班主任研讨会方案

一项工作不能盲目的开展，在开展前必须要进行详细的准备，这就是方案存在的意义，那么要如何书写方案，才能达到预期的效果呢？以下是小编整理的关于《班主任研讨会方案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：班主任研讨会方案

花桥中学班主任德育研讨会活动方案

花桥中学

班主任德育研讨会活动方案

一、活动目的：

学校的德育工作具有整体性、管理性、协调性、指导性等特点。为了做好未成年人的思想道德建设工作，使德育工作科学有效的进行，培养学生养成良好的行为习惯，创建“温馨班集体”，构建和谐校园，班主任对班级的管理显得尤为重要。通过培训，为班主任老师提供有效的引领，解决一些困惑，增加信心，更加富有激情;通过总结和交流，不断反思，互相促进，共同提高。

二、活动主题：

培养学生养成良好的行为习惯，创建“温馨班集体”，构建和谐校园。

三、日程安排：

1、班主任论文撰写上交：12月1日前交政教处

2、活动时间：

2012年12月4日下午第二节课。

4、参会人员：

学校领导及全体班主任

5、主要发言人：

汪忠、陈维良、何田女、郑和生、余灶养。

6、活动地点：

二部会议室。

政教处

2012年11月27日

第二篇：花桥中学班主任德育研讨会活动方案[模版]

花 桥 中 学

班主任德育研讨会活动方案

一、活动目的：

学校的德育工作具有整体性、管理性、协调性、指导性等特点。为了做好未成年人的思想道德建设工作，使德育工作科学有效的进行，培养学生养成良好的行为习惯，创建“温馨班集体”，构建和谐校园，班主任对班级的管理显得尤为重要。通过培训，为班主任老师提供有效的引领，解决一些困惑，增加信心，更加富有激情;通过总结和交流，不断反思，互相促进，共同提高。

二、活动主题：

培养学生养成良好的行为习惯，创建“温馨班集体”，构建和谐校园。

三、日程安排：

1、班主任论文撰写上交：12月1日前交政教处

2、活动时间：

2012年12月4日下午第二节课。

4、参会人员： 学校领导及全体班主任

5、主要发言人：

汪忠、陈维良、何田女、郑和生、余灶养。

6、活动地点： 二部会议室。

政

教

处 2012年11月27日

第三篇：班主任研讨会

全国中小学班主任师德素养与建设新型

中小学班级设计创新理念研讨会

时间：12月14日-----12月15日

地点：成都天府丽都商务酒店

与会人员：全国十佳班主任(郭玉良、段惠民、贾高见)、西南地区

学校的部分校长、政教主任、班主任

会议日程：

1.12月14日上午，听取讲座《师德是教师幸福之根》

主讲：郭玉良(全国十佳班主任、全国道德模范湖南 岳阳中学心理咨询室主任，高中语文老师)

2. 12月14日下午，听取讲座《如何做智慧型班主任》

主讲：段慧民(全国十佳班主任、全国道德模范湖南 河南一乡村物理教师)

3. 12月15日上午，听取讲座《主题班会的实践与思考》

主讲：贾高见(全国十佳班主任、佛山市南海区九江中学历史教师)

会议内容：

1. 郭玉良老师讲《师德是教师幸福之根》

⑴.理想追求是师德修炼的内在动力 ( 心有所安、神有所托、内心充实才能做一个人格丰满、精神高尚的健康的人。北京市二十二中的孙维刚老师说：“作为一个中学老师，面对流俗，我是苍白无力的，我无法左右社会上的大气候，但可以构建自己的小气候。”)

⑵.爱岗乐业是教师幸福的根本(只有热爱讲台，享受讲台的老师才是幸福的老师;只有幸福的老师，才能培养有幸福能力的人。)

⑶爱和智慧让师德闪耀人性的光辉(前苏联教育家马卡连柯说：爱是教育的基础,没有爱，就没有教育。

鲁迅先生也说过：教育是缘于爱的。

著名作家冰心也强调：爱是教育的根本;有了爱，便有了一切，有了爱，才

有教育的先机。)

⑷.为人师表让师德散发迷人的魅力(为人师表蕴涵着真善美细节之

中显师表)

⑸.教育创新让师德彰显时代特色(对于幸福教育的教师来说，教育

不是牺牲，而是享受，不是重复，而是创造，不是谋生的手段，而是生活本

身”。)

2.段惠民老师讲《如何做智慧型班主任》

⑴尊重学生 是了解的前提，了解学生 是教育的前提。(只有

设身处地为学生着想， 才能感受、理解学生的所作所为，才能尊重学生的需

求，从而明白、解决学生的事情。孩子成长过程中出现问题是很正常的，

是成长的必然。每个年龄段的孩子有每个年龄段的问题(特征)，但问题不等

同于错误!)

⑵.建立良好的师生关系，就是教育。教师心中有爱，就会看到

学生的可爱之处。就会觉得学生可爱。

教育的最高境界，是让学生自己教育自己。

⑶教育需要等待，等待孩子自我觉悟。(做老师的,没有能力断定

学生的未来!更没有权力断定学生的未来!学生思想的转变不是一蹴而就的，

需 要教育者的耐心，更需要教育者的爱心。没有爱就没有教育。 )

⑷生活即教育，教育也是生活。(社会即学校，学校也是社会。教

育根植于生活。在生活中，为了生活。)

3.贾高见老师讲《小活动，大德育——活动体验型主题班会的实践与思考》

⑴主题班会及其基本结构

班会课的任务引导学生做到“知情意行”相统一，促进学生健康成长。班会课的基本流程

主线 ：是什么(问题呈现)→会怎样(问题剖析)→怎么办(问题解决)

⑵主题班会的环节设计开头短小醒目，针对性强高潮引发共鸣，

感染性强分析合理清晰，指导性强

⑶活动体验型主题班会

学会生存——社会适应类主题班会(《好习惯，好人生》 《沟通，从心开始》) 德性内生——思想激励类主题班会(《超越自我》《DIY我的目标》)

心灵导航——价值引领类主题班会(《做幸福的使者》《创新思维，精彩无限》) 共生共赢——团队协作类主题班会(《感悟团队》)

成长之本——学习促进类主题班会(《我的备考我做主》《集中注意力》《高三，

高效管理时间》《学法指导：飞得更高》)

⑷关于主题班会的教育思考

影响因素——素材、创意(形式)、操作

设计原则——计划、针对(学生)、系列

资源整合——故事、活动(体验)、视频

关注成长——陪伴、指引、自我发现

关于班主任工作的初步思考与研究

一.班主任工作现状并不理想

2010年10月的一项调查发现，目前中小学班主任工作现状并不满意。 缺乏必要的支持。约60%的班主任反应时间长，责任多，风险大，且班主任孤军作战，缺少学科教师的实质性参与，感觉工作压力大。40%的班主任反映缺乏家长的理解与配合，班主任工作中的矛盾和困惑比较多。

专业化程度低。半数以上的班主任反映既缺乏专业理论，也缺乏实践经验。少数班主任虽然实践中积累了一些个人经验，但普遍停留在“感性水平”。

专业发展意愿低。约70%的班主任反映“事务性工作多，理性思考少。”职业倦怠比较普遍。概言之，班主任工作总体停留在感性层面，缺乏理性思考，缺乏普遍规范，缺乏专业发展意愿，难以发挥教育核心作用。

二.班主任工作培训及研讨需求

根据调查，班主任在培训内容的需求上，主张集中于以下几项：班级管理与建设(68.5%)，学生心理健康教育(57.0%)，特殊群体学生教育(48.5%)，协调各种关系(45.3%)等，在培训途径需求上，主要希望：实践锻炼(51.0%)，互相研讨(40.8%)，参与科研(13.0%)等。初步的调查结论是，班主任有普遍的培训需、交流和研讨的需求。培训内容，应紧紧围绕其岗位职责设置，突出针对性、专题性和问题化。培训途径，要灵活多样，除了一定的理论学习以外，应更加突出案例、观摩、交流、实践、反思等要素。

第四篇：班主任研讨会发言

尊敬的各位领导，各位老师:

大家晚上好!

首先感谢领导给我这次与大家交流的机会，同时也感谢领导对我的信任和工作上的大力支持。

在座的都是比我工作经验丰富的老教师、老班主任。在这里班门弄斧地谈一谈我从去年到现在这大半年班主任工作中的点滴做法，不当之处敬请大家批评指正。

做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，而培养学生拥有健全人格、健康的身心、勤奋好学勇于探索以发挥其最大潜力，在掌握知识、学习方法的同时学会做人，则是班主任工作的出发点和归宿。我觉得做班主任首先要有一颗爱学生之心。没有爱就没有教育。热爱学生应当成为班主任工作的一项基本原则。特别是要善待班中的“学困生”，恢复他们的自信、激发他们的热情。

专家们都说，班主任做的越久，“教师本位”心理就越来越严重。而克服它的最好方法就是“心理置换”，即尽可能地蹲下身来，设身处地地以孩子的眼光、站在孩子的角度来看待问题，认真考虑事情发生的来龙去脉、前因后果;仔细把握学生行为的性质，分清是恶意的还是善意的，是故意的还是生理心理发展的“自然现象”。因此，作为一名班主任，觉得首先要有民主精神，尊重和信任学生，与学生平等相待。譬如，一开学我就和学生们一起制定了《班级公约》，既然是“公约”，就必须全班讨论，让学生感到自己是班级的主人，这一举动也体现了老师对学生的尊重。在民主评选班干部时，我也尊重了学生的选择。

另外，要对每个学生做到全面深入的了解，比如有人今天他忧心忡忡、双眉紧锁，有人上课注意力分散，心不在焉?有人成绩突然下降，以及某同学这几天老带往超市跑等等。这些重要的信息是班主任进行针对性地及时开展工作的前提，一个不关心学生的班主任是不能洞察这一切的。

校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。我觉得再要做的就是制定民主的，行之有效的班规。但是怎么样制度和措施才是行之有效的呢?在这里，我简单的把我班的一些班规说一下：

实行值日制度，责任到人。我这里说的的值日制度不是简单的卫生值日。除了卫生值日以外，还实行值日督察制度。具体如下：每天设值日督察2名(男女生各1名)，值日督察由班委会轮流值日。值日督察负责卫生和学生上课及课间的全体情况，对于不符合要求的予以提醒、督促并记录班务日志上，对出现的问题要及时处理并做记录。要求值日要认真负责，如果有的问题没有得到及时发现和作纪录，要负一定责任。每早上我都将班务日志拿上来，认真仔细的查阅并作好全天的总结，用红色笔写在日志上。这样值日学生就可以按照日志上面的方式方法去合理处理各种事情。这样，时间一长就形成了一套完善的监督制度，能够随时随地发现问题，督促每一个学生遵守纪律，做好自己每天应该做的事情。对学生每日的表现都进行监督和总结，对学生的日常行为起到了有效的约束作用，

从而使班里学生违纪的情况日趋减少，学习成绩也因为学习秩序的不断改善而逐步上升。

班主任的 “勤”能促进学生良好行为习惯的形成。所以，班主任一定要做到腿勤、手勤，在学生的自主能力还不是很理想的情况下，班主任必须多深入班级，一般来说是三个时间：早读、中午、自习，无论早读由哪位任课老师负责，班主任都必须提前进班，查看出勤情况、卫生情况、作业收交情况，并组织好学生进入早读状态;午睡是一种习惯，班级里总有个别同学不午睡，这时候班主任就要进班维持秩序，确保学生有一个安静的午休环境;自习，顾名思义，就是自己学习，本来是锻炼学生的自我管理能力的机会，可是实际上往往纪律得不到保证，班主任的“进班”就不能是一味的守着、盯着，不定时“顺便经过来看看”，及时发现问题，纪律好的时候要及时表扬学生的自觉性，纪律不好时要找到原因，既确认了学生在自习课上的主体地位，让学生具有维护自习课纪律的责任感，又不放任自流，任其发展。勤进宿舍，首先是对学生宿舍内务的督促，其实能保证经常与宿管处的工作人员了解情况，及时发现存在的问题，而且也是对住校生的关心，冬天摸一摸被褥是否保暖，夏天看一看蚊帐是否挂好，虽然都是一点芝麻小事，但我们就是要在小事上体现对学生的关爱。

作为班主任，我还是一个新手。面对很多事还不知道如何去面对，在以后的工作中我一定会虚心地向老班主任们学习。多问，多做，发挥自己年轻的优势。我这大半年的班主任时间里，有看到班级进步时成功的喜悦，也有遇到学生不听话时的困惑与苦恼，时时会遇到新问题，我会把自己在班主任工作的点滴都记录下来，看看自己有哪些经验和教训，哪些优点和不足，总结教育得失，在反思中不断提高管理水平，不断成长。

班主任工作是繁琐的，没有什么捷径可走，只有踏踏实实去做，勤勤恳恳去做，不容半点虚假的形式主义、持之以恒地做下去，并且提高自我要求，因材施教，与时俱进。使班级管理工作更上一层楼!也衷心的希望我们学校在我们的共同努力下越办越红火!谢谢大家!

发言人:周安程

2012年2月13日

第五篇：班主任工作研讨会总结

“班主任工作研讨会”培训总结

上周末很荣幸参加了“名师之路”全国中小学班主任工作研讨会的培训。本次培训有三位主讲老师，一是江苏省南通市教育科学研究院的李凤老师做了关于班集体活动的设计及价值的培训;二是有全国优秀班主任，全国十大人气女校长称号的刁荣普老师做了关于如何设计班级活动，如何开好主题班会的培训;三是全国知名专家魏书生老师做的关于如何调整自己的心态，如何做一个优秀的班主任，做一个优秀的老师，如何使自己生活得更轻松快乐的培训。听了三位老师的培训，我不自觉地对自己的工作生活做了反思，找到了很多工作不顺心的原因，悟出了一些自己以后工作的方式方法。

李凤老师从自己的家庭生活，从自己的工作经历开始，以拉家常的模式，展示了她与学生的相处。从学生进班前就做好准备工作，精心布置教室，让学生感受到集体的温暖。了解每一个学生的基本情况，当学生来报道时自然与学生交谈，让每个学生都感受到老师是最关心自己的。无论走到什么地方，都将学生放在心上。把学生当成自己的孩子，让自己的孩子和学生们一起玩，做好吃的菜给学生吃，外出给学生带当地的特产，在孩子们品尝特产的过程中将无痕语文融入进去。邀请学生到自己家里玩，给学生洗衣服，带学生出去组织活动等等。在她身上，我们看到的是她对孩子们无私的关爱与付出。李凤老师有句话说得很好，老师与老师，老师与学生之间的感情，只靠课堂来建立是远远不够的，班主任要组织以爱为核心的班集体活动，只有让学生感受到老师的爱，学生才会与老师亲近，老师与学生亲近了，老师所教的东西，学生自然愿意去接受。

刁荣普老师则引领我们思考了家庭、学校、社会的关系，分析现代的学生具有的特质，找到学生喜欢什么样的老师。刁老师指出，现在师生之间存在着严重的“施受错位”现象，这会导致师生心理距离越来越远，教师幸福感越来越少。当刁老师问到下辈子你还当班主任吗?说实话，我的内心是拒绝的，不要说下辈子，就是现在，我也不愿意当班主任。当刁老师反问，今生相遇的孩子们下辈子有多少还愿意做我的学生时，我沉思了，是啊，有多少还愿意呢?作为一个工龄不满五年的年轻老师，我居然已经对自己的工作开始厌倦，已经在自己的岗位上找不到幸福感，那以后漫长的几十年，我将如何度过?“孩子和我们相遇，我们带给他什么?”“孩子经历了我们，我们留给他什么?”这简单的两句话，竟让我不知如何回答。总在抱怨学生反映不够快，总在抱怨学生学得不认真，总在抱怨学生做题不仔细，总在抱怨学生明明知道的班规还要犯……也许，真的是因为我们太早给学生下了定论，这就是一帮调皮捣蛋的孩子，这就是一个贪玩的学生，这就是一个不听话的学生……我们和学生之间并没有建立互信互助的关系，我们总是按照自己的思维去认为学生，我们是否为学生考虑得太少?在学生心里我是一个什么样的老师?我所付出的是不是学生所需要的?不要把自己变成一个独自付出但没有人需要的可怜虫。

其实三位老师所讲的问题都有一个共同点，那就是心态。尤其是魏书生老师，听到他说“学习、工作、尽责、助人是享受”的时候，我是无法理解的。如何把学习变成享受，如果可以，学生还不努力学习吗?如何把工作变为享受，如果可以，我还会每天边做事边抱怨吗?魏老师以自己的工作经历告诉我们，要做到把这些都变成享受，那就调整自己的心态。当他同时兼任多个重要职位，承担多种重要责任的时候，他都坚持以平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏，高效率地做平平常常的事情，还坚持每天锻炼身体。是啊，再大的事情要发生，无论你心情多糟糕，它还是照常发生，我们能做的只有调整好自己的心态从容面对。当跟着魏老师要求自己做到“松、静、匀、乐”的时候，感觉什么事情都没有那么大不了了。如果任何时候都能保持这种心态，手上工作再多，学生存在的问题再多，那也是平常的事情，只能慢慢去解决，心情就会好很多，才能感受到幸福感。魏老师还告诉我们，要善于发现每个人的优点长处，不管是老师还是学生，都应该守住自己的长处，让长处更长，优点更优。让学生从自己能做的，会做的开始，激发最原始的求知欲、学习欲，主动去学习，从学习中寻找快乐。只有学生都忙着自己去求知，学习才能更有效，老师也会更轻松。

作为班主任和工作不满五年的年轻教师的我，必须尽早学会如何调整自己的心态，找到学生需要什么，在学生需要的基础上给予，让学生感受到爱与关怀。发现每个学生的长处，调整自己对学生的要求，让学生也感受到进步的快乐，让学生也将优点发挥得更优，从而弥补自己的缺点。