以碎片为主题的初二作文

2024-05-04

以碎片为主题的初二作文（精选6篇）

篇1：以碎片为主题的初二作文

今天，老师让我们去触摸东西，猜一猜。我心想：嗯……这个神秘的游戏，还真的没玩过，不妨试一试。

第一个上场的是刘佳浩，他扭着肥胖的屁屁，迈着坚定的步伐，严肃地走上了讲台。

只见他背对着大家，伸出手指，老师把一支水芯笔放在他手中。他用四只手指将笔移动到大拇指，“笔!”“什么笔?”“水芯笔!”“恭喜刘佳浩同学，你猜对了!”

结果是——手指的触觉很高。

……

过了许久，终于轮到了我。

我要经行的是手背考验，下面就来看看吧!

先把手背翻下来。什么东西啊，凉凉的……“是橡皮!”“nonono蒋奕苗同学，你答错了!!!”“唔……”怎么办怎么办吖，实在猜不出来。我只好使出绝招——耍诡计。于是，我偷偷地用手指去摸。哦，原来是笔吖。“笔!!!一定是!”“nonono”什么啊，运气这么背，再试着用刘佳浩的办法去摸，“笔芯!”我再一次肯定地答道。“YeS，答对了!”

触摸游戏真的很好玩，你可以来试一试哦!

篇2：以碎片为主题的初二作文

自己，也算是一个特别爱哭的小孩。流过许多次泪水。酸的，咸的;离别时的，快乐时的……许许多多的。但是，自己好强的泪水，真的心酸，真的，让我在一次次想起时，都会紧紧闭上眼睛……

喜欢看书，喜欢写作的我。第一次在镇级作文竞赛中初露锋芒，还是中段三年级。便得了一个三等奖，就早已高兴无比。接着，四年级时便又得了一个一等奖，接过荣誉证书时，我就希望着，在五年级时，有更优异的成绩!

就是好强，让我一次次频频获奖。愈来愈好强，我的作文，写的也就愈来愈好。

终于，如我所愿，第三次坐在作文竞赛的考场座位上，心情如一潭没被打破的秋水般宁静。是，我对自己怀有足够的信心，坚定自己可以稳坐“一把手”的交椅。

作文卷子，发下来了。我突然感到一阵眩晕。满怀信心来比赛，却没想到问卷的题目会是……

“《假如没有作业》?”一边轻声念叨着，用水笔在纸上滑下道道横线，一边皱着眉头思考。从学校的训练开始，就一直没接触到这个题目。

想好了题材，开始挥笔速写了。其实在写作的过程中，还是对自己选的题材、构思有所偏见。

希望能成功啊!

也只能如此保佑自己。见过许许多多的考卷，写过多多少少的作文，但第一次这么紧张，以至于手心都沁出了汗。

快完了，快完了!我的手还在不停地写，眉间却舒展了很多，抿着的嘴唇，也渐渐放松了。

“叮……咚……”终于下课了。我轻轻搁下笔，收拾好文具，把考卷交给考官，迈着平静的步子走出教室了。

我的心在突突跳着，对朋友们说着不热却冒出了细汗，我呼了一大口气。

“孙羽甜是二等奖，结果还没有固定下来，这只是预测的。”某一天，我听见班主任在和同学说。

心跳加快了：“不，这不是真的!我怎么会得二等奖!肯定是预测不准确，定下来后我肯定一等奖!”内心有点躁动，但还是忍住了，笑脸，用笑脸再度过了这一天。

但，又一天。

“孙羽甜，很可惜呀，你只得了二等奖，陈清是一等奖。”当班主任一脸惋惜地告诉我时，我，愣住了。

“怎么可能呢?自己竟然得了二等奖……二等奖……”我顿时感到天旋地转，二等奖这三个字像幽灵一样缠绕在我身边，回音一般，不停地邪笑着，对我说：“二等奖，二等奖，二等奖……二等奖!”但是，在老师面前，我只能继续强装笑脸，对老师说：“没办法，下次再努力吧!”

离开了办公室，笑脸顿时子虚乌有，我阴沉着脸，返回教室。路上碰见一个同学，她嘻嘻哈哈地跟我说：“孙羽甜，几等奖啊?”我受不了啊，一旦自己的痛处再被别人抽打了一下，那多么难受!我的泪水，又憋不住了。

二等奖，对我来说是一个耻辱，一个难以忘怀的伤疤。我也知道该去忘掉它，但是，却没办法。

忘掉它，忘掉它吧!一次次地对自己说，却还是无法成功。二等奖，为什么要覆盖在我的身上!

好强的泪水，好强，二等奖……

心痛……

泪水话题作文二：

当那时眼泪不由自主涌出眼睑的时候，那是种酸酸的感觉。

一

我是个常落泪的人，像个爱哭鬼似的。我总会在哭哭啼啼的时候，想，试图向朋友们讲述那份感动。曾经或许是朋友烦倦了这种随时随地会爆发，且频率很高的感动，她对我说：

“常落泪的人感动知觉会很麻木，会有一种习惯性的感动落泪，而总不是为真正感动的事。”

我很惊讶她的话，仿佛……

二

曾经的曾经，韩剧是条软肋，剧情一波三折，兄妹相恋，或者是得绝症之类的，我都会感动的稀里哗啦，抹眼泪，哭湿枕头之类是时有的事。

三

曾经，是初三，最关键的时刻，大家都在外面上家教，我也不例外。记得那是个寒冷的冬天，从老师家下来，想着老爸是不是已经在楼下等我了。走到楼下，左手边的一束灯光准时的亮起，我叫着“老爸，老爸”跑向了那辆车，就在这时，车窗摇了下来，一个陌生的声音，响起来：

“孩子，这里是一个老爸，但是另一个老爸!”

他略带笑意的声音，很温暖，心里热热的，泪仿佛涌动的感觉……

四

仍是初中的日子，是初中的春游，那次我被一群水枪瞄准，浑身湿透，我恨那群拿着水枪的手，发誓不与这群手的主人们坐同一辆车回去。于是，一个电话，叫老爸从市区开车到这个偏远的风景区来接我，或许是一时冲动，我还是勉强的上了车，因为一直无法再联系到老爸，老师让我在路上看着，看到老爸的车，就叫停。可直到回到学校，车也没有停，不是我没有看到老爸的车，只是我自私地不想再因此丢脸，于是眼睁睁看着老爸的车疾驶向那个反方向，眼睁睁地看着他白跑一趟。回到家，老爸激动的拉过我，问长问短，全是有没有感冒这类的话，全然没提白跑的事。

我的泪在这件事过去了好久好久的现在，常常流下……感动……

五

当长大了的我，常为这些身边发生的简单朴实的事感动流泪时，我突然为曾经的曾经为韩剧这种虚假编造故事感动而羞愧。

或许有些很真很真的事，会让你觉得很自然而然，无所谓;或许你很敏感脆弱的会为每部韩剧贡献眼泪。可往往最简单中蕴藏着最深的感动!

我们应要用眼泪向最朴实的感动顶礼膜拜!那是对的!

泪水话题作文三：

泪水，是真情的表达;泪水，是成长的见证;泪水，是爱的诠释;泪水，是伤痛的解脱……每一次的成长旅程，似乎都有泪水的陪伴，晶莹的泪珠，折射出难忘的往事，在心深处留下了深深的印迹。

记得有一次，我的好朋友邀请我去她的生日派对，给了我一张邀请卡，我把它捧在手心里，珍如珠宝，然后小心翼翼地放进书包，心里甜滋滋的。回家后，我连书包都没放下，迫不及待地告诉妈妈周末我朋友过生日，可是妈妈听了，却很平淡地应了一声：“哦。”仍不放下手里的活儿，我试探地说道：“他邀请我去，我答应了……”“不准去!”妈妈毋庸置疑地说道。“为什么!”我失声叫道，这对我来说简直是个晴天霹雳。“路上怕出事。”“我会很小心的。”“那不行，不怕一万，就怕万一。”“反正我已经答应别人了，我一定要去的。”我使出了强硬的态度，然后一转身进了房间。

我躺在床上，哭了起来，越哭越大声，恨不得把心里的气愤和郁结都哭出来，半晌过后，妈妈进了我的房间，俯身将我的眼泪擦干，然后坐在我身边，一言不发。过了一会儿，妈妈叹了一口气，说道：“你去给别人庆祝生日，我不反对，可你同学家实在有点远，我也没时间接送你，让你一个人去，我也不放心。”“我都怎么大了，不用你操心，我自己能去。”我知道妈妈是担心我，但我仍倔强地转过头，不敢直视妈妈，但这时我的眼泪再也忍不住了，像断线的珠子，顺着我的脸庞滑落下来，妈妈又重重地叹了一口气，微弱地说道：“周末我送你吧。”然后就带上门出去了。我的眼泪又刷刷地流下了，像决堤的洪水，其中有对母爱的感动，胜利的喜悦，深深的歉疚……五味翻陈。

泪水也许是沙滩上的贝壳，串联成项链，却发现有一些只是为了鸡毛蒜皮的小事，来的很容易!

泪水话题作文四：

面对成长的，是泪水

雨丝，缠绵，恩断，义绝，毫无，瓜葛

当泪水从眼眶滚出来时，我已经明白，一切都回不去了。

时光，回不去了，人，回不去了。湛蓝的天空隐藏着无尽的杀害，美丽的花儿隐藏着无尽的剧毒，豪爽的笑声隐藏着无尽的悲痛。

当我用泪水洗洒天空时，有人却欢喜无忧，有人说，命运是公平的，那是因为他不食人间烟火，有人说，命运是不公平的，我可以说，我更同意第二个人的说法吗，虽然，每个人路都不会一路风顺，但他努力过后有了结果，有了成功，而我，没有。

我可以说我一无所有吗，当然可以，亲情，破碎了，友情，已随诺言飞远了，自信，已被现实无情的践踏了一次又一次，伤的千疮百孔，满目苍痍，伤痕遍布。

我一次又一次的被语言攻击的麻木了，可还是被父母的吵骂刺痛了耳膜。

窗外的雨丝缠绵，而我的心却如刀绞，坐立不安。

本是镜中花，留在镜中死

每天一开家门，炊烟袅袅，香气扑鼻。这，是家的味道。可是我害怕，终有一天，这已不再是我的家，或者，这里会是只有我在这寂寥里的，悲痛。

其实，家是与个人的摇篮，家是一面镜子，纯白，无杂质，无碎裂。

可我们没有想过，我们待得这个镜子是否有杂志与碎裂呢?

我们是镜中的花，可爱，天真，无邪。

但世上没有完美的镜子。总有一天，它会碎裂那么一点，但也有一点，有些镜子，终于经不住时光的打磨，破碎的不堪入目，而我们这朵镜中花，也会因为镜子的破碎而逝去。

面对成长的，是泪水

长大后的我们，已经成熟，所以父母认为，我们可以承受压力，无论多大，或者痛苦，而他们不知道的是，我们长大过后，并不那么想要成长，当初所谓的成长，是想着可以自由，可是，并不是，而是残酷的现实，与泪水，所谓的成长。看清了成长的现实。

一只昆虫束博在巨大的蜘蛛网里，流泪，后悔，宰割。

面对成长的，是泪水。

泪水话题作文五：

泪水，是有一滴滴泪珠聚集成的;泪水，是由一次次失败形成的;泪水，是母亲那无人知晓的辛酸绘成的;泪水，是母亲心底的苦织成的。

泪水，有甜有乐，有酸有苦，而母亲的泪水却是酸的、苦的。

记得那天晚上，母亲流下了她久违的泪水;记得那天晚上，母亲流下了她辛酸的泪水;记得那天晚上，母亲流下了她苦的泪水。

那天晚上，我们走在回家的路上，我对妈妈说：“妈妈，我想在市场住。”我只是想说这样会离学校比较近，可妈妈不知道，误以为我不喜欢在家住，带着有些生气又失望的语气说：“你要想在市场住，过几天我把你的东西都收拾收拾，弄到市场去。”我很委屈，回了一句：“这么说是我不听话了呗?”妈妈并没有回答，只是默默地走在这漆黑的、寂静的路上。我也随之放慢了脚步。

篇3：浅析以故事为主题的小学英语教育

一、英语教育的重要性

随着社会的进步、科技的发展, 世界也在变得越来越小, 国际间的联系也在变得越加密切。而英语做为一种国际语言被广泛应用于国际间, 所以加强英语知识的培养对小学生来说非常重要, 而英语就成为了一门重要的科目。所以英语教育对于学生教育来说十分重要。

为了锻炼学生的英语能力, 使学生在以后的工作生活学习中打下更好的英语基础, 学习英语势在必行, 所以要不断提升英语的重要性, 时刻具备强烈的学习英语的热情。随着时代发展, 英语已经应用得越来越广泛, 它被广泛地应用于国内或者国际业务之间的往来, 英语知识的学习很有必要, 英语教育也在中国形成了一股炙热的浪潮。

二、小学英语的发展历程

随着经济的发展, 英语越来越受到人们的重视, 许多和英语关联的事物在迅速滋生, 英语开始渐渐地出现在初中、高中和大学。但是随着英语效应的展现, 一个观念渐渐形成, 那就是学习英语一定要从孩子抓起, 让学生有足够学习英语的基础, 如此才能让学生全方位发展, 让学生有足够的英语能力今后可以在社会上发挥价值。所以, 小学英语出现在了小学课程上, 成为小学生必需的课程。在现代化国家只有学好足够的英语知识, 才可以在今后的社会发展中走在时代的前沿, 小学英语会一直成为教育事业的重头戏, 英语也会成为一个持久的国际性语言。

三、小学英语以故事性为主题的教育模式

小学英语的教育模式通常都是以故事性为主题的教育模式, 因为故事性题材的教育模式可以加强英语知识的整体连贯性, 给学生一个有因果关系有发展经过的英语学习, 小学英语故事一般讲的都是情节感强烈的故事, 故事发生都具备良好的发展过程, 有人物、时间、事件还有故事情节, 这一切用英语表述出来都会显示出深厚的英语基础, 可以全面地提升学生的英语能力。

另外, 学生学习以故事性为主题的英语知识, 可以明显的锻炼他们的英语能力, 而且经过长期以来的实践经验得出小学英语只有在以故事性为主题的基础上才可以进行的更加顺利。目前, 不仅仅是小学英语包括初中高中和大学的英语学习中都以故事性的英语主题来进行英语的学习和教授, 这种教育模式已经成为一种固化的模式, 是经过实际验证的, 也是经得起推敲的, 在英语的发展过程中, 这种英语学习模式一直伴随着英语发展, 可见故事性的英语教学适合英语教学的需要。

四、小学英语故事性为主题的教学模式的具体分析

小学英语是学生学习英语的初级阶段, 而故事性为主题的英语教育可以增加学生学习英语的兴趣, 使学生热爱上英语学习, 同时故事性为主题的英语内容讲述了故事的发生经过和结果, 里面对人物、事情都做了细致化地介绍, 用英语对事情的经过发展进行描述;用英语对人物进行描写, 对语言进行叙述, 这都是故事性为主题的教学模式所具备的, 因此故事性为主题的教育模式深刻的影响着小学生学习英语的主动性。

另外, 故事性为主题的教学模式是对故事的综述, 故事来源于生活, 和生活发生着重大的联系, 所以故事性的英语教育可以增加小学生的生活英语知识, 对英语式的生活充满学习动力, 这也就有利于小学生在日常生活中融入英语的学习, 使小学生更加适应于英语学习, 使生活更加贴合英语。

五、对小学英语教育的展望

小学英语教育对小学生来说具有重要的意义, 面对越来越受重视的英语, 加强小学英语教育是一个不容忽视的重要课题, 虽然目前以故事性为主题的教育模式深得教育界的青睐, 但是针对固有模式, 即使再好也应该要发展创新, 只有如此才可以使英语教育更加具有可塑性, 使英语教育更具光彩。所以, 要不断以实践为基础, 对小学生英语教育提供创新性的发展路径, 可以在以故事性为主题的英语教学模式上开发创新, 谋求崭新的路径, 未来英语教学必定会光芒绽放, 取得辉煌的成就。

如今小学英语教学中以故事性为主题的教育模式发挥着巨大的作用, 所以为了使英语教学更加具有实际效应, 应该大力支持和发扬以故事性为主题的教学模式, 更加注重要以创新的态度去开发英语教学, 与时俱进, 使英语教学不仅仅以故事性为主题, 保障一个充备的英语教学。

摘要：教育是人立身社会的根本, 所以抓好教育对人有着重要的作用, 针对小学生的教育科目, 小学英语对小学生来说至关重要, 它可以为小学生打下一个良好的基础。如今小学英语中以故事为主题的教育模式已经深入人心, 它可以帮助小学生有效地提升英语整体对话和学习的能力, 作为提升小学生英语生活水平最有力的教育方法, 以故事为主题的小学英语教育将会成为英语教育的深刻方法。

关键词：浅析,故事,主题,英语

参考文献

[1]王电建.小学英语教学法[M].北京大学出版社, 2007.

[2]李晓董.新课改下在小学英语教学中的运用[J].教育教学论坛, 2009.

篇4：以“太阳”为主题的季节活动

在感受太阳的部分中，可以让小朋友以各种方式表达对太阳的印象与感受，允许小朋友以绘画、实物或者是诗歌的方式描述太阳的特征——有的小朋友会在纸的上方画一个圆圈，说明他已经知道了太阳对于地面的位置以及太阳的形状；有的小朋友拿来一根燃烧着的蜡烛，因为在他的眼里，太阳是“热腾腾”的；还有小朋友拿来一个红色的毛线团来象征太阳，因为他看到的太阳是红色的；也有的小朋友用语言来描述，他说太阳是“很亮”“很大”“很温暖的”……教师也可以邀请小朋友拿上滤光镜直接观察太阳，看看早上、中午、晚上的太阳有什么不同，阴天与晴天的太阳又有什么区别，把观察到的结果制作成记录表来讨论与共享。还可以提一些开放性的问题让小朋友们来回答，比如“为什么不同的时间里太阳的样子不一样呢？”“晚上的时候太阳去哪里了呢？”让小朋友根据观察到的结果充分发挥想象来回答这些问题。

在让小朋友了解太阳对自然界以及人类的影响这一板块中，可以设计“找找太阳的礼物”这一活动环节，让小朋友到室内或室外，看谁找到的太阳赠予人类和自然界的礼物最多，用这种方式让小朋友明白太阳与自然界和人类的种种亲密关系。有的小朋友发现了太阳送给自己的礼物——一直跟在自己身后，跟着自己动来动去的影子；有的小朋友用放大镜在阳光下聚光，让一张小纸片开始冒烟，他说这也是太阳送来的礼物；有的小朋友发现了早上还是朝着东边的向日葵花朵，到了下午已经朝向了西边，他说这是太阳送给向日葵的礼物，因为太阳在教向日葵跳舞；还有的小朋友拿来了一束稻谷，说如果没有太阳公公每天辛勤的照射，稻穗就不会变得沉甸甸的，我们也就不会吃到米饭，这也是太阳送给我们的礼物。

最后的总结阶段，可以举行“感谢太阳”的表演活动，通过老师向小朋友朗诵关于太阳的故事，拓展小朋友对太阳的认知并增加他们对太阳的好奇感；通过朗诵诗歌或演唱与太阳有关的歌曲，让小朋友认识到太阳赐予了人类与自然界种种恩惠——它是我们最亲密的朋友。

篇5：以背影为主题的初二优秀作文

一位老人目睹了长安城一片萧条零落，杂草丛生。心念亲人，青丝成白发。落寞背影，泪沾襟……

你的诗，简简单单，清清浅浅，却一语道尽天机。

你的背影，削弱而伟岸，留以后世之光辉。

你少年有志于学，“读书破万卷，下笔如有神”。你怀抱着一展宏图的志向，“会当凌绝顶，一览众山小”。可那个政治黑暗的时代，无情地粉碎了你兴国安邦的梦想。你的仕途多舛崎岖，你的国土烽火连年，你的身世雨打浮萍。可天长地久有时尽，爱国绵绵无绝期。身居官场，你竭忠尽智以事君;屈居草堂，你仍心中所想笔下所写，皆是苍生社稷。“戎马关山北，凭轩涕泗流”。仰望你的背影，它让我领悟到你的一片赤诚之心。

你的背影，让我看到了你与李白把酒言欢的情景……

渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯忧愁。与李白相遇，你觅得人生知己。于是惺惺相惜，于是乐游山水，于是饮酒作赋。“世人皆欲杀，吾意独怜才”，情比天高，义较海深。二人相去千里，朋友情分仍在双肩，从那“故人入我梦，邀我常相忆”，从那“鸿雁几时到，江湖秋水多”，昭示着你至死不渝的友情。仰望着你的背影，它让我领悟到你的绵绵友谊。

你的背影也让我看到了千万封不达的家书……

兵荒马乱的年代从来都不是享人伦之乐的时期，你放不下生于斯长于斯的故乡，忘不了把酒话桑麻的亲人。天各一方，乡书不达，你会挂念“何时倚虚幌，双眼泪痕干”。饱经沧桑，骨肉分离，你回析泪两行“人生无家别，何以为蒸黎”。俯首滚滚江水，放眼重重关山。眼中尽怀亲，泪里念乡情。仰望你的背影，它让我领悟到你的悠悠亲情。