湖南软件职业学院是公办还是民办

湖南软件职业学院是公办还是民办（精选13篇）

篇1：湖南软件职业学院是公办还是民办

湖南软件职业技术大学是本科层次职业教育试点学校，为湖南省示范性（骨干）高职院校。

学校前身是成立的湖南托普信息职业技术学院。经省人民政府批准、教育部备案，成立湖南软件职业学院。6月29日，经教育部批复同意，学校成功升格为本科层次职业学校。5月14日，经教育部批复同意，学校更名为湖南软件职业技术大学。

截至205月，学校占地面积900余亩；设有5个二级学院以及2个教学部，开设6个本科专业和22个专科专业；有全日制在校学生9600余人，专任教师554人。

篇2：湖南软件职业学院是公办还是民办

湖南应用技术学院师资力量：

湖南应用技术学院现有教职员工743人，其中专职教师459人，正副教授184人，博士19人，硕士202人，“双师型教师”占教师总数的69%，有来自16个省市自治区15个民族的在校本、专科学生9900余人，教育教学、实训、文体、生活设施一应俱全。

篇3：湖南软件职业学院是公办还是民办

而现状是, 大部分民办高职院校人才培养方案中“以教为主”的学科本位式教学模式在人才培养方案课程制定部分占据主体地位, 实践课程部分在人才培养方案课程制定中颇显尴尬, 原因不是民办高职院校不知“实践本位”对高职院校的重要性, 而是诸多方面的原因导致:民办高职院校社会地位不高、办学资金有限、办学经验不足、师资队伍不稳定且整体水平不高、校企合作中企业积极性不大等导致民办高职院校人才培养方案中实践课形同虚设或是含金量不高。在日渐成熟的高职教育专业体系及办学经验下, 年轻的民办高职院校如何在老大哥公办高职院校办学领域中占一席之地, 需把稳市场对人才需求的脉, 在专业设置及人才培养模式上需独辟蹊径。

课程设置是人才培养方案中的人才培养定向的实现形式, 如何通过“校企合作”的形式, 制定一套既适应市场需求的又适合民办高职院校办学特色的、成熟的、校企双赢的课程开发体系, 是现今各大民办高职院校急待解决的问题。

下面我们以湖南都市职业学院为例, 浅探民办高职院校“校企合作”课程开发体系研究。

1 加强师资队伍建设, 夯实课程开发团队理论基础

师资队伍建设是高职院校软件建设中的重中之重, 一流的教师队伍可以为学校发展带来无限生机。近年来, 湖南都市职业学院主要从以下几个方面来加强师资队伍建设:

1.1 创新教师的培训机制, 探寻教师发展的多种途径。

通过选派教师参加国家、省市级教育部门组织的教师专业技能培训并获取资格证书的方式提高教师本身教学质量;制定职业教师入职标准, 建立在职教师学位制度;积极组织教师参加省市级教学比武, 学院设立奖励机制举办教学比武, 设奖“优质课”、“创新课”, 组织教师向获奖教师观摩其授课形式;专业教师带薪定期到对口企业单位实习、挂职锻炼。这些培训形式有效的推进了教师的培训, 使教师培训走向社会化。

1.2 组建“双师型”师资队伍, 培养市场接轨的新型教师。

教师队伍专业化程度普遍不高、专业教师队伍力量不强是目前民办高职院校普遍存在的一个问题, 专业教师理论脱离实践的现象比较严重。针对这一现象, 湖南都市职业学院针对每个专业, 任命一至两名专业带头人, 强化“双师型”教师队伍质量建设, 引进或聘用企业或行业高级技术人员充实教师队伍, 同时鼓励教师向“双师型”发展, 对系部骨干教师提出“下得企业、上得课堂”、需具备一至两个行业资格证书的双重要求, 主要从内部培养双师型教师, 充实双师型教师队伍。

2 坚持课程开发主体多元化

新环境下的课程是教材、教师、学生、就业导向四因素的整合, 故课程开发需突破传统性的单一模式, 转向多元模式发展。湖南都市职业学院就航空服务类课程开发团队的组建, 融合了航空服务类专业教师4名为主体、机场相关部门在职人员3名为辅助的课程开发团队, 合理引入了企业课程资源, 并将其整合到现有的课程体系中。与此同时, 吸纳了由3位机场中高层领导组建的行业指导委员和专业建设指导委员会的专家加入到课程开发活动, 成功编制了2本适合企业订单培养的主干专业课教材, 有效的提高了学生的能动性、增强了学生就业力。

3 以就业学生工作适应性的反馈信息为依据、调整课程设置

为了使学生在学校受教的知识更好的接轨到就业领域, 避免学生学习的东西不够用、用不上, 要用的东西没学过等现象, 湖南都市职业学院成立了“211”毕业生就业信息反馈平台, 每2年必须举办1次由专业建设指导委员会专家参与的企业回访和1次深入的市场调研。并针对不同工作岗位的需求, 把所需知识内容及技能培训及时的融合到课程开发中, 以增强专业化的程度, 提高应届毕业生的市场价值。

总之, 师资队伍建设、全方位的校企合作, 多元化的课程共建模式是课程开发的有效途径, 就业学生信息反馈是理论与实践接洽程度的试金石。校企合作课程开发体系的建立, 为湖南都市职业学院培养了一批高质量的学生, 一定程度上实现了教学与岗位的无缝对接, 为企业提供了一批优秀技术型人才的同时, 为学院本身在高职办学领域也争得了一席之地, 使湖南都市职业学院成为了湖南省航空服务专业办学规模最大的学院, 真正实现了校企双赢的局面。

摘要：随着市场竞争的不断加剧, 高职院校和企业要充分发挥自身的优势, 进而加强两者之间的合作, 实行校企结合, 巩固和强化两者的竞争优势, 同时实现共赢。本文通过校企合作进而共同开发课程体系, 为校企合作朝着纵深发展提供参考依据。

关键词：校企合作,课程体系,多元化

参考文献

[1]周扬莉.浅谈基于校企合作的高职文秘专业秘书事务所的组织与管理——以株洲职业技术学院绿叶秘书事务所建设为例[J].价值工程, 2011 (12) .

[2]王珂.高职教育内涵发展的取向——基于股份合作制的校企合作模式[J].中小企业管理与科技 (下旬刊) , 2011 (06) .

篇4：湖南交通学院是公办还是民办

湖南交通工程学院(Hunan Institute Of Traffic Engineering)位于湖南省衡阳市，是经教育部批准同意成立的全日制普通本科高校。

1991年，衡阳市中南技工学校成立;，被批准为中南科技财经管理中等专业学校;208月，更名为中南科技财经管理专修学院;5月，升格为湖南交通工程学院。

篇5：湖南理工学院是公办还是民办

截至2020年6月，学校有校园面积2300余亩；设有16个教学院，拥有本科专业55个；有一级学科硕士学位授权点11个，硕士专业学位授权点11个；有教职员工1500余人；有全日制本科生、硕士生、留学生23000余人（含独立学院）。

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篇6：湖南软件职业学院是公办还是民办

学校简介：

湖南女子学院前身为创办于1985年的湖南女子职业大学，3月经教育部批准升格为全日制普通本科院校，更名为湖南女子学院，206月加入世界女子教育联盟。 [3]

截至10月，学校占地面积37.02万平方米，图书馆纸质藏书104.96万册、电子图书67.26万册;在校学生9040人，有教职工651人，其中专任教师417人;设有11个教学系部，27个本科专业。

篇7：山东职业学院是公办还是民办

中央财政支持的`骨干校重点建设专业（专业群）：铁道机车车辆、铁道工程技术、电气化铁道技术、机电一体化技术

山东省财政支持的骨干校重点建设专业（专业群）：电子信息工程技术、机械制造与自动化

山东省特色专业：计算机网络技术、建筑工程 、机电一体化技术、电子信息工程技术、应用电子技术 等

山东省示范专业：电气自动化等

山东省教学示范建设专业：计算机网络技术等

国家级“电工电子与自动化实训基地建设项目”：电工电子实验教学中心等

山东省实验教学中心：电工电子实验教学中心等

国家级精品课程：表面组装生产线操作编程与维护、Linux网络操作系统

篇8：运城护理职业学院是民办还是公办

1970年，原晋南专区被重新划分为临汾和运城两个地区后，原临汾卫校18名教职工到运城创建了一所新的.地区级卫校——运城地区卫生学校。

1972年，运城军分区独立营将占地40亩的原运城县党校旧址移交给卫校。

1978年，经运城地委批准：运城卫校升格为县团级单位。

1985年，学校眼科门诊发展为附属眼科医院，并州医学院在学校设立分院，招收两个大专班。

1993年，学校增加了职业中专班，并与西安医科大学联办了临床医学大专。

，运城撤地改市，原运城地区卫生学校更名为运城市卫生学校。

，运城市卫生学校升为省部级重点中专学校。

，经省政府批准运城市卫生学校与运城市口腔卫生学校合并为运城卫生学校，在运城卫生学校的基础上成立山西医科大学运城学院，运城卫校为山西医科大学运城学院医学部，运城口校为山西医科大学运城学院口腔部。两部均实行大专和中专办学双轨制。

，经山西省人民政府批准、教育部备案，运城市卫生学校升格为运城护理职业学院。

篇9：东营科技职业学院是公办还是民办

东营科技职业学院简介

东营科技职业学院是经山东省人民政府批准、国家教育部备案的.全日制普通高等职业院校。

学院前身是创办于1985年的大王职工技校;1990年，更名为广饶县成人中等专业学校;，升格为山东大王职业学院;7月，原广饶中专、广饶综合高中、广饶成人中等专业学校三处中职学校合并，成立广饶县职业中等专业学校，与山东大王职业学院实施中高职一体化办学;4月，更名为东营科技职业学院。

篇10：丽水职业技术学院是公办还是民办

丽水学院介绍：

丽水学院位于浙江省丽水市，由丽水市人民政府举办，是丽水最高学府和唯一的`本科院校，其办学历史可追溯到19的处州师范学堂。5月经教育部批准在丽水师范专科学校和丽水职业技术学院合并的基础上升格更名为丽水学院，是浙江省公办全日制普通本科高校。由浙江理工大学牵头，宁波大学、浙江农林大学、杭州师范大学等共同参与，对口帮扶丽水学院。

篇11：湖南软件职业学院是公办还是民办

学院是全国文明单位、广东省文明单位、广东省军民共建先进单位，湛江市安全文明校园、园林式单位，设置有“粤西区域经济发展研究中心”、“岭南文化研究中心”、“廉江市电子电器研发中心”、“广东文理发展研究中心”、“茗龙茶学研究所”、“岭南廉江红橙研究所”、“建筑设计研究院”、“广东省博士工作站”等。

截至3月，学院总占地1590亩，建筑面积40多万平方米，实训中心建筑面积10.2万平方米，设有教学单位“七系一部四院” ，66个专业，全日制专科在校生1余人，教职员工815人。

篇12：三亚理工职业学院是公办还是民办

20，三亚理工职业学院创建；8月，学校入选教育部第二批现代学徒制试点单位；6月，学校入选教育部1+X证书制度试点院校。

学校占地面积33.45万平方米，教学科研及辅助用房总面积7.10万平方米，教学科研仪器设备总值2242.94万元；设有教学院部6个，开办高职专业30个；有教师总数361人，其中专任教师267人，有全日制在校生5418人；馆藏纸质图书34.15万册，电子图书141.6万册。

篇13：辽阳职业技术学院是公办还是民办

辽阳职业技术学院已与韩国釜山情报大学、日本等院校建立的.良好的校际关系。学院已形成了本科、专科、高职、培训、函授、自考、国际合作办学、职业技能鉴定等多元并举的办学格局。学院先后获得省委、省政府授予“文明单位”，省高教工委授予“文明校园”，市政府授予“先进集体”等荣誉称号。

学院占地面积35.2173万平方米，固定资产3亿元。建有7栋学生公寓，7栋教学行政楼，1栋实训楼，1个综合体育馆，1个标准400米塑胶场地，1个篮球场、排球场、网球场。现有教职工628人，专任教师503人，其中副教授125人，教授37人，硕士、博士研究生155人。专业教师中“双师型”教师比例达70%以上。学院设有13个系、部及2个学院(高尔夫学院、汽车学院)，一个汽车驾驶培训学校，建有40余个专业及专业方向。在校生(包括成人学生和外国留学生)8000多人。