小学班主任工作研讨会

第一篇：小学班主任工作研讨会

全国中小学班主任工作研讨会心得体会

全国中小学班主任工作研讨会心得体会 落别乡坝湾小学 孙泽松

2011年11月4日至6日，我有幸参加了在贵州师范大学举行的全国中小学班主任工作研讨会，带着满腔期待，来到了筑城，走进了贵州师范大学大礼堂活动现场，开始聆听专家的讲座。

本次班主任工作研讨会邀请了国家教育部《人民教育》杂志社管理室主任任小艾、全国著名特级教师桂贤娣、王文英等三位全国著名专家授课。两天的学习培训，让我的心灵一次次地被专家的演讲所深深地震撼着，专家的教育教学理念、人格魅力和独具匠心的班主任工作理念深深地印在我的心中。他们用自己生动的语言讲述了一个个发生在自己身边的教育故事。聆听中，我深深的思索，细细地品味学习，心中总是温存着每一位大师对于孩子那份独特的爱，对事业那份独特的用心。

全国模范班主任任小艾老师的《教师素质与班主任工作艺术》的报告中，阐述教师特别是班主任专业品质的七大成长环节：学会调查，学会反思，学会改变，学会创新，学会总结，坚持读书，学会提升等。报告给人启发，催人奋进。桂老师的讲座题目是《名师的成长之路》。桂贤娣老师给我们讲了自己的出生及成长经历。她反复强调自己是农民的孩子,讲她从乡村的何柳小学，一直到走进武汉，飞遍全中国,直至走出国门。每个环节都是由精彩无比的小故事串连而成。整个会场或场鸦雀无声, 或掌声雷动,大家被她的事迹所感动,被她的激情所感染,被她的人品所折服。她的成功与她的努力和从小受的熏陶有关;和她阳光，开朗的心态有关;更和她踏实做事，努力提升自己有关。特

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第二篇：小学毕业班班主任工作研讨会校长发言稿

沙湾镇2012小学毕业班班主任工作研讨会

重视激活全体，实施目标管理

沙湾镇混子小学校长：刘永生 尊敬的各位领导、老师们：

大家中午好!在这个紧张忙碌的日子里，我有幸和沙湾镇中心学校领导、各位主任(校长、教导主任、班主任)齐聚一堂，共同协商毕业班的教育教学管理对策，共同吹响一曲2012年小升初进军的号角。今天是六年级毕业班班主任工作研讨会，也是明确目标，落实措施，加油鼓劲的誓师会。随着小学考试形式的不断改革，竞争强度日趋激烈，竞争手段日益科学，竞争规则趋向多变。今年又是一次教学质量大比拼之年，我们如何向关心学校发展的各级领导和社会各界群众，以及关注学校质量的家长交出一份满意的答卷。我想我们只能成功，不准失败!在激烈的竞争面前，我们只能迎难而上，力争稳中有升。俗话说，人心齐，泰山移;众人一条心，黄土变成金。只要我们上下目标一致，齐抓共管，形成合力，牢固树立一盘棋思想，就一定会创造更加理想的中小考成绩。作为学校领导如何加强对毕业班工作的管理?在这里我将学校几点不成熟的做法与大家一起交流探讨，做法的核心就是“重视激活全体，实施目标管理”。

一、明确管理思路和目标

1、管理思路：管理坚持“一切从实际出发”，实际讲的就是校情和学情，切不可好高骛远，采取“领导包班，教师包学生，动态监控，决战课堂，重基础强训练，抓辅导促提升”的工作管理思路。校长包中学毕业班，包升学人数，包中职招生任务;主任包小学毕业班，包200分以上人数，包学科名次提升2至3名。中学教师包重点高中、普通高中、职业高中学生培养对象和目标;小学教师包200分以上、单科不及格学生辅导对象。

2、管理目标：安全做到无事故。教学目标：小学部单科名次提升2至3名，200分以上人数26名;中学部普高8人，重点高中2人(其中县一中1人，

二、三中1人)，县内职业高中8人。

二、建立目标包保奖惩机制

中学部实行“安全与教学目标承包奖惩兑现机制”;小学部实行“安全与教学目标包保奖惩考核机制”，中学教学目标实行的是“普高、重点高中、职

业高中”升学目标捆绑式，完不成目标，学校不支付任何劳务费(课时费、住校生管理费)，完成以4000×(N+1)(N≥1，N=1时为4000元)元予以奖励，N为县一中指标。小学部完成教学目标：200分以上学校每生奖励50元，名次奖按学校业绩考核奖励办法执行，还可享受中心学校奖励办法奖励，完不成教学目标只享受中心学校奖励办法奖励。

三、校情和学情现状分析

1、校情现状分析：

中学处于过渡阶段，教学条件落后，还是半日制教学，生源主要来自离学校走读可行的地方，中上学生和家庭条件好的全部转学到条件好的学校就读，留下的要么就是成绩差，要么就是家庭条件差。由于中学的过度，六年级已受到一点影响，有的家长为了下一步读初中创造条件，随亲就读六年级和初中。师资水平只能实行小循环，填空式安排，不能落实好“循序渐进，螺旋上升”的课标要求，学生的“双基”没有达到阶段性课标要求，导致毕业班教学工作难度大、压力大，也是教学成绩不突出的原因。

2、学情现状分析：

(1)部分学生学习兴趣不浓，缺乏明确的学习目的和动力。他们在学习上付出的时间和精力十分有限，导致学习成绩不理想。少数学生学习自觉性较差，极易分心，也容易受干扰。很多学生学习不主动，全靠老师督促、检查;

(2)学习方法不科学。很多学生从不考虑学习方法，只一味被动学习，不讲究学习的效率和效果，学起来既苦又累，可谓是事倍功半。偏科现象较为严重。不少学生各科学习成绩参差不齐，不能做好各科齐头并进;

(3)学生学习时间不足，训练的时间少，学生训练缺乏家长辅导督促。现在的学习时间相当紧张，一方面各科要上新课，赶进度;另一方面也要进行强化训练，但我们的学生这些方面是比较欠缺的。没有充足的学习时间，没有家长的辅导督促，想要考出较好成绩比较困难。所谓孤灯黄卷，就是这个意思。有人说世界上最艰巨的工作就是学习，这是不无道理的。

四、管理主要措施

1、成立毕业班工作领导小组，由校长全面负责，教导主任，班主任具体负责抓毕业班教育教学管理工作。学校领导包班，具体抓好各授课教师的教

学常规、教学进度、管理措施落实情况等，对所包班级动态要清，措施要明。教师包学生，对尖子生和上等生要合力辅导提升，对学科不及格的学生实行任课教师包保辅导提升。要打“攻坚战”和“歼灭战”，领导、班主任、学科教师、学生齐上阵。

2、做好学生质量监测和分析工作。毕业班采取模拟、月考等方式，每次考试都要认真准备、精心组织，并对每一次的成绩作细致的分析，班主任及任课教师要向包保领导作下一步教学工作的口头或书面汇报 。

3、集中训练与个别辅导相结合。任课教师要坚持不懈地做好培优补差工作，做到四优先：即课堂优先提问，作业优先批改，课外优先辅导，家庭优先访问;五跟踪：即思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。辅导学生坚持“师生自愿、家长自愿、协议管理、安全第

一、质量第二”的原则，学校提倡早辅导，六年级早上加一节辅导课，九年级早上一节、晚上三节辅导课，六年级下午的个别辅导和九年级晚上集中辅导走读学生必须实行家长接送协议管理制度，防止各种安全事故的发生。根据学生的情况，对学生既要进行集中训练，还要进行个别辅导，要求教师在学生到校之前到校，在学生离校之后离校。要求各教师都做好培优补差工作，实行包保辅导制度，除了学习上的辅导，教师还要从思想、学习、生活等全方位对学生进行沟通了解，帮助学生树立自信心，解决思想、学习、生活上的顾虑和困难。

4、狠抓课堂教学，重视复习方法。

课堂教学要求教师精心设计教学内容，合理把握教学环节，找准课堂教学的“四个基本(基本知识，基本技能，基本事实，基本方法)、六个点(知识点，重点，难点，易错点，易混点，易漏点)”。学校对课堂教学旗帜鲜明的抓考试科目。在毕业班任课教师会上，学校态度鲜明，小学部主抓语文、数学、英语;中学部主抓语文、数学、英语、理综、文综、体育。

重视复习方法：复习对于提高学生成绩至关重要，复习不是机械重复过去的练习，而是要教给学生复习的方法，从新的视野对知识进行再认识，抓重点，抓规律，抓系统。

(1)要求教师把复习作为提升学生成绩的重要措施。精心设计复习过程，选择有效复习方法，既注意增强学生的“底气”，又注意培养学生的“灵气”。复习关键是“实”，如语文科，对字、词、句、篇，标点等各种知识和听说

读写等能力培养的标准要清楚，在复习训练中要严格落实“课程标准”中的评价要求。复习的过程要踏踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不能走过场，要讲求实效。本学期的教学时间较短，复习时间是有限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得、有所获。要求毕业班的教师在进行复习时做到三讲三不讲：即讲易混点、易错点、易漏点;多数学生自己已经学会了的不讲，多数学生自己能学会的不讲，学生识记积累的教师不讲。这给教师的课堂提问也提供了一个很好的视角，而不把精力和时间消耗在“是”或“不是”之类没有思维深度的提问上，从而消除了单纯的活跃气氛，引导学生更多地投入到有价值思考的问题中。 (2)精选试题：学校要求毕业班教师尽量不用现成的整套试题。试题要紧扣课标评价要求，抓住重点、抓住基础、抓住题型，设计组合试题，渗透方法，形成能力。强化训练是考试致胜的法宝。“教师为主导、学生为主体，训练为主线”这三个教学原则中，要紧紧抓住“训练为主线”，提高作业和试题命题能力，各学科教师要多掌握资料，时刻关注考试命题走向，广泛收集试题信息，学会筛选高质量的习题。“只有教师跳入题海，学生才能跳出题海”，才能真正提高学生的学习效率。

5、抓好学生的应考心理教育，特别是要做好个别学生的心理疏导，保持良好的心态作最后冲刺，教学上教师要指导学生回归教材，指导好学生个性化的复习，师生共同对知识进行查漏补缺，以免学生在考场上感觉“书到用时方恨少，事非经过不知难”。 学生是教师和家长心灵的寄托，是教师教学业绩的风向标，是家长晚年生活的依靠，是教师和家长的希望，是祖国的未来， “授人玫瑰，手留余香，奉献爱心，收获希望”，如果能把平凡的工作创新地做一遍、一百遍、一千遍就不平凡了，而我们的学校、我们的教师正是在做这样的平凡工作，他们也在一百遍、一千遍甚至更多的做，我想有教师们坚持不懈的努力，有广大家长的信任和支持，有家庭、学校的相互配合、团结协作，我们一定能把混子学校2012届毕业班工作做好做实，让学生学有所获，让教师教有所望，让学校稳中有升!

最后我用英国哲学家说过的一句话与大家共勉：“有经验而无学问胜过有学问而无经验”。

第三篇：20111118全国教育名师中小学班主任工作研讨会心得体会

参加“全国教育名师中小学班主任工作研讨会”心得

毛口乡中学 卢含

“全国教育名师中小学班主任工作研讨会”，由贵州师范学院继续教育学院主办，邀请任小艾、桂贤娣、王文英等，在贵州师范大学大礼堂进行学术讲座，我有幸近距离聆听了三位名师的充满哲理的中小学班主任工作学术讲座，她们坎坷的人生经历，艰辛的工作场景，让我感同身受，她们刻苦的学习热情和出色的工作表现让我倍受启迪。

任小艾老师1976年高中毕业后，由于她优异的表现，学校决定让她留校任教，她很快服从安排。参加工作后，不仅努力提高自身的业务水平，而且虚心向他人求教，经过不懈地开拓进取，终于获得了丰硕的教育教学的经验成果。她的《教师素质与班主任工作艺术》讲座，让我无限崇敬她的同时，增添了对教育教学工作的无限热忱。

一、如何看待工作中的荣誉与地位。首先不要自己瞧不起自己，荣誉不是上天早就赋予谁的，只有靠拼搏才会有属于自己的天空;不要太注重自身在现实社会中的地位，只要自尊自爱自重，不自卑自暴自弃，不需要社会或别人去评价自己的工作是否有价值，“潜心工作，静待山花烂漫时”，“教师的工作有时是不起眼的，但它的效益是不能用价值去衡量得了的”，普通浅显的话语诠释了教师默默无闻不求索取的道德魅力、崇高精神和社会价值。

二、时时处处关爱学生。任老师深刻地剖析了师生关系与医患关系的区别与联系，二者有密切的联系，更有着本质的区别，医生只是救治了患者的身体，教师却塑造了人类的灵魂，医生有时可以暂缓对患者的救治，但教师对学生的犯错必须及时纠正引导，不要歧视学习有困难的学生，因为他们都是无辜的，“也许你的教鞭下、冷眼下、漫骂下就埋没了科学家”，不要体罚和变相体罚学生，试着从眼神到心灵的去平等相待，要珍重学生。素质教育的核心是道德教育，道德教育的最里层是习惯教育，因此，要引导学生自觉养成良好的行为习惯，因为“习惯衍生性格，性格决定人生”，让学生从小树立科学的人生观、世界观和价值观。

三、对事业的执著追求。要把握机遇，要珍惜时间，这样工作才会有进步，事业才会有创新，教师要永远保持一颗善待少年儿童的童稚的心，崇尚学无止境，终身学习的追求的心。工作中要学会开展教育科研，总结工作的得失，给人类作出更大的贡献。

桂贤娣老师出生在上世纪生育不受限制且家庭重男轻女的六十年代，一落地虽然受到母亲的冷言冷语，却得到父亲的无微不至的关怀，自幼明辨是非，区分善恶，艰难的童年生活不仅没有压倒她弱小的脊梁，反而造就了她刚强不屈、勤奋好学的性格，后来巧遇良师的引导，给她事业上的成功指明了方向，坚定了决心，在自己艰辛的工作环境下磨炼了不屈不挠的工作心态，优异的表现、丰硕的成果向我们展示了一坎坷重重，其乐融融的光辉的成长历程。

事物几乎都是具有两面性的，王文英老师始终没能亨有一副专家学者的长相，工作中每每遭到别人的误解与嘲讽，但她一直不在乎自己的不雅面容，反而以忘我的奋斗激情投身到热衷的教育教学工作中去，不去在意别人的冷嘲热讽，不留心别人的排挤打击，而是“用努力去打拼，用行动去自救”，“认定目标，静心工作，勇敢前行”，“山重水复疑无路，柳暗花明又一‘春’”，通过她的不懈追求，终于捧到了社会、家庭、学生的灿烂鲜花，听到了别人由衷的赞誉和热烈的掌声。

教育教学同其他类科学一样，也非常讲究艺术效果。要达到人们公认的艺术效果，确实不容易，但是我们的工作标准如果只是停留在某个层面，如同机器一样，只会周而复始的机械工作，就永远没有什么建树可言，因此工作必须迎新，时代在飞速发展，社会在不断进步，教育教学方式方法也要有超前的步伐和超时代的意识，培养出更多的优秀人才，才能引领这精彩纷呈的大千世界走向辉煌的明天!

参加“全国教育名师中小学班主任工作研讨会”

心 得 体 会

杨 兴 2011年11月9日

第四篇：精炼中小学班主任教育工作与积极心理健康教育研讨会

“精炼中小学班主任教育工作与积极心理健康教育研讨会”的学习体会

临江市光华中学 李春霞

2012年4月21日——22日，我参加了吉林省“精炼中小学班主任教育工作与积极心理健康教育研讨会”的学习，培训的主要内容是心理健康教育。培训期间，承办单位吉林省教育学院请来了南京、东北师大的心理健康教育方面的教授授课，聆听了各位专家的讲座，特别是期间的案例分析之后，让我对自己和学生心理健康教育的有重要性有了新的认识。总体来说，这次的培训对我的意义重大，也对我今后的工作具有很大的帮助。

我认为要做好学生的心理健康教育工作首先好我们自己的心理健康维护。有人说教育是一种精神消耗，教师的心理抵抗能力并不一定比学生强，大多数情况下，教师要比学生更需要心理咨询。培训期间，齐教授就这方面给我们做了专题讲座--“学校德育的创新艺术”，“做一个幸福的班主任”，为什么教师的心理健康如此重要呢?因为教师是学生心目中的智者——什么都懂;是能者——什么都会;是圣者——不会犯错;是权威者——具有比父母还高的权威力量。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快。教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，不断完善自己的人格，提高心理承受能力;

调整情绪，保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。只有这样，我们才能以积极健康的工作热情投入到教学活动中去。一名教师首先要能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康，他在需要的时候能承受巨大的压力，但绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。 教师的心理健康维护好了，我们才能维护学生的心理健康。我现任初中八年级的教学工作，我们大家都知道现在的中学生大多都是独生子女，有的还是单亲家庭子女，有的是留守儿童，从他们出生起就拥有了太多的爱，或者不能享受到一份完整的爱，若教育不得法，容很易出现一些心理偏差，而小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。比如有的孩子自私，凡事先考虑自己的利益得失，不知为别人着想，在家他们没有兄弟姐妹为伴，幼时缺少与小伙伴一起游戏的集体活动，没有互助合作的精神，又缺少竞争性，在班级中不懂得尊重他人。有时，我们在报纸或新闻中也看到有学生自杀的事例，我想主要是现在的学生承受挫折的心理能力差，不能及时、正确的自我调解、释放压力。因此就需要我们老师要结合学生的心理倾向，运用心理学知识“对症下药”，及时、正确给予学生鼓励、帮助。我们要加强小学生

的心理健康教育，保护他们的心理健康，帮助他们克服自己的心理障碍。那么，我们究竟能为他们做些什么呢?我们可以用自己的一颗爱心——炽热的母爱之心、满腔的热情、发自肺腑的真情实感去教育他们;以母爱的温情去感化他们;以诚挚的情感去启迪他们的心灵。有爱心就要有高度的责任感，我们要勤于观察留心学生的一言一行，及时发现他们的消极情绪和不良行为，采取适当的方法及时给予疏导教育。当一些学生在学习上遇到困难、家庭生活受到挫折时，他们心情苦闷、情绪失衡时，我们要及时帮助他们、安慰他们，帮助他们解决成长和发展中出现的矛盾、困惑，帮助他们形成积极的心理品质。学生在成长中出错、失败、走弯路的时候，我们要为他们提供相应的支持和帮助，利用课余时间多开展谈心活动，以诚恳的态度耐心倾听他们诉说，给孩子们一个释放心理的平台，让他们把心里积郁的情绪都宣泄出来，从而摆脱不良情绪的困扰。或者利用班级阵地，积极开展班级文体活动，引导他们积极参与进来，把不良的情绪释放到活动中去。

我非常珍惜和感谢领导给我这一次难得的学习机会，通过学习，我受益匪浅。为了让学生在健康快乐中成长，我会继续认真学习心理健康教育知识，并将所学运用到实际工作之中!

第五篇：全国中小学班主任研讨会学习心得

幸福愉快的时光，匆匆而过;名师激情的演讲，留在心底。为期两天的学习，收获颇丰，感悟良多。

日子太平淡，人的灵性会消失，在慢慢消去的过程中，梅洪建老师讲的《教育的迷失与突围》和刘银花老师讲的《教师职业幸福的生成》这个两个课题震撼我心，让我展开对这个职业思考。

下面我简述一下大致内容及我的心得：

鲁迅先生说过：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”现代教育理论家很多，每个专家指一条路，就有很多条，搞得现在我或者说我们无路可走，在教育的征途中迷失了。有一首歌中唱到：“从生到死有多远，呼吸之间;从迷到悟有多远，一念之间。”梅老师用双手回去了我眼前的云彩，让我顿时感到春阳灿灿。梅老师特别重视班会。他在班会中教会学生

有积极的心态

(1)永远以自豪的姿态眺望远方;(2)永远以宽广的胸怀容纳世界; (3)永远以热忱的态度对待集体;(4)永远以感恩的心态对待他人; (5)永远以积极的心态欣赏自己。 有明确的目标

(1)设定一个远大的理想;

(2)选择一个超越的目标; (3)策划每个行动的步骤;

(4)设想每个时段的任务; (5)盘点每天走过的路程。 有思考的习惯

(1)每一个清晨，告诉自己我该如何度过今天; (2)每一个课前，我都养成预习和发现的习惯; (3)每一个课堂，监督自己紧随课堂行进节奏; (4)每一个课后，给自己留个空白段归纳总结; (5)每一类问题，将之集中分析以发现其规律。 有自制的能力

(1)今天，我将开始新的生活，要彻底告别昨日的自己; (2)今天，我是班级优秀一员，要为班级荣誉努力进取; (3)今天，我必须锻炼好身体，要用行动诠释精彩瞬间; (4)今天，我要克服一项不足，用毅力战胜后退的心魔; (5)今天，我要用心告诉自己，原来前进仅是战胜自己! 更重要的是要活出自己的精神来! 什么是精神?

有人问东北军将领马占山：“日本人的武器装备精良，战斗力很强，你明明知道打不过日本人为什么还要打?”马占山回答：“就算打不过，我也要甩他一身鼻涕!”

这就是精神!

即使现在离高考只有一年的时间，我们还有的是时间，即使你认为你已经毫无希望，你也不能放弃，你没有任何理由放弃，因为你是人，是一个一撇一捺就顶天立地的人!

不管我们曾经有多差，只要不放弃，不懈怠，不退缩，我们就能在奋斗中找到自己、赢得尊严!你将有资格对所有曾经企图鄙视你的人说：我将主宰自己的命运，我将创造自己的精彩!

我为成功而生，不为失败而活。

我为胜利而来，不向失败低头。

我要欢呼庆祝，不要啜泣哀诉。

上帝按照自己的形象造就了我。对我而言，有志者，事竟成。

我永远不再自怜自贱。

我想和学生一起宣读誓言。这个时候我们问下自己：你幸福吗?不要搞央视的胡扯，要进行心灵的呼唤。

尼采曾说：“一个人知道自己为了什么而活，他就能够忍受任何一种生活。”学生们清脆的问好还能否舒展我们紧锁的双眉?学生们宛转悠扬的诵读还能否激起我们心灵的共鸣?学校教育的改革和创新还能否引起哦我们的兴趣?这几个问题可能不需要回答，因为我们患了“职业倦怠”。我们无法责备自己，只能慢慢转变自己。教师也是人，是普普通通的真实的人，也需要幸福的阳光普照。卡尔·明格说过：“教师是什么样的人比他教授什么更重要。”教书育人是一个需要激情和爱的活动。教师幸福了，有激情了，有爱了，生产的产品才是最高级的产品。

那么教师职业幸福的大厦如何构建呢?需要三个方面：德性、知性、灵性。 德性是指师德，是构建职业幸福大厦的平台。 苏格拉底说过：“美德即智慧”。

周国平也说：“美德的真正源泉是智慧，记忆中开阔的人生觉悟”。教育是一种自觉、有目的地培养人的活动，它承担着继续历史的使命。

知性是指人际及自行智能，是构建教师职业幸福大厦的材料。

人际智能：是一种善于处理人际关系的能力，表现为个人察觉、体验他人情绪、情感和意图，并据此作出适宜反映的能力。

师生人际关系不同于一般的人际关系，双方从年龄、身份到经理均有着显著的差异，教师必须意识到这种差异。

只有当教师学会领会学生的内心世界，并懂得如何作出恰当反应时，它就具有了师生人际智能，从而能提高教师工作的效能，自然也就能领悟到职业的快乐。

沉重不是教育的本质!憔悴也不也是教师的本色! 灵性是指灵魂的丰富，是构建教师职业幸福大厦的粘合剂。

教师要学会享受生活。妨碍教师生活的，是教师自己。如果不能阻止自己卷入纷争之中，如果不能时时去寻求生活的真谛，如果不能训练自己的感官以发现生活的美，那我们只能被生活抛弃，一旦被生活抛弃，那么我们也必将被我们所交的孩子们鄙视。

要是要学会静气。静下心来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。

教师一旦真正实现了从“他律”到“自律”的转变，那么他就会用智慧开启思维，用创造开拓未来。他就会在付出青春韶华，付出苦汗热血的同时，收获桃李芬芳，收获自我现实，从而感受幸福人生!还有什么比和一群年轻的生命一起构筑一座富丽堂皇的精神大厦更令人惬意的事呢!