班主任德育研讨会

班主任德育研讨会（共8篇）

篇1：班主任德育研讨会

班主任德育研讨会发言稿3篇

【篇一】

班主任找学生谈话，仍然是新时期解决学生思想问题的行之有效的方法。在学校生活中，学生总是存在各种各样的思想问题。作为班主任，若能多一点关怀，多一份理解，多一些引导，及时地找他们谈心，就能温暖一个人的心，甚至在他人生道路上留下一块闪光的里程碑。但是，现实常有这样的情况，有的学生通过和班主任的谈话，解开了思想疙瘩，焕发了青春热情；有的学生却因谈话更加重了思想包袱，甚至产生“顶撞”现象。这说明，谈话不仅要有思想性和哲理性，而且还要掌握一定的艺术技巧。我根据一些班主任的经验和个人的体会，就谈话艺术，提出几点浅见。

1、谈话要精心准备有的放矢。

凡事预则立、不预则废，不管是班级集体谈话还是个别谈话，一要做到精心准备，不打无准备之战，每一次集体训话或者个别谈话我都把它作为一场战争来打，心里足够重视，事前精心准备，拟好谈话提纲，没有做好准备宁愿不谈或者推迟。二要做到有的放矢，每一次谈话都要预设一个或几个目标，想要解决什么问题或者就学生的哪些情况进行沟通，避免夸夸其谈、天马行空，避免为了谈话而谈话。以免浪费学生时间，引起学生反感。我刚当班主任的几年就做了很多这样的费力不讨好的事，在班上有时想讲就讲，想到什么就讲什么，一讲就是一节课，还意犹未尽，心里还洋洋得意以为自己口才好，做思

想工作有水平，殊不知没有学生喜欢这样的喋喋不休，学生心里还可能在不断鄙弃，效果可想而知。

2、谈话还要注意选择时机。

谈早了条件不成熟，谈晚了时过境迁。我认为谈话最佳时机是：问题未形成，矛盾初露时；初次犯错误，产生悔恨时；个人有困难，需要帮助时；火头已过，心平气和时；思想疙瘩解不开，易产生过激行为时。以上仅是一般谈话需掌握的时机，碰到学生受到重大挫折时，谈话宜早不宜迟，我做学生时，曾看到一位性格内向的学生，因第二天要到会上作检查，晚自习后独自跑到河边徘徊了一晚，第二天终因想不开而轻生的事件。事后，有位班主任痛心地说：如果当时及时开导她，是不致于发生这种悲剧的。

‎　　三、谈话时要专心倾听适时提问。

‎　　与个别学生谈话一般都会先要求学生将情况向我诉说。这时，班主任应是学生最专注的知音。在听学生说话时，绝不可心不在焉，东张西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不经心地敲打。而要全神贯注，身体稍稍向于说话人，这会使学生感到老师对他的尊重和关心，也愿意将心里话告诉老师，有的学生是急性子，即使有伤害你的言词，也要耐心地听完，然后再说明你的看法。有的学生是慢性子，半天提不到正事，也不能着急发火，应点拨引导，适时的追问和插话，引导他尽快表述正题。在听对方倾诉时，班主任不要急于下结论，若刚听一两句话就感情冲动，轻率下结论，往往搞错，俗话说：兼听则明，偏听则暗。班主任需要冷静与理智的态度，在听的过程中进行分析判断，抓住真实的、本质的东西。

‎　　四、谈话注意方式讲究艺术。

‎　　“谈话要注意自己的对象，点明问题也要根据不同的对象采取不同的方式”。找学生谈话时，若是该生性情豪爽，谈话往往开门见山，直陈主题；若是自尊心、羞涩感较强的学生，往往采取委婉含蓄的技巧，让人思而得之。现在的学生都有较强的自尊心，若是初犯错误，本人又有悔改之意，多采用委婉谈话较好。现在班上的一位学生家长一天到办公室来反映她的孩子在家经常和她吵架，而且学生情绪激动时口不择言甚至大打出手，而情绪平稳时表现又还正常，该学生平时在校性格较内向，少与他人交流，我针对她的情况专门设计了一堂主体班会，在网上斥巨资购买了一个优秀的关于情绪控制的心理学课件，认认真真上了一堂班会课，在课上隐晦的点出她的一些不良表现，但从头至尾，没有一句责备她的话。后来，她在周记里写道她明白老师是专门为她上的这堂班会课，也表明她会改进，后来我也没有找她单独谈过话。她妈妈后来到学校反映她真的变了很多，能够较好控制自己的情绪，母女两能够很好的沟通了。

‎　　五、动之以情晓之以理。

班主任切忌在谈话时表露出不耐烦神情。老师皱一皱眉头，学生有时都会敏锐地产生一种被轻视的感觉，从而引起对立情绪。因此，班主任在谈话时要有一点“人情味”，这样容易很快和学生沟通感情。晓之以理，就是摆事实，讲道理。我们学校一位老班主任沈老师找一位吸烟的学生谈话时，不是仅仅用校规警告他。而是首先谈了自己如何为烟瘾所害，现在得了气管炎，经常咳得厉害，同时，也给他算了一笔经济帐。并且，请学生监督他，自己也开始戒烟。那次谈话之后，这位学生再也没吸烟。沈老师也戒除了抽烟习惯，这次谈话之所以成功，一是采用摆事实，讲道理的方法；二是现身说法，以身作则。这样引起学生思想上的共鸣，促其思想发生转变。这是一种极其有效的办法。由此可见，说服学生，做学生的思想工作，有时要动之以情，有时要晓之以理，情理交融，方能奏效。

【篇二】

各位领导、班主任：

晚上好！

今天在各位大师们面前发言，我确实很汗颜，20多年的班主任经历中，严重缺乏亮点，也没有什么可炫耀得成绩，带班多年也没有什么令人惊艳的高招，但乘领导信任，给我布置了任务。我就我自己带班中的教训和看到其他优秀的班主任的做法，谈一谈我对做一个班主任的感悟。

在我眼中班主任的工作可分成两个层次：

第一，做一个中规中矩的班主任：①按时到岗，对学校要求的所有到岗时间从不缺席，甚至属于弹性到岗的时间也是百分之百。②用敏锐的眼光，挑选合适的学生打造一支战斗力强的、充满活力的干部队伍，协助班级的管理。③严格传达、执行学校发布的任何指令和要求，做好所有需要做到的常规要求。④定期做好个别谈话、了解学生的基本情况，在关键的时间节点，譬如，大考前的鼓励和制订目标，靠后的总结，退步学生的教育等，都能和学生做好沟通。

⑤还能加强学习，不但从别人先进的做法中吸取好的经验，譬如几乎所有班级都有值日班长制度，班级积分制度，班章的作业检查等。如果能做到以上五点，我认为可以算做是一个合格的班主任。这样的班主任带出的班级不会出什么大的问题，也能平稳发展，所带班的成绩往往由该班的基础决定。当然这也是我的一些常规做法，也没有任何新意。

第二，做一个有特点的、有创新精神的开拓性的班主任：所谓有特点，就是你要有一个长于别人，明显突出的优秀品质，我所接触，看到的很多优秀的班主任都会有一个突出的能力。譬如：任xx老师、吴xx老师、李x老师等，他们都有一张舌灿莲花的嘴，说话具有幽默感，煽动性，充满激情，无论是在班上做思想工作，还是个别谈话都能在语言上征服学生，听了他们的一番教育后都会像打了鸡血一样持续好久。再如，王老师、余老师、彭老师、刘老师等，他们心细如发，把每一个细节都做到了极致，王老师对每次考试的成绩都会做出各种各样的分析统计，彭老师对学生作业的检查成为一个经常性的操作，每周都会有多次的检查让学生没有了侥幸的心思了，刘xx、余xx老师对学生的关心无微不至。还有刘xx老师、唐xx老师、陈xx老师、黄xx科长等它们用自己的人格魅力征服学生，让学生们在惧怕的同时又充满了崇敬，他们是学生心中的神。还有一些班主任，他们能够开创性的工作，总是能想到别人想不到的点子，让一个平庸的班级变得充满活力。如第一个实行班长值日制的班主任，第一个使用班级积分制度的人，第一个使用班章检查作业的人，能够根据自己班上的实际情况制定班会主题并开得有时有色的班主任。能够主动召开班级家长会的人等等。他们都是具有创新品质的人，工作积极主动的人。他们都能在合适的时候采取恰当的措施改变班级现状。让班级呈现新的精彩。总之，这些有特点的、具有开拓精神的班主任，他们往往能化腐朽为神奇，把一个差班带上辉煌，让一个好班更优秀，这些人就是我们学习的榜样，去挖掘自己身上所独有的优秀品质，打造自己的品牌。让自己成为受学生欢迎、家长喜欢的。同事尊敬、领导赏识的名牌班主任。这也是我的目标。

【篇三】

领导、老师们，大家好。

组织安排我做经验发言，感到既惭愧又惶恐。既为任务，无可推脱，在此勉为其难，谈谈我个人对理想班主任的几点认识和想法，请大家批评指正。

一、理想的班主任要修炼人格魅力

要敲开学生的心门，班主任的人格魅力很重要。可以说，班主任的人格魅力，在相当程度上决定着一个班级的风貌，决定着全班大部分学生对社会、对人生的认识，这种影响对学生来说是深刻而且久远的。

首先，知识魅力是人格魅力的基础。如果班主任有着渊博的社会科学与自然科学知识，善于循循善诱地开导学生，一言一行能够吸引住学生，学生必会心悦诚服，亲其师，自然会信其道。

其次，作为班主任，必须把造就自己高尚人格放在重要位置。端正自己的思想，净化自己的师德，从小事做起，从自己的一言一行做起，率先垂范，只有这样才能达到春风化雨、润物无声的境界。

另外，语言魅力是个人知识和修养的体现。幽默风趣是一种语言风格，它富有情趣，意味深长。而幽默风趣却常常和深刻的见解、鲜活的知识结伴同行。幽默风趣在教给学生知识的同时，让学生产生会心的微笑，获得美感的享受。幽默是班主任收“人气”，得“民心”的重要法宝，幽默的班主任通常都会受到学生的欢迎。

二、理想的班主任要提升专业素养

班主任，不仅要有做一名教师的素养，更要有班主任特有的素养。社会在发展，环境在变迁，班主任的工作同样不能固守陈规，要有新思维、新内容、新举措、新方法，因势利导，激发学生蓬勃向上、好好学习的热情，凝结班级强大的向心力。必须把握班级发展的动向，及时反馈和调控，才能使班级管理工作沿着正常的轨道顺利前进。班主任要善于抓住教育时机，运用有效的教育方法，巧妙点拨，以取得最佳教育效果。班主任要有出色的协调交往能力，善于和学校、家长协同工作，调动他们的积极性，增强教育的合力。班主任还要学习心理学、教育学知识，以增强心理干预的沟通技巧、矫正策略。

在开学之初，我就告诉学生要清楚自己的身份：学生，就是学习的人。而学习的内容包括两个方面：学会做人，学会读书。在平时的工作中努力加强班级文化建设，每天让值日生给同学读一篇文章、每天抄录几条名句格言、每周在后面黑板上张贴七八页美文。这样既加强了学生的知识积累，提升了学生的读听水平，锻炼了学生的心志胆量，又用行动告诉同学们，什么是持之以恒，给他们树立一个榜样。

三、理想的班主任要懂得以爱育爱

爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来的。例如遇到气候变化的时候，提醒同学们增减衣服，雨雪天气时提醒路上注意安全。

首先从学生的生理上去关注他们。平时要细心体察学生的变化，有时，学生并不是故意不学习，而是身体上出现了不适。这时近身去问问他哪里不舒服？是否需要老师的帮助？这些事看起来很平常，但这是一个班主任最基本的工作，也正是一个班主任爱心的具体体现。

其次从学生的心理上去理解他。正值青春期的学生，有这样那样的想法很正常，譬如家庭矛盾、同学关系、早恋现象等等。这时我们要设身处地的想想，帮助他们分析情况、正确认识和对待这些事情。面对调皮违纪的孩子，我们第一反应应该是询问而不是火冒三丈地批评处罚，这样才是真正地把学生当做“人”来看待。和学生交流时，以心换心，真诚待人，设身处地，推心置腹，并且言出必行，绝不出尔反尔。将心比心，他们大多会接受教育，听从指导。

597班xx同学，身体残疾，无法行动。我一方面在生活上给与可能的帮助：经常问问她的情况，给她倒倒水，拿拿书；另一方面在学习上同等要求，作业练习一样检查，让她得到认同感。今年以640分考上中山大学，实现了她自己的理想。

九月份，担任650班班主任，我给班上买了个一次能烧30升水的不锈钢桶，作为与新同学的见面礼，送给他们，解决了大家的热水饮用问题。

650班有一个覃姓学生，因病请假在家休息，第二天，我便上门探望，了解具体的情况。

我教导学生要有孝顺感恩之心，经常给他们宣讲这方面的故事，引导他们做个有良知的人。

四、理想的班主任要做好“两手准备”

1.要准备好学生犯错误。作为老师，要相信世上没有天生的坏学生，没有一无是处的学生，也没有不可救药的学生。恩格斯说：连上帝都原谅年轻人的错误。想想看，世界上没有一位父母在自己的孩子刚学走路时，因为孩子摔倒而责备孩子，更多的是呵护、鼓励和表扬，这样孩子才能勇敢地一路走下去，尽管可能还会摔倒，但是爬起来还是会继续走。

当学生出现错误时，老师应该拥有一颗平常之心，像对待自己的孩子那样对待学生；存着一颗包容之心，在了解和理解的基础上进行教育。教师的价值就在于：当学生犯下错误时，没有因为学生的错误，而气急败坏地扼杀学生的求知欲望，而是及时地帮助学生分析造成错误的原因和可能出现的结果，在包容错误之中寻找有价值的教育时机，选准教育的切入点，帮助学生因势利导，正确分析和利用“错误”，使之成长为一个“美丽的传奇”。

2.要准备好自己教育的挫败。俗话说人无完人，每个人都不完美，都有犯错的时候。学校是学生犯错误的地方，也是学生改正错误的地方。在学生的成长过程中，总要犯或大或小的错误。我们既要做好学生犯错的准备，也要做好教育失效的准备。学生犯错后，指导、教育还是必要的，但我们不能指望，经过一次教育，学生就不再或不能犯错误了。因为“出现错误--吸取教训--获得进步”，这本是一个必然的过程和规律。教师的作用就是引导学生在犯错后明白一定的道理，总结出避免今后犯同样错误的经验。因为，学生的每一次错误与失败都有可能成为他今后某一个成功的铺垫。

领导、老师们，我知道我的所作所为微不足道，但追寻理想班主任的脚步不会停止，我会用探索的足迹努力走在通往理想班主任的道上。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

篇2：班主任德育研讨会

班主任德育研讨会活动方案

一、活动目的：

学校的德育工作具有整体性、管理性、协调性、指导性等特点。为了做好未成年人的思想道德建设工作，使德育工作科学有效的进行，培养学生养成良好的行为习惯，创建“温馨班集体”，构建和谐校园，班主任对班级的管理显得尤为重要。通过培训，为班主任老师提供有效的引领，解决一些困惑，增加信心，更加富有激情；通过总结和交流，不断反思，互相促进，共同提高。

二、活动主题：

培养学生养成良好的行为习惯，创建“温馨班集体”，构建和谐校园。

三、日程安排：

1、班主任论文撰写上交：12月1日前交政教处

2、活动时间：

2012年12月4日下午第二节课。

4、参会人员： 学校领导及全体班主任

5、主要发言人：

汪忠、陈维良、何田女、郑和生、余灶养。

6、活动地点： 二部会议室。

政

教

篇3：班主任德育研讨会

2012年9月25日, 衢州市教科所在常山第一中学召开了2012年度衢州市德育课题群研讨暨优秀成果推广活动, 有来自全市的40多位课题组负责人与会, 围绕着德育的相关问题进行了深入的交流与讨论。柯城区大成小学介绍了课题《小学生道德教养课程的构建与实施》 (荣获浙江省第四届基础教育教学优秀成果二等奖) 的研究历程、成果推广和实践感悟。常山第一中学根据《班主任工作室与班主任专业化成长》课题的研究情况, 着重介绍了借助“班主任工作室”促进班主任专业化成长的做法和经验, 并观摩了课题实践课《寝室是我家, 班级发展靠大家》。其他五个课题组代表团围绕着德育课程的开发与实践、德育评价体系的构建、班主任德育工作的开展、德育活动与生活实践相结合的途径等方面进行了经验介绍, 并通过与会专家的点评交流, 为下一步课程的结题打下良好的基础。市教科所吴水洋副所长作了活动小结, 着重强调了两点:一是重视德育类课题的研究, 通过扎扎实实的活动, 提升学校德育管理水平, 促进德育工作走上专业化与科学化发展的道路。二是转变教科研工作思路, 尝试“优秀结题成果推广”与“立项课题边研究边推广”并行的多元化成果推广形式, 将课题过程管理与成果推广活动相结合, 充分发挥市级教科研部门搭建交流互学平台、促成果转化应用的智能。本次活动精心策划、务实操作, 收到了良好的反响。

篇4：班主任德育研讨会

关键字：初中班主任；德育；重要性

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0283-01

学校德育工作在青少年身心发展过程中具有重要的导向作用，通过学校德育不仅能够结合时代要求对学生的道德，实现道德教育的社会功能，还能满足学生个体的道德需要，启发学生道德觉醒，帮助学生形成正确的道德观念。班主任使学生在校生活的帮助者和指导者，对学生的思想道德的发展具有重要作用。班主任在管理学生时，不应当仅仅将重点聚焦在学生的学习成绩和生活状况上，更应当多关注学生的思想状况。初中生正是处在青春期、叛逆期，对于身旁的一切都容易带有较为严重的反抗情绪，长此以往，这样的情绪容易使学生形成极端的性格和观念，因此，班主任在对初中生进行教育管理过程中应当坚持对学生进行德育的基本原则，做好德育工作。

一、坚持理论和生活相结合原则

班主任对班级学生进行道德教育，首先要坚持理论和生活相结合原则，班主任由于工作的特殊性，与学生的交流最多，也最了解学生的思想道德状况和学生的生活实际，具有对学生进行道德教育的天然优势。笔者认为，班主任在坚持理论和生活相结合原则时，应当以日常学习生活中的小事为出发点，结合学生学习生活中的小事对学生进行道德教育，以小见大。

二、坚持疏导原则

在班主任德育工作中坚持疏导原则，要对学生循循善诱，以理服人，通过摆事实，讲道理的方式疏通学生对于道德教育的认识障碍。例如，初中生对于某些事有自己的看法，对于学校所指定的一些规则，也有自己的意见，有些同学甚至会“以身试法”，挑战权威，违反校规校纪，他们在道德上并没有什么过世和偏差，只是在对于某些道德观念的认识上出现了偏差和认识障碍，需要教师结合实例对学生进行疏导教育，循循善诱。

三、坚持严格要求与尊重学生相结合的原则

对学生进行道德教育的过程是一个漫长的过程，在这一过程中一定要严格要求学生，对学生在道德方面要达到的目标提出严格的要求，决不能够因为学生在形成良好思想道德过程中感觉到困难就放松对学生的要求。在严格要求学生的同時，也要尊重学生，信任学生，相信学生能够在教师的影响和知道之下，树立正确的思想道德观念。例如，教师在要求学生要做到热爱公共财物时，及要对学生如何进行公共财物的保护提出明确的要求，也要尊重学生，当学生发生破坏公共财物时，在尊重学生的前提下对学生进行教育，使学生互动接受教师的批评和教育。

四、坚持在集体中教育的原则

对中学生的道德进行教育和约束的条款，大多数都表现在与他人的相处中要养成的道德观念，例如诚信待人、团结友爱、与人为善等道德观念，都是在学生与他人互动、交往时用于约束学生的道德观念，指导学生的实际行为。因此，班主任在对初中生进行道德教育时，要坚持在集体中教育的原则。是这些对于学生行为的要求能够在学生与他人交往的过程中现身说法，使道德教育能够成为学生学习生活的一部分，在与他人交往中进行道德教育。

五、坚持因材施教原则

每个班主任在班级管理过程中都会遇到思想状况不一样的学生，有的学生听话乖巧，对于教师的要求能够较好地践行；有的学生性格顽劣，爱好与教师唱反调；有些学生性格孤僻，难以融入集体。对于不同学生的道德教育应当有不同的要求和标准，这要求班主任在充分了解学生实际状况的前提下，因材施教。

六、坚持长善救失原则

长善救失是指对学生进行道德教育时，要善于引导学生发扬自身的积极因素去克服消极因素，增强学生在道德教育中的自我教育和自我管理能力。因此，班主任要坚持这一原则，“一分为二”地看待学生，对学生道德品质中的积极因素进行引导和鼓励，帮助学生克服消极因素。

七、坚持教育影响一致性和连贯性的原则

做到教育影响的一致性和连贯性，班主任首先要在德育工作中以身作则，使班主任传达的德育理念能够与学生在实际学习生活中所观察到的教师的实际行为相一致，才能增强道德教育的可行性和有效性。为此，班主任要有效调节在对学生进行道德教育中的各种因素的影响，使其保持一致性和协调性。

八、重视家庭的德育示范作用

父母是孩子的第一任老师，父母如果有某种恶习，就直接会给孩子提供模仿的实例。比如，在家里父母随意骂脏话，那孩子也会仿效。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，家长的不良行为，潜移默化地影响着孩子。要让孩子养成良好的道德品行，家长要以身作则。因此，班主任和时常和“有问题”学生的家长沟通，促膝谈心，晓之以理，督促家长改掉不良习惯，给孩子带个好头。

总结：德育原则是对学生进行道德教育必须坚持的基本准则，班主任在对学生进行德育时，也应当坚持理论和生活相结合原则，坚持疏导原则，坚持严格要求与尊重学生相结合的原则，坚持在集体中教育的原则，坚持因材施教原则，坚持长善救失原则，坚持教育影响一致性和连贯性。在坚持德育基本原则的基础上，来促进每一位学生道德的发展。同时，一定要认识到德育是个系统工程，需要家庭、学校、社会三方面协调一致，形成合力，共同促进学生良好道德品质的形成和发展。

参考文献：

[1]李林强.浅谈初中班主任德育工作[J].未来英才，2016（1）.

[2]黄建明.试论初中班主任德育工作的探索与实践[J].教育界，2011：71-71.

篇5：在班主任德育研讨会的发言稿

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家好。很高兴能有这个机会发言，谦虚的话就不啰嗦了吧。

最近这些年一直都在当班主任。总觉得当班主任是一个不断学习不断进步的过程。我觉得，班主任不仅是班级学习氛围的创造者，更是学生灵魂的塑造者。最近这几届，我带的班的班训一直没有变过，因为我觉得这就是我的培养目标。“勤思善学，敢拼敢搏；

团结和谐，乐观真诚”。作为学生，勤于思考，善于学习，这是基本要求，本分要求。敢拼敢搏，这是培养学生积极向上的品质，是学生终身受用的东西，是人生之必修。团结和谐，这是集体的需要，不管在什么时候，在哪个团队之中，这都是最重要的品质。乐观真诚，这是一种健康积极向上的个性，人生不能缺少。这些不仅是对学生在班级中的要求，更是对学生一生的要求。这是我教给学生的人生信念。因为我相信，只有在正确的人生信念的引导下，才能形成健全完整的人格。

对于如何管理一个班级，我讲究的是宽严并济，张弛有度，营造快乐和谐的班级氛围。对于班级学生管理，我从来不搞一刀切。我讲究根据不同的学生特点提出不同的要求，宽严并济，对于特殊学生给予特别的关爱。比如我班众所周知的某学生，学习习惯较差，不是体育特长生却拼命的要求每天打篮球，否则宁愿不读书。经过和家长协商并报年级分管科长同意，在签下了安全协议后，同意他活动课去跟随篮球队进行训练，但是其他时间严格要求搞学习，而且训练也得服从教练的安排。这样进行了一段时间实验，该生的学习成绩竟然有了很大的进步，家长也说孩子现在学习的劲头真的强多了。班上还有一个成绩很差的学生，平时真的是懒得出奇，不忘初心学习，甚至想离家出走。他爸妈是开麻将馆为生的，孩子总是说我不读书照样可以生活得很好，就像父母一样开个麻将馆，说得父母哑口无言，几乎都想放弃了。可是我还是不想放弃。我给孩子认真分析，告诉他即使开麻将馆也必须努力想办法让人愿意到你家里打麻将、也需要付出努力的道理，告诉他开麻将馆的种种心酸苦楚。孩子终于有所转变，甚至自觉交出了手机，连爸妈都感到惊奇万分。对于班级无法回避的学习问题，我讲究的是轻松学习，向课堂向自习要质量，我班课间学生往往是轻松自在的。记得暑假有一个外班的家长遇见我对我说：我们家的孩子太羡慕你们644班了，他说你们班的学生下课了玩得最开心，可是考试成绩却是最好的。可是他可能不知道，我对于课堂的要求是比较严格的，我需要的是课堂的效率。我会努力去营造班级良好的学习氛围，宽严并济，张弛有度，这就是我的治班原则。

当然，治班最重要的还有对孩子无微不至的关爱。在这届孩子们中间，我最初被称为三大恶人之一，可现在外号变成了“习支爸爸”。我想，这个外号是对我关心关爱孩子们最好的褒奖，而这个转变，也是学生充分体会到了我对学生外表严厉内心关爱的最好体现。而这份关爱，体现在生活的每一个细节中。比如说，我上课自习时在教室巡查，看到有孩子趴在课桌上，我的第一反应并不是认定孩子违纪了而要去叫醒他，我会轻轻的摸摸孩子的额头或者耳垂，看孩子是不是生病发烧了。我觉得不要老是把孩子往坏处去想，这样就会少很多冤假错案。即使孩子是真的想要睡觉了，这种方式叫醒他孩子也许更容易接受。再有，每次没有放假的端午节和中秋节，我会自己掏钱买来粽子或月饼，陪孩子们一起过节。今年端午节，我在孩子们还没有进教室时就把赶早买来的粽子发到孩子们课桌上，孩子们进教室后看到这情景，十分感动，我进教室上课时他们自觉报以热烈掌声。

关爱是一种本性，严格是一种责任，而将两者统一到工作中去，就成了一种教育，一种温暖的力量。我是这样做的，我相信大家也是这样做的。愿我们秉承爱的信念，高举爱的戒尺，轻轻地落在学生的心田。

谢谢大家。

【篇二】

关爱是一种流淌着人性光辉的美好情感，是班主任对学生施教的真诚关注与合理期待，是激发学生学习兴趣、激起学生创新欲望、继而迸发创造火花的催化剂。爱是师生关系的核心，是学生的基本心理需要，师生关爱是师生间沟通的渠道，没有爱就没有教育。在一个班级里，既有优秀的学生，也有一部分后进生。一个班因为后进生的存在，就会直接影响着整个班级的整体素质，作为班主任，对后进生的转化教育，是班级管理工作中的一大重点和难点，只有把后进生的工作做好了，班级的整体质量才能提高。怎样才能做好学生的思想工作呢？我认为我们应该用心灵去感化学生。

一、要用“爱心”去感化学生。凡是人都有归属感的需求，需要爱、需要关怀。特别是后进生，后进生由于“落后”的存在，在其内心深处更需要爱，需要父母、老师、同学的关爱。班主任对后进生要有慈母心，不仅要关心他们的学习，而且还要关心他们的衣、食、住、行。学生如果得到了班主任、老师的关爱，在他们的内心深处就会产生无穷的力量，就乐于接受班主任的帮助和教导。

二、要用“平衡心“对待学生。在现实生活中，许多班主任和科任老师对成绩好的学生以及守纪律的学生特别偏爱，而对后进生则漠不关心，不尊重他们，甚至歧视他们。这样必然会造成优秀学生产生优越感，进而打击或讽刺后进生，当后进生由于受到冷落和嘲讽时，他们的自尊心就会严重受到伤害，部分后进生必然会产生逆反心理，破罐子破摔；

有的后进生则生活在委屈和痛苦之中，最后形成孤僻的性格，各个方面会更加落后。在这种情况下，如果班主任认真分析后进生“落后”的原因，对症下药，从他们“落后”的方面给予关心、帮助，用一颗“平衡心”去捕捉他们的“闪光点”，并让全班同学都认同他们的“闪光点”，而对优秀学生也应该巧妙地指出其美中不足。这样，就可以消除同学之间，特别是优秀学生与后进生不团结的现象，使他们都明白“世间无完人”的道理，从而互相尊重，达到既鼓励后进生，又勉励优秀学生的效果。

三、要用“孝心”去激励学生。天下父母都希望自己的子女成龙成凤，把子女送入学校就读，哪怕是再苦再累，也心甘情愿。而人往往都是这样：未为人之父母未能体谅父母之心。很多学生，尤其是后进生，由于年少不懂事，不理解父母的心情，不了解父母的疾苦，因此，做任何事情都随意的潇洒。抓住这一矛盾，利用学生心灵深处的孝心，教育学生要理解父母的疾苦心情，不要辜负父母的希望。只要是有良知的学生，在他们的心灵上都会产生涟漪，从而达到矫正其不良习惯，激励他们明确学习目的，提高他们主动学习的积极性。作为班主任，我经常组织学生观看短片，让学生从一个生活侧面知道从他们出生到蹒跚学步，从他们会玩耍到会做事，从他们会学习到会做人，每一个人成长的脚印，都印刻着爸爸妈妈无穷无尽的爱，让学生从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱，接着引导学生要知恩图报用行动表达对家人的感激与爱。学会关爱父母，我们要从日常生活的点滴小事做起，学会自己照顾自己如自己整理房间，叠被子，穿衣服，整理书包等不用父母操心，自己认真完成作业，在学校不闹事，争取好成绩让父母开心。在学生中开展“不再麻烦父母”的活动。即自己整理房间，叠被子，穿衣服，整理书包，梳头发，系鞋带，回到家认真完成作业，整理好书桌，自己的事情做，不用麻烦父母，不用父母为自己操心。只要我们让学生从小事做起，从点滴做起，那么久而久之，尊敬父母，孝敬长辈，就会在他们心中扎根。

四、要用“诚心”取信于学生。作为一名班主任，应该以诚待人，言而有信，哪怕是生活中的一件小事情，只要说了，就一定要做到，尤其是对后进生的承诺。现在我班有一位叫张鹏飞的后进生，上学期有一次生活委员安排他值日打扫教室，他故意刁难，拒绝打扫。我知道后，找其谈话，当时我并没有责怪、批评他。而是语重心长地给他讲值日打扫教室是每位学生应尽的义务，生活委员安排卫生也有难处，最后我还微笑着对他说，下学期你来做这个工作怎么样，这次谈话就这样愉快地结束了。本学期开始时，重组班团委，我特聘他为生活委员。从此，他像换了一个人似的，不但班务工作干得很出色，而且还很有创意。违纪、缺课等不良行为大大减少了，学习成绩进步也非常大。通过这一事例可见，只要班主任信任后进生，言而有信，给他们提供展现自我的平台，他们也会信任班主任，并愿意接受班主任的教导，同时也能把各项工作搞好。

五、要用“耐心”去辅助学生。思想教育改造人的世界观，转变人们的思想，但不是一朝一夕就能够做到的。学生“落后”的原因是多方面的，而且有很多方面如学习落后、品德差等已根深蒂固。要想改变这些后进生，必须循序渐进，要有耐心，要准备打长期攻坚战，坚持疏导，以理服人，以情感人，言传身教。掌握不同学生的心理特点和他们各自的闪光点，耐心辅助他们，逐步化消极因素为积极因素。

六、用“宽容心”善待学生。古人云：师者，所以传道授业解惑也。而学生之所以学，是因为不懂而学，不知而学。学生在学习的过程中，由于不懂事，难免会做出一些与学校、班级规章制度相违背的事情；

况且，一个人的自我约束力和自我控制能力是随着年龄的增长而增强的，懂不懂事也是随着年龄的增长和亲身经历而逐步懂事。因此，班主任应该正确认识学生的错误或违纪现象，不能动不动就公开批评，骂学生，甚至体罚学生。班主任对待那些问题学生要善待他们，要用一颗宽容之心去理解他们，给他们留下思考的时间和改过的机会，容许他们在转化过程中出现的反复。

总之，在班级管理中，所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余都是次要的。无论是优生，还是差生，都是自己的学生，都应一视同仁。必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。班主任要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生，使学生“亲其师，信其道”。这样，班级日常管理才能收到事半功倍的效果。师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系。尊重学生，尊重他们的人格，要给学生创造一种宽松的成长环境。对学生的优点和长处要给予表扬和肯定，对学生的缺点和不足之处要用一种比较睿智的方式指出，力求做到委婉和含蓄，让学生在和风细雨中受到感动，明是非、晓美丑，努力进取。再次教师要加大与学生的接近度，尽最大努力缩短与学生的身体和心理距离，在学生出现“小过失”时，要能够原谅宽容，要学会用幽默逗乐和笑语暗示学生的过错，真正走进学生心灵深处，给予学生以人文关怀。

【篇三】

大家好!今天，要我给大家作班主任工作经验介绍，我感到有点诚惶诚恐，因为在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任，有掌握着代教育教学理念年轻的富有朝气的新教师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。

1、要有一颗爱心。

“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

2、为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育。

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。我利用班会课对学生进行道德规范的教育，中学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。三是学习要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。

3、完善班级管理。

篇6：班主任德育研讨会

——全国第五届班主任德育与专业成长研讨会心得体会

2013年11月1日至3日，我有幸参加了在郑州大学举办的班主任德育与专业成长研讨会。我要感谢学校领导给我这次珍贵的学习机会，也要感谢同事前辈们对我的信任以及在工作中对我的指点及帮助。带着满腔期待，来到了郑州，走进了郑州大学学习堂的活动现场，聆听专家的讲座，开始了我的学习之旅。

本次研讨会邀请了德育报社社长、总编辑，张国宏，山东即墨市第28中校长李志强，教育部国培计划班主任培训主讲人郑英等多位专家。三天的培训中，我的心灵被一次次的震撼着，犹如醍醐灌顶，震耳发聩，专家独到的德育教育教学理念，人格魅力和独具匠心的班主任工作理念深深的印在我的心中。相较之下，我深感自己的浅薄，应加快学习的脚步。他们用自己生动的语言描述了一个个发生在自己身边的教育故事，聆听中，我深深地思索，细细地品味学习。德育报社社长及总编辑张国宏老师的《班主任的五个习惯》报告中，阐述了教师特别是班主任应该培养的五个习惯：

1、不断吸收正能量的习惯

2、相互感谢的习惯

3、相互欣赏的习惯

4、相互借鉴的习惯

5、在工作上不东张西望的习惯。教师就应该静心于教，不能在其位却思它职。在工作上应积极吸收正能量，主动避开负能量，不能抱怨自己所得不多。整日怨天尤人，只会使自己陷入消极的情绪中不能自拔，想要得到成功与尊重，只有努力工作，因为有作为才能有地

位。要勇于低头向成功的班主任学习并借鉴他们的经验，先做潜龙，方能在做飞龙。

山东即墨市第28中校长李志刚给我们讲述了28中许多优秀的管理经验，我深觉受益匪浅。例如，校园需要树立名人像。但一个铜像就需要两万八，昂贵的价格使学校望而却步。在一次偶然的机会中李校长发现了塑料材质但外刷有铜漆的塑像，于是找到供货商的电话，决定引进。但到底选什么名人作为代表，大家各抒己见，争执不下。最后，李校长决定由28个毕业班来推选本班代表的班级名人。其中有8个班选了孔子，6个班选了雷锋，每班都不愿退让。最后，李校长决定竞拍争夺名人。最终，孔子以2400元被拍定，这样学校就节省下很大一笔开支，这样解决纠纷的巧妙处理问题的方法真是让人佩服的五体投地。李校长的幽默风趣使整个会场都沉浸在欢乐中，但欢笑后却能引起我们对新式改革教育的深度反思。他的成功与他坚持不懈有关；和他踏实做事，努力提升自己密不可分。

中国婚姻家庭研究会专家委员会副主任陈一筠女士的《教师的幸福婚姻》讲座给我留下了深刻的印象。她用自己真实的工作经历告诉我们什么叫做师德，陈女士觉得教师即使家庭产生极大的矛盾或分歧时，都应该保持良好的精神与状态，不论什么情况，只要站上讲台，便要以笑容去面对学生。她说过不论有什么负面情绪，一旦踏入课堂，都要把它丢于门外，把最好的一面留给学生。对学生负责，才是一个老师应有的师德，我被她的话深深地感动着。

三天的学习让我对班主任工作有了深刻的反思：作为一名班主

任，要常保谦虚的态度，去借鉴别人优秀的经验方法来强化自己。因为，你有一个苹果，我有一个苹果，放在一起，我们就有两个苹果。但你有一个思想，我有一个思想，碰撞交换后会产生第三个思想。只有细心的思考与研究，工作起来才能更加得心应手。我认为班主任除了要扮演好老师的角色，还要扮演好亲人的角色，发自内心的去喜欢他们，这样学生才会感觉与你亲近，以此来缩小年龄与心理上的鸿沟。你对他们好，他们才会对你好。现在的学生接触新信息新事物比较容易，成熟聪明，有自己独到的思想，是发展的个体。面对问题学生时，应多进行思想上的交流，而不是一味地责骂，而是去关心、去呵护、孩子本性并不坏，细心浇灌，必有收获。

如果班主任能用一颗平等真诚的心去关心爱护学生，多真心的表扬，少恶意的批评，你会用夸奖捧出很多好学生。只有付出爱——爱你的教育事业，爱你的学生，你才能真正体会到教育的快乐。新时代向我们提出新的要求，我们班主任要真正把自己塑造成有班主任魅力的人。

三天的学习让我对自己的工作也进行了深刻的反思，现在自身存在很多的不足，以后我在工作上会更加努力，把全部的精力都放在工作上，一心扑在工作上。对学生我会抱有更多的耐心，细心，爱心，真正让学生感觉校即是家，有了归属感，才能更拉近与学生的距离，从而更好地管理班级。我会更加深入到学生的班级中，寝室中，深入了解学生，从一点一滴的小事做起。解决小问题，来预防大问题的产生。

学习的感悟有很多，我将继续揣摩消化，实践研究再提高。取经归来，信心满怀，触动很大，感悟良多。虽然知道今后的教育路上还会有困难，工作压力或许很大，遇到困难很多，但是我会努力用心，一定把工作做得更好，不辜负校领导和前辈们对我的信任！

三天的学习是短暂的，带给我的思考却是无限的，在教育的道路上，我始终只是一个学习者。在不断的学习反思中，我将快乐前行。

篇7：班主任德育研讨会

班主任作为班集体的组织者、领导者和教育者，要想做好班主任工作，必须下大功夫，做好以下几方面的工作，“一抓”即抓典型、抓关键、抓要害。班干部是班级的“主心骨”、“领头羊”，是学生思想品德、学习、工作、体育锻炼，课外活动等方面效仿的榜样;“二勤”即腿勤、嘴勤。要做好班主任工作，首先要全面了解学生，只有这样才能从学生的特点和思想实际出发，使自己的工作真正落到实处;“三心”即爱心、诚心、耐心。爱学生是每个教育工作都首先应该做到的，不管学生个体差异如何，作为班主任一定要一视同仁、关心和爱护他们，特别是对“学困生”，他们往往有种自卑感，对这一群体往往一句体贴的话语，就能拨开其心灵的窗户，鼓起其勇气和力量。使学生在知、情、意、行等方面逐步地提高.(杜应富)

班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志。做一个班主任首先要有爱，这个爱也不是什么爱生如子那种伟大的爱,只要把学生当作一个追求上进的人来看就行了。也就是要相信，不管什么学生，都要相信他一定是想好的，因此，正面的激励就显得特别重要。新接一个班，大家都感觉工作挺多的，特别是要关照学生的事情特别多。所以，要减轻自己的负担，首先要培养一批得力的助手，也就是培养好班干部。选出了班干部后，一定要召开班干部会议，对他们的工作进行指导,要树立班干部的威信。第二，要培养学生的集体和个人荣誉感。学生的集体荣誉感强了，班中也会形成正确的舆论。第三、尽可能吃掉班中那一、二根难啃的“骨头”。我们会发现，每个班中，总有那么一、二个特别不听话的，是软硬不吃的学生。第四，多用了“甜言蜜语”。美国心理学家威廉·詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”人都会愿意和赏识自己的人在一起，那样会心情愉快、信心倍增。他会喜欢给他赞赏的人，喜欢曾给他赞赏的那件事、那门学科。而对于给自己带来愉悦的事物，人们总是格外有兴趣，越有兴趣越是钻研，也就越觉得自己学起来容易，从而信心越足。

(严晓燕)

班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察、多动脑。我在接任班主任工作中，认为管理班级，引导学生得用“心”，把爱心、操心、耐心献给学生，把热心送给家长。(黄丽华)

班主任要转化后进生就必须长期跟踪后进生，不能认为两三次教育就能起到良好的效果。比如我班的江信焱同学，他厌学情绪比较严重，常常欠交作业。我开始对他说理教育了好几次，效果均不好。后来我就长期辅导他，监督他做好每次作业，并晓之以理，动之以情。而且我还经常联系江信焱同学所寄宿的房东（江信焱的舅母），询问她江信焱同学在家的生活、学习情况，还有联系他的家长，及时了解该生的情况，最终让他认识了自己的错误，感受到了老师、家长的良苦用心，改掉了懒散的习惯。现在作业一般不用我去催了，成绩也提高了许多。班主任做个标准的天平。平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法

他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。(詹传标)

教与学，不应该仅仅停留在课堂上，它需要我们老师每时每刻都要关注自己的学生。因为，每个学生都是一个完整的生命体，其身上都有闪光的地方，我们应抱着 “每个孩子都是一座宝矿”的心态去热心地发现学生潜在的优

势，并想法设法创设条件，提供机会，鼓励学生战胜自我，大胆实践，使这

种潜能转化为学生现实的能 力，并逐渐增强、扩大。说到底，教师是学生

成长路上的帮助者，鼓励者，在一路的共享欢乐、共渡难关中，教师的心和

学生的心紧紧地连在了一起。如果能做到瑞士教育家裴斯泰洛齐所言，“从

早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……”，那么师生

关系想必会非常默契投合，教与学，就将是一件非常令人愉快的事情。

(薛志红)

要使班级成为团结、活跃，具有良好学习氛围的整体，班级小干部的作用是

相当大的。开学初，班会课采用竞选的形式产生班中小干部。要求每个想当学生

干部的上讲台演讲自己怎样当好小干部，随后采用民主选举选出小干部。有些成绩优良，但不愿为班级服务的通过竞选就落选了，而有些成绩一般，但愿意为大

家服务的却能如愿当选，从而也促进了其成绩的提高。

有了一支能管理班级的小干部队伍，作为班主任，我就加强引导培养，每周二召开一次小干部会，指出他们工作上存在的问题，教给他们工作方法，放手让

他们大胆干。同时树立自己的威信，这样一来不但提高了他们的积极性，而且能

力也逐渐培养起来。

我在工作中总结出二慢，一是慢进教室细观察。应为有二分钟预备铃，这要

求学生进教室后要静心，准备当堂课的学习用具，并坐端正，迎接老师进教室上

课。我的做法是铃声一响，则站在门口，仔细观察每个学生的表现，让学生把一

个真实的自我充分展现出来，班主任这时可以掌握第一手学生动向，可以利用以

后的课余时间有的放失地做学生思想工作。二是慢言细语少厉色，当学生犯错误

时，我一般不会严厉地训斥，时时警戒自己要制怒，慢言细语能消除学生的恐惧

感，让学生从老师的教诲中理解道理，认识错误。这样能够不损伤学生自尊心，引起逆反心理，学生也乐意接受。

接班后，我首先对每个学生进行全面了解，经常同他们个别谈心，从学习、心理、爱好、家庭等处了解学生，利用晚上经常同学生电话沟通、同家长沟通。

如魏海维小朋友，我接班后通过各个途径教育、帮助他，这个学期各方面都有较

明显的进步。如当我发现某位家长由于孩子不听话而打其耳光，当晚我就赶到这

个学生家中，做家长的思想工作，调节家长与孩子的关系，让那位家长认识到了

错误，也使那位学生对我产生了好感与信任。再如碰到学生生病后住院我第一时

赶去看望及问候，让学生感到亲切如父母。(邹水凤)

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主

任工作的核心又是德育工作。我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈

几点体会。

1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等

都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有

着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个

学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作

一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理

医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2、循循善诱。班主

任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口

婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又

达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了

学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认

识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问

题得到解决。

3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆

弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失

去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等

等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理

论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高

社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正

常的心境，促进学生个性心理的健康发展。通过班主任如何抓好德育工作，当然

远远不止上述三个方面，其方法肯定是多种多样的，但我想，如果在班工作中，班主任能长期有意识地注意这三个方面，一个良好道德个性是一定可以培养出来的。(张时珍)

人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。常用表扬

某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极

因素，寓批评于表扬之中，这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的.(叶长妹)

我任迪口中心小学一年级一班的班主任工作已有三个月的时间。在任职期间，我尽力履行班主任的各项工作职责，关心爱护学生，严格要求学生，使学生们得

到了锻炼，得到了教育。我积累了一些经验，对于做班主任也有一些心得体会。

1、抓好德育工作,首先我将德育工作放在首位，积极配合学校对学生进行思想政治教

育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育，端正学习态度，形成良好的班

风。除了班会课进行正面宣传教育外，课外还联系实际，用讲故事的方法教会孩

子们做一个好人，优秀的人。在当班主任以前我总以为班会课就是说教、强制灌

输的模式，通过这个学期的班队开放日的活动的开展，我才知道班队也可以采取比较灵活的形式，给学生更多的主动性和积极性，让学生在轻松的环境中、在不知不觉中愉快地接受了教育，并且他们的组织能力、表演能力等多方面的能力都得到了锻炼，正所谓“一举多得”。另外，组织学生积极参与学校的各种活动如故事比赛、朗读比赛、体育比赛等形式多样的文体活动，让学生在这些活动中得到了集体主义、纪律与安全、团结友爱等各方面的教育。

2、抓好班干部队伍建设，班团干部是班主任开展工作的得力助手，在班内的影响甚大。班干部素质高，能起到模范带头作用，班工作就能做好，良好的班风就能形成；反之，则影响恶劣，良好的班风就无法形成。因此对于班干部队伍建设我一向非常重视。人选是一个关键，如何选出合适的干部来呢？我认为必须采取民主集中制的原则，根据班上学生实际情况进行评选。

3、抓好班集体建设一个班级的好坏，从班风中可以体现出来。要使整个班级拧成一股绳，增强凝聚力，这样才会有良好的班风。这就要着重培养他们的集体主义精神、主人翁精神，增强集体荣誉感。要教育学生团结友爱、关心集体、关心他人，让大家都能感觉到班集体就是一个温暖的大家庭。作为班主任，主动到学生中去，了解他们，关心他们，与他们交朋友，特别是对于潜能生，更应主动接近他们，这样可以在一定程度上消除他们的自卑心理，利用赏识教育，经常鼓励他们多学一些知识。(彭爱蓉)

著名教育家叶圣陶先生说过：”教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯„„”在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，作为担负”万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。

篇8：班主任德育研讨会

一农村小学德育教育的现状

在大力倡导素质教育的形势下, 因为各个方面的影响, 农村中的学校仍然不能摆脱应试教育的约束, 智育长久以来一直占据着主导地位, 德育教育却成了智育的附属教育, 成为了应试教育的工具, 完全失去了其育人的教育目的。

一方面, 农村小学的德育教育流于形式。虽然课程表上清楚地写明每周有两节思想品德课程, 然而其将“背诵”当作思想品德教学的主要模式, 把关系到学生德育的教学活动变成了机械的背诵活动, 德育完全失去了其本质。而班主任每周只有一节的班会课也经常会被其他科目的教师所占用, 由于教育主管机构要的是学科的成绩, 教师也无可奈何。另一方面, 农村小学德育教育的形式存在误区。在农村小学的德育教育工作中, 通常只是一味强调学生对《弟子规》、《小学生日常行为规范》以及《小学生守则》等相关品德教育的内容进行机械的背诵、遵守以及竞赛考试等。注重了德育教育的进程却忽略了培养学生德育的进程, 并且没有重视学生自身的思想品德是否产生了根本的改变, 学期末所展开的思想品德考试的内容也只能反映出学生被班主任所熟知的一面, 当然无法准确反映出学生的实际情况。学校平时在“好人好事登记栏”当中记录的也只是捡到东西上交、帮助别人打扫卫生等表面形式的记录, 甚至部分学生明明知道是谁掉的东西, 仍然坚持将其交给老师, 只是为了给教师留下一个好印象, 从而在“好人好事登记栏”中留下自己的名字。农村小学这样的德育教育怎么能起到其应有的成效呢?

二提升小学班主任德育工作的有效途径

1. 小学班主任需要提高自身素质

处在小学阶段的学生通常对于父母的意见会进行质疑, 而对于自己的教师, 尤其是班主任则非常依赖与信任。小学班主任的一言一行都会对小学生的心灵造成一定的影响。因此, 作为小学班主任, 必须注重自身的修养, 不断提升自己的思想道德水平, 在当前这个多元化的社会当中, 保持正确的世界观、人生观与价值观。这就要求小学班主任在日常的班级管理当中, 要向学生展示自己健康积极的一面, 注意自己的言行举止, 以身作则, 对学生塑造良好的思想道德起到潜移默化的作用。

2. 开展实践活动, 将德育内容内化

班主任所开展的德育教育是否成功的标准在于是否让德育内容变为小学生的认知, 能够运用到现实生活当中, 形成一种良好的思想道德。因此, 小学班主任在开展德育教育时, 应根据农村的实际情况开展一些形式丰富且内容活泼的实践活动, 在进行活动的进程中推动德育教育内容被小学生吸收。如可以要求小学生每天为家长做一件事情, 对家长说一句表达感恩的语言, 或开展“每天做一件好事”、“生活中去帮助他人”等, 不仅能丰富小学生的课外活动, 同时又使小学生在进行活动的进程中养成了优秀的道德品质, 成功将思想道德进行内化。

3. 利用个别谈话, 引导学生自己认识并改正错误

小学生的内心相对较为脆弱, 尤其是对于班主任的语言非常敏感, 班主任不适当的教育批评很有可能起到相反的作用。因此, 小学班主任必须熟练掌握与小学生进行交流的技巧, 从而有效促进小学生认识到自身错误并且改正错误。在进行班级管理的工作中, 运用个别谈话的方式是班主任与小学生进行交流的最为有效且直接的模式。个别谈话要想获得对应的效果, 必须切实掌握个别谈话的技巧。首先, 应当做好对应的准备工作, 在进行谈话以前, 小学班主任应提前了解即将交流的小学生的实际情况, 准备好交流内容的初步草稿, 并且选择谈话的时机;然后, 在进行交流的进程中, 小学班主任要保持“平易近人”的态度, 拉近与小学生之间的距离。需要注意的是, 小学班主任在进行个别谈话的时候, 要避免一味地批评学生, 更不能将小学生之前所出现的一些错误都提出来进行一次批评, 要运用良好的谈话技巧, 指引学生正确认识到自身的一些不良行为, 从而加以改正。

三结束语

农村小学班主任的工作任重而道远。应当努力加强自身的道德修养, 与其他教师一起重视德育教育, 真心为国家、为学生、为社会尽职尽责, 为国家培养拥有良好道德品质的综合型人才。

参考文献

[1]李前恩.关于农村小学德育工作的几点思考[J].辽宁教育行政学院学报, 2009 (12)

[2]刘彦辉.农村小学德育工作存在的问题及对策[J].黑河教育, 2010 (11)