百字碎片高三作文

百字碎片高三作文（精选14篇）

篇1：百字碎片高三作文

小学的时候，我还没有感到数学这门学科会对我的人生有什么影响。小学五年，每年六一儿童节的数学比赛，我总能得第一名。那时的我，以为学好数学，应该不是什么难题。

上了初中，数学渐渐的就变得困难起来。我想，这大概真的源于自己的懒吧，没有把那一本本的数学练习册都做完，多余的时间，我宁愿多写几篇日记，也不愿翻看下自己的那空白的数学练习册。

初三的时候，我转学到县城的一所重点初中，所在的班级还是重点班。当初教数学的老师据说是一位名师，每天讲课跟上了马达一样，很快。可是，这样的教学方式，是适合那些重点学生的，而不是我这半路过来的转学生。

到了初三的时候，我的数学成绩就已经定了型。在班级里固定的倒数着。虽然，其他科目还可以，但是，还是因为数学成绩的缘故，让整体成绩下降了很多。

中考的时候，我的数学成绩只有73分。以至于距离录取分数整整差了十分。

上了高中，数学成绩依旧如此。第一次期中考试，150分的试卷，只考了45分。那种感觉，真的无法形容。

就这样，我以一个严重偏科的学生度过了我的高中。高考时，数学依旧成了我的我不可逃脱的劫。

就这样，和本科无缘。上了大专，学校里不再开设数学了，终于有种解脱的感觉。

可是，如今，每当自己梦到放假带书，总记得要带上我那空白的数学练习册。

我不知道今生，是我辜负数学太多，还是数学注定是我生命中无法逃脱的劫。

篇2：百字碎片高三作文

我是一只蜗牛，寸步不离自己厚厚的壳，那里盛满了爸妈太多的关心，太多的叮咛。我很累，因为背负了厚厚的壳。我想向小鸟一样自在飞，但厚厚的壳压住了我的身躯，我飞不起来。

爸妈，我不要做蜗牛，别拦着我飞翔。生活在您们为我搭建的安乐家中，我感到幸福。您们的关心让我的生活没有黑夜，您们领我远航，为我遮风挡雨，让我一帆风顺。但，爸妈，您们给我的关心太多，如绵绵不绝的雨，湿透了我的翅膀，我飞不起来。

爸妈，别拦着我飞翔。我知道您们爱女心切，但是太多的关心便成了一种羁绊。女儿已长大，拥有自己的思想，自己的目标，我想自己飞上自己的蓝天。我不要别人说我是寄生虫，我不可能永远生活在您们为我塑造的天空中。爸妈，我不要做畏风雨的蜗牛，我想飞。

我要飞，我要去领略天空的蔚蓝无边，我要去挑战狂风暴雨;我要飞，我要飞越崇山峻岭，去寻那桅子花开，我要飞过汹涌大海，去看那樱花烂漫。爸妈，别担心，我有一双强健有力的翅膀，我有一颗永不坠落的太阳，我能平安地到达远方的彼岸。

爸妈，别拦着我飞翔。我知道途中我会受伤，我会失去方向，我会疲惫无力，但爸妈，您们仍不要拦着我飞翔。时间会为我疗伤，太阳会指路，挫折会让我变得坚强。爸妈别担心，我能飞到胜利的彼岸，我会让您们为我骄傲!

篇3：主题读写——让作文课不再碎片化

关键词：主题读写,序列化

写作教学对于语文学科的重要程度无需赘言, 但是一直以来其却存在着碎片化、无序化等的各种问题, 比如临时选一个作文题就是一节作文指导课;“出示题目——学生写作——教师批阅——讲评修改”, 这样的传统结构不仅让作文指导流于形式, 还会导致作文的零碎化从而致使教学变得低效。笔者经过多年的思考和实践研究, 力求改变作文教学这一现状, 并确立了“主题读写”这一小课题来进行研究。

一、小课题解读及研究的主要内容

主题读写, 本来是一种读写结合的语文学习方式, 倡导读写并重, 而我们的小课题加了一个限制语“写作教学中的”, 就更加局限了阅读的选择范围和目的。实际上这属于写作教学的范畴, 意在强调读文章的关键在于对写作方法、写作构思等的借鉴。通过精选主题阅读文章, 比如那些简明短小的名家散文和考场作文, 来丰富学生的内心体验, 在给学生提供内容、情感的丰厚盛宴的基础上, 让学生自主感悟、合作探究, 自然而然地学会写作。

二、确定读写主题, 使之序列化

以寒假后的一个学期为例, 笔者经过一系列反反复复的论证 (征求学生的意见) , 确定每两周确立一个主题来作为读写主题。一学期的主题设计如下 (可以根据传统节日、学生发展阶段适时调整) :

告别假期——向着太阳奔跑 (谈人生目标)

酸甜苦辣咸——我爱家乡的 (填食材名称)

春天不会忧伤——来到花季

五味人生——我和我的嗜好

乐山乐水——与自然的邂逅

我爱我师——我的老师

母爱如水——永不褪色的爱

直面人生——走过那个拐角

之所以这样设计这九个读写主题, 主要基于以下思考:读写主题要力求接近学生的生活, 与学生的生活紧密相连。学生有了一定的生活体验之后, 才会有丰富的写作素材, 写作起来才会游刃有余。先前, 选一个作文题就是一节作文课, 导致会出现同一篇作文套不同题目的现象, 让学生误以为这样很好, 而一旦出现没有涉及的素材时便束手无策。

三、写作教学中主题读写材料的选择与使用原则

(一) 围绕主题, 精心选择主题阅读材料

寒假后的第一次作文课, 主题读写的主题是“酸甜苦辣咸——我爱家乡的 (填食材名称) ”。因为刚刚经历了传统假日春节、元宵节, 而年节之际正是学生回到家乡大饱口福的时节, 所以安排美食文化这样一个主题, 应该算与学生的生活密切相关, 况且学生这个年龄, 对美食也非常感兴趣。

“主题读写”, 意味着要精选与主题相关的几篇文章。我们通过筛选, 选了四篇文章:汪曾祺《端午的鸭蛋》及学生习作《舌尖上的家乡》《家乡的泡馍》《咀嚼生活的真味》。

之所以选这四篇文章, 主要目的有三:第一, 这四篇文章, 分别是三类文、二类文、一类文和名家散文。学生在读赏文章时会区分不同等次文章的优缺点, 在这个过程中会自然而然地提升自己作文的层次。第二, 这四篇文章, 从四方面确立了自己的中心:一篇是“吃喝”中的节日文化, 一篇是“吃喝”中的典型形象, 一篇是“吃喝”中的浓浓亲情, 一篇是“吃喝”中的人生感悟。学生读后, 会理解文章是在借写“吃喝”来写人生, 而不仅仅只停留在“吃喝”上。第三, 从阅读的量上, 四篇文章能够丰富学生的体验, 激发学生对生活的感悟, 引起美好的回忆。

(二) 从选文章开始, 主题读写正在慢慢推进

用于阅读的文章有主有次, 有的要在课堂处理, 有的可以课下阅读, 且课下的文章往往也可以拿到课堂上来印证。比如在“我的老师”主题读写教学实践中, 在学到《藤野先生》抓住典型事例和特点来塑造人物时, 我引导学生适时回到了《从百草园到三味书屋》, 让学生理解在写寿镜吾老先生时, 主要写了两件事:问“怪哉”虫时老师的严厉;老师投入读书时的轻松好笑。我问学生:“两件事能颠倒顺序吗?它们又是怎样过渡的?”学生通过思考, 加深和拓展了主要文本的厚度, 从而使得课堂和其自身的学习更加丰富了。

(三) 强化主题解读, 在阅读中引导学生明确写法

以主题读写“五味人生——我和我的嗜好”为例, “嗜好”指特别的爱好, 具有浓厚的兴趣并能积极参加。而有的学生却写成了“爱好”“喜欢”, 比如“我爱上读书”“我喜欢随遇而安”“我觉得应该做家务”, 这些虽然很有意义, 但都不是嗜好。“读书”其实可以是嗜好, 有的人疯狂读书, 极爱读书, 其他都无可替代, 若写好了、扣好题也可以。但是, 很多学生写自己喜欢读书, 太过普通, 根本达不到“嗜好”的程度。

作文语言有如下基本要求:第一, 叙事清楚明白, 让人能够读懂;第二, 描写贴切, 能把事、物的本来面目描写出来;第三, 鲜明生动。生活丰富多彩, 事物千姿百态, 情意多种多样, 要如实地再现它们, 就须选用新鲜的、具有形象性的、绘色绘声的词语, 给人如闻其声、如见其形、如历其境的生动感觉。

在这些要求的基础之上, 我们根据上面选择主题材料的方法, 选择好了八篇文章, 分两个晚上引导学生阅读、作批注、写小练笔。在作文指导课上, 又精心确立了扣题立意这一训练重点, 在课堂阅读材料中引导学生关注一类文的新颖选材和二类文由嗜好到人生的多角度立意的思考。

(四) 引导学生进行作文转换

在写作讲评完第一篇学生习作后, 要引导学生进行作文转换、另命题训练、举一反三, 让“主题读写单元教学”的功效有一个广阔的延伸。比如写完“我的老师”后, 可以二次作文“难忘的一课”。随着小课题研究的逐步深入, 我发现了一个问题:平时写作与考试相脱节。想想也不难理解, 平时学生总是在大量的阅读交流之后才自主写作, 而到了命题作文时, 学生所依附的拐杖没有了, 就不知所措了。因此, 我引导学生进行二次作文, 探究平时作文的转化, 为应考做准备。这对于学生语文素养的积累和外化具有重要的作用。

(五) “主题读写”作文指导课的课堂基本模式逐渐清晰

“主题读写”作文指导课的课堂基本模式是本学期小课题研究的重点和核心所在。通过两个月的实践反思, 这一课堂模式也逐渐清晰起来:“审题选材——精读作文——赏析美点——交流总结——小小训练”。

篇4：百字碎片高三作文

在当前的作文课程教学中，常常出现“东一榔头，西一棒槌”的“碎片化”现象，简单地说，就是零碎，想到什么就说些什么，缺乏系统的教学体系。如何实现从碎片化教学走向课程化的作文备课教学，这里笔者谈一些自己的理解。

一、树立作文课程意识

作文教学是语文教学的重要组成部分，但《语文课程标准》并没有对作文教学给出严格、规范的界定与要求，只是在理念上做了指引。这就导致教师在教学中不能正确把握教学内容和教学方法，作文备课、课堂教学、作文批改就呈现出严重的“碎片化”。学生的写作随意而又盲目，教师对作文的评价空洞而形式化。因此，教师要树立作文课程意识，以学生的需要为起点，树立作文课程的开发意识。教师要认识到自身在作文课程创生中的重要地位和作用。教师作为课程教学的建构者，要时刻突出学生的主体作用，重视学生在作文课程中的体验，站在学生的角度去设计课程教学。改变传统的、狭隘的、碎片化的教学观念，针对传统模式下作文教学过程中存在的问题，树立整合的、实践的作文课程意识，把握作文课程目标，将学生的实际生活、社会经历和科技发展结合起来，以新的教学理念指导教学。

二、整合作文课程教材

教师树立了作文课程意识后，就要整合作文教材。在作文教学中，教材虽然只是个例子，但是这些例子必须满足课程标准的要求。在没有固定的作文教材的情况下，教师要自己整合教材。在整合教材过程中，教师不能把教科书扔在一边，但又不能单纯地依赖于它，必须有一定的创新，这正是集体备课的优势。集中大家的想法，既要紧密联系教科书，又要从学生的实际出发，从其中选取素材。

例如，针对作文单元的教学，可以选择在寒暑假，由集体备课教师中的一人给出某个教学单元的一个预先设计的方案或设想。教学组内的其他教师也对该单元进行全面的理解并作出设想。随后大家一起讨论，共同确定最佳的单元教学设计方案，集中大家的智慧和力量，优化教学设计。

三、关注学生写作状况

在作文课程化教学中，除了课程设计，还要关注学生的写作实际。针对目前作文教学中出现的教学内容缺失、教学方式不当等问题，教师要站在学生的角度考虑问题，不能只按照成人的思维让学生感悟生活，要了解学生在写作过程中遇到的各种问题，做好学生生活与写作之间的转化，激发学生的写作兴趣，改善学生对写作的认识。

了解学生最好的方法就是设计调查问卷，教师可以调查学生的实际生活内容和写作情况，知道学生到底缺少什么，对写作感觉困难的真正原因是什么。

四、注重课堂教学实践

新课程改革明确指出，要让学生在自主体验和探究过程中学习。在作文课程教学中，很多学生面临“巧妇难为无米之炊”的困难，教师要注重课堂教学实践，在课堂上为学生创设教学情境，让学生亲身去体验，在体验中学习、成长。写作素材都来源于生活，教师一定要创设教学情境，激发学生的写作动机，加强学生对生活的理解和感悟。教师一定要指导学生去体验生活，唤起学生对生活的感悟。

如在一次写作教学中，写作主旨是“闪亮登场，展现自我”。教师可以创设这样的教学情境：教师让学生意识到本次的主题是让学生以作文的形式来展示自己，介绍自己，使班上的其他同学能够全面地认识自己。教师可以指导学生课后搜集自己小时候的一些照片，挑选出几张具有代表性的照片，并为这些照片配上文字，最后以图片和文字的形式讲述给大家听。或者，对自己身边佩服的某个人或偶像，写出自己对他的了解，设计表格，展示给大家。这些活动紧密结合学生的实际生活，操作性极强，能够激发学生的兴趣，提高参与的积极性，从而激发学生的写作热情，加深学生对生活的体验和感悟。

另外，教师还可以将作文提前布置给学生，给学生一到两周的时间去写作，这样不至于让学生感到一时写作找不到话说，能够调动学生对生活经历的积累和知识的储备。对于学生作文的评价，教师要确立评价的原则，设计具体的评价量化表，做到定性、定量评价，要考虑到评价主体的多元化和多样化。

综上所述，在作文课程教学中，教师要不断更新自己的教学理念，逐步摆脱过去碎片化的教学方式，完善课程化的作文备课。教师要不断反思，对作文教学效果和反馈信息进行总结，进一步改善教学效果。

篇5：高三的我七百字作文

在议论声中，我们就此出发。

果不其然，雨刮器一路上都没休息。到达目的地后，大家在渐落渐停的雨中迎接了一天的挑战。第一个项目叫做跨断桥，站在下方吸取完经验后，信誓旦旦的立在了断桥面前，一步，两步，准备跨越，抬头，不，这怎么这么高，板好窄，会不会踩空。出现了停顿，可当一种就此一搏，舍我其谁，拼了的闷头冲涌现时，就这么顺其自然的过去了，回来了，成功了。有时不经感慨，当一个人无所畏惧，无所顾忌，不瞻前顾后，只管一个头猛扎，那将有多大的爆发力，结果真是无法预测。若在学习中，我们不思前想后，只管怎么做会这道题，只管怎么学的更透彻，只管怎么运用好知识，那学习还有这么困难吗?

在徘徊犹豫中我们坚持了自己的逃生挑战选择，在平日里姑娘们有过害羞，有过矜持，我们无法遇见强大的另一个自己，但在生命的尾声，她，就会出现。起初的男生都勇往直前，而小公举们都怯怯羞羞，不愿冲在前头，可一旦自己悬在半空，不论是谁，都无法控制地摆弄双腿，那种求生的欲望打破了一切，打破了亿年前寂寥的地球，打破了那种冷漠的人类关系，打破了束缚一生的蚕蛹。很肯定的是我们成功了，打一开始我就肯定，也更是肯定了班级体的力量。

篇6：高三冬景作文八百字

——题记

春天在花开的声音中苏醒，夏天在香樟的绿中膨胀，秋天在树叶的秋千中摇摆，而冬天，则在那雪花的凝结中曼延。在我的心中，冬天，有着无法言说的韵律。

伴着第一片雪花的渐渐飘落，冬，也才算是真正来临了。伸出手，想新手接住那冬天的第一片雪花，带回家留作纪念。可自身“燃烧”的热度，瞬间便将那刚落下的雪花“熔”化了。无奈，只得静观那几朵雪花，为冬写谱;静听，风儿为朵朵花儿伴奏。

独自坐在屋内，一边烤火，一边看着手中那本《下一站，法国南部》。累了，望向窗外，心想：法国可有这样的景?雪花儿，不停地落着，不知从何处而来的力量，让我不惧窗外的寒冷，穿上鞋，走出了家门。一路上，小朋友们堆着雪人，打着雪仗，灿烂的笑容，洋溢在他们的脸上。路上，依旧有背着包行走匆忙的人，或许正赶着去上班吧!必竟，一年的尾声，总不能慢慢悠悠，虎头蛇尾吧!雪，似乎密了些，也急了些，我也不禁加快了脚步，只为跟上那欢快的节奏!

本以为，街边小店的老板早已耐不住寒而关门歇业，却不料竟是如此地热闹非凡，每一家的窗户和门前，都添了许多新花样，红红火火的。这也许象征着新年的如意吉祥?亦或是特意为点缀这单调的冬?我想，应该是二者兼而有之吧!冬，在这雪花和饰物的点缀下，多了一份不同寻常的韵味。

走了一圈，有些累了，转身回家。路边的景色依旧如此，可心情却早已不同从前了。不知何时，天上的云，渐渐消退了，太阳公公露出了脸，雪花的洁白，在一丝一缕的阳光照耀下，显得越来越晶莹了。路边的树，虽然没有春天里那嫩绿的叶，却有了雪花的披挂。风一吹，抖落几片雪花，如同仙女下凡一般。

秋，携带着它的秋水、秋梦和秋思，从地平线上渐已离去，秋寂、秋恨和秋愁的人啊，请勿要神伤!抬起头来，朵朵雪花渐已飘落，天使敞开赤诚的胸怀，踏着冬日离合的神光，伴着天籁中最美的旋律，带给我们无尽的欢乐。

篇7：爱护我的家园高三作文八百字

那天夜里，风猛烈的嘶吼声把我从梦中惊醒。我睁开惺忪睡眼，一看，天哪!窗子外面的树木随着瓢泼大雨疯狂地摇摆着，像一个个陷入疯狂的舞者。风啪啪啪地拍打着窗户，玻璃上沾满了被风撕碎的树叶，窗户似乎随时都会被风撕裂。雨水顺着窗缝渗透进来，咕嘟咕嘟地顺着墙壁流向地面。我怕害怕极了，连忙跑出房间。只见爸爸用尽全身力气推着沙发顶住玻璃门，姥姥正用细布条往门缝里塞。外面的世界似乎到了末日，我隐约感觉楼房在晃动，窗外的风雨声、撞击声、呼喊声、尖叫声交织在一起……

难熬惊悚的夜晚终于过去了。早上，我怀着惴惴不安的心走下楼。我被眼前的一幕幕情景给震惊了。只见树木被连根拔起，东倒西歪地躺在地上;汽车被树压着，车体变形玻璃也碎了，车主在一旁伤心难过却又束手无策;小鸟的家被摧毁了，它们摔落在草丛里，浑身湿漉漉的，瑟瑟发抖，发出“叽叽”的呻吟声;人们艰难地走在小区里，面色凝重，沉默不语。天空灰蒙蒙的，飘着丝丝细雨，生机盎然的小区变成了面目狰狞的垃圾场。我的心情也蒙上了灰色的纱，这就是我们美丽的家园吗?走着走着，我发现前面有几个强壮的叔叔在忙碌着。他们戴着白色的手套，豆大的汗珠从脸颊上滴下，汗水和雨水已经浸湿了衣服，有的用锯子锯着倒伏的树干，有的用斧子劈砍树枝，有的奋力搬运着被砍下的树木。慢慢地，自发赶来帮忙的人越聚越多。一个叔叔拿来了一把电锯，伴随着电机的轰鸣声，一棵横倒在路上的大树被切成了几段;几个阿姨艰难地拖着被切下来的树枝，满脸通红，爸爸妈妈连忙上前帮忙;一个老奶奶，正认真清扫玻璃和垃圾;我和小朋友们也一起拖起树枝……小区里人们的呐喊声，机器的轰鸣声，工具的敲击声，演奏着最让人心潮澎湃的交响乐……

仅仅两天，小区又变得整洁有序。虽然现在还心有余悸，但我知道，只要我们团结一心，一定可以保护我们美丽的家园。

篇8：心中有爱要表达高三作文八百字

丛飞，这个大家再熟悉不过的名字，从看到失学儿童的第一眼，到被死神眷顾之前，他把所有财产都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷。他的作为着实令我们每一个人感动，他用歌声点燃了希望，使我们看到爱一直在我们身边，从未褪色。今天，丛飞虽已故去，但他助人为乐的精神如一道不朽的光芒，会一直在时光隧道中永远闪烁。

俗话说：一方有难，八方支援。还记得几年前发生的印度海啸吧。数百万人民在这场浩劫中受伤，乃至失去了生命。与此同时，一场爱的壮举也上演了：全世界人民纷纷向东南亚的灾民伸出援助之手，中国、日本、西欧、美国等各个国家都尽自己所能，捐出了一定的物力、财力。霎时，整个世界都被爱包围着，整个世界都处在一种友好的氛围中，难道这样的场面不令人感动吗?这样的场面不令人欣慰吗?

我想，每个人都希望这样的画面能够长久，而不只是在某种特殊的情况下。每个人都希望世界上多几个，几十个，甚至几百个雷锋、丛飞。我想这就需要整个国民素质的提高，需要我们达到像老子所说的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的境界，需要达到像范仲淹那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神状态，需要像龚自珍那样“落红不是无情物，化作春泥更护花”而勇于奉献。

篇9：生活等于碎片加碎片作文

在信息迅速发展的时代，我们的生活节奏开始变得越来越快，琐事也越来越多，生活随之变得碎片化。

清晨，被手机上的闹铃叫醒，看一眼沉寂的朋友圈，起床，刷牙，洗脸，吃早饭，随机踏上去学校的路。我家离学校不远，走过去不用多久，但是要抓紧这十几分钟今天要背的文言文和英语单词，不然今天的默写可就惨了。至此，一天的学习生活才刚刚开始，而被分割的碎片时间，也是来自这里。到了初二，就更没有时间去做自己想做的事了。作业越来越多，我们也越来越努力，有时甚至认为老师看不见我们的小动作而在复课上悄悄地拿出作业鬼鬼祟祟地写。而老师们呢，却是心知肚明。

上完了一连串的主课，在时有时无的下课时间里做了一点作业之后，就到了吃饭时间啦。除了吃饭，下课，这个刚刚转变的生活简直可以用枯燥来形容。饭后大家互相分享自己带的水果，聊聊自己喜欢的东西，再利用这点时间写些作业，很快，就又要开始一下午的学习时间了。正如鲁迅先生所说的，我们的时间是要从海绵里挤出来的，也就是所谓的“碎片化”。而这些零零碎碎的时间在慢慢的流逝中，你就会发现，它其实就是你度过的分分秒秒。终于，下午也在乏味的听课中结束了。像往常一样，抄好作业，我和几个顺路的同学一起回去，在途中讲讲课上的内容，到家了。尽管人体已经十分疲惫，可是大脑却固执地告诉自己：“作业还没做完，还有很多事要做，别摊在沙发上。”于是我想打开微信看看班群里有没有动静，突然想到自己关注的画手更新了，最终，我拖拖拉拉地刷了一遍我所有的社交软件，发现时间已经过去了半个小时。

白白浪费了半小时。这半小时我做的事毫无意义。

我赶紧拿起笔奋斗，语文，数学，英语，物理。看着我一个个攻克老师布下的“堡垒”，心里不由得一阵喜悦。可惜中间我分心了，看了几次微信，而现在也已经逼近十一点。有点困想要睡觉了，在理作业的时候，翻出来了一张在学校里画的草稿图，又突然心血来潮，想要把它画完。“几分钟就好，马上的`事情。”插上耳机，打起最后一分精神。

——十一点十五分了。”赶紧去洗澡睡觉！”妈妈对我说。

“啊啊啊要来不及了！早知道就不磨蹭了！”我把早已准备好要签名的作业拿给妈妈，然后洗洗睡觉了。

这就是我，一个初二学生充满碎片生活的一天。这个人把大部分的时间用在了学习和看手机上，而看手机浪费了很多的时间。除此之外，还有很多杂碎的事都被打乱在了一起，被分割成了一小块，令人束手无策。但是我有信心，我可以去慢慢学会管理这混乱的生活，慢慢地减少看手机这样的碎片时间，慢慢地可以有更多时间做自己的事。

篇10：百字碎片高三作文

自从有了手机，我们的生活就有了很大的变化。不少人都成了低头族，在地铁车厢里，在餐桌旁，甚至是在过马路的人行横道线上。如果被问到为什么这么频繁地看手机、玩手机，低头族们会回答：“手机可以让我们利用碎片化的时间呀!

频繁地看手机、玩手机真的都是在利用碎片化的时间吗?我不同意。

我们的确都有一些零散的、无规律的、也很容易浪费掉的时间。但是，在这些时间里，很多人频繁地拿出手机只是刷朋友圈、看微信、浏览网页等，大多只是消磨时光而已，是谈不上“利用”二字的。

在我看来，频繁低头不是利用碎片化时间，还会把时间“碎片化”。比如课间，这是一段休息一下眼睛、舒展一下身体、放松一下精神的`时间，如果你不停的刷手机，你就把这段时间碎片化了。这样，你还能休息好、舒展好、放松好吗?

再比如我家里饭前这段时间，如果我在正式开饭前就先“品评”一下老爸已经炒好的菜，或是帮着盛个饭、端个碗、擦下桌子，或是跟外婆唠叨唠叨，这段时间岂不是珍贵的亲情时间?哪里还是需要用手机利用的碎片化时间呢?而如果我还是频繁刷手机，岂不是把这段时间碎片化了吗?

刷手机而把时间碎片化的例子还有很多。有的人不论在做什么事情，只要听到手机“嘀”一声，就赶紧要查看，这就把正常作事的时间也“碎片化”了。有的人即使手机没“嘀”，过一阵不查看就像丢了魂似的，焦虑不堪，这就更严重了，因为他们已经养成了习惯，他们已经顾不得什么时间或任务，习惯性地查看手机是第一位的，他们的时间就会零碎不堪。

那么，我们能不能既用手机“利用碎片化的时间”、又减少“把时间碎片化”呢?我觉得关键还是对时间的规划。如果是按规划用手机下载或上传作业、看通知、听听力材料等，就是做了有意义、有价值的事情，是真正地利用了碎片化的时间。如果没有规划、漫无目的、乃至形成频繁玩手机的坏习惯，那就会不断地“碎片化”宝贵的时间。

篇11：百字碎片高三作文

如今，科技高速发展，微信、支付宝……各种手机生活应用软件层出不穷，使人们的生活越来越便捷。因此，手机也成了人们生活中必不可少的一部分。

手机的使用是一把双刃剑，在方便人们生活的同时，也带来了许多不利的影响和危害。

许多人喜欢用手机在网上浏览各类信息。的确，手机上的信息内容包罗万象，极其丰富，很大程度上满足了人们探知世界的好奇心。但是，其隐藏着的危险也不容小觑。网上信息虽多，但杂乱无章，“乱花渐欲迷人眼”，人们每天都在阅读这些“碎片化”的信息，看似无害的.阅读方式，时间一长，人们逐渐丧失了长篇阅读的能力。而且，网上很多使人眼花缭乱的信息，有的包含着虚假内容，有的扰乱视听，有的甚至包含着计算机病毒，危害个人隐私安全。

在各种公共场合，随处可以看见捧着手机看得入迷的人们。许多人使用手机，到了每时每刻机不离手的程度，患上了手机使用综合征——手机依赖症。人们时刻关注着自己的手机，在小小的、方寸间的显示器中游走，在这虚拟的天地间畅游，却忽视了现实生活的真、善、美。很多时候，人们的目光心情被锁定在小小的屏幕上，不愿意抬头看一看身边的美景，赏一赏真实的大千世界，感受生活中的真正美好瞬间。

日常交流时，手机更是逐渐成为了主力军。不少人在手机上与人聊天交流，在聊天平台上花的时间越来越多，反之人与人面对面交往的时间所剩无几。很多时候，与家人同处一室，同桌吃饭，却忙着拿手机看信息，发微信，对身边的人却视而不见，缺乏真正的沟通交流。人与人的情谊、交流，因为手机的缘故，变得愈加冷淡、愈发贫乏。

篇12：阳光碎片作文

初一时是懵懂的。我就那样游走于芊芊校园中，有点不知所谓的感觉。青涩而甜美。初二时的阳光很灿烂。有人讲，初一太呆，初三太忙，只有初二最可爱。我不知道别人，但我觉得是，初二发生了很多的事，很值得在独处时慢慢回味。许多人抱怨初三，在各种书报上向大众大吐苦水，让人不住感叹：最累的毕业生啊！可我不那么认为，因为忙的的确充实，我每天不用去顾及其他，因为单功课有时就使我招架不住。但我喜欢这种忙碌的`感觉。现在的暑假，却也没有我当初中考过后所期盼的那种享受阳光的快乐与舒畅。

面对即将迈进的高中大门，感觉很陌生，也有些许让心震颤的感觉。我不知道这是什么原因。或许是暗示？也或许是–

有在一个夏日午后大树下休闲的经历吗？阳光泻下，你看不到它的全貌，但却能看到树叶与树叶间不经意流泻下的金黄。带给人的是满目灿烂的想象。低头看，已铺满有阳光碎片点缀的地毯。此时，会有一种叫做宁静的东西在心中划过。我想，这或许是我对初中的最完美的注解。

那么你呢，也会同我一样，小心的珍藏这些阳光留下的碎片。那么，介不介意一起分享呢？

篇13：碎片阳光作文

蜷着身体，靠着墙角，双手抱着腿，任泪水肆意地流着，外面传来敲房门的声音，我咆哮着：“不要烦我！不要理我！求你了！”渐渐地，敲门声消失了……

不知道怎么了，在学校面对同学询问考试成绩，我可以微笑着告诉他不好；当同学问我考的不好怎么还可以笑的出，我可以微笑着当作戏言调侃，回敬他：不让我笑，我难不成哭啊？！为什么回到家后，我要哭？这样没出息！我分明听到有碎片散落的声音……

突然发现自己是如此的`不堪，不堪的成绩，不堪的生活，不堪的一切的一切。还有那不堪的泪水的味道，好苦，好涩，不知何时我已经习惯了这种味道。

似乎过了好久，我靠着那冰冷的墙睡着了，是的，我累了，所以睡了。一夜，好多梦。杂乱琐碎的梦。依稀记得自己在梦中拼着一张大大的拼图，可无论我怎么努力也拼不完。也许我手中的拼图本身就不完整，于是我开始不断寻找，寻找零落的拼图，在角落，一片，两片，三片……

窗外的树上，鸟儿开始鸣叫，伴着叫声，我醒来，刹那间竟不知道身在何处。脸上的泪痕依旧，有人说，哭过以后，不将泪拭去，泪痕会告诉你，哭泣时，你有多痛！原来这是真的。我真真切切地感受到了，那么彻底！

想站起身，但麻木了的腿让我无法动弹，罢罢罢！仍然坐在上，小心地将昨晚“散落的碎片”重新拾起，就像我在梦中捡拼图一样，一片，两片，三片……然后放回本该属于他们的地方。

篇14：阳光的碎片作文

但是，这两天突然下雨了，是啊，可能阳光累了，想小憩片刻，于是，大地就得到了片刻的洗礼。但我心中的阳光却被这乌云压成了碎片……如果说这些凌乱的碎片就代表我此时不同的心情，那么现在便是许许多多不同的心情交织在一起，盘旋，然后不见……真的，说不清楚！

现在就好像有两条路在我面前，一条平平坦坦，另一条，则蜿蜒崎岖！正如爸妈说的，如果我现在选择了第二条，将不好走！诚然，我也这样想！但是，我偏偏就倔强的选择了第二条，也不知怎么的，似乎在那条路的丛林深处，有一种声音在呼喊着我！于是，爸爸，妈妈，伯伯，伯妈……就百般阻挠我，我知道，他们是想我走的路更好，更平！但是，我也有我的追求，我就喜欢去体验那种不平凡的路，蜿蜒崎岖会让我走的加倍小心，也会让我拥有许多别人没有的体验！而这也是我一直追求的一种生活——平凡而不平庸！

爸妈，你们就放心让我去独自走那条路，让我自己去拼搏，去挑战，去体验，让我自己去寻找，去创造那片属于自己的天空，好吗？我也曾说过，我以后想靠自己，放心吧，我不会让你们失望的！我会好好的去飞，去航行！

妈妈对我说过，如果我没有在你们的身边，你们会有万般的不舍！其实我也会有这种感觉！不过，谢谢你们让我去做一个即将远航的人，谢谢你们让我去做一只候鸟，候鸟是在不断的迁徙中，寻找最佳栖息地，并在艰苦的长途跋涉中，锻炼了羽翼！如果哪一天，我真的累了，我会转身回到这个避风港，回到这个温馨的港湾！

这篇文章我觉得应该没有什么中心，只是最近经历了太多事，在心情烦闷时，随便写写，这也是我内心真实的感受！我相信，在经历这些事后，我会慢慢长大的！也想对爸妈说：“也许你们现在不能真正理解我的想法，因为我现在在你们眼里，不过是一个还没有长大的小毛孩，你们以后会明白我为什么会做出这样的选择！那就是——梦！一个美好的梦！”