为有效解决滨海新区现代产业项目急需的高端技能人才不能从区域职业教育人才培养体系中获得有效支撑的问题，学校主动对接滨海新区重大项目需求，通过整合校内现有专业资源，教师深度了解并参与项目建设，引入企业标准，通过直接为企业开展短期技术培训，增加现代产业要素，丰富专业内容，针对性调整专业方向，为企业提供高水平服务。在服务中集聚校企资源，累积孵化新专业，及时开展系统化专业培养，通过短期培训、订单培养和专业系统培养及时为重大项目提供高端技能人才支撑。学校新建专业如飞机制造、风能与动力、新能源、数控维修等专业多为天津市乃至全国首个高职办学专业，及时满足了滨海新区战略性新兴产业发展对高端技能人才的迫切需求。

在课程体系和教学内容方面，解决与企业不同步的问题。为妥善解决课程内容和企业岗位要求不对接，毕业生职业能力距离企业需求差距较大的问题，学校通过行企校密切联动、校企深度合作，引进跨国企业岗位技能标准和培训资源，消化、吸收并开发具有自主知识产权的优质教学资源；聘请国外高端智力资源，组建国际化“双师型”结构教学团队，开发职业资源包，构建理实一体化课程体系，强化教学资源应用，培养适应企业技术升级需要的高端技能人才。

解决实践教学装备与企业真实生产设备脱节的问题。为解决职业院校存在的实践教学装备普遍真实性或仿真性不强，通用性和先进性不高的问题，学校同行业龙头企业合作，学校教师与企业工程技术人员依据工业现场情境，融入国际化企业工艺要求和文化要素，建设高仿真虚拟技术教学环境，引进国际通用的新技术装备，共建符合现代职教组织形式、适应产业发展和企业技术升级的实验实训场所。

匹配滨海新区产业发展的专业群建设路径

以课题研究为引导，对接滨海新区重大项目需求，优化调整专业组群布局。联动滨海新区政府部门，依托行业企业，组织十多场企业专家、人力资源和技术人员对接会，对滨海新区产业发展现状与规划、重大项目建设情况、学校专业建设现状及重大项目对接情况、技能人才需求等进行调研分析、问卷调查、归纳统计，形成调研分析报告，支撑了学校“十一五”、“十二五”专业建设发展规划。

积极构建与区域经济发展相适宜的专业群。利用天津作为首个国家职教改革试验区和创新示范区优势，深度探索专业群服务现代产业发展的建设模式。以校企合作为支撑，产业调研和课题研究为引导，对接滨海新区重大项目，优化调整专业群布局；以行业企业和岗位技能需求为导向，整合现有专业资源，实施企业项目服务，提升专业和产业、课程和岗位的匹配度；以项目服务集聚校企资源，推动现有专业改造，孵化新专业；专业设置对接产业变化，专业建设适应产业发展，产教、校企资源在技术服务、教学团队、装备仪器、培训资源、标准模式方面高度融合聚集。构建新专业群方面，着眼滨海新区紧缺高端技能人才，整合现有资源，配备国外高端智力和培训资源，引进企业典型装备，主动服务龙头企业，进行专业群内的首个专业布点，实施校企联动的重点建设，提升专业领域的影响力和服务能力，并衍生相关配套专业。完善现有专业群方面，从产业匹配度高的专业入手，借助资源优势开展技术服务，在服务中累积新资源，优化课程体系和核心课程内容，打造组群龙头专业，并构建专业平台，带动相关专业调整优化。自2007年以来围绕滨海新区航空航天、装备制造、电子信息等17个新专业，改造整合16个原有专业，构建了服务产业发展的5个优势专业组群，形成了对接产业发展的“服务-累积-孕育-优化”专业群建设新模式。

探索国际智力资源、跨国企业资源有效支撑专业内涵建设。借助为产业服务的优势，以贡献求支持促发展，引进德国、西班牙、日本等国家高端智力专家配备9大专业组群，强化教学团队国际化视野和能力水平，外国专家团队形成工作专业化、任务项目化、长短期结合的优化遴选模式，学校被评为国家级“引进国外智力成果示范推广基地”；与国际跨国企业合作，引入岗位技能要求，引进国际通用职业标准，开发国际化优质教学资源，有效提升了学校专业建设和人才培养的国际化水平。

搭建配套专业群课程体系。学校的公共基础课按照专业群类别分类，形成机电类、信息类、语言类、艺术类等公共基础课大类；职业能力课程、职业拓展课程和职业技能训练课程三大版块中，相关相近专业形成一个共同的“专业基础平台”，该“平台”中课程一样，课时相同；各专业核心课程在第四和第五学期开设；鼓励相关相近专业选择《楼宇安调》《数维安调》《自动线安调》《机器人综合实训》《企业管理模拟沙盘》等多门目前学校较为成熟的综合实训课程，作为各专业的职业拓展课程、职业技能训练课程或职业能力课程。

成 效

服务了滨海新区技能人才的需求

自2006年以来，学校累计为滨海新区企业进行新员工考核测评2543人，订单式培养588人，毕业生推荐就业累计4362人。平均每年为滨海新区企业在职员工进行技能和管理培训近万人次。

服务了滨海新区企业员工培训和技术研发服务

截至2014年6月，学校实施了21期乘务员初始培训、2期乘务员复训、1期乘务员新雇员培训和6期安全员培训，培训规模1208人。为配套天津电子信息产业转型升级和物联网等新兴产业的发展，与工信部软件与集成电路公共促进中心实现全面战略合作，共建“工信部软件与集成电路公共促进中心天津平台物联网培训中心”，开展国家紧缺人才培养项目，建立物联网、云计算、移动互联网课程体系、师资体系、评测体系。

篇5：青岛滨海学院信息工程学院特色专业范文

青岛滨海学院自建校初期（1992 年）就开始招收韩语商贸、韩语办公与文秘（中专）专业，自 1999 年经国家教育部批准建立了青岛滨海职业学院以来，我院经贸韩语专业已连续 11 年招生。自 2005 年起该专业更名为应用韩语。经过 18 年的运营，在专业教学方面积累了一定的经验。近五年来培养毕业生 1818 人，其中通过国内专升本和出国深造等途径获得学士学位者达 300 余人，获硕士学位者已通过认证的有 10 人。现有在校生 559 人（2007，2008，2009）。另我院现开设有成人高等教育韩语专业（专科）和普通本科韩语专业，师资、教学设施等均可实现院内共享。特别是在 2003 年，该专业被确立为院级品牌专业进行重点建设，为特色专业建设打下了良好的基础。近年来不断加强与企业的联系，及时了解企业对韩语人才的特殊需求，并以此为导向调整教学内容与方法，基本形成了以运用为目标、以听说为先导、以语言教学与职业技能渗透为突破的专业教学特色。作为重点建设专业之一，学院在师资队伍建设方面也给予大力倾斜，目前已形成一支结构相对合理、专业水平较高、研究能力较强的教师队伍。

应用韩语专业以其基于市场需求和发展方向的专业定位、服务社会、服务地方经济、满足学生多样化职业方向需求的办学指导思想、老中青结合、专业与技能结合的专业教学队伍、语言基础相对扎实、应用技能较为突出的人才培养质量等因素而获得社会的广泛认可。历年来毕业生就业率长期居高（98%-100%），毕业生在用人单位普遍受到好评；生源旺盛，招生成绩明显高于其他院校同类专科专业——这一切都表明该专业已经进入一个良性发展的阶段。

篇6：青岛滨海学院信息工程学院特色专业范文

根据市场需要、依照市场规律、遵循市场法则、跟踪市场动态，走校企联合办学之路，用真实的电子商务环境改革人才培养模式，把专业办好、办活、办出特色。帮助本专业的学生，在掌握专业基础知识的同时，着重掌握电子商务的专业技能，帮助每一位学生取得“电子商务师”职业资格证书。使学生毕业时都能持有双证（毕业证书和国家职业资格证书）。让学生就业能顶岗，创业就有能力。以真实环境培养实际技能，以实际案例进行实践教学，边学边干，边学边练，在干中学，在学中干，注重培养学生的实践动手能力，增强学生对所学内容的兴趣，增强对所学知识的和技能的理解能力。

转变观念，提高认识，从高职教学理念上和思想认识上把握好以下几点： ①高职院校必须“以就业为导向”，把培养有较高实践能力、创新能力、能够满足社会实际需求的高素质、技能型人才作为学校的基本目标。

②电子商务专业就应该以培养电子商务师为己任。

③电子商务本质是商务、成败在营销、关键是人才；电子商务营销技能应该是电子商务师的核心技能。抓住了这一核心技能的培养就抓住了电子商务应用型人才培养的关键，就抓住了电子商务学科建设的关键，就抓住了电子商务教学改革的关键。

④电子商务营销技能绝不可能在课堂中培养，也不可能在“封闭的”实验室环境下培养，它只能在真实的电子商务营销实践中造就。

⑤在电子商务的营销实践中只有让学生“转换脚色，进入角色”---不是被动的参与，而是以独立经理人或者营销经理的角色积极主动的参与实践才能取得较好的成果。

⑥在培养环境的设计上，应该为学生创造一个“真实、开放、个性化和人性化”的实践平台，以利于学生“实践能力、创新能力和创业能力”的培养。

⑦在培养计划的安排上，应该使核心技能的培养从入学后的第一个学期就开始，并且持续到毕业。

⑧在学生思想意识的培养上，应该让学生牢牢树立面向社会、面向企业，勇于实践、积极实践，勇于创新、大胆创新的思想。

篇7：青岛滨海学院外国语学院简介

外国语学院遵循高等教育规律，以就业为导向，以服务社会为宗旨，重视专业建设和课程建设，形成了鲜明的人才培养特色。专科层次突出应用，听说领先，追求“三化”，即基本技能实用化（听说先行，以工作和生活交流为专业技能方向）、职业方向多元化（尊重学生的职业选择，提供多模块的专业方向课组备选）、职业技能专门化（学生通过选修某一模块课程获得该职业领域所需的职业技能，毕业后经短期适应即可胜任岗位工作）；本科层次以应用型人才培养为目标，注重学生语言实践能力的培养，在专业培养方案的课程设计中强调以能力培养为主线，同时充分尊重学生的专业兴趣和个性化发展需求，重点打造翻译、经贸两个专业方向，为学生的个性发展和全面发展创设了良好的平台。

为加大实践教学改革力度，学院成立了国际语言文化实践教学中心，下设地球村、同传实验室、语音室等40多个实验室，为外语实践教学提供了广阔的平台和先进的技术支持。随着学校BB教学平台的投入使用，外语教学的信息化、智能化手段也得到了前所未有的提升。

篇8：青岛滨海学院信息工程学院特色专业范文

关键词：国际邮轮乘务专业；邮轮母港；人才培养模式

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0103-01

一、青岛市国际邮轮市场发展现状及人才需求情况分析

近年来，国际邮轮产业迅猛发展，中国也成为前途广阔的新兴市场，青岛借助其便利的海洋地理环境、国际化全球视野，正越来越受到国内外邮轮公司的关注。

青岛市抢抓山东半岛蓝色经济区建设机遇，加快发展海洋旅游，加快建设邮轮母港。目前，青岛邮轮母港码头主体工程已建设完成并通过验收，具备停靠世界最大邮轮能力。国际客运中心正在加紧施工。青岛将结束“经停港”时代，邮轮母港城蓄势待發。2014年10月28日，国际邮轮“海娜号”靠泊青岛港，这是从2013年青岛邮轮母港主体工程通过验收后，首艘以青岛作为母港的国际邮轮，标志着青岛国际邮轮母港发展进入新时代。“海娜号”邮轮确定航线后，仅用了半个月时间就销售完毕，堪称销售奇迹。“海娜号”的首航成功，标志着青岛建设邮轮母港的首次试水成功，展现了青岛广阔的客源市场和客源腹地。青岛邮轮母港的邮轮专用码头可同时停靠四艘大型豪华邮轮。2015年10月12日，青岛邮轮母港首次完成单日4船靠泊接待工作，单日游客量近5000人次。标志着青岛邮轮母港，具备了昼夜不停、连续接卸邮轮的能力。自2015年5月29日开港以来，青岛邮轮母港共接待邮轮17个航次，实现了6天1个航次的常态化运营，客流量近3万人次，创造了国内邮轮母港开港首年接待游客数量之最。预计今年青岛邮轮母港将接待邮轮30个航次，比原计划多出10个航次。

以上数据表明，仅青岛地区对国际邮轮乘务专业的人才需求就将非常大。而据调研，青岛海洋技师学院是青岛第一家开设邮轮专业的院校，2012年开设，目前仅有一届毕业生，毕业生就业情况良好，约50%对口就业邮轮公司。与此同时，邮轮旅游的快速发展也使邮轮公司招聘中国籍乘务人员的比例和需求日益加大。邮轮乘务行业已成为青年人就业的一条重要途径。

建立邮轮乘务专业，设置科学合理的人才培养模式，已被很多学校列入了下一步的工作计划中。青岛酒店管理职业技术学院也与2015年开始招收国际邮轮乘务专业，以弥补青岛邮轮乘务人员培养的缺口。

二、国际邮轮乘务专业人才培养模式探究

目前，我国邮轮乘务专业人才培养普遍具有目标不清晰、培养层次不高、教材缺乏、课程体系不完善等问题。对此，笔者提出以下建议。

（一）院校与政府主管部门充分沟通、合作，在全市范围内形成科学合理的邮轮乘务专业人才培养结构，避免盲目乱上专业及人才培养的重合，形成产、学、政、研紧密结合的、多渠道人才培养模式。拉动青岛市邮轮旅游产业发展，增加旅游产品附加值并提升城市形象和国际影响力。

（二）针对学生特点及其知识结构，有针对性开展强化课程。侧重对邮轮专业知识、应用英语、服务技能、管理、经济、法律、跨文化交际能力等的提升。改变多数院校以英语加旅游管理及酒店管理课程为主的课程体系。

（三）在改善课程体系的基础上，进一步完善人才培养模式。依托校内外实习实训基地，全过程融入职业素质教育，注重实际岗位工作技能的培养，实现人才培养“职业性、实践性”，课程设计“系统性、开放性”，教学模式任务驱动、项目导向、订单培养的“多样性”。同时，企业深度融入专业建设，分析工作任务，归纳工作领域，构建工作过程系统化的课程体系和人才培养模式。理论教学围绕岗位工作技能需要、实训基地模拟真实工作环境、实训项目贴近工作流程，实现教、学、做一体化。将认知过程与职业活动结合在一起，优化学习过程，采用证书嵌入模式，完善“双证书”制度。

三、结语

“产教融合、校企合作”的人才培养模式，是比较贴合各大邮轮公司在人才需求质量和标准上最务实的一个模式。因此我们要将国际邮轮乘务专业立足于“产教融合、校企合作”模式的办学机制和人才培养模式下，与各大国际邮轮公司进行亲密的合作，通过“教、学、做”一体化相结合的人才培养模式，积极有效地促进国际邮轮乘务人才的综合职业能力的形成，培养受用人单位认可和欢迎的国际邮轮乘务专业高素质技术技能型专门人才。

参考文献：

[1]程爵浩，崔园园.邮轮市场的现状与趋势[J].中国旅游报，2012（4）

[2]石健勇.对国际邮轮人才培养的战略思考[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2012（4）

[3]张蕊.中国邮轮产业发展与邮轮专业人才培养对接问题研究[J].宿州教育学院学报，2012，15（6）：66-68

课题项目：2015年度青岛酒店管理职业技术学院院级教学改革立项项目

篇9：青岛滨海学院民办还是公办

主办方不同

公办大学：公办大学是国家政府或地方政府资助创立维持的大学，就是我们通常说的公家政府办的.大学，不是私人老板和社会企业主办的大学。

民办大学：民办大学字面意思理解就是企业单位、社会团体和公民个人（私人老板）等主办的大学。通常意义上就是非国家政府主办的大学，没有政府资金支持，学校自负盈亏。

篇10：青岛滨海学院信息工程学院特色专业范文

一、学习形式：

应用韩语专业学生入校后进入专业学院学习。学习期间实行学分学绩制管理，学生可根据本专业指导性培养方案，结合自己的兴趣、爱好、特长，自由选择课程、教师、授课时间、学习年限，提前修满学分和学绩者可以提前毕业。学分学绩制充分调动了老师教学积极性和学生学习的积极性，充分体现了“以人为本”的理念，让学生掌握了学习的主动权。

二、培养目标：

培养拥护党的基本路线和方针、政策，适应我国社会主义市场经济需要的，具有运用韩语来从事日常翻译、涉外文秘等工作的基本能力，同时，具有以韩语为工具，可从事外贸为核心的其他专业的、适应我国发展外向型经济第一线需要的实用型人才。

三、培养要求：

本专业主要学习韩语、经贸韩语、韩语会话、旅游学概论、国际贸易实务、办公室管理等课程，受到韩语听说等方面的基本训练，具有进行现场翻译和对外贸易的基本能力。毕业生应获得以下几个方面的知识和能力

1.标准的韩语语音、语调，正确朗读一般文章；

2.语言与文字表达、人际沟通、信息获取的基本能力；

3.3.了解韩国基本概况；

4.4.就一般会话，进行现场翻译；

5.5.掌握韩语函电及部分应用文写作，会使用韩语文字处理工具；6.6.从事对外贸易的日常工作能力；

篇11：青岛滨海学院就业工作质量报告

一、社会满意度高

学校立足青岛，以服务半岛蓝色经济区建设为己任，每年在本区就业毕业生总量占60%以上，在青岛市内就业占15%以上。学校每年都通过问卷等形式跟踪调查。毕业生就业社会反馈情况良好，满意度达到95%以上。通过调研了解到毕业生对在用人单位的重用程度中认为十分重用达25.51%，比较重用达64.80%；毕业生工作与所学专业比较对口的占是66.33%，毕业生在工作不到半年的工资待遇在3000元-5000元之间的9.18%（青岛市2013年最低工资标准1380元）；学生综合素质较高，几年后相当一部分学生成为企业的中坚力量甚至高层管理。为优化区域投资环境做出了应有的贡献。

二、就业全省排名居前列

近年来，毕业生正式就业率分别位居全省高校第四、第三、第二名。学校考研率也逐年提高，2012年考研率达到了37.0%，其中被“211”高校录取的超过三分之一。近三年来学校毕业生签约率一直稳中有升，保持着良好发展趋势。调查显示，近几年毕业生和用人单位的总体满意度达到95%以上。下表是近四年来毕业生初次签约率情况：

毕业签约年份本科人数正式就业率省本科综合排名

2010年12月 68590.07%第四名

2011年12月 82593.72%第二名

2012年12月 158295.58%第三名

2013年9月 123598.5%未公布

通过多年的努力，学校先后被省教育厅等上级主管部门批准为“山东省高技能人才培训基地”、“山东省服务外包人才培训机构”、“国家动漫创意产业基地定点培训单位”、“青岛市服务外包人才培训机构”。近三年来，学校接受社会进修和培训人员共计，其中第二产业内2279人，第三产业内3590人，为培养地方产业尤其是新兴产业技术力量做出了重要贡献。

三、创业指导服务成效显著

学校突出创业教育，开设了创业指导课程；创建了校内外实践基地；成为首批青岛创业大学教学点；挂牌成立了“YBC青岛滨海学院创业服务站”。2009年—2012年，我校创业学生中共有8人次获青岛市“十佳创业名星”和“十佳创业明星企业”荣誉称号。近三年已有7位毕业生获得省厅颁发的《创业证书》。据学校校友会不完全统计，学校历届创业学子总资产超过500万元的有136人，其中总资产超过1000万元的有37人；年营业额在500万元以上的有468人。

四、就业工作得到肯定

学校经过21年的艰辛努力和精心建设，已向社会输送毕业生近6万名，涌现出大批管理、技术骨干和创业明星，在青岛的人才市场上，“滨海”的毕业生已经形成了一个品牌，受到社会及用人单位的广泛欢迎和好评，实现了毕业生升学与就业的双丰收。

就业工作也得到了各级政府的肯定：学校先后被评为“山东省就业前景十佳高校”、“全国学生就业示范民办高校”；2012年被山东省教育厅、山东省人力资源和社会保障厅和山东省经济和信息化委员会评为“山东省大学生综合素质大赛优秀团体奖”；学校就业指导中心陈青华和艺术学院

老师朱金山曾在2007年获省“山东省普通高校毕业生就业工作先进个人”称号并荣获三等功；还有机电学院辅导员田明秀于2012年获青岛市“就业工作先进个人” 荣誉称号。

篇12：青岛滨海学院信息工程学院特色专业范文

根据《青岛滨海学院毕业设计（论文）管理工作条例》的要求，学生毕业设计（论文）的成绩评定采用五级记分制，即优秀[90-100]、良好[80-89）、中等

[70-79）、及格[60-69）、不及格（60分以下），现对评分标准作如下规定：

1、优秀[90-100]分

按期圆满完成任务书规定的任务，能熟练地综合运用所学理论和专业知识；独立工作能力较强，科学作风严谨；作品创新性强，水平较高。

说明书条理清楚，论述充分，文字通顺，符合技术用语要求，符号规范，编号齐全，排版科学工整。设计图纸完备、清洁、正确。

2、良好[80-89]分

按期完成任务书规定的任务，能较好地综合运用所学理论和专业知识；有一定的独立工作能力，科学作风良好；作品有创新，有一定的水平。

说明书条理清楚，论述充分，文字通顺，符合技术用语要求，排版科学工整。设计图纸完备、清洁、正确。

3、中等[70-79]分

按期完成任务书规定的任务，在运用所学理论和专业知识上基本正确，但在非主要内容上有欠缺和不足；有一定的独立工作能力；作品水平一般。

说明书文理通顺，但论述有个别错误或表达不清楚，排版较为科学工整。设计图纸完备，基本正确，但质量一般或有小的缺陷。

4、及格[60-69]分

在指导教师的帮助下，能按期完成任务，独立工作能力较差且有一些小的疏漏；在运用所学理论和专业知识上没有大的原则性错误；作品达到基本要求。

说明书文理通顺，但论述不够恰当和清晰；文字、符号方面问题较少；设计图纸质量不高，工作不够认真，有个别明显错误。

5、不及格（60分以下）

未能按期完成任务书规定的任务；或基本概念和基本技能未曾掌握，在运用所学理论和专业知识中出现不应有的原则性错误；在整个工作中独立工作能力差；作品未达到最基本要求。

篇13：青岛滨海学院信息工程学院特色专业范文

文史理工

控制线最高分最低分控制线最高分最低分山东艺术本科综合分445547492414529495山东艺术专科综合分380525473380507473山东普通本科本科505546507435521444山东普通专科专科170522235170436210陕西本科345467420332387364贵州本科477524477379424381专科200460275200385214内蒙古本科399439411336367346专科160384223160314211吉林本科316406344283417359辽宁本科461516494368442415河南本科436475450374432402

专科200412273200346249广西本科403438408345435375专科200371259200321225云南本科450519475390438412浙江本科480557504不分文理专科333481333江苏本科281308293285324292湖北本科441511449375428386黑龙江艺术本科文化课240354243不分文理专业课180252219黑龙江本科291419391264377362黑龙江专科160376250160343266河北艺术本科266385271不分文理本科441499469358456423专科200429383200389353新疆本科372466384341405369专科200363300200339266山西本科363455417323411358专科150356186150307178安徽本科486510499432464451专科200475411200417249四川本科492520501458496465专科190424324180315315福建本科426494437358420378甘肃本科380466418370432391专科180334293180367243天津本科436463416407440403

青岛滨海学院20山东省春季高考本、专科分专业录取分数线

青岛滨海学院简介

青岛滨海学院(Qingdao Binhai University)是山东省首批民办本科高等教育特色名校建设高校和山东省民办高校优质特色发展项目支持计划高校，全国十大最具影响力民办大学、中国民办高等教育优秀院校、中国十大品牌民办高校、教育部应用技术大学战略研究改革试点院校。

篇14：青岛滨海学院信息工程学院特色专业范文

青岛滨海学院

青岛滨海学院始建于1992年，是我省起步最早的一家全日制民办普通高校，2005年经国家教育部批准升格为普通本科院校。在校生18000余人，教职工1100余人。大学生心理健康辅导中心是我校开展心理健康教育工作的常设机构，成立于2001年，以服务大学生、帮助大学生排解心理困扰、提高大学生心理素质、开发大学生心理潜能和促进大学生全面发展为宗旨。

一、工作特色

（一）建立了五级心理保健网络，即校大学生心理健康教育领导小组—校大学生心理健康辅导中心—学院—班级—公寓。

（二）以五级心理保健网络为主导，每半月对全校学生进行一次心理安全排查，形成心理动态报告，并进行网上讲评、反馈，及时发现并解决学生中存在的各类心理问题。

（三）建立完善的心理危机干预机制，对有严重心理障碍或心理疾病学生的干预措施具体到位，做到了快速反应，确保了信息畅通。

（四）开辟了“新浪博客”“人人网”“新浪微博”“热线邮箱”等生动活泼的思想教育网络平台，以便及时、快速地了解学生的思想动态和关心的热点话题，进行积极的思想引导和正面教育。

（五）每月制作心理健康教育工作简报，总结每月大学生心理健康辅导中心、各学院、各班级开展心理健康教育工作的情况。

（六）定期为全校班主任、辅导员和心理委员开展心理健康工作培训会，以便做好心理健康教育工作。

（七）由心理健康辅导中心负责培养朋辈心理咨询员，发挥朋辈心理咨询的作用。

（八）在校报开设“心理园地”，在校广播站开设“心灵驿站”，进行心理知识宣传和心理健康教育。

（九）心理健康辅导中心专职老师每学期定期举办心理健康知识讲座。

（十）注重发挥班会的教育功能，在各班级每周二召开的班会中，确立思想教育班会主题，加强对全体学生的思想政治教育和心理健康教育。

（十一）把心理健康教育工作纳入到学生教育管理工作考核中，考核比例占全部考核内容的五分之一，真正把心理健康教育工作放到重要议事日程中。

二、主要做法

（一）领导高度重视，建立五级心理保健网

大学生心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，是促进大学生全面发展的重要途径和手段，我校各级领导高度重视并支持该项工作，建立了五级心理健康保健网络，同时，设立学校和二级学院大学生心理健康协会，会员发展约1000人。定期组织进行心理健康排查。

一级网络为校大学生心理健康教育领导小组。校大学生心理健康教育工作领导小组负责统一领导全校的五级网络工作；

二级网络为校大学生心理健康辅导中心。大学生心理健康辅导中心由专职教师组成，负责制定全校学生心理健康教育工作规划；

三级网络为各院部（10个）。各院部心理健康教育教师负责做好本院部心理健康教育宣传及心理咨询、心理危机干预、心理测查等活动，每院部3-5名，共计45人；

四级网络为班级。各班心理委员负责积极、主动地向本班学生宣传心理健康知识，在班级开展丰富多彩的心理健康教育活动，每班两名心理委员（一男一女），共计872人；

五级网络为公寓。公寓教师负责了解本公寓学生心理健康状态并进行心理健康知识宣传等。

五级大学生心理健康教育网络构建起了“心理健康大教育”新格局,将全校心理健康工作纳入“一盘棋”。为我们及时预防、控制学生心理问题的出现提供了坚实的组织保证，对维护校园的和谐稳定具有重要意义。

（二）生命安全意识强，心理危机干预机制完备

为了有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题以及由此可能引发的自伤或伤害他人等严重事件，保障我校学生的心理健康与生命安全，维护正常的校园秩序，我校建立起了完备的心理危机干预机制。

1、成立心理危机干预机制领导小组

由学校分管学生工作领导，学生处、大学生心理健康辅导中心、保卫科、医务室等职能部门负责人和各院部分管学生工作的领导组成心理危机干预机制领导小组。

心理危机干预由学生辅导员、班主任及学校有关工作人员参与，由学校、各院部、有关职能部门以及大学生心理健康辅导中心分工负责，学生处主要领导统一指挥协调，学校分管学生工作领导负总责。参与危机干预的工作人员做到快速反应，确保信息畅通。对于因违反工作原则、延误时间、知情不报等造成严重后果的，追究相关单位或个人的责任。

2、心理危机干预机制坚持的原则

一是生命第一的原则。发现危机情况，立刻采取保护措施，最大限度的保护学生的人身安全；

二是亲属参与的原则。实施心理危机干预时，以最快的速度通知学生家长或监护人；

三是全程监督的原则。实施危机干预过程中，安排专人对干预对象全程监护；

四是分工协作的原则。实施危机干预过程中，相关部门要协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。

3、对有严重心理障碍或心理疾病学生的干预措施具体到位

各院部发现学生心理异常情况信息，能够及时反馈到大学生心理健康辅导中心，由大学生心理健康辅导中心对学生的心理健康状况进行全面、准确的评估并提出书面评估意见及相关建议。根据心理健康辅导中心的评估意见，可进行以下几种处理：

一是如学生可以在学校边学习边治疗，院部应密切注意学生心态和动态，指派学生骨干给予关心，并及时与心理健康辅导中心沟通情况；心理健康辅导中心进行跟踪心理咨询辅导；二是如诊断学生需配合药物治疗，且不适宜在校 继续学习，其所在院部应派专人监护，及时通知学生家长到学校将学生带回家休养治疗，同时，办理病假或休学手续；三是如诊断学生需要住院治疗，其所在院部应派专人负责，并立即通知学生家长。家长赶到学校以后，院部要与家长协商并签署有关文字性材料，然后由所在院部派负责人将学生送至相关医院治疗，并办理请假或休学等手续。如果学生家长不同意送学校对口医院要求回家治疗，学校应同意并及时办理相关手续。

（三）注重加强制度建设，规范心理健康教育

我校于2006年10月12日颁布了《青岛滨海学院关于进一步加强和改进大学生心理健康教育工作实施意见》（青滨学字[2006]65号）。该文件明确我校大学生心理健康教育的领导机构、组织制度及队伍建设等，成为我校大学生心理健康教育工作的纲领性文件，为我校大学生心理健康教育工作提供了制度保证。

为加强大学生心理健康教育工作队伍建设，建立一支以专业教师为主，专兼职结合，相对稳定、素质较高的大学生心理健康辅导和心理咨询工作队伍。2007年6月我校出台了《关于聘任兼职心理健康教育辅导教师的意见》，心理健康教育师资队伍得到进一步充实完善。

2008年2月我校又颁布了《青岛滨海学院关于对各基层团总支进行考核的细则》，将大学生心理健康教育工作纳入团总支工作考核中，成为我校大学生心理健康教育工作的又一指导性文件，完善和提升了大学生心理健康教育的工作机制。

同时，我校形成了五级信息汇报制度，每半月做一次全校学生心理健康动态报告，并进行网上讲评，真正做到了心理问题早发现、早预防、早干预。无论是班级、院部还是心理健康辅导中心，如遇到特殊情况都要随时报告学校心理健康领导小组。

（四）做好心理咨询，及时发现解决问题

一是个案咨询。个案心理咨询是大学生心理健康辅导中心的常规工作，每天都有值班人员负责接待、预约。个案咨询时间为每周一至周五上午8：00—11：30下午2：30—5：30、周六上午8：00—11：30。每学期咨询次数累计数百次，这成为我校大学生心理健康辅导中心的工作重心。我们也从中发现了很 多存在较严重问题的学生，给予了及时的干预，避免危机事件的发生，收到了很好的治疗效果。

二是团体咨询。针对有相似心理问题的学生进行团体辅导，这种教育方式得到了广大同学的认可，本学年开展团体咨询约几十次，同学们的参与度高，并取得了很好的效果。团体咨询主题包括自我认识、角色扮演、情绪识别、创造性设计、心理剧等。

（五）定期做好心理调查，建立心理健康档案

每学期针对学生中存在的心理问题倾向定期进行心理调查和测量，每学期调查次数大约两次，建立大学生心理档案，为学生了解个人能力、兴趣、人格、气质以及心理健康状况提供服务，为学校改进和加强德育工作提供信息服务、对策和建议。

做好每年的大学新生心理健康普查工作，主要应用大学生人格健康量表（UPI）和症状自评量表（SCL-90）进行普查，普查范围覆盖到全体新生，应用SPSS11.5进行数据录入与分析，根据分析结果筛选出存在心理问题严重的新生（约8%）进行回访，回访工作需要近3个月的时间完成。通过普查与筛选，及时发现新生中存在的问题进行咨询指导，保证了大学新生心理健康和良好的环境适应，收到了显著效果，同时咨询中心撰写《民办高校大学新生心理健康状况调查》多次获得省教育系统优秀调研成果奖和思想政治教育优秀调研成果奖等。

(六)多种平台为载体，普及心理健康知识

1、开设心理健康教育课程。开设《大学生心理健康课》作为我校的通识选修课，由大学生心理健康辅导中心负责开设，课程主要内容包括自我认识、情绪管理、意志与挫折、环境适应、人格塑造、人际关系、性健康、爱情、职业生涯规划、珍爱生命教育等十几个专题。课程讲授注重知识与活动相结合，书本与视频相衔接，注重寓教于乐，普及大学生心理健康常识。每年选修的同学越来越多，教学评价质量很高，评教分数高达94.6，真正达到了调试大学生心理健康的目的。

2、每周班会中渗透大学生心理健康教育。每周二班会时间关注班会开展情况，从方式到主题进行指导，使心理健康教育工作深入渗透到每个班级、每位同学。

3、宣传普及心理健康知识。充分利用校内的广播、影视、网络、校报、板报、橱窗等宣传媒体和第二课堂活动等途径，广泛宣传、建设和完善心理素质教育载体，宣传普及心理健康知识，强化学生的参与意识，提高广大学生的兴趣，陶冶学生高尚的情操，促进学生全面发展和健康成长。同时，每学期组织学生观看心理影视至少两次，使学生在影视欣赏中学会情绪体验、角度转换等，同时设立交流平台，本学年主要观看了《放牛班的春天》、《蒙娜丽莎的微笑》、《肖申克的救赎》及《海上钢琴师》等。

(七)定期做好心理讲座，有效实施心理培训

1、针对不同年级、不同专业大学生的心理特点，组织开展有针对性的心理健康讲座。大学生心理健康辅导中心负责每学期开设4次全校性心理健康讲座。讲座专题包括大学新生环境适应、大学生爱情观、大学生职业生涯规划、大学生人际关系、生命教育等。专题讲座结合发生在学生身边的典型心理案例，同学们受益匪浅，开拓了视野，增长了见识，提高了学生的心理素质。

2、定期给心理委员开展心理健康培训，每学期进行两次专题培训。培训内容包括大学生心理问题的预防与干预、大学生心理回访技术与策略、人际关系的处理等，全面提高了我校大学生心理委员的整体素质，真正发挥了心理委员服务同学的目的，为全校同学的心理健康安全问题提供了有力的保障。

(八)定期做好心理健康动态报告，及时发现解决问题

以校——院部——班级三级心理健康网络为主导，由班级心理委员在了解班级同学心理健康动态的基础上，向所在院部心理健康领导小组汇报，每个院部将每周汇报的心理动态资料及时反馈到院大学生心理健康辅导中心，大学生心理健康辅导中心每半月一次对各院部学生心理健康状况进行讲评反馈，针对目前存在一定心理问题的学生进行干预、引导，完善了我校的心理健康预防干预体系。

（九）搞好心理健康教育节活动，丰富校园文化生活 开展好“5.25”大学生心理健康节，到今年为止我们已经举办六届大学生心理健康节，健康节期间活动丰富而有教育意义，包括专题讲座、现场心理咨询会、心理委员培训会、心理影视欣赏，心理情景剧大赛等，丰富了同学们的生活，提高了同学们对心理保健重要性的认识，使大学生真正关注自身的身心健康。这已经成为我校的一项品牌活动，并在省教育厅网站上有报道。

（十）做好学年工作总结，进行心理健康工作评优

根据心理健康教育工作考核情况，每学年末，大学生心理健康辅导中心都会召开心理健康评优大会，肯定心理健康教育工作的成绩并表彰工作突出的个人和班级，同时对下学年的工作提出目标，对学校的心理健康教育工作起到了承上启下的作用。

三、工作成效

一是目前我校无一例因心理问题导致的恶性事件，整个校园和谐稳定。二是大学生心理健康教育辅导中心成为同学们的温暖港湾。我校的心理健康教育工作得到了同学们的普遍认可，如今，同学们在遇到心理困惑的时候，首先想到的就是大学生心理健康辅导中心，因为他们觉得这里是自己值得信赖的、能得到温暖的港湾。

三是大学生心理健康教育工作得到家长们的认可与信赖。在心理健康教育工作中，我们十分注重与家长的沟通与联系，努力争取家长的支持与配合，使学校与家长形成合力，促进了学生良好心态的形成和人格的完善，这些做法得到学生家长们的一致好评，并来函来电表示感谢。

四是大学生心理健康教育科研成果丰硕。《大学新生心理健康状况调查》2007年3月荣获山东省教育系统优秀调研成果一等奖，2007年5月荣获山东省高校工委思想政治教育调研成果二等奖；《心理健康教育是思想政治教育的基础性途径》分别获山东省思想政治教育研究成果二等奖和山东省高校辅导员论坛二等奖，2008年12月《民办高校大学生人性观发展状况调查》荣获学院德育研究年会优秀成果一等奖；2009年5月《青岛地区大学生心理健康状况研究》荣获山东省大学生心理健康教育专业委员会年会优秀研究成果三等奖；2010年1月《大学生心理健康教育探索与实践》荣获青岛市高校思想政治工作 集体创新奖，《心理健康教育融入思想政治教育的研究与实践》荣获青岛市高校思想政治工作个人创新奖等等。这些研究成果对于指导我们的实际工作发挥了重要作用。

五是我校大学生心理健康协会积极发挥了朋辈咨询的作用，得到了学生、社会的充分肯定，先后获得“青岛市十佳社团”、“青岛滨海学院优秀社团”等荣誉称号。；2007年被评为学校“优秀学生社团”； 2008年、2009年、2010年连续三年被评为学校“十佳社团”。

四、工作体会

（一）大学生心理健康教育是一项系统工程，渗透在大学教育的每一个过程中，和谐校园的构建需要更多和谐的个体，而大学生心理健康教育就是要普及心理健康知识，教给大学生自我调适的方法，培养良好人格，树立崇高理想，形成和谐的人际关系、乐观的人生态度和稳定的情绪，增进心理健康与心理和谐。因此，要始终把心理健康教育作为校园文化建设的基础和先导，使良好的心理状态成为校园文化建设的切入点、突破口和不竭的动力，从而使人性的关怀贯穿于校园的生活的点点滴滴、角角落落。

（二）心理健康教育体现以人为本的教育理念，营造了健康和谐的校园文化氛围。心理健康教育是人性化的教育，强调平等、尊重、倾听、理解、需要、服务、接纳、自助、宽容、移情、沟通澄清等，帮助学生解决在学习、生活、升学、就业等方面的实际问题和困难，充分实现了思想政治教育以人为本的发展理念，即在尊重学生、服务学生的基础上，促进大学生主动、自由、全面发展，能够使和谐校园文化建设取得事半功倍的教育效果。

五、努力方向

我校大学生心理健康教育工作在各级领导、广大教职员工和同学们的共同努力下走过了一段不平凡的岁月，为全校的心理健康教育工作贡献了力量，我们将总结经验，不断创新，继续打造我校心理健康教育工作品牌。